成長(cháng)的教育隨筆集錦15篇
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編整理的成長(cháng)的教育隨筆，希望對大家有所幫助。
成長(cháng)的教育隨筆1
12月18日，是我園迎接幼教專(zhuān)家來(lái)園驗收省優(yōu)質(zhì)幼兒園的一天，也是我們幼兒園全體保教人員辛苦努力奮斗所做工作的展示。緊張的創(chuàng )建工作在我們全體保教人員的共同配合、共同協(xié)作下順利結束，并通過(guò)了省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估工作。通過(guò)本次的創(chuàng )建工作讓我感受了很多，今天我主要圍繞兩個(gè)詞來(lái)談?wù)勎覍?chuàng )建工作的感受，一個(gè)是“感悟”，一個(gè)是“感謝”。
首先我先來(lái)講講創(chuàng )建工作給我帶來(lái)的一些感悟。
一、做事要有計劃。在創(chuàng )建工作的前期，園長(cháng)根據省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估標準，分別給我們幾個(gè)園務(wù)人員分配了相關(guān)的任務(wù)。我們就根據園長(cháng)分配的任務(wù)開(kāi)始準備創(chuàng )建工作中所需要的資料和具體事宜。如果沒(méi)有園長(cháng)統籌規劃，我們幾個(gè)都不知道該如何去準備創(chuàng )建工作。還有由于我園青年教師居多，考慮到青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，園長(cháng)在創(chuàng )建之前就為幾位青年教師安排了園外的師傅來(lái)指導她們的教育教學(xué)工作，還邀請了市里幼兒園的一些教學(xué)骨干、教學(xué)專(zhuān)家來(lái)指導我們幼兒園教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、區域創(chuàng )設和游戲指導工作。這樣的活動(dòng)既提高了我園青年教師的業(yè)務(wù)水平也讓青年教師在創(chuàng )建這一天能夠以最好的表現展示給幼教專(zhuān)家。這都要歸功于我們園長(cháng)有計劃地做好了全園的統籌工作。
二、做事要關(guān)注細節。俗話(huà)說(shuō)“細節決定成敗”，在我們幼教工作中特別要關(guān)注細節。幼兒的一日活動(dòng)都要關(guān)注細節，從早上的來(lái)園接待到下午的離園工作都要關(guān)注細節。創(chuàng )建這一天幼教專(zhuān)家是要來(lái)看我們的一日活動(dòng)的，所以我們保教人員都特別要關(guān)注細節。比如：在幼兒進(jìn)行早鍛煉時(shí)，特別要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的活動(dòng)安全和身體冷熱情況，保教人員要主動(dòng)去了解幼兒身體的冷熱情況，而不是一個(gè)個(gè)地去問(wèn)幼兒：“你熱不熱��？”這樣會(huì )影響幼兒的活動(dòng)，要主動(dòng)地去摸一摸幼兒的后背去了解幼兒的冷熱，然后根據情況來(lái)為幼兒進(jìn)行適當地增減衣物。還比如在環(huán)境上，專(zhuān)家一進(jìn)幼兒園就會(huì )看到我們幼兒園的環(huán)境，在幼兒園環(huán)境中就包括了幼兒園的衛生環(huán)境，大到幼兒園操場(chǎng)小到教室衛生間的角落都會(huì )被專(zhuān)家們注意到，這就需要我們的保育員關(guān)注幼兒園衛生環(huán)境中的一些細節。就因為我們關(guān)注了這些細節，才會(huì )有干凈、整潔的.衛生環(huán)境展現在專(zhuān)家們面前。
三、做事要考慮周全。我們做事時(shí)要考慮到方方面面，不能站在自己的角度去考慮問(wèn)題，要考慮周全。比如：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能就考慮到自己班的情況，也要考慮到其他幾個(gè)平行班是否也適合開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)，要和年級組內的老師商討后再決定是否適合開(kāi)展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。再比如：在備餐過(guò)程中，雖然各班的三位保教人員配合默契，但是在流程或者分工上與園內其他班級有出入，專(zhuān)家看到就會(huì )覺(jué)得整個(gè)幼兒園保健工作要求不統一，不規范。這就需要之前保健老師去了解全園各個(gè)班的三位保教人員在備餐工作中的具體分工和流程，然后再對全園保教人員進(jìn)行正確的備餐分工和流程做出正確的指導，這樣就不會(huì )被專(zhuān)家找到我們備餐過(guò)程中的錯誤了。
其次我要講講在創(chuàng )建工作中的感謝。
一、首先要感謝來(lái)我園指導我們教師教學(xué)和游戲指導工作的一些專(zhuān)家老師們，正是有了她們對我們教學(xué)工作中的指導，才讓我們年輕的教師有了明確的教學(xué)方向。
二、其次要感謝全園所有的姐妹們，在創(chuàng )建工作中，你們犧牲了很多自己的私人時(shí)間來(lái)園豐富自己教室的區域材料和教學(xué)資料，正是有了你們的辛勤付出和努力奮斗，才能在創(chuàng )建這一天以最佳姿態(tài)展示在專(zhuān)家們面前。
三、最后要感謝我們的保育員和食堂工作人員，我們幼兒園的衛生工作都是由我們的保育員負責的，有了她們的辛苦勞動(dòng)才會(huì )有我們干凈、整潔的長(cháng)安花苑幼兒園，當然這都少不了我們袁老師的認真監督。在這次的創(chuàng )建中，專(zhuān)家特別表?yè)P了食堂的衛生和工作，這都要歸功于我們食堂的工作人員以及負責食堂的蔡老師。
以上就是我對創(chuàng )建工作的一些心得和體會(huì )。
成長(cháng)的教育隨筆2
在成長(cháng)的記憶中，有許多事值得我去懷念，有快樂(lè )也有悲傷，有成功也有失敗。就在去年暑假，我真實(shí)體驗了一次擺攤賺錢(qián)的滋味
還記得那年暑假我和媽媽合伙擺地攤，媽媽出貨，我出力當售貨員，我精心選了幾樣看起來(lái)“好賣(mài)”的精致商品，就信心滿(mǎn)滿(mǎn)地出發(fā)了。
