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亙古不變父母愛(ài)，知恩圖報兒女情班會(huì )設計
主題班會(huì )背景：
近期，我校組織學(xué)生觀(guān)看了電影《網(wǎng)絡(luò )媽媽》，上周一利用班會(huì )時(shí)間又請省青年報駐我市記者站站長(cháng)孟存田講師作了《弟子規》專(zhuān)題講座。值此大好的教育環(huán)境，針對初中學(xué)生自我意識逐漸覺(jué)醒、向往走出家庭、掙脫“束縛”、有時(shí)甚至極端叛逆等特點(diǎn)，本周我班開(kāi)了一場(chǎng)以“珍愛(ài)親情、感恩父母”為主題的教育班會(huì )。
主題班會(huì )創(chuàng )想：
1、為避免先入為主、打破學(xué)生心理準備，班會(huì )開(kāi)始只字未提親情、父母、《網(wǎng)絡(luò )媽媽》、《弟子規》等話(huà)題，也不出示班會(huì )主題；
2、班會(huì )以調查問(wèn)卷開(kāi)始，逐步引發(fā)學(xué)生對情感、感情、親情等話(huà)題的討論，闡述各自見(jiàn)解；
3、逐步引導學(xué)生討論向班會(huì )主題靠攏，盡可能得出教育主題班會(huì )主旨：“珍愛(ài)親情、感恩父母”。
主題班會(huì )進(jìn)程：
一、問(wèn)卷拋出暫靜默，“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”？
“同學(xué)們，今天我們做個(gè)調查——問(wèn)卷，請同學(xué)們認真聽(tīng)題：
“①他很愛(ài)她，她面容嬌好、美麗動(dòng)人�？捎幸惶觳恍矣龅杰�(chē)禍，痊愈后面目全非，你覺(jué)得他還會(huì )愛(ài)她嗎？
“②她很愛(ài)他，他是商界精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺(jué)得她還會(huì )一如既往地愛(ài)他嗎？
“選項是A、一定會(huì )；B、一定不會(huì )；C、可能會(huì )�！�
可能同學(xué)們沒(méi)有想到今天的調查問(wèn)卷是這樣的話(huà)題，教室里靜悄悄的，有幾個(gè)家伙擠眉弄眼、詭秘的樣子。一會(huì )兒他們就做好了選擇。我當場(chǎng)做了粗略的統計：兩道題選A的居多，選B的沒(méi)幾個(gè)，選C的也有。
看著(zhù)這些懵懂稚氣的孩子，我想，也許今天的調查問(wèn)卷有些超前，難為他們了？
事實(shí)證明我錯了。我環(huán)顧教室一周，輕輕地問(wèn)：“有誰(shuí)愿意分享一下你們的觀(guān)點(diǎn)、認識呢？”
二、寡言生語(yǔ)破天驚，唇槍?xiě)鹣鯚煆浡?/p>
首先發(fā)言的是班長(cháng)煒，初一的他，靦腆、不善交流，經(jīng)過(guò)我們近兩年的摸爬滾打，現在他變得曠達多了、膽大多了，課堂發(fā)言踴躍，有一種勇于進(jìn)取的精神�？粗�(zhù)他的變化，我由衷的欣慰。但是，他的發(fā)言還是讓我震驚不小。
“我不太相信情感。我認為情感沒(méi)有必然，總有不可靠的因素。比如愛(ài)情甚至親情，人在社會(huì )中只能相信自己，一切情感都是負累，只有拋開(kāi)情感，一心追求目標才能成功。所以，我認為兩個(gè)題A答案的可能性都不大�！�
也許是煒的話(huà)引發(fā)了大家興趣，激發(fā)了大家反駁他的熱情？舉手想要發(fā)言的人很多。
我叫了個(gè)平時(shí)不善言談的學(xué)生暉。他的發(fā)言同樣讓我震驚。
“第①題我選C，第②題我選A。因為從題目可知，她美麗動(dòng)人，他可能因為外表而喜歡她，車(chē)禍后，她變得丑陋，但可能會(huì )有感情基礎，所以他可能還會(huì )愛(ài)她，也可能不會(huì )；
“②題中，他英俊有才，敢打敢拼。她可能喜歡他的精神品質(zhì)，所以即使他破產(chǎn)了，但她還會(huì )依然愛(ài)著(zhù)他。
