生物作文

關(guān)于生物作文匯總九篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的生物作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物作文 篇1

　　某年，一艘幽靈船以每秒三千二百萬(wàn)光年的速度沖向地球，這艘從離地球距離兩萬(wàn)九千七百萬(wàn)光年的天馬星球而來(lái)，它們此次不是為了交友，而是為了生存。

　　原來(lái)，在之前，它們受到了黑洞的侵略，黑洞吞食了它們的星球以及其它生物，只有這群逃亡者得救了。它們決定逃亡其它星球，不料，整個(gè)艾爾佛倫星系都被吞沒(méi)于黑洞了。它們絕望了，忽然，它們中有一個(gè)叫艾爾天倫的外星人想到了地球，因為艾爾天倫曾是侵略軍中的一員大將，在攻打佛倫比亞星球時(shí)，邀請地球防備太空警局前來(lái)助戰，如今，它們也只能投靠地球了。

　　地球人熱烈并隆重地歡迎了這群從異星球前來(lái)的逃亡者，可地球原本就很擁擠，哪還有它們生存的地方呀！而這些逃亡者又稫喜歡在水邊生存。這時(shí)，艾爾天倫對地球翻譯人嘀咕了幾句天馬話(huà)，翻譯人員對警長(cháng)說(shuō)：艾爾天倫希望人類(lèi)允許它們居住在下水道里，求警長(cháng)答應它們這點(diǎn)請求。它們不會(huì )打擾居民的.生活，更不會(huì )攻擊人類(lèi)。

　　''好吧。''警長(cháng)說(shuō)。''謝謝，謝謝。''外星人齊聲說(shuō)。

　　從此，人類(lèi)便和它們長(cháng)久地居住在一起。

　　一天天過(guò)去了，突然，有一天，前去探望的一員警察慌慌張張地跑回來(lái)報告，艾爾天倫已經(jīng)不見(jiàn)了。警長(cháng)立即調集部隊前去尋找，而在它面前的卻是一只龐然大物，啊，是一條龍！只見(jiàn)艾爾天倫正在向他們告別。是的，它們該回去了，它們要回去尋找屬于自己的家園。

　　夕陽(yáng)下，人類(lèi)和太空星人的告別看起來(lái)，是那么凄涼。也許，在不久的未來(lái)，艾爾天倫還會(huì )回來(lái)與人類(lèi)相聚吧。

生物作文 篇2

　　我小時(shí)候非常喜歡小動(dòng)物，便對爸爸說(shuō)：“爸爸，我以后要做個(gè)生物學(xué)家�！边@個(gè)詞還是我不知道從哪兒聽(tīng)來(lái)的。爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“真的嗎？但是你知道生物學(xué)家可是很辛苦的哦！不但要到危險的深山老林里去尋找大老虎、獅子等兇猛的動(dòng)物，還要收集動(dòng)物們臭臭的糞便做研究呢，你愿意嗎？我看呀你還是去做寵物店的護理員吧！”我一聽(tīng)要做這么多臟、臭、累的工作，而且森林里還有可怕的大老虎，嚇得嘟起了小嘴說(shuō)道：“我還是去做護理員吧�！庇纱诉@個(gè)夢(mèng)想就一直被我埋藏在心中……現在我逐漸長(cháng)大了，懂得了生物學(xué)家之所以要冒著(zhù)生命危險進(jìn)行研究的原因。如果不進(jìn)入森林里尋找、追蹤動(dòng)物，大家又怎么會(huì )知道有沒(méi)有新生的物種，了解動(dòng)物們的生活習性呢？如果不去找動(dòng)物們的糞便研究它們的成分，我們又如何知道動(dòng)物們吃些什么呢？我很敬佩生物學(xué)家的那種無(wú)畏的精神，并下定決心一定要當上生物學(xué)家以解開(kāi)生物之謎，于是我開(kāi)始為實(shí)現這個(gè)目標而努力。