我把攤位擺在了人流如潮的步行街，心里緊張的像熱鍋上的螞蟻—團團轉，焦急地想：不知道今天能不能有一次義易能成功，不會(huì )一無(wú)所獲吧?我盼星星盼月亮，終于盼來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小妹妹，還沒(méi)等我開(kāi)口，她的爺爺就不分青紅皂白，像頭發(fā)瘋的獅子似的對我怒吼道：“不允許欺負我的孫女�！蔽覈樀么舸粽驹谝慌�。
這時(shí)來(lái)了個(gè)“小不點(diǎn)”，我拍了拍胸口，壯了壯膽量，萬(wàn)般討好地對“小不點(diǎn)”說(shuō)：“小弟弟，買(mǎi)一個(gè)藍色的帽子怎么樣?”小弟弟碰了碰她媽媽?zhuān)腵媽媽俯下身子，和藹可親的對我說(shuō)：“小小年紀，就會(huì )賺錢(qián)了，真厲害!我支持你一下，這個(gè)藍帽子我要了�！闭f(shuō)完，她掏出五元錢(qián)，我興高采列地從阿姨手中接過(guò)五元錢(qián)，心里就像中了福利彩票一樣高興，先前緊張的神經(jīng)才放松下來(lái)。
我再接再勵，不一會(huì )，就賺到了三十八元錢(qián)，但可不是每個(gè)家長(cháng)都這么平易近人的�！本o接著(zhù)我又碰到一個(gè)小弟弟，正當我們激烈討論的時(shí)候，卻被他爸爸的一句“沒(méi)帶錢(qián)”打斷了。讓我像被潑了一盆冷水，從頭涼到了腳底。沒(méi)想到賣(mài)個(gè)東西也這么難!
通過(guò)這次賺錢(qián)，我想起以前是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，現在我明白了爸爸媽媽的錢(qián)是來(lái)之不易的，他早出晚歸，分分都浸透著(zhù)他們的血汗，我一定要改掉這些壞毛病，以后要勤儉節約不亂花錢(qián)。
成長(cháng)的教育隨筆3
孩子的成長(cháng)只有一次，與他們一起成長(cháng)，是責任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。記得曾經(jīng)看過(guò)李鎮西老師的一本書(shū)，李老師在書(shū)中說(shuō)：“快樂(lè )，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè )！快樂(lè )，源于知識：暢游在浩瀚知識的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè )！快樂(lè )，源于童心：永遠保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè )！快樂(lè )，源于超越：戰勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂(lè )！原來(lái)，快樂(lè )就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。說(shuō)的真好，于是我便一直欣賞李老師的這句話(huà)，將他帶到了我的工作當中去。在日常的工作中，我們往往會(huì )偏離方向，以教師為主體教學(xué)，通過(guò)下面的`事情，我真正理解到了。原來(lái)小孩子們也有大智慧，和孩子們一起成長(cháng)，享受其中的快樂(lè )。
這要從這兩天發(fā)生的事情說(shuō)起，最近幾天也不知道孩子們是怎么了，全班級的孩子都亢奮異常，我們喊破了嗓子孩子們依然我行我素，真有一種要頂著(zhù)屋頂飛了的感覺(jué)，每過(guò)一段時(shí)間個(gè)別的孩子就會(huì )變的非常的亢奮，但是尤其在孩子中間這種亢奮傳遞的非�？�，幼兒的亢奮點(diǎn)極低，然后就變成了眼前一鍋粥的景象，雖然我很理解，但是還是想讓孩子們冷靜下來(lái)，就在這個(gè)吵吵鬧鬧的空檔，作為年輕教師的我有些束手無(wú)策，讓人沒(méi)想到的是這時(shí)馮寅祖跑了過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)老師我有辦法能掌控局面。這句話(huà)讓我當時(shí)就笑場(chǎng)了，還掌控場(chǎng)面呢。于是我就趴在他身邊，聽(tīng)他說(shuō)：“老師我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)安靜大比拼吧？”安靜大比拼？這是什么？
突然我意識到，這或許還真是一個(gè)好主意。
于是我把它們分成了4個(gè)小組，一天下來(lái)累計分數比比那一個(gè)組到最后獲勝，這期間如果小組中有一個(gè)違反規則，全組都會(huì )要求扣分。真沒(méi)有想到，看起來(lái)這個(gè)簡(jiǎn)單的似乎沒(méi)有什么規則邏輯可言的游戲，竟然起到了非常好的效果，孩子們慢慢變得安靜了下來(lái)，有時(shí)候還在互相較勁，上課效果也是格外的好，4個(gè)小組竟然還在課堂的提問(wèn)中互相競爭了起來(lái)，變得更加積極主動(dòng)。后來(lái)我又回想這天發(fā)生的事，我對孩子們有自己的想法感到欣慰，同時(shí)也體會(huì )到孩子們的小智慧。分組對抗，互相自制。我感覺(jué)應該這個(gè)就是游戲的核心。
這是孩子們自己提出的一個(gè)想法，然后再孩子們中間會(huì )有著(zhù)極大的認同感，分成小組增強孩子們的集體榮譽(yù)感，增加一些他們的競爭觀(guān)念。很多時(shí)候大人們都會(huì )說(shuō)，你們小孩子懂什么。往往都不會(huì )聽(tīng)孩子們對一些事的想法，孩子的世界觀(guān)還在養成，盡管他們的很多想法是幼稚的甚至的不切合實(shí)際的，但是這是他們自己動(dòng)腦思考以后認為最適合進(jìn)行的方案，當孩子們鼓起勇氣將自己的計劃提出來(lái)的時(shí)候，這就是他們思想的框架擺在我們大人面前的時(shí)候，我們還是應該仔細聆聽(tīng)孩子們的計劃，或許咱們會(huì )從世界的另一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，孩子們的世界，就算讀再多的心理學(xué)也不如孩子們自己了解，尤其我們幼兒教師更應該聆聽(tīng)孩子們的想法，這樣或許會(huì )解決我們工作中面臨的巨大難題。
成長(cháng)的教育隨筆4
時(shí)間很快，小朋友們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。從剛開(kāi)始哭著(zhù)不愿來(lái)幼兒園，到現在高高興興的吵著(zhù)來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿(mǎn)地，到現在的有意識保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì )排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì )更出色。
辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業(yè)的不易。我們時(shí)刻都要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。
在給小朋友們示范操作分類(lèi)配對的方法時(shí)，小朋友們都專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，擺一擺�？绍庈幰荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“老師，我不會(huì )做�！苯又�(zhù)就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼麆�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴(lài)老師來(lái)幫助，顯得有些心不在焉。專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使孩子終生受益。在接下來(lái)的時(shí)間里，我陪伴軒軒，作為一個(gè)旁觀(guān)者，適時(shí)地給予軒軒建議和意見(jiàn)，在我的鼓勵引導下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現出了很大的.興趣性，眼睛緊緊地盯著(zhù)我，和我一起操作了起來(lái)。
作為幼兒園最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到幼兒的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來(lái)的學(xué)習、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
成長(cháng)的教育隨筆5
孩子是每一個(gè)家庭的希望，讓孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)，將來(lái)有出息是每一位家長(cháng)的理想和愿望。所以家庭教育就顯得尤為重要。
在兒子還沒(méi)上學(xué)前，就有很多過(guò)來(lái)人給我傳授經(jīng)驗，告訴我在一年級要養成一個(gè)好的習慣，為以后打基礎，也從網(wǎng)上看了許多關(guān)于教育的文章，可是遇到實(shí)際的問(wèn)題，卻往往做不到書(shū)上講的那樣客觀(guān)，那樣心平氣和，才感嘆到做個(gè)合格的好家長(cháng)真的不容易，其實(shí)上學(xué)不光是孩子單方面學(xué)習的過(guò)程，也是鍛煉一個(gè)合格的好家長(cháng)的過(guò)程。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我在心里想沒(méi)問(wèn)題，不就是個(gè)習慣嗎，多盯著(zhù)點(diǎn)不就好了嗎，可是由于兒子的識字量少，所以在閱讀、理解題意方面較弱，注意力也不太集中，還伴隨馬虎，看到這些我就很容易發(fā)火，遇到成績(jì)不佳時(shí)，更是訓斥加嘮叨，結果可想而知，孩子很有壓力，也很反感。學(xué)習的積極性也不如開(kāi)學(xué)的時(shí)候了。聽(tīng)了學(xué)校辦的知心姐姐講座，要賞識教育，多鼓勵，多表?yè)P孩子，回到家后我開(kāi)始反思，是不是在開(kāi)學(xué)時(shí)自己在心里設了個(gè)標準，當孩子沒(méi)有達到時(shí)，就覺(jué)得不行，覺(jué)的孩子沒(méi)努力，從而有了一個(gè)惡性循環(huán)，導致孩子和我的心情都很不好。習慣的形成是有過(guò)程的，是我太急于求成。靜下心來(lái)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)還是挺多的：善良、勤勞、正直、不說(shuō)謊、樂(lè )于助人。
記得去年512汶川大地震的`時(shí)候，那天咱們油田也能感到明顯的震感，下午去幼兒園接出兒子，告訴他剛才發(fā)生的是地震，給他講了一些關(guān)于地震的小知識，兒子可能是小的原因并沒(méi)什么感覺(jué)。第二天電視開(kāi)始報道地震災區的情況，到處都是倒塌的房屋，無(wú)家可歸的人們，失去親人痛哭的人們，很多正在上課的學(xué)生們頃刻間被掩埋在廢墟里，當我看兒子時(shí)，兒子哭著(zhù)說(shuō)：“媽媽?zhuān)麄兒每蓱z啊，咱們幫幫他們吧�！蔽颐䞍鹤拥念^說(shuō)好的，兒子說(shuō)我不是有個(gè)存折嗎，取那里邊的錢(qián)把，我聽(tīng)了心里覺(jué)得很高興，因為孩子有一顆善良的心，知道去幫助別人。我認為從小培養孩子對弱小事物的同情心、乃至擁有一顆善良的心，是很有必要的。
兒子前段時(shí)間喜歡上了一款網(wǎng)絡(luò )游戲“摩爾莊園”，它是一個(gè)網(wǎng)上虛擬樂(lè )園，以健康、快樂(lè )、創(chuàng )造、分享為主題。孩子可以游戲里面自己掙錢(qián)買(mǎi)房子、家俱、衣服，掙的錢(qián)多了還可以存到銀行，可以領(lǐng)養拉姆，并照料它（孩子照料起他的拉姆很細心，挺培養責任心的）。我想為什么不利用這個(gè)來(lái)調動(dòng)他的學(xué)習積極性呢，我和兒子約定，每個(gè)星期有一個(gè)小時(shí)的基本時(shí)間玩（在周六的晚上），剩下的時(shí)間靠自己掙，比如：拼中田、學(xué)習鞏固、新學(xué)案每得100分加時(shí)間5分鐘，自己收拾書(shū)包加1分鐘，積極舉手回答問(wèn)題加2分鐘……，兒子很興奮，摩拳擦掌。慢慢的兒子的拼中田常常能得到100分，字也比以前漂亮了許多，我也乘機夸他：“兒子，你的字現在寫(xiě)的真好�！彼麜�(huì )不好意思的說(shuō)：“好嗎？我覺(jué)得沒(méi)有同桌李沛耀寫(xiě)的好�！眴�，還挺謙虛的，我笑著(zhù)說(shuō)：“那就多向他學(xué)習吧，不過(guò)媽媽覺(jué)得你的字比原來(lái)漂亮多了�！�
