幼兒園小班教師隨筆

幼兒園小班教師隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園小班教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教師隨筆1

　　每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自我的`小手，還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。

　　這天，我正好拿著(zhù)小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，闋闋看到了說(shuō)：教師，你是不是要講故事了我一愣，立刻反應過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢。闋闋立刻對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，教師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：教師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：今日時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，教師就能夠多獎勵你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)教師去講故事呢！并且要教師多獎勵幾個(gè)故事呢！

　　經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白：孩子養成一個(gè)良好的習慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過(guò)一些適當的活動(dòng)性獎勵。這樣也會(huì )起到一個(gè)事半功倍的效果。

幼兒園小班教師隨筆2

　　今天，我在微信群里發(fā)現朱xx給我留言了，內容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱xx拉開(kāi)了視頻，我問(wèn)他，在哪兒呢？他告訴我說(shuō)跟著(zhù)爸爸、媽媽在上海，朱xx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說(shuō)，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(cháng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱xx的媽媽也和我聊了一會(huì )，她告訴我，朱xx現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝，父母親覺(jué)得開(kāi)心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱xx的'表現，形成文字在家長(cháng)群中展示，不少家長(cháng)紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著(zhù)類(lèi)似的事情，比之剛開(kāi)始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

　　聽(tīng)了這些反映，我也深感安慰：這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會(huì )上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì )影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。

幼兒園小班教師隨筆3

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的.父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。

　　用什么才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒園小班教師隨筆4

　　新年過(guò)后，我們小班的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的優(yōu)化教育，顯然方方面面已進(jìn)步了不少。面臨著(zhù)下學(xué)期，我對他們也有更高的要求，我試著(zhù)讓孩子們做稍有難度的事，如：發(fā)書(shū)、收書(shū)、喊隊、收碗、去別的班級送物件等等以培養幼兒動(dòng)手能力和感官綜合能力，及調配能力。而我卻總是注意到那些能力強，善于表達、聰明伶俐的孩子，感覺(jué)把這些事情交代給這些孩子做起來(lái)放心、順心、開(kāi)心。

　　直到有一天，午飯后我請小朋友幫忙收碗，發(fā)生的一幕，讓我的心久久不能平靜。吃完的小朋友爭先恐后的舉手作這個(gè)小幫手。我也正在搜索目標，就在這時(shí)，用勺敲著(zhù)盤(pán)兒的`盈盈對旁邊的蕊蕊說(shuō)：“反正咱們也選不上，慢點(diǎn)吃�！碑敃r(shí)我的心是沉了又沉，糾結了又糾結，我驚訝這么小的孩子，看待問(wèn)題猶如大人。我也更慚愧的是：我的做法已偏離原來(lái)的初衷。仔細想想在提高了部分孩子的能力的同時(shí)，又埋葬了多少孩子的主動(dòng)性。平時(shí)大談而又特談得“因材施教”全變成了一句空話(huà)（雖然它實(shí)施起來(lái)不那么簡(jiǎn)單）。

　　既而我改變了初衷。我對小朋友說(shuō)：今天，我想選一個(gè)特別的小朋友，她就是畢慧盈小朋友，上課回答問(wèn)題那么棒，我相信她吃飯的習慣也一樣出色，盈盈你有沒(méi)有信心表現給大家看。只見(jiàn)小家伙，吃驚的抬起頭，閃動(dòng)著(zhù)美麗天真的大眼睛，不相信的看著(zhù)我。我彎下腰，親切的對她說(shuō)“老師知道你佷棒，請你今天吃完飯，給大家當收碗的小班長(cháng)好嗎”？小家伙的眼睛閃爍出激動(dòng)的光芒，嘴角往上翹了起來(lái)，露出淺淺的酒窩。低下頭大口的吃起飯來(lái)，好像此時(shí)的飯菜就像小朋友平時(shí)吃的冰激凌一樣，美味極了。()可想而知這小班長(cháng)當得盡職盡責。

　　以后的日子里，我讓能力強的孩子做難度稍微大一點(diǎn)的工作，難度小一點(diǎn)的留給能力弱一點(diǎn)孩子，讓他們在班級一日生活中體現自我的價(jià)值，提高了全班孩子的積極性。他們都感覺(jué)我是最棒的，大家都羨慕我。我也感覺(jué)這學(xué)期我們班的孩子好帶多了，我越來(lái)越喜歡這些天真可愛(ài)的小家伙了。幼兒園大班教育隨筆幼兒園教師教育隨筆第二學(xué)期幼兒園小班工作總結

幼兒園小班教師隨筆5

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當你走近他時(shí)，他卻又表現的不知所措。

　　通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的'舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎？