　　現在我每個(gè)星期天都會(huì )安排時(shí)間去天河購書(shū)中心看一些生物學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍，了解生物們的生活習性，知道了它們的繁衍生息，通過(guò)大量的閱讀積累一些常識；同時(shí)經(jīng)常觀(guān)看一些生物學(xué)方面的紀錄片，了解研究人員是怎樣開(kāi)展工作的；觀(guān)察蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程、做一些昆蟲(chóng)的小標本，這些都成了我學(xué)業(yè)以外首選的“研究”項目。這一切都使我朝著(zhù)目標又前進(jìn)了一步，讓長(cháng)大后成為“生物界的明珠”這一目標更加明確。

　　要成為生物界那顆璀璨的明珠，我知道今后的路途坎坷艱辛，但它能讓我為人類(lèi)更加了解世界做貢獻。當我逐一克服了這路途中的困難，就會(huì )讓我嘗到一步步邁向成功的喜悅，我也會(huì )覺(jué)得自己離夢(mèng)想越來(lái)越近。人生道路上，困難并不是最可怕的.，最可怕的是我們沒(méi)有夢(mèng)想，尋不到通往未來(lái)的道路。

　　有了夢(mèng)想，我們就應該付諸于行動(dòng)。所有的成功與收獲，都是要我們付出無(wú)數的辛勤汗水才能得到。所謂“一份耕耘，一份收獲�！泵鎸η斑M(jìn)路上的困難只有你付出最大的努力，才會(huì )有所獲得。通往夢(mèng)想的道路是沒(méi)有捷徑的，我們要腳踏實(shí)地，隨時(shí)準備好迎接困難和挑戰才能到達。夢(mèng)想是需要堅持的，只要我們有信心，堅持不懈，我相信我長(cháng)大后一定能成為生物界中一顆璀璨明珠！

生物作文 篇3

　　隨著(zhù)現代科技發(fā)展，我們有了許多先進(jìn)的科技產(chǎn)品，例如汽車(chē)電子產(chǎn)品和隨處可見(jiàn)的工廠(chǎng)，這些科學(xué)產(chǎn)品方便了我們的生活，讓我們享受了快樂(lè )，在歡聲笑語(yǔ)中卻不曾注意那些悲傷的故事。

　　在今天早上就發(fā)生了讓我痛心的事，讓我感慨萬(wàn)分的事情，早晨我背上書(shū)包，踏上了上學(xué)之路，充滿(mǎn)活力地說(shuō)了一聲，去學(xué)校啦，一邊走著(zhù)一邊拿著(zhù)資料思考走著(zhù)走著(zhù)，突然視野前方出現了一團什么白花的東西，我放下了資料，再往前一看，嚇得我大叫起來(lái)，在我面前的是一只貓，它的毛是黃白色的，身上的毛全都被水打濕了，再回想一下他的嘴角邊染著(zhù)鮮紅的血，四肢伸直，僵硬的身子躺在了馬路邊，一眼就可以看出他是昨夜被車(chē)碰死的，還下了小雨可憐的貓呀，那時(shí)我的心中有些憤怒卻無(wú)從說(shuō)起，只記得手中的牛奶被隨之擠出，這樣的事情不是一次兩次了，那么一只鮮活的貓，司機難道會(huì )看不見(jiàn)嗎？動(dòng)物的命就不是命嗎，只看到那只貓已經(jīng)動(dòng)彈不得了，眼睛也沒(méi)有睜開(kāi)了，我走到馬路邊，馬上把他轉移到有沙子的地方，把它埋葬了，我的眼睛里也變得有些紅彤彤，淚水像是急流一樣的往下流，這是觸動(dòng)了我的內心嗎？人世間我們所看到的.大多數都是美麗善良的故事，但在這背后又有多少人能夠看到心酸悲痛的故事呢？