兒子有很強的好奇心，常常問(wèn)為什么，問(wèn)題也包羅萬(wàn)象，什么都有，有的問(wèn)題我能回答，可有的問(wèn)題我也不太清楚，這時(shí)候我們會(huì )一起看書(shū)或上網(wǎng)尋找答案，去解開(kāi)困惑他的問(wèn)題，他從這些答案中明白了許多道理。兒子常常問(wèn)：“媽媽?zhuān)钪娴降子卸啻�？”我告訴他：“宇宙是無(wú)邊無(wú)際的�！眱鹤永Щ蟮恼f(shuō)：“不可能吧，總會(huì )有個(gè)邊吧�！蔽艺f(shuō)也可能宇宙有邊，但是以我們目前的科技水平?jīng)]辦法探測到宇宙究竟有多大，我們這代人也許做不到，不過(guò)你們這代人也許可以呢。不過(guò)首先要好好學(xué)習，掌握老師教的知識，長(cháng)大才有可能去做研究啊。我想我要繼續培育孩子的好奇心, 同時(shí)更要激發(fā)好他的探知欲望, 使他熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，永遠保持探知和學(xué)習的熱情, 獲得積極主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
自從兒子上學(xué)后，有時(shí)感覺(jué)教育孩子有點(diǎn)力不從心，覺(jué)得應該好好的學(xué)習怎樣教育孩子。我屬于那種易發(fā)火的家長(cháng)，對兒子耐性不夠，現在我也經(jīng)常檢討自己，好在孩子剛上一年級，以后的路還長(cháng)，我們一起努力，共同進(jìn)步吧。
希望我的孩子能健康、快樂(lè )的成長(cháng)！也希望所有的孩子都快樂(lè )！
成長(cháng)的教育隨筆6
軒寧作為小班的新生幼兒第一天來(lái)幼兒園，他的小手使勁兒的拽著(zhù)媽媽的衣服，一個(gè)勁兒的說(shuō)要回家，我一走近，他就大聲哭鬧不止，看到軒寧來(lái)到陌生的環(huán)境，明顯的驚恐.害怕，好在還有幾名他認識的伙伴，我就利用親密伙伴的`帶動(dòng)，我有意去接近他，慢慢地軒寧有了好轉。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們在玩丟沙包的游戲，游戲規則是誰(shuí)拿到了沙包就到場(chǎng)地中間表演一塊節目，當沙包丟到軒寧的手中時(shí)，他把沙包丟地下了，無(wú)論我們怎樣引導他都不去拿沙包，也不去表演節目，后來(lái)我們就把沙包又傳下去了，我心想：不能著(zhù)急，孩子慢慢就會(huì )適應環(huán)境.加入群體。
由于軒寧和浩浩以前就認識，所以軒寧就很依賴(lài)浩浩。軒寧來(lái)幼兒園的第一件事就是找浩浩，從入園到離園都是浩浩陪伴軒寧，雖然這樣對軒寧的入園起了很大的作用，但是軒寧不會(huì )和別的伙伴們去玩，我們考慮到這一方面，就讓浩浩領(lǐng)著(zhù)軒寧去找別的伙伴們玩，慢慢地擴大他們玩的伙伴。
開(kāi)學(xué)幾天后，孩子們在區域里活動(dòng)，我就問(wèn)軒寧：“軒寧，你和誰(shuí)是最好的朋友”“我不和你說(shuō)”我又問(wèn)其他小朋友：“你們的好朋友是誰(shuí)”，孩子們都高興地說(shuō)出了自己好朋友的名字。這時(shí)我聽(tīng)到了：“老師，我的好朋友是浩浩”，我又說(shuō)：“一個(gè)好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老師，明明和凱強也是我的好朋友”“軒寧你真棒，現在就去找你的好朋友去玩好嗎?”不一會(huì )兒軒寧搬著(zhù)凳子去找明明和凱強了。過(guò)了一會(huì )兒，軒寧拿著(zhù)插好的玩具小車(chē)，跑來(lái)告訴我：“老師，這是我和凱強還有明明一起插的”。
對于軒寧這樣的孩子，我知道每個(gè)幼兒園里都存在這樣的情況，當孩子找其他小朋友玩耍時(shí)，我們要給予幫助，讓他感到集體的溫暖。
老師們，愛(ài)是孩子心靈成長(cháng)的甘露，每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)，孩子都是純潔的，如果孩子出現這種情況，我們要加以引導，不需要大力宣揚，讓孩子健康活潑的成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆7
今天發(fā)《寶寶成長(cháng)秀》時(shí)發(fā)現少了一本，我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒(méi)找到，我感到很奇怪，因為我桌子上的東西從來(lái)就沒(méi)少過(guò)，而且每次用完了孩子們都會(huì )把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來(lái)沒(méi)有檢查過(guò)，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來(lái)。于是我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)的《寶寶成長(cháng)秀》沒(méi)交上來(lái)，”孩子們大聲的說(shuō)：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來(lái)了怎么就少了一本，”我自言自語(yǔ)的說(shuō)。
或許誰(shuí)放到書(shū)包里忘了，我又說(shuō)：“現在請小朋友們自己看看書(shū)包里有沒(méi)有，”孩子們都認真地看了看自己的書(shū)包也說(shuō)沒(méi)有。雖然沒(méi)有找到，但是我想這本書(shū)一定在孩子們的手上，因為每次發(fā)書(shū)時(shí)孩子們都特別喜歡，或許是因為喜歡而不把它拿出來(lái)了吧。沒(méi)有找到寶寶成長(cháng)秀看來(lái)今天的活動(dòng)要改一下了，于是我說(shuō)：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長(cháng)秀了，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又說(shuō)：“今天老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《長(cháng)腿的橡皮》，聽(tīng)了我的話(huà)孩子們又興奮起來(lái)，因為他們特別愛(ài)聽(tīng)我講故事。