幼兒園小班教師隨筆6

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著(zhù)"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來(lái)，屋里頓時(shí)亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì )影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語(yǔ)言，站在孩子的角度，用孩子的'語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì )收到意想不到的效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

幼兒園小班教師隨筆7

　　今天吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入區域，小趙小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū)，坐在那安靜的看書(shū)，不一會(huì )李特也進(jìn)入了閱讀區，和達達小朋友坐在了一起，剛開(kāi)始兩人各看各的。

　　不知道因為什么原因，達達忽然拿起李特的書(shū)就開(kāi)始撕，李特看到自己的`書(shū)被撕爛，轉臉就把達達的書(shū)也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō)：“達達非要搶我的書(shū)，就把我的書(shū)撕爛了”。達達說(shuō)：“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō)：圖書(shū)現在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)以后就不會(huì )和你們做朋友，你們自己說(shuō)這樣做對嗎？

　　他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō)：老師，我們錯了，下次不這樣了。

幼兒園小班教師隨筆8

　　中午起床后我帶著(zhù)孩子跟平時(shí)一樣在廁所門(mén)口排隊等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒就聽(tīng)見(jiàn)班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽?zhuān)瑢O琨皓哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著(zhù)嗓子“我渴了，想喝水�！薄澳悄銥槭裁床桓�老師說(shuō)呢?”面對我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿(mǎn)是淚水的眼睛看著(zhù)我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì )兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我帶動(dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

　　喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè )，沒(méi)有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開(kāi)始逗他開(kāi)心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開(kāi)課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆匆忙忙的'帶著(zhù)孩子走了。等琨皓跟著(zhù)王老師上完公開(kāi)課回來(lái)后就趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話(huà)。當半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會(huì )不會(huì )孩子就不會(huì )燒的這么嚴重了?如果我再細心一點(diǎn)就不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開(kāi)始，去觀(guān)察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細節凸顯大大學(xué)問(wèn)，希望每一位老師都不要忽視細節。

幼兒園小班教師隨筆9

　　其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，每天的一日活動(dòng)環(huán)節中，我有一個(gè)害怕的，那就是戶(hù)外活動(dòng)。因為，每到戶(hù)外活動(dòng)，我們班的孩子們都會(huì )表現地特別興奮，尤其是男孩子。他們一到戶(hù)外場(chǎng)地，還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就開(kāi)始跑到自己喜歡的場(chǎng)地上去玩了，有幾個(gè)男孩子還開(kāi)始爭搶起戶(hù)外器械來(lái)，一點(diǎn)紀律都沒(méi)有。所以，每次在教室的時(shí)候，我都要跟孩子們說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的紀律，這樣，孩子們才會(huì )稍稍有所收斂。

　　這個(gè)月要開(kāi)展家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，家長(cháng)們需要參觀(guān)孩子們的戶(hù)外活動(dòng)，這次我們班輪到的戶(hù)外場(chǎng)地剛好又是比較難操控的，孩子們容易吵亂，要想抓好紀律那就真的難上加難了。這讓我著(zhù)實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想，有沒(méi)有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀律，又玩的開(kāi)心呢?

　　我們這個(gè)區是屬于平衡區，投放了五種戶(hù)外器械，分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨輪車(chē)、蟲(chóng)形滑板車(chē)。平衡板、羊角球、積木這三個(gè)，孩子們都能自己玩，不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲(chóng)形滑板車(chē)和獨輪車(chē)的孩子們幾乎都是男孩子，他們一玩起來(lái)真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問(wèn)題，推獨輪車(chē)的孩子總是跑的.非�？�，時(shí)不時(shí)就能聽(tīng)到兩輛獨輪車(chē)相撞的聲音，而蟲(chóng)形滑板車(chē)呢，孩子們喜歡趴在上面玩，有時(shí)候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到頭部、手部等。

　　這一天，我正組織孩子們玩戶(hù)外活動(dòng)，我請推獨輪車(chē)的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木，在運積木的時(shí)候，給他們提了要求，必須有序裝運，否則獨輪車(chē)要沒(méi)收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的，只是個(gè)別孩子還會(huì )有插隊現象。等到運好積木后，我讓這些獨輪車(chē)司機們，都統一回到“車(chē)庫”，熄火，先休息一會(huì )，喝點(diǎn)水。這時(shí)候，我在場(chǎng)地上放置了一些方形積木，作為馬路上的障礙物。等到司機們休息好了，我就作為一個(gè)交警，給他們“發(fā)號施令”。由于獨輪車(chē)有八輛，但是場(chǎng)地卻比較小，如果一下子所有的車(chē)都開(kāi)上馬路就會(huì )比較擠，容易產(chǎn)生交通事故，于是我每次都會(huì )規定1-2種限行車(chē)輛。比如在出發(fā)前，我規定紅色車(chē)輛限行，其余車(chē)輛可以通行，那么紅色的獨輪車(chē)就要在車(chē)庫休息，不能開(kāi)上馬路。但是其余車(chē)輛也必須慢慢開(kāi)，因為這里是慢車(chē)道，還必須繞過(guò)障礙物，不能碰倒障礙物，如果發(fā)生交通事故，那么交警就要來(lái)“執法”，將他們帶到交警大隊，進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。

