幼兒園小班教師隨筆

【精】幼兒園小班教師隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教師隨筆1

　　按理說(shuō)，小班的學(xué)生不應該留作業(yè)的。但是小魚(yú)哥哥卻喜歡給孩子們留作業(yè)，當然并不是真的要讓孩子們去寫(xiě)作業(yè)，而是一些靈活多變的，讓孩子更偏向于思考和動(dòng)手的作業(yè)。

　　一般小魚(yú)哥哥給小朋友留的`作業(yè)，都是與父母有關(guān)，或者是和家庭有關(guān)的。小朋友們也非常樂(lè )意，因為這樣的作業(yè)是給他們與父母，與家庭緊密接觸的一個(gè)機會(huì )。對于小朋友來(lái)講，他們更樂(lè )意去做這件事情，而且第二天上學(xué)，都會(huì )很開(kāi)心地主動(dòng)和老師交流他們做作業(yè)的情況，對于促進(jìn)和培養孩子學(xué)習的興趣來(lái)講，有極重要的意義。

　　那么到底如何給小班的學(xué)生留作業(yè)呢？

　　動(dòng)手方面的小班小朋友作業(yè)，小魚(yú)哥哥一般是建議小朋友們回家可以自己脫衣服，自己蓋被子，自己主動(dòng)上床睡覺(jué)，或者是幫助媽媽收拾飯桌等等。這些小事，看似無(wú)意義，但是對于小朋友來(lái)講，是極好的。小朋友通過(guò)做這些事情，能提高個(gè)人動(dòng)手能力的同時(shí)，也能深刻地體會(huì )到父母的辛苦。

　　而語(yǔ)言方面，也就是與父母的親子上，一般小魚(yú)哥哥給孩子們留的作業(yè)，就是讓小朋友回家給父母講一下自己在幼兒園里學(xué)到了什么，把聽(tīng)到的故事再講給父母聽(tīng)，或者是讓父母給孩子教會(huì )一個(gè)新字，聽(tīng)懂一個(gè)新故事等等。這個(gè)過(guò)程，孩子們參與的比較好，但是家長(cháng)的配合度不是太高，因為有些家長(cháng)太忙了。

　　通過(guò)我最近一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現給孩子們留的作業(yè)，孩子們完成的都特別好。尤其是第二天上學(xué)后，孩子們七嘴八舌地講他們頭天的作業(yè)情況，老師是十分幸福的。

幼兒園小班教師隨筆2

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”

　　看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的.行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習三思而行！

幼兒園小班教師隨筆3

　　這天是星期一，孩子們早上來(lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著(zhù)和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗�(zhù)這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(cháng)有的也會(huì )“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的.方面，更是又上了一個(gè)新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開(kāi)家長(cháng)、教師的悉心呵護。

　　忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護下能天天愉悅，健康成長(cháng)。

幼兒園小班教師隨筆4

　　教師如何和家長(cháng)溝通成了教師家長(cháng)工作中的重要內容。幼兒教師在與家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過(guò)程中的說(shuō)話(huà)方式，直接影響到與家長(cháng)聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話(huà)，用不同的方式說(shuō)出來(lái)，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長(cháng)和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運用語(yǔ)言。在經(jīng)過(guò)多年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗：

　　態(tài)度要熱情、謙和、誠懇

　　幼兒教師在與家長(cháng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長(cháng)，與家長(cháng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(cháng)的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(cháng)出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長(cháng)。所以教師應該熱情有禮貌地接待家長(cháng)，微笑服務(wù)，與家長(cháng)談話(huà)時(shí)坦誠相見(jiàn)，給人可近、可親的感覺(jué)，家長(cháng)就會(huì )感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無(wú)比關(guān)懷之心，要為孩子成長(cháng)而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長(cháng)的信任，讓家長(cháng)覺(jué)得你和他是為了同一個(gè)目標在努力，這樣家長(cháng)也一定能敞開(kāi)心扉接納我們。談話(huà)要創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，將家長(cháng)視為朋友，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，虛心誠懇地聽(tīng)取家長(cháng)的建議，才能贏(yíng)得家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì )非常愉快，教師與家長(cháng)的關(guān)系就會(huì )比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