等孩子們安靜后我開(kāi)始講故事，有兩個(gè)小朋友小紅和小燕，她們在一起畫(huà)畫(huà)，小紅拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見(jiàn)了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，當她回家的時(shí)候，就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的'書(shū)包帶回家，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然后把它放在枕頭底下睡著(zhù)了，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那塊橡皮長(cháng)上翅膀飛了起來(lái)，小燕趕緊追出去，這時(shí)那塊橡皮說(shuō)話(huà)了：“小燕，你別追了，因為我不是你的，我是小紅的，我要回到我的主人那里，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子�！毙⊙嘈蚜�，她知道自己錯了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)小燕是不是個(gè)好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的說(shuō)，我又接著(zhù)說(shuō)：“那么我們的小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長(cháng)秀》長(cháng)上翅膀飛回來(lái)，重新回到它的家，”我說(shuō)這話(huà)時(shí)認真的看著(zhù)每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來(lái)，把書(shū)拿出來(lái)。
果然，只見(jiàn)張志軒小朋友從書(shū)包里拿出那本書(shū)，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，是我沒(méi)有把《寶寶成長(cháng)秀》交上去，”我接過(guò)書(shū)趕緊說(shuō)：“張志軒真是個(gè)好孩子，知道自己錯了，讓《寶寶成長(cháng)秀》長(cháng)上翅膀飛回來(lái)了，我們大家來(lái)為他鼓掌，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們都熱烈地鼓起掌來(lái)。張志軒也高興的回到座位上。
作為一名幼兒教師，在面對對與錯還分不太清的孩子來(lái)說(shuō)，就應該更加細心、耐心的去想辦法解決看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，才不至于傷害每個(gè)孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆8
近段時(shí)間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著(zhù)孩子們的眼球。每天戶(hù)外活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì )不自覺(jué)地趴在欄桿上目不轉睛地觀(guān)望著(zhù)工地并討論著(zhù)與建筑相關(guān)的話(huà)題。
在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng )設以"建筑"為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng )設哪些游戲區域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長(cháng)交流的過(guò)程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過(guò)教研組的研討，我們把整個(gè)游戲區分為3個(gè)小區域，并在其中投放相應的游戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設計院"主要提供圖紙、尺、色卡等設計繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。
3個(gè)區域之間有著(zhù)一定的工作聯(lián)系，上一個(gè)環(huán)節為下一個(gè)環(huán)節做準備，有利于孩子有計劃地去認真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來(lái)搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。
游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)不滿(mǎn)足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實(shí)有用的東西。為了更大程度地滿(mǎn)足孩子對建造的興趣，支持孩子持續學(xué)習，我們又投放了真實(shí)的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿(mǎn)足了孩子們的動(dòng)手欲望和參與興趣。
這次我們把游戲場(chǎng)地分成了5個(gè)工作區域：設計院、材料準備區、組裝區、打磨區、成品區。孩子們在那里可以大膽創(chuàng )作、真實(shí)操作。
游戲來(lái)源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車(chē)、板凳、花架、推車(chē)等作品，多數是真實(shí)可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶(hù)外活動(dòng)用于運輸的'，有投放到戶(hù)外游戲中做滑板車(chē)的，等等。
看到自己制作的物品真的被用起來(lái)了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對游戲興趣更濃了。有一天，有幾個(gè)孩子看上了幼兒園里一個(gè)廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒(méi)有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒(méi)想到這次孩子玩得更快樂(lè )了，游戲內容也更豐富了。
因為沙池已經(jīng)廢棄多時(shí)，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹(shù)枝、樹(shù)葉等雜物，孩子們便從家里帶來(lái)了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準備把雜物從沙子中分離出來(lái)，孩子們把這道工序叫揚沙。 因為沙池中的雜物有大小、輕重、粗細之分，孩子們會(huì )據此選擇揚沙的工具，例如，對鵝卵石、貝殼、樹(shù)枝，他們會(huì )用縫隙較大的竹筐進(jìn)行揚沙，對留下的小石子、沙粒等會(huì )選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進(jìn)行二次揚沙。有的揚沙工具較大，一個(gè)人推不動(dòng)，他們就會(huì )雙人或多人合作揚沙。