　　人類(lèi)的愛(ài)心呢，他們的素質(zhì)呢？可能都體現在人與人之間的交往上了吧，與動(dòng)物的相處就體現的不那么偉大了，世間的一切生物都是有生命的，請善待每一個(gè)生物。不要把自己的愛(ài)心給丟了，因為這是用什么都權衡不了了。

生物作文 篇4

　　一條筆直的公路，坐落在生物王國的旁邊，公路的另一邊是人類(lèi)的家園。

　　有一天，生物王國里傳來(lái)一陣說(shuō)話(huà)聲。獅子大王跑過(guò)來(lái)問(wèn)：各位公民們，你們在說(shuō)什么呢？

　　小松鼠說(shuō)：大王呀，您知道嗎？那些人類(lèi)把我們給害慘了，我家住在樹(shù)上，每天都要呼吸汽車(chē)尾氣，我爸爸還得了病呢！小松鼠說(shuō)的不錯，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：我幾次去給樹(shù)治病，都聞到幾股難聞的汽車(chē)尾氣。一只野兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：大王，人類(lèi)還說(shuō)什么‘禁止吃野生動(dòng)物’，可我的哥哥和姐姐都被人類(lèi)給吃了，人類(lèi)太可惡了！

　　這時(shí)，一棵樟樹(shù)說(shuō)：大王，你們動(dòng)物的日子不好過(guò)，我們還不一樣，我的'幾個(gè)兄弟都被人類(lèi)砍去做家具去了。一棵槐樹(shù)說(shuō)：樟樹(shù)小弟說(shuō)的不錯，人類(lèi)還說(shuō)什么‘保護樹(shù)木，不亂砍樹(shù)�！�這全都是造謠......槐樹(shù)還沒(méi)說(shuō)完，大家立刻爭先恐后地說(shuō)起來(lái)......

　　是呀，人類(lèi)正在殘殺多少無(wú)辜的生靈。要知道：人類(lèi)屬于地球，而地球不僅僅屬于人類(lèi)！

生物作文 篇5

　　同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)學(xué)習并不像我們想象的那么枯燥無(wú)味，只要我們用心地觀(guān)察，用心地體會(huì )，就會(huì )發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　新的學(xué)期，步入新的學(xué)校，認識新的同學(xué)和老師，同時(shí)也增加了幾門(mén)新課——生物、歷史、地理，一切對于我來(lái)說(shuō)都是新的。記得第一次上生物課，生物老師步履輕快地走進(jìn)教室，看著(zhù)老師一副學(xué)生的面孔，有的同學(xué)竊竊私語(yǔ)：“生物老師真年輕��！”我不由得心想：老師比我們大不了多少歲吧，他會(huì )講課嗎？一會(huì )兒老師講的我聽(tīng)不懂怎么辦？一連串的問(wèn)號在我腦中浮現。這時(shí)，老師拍拍講桌，說(shuō)：“請大家把書(shū)翻到第一頁(yè)，我們來(lái)講第一單元第一章‘生物的特征’”說(shuō)著(zhù)，在黑板上寫(xiě)了板書(shū)，雖然老師的板書(shū)不太好，但這節課仍講得繪聲繪色。在講生物圈的時(shí)候，老師講到了生物圈中繁衍著(zhù)各種各樣的生命，為了獲取營(yíng)養，這些生物之間存在著(zhù)吃與被吃的.關(guān)系，也就是“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。通過(guò)幾節課的學(xué)習，我們仿佛走進(jìn)了奇妙的生物世界——與眾不同的生石花；會(huì )“害羞”的含羞草；有細胞壁的植物細胞……奇妙的生物世界如畫(huà)卷一般在我們的面前展開(kāi)。