“在愛(ài)情面前，男女應該是平等的。男人可以為愛(ài)放棄生命，女人可以為愛(ài)拋棄一切�！�
教室里自發(fā)地響起了雷鳴般的掌聲。顯然，他的發(fā)言引起了同學(xué)們的共鳴。
“我覺(jué)得暉的發(fā)言從善如流，讓我今天刮目相看�？汕楦胁灰欢ㄔ谌魏我馔庀露疾粫�(huì )改變�！彬v接著(zhù)說(shuō)。
“我認為一個(gè)人追求情感不可能是任何意外下都不會(huì )改變的。通俗點(diǎn)說(shuō)，‘天涯何處無(wú)芳草’，許多人一看就義無(wú)反顧地選擇了A，他們過(guò)于感情，設想真的到了那時(shí)，他們還會(huì )堅持嗎？不一定。當一個(gè)姑娘變得丑陋得難以認出她的相貌時(shí)，她的靈魂也可能因此而脆弱、被困難擊垮。如果我是男孩，我就不再愛(ài)這個(gè)女孩，選擇愛(ài)不如選擇事業(yè)、選擇學(xué)習等。
“第②題中男孩文字激揚，敢打敢拼，但他破產(chǎn)了。女孩愛(ài)一個(gè)男孩就是愛(ài)他的財產(chǎn)嗎？挫折方顯英雄本色。如果他沒(méi)有被困難擊垮，而是百折不撓、傲然挺立，甚至比以前站得更穩了呢。那個(gè)女孩是我，我還會(huì )愛(ài)他。愛(ài)他的氣質(zhì)、品格。如果他一蹶不振，從此不再奮斗，從前堅強的性格也不再存在。那么試想，他還有什么地方值得你愛(ài)呢？”
格早就急不可耐了，騰還沒(méi)有說(shuō)完，她就站起來(lái)，示意別的同學(xué)不要和她搶機會(huì )了。
“我選擇的都是A。一定會(huì )！
“兩個(gè)人之所以戀愛(ài)是因為他們都處在相互理解和相互支持的前提下，彼此的心里是相通的。即使女孩毀容、男孩破產(chǎn)，我自然相信還會(huì )牽著(zhù)對方的手一直走下去。容貌、金錢(qián)不能代表一切。就算兩對戀人之間什么也沒(méi)有了，他們依然能夠感受到彼此的呼吸和心跳，心靈和心性還是純潔無(wú)暇的。也正是因為有那么多經(jīng)歷過(guò)生死磨難但最終攜手到老的情侶，世界才會(huì )如此豐富多彩。相信經(jīng)過(guò)這次事故兩人對愛(ài)情的理解更加深刻，彼此之間的感情會(huì )得到一個(gè)新的升華�！�
三、峰回路轉現主題，始料不及仍異議
“我非常認可格所說(shuō)的這種至真至高的真情真愛(ài)�？蛇@個(gè)調查問(wèn)卷并沒(méi)有說(shuō)明就是情侶關(guān)系，只是說(shuō)‘他’、‘她’，如果第一個(gè)故事中的他是父親，面對車(chē)禍的女兒……；第二個(gè)故事中的她是母親，面對破產(chǎn)的兒子……
洋是個(gè)愛(ài)好閱讀、閱讀廣泛的孩子�？赡芩缱x過(guò)相關(guān)文章了。我示意她暫停。
我接著(zhù)說(shuō)：“那么，請同學(xué)們沿著(zhù)洋的思路再做一次選擇�！�
教室里氣氛凝重，顯然沒(méi)了剛拋出題時(shí)的嘰嘰喳喳和方才討論時(shí)的熱火朝天。這正是我希望看到的。
孩子們選擇的結果很明了，兩個(gè)題幾乎選了A，還是我始料不及的是煒幾人并沒(méi)有選A。
“第②題我選B的原因是，我想，假如子女做了令父母心寒的事——對家庭、對社會(huì )、對國家有害的事情，父母可能就不愛(ài)他（她）了。情感沒(méi)有必然，親情也同樣。世界上一切都在變化，親情固然偉大，但不是不可改變。人心在變，一切都在變�！�
班長(cháng)煒還是起了很好的帶頭作用，楠也有類(lèi)似的看法。
“任何事物都沒(méi)有完美的就如同人生是沒(méi)有絕對的。令人厭惡的丑小鴨最終能夠展翅飛翔，受人欽羨；從小被公認為弱智的愛(ài)因斯坦最終被一代一代人傳頌；臺灣一個(gè)不起眼的打工仔周杰倫，卻成了樂(lè )壇的天王巨星。