揚沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來(lái)了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過(guò)程中，孩子們動(dòng)了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車(chē)子容易前傾翻倒，若磚塊放得過(guò)多，孩子的手部力量控制不了小車(chē)，小車(chē)就會(huì )因為不平衡而側翻。所以在搬運磚塊的過(guò)程中，孩子們不斷地調整磚塊裝在車(chē)上的位置以及數量，終于把那些磚塊順利運回了幼兒園。然而他們在砌墻過(guò)程中又碰到了新問(wèn)題，沙子沒(méi)有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問(wèn)父母，在父母的指導下，孩子們學(xué)會(huì )了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心�？傊�，問(wèn)題不斷出現，孩子們便帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，解決問(wèn)題。有一次，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個(gè)名字便在幼兒園里傳開(kāi)了。
雖然我們是鄉鎮幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土"，教師的游戲指導水平也不高，但在觀(guān)察孩子的游戲過(guò)程中，我們能及時(shí)發(fā)現孩子興趣點(diǎn)，并追隨孩子興趣支持孩子持續游戲，深度學(xué)習。這說(shuō)明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實(shí)的一步。
成長(cháng)的教育隨筆9
這周的龍獅館要制作報紙龍，我投放報紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區里放了一條制作完成的“報紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有告訴幼兒這報紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀(guān)察，然后和好朋友一起合作完成�；顒�(dòng)開(kāi)始了，通過(guò)協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負責卷報紙，杰杰負責粘，迦迦負責最后的收尾工作——裝飾。過(guò)了一會(huì )兒，問(wèn)題發(fā)生了。
“用報紙怎么才能卷出“神龍”彎曲的造型呢？”文文有疑問(wèn)了。
“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧�！彼麄冮_(kāi)始嘗試，但發(fā)現并不能將造型固定住，看來(lái)這個(gè)方法失敗了。
“把報紙彎起來(lái)，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議�！澳窃囋嚢伞睅酌變河珠_(kāi)始嘗試，但是粘好后發(fā)現制作成的“龍”看起來(lái)是一段一段的，不自然，看來(lái)這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。
“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過(guò)去說(shuō)。
“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來(lái)�！卞儒葻o(wú)奈的'說(shuō)。
“你們去看下老師是怎么做的吧�！痹谖业膯l(fā)下，孩子們都圍到了展示區。
“我發(fā)現了，應該要把報紙卷起來(lái)，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，說(shuō)不定就是這樣的呢�！焙⒆觽冇珠_(kāi)始了新的嘗試……
大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒(méi)有告訴他們報紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當遇到問(wèn)題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表?yè)P的。在幼兒的探索無(wú)果，興趣低下時(shí)，老師的引導是非常重要的，正確、適時(shí)的引導能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過(guò)一輛汽車(chē)……因此，教師應充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒需求。
成長(cháng)的教育隨筆10
今天在一本書(shū)中認識了上海市語(yǔ)文特級教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師得益于多年來(lái)“一篇課文，三次備課”。
說(shuō)到備課，我想起來(lái)自己剛剛成為一名新教師之時(shí)，那時(shí)剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然也經(jīng)歷了實(shí)習講課等，但畢竟還是缺乏經(jīng)驗，該到上課之時(shí)就會(huì )一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書(shū)。