　　一、語(yǔ)言要有藝術(shù)性

　　教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，因為這樣有利于家長(cháng)和教師之間的溝通。家長(cháng)視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺(jué)”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì )有不足之處，再差的孩子也會(huì )有閃光點(diǎn)，對孩子的評價(jià)要客觀(guān)，不要把孩子說(shuō)得無(wú)可挑剔，那樣會(huì )使長(cháng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，放松必要的管教;也不要把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì )引起家長(cháng)反感，有的家長(cháng)甚至能無(wú)理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(cháng)滿(mǎn)懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子

　　在與家長(cháng)互動(dòng)過(guò)程中，教師要講究語(yǔ)言交流的一般技巧：

　　1.教師與家長(cháng)交談時(shí)應語(yǔ)氣委婉，向家長(cháng)反映情況要客觀(guān)，注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見(jiàn)到其家長(cháng)就告狀說(shuō)：“今天某某又抓人了�！边@種直接的后果只會(huì )導致家長(cháng)的反感，家長(cháng)心里就會(huì )不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。說(shuō)不定他會(huì )回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?如果換一種方式，效果就會(huì )大不相同，我摸著(zhù)某某的頭微笑地對家長(cháng)說(shuō);“某某今天畫(huà)畫(huà)很認真，作品得到大家的表?yè)P，進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會(huì )攻擊小朋友，這不，今天她抓人了�！比缓笪視�(huì )趁機提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個(gè)不良習慣，使孩子能夠全面發(fā)展�！蔽疫@種談話(huà)方式，家長(cháng)很樂(lè )意地接受，并領(lǐng)著(zhù)孩子一起去向小伙伴道歉。

　　2.教師應盡可能地采取多種途徑與家長(cháng)交流。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長(cháng)溝通，找家長(cháng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(cháng)反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現，以拉近教師與家長(cháng)之間的距離，這是每個(gè)家長(cháng)都較關(guān)心并十分樂(lè )意接受的。另外，我們可以針對本班情況及時(shí)開(kāi)展一些集體活動(dòng)。如：家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等。讓家長(cháng)集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語(yǔ)言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機會(huì )召開(kāi)短時(shí)的家長(cháng)會(huì )，及時(shí)處理一些共性的問(wèn)題。

　　二、善傾聽(tīng)，巧引導

　　在溝通的過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)家長(cháng)的敘述，傾聽(tīng)家長(cháng)講孩子在家里的表現，不要隨便打斷、反對家長(cháng)的講話(huà)。教師越表現出樂(lè )于傾聽(tīng)，與家長(cháng)分享孩子的信息，家長(cháng)就越愿意與之交流。在交往過(guò)程中，盡量少運用命令、警告、責備、勸告和教訓的語(yǔ)氣，避免使用傷害家長(cháng)情感的語(yǔ)言，盡可能多地使用傾聽(tīng)、解釋、陳述的技巧。當家長(cháng)說(shuō)完后，教師方可進(jìn)行不同方式的`引導。

　　三、要學(xué)會(huì )感謝

　　通過(guò)溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現在師生和家長(cháng)之間。在與家長(cháng)交流的結束之后，教師要及時(shí)地對家長(cháng)的建議給予肯定、對家長(cháng)的配合給予感謝。要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(cháng)滿(mǎn)懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。

　　為了提高自己的說(shuō)話(huà)水平,提升與家長(cháng)溝通工作的能力，我們還應該多思考、勤總結,注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長(cháng)的滿(mǎn)意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(cháng)的良好評價(jià)。

　　總之，跟家長(cháng)交流是一門(mén)藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長(cháng)的角色出發(fā)，把握好家長(cháng)的心理，因人而異，對癥下藥，“多報喜，巧報憂(yōu)”，那么大事就會(huì )化小，小事就會(huì )化了，達到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。

幼兒園小班教師隨筆5

　　今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會(huì )認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進(jìn)入了草地。

　　你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來(lái)到這些小動(dòng)物的身邊，孩子們可忙起來(lái)了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問(wèn)題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來(lái)的？""老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫(huà)筆，認真地畫(huà)起它們來(lái)。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說(shuō)話(huà)呢！"小羊，你也愛(ài)我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個(gè)小鹿打扮的更漂亮了�？纯次覀儼嗟男∥璧讣覍O金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來(lái)的白天鵝。"一向性格內向的宋瑩瑩高興地說(shuō)。

　　孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著(zhù)，他們以不同的方式表達著(zhù)對動(dòng)物的.熱愛(ài)。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。