　　周三的一節課，我們學(xué)的是“植物細胞”，老師投入地講著(zhù)，同學(xué)們也記下了筆記，但仍有些同學(xué)兩眼茫然地看著(zhù)老師。老師低下頭去，仿佛在想怎樣講能讓同學(xué)們明白。忽然，老師抬起頭來(lái)，眼睛望向同學(xué)們的桌面。在望向我們這一排時(shí)，我仿佛看見(jiàn)老師的眼睛里冒出了光，像找到了辦法。然后，老師指著(zhù)我的鉛筆袋說(shuō)：“看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的鉛筆袋了嗎？如果下次再不記得西瓜為什么這么紅，就看看她的鉛筆袋�！蓖瑢W(xué)們齊刷刷的，都把目光投向我的鉛筆袋。前面的同學(xué)還拿起了鉛筆盒，裝作要吃的樣子，然后放下了。小西瓜好像害羞了，臉更紅了。它似乎再說(shuō)：“主人，快把我收起來(lái)吧！”我連忙把鉛筆袋塞進(jìn)書(shū)箱里。以后，同學(xué)們都記住了西瓜為什么這么紅。多么有趣的一節生物課��！

　　在新老師聲情并茂的講解下，我們知道了一個(gè)個(gè)有關(guān)生物的知識，也進(jìn)一步了解了美麗的大自然。地球是所有生物共同的家園，我們人類(lèi)和各種各樣的生物都在這里生活和繁衍，讓我們一起保護地球吧！

生物作文 篇6

　　到xx一中實(shí)習兩個(gè)多月了，自認為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節，把自己知道的知識告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著(zhù)很大的不足，在近兩周通過(guò)聽(tīng)其他老師的，我發(fā)現自己和其他老師的差距還很大。

　　其中感受最深刻的就是聽(tīng)高二年級一位老師的，這個(gè)老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實(shí)驗班。我在聽(tīng)老師的時(shí)候，我發(fā)現老師上的時(shí)候幾乎不用自己說(shuō)，學(xué)生可以把所有要注意的地方說(shuō)出，整個(gè)堂真正實(shí)現了以學(xué)生為主體地位。老師上的節奏特別快，可以說(shuō)下面的學(xué)生都跟著(zhù)老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節內容，我需要兩節講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時(shí)候正確率還特別高。我在老師下的時(shí)候請教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著(zhù)您一起“跑”？

　　老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出了，上節奏快，生物這門(mén)科目，要講的東西也就那點(diǎn)，其他的而我要求他們下自己消化。至于學(xué)生們下去不去自己理解，這個(gè)我不知道，但是如果他們不去預習、復習就會(huì )越落越遠。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著(zhù)我的腳步，接二連三就會(huì )有人趕上。我上我少講，大量的時(shí)間讓學(xué)生講，他們自己講一道就會(huì )一道。到最后整個(gè)班級就形成了這種風(fēng)氣。

　　通過(guò)聽(tīng)老師的，我認為教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，重結論，輕過(guò)程，的傳統教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應了。學(xué)生被動(dòng)地接受，堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的.主體，堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。

　　在今后的教學(xué)中，我認為我應該像老師學(xué)習讓學(xué)生發(fā)揮主導作用，在堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養學(xué)生的參與能力，才能有效體現學(xué)生在堂教學(xué)中的主體地位，使堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。

生物作文 篇7

　　大概是從我的高中開(kāi)始，我就喜歡上了生物這門(mén)學(xué)科，在枯燥繁雜的知識里，我看到了從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的嚴謹的、規律的又別具一格的東西，小小的細胞里面充斥著(zhù)無(wú)數的細胞器，忙碌又有序的進(jìn)行著(zhù)各種生命活動(dòng)。最喜歡奇妙的遺傳學(xué)可以跟數學(xué)聯(lián)系，幻化出無(wú)數的組合，帶給我許多的樂(lè )趣。帶著(zhù)這份喜愛(ài)，大學(xué)里我選擇了生物專(zhuān)業(yè)，深入地學(xué)習讓我更加的熱愛(ài)生物。大學(xué)畢業(yè)后，如愿當了一名生物老師。

