公開(kāi)課作文300字

關(guān)于公開(kāi)課作文300字集合6篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的公開(kāi)課作文300字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

公開(kāi)課作文300字 篇1

　　今天，我們514班由于平時(shí)的普通班級突然變成了"萬(wàn)人迷"你說(shuō)，是不是很有趣呢？你是不是也想知道為什么呢？那就讓我娓娓道來(lái)吧。

　　今天，我們同時(shí)被一節美術(shù)公開(kāi)課和語(yǔ)文公開(kāi)課"拉扯"著(zhù)，他們兩一直把我們往不同的方向拉，誰(shuí)也不肯讓另外方一分�？墒亲詈竽�，還是語(yǔ)文公開(kāi)課"功力"略深厚，我們就被拉到語(yǔ)文公開(kāi)課那一邊去了。所以，我們不得不放下手中的美術(shù)書(shū)，從桌下翻出"打了勝仗"的語(yǔ)文書(shū)。

　　但是，那時(shí)外面依舊下著(zhù)傾盆大雨，似乎是老天爺在為一些同學(xué)，能上美術(shù)公開(kāi)課而發(fā)出的同情。

　　我們只能先去上語(yǔ)文公開(kāi)課，這次有30位老師來(lái)聽(tīng)課，這架勢可非同凡響的。我們每位同學(xué)都用了最好的`姿態(tài)去迎接他們，并且用認真的態(tài)度去對待這次公開(kāi)課。上完課已經(jīng)快到第三節課的下課時(shí)間了，老師就讓我們下課了，無(wú)奈之下，美術(shù)公開(kāi)課只能撿到下周二去上了。

　　有人會(huì )說(shuō)，當萬(wàn)人迷真好�？墒�，你只有親身經(jīng)歷過(guò)了，你才會(huì )知道這其中的痛苦。當兩邊都想要你時(shí)，我們只能在兩者中間進(jìn)行一個(gè)選擇。

　　唉，這次公開(kāi)課真是太辛苦了！

公開(kāi)課作文300字 篇2

　　一到學(xué)校，公開(kāi)課就來(lái)了，走進(jìn)教室，就聽(tīng)到老師說(shuō)：“今天第一節變成語(yǔ)文公開(kāi)課�！�

　　公開(kāi)課開(kāi)始了，很多老師坐在后面，還有我們很熟悉的胡老師，給我們上課的是侯老師，臉有點(diǎn)三角形，很瘦。公開(kāi)課比其它課累得多，后面老師這么多，上課要坐得很端正，要不然還要被罰。

　　上完第一節，我想現在應該要過(guò)很久才開(kāi)公開(kāi)課吧。第二節課后，我正準備去上電腦課，可老師突然說(shuō)：“第三節課換成寫(xiě)字課，還要上公開(kāi)課�！蔽覀兌荚谙耄哼@可惡的寫(xiě)字課干嘛來(lái)侵占我們的電腦課？寫(xiě)字課上，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，一直在做自已的事，我覺(jué)得這節課一點(diǎn)也不好玩。

　　沒(méi)想到，公開(kāi)課接二連三地來(lái)了，剛上完寫(xiě)字公開(kāi)課，又要上科學(xué)公開(kāi)課，今天怎么這么多公開(kāi)課？但愿上午熬熬過(guò)，下午應該沒(méi)了吧？

　　到了下午，第一節終于不是公開(kāi)課了，我想第二節課也不會(huì )是公開(kāi)課吧。第二節課到了，一個(gè)陌生的`男老師向我們走來(lái)，后面跟著(zhù)幾位聽(tīng)課老師，啊——又是一節公開(kāi)課！而且聽(tīng)說(shuō)上課的老師還是甌北來(lái)的。

　　今天可真是公開(kāi)課“大集合”呀，可老師卻說(shuō)：“明天還要上公開(kāi)課，堅持住，一定要把最好的一面展現出來(lái)！”

公開(kāi)課作文300字 篇3

　　周四下午，艾老師說(shuō)周五早上第三節課是公開(kāi)課，是別的老師來(lái)上，并且還有好多老師來(lái)聽(tīng)課，課上會(huì )給積極舉手發(fā)言的同學(xué)蓋章呢，為了給自己加個(gè)章，更為我們四六班爭光，我心里面暗暗下決心要好好回家復習。

　　一回到家，我就開(kāi)始復習公開(kāi)課上要上的《鳥(niǎo)語(yǔ)》這課，首先讀熟課文、畫(huà)出關(guān)鍵生字并組詞，基本了解文章內容后開(kāi)始做老師發(fā)的課前預習，一題一題思考，有不清楚的.，我就到課課通上去查找資料，為了深入了解課文中提到的幾種主要鳥(niǎo)類(lèi)，我還專(zhuān)門(mén)到網(wǎng)上瀏覽了詳細的介紹。一直到9點(diǎn)我才覺(jué)得我對這篇課文的預習算是完成了。