“不同的角度，用不同的眼光來(lái)分析事情，結果往往是不同的，正如同學(xué)們不同的答案與觀(guān)點(diǎn)。我想說(shuō)的就是，任何事物都沒(méi)有絕對，一切皆有可能。情的力量是無(wú)窮的，包括親情、愛(ài)情、友情，但面對突如其來(lái)的變故，不同的人有不同的選擇。比如說(shuō)有的父母將自己的親身骨肉拋棄，有的人生活在一起完全是因為對方有錢(qián)有勢。這一件件的事情并不是我捏造的，而是真實(shí)存在的。正是這些事實(shí)足以否定一大部分人的說(shuō)法，100%即使缺1%也不能成為全部，不能成為圓滿(mǎn)。
“所以，當我們以第三者的身份來(lái)評說(shuō)這件事情的時(shí)候，應該以方方面面的人的角度來(lái)說(shuō)，并不應該只站在自己的角度來(lái)分析。我雖然相信人世間的情，但還是沒(méi)有理由說(shuō)全世界的人都如你所想。我的觀(guān)點(diǎn)便是：人生沒(méi)有百分之百�！�
想不到楠平日大氣不吭，正式場(chǎng)合居然這么滔滔不絕。
我不禁被這些孩子們的說(shuō)法震驚了，原來(lái)只想上一節電影觀(guān)后感、《弟子規》聽(tīng)后感，統一一下思想：增進(jìn)與父母溝通、理解父母，珍愛(ài)親情、感恩父母。想不到居然演變成一場(chǎng)唇槍舌戰的辯論會(huì )！
四、父母愛(ài)無(wú)可辯駁歸主題，詩(shī)情語(yǔ)如沐春雨潤人心
我還是希望盡快回到我的主題上，急中生智，問(wèn)：
“楠，假如你是故事中的主人公，你父母對你的愛(ài)會(huì )變故嗎？”
“不會(huì )！”他斬釘截鐵地說(shuō)。
孩子們默不作聲。顯然，他們幾乎認為自己的父母不會(huì )那樣，不會(huì )拋棄自己。
打破沉寂的是琪，她輕柔地舉了舉手，我看見(jiàn)她努努嘴，深呼吸了一口，好像成竹在胸。
“樸素愛(ài)情，唯有玉蘭在微風(fēng)中蕩著(zhù)淡淡笑意……
“愛(ài)情是人與人之間情感的交流，是除親情友情之外獲取幸福的一種途徑。愛(ài)情是自由的，也是永遠的。使之永恒的唯一條件只有牢不可破、能夠同甘共苦的兩顆相依偎的心。不在乎外表、財富，彼此是對方的所有，是對方的支柱。在對方陷入深淵時(shí)，能給予幫助和希望。這便是那亙古不變源于幸福的真情真愛(ài)。
“曦光在上，白礬招搖朝霞的風(fēng)度。剪不斷的白色臍帶，連接著(zhù)母性的胴體從故鄉的源頭，蜿蜒至兒女的血脈。親情的那種永久，是建立于自由之上的禁錮，血脈是注定的牽絆。父母是我們的血緣至親，人人都說(shuō)世間定有不孝的兒女，哪有不疼愛(ài)兒女的父母？！
“時(shí)間見(jiàn)證了一切，但它從來(lái)都不說(shuō)話(huà)，只是像一盤(pán)錄音帶，記錄著(zhù)父母所有的愛(ài)，從孩提到現在……
“每個(gè)人都有一筆永遠也還不清的債，就這樣欠著(zhù)。因為還不了，便把這些給自己的子女，而自己的子女又把它們傳承下去。
“血濃于水，這是割不斷、剪還亂的親情�！�
五、亙古不變父母愛(ài)，知恩圖報兒女情
“是啊，血濃于水�！蔽医又�(zhù)說(shuō)，“世界上有一種愛(ài)源遠流長(cháng)、亙古不變，這便是父母對我們的愛(ài)。
“《網(wǎng)絡(luò )媽媽》中的佳佳父母，沒(méi)有因為孩子執迷于網(wǎng)絡(luò )無(wú)意有意對他們的傷害遠離她、拋棄她，而是一如既往、死心塌地牽掛著(zhù)她，千方百計、傾心盡力地關(guān)愛(ài)她。這便是那份亙古不變、崇高、偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)。
“有一種愛(ài)怎么也放不下
從我們出生的那一刻
到他們閉眼的那一瞬
對我們的牽掛時(shí)時(shí)刻刻
對我們的關(guān)愛(ài)無(wú)休無(wú)止
這便是父母對我們的愛(ài)
那么真切那么深切
怎么也放不下
“父母無(wú)怨無(wú)悔地養育我們、無(wú)休無(wú)止關(guān)愛(ài)我們，唯一希求和奢望的就是我們的健康、我們的進(jìn)步、我們的快樂(lè )……
“孩子們，我們都長(cháng)大了，我們應該擔當起一個(gè)孩子應有的責任——“養父母之心、養父母之志”，給父母以希望、給父母以寬心。是男孩，我們應該為父母分憂(yōu)、撐起家庭這片天；是女孩，我們應該像藍天上的那抹白云，給藍天以慰藉，給父母以慰藉�！�
我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到孩子們這么聚精會(huì )神地聽(tīng)過(guò)課，我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到孩子們這么傾心盡力地聽(tīng)我說(shuō)！我完全被這種難得的少有的課堂氣氛融化了！這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得課堂是我的！——孩子們是我的！——整個(gè)世界都是我的！
我扭轉身，在黑板上遒勁有力地寫(xiě)下今天班會(huì )的課題：
亙古不變父母愛(ài)，知恩圖報兒女情
主題班會(huì )衍生：
1、課后上網(wǎng)閱讀《算一算，你欠她的有多少？》（【引用】，詳見(jiàn)本人博客鏈接，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）；
2、課后上網(wǎng)閱讀《母親的一生為你做了什么？》（【引用】，詳見(jiàn)本人博客鏈接，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）；
3、課后上網(wǎng)閱讀《有一種愛(ài)怎么也放不下》（【老師原創(chuàng )】，詳見(jiàn)本人博客鏈接，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）；
4、課后上網(wǎng)閱讀《孩子的責任》（【老師原創(chuàng )】，詳見(jiàn)本人博客鏈接，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）；
5、電影《網(wǎng)絡(luò )媽媽》觀(guān)后、《弟子規》聽(tīng)后以及本節班會(huì )之后，你一定有不少所感所想，請用心寫(xiě)一篇觀(guān)讀后感，下周班會(huì )交流；
6、會(huì )后與煒、楠等家長(cháng)溝通，了解孩子發(fā)言背后的“家庭因素”、“底心理”，“求同存異”、更好地和諧學(xué)生心理；
7、附，榕同學(xué)的《弟子規》讀后感《給予》（【學(xué)生感悟】，詳見(jiàn)本人博客鏈接或班級博客，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）；
附，正同學(xué)的《弟子規》讀后感《在弟子規中感悟人生》（【學(xué)生感悟】，詳見(jiàn)本人博客鏈接或班級博客，因為參賽保密的原因已經(jīng)取消超鏈接）。
主題班會(huì )反思：
這是一節本人親自上過(guò)的的的確確就是這樣推進(jìn)的幾乎沒(méi)有本人刀斧之工的“原生態(tài)”班會(huì )課。要不是我親臨現場(chǎng)，怎么也不會(huì )相信這些懵懂幼稚的孩子對情感、感情、親情、甚至愛(ài)情有著(zhù)這么深刻的認識和詮釋?zhuān)�！怎么也不�?huì )相信這些見(jiàn)解深刻、觀(guān)點(diǎn)迥異的“高談闊論”出自這些十四、五歲的花季少年？！
這節班會(huì )深深地震撼了我、教育了我，使我從另一個(gè)側面窺視到現代中學(xué)生豐富復雜的內心世界，領(lǐng)略了他們看待問(wèn)題廣闊多維的視野；使我不得不發(fā)自?xún)刃牡馗锌骸昂髣儆诮瘛�、“后�?lái)居上”、“后生可畏”、“長(cháng)江后浪推前浪”；我們的確應該靜下心來(lái)，了解我們的孩子、傾聽(tīng)他們的心聲；他們的確是獨立的、有個(gè)性的、富有活力特別是富有鮮活思想的群體！
不要用我們的思想拘泥孩子、束縛孩子，給他們時(shí)間、空間，他們一定會(huì )給我們意想不到的創(chuàng )舉與奇跡！
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