幼兒園小班教師隨筆6

　　每個(gè)孩子都喜歡玩積木，可每個(gè)孩子也會(huì )不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來(lái)踩去而若無(wú)其事。每當看到這種情景我就會(huì )控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來(lái)好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會(huì )起到多大的作用，也就是那幾個(gè)膽小的孩子會(huì )很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì )痛》的文章，文章里說(shuō)了關(guān)于小朋友們不愛(ài)惜小凳子的事情，作者用小凳子的'口吻說(shuō)：“請小朋友們好好愛(ài)惜我，你們整天使勁拖我，我會(huì )痛的”孩子們聽(tīng)后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個(gè)方法呀！”。

　　今天和往常一樣孩子玩著(zhù)手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下，我控制著(zhù)自己的情緒做了一個(gè)“噓”的手勢，孩子們立刻注視著(zhù)我，我就裝作神秘地說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”孩子疑惑地搖了搖頭，我接著(zhù)說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)積木在哭呢？他們還說(shuō)不愿意和你們做朋友了，因為你們經(jīng)常把它們扔到地上，你說(shuō)你們應該怎么辦呢？”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著(zhù)被撿起來(lái)的積木說(shuō)：“不要哭了啊”。

　　其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā)，當你改變方式之后就會(huì )收到不一樣的效果。

幼兒園小班教師隨筆7

　　我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定團體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看瀟瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛去。大樹(shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著(zhù)衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋(píng)果，期望瀟瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂(lè )，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見(jiàn)了瀟瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問(wèn)候著(zhù)瀟瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)�？粗�(zhù)興奮的孩子和開(kāi)心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，瀟瀟媽媽的.眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕��！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì )到了班團體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現，都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班教師隨筆8

　　11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的`雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無(wú)數個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿(mǎn)臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來(lái)吧！愛(ài)玩是孩子們成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯過(guò)童年時(shí)光！

　　通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂(lè )趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園小班教師隨筆9

“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的'生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽?zhuān)�你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)�這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話(huà)我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)�現在必須馬上入睡。孩子帶著(zhù)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。

幼兒園小班教師隨筆10

　　最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開(kāi)始，我為了調動(dòng)孩子的進(jìn)取性，再練習時(shí)我鼓勵孩子們說(shuō)：“你真棒！比賽的時(shí)候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說(shuō)，“是啊，不得第一也沒(méi)關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒(méi)有因為自我的輸贏(yíng)而沮喪，還是那樣的高興，我感到無(wú)比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因為幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過(guò)多的。

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎我應對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責心的.鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。贊美，過(guò)多的贊美與獎勵，將會(huì )扭曲孩子的成功體驗。

幼兒園小班教師隨筆11

　　陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯處熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續問(wèn)他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣�(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話(huà)，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì )更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題，更加的不自信。

　　曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表?yè)P：“你讀得真棒！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨立本事強了�？吹界麋饕惶焯斓�.提高，我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

　　教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護”，及時(shí)恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì )發(fā)揮神奇的作用！

幼兒園小班教師隨筆12

　　其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，每天的一日活動(dòng)環(huán)節中，我有一個(gè)害怕的，那就是戶(hù)外活動(dòng)。因為，每到戶(hù)外活動(dòng)，我們班的孩子們都會(huì )表現地特別興奮，尤其是男孩子。他們一到戶(hù)外場(chǎng)地，還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就開(kāi)始跑到自己喜歡的場(chǎng)地上去玩了，有幾個(gè)男孩子還開(kāi)始爭搶起戶(hù)外器械來(lái)，一點(diǎn)紀律都沒(méi)有。所以，每次在教室的時(shí)候，我都要跟孩子們說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的紀律，這樣，孩子們才會(huì )稍稍有所收斂。

　　這個(gè)月要開(kāi)展家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，家長(cháng)們需要參觀(guān)孩子們的戶(hù)外活動(dòng)，這次我們班輪到的戶(hù)外場(chǎng)地剛好又是比較難操控的，孩子們容易吵亂，要想抓好紀律那就真的難上加難了。這讓我著(zhù)實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想，有沒(méi)有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀律，又玩的開(kāi)心呢?