　　最開(kāi)始，我很用心的從專(zhuān)業(yè)的知識入手，讓他們了解生物這門(mén)學(xué)科，慢慢的我發(fā)現，講解的`越是專(zhuān)業(yè)反而效果越差，學(xué)生并不喜歡這樣的生物課堂，當我看到孩子們對生物不熱情，甚至是不喜歡時(shí)，心里很著(zhù)急，我進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。我多么想讓孩子們認識生命的奇妙，體會(huì )生命的奇特啊。

　　有一次，我在講解《花的結構和類(lèi)型》一節時(shí)，做了新的嘗試，先結合圖片講解了雌花和雄花的區別，又將盛開(kāi)的鮮花帶到了教室，讓他們嘗試著(zhù)去摸一摸花蕊，通過(guò)手感去區分它們的差別。我發(fā)現孩子們很感興趣，課堂氣氛很活躍。

　　我開(kāi)始反思，生物來(lái)源于生活，又很好的應用于生活。我就應該從身邊的生活常識出發(fā)，去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　在講解《食品保存》一節時(shí)，我提前讓學(xué)生準備一到兩個(gè)食品包裝袋，通過(guò)對配料表、儲存時(shí)間、儲存條件以及保質(zhì)期的分析和了解，結合課本的內容，讓學(xué)生自己分析食品為什么會(huì )腐��？怎樣不讓食品腐��？不同的食品保存方式一樣嗎？孩子們除了學(xué)會(huì )了關(guān)于食品保存的問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了怎樣正確分析食品包裝袋上的內容，也對零食有了不一樣的思考。

　　借助直觀(guān)生動(dòng)的紀錄片的片段，導入課堂，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。比如《芽的結構和類(lèi)型》一節，學(xué)生對芽的認識還就是身邊植物上的嫩芽，我就從紀錄片中截取了一小段視頻，是關(guān)于芽的生長(cháng)的延時(shí)攝影片段，在視頻中，樹(shù)藤的枝椏快速的攀爬伸展在樹(shù)干上，枝芽的生長(cháng)快速又明了，孩子們發(fā)現芽的力量超出了他們的認知，對接下來(lái)的學(xué)習不由自主的就會(huì )帶著(zhù)一種敬畏的心情，課堂效果更進(jìn)一步。

　　上課時(shí)，我盡量讓自己的課堂形式多樣化，風(fēng)格多元化，有時(shí)候可以詼諧，有時(shí)候可以嚴肅；有時(shí)候可以玩笑，有時(shí)候也要冷峻。孩子們對學(xué)習微生物的內容沒(méi)有具體的認識，在進(jìn)行講解時(shí)，盡量的用故事、例子來(lái)引導他們，給他們設置活躍的課堂；而在講解《嬰兒的誕生》一節時(shí)，由于孩子們正處于青春期，對人類(lèi)的生殖很感興趣，但又不好意思，既興奮又扭捏的心情讓他們在課堂上無(wú)法專(zhuān)注的學(xué)習，所以一上課，嚴肅的課堂氣氛必須穩定下，告訴他們要端正學(xué)習態(tài)度，科學(xué)的認識人的生殖，不要害羞，給他們講解了“無(wú)知者”為什么“無(wú)畏”，了解知識的力量，壓下他們過(guò)于騷動(dòng)的氣氛，提升了對知識的正面的認識。

　　在生物教學(xué)之路上，我將繼續穩步前行，不斷創(chuàng )新，相信會(huì )帶給孩子們一個(gè)燦爛繽紛的生物世界！

生物作文 篇8

　　有一次，我和爸爸去釣魚(yú)，在釣魚(yú)的地方，我遇見(jiàn)了一條一條蚯蚓。它的身體被弄斷了，兩截身體在草叢里不斷的蠕動(dòng)、掙扎。我想他一定快死了吧，就沒(méi)再管它。過(guò)了一會(huì )，我又經(jīng)過(guò)那里，發(fā)現那倆截身體已經(jīng)變成了兩條蚯蚓，正各自爬向土壤。我贊嘆地想：蚯蚓雖然弱小，可即使面臨著(zhù)生命危險，也不放棄一絲希望，這種不怕困難并堅持到底的精神值得我去學(xué)習，我在困難面前也不能放棄！