還記得第一次教初中地理，由于我不是本學(xué)科專(zhuān)業(yè)出身，我在匆忙之間買(mǎi)來(lái)了大學(xué)地理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和環(huán)球地理雜志的光盤(pán)，在電腦上一頓惡補知識，專(zhuān)業(yè)知識解決后思考該如何去上這門(mén)課呢？我又范愁了，唯一可以借鑒的就是其他學(xué)科教師上課的模式，然后就是翻開(kāi)參考書(shū)看活動(dòng)建議等。相對于于老師，我在剛開(kāi)始工作時(shí)沒(méi)有做到自信面對課程思考問(wèn)題的習慣，總是想去找個(gè)依賴(lài)的對象。我想在一開(kāi)始，我們將自己大學(xué)所學(xué)的知識和能力獨立的釋放出來(lái)，將自己放在一個(gè)沒(méi)有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，看看自己能設計出來(lái)什么樣的教學(xué)方案呢？
當第一次備課結束后，我們不妨可以再去看教學(xué)參考書(shū)，或者讓自己的師傅來(lái)給自己指點(diǎn)一下，這樣對比之后，看看自己在哪些方面已經(jīng)有了一定的基礎了，哪些地方還需要自己不斷完善和學(xué)習，別的老師認為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的'別人沒(méi)有想到的也可以在課堂上進(jìn)行檢驗，如果效果非常好那就繼續堅持，如果實(shí)踐檢驗不可取，我們再進(jìn)行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學(xué)設計稿進(jìn)行第二次的修改完善。
當我們拿著(zhù)這樣的設計稿進(jìn)行授課時(shí)也不能中規中矩的嚴格按照教案內容去授課，要根據真實(shí)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行有效的調節，當我們在課堂上進(jìn)行實(shí)踐之后，再進(jìn)行第二次的反思，當一些想法得到課堂實(shí)踐的檢驗是可取之后我們就繼續堅持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發(fā)生或修正授課方式，這個(gè)反思的過(guò)程我們稱(chēng)之為課后反思，對于課后的反思我們可以對之前的教案再次進(jìn)行修訂，也就是所說(shuō)的三次備課。
其實(shí)對于成熟的教師來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐會(huì )發(fā)現之前的教案會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的變遷以及授課環(huán)境、對象的改變而發(fā)生這巨大的變化，這需要我們對原有的教案不斷進(jìn)行修改，所謂成熟的教師、優(yōu)秀的教師就是在不斷修改教案的基礎上不斷地內化構建自我獨有的授課模式和授課風(fēng)格。
在三次備課中我們不難發(fā)現，在剛剛成為教師之時(shí)一定要有自信心，同時(shí)要在工作上樹(shù)立勤奮刻苦的職業(yè)習慣，切不可對參考書(shū)產(chǎn)生依賴(lài)心理，教學(xué)沒(méi)有捷徑可圖，只能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。二就是在進(jìn)行備課時(shí)一定要去多借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，補充自己的不足，將前人總結的經(jīng)驗有效合理的運用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡(luò )，快速成長(cháng)。三是課后堅持做到反思修正教學(xué)方案，不斷總結課堂實(shí)踐的有效經(jīng)驗，形成自我獨立的教學(xué)風(fēng)格。
成長(cháng)的教育隨筆11
我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀(guān)察，引導幫助他樹(shù)立對體育活動(dòng)的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的.我馬上夸獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè )的笑容。第二次，第三次，看著(zhù)其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩了。
小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現了，他當時(shí)連一個(gè)人扶著(zhù)墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著(zhù)他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來(lái)越好了。
針對小男孩的這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應該有意識地去安排他多做類(lèi)似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì )有更大的提高。
成長(cháng)的教育隨筆12
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，在畫(huà)蘑菇房的美術(shù)活動(dòng)中。我一邊在黑板上范畫(huà)蘑菇房，嘴巴里一邊說(shuō)著(zhù)講解。有幾個(gè)孩子突然帶頭說(shuō)：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”……還有幾個(gè)孩子還帶頭鼓起了掌來(lái)。當時(shí)，我的心里暖暖的。因為我被孩子表?yè)P了，因為孩子們善于發(fā)現別人并學(xué)會(huì )贊揚別人了。
其實(shí)，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長(cháng)的表?yè)P聲中長(cháng)大的孩子也善于發(fā)現別人的長(cháng)處，在批評聲中長(cháng)大的孩子也只會(huì )抱怨，哀嘆。
我突然覺(jué)得有點(diǎn)欣慰，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我都能發(fā)現孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵，表?yè)P的方式方法，久而久之孩子們在變得自信的同時(shí)也會(huì )以一顆善于欣賞別人的心來(lái)對待周?chē)?人。