　　我們這個(gè)區是屬于平衡區，投放了五種戶(hù)外器械，分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨輪車(chē)、蟲(chóng)形滑板車(chē)。平衡板、羊角球、積木這三個(gè)，孩子們都能自己玩，不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲(chóng)形滑板車(chē)和獨輪車(chē)的孩子們幾乎都是男孩子，他們一玩起來(lái)真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問(wèn)題，推獨輪車(chē)的孩子總是跑的非�？�，時(shí)不時(shí)就能聽(tīng)到兩輛獨輪車(chē)相撞的聲音，而蟲(chóng)形滑板車(chē)呢，孩子們喜歡趴在上面玩，有時(shí)候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到頭部、手部等。

　　這一天，我正組織孩子們玩戶(hù)外活動(dòng)，我請推獨輪車(chē)的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木，在運積木的時(shí)候，給他們提了要求，必須有序裝運，否則獨輪車(chē)要沒(méi)收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的，只是個(gè)別孩子還會(huì )有插隊現象。等到運好積木后，我讓這些獨輪車(chē)司機們，都統一回到“車(chē)庫”，熄火，先休息一會(huì )，喝點(diǎn)水。這時(shí)候，我在場(chǎng)地上放置了一些方形積木，作為馬路上的障礙物。等到司機們休息好了，我就作為一個(gè)交警，給他們“發(fā)號施令”。由于獨輪車(chē)有八輛，但是場(chǎng)地卻比較小，如果一下子所有的'車(chē)都開(kāi)上馬路就會(huì )比較擠，容易產(chǎn)生交通事故，于是我每次都會(huì )規定1-2種限行車(chē)輛。比如在出發(fā)前，我規定紅色車(chē)輛限行，其余車(chē)輛可以通行，那么紅色的獨輪車(chē)就要在車(chē)庫休息，不能開(kāi)上馬路。但是其余車(chē)輛也必須慢慢開(kāi)，因為這里是慢車(chē)道，還必須繞過(guò)障礙物，不能碰倒障礙物，如果發(fā)生交通事故，那么交警就要來(lái)“執法”，將他們帶到交警大隊，進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。

　　對于另一個(gè)戶(hù)外器械—蟲(chóng)形滑板車(chē)的選擇者，他們平時(shí)總是漫無(wú)目的地在滑，所以興趣不是很強。于是，我把他們安排到跑道上去，一人一個(gè)跑道，進(jìn)行比賽，給他們規定好比賽要求。經(jīng)過(guò)一兩輪的比賽下來(lái)，孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規則。

　　有了這種角色意識和競爭意識的投入，孩子們在玩的時(shí)候，不但興趣增強了，也非常守秩序，能按照游戲規則來(lái)開(kāi)展。讓我感到非常高興，說(shuō)明這個(gè)方法還是比較適用的。

幼兒園小班教師隨筆13

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的.，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

幼兒園小班教師隨筆14

　　俗話(huà)說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng)，而批評打擊的一句話(huà)，會(huì )讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(cháng)的智慧和氣力。

　　只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì )發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表?yè)P。"你方才學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì )畫(huà)手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì )很高。有意識的表?yè)P，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的.養成沒(méi)有疑難有著(zhù)用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀(guān)察、多思考，如外出參觀(guān)、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表?yè)P，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說(shuō)："某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚出來(lái)，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習氣。

　　對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現出來(lái)。教師滿(mǎn)意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì )給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開(kāi)心呀。"于是孩子在盤(pán)算著(zhù)，怎樣讓教師更開(kāi)心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會(huì )給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì )在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓咱們用真誠的鼓勵來(lái)幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì )在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園小班教師隨筆15

　　愛(ài)講故事的孩子

　　我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，異常好動(dòng)，上課時(shí)教師講教師的，他自我干自我的`，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現他自尊心很強，便以此作為突破口去引導他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著(zhù)頭，再次就是講話(huà)。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過(guò)去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著(zhù)我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著(zhù)性子說(shuō)：“你很忙，要不要我幫你?他“嘿”地一下笑了說(shuō)：“不用�！蔽艺f(shuō)：“剛才教師讓你干什么來(lái)著(zhù)?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著(zhù)，一邊誠懇地說(shuō)：“教師，我不會(huì )講我媽媽說(shuō)我沒(méi)長(cháng)腦子，沒(méi)記性說(shuō)話(huà)做事都愛(ài)忘。

　　”我說(shuō)：“媽媽這是跟你說(shuō)著(zhù)完，回去告訴你媽媽?zhuān)�教師認為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻，來(lái)給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開(kāi)始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表?yè)P了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎書(shū)上的故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫(huà)片故事，上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了，看著(zhù)他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價(jià)的“沒(méi)長(cháng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎?

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