　　在我的昐望中，公開(kāi)課終于到來(lái)了，課堂上我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，積極舉手發(fā)言，得到了老師的表?yè)P，得到了一個(gè)大紅章呢，跟我一樣好好預習的同學(xué)有很多，課堂上氣氛熱烈，聽(tīng)老師說(shuō)，這堂公開(kāi)課上的很成功。

　　我為自己的努力感到驕傲！

公開(kāi)課作文300字 篇4

　　今天，我們班級迎來(lái)了百年難得一遇的公開(kāi)課。我們可高興了！我們邁著(zhù)整齊的步伐來(lái)到了多功能廳，這次公開(kāi)課的主題是二十六西門(mén)豹治鄴，我心里想二十六課我們不是上過(guò)了嗎？怎么還要再上一遍，原來(lái)是那次是預習一下而已這次才是正式上課。這時(shí)，老師開(kāi)始提問(wèn)，讓我們復述一遍十到十五自然段的內容，大家都躍躍欲試，舉起了雙手，滿(mǎn)懷期待地看著(zhù)老師，希望老師可以提問(wèn)到自己。那場(chǎng)面在場(chǎng)的老師都驚呆了，難以置信地望著(zhù)同學(xué)們。而我也高高地舉起了手，等待老師請我回答問(wèn)題，可是事與愿違，老師并沒(méi)有提問(wèn)到我，我感到很失落，只能等待下一次的提問(wèn)。那位同學(xué)慢條斯理，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的回答了老師的問(wèn)題，大家聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的答案，老師的臉上流露出贊許的表情。聽(tīng)完那位同學(xué)的回答，大家不約而同地響起了掌聲，老師也表?yè)P了那位同學(xué)愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)腦。那個(gè)回答的同學(xué)把頭抬得高高的，像一只驕傲的.小公雞。

　　臺上，老師全神貫注地講著(zhù)課，臺下，同學(xué)們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)。突然，叮鈴鈴，下課鈴響了起來(lái)，大家還沉浸在歡樂(lè )的課堂之中難以自拔。下課了，同學(xué)們戀戀不舍的離開(kāi)了教室。這真是一堂快樂(lè )的課堂��！

公開(kāi)課作文300字 篇5

　　今天，我們班到多功能教室，凌老師進(jìn)行一次特殊的體驗公開(kāi)課。老師故意賣(mài)關(guān)子。我想：什么特殊的體驗呀，有趣嗎？我頓時(shí)有無(wú)數個(gè)問(wèn)號在我的腦子里盤(pán)旋，老師你快說(shuō)吧，我都快急死了。

　　老師點(diǎn)了一下屏幕，出現了幾個(gè)黃字，和蘇校長(cháng)握手，哇噻！能與蘇校長(cháng)握手，那是多么光榮呀！不過(guò)要怎樣才能和校長(cháng)握手呢？應該要表現好吧！老師您能告訴我嗎？希望我能和校上握上手。原來(lái)是要我們寫(xiě)與蘇校長(cháng)握手為題心理活動(dòng)。

　　寫(xiě)完之后，老師讓我和幾個(gè)先寫(xiě)好的同學(xué)上臺朗讀，然到這樣就可以光明正大和校長(cháng)握手嗎？這也太簡(jiǎn)單了吧!我暗暗自喜，果然，我們讀完作文，校長(cháng)便來(lái)到我們面前，和我們一一握手，耶！我夢(mèng)想成真，太好了！終于和校長(cháng)握手了，我感覺(jué)和校長(cháng)握手心里頭暖暖的.，此時(shí)又緊張，又興奮，心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳。樂(lè )得合不攏嘴。

　　今天的公開(kāi)課讓我特別的難忘，太有趣了。

公開(kāi)課作文300字 篇6

　　今天上午第三節課，我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，主題是19課《生命生命》。

　　聽(tīng)說(shuō)有很多老師來(lái)我們班上聽(tīng)公開(kāi)課，給我們上課的是別的班的老師，我非常緊張，心里像十五只吊桶打水七上八下，生怕給我們班上去丟臉，給我們老師丟臉。叮鈴鈴，開(kāi)始上課了，同學(xué)們安靜的等待著(zhù)老師上課，來(lái)聽(tīng)課的老師很多，也有我們語(yǔ)文老師。開(kāi)始上課了，老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字“生命”，并在前面畫(huà)上一根橫線(xiàn)讓同學(xué)們來(lái)填，同學(xué)們爭先恐后的舉手，有的說(shuō)寶貴的.生命，有的說(shuō)有限的生命等等，隨后老師又從生命這個(gè)詞引出了課題，然后老師讓我們讀2，3，4自然段，然后讓我們做老師發(fā)的作業(yè)，她還通過(guò)朗讀等方法教我們課文。

　　最后老師總結了這節課的內容。剛總結完，下課鈴就響了，我們都依依不舍的離開(kāi)了教室。

　　我永遠也忘不了這節生動(dòng)有趣的公開(kāi)課。

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