　　還有一次，我在小區里玩時(shí)，發(fā)現了一條斷了尾巴的蜥蜴正一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上。我生氣的想：是誰(shuí)把蜥蜴的尾巴弄斷的，最后導致他死了！我走過(guò)去，想把它埋掉�？晌覄偪拷�他，他竟然又飛快的跑走了。我頓時(shí)被嚇到了，突然想到了去查電腦。于是我飛快的跑回了家，查了電腦。查完之后，我恍然大悟，自言自語(yǔ)地說(shuō)到：“蜥蜴和蚯蚓一樣，都是在困難面前不放棄，并堅定自己可以生存下去的信念，不放棄一絲的希望，最后取得了成功！”

　　有一次，我爸爸買(mǎi)了一盆仙人掌。過(guò)了五天，我們才想起沒(méi)有澆水，我想：這么長(cháng)時(shí)間沒(méi)有澆水了，它應該枯死了吧。我抱著(zhù)一絲希望去看了看，結果卻令我大吃一驚，因為仙人掌不但沒(méi)死，反而異常鮮綠。我驚奇地想：仙人掌有一種頑強不屈的力量和堅定的'求生信念，最后以強大的力量堅持了下去，我在困難面前也要不服輸的信念！”

　　生物們的生命力真頑強��！

生物作文 篇9

　　從開(kāi)學(xué)的那一天起，我們的課表上又多了一門(mén)嶄新的課程――生物學(xué)。這是一門(mén)探究生命現象的科學(xué)。植物、動(dòng)物、細菌、真菌、病毒，這些形形色色的生物以他們的生活環(huán)境，都是我們研究的對象，讓我們一起到這座神秘的寶庫里，去探索，發(fā)現吧。

　　學(xué)習生物，先要知道什么是生物。那么到底什么生物呢？告訴你吧。生物都有生活需要營(yíng)養，能進(jìn)行呼吸，能排出體內產(chǎn)生的廢物，能對外界刺激作出反應，能生長(cháng)繁殖，遺傳和變異的特性。（除病毒外）生物都是由細胞構成的。知道了什么是生物，就可以去調查生物，因此我們就知道了一種科學(xué)方法――調查法。調查時(shí)要制定合理的調查方案，還要明確調查的目的和調查的對象。調查到的'生物，可以給它們分類(lèi)可以分為動(dòng)物，植物，其他生物這三大類(lèi)。生物也可以按照用途分為作物，家禽，寵物等。植物還可按照生活環(huán)境，分為陸生植物和水生植物。

　　知道什么叫做生物，怎樣調查生物，接下來(lái)就要了解生物圈。地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫做生物圈。生物圈中含有生物因素和非生物因素。生物因素包括影響某種生物生活的其他生物，非生物因素指陽(yáng)光，水，空氣等。知道了一個(gè)大的生物圈，就要知道生態(tài)系統，生態(tài)系統指在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統一整體，生態(tài)環(huán)境中有生產(chǎn)者、消費者、分解者。生產(chǎn)者就是植物，動(dòng)物不能自已制造有機物，他們直接或間接以植物為食，因而叫消費者，細菌、真菌常常被稱(chēng)為分解者，生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是相互依存相互制約的關(guān)系。

　　知道了大的生物體，也要知道生物的基本構成單位細胞。要看到細胞，就必須要使用顯微鏡，使用顯微鏡的方法步驟:取鏡和安放、對光、觀(guān)察。使用顯微鏡觀(guān)察物體時(shí)，除了學(xué)會(huì )調節焦距，安放等外，還必須讓可見(jiàn)光穿過(guò)被觀(guān)察的物體，因此，被觀(guān)察的物體要薄而透明。

　　生物的知識不可能一會(huì )兒就說(shuō)完了，所以請允許我下次跟你說(shuō)吧！

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