鼓勵孩子的方法有很多，有時(shí)是一句話(huà)，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作（豎起的大拇指或者是一個(gè)擁抱），有時(shí)甚至僅僅只是一個(gè)表情。
希望家長(cháng)們都能用欣賞的眼光來(lái)看待孩子們，用鼓勵助力孩子成長(cháng)。
成長(cháng)的教育隨筆13
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著(zhù)眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛(ài)和智慧呵護呢？
一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結果班級里正好沒(méi)有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒(méi)有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執拗地說(shuō)：“我就要，我就要……”說(shuō)了好多便，老師見(jiàn)寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒(méi)有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說(shuō)，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來(lái)，5分鐘后，開(kāi)始給他講道理，卻依邊哭邊說(shuō)就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì )接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩定一些，很快這樣的'機會(huì )又來(lái)了。
當時(shí)，寶貝說(shuō)還要雞翅，我沒(méi)有直接告訴寶貝沒(méi)有了，而是說(shuō)，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說(shuō)，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續給了寶貝兩個(gè)臺階，真的就下來(lái)了。
事后，我認真總結，兩次的事情進(jìn)行對比，孩子內心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過(guò)一步步引導，學(xué)會(huì )接受，讓幼兒的心理變得更加強大。
成長(cháng)的教育隨筆14
自從來(lái)到小二班，覺(jué)得班里的每個(gè)孩子都很乖巧、可愛(ài)，但是在午睡的時(shí)候孩子們往往難以入睡，起床時(shí)一個(gè)個(gè)又不愿意起。特別是盛佳琳小朋友，每次起床都是哭哭啼啼的，雖然每次在她睡覺(jué)前都會(huì )囑咐她早睡早起，可沒(méi)有多大變化。
在一次的禮儀課中，我講到了《早睡早起》，孩子們學(xué)會(huì )了“太陽(yáng)公公瞇瞇笑，輕輕拍手把我叫，快起床，乖寶寶，早睡早起身體好！”的.兒歌，了解了早睡早起對身體的好處。課后，我拉起了盛佳琳小朋友的小手，對她說(shuō)：“寶貝，你今天學(xué)了什么呀！”“早睡早起”她回答的非常爽快，見(jiàn)此機會(huì )，我便鼓勵她以后要早睡早起，每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園，不能在家睡懶覺(jué)。第二天，她竟然比以前來(lái)得早了，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P了她，鼓勵她要繼續努力喲！現在的她每天都能早早來(lái)園，和小朋友們一塊吃早餐。在我值班期間，有一次她竟然是全班第一個(gè)來(lái)園的。
午休時(shí)，孩子們安然入睡的模樣讓我深深體會(huì )到：幼兒常規習慣的養成并非一朝一夕，需要抓住每個(gè)孩子的心理特征，耐心誘導，經(jīng)常鼓勵，慢慢地孩子就能養成好的習慣。
成長(cháng)的教育隨筆15
有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現正常，在數學(xué)及繪畫(huà)上表現突出。剛入園在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現，該名幼兒在踏步時(shí)表現為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì )掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對方的眼睛。發(fā)現這樣的情況及時(shí)與家長(cháng)溝通得到家長(cháng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統合失調，所謂感覺(jué)統合，是指大腦對來(lái)自感觀(guān)的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應性的反應。感覺(jué)統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來(lái)講，感統失調到6歲才可以通過(guò)測試判定，6歲前為感覺(jué)統合失調的最佳預防期。
在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對孩子節奏感空間感的訓練，例如聽(tīng)鈴鼓按節奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓練了孩子拋、接、奔跑的`能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓練動(dòng)作協(xié)調發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠學(xué)會(huì )手腳配合學(xué)會(huì )跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調一致。最后學(xué)習包括各種跳法。
經(jīng)過(guò)一年的練習從不會(huì )到會(huì )，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅持鍛煉健康成長(cháng)。
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