　　對于另一個(gè)戶(hù)外器械—蟲(chóng)形滑板車(chē)的選擇者，他們平時(shí)總是漫無(wú)目的地在滑，所以興趣不是很強。于是，我把他們安排到跑道上去，一人一個(gè)跑道，進(jìn)行比賽，給他們規定好比賽要求。經(jīng)過(guò)一兩輪的比賽下來(lái)，孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規則。

　　有了這種角色意識和競爭意識的投入，孩子們在玩的時(shí)候，不但興趣增強了，也非常守秩序，能按照游戲規則來(lái)開(kāi)展。讓我感到非常高興，說(shuō)明這個(gè)方法還是比較適用的。

幼兒園小班教師隨筆10

　　和以往一樣，我認真地備著(zhù)課，許老師拿著(zhù)綢帶帶著(zhù)孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著(zhù)綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù)，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì )兒，就在我專(zhuān)心寫(xiě)著(zhù)字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很?chē)烂C很緊張，我趕忙問(wèn)：“出了什么事？”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的'當門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著(zhù)她上了醫院。來(lái)到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。經(jīng)過(guò)醫生的處理，血總算止住了。

　　針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長(cháng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )地成長(cháng)。

幼兒園小班教師隨筆11

　　泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。

　　這次泥工活動(dòng)，我破例為小班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的`孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意——！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

幼兒園小班教師隨筆12

　　小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)�的小朋友。還要很快了解孩子的`性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

　　作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

幼兒園小班教師隨筆13

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內一直哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè )，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上�？粗�(zhù)他們傷心的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)始尋找自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢?后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的家長(cháng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對他們依賴(lài)強了，所以才這樣。

　　對于這種情況我想了很多好辦法，一開(kāi)始效果不大，還是出現吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(cháng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著(zhù)上學(xué)日子的延長(cháng)，他們慢慢的`好起來(lái)了。會(huì )和小朋友開(kāi)心的玩耍，會(huì )坐著(zhù)認真聽(tīng)課，家樂(lè )還會(huì )幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。

　　只是在他們好轉的同時(shí)，我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì )脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。

　　正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話(huà)不應該自己藏著(zhù)，而應該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì )知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì )說(shuō)：“請幫幫我�！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著(zhù)臉過(guò)來(lái),悄悄地對我說(shuō)：“老師，請幫幫我�！蔽以�(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì )脫褲子。我表?yè)P了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì )主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P他，而且他會(huì )大聲說(shuō)：“老師，請幫幫我�！闭姘�，我們都應該向他學(xué)習。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉變感到開(kāi)心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

幼兒園小班教師隨筆14

　　還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì )認準一樣東西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對她的過(guò)于執著(zhù)而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著(zhù)這一切，這樣的性格更是我一直最為擔心的地方，因為我明白這樣的'性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(cháng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了�！笔堑�，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì )啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認同�？磥�(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

幼兒園小班教師隨筆15

　　幼兒園里每一天早上都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。周一我照例為孩子們分好餅干，請孩子們排隊來(lái)我那里拿。孩子依次來(lái)拿點(diǎn)心，什么也沒(méi)說(shuō)。我在等待著(zhù)孩子們拿到餅干后說(shuō)聲“謝謝”。不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感謝別人。想借此機會(huì )讓孩子們明白，當別人為你做事后就應說(shuō)聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

　　于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問(wèn)孩子們：“老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著(zhù)說(shuō)：“老師幫我們準備了餅干�！薄笆菃�，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢問(wèn)道：“那你拿了餅干后就應怎樣說(shuō)呢?”這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細細的聲音在說(shuō)：“謝謝�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)道:“說(shuō)對了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲“謝謝”�！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí)，我還是照例為孩子們準備好。剛開(kāi)始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿點(diǎn)心的孩子都會(huì )說(shuō)聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì )對他們說(shuō)“謝謝”。

　　有一句話(huà)是這樣說(shuō)的.：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�！备卸髦�心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。

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