人教版百分數教學(xué)設計13篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版百分數教學(xué)設計，歡迎大家分享。
人教版百分數教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
百分數的意義和讀寫(xiě)法（第十一冊P77~78）。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較、交流、整理等學(xué)習活動(dòng)，理解百分數的意義，學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)解釋百分數的實(shí)際意義，體會(huì )百分數與社會(huì )的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經(jīng)歷收集、交流和表達的過(guò)程，促進(jìn)個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會(huì )在學(xué)習過(guò)程中積累個(gè)人的學(xué)習成果，初步建立自我評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百分數的意義以及百分數與分數的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知意義。
1、談話(huà)引入：下個(gè)月就要舉行達標運動(dòng)會(huì )了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了一次測試，采集了如下信息：
組別
全組人數
達標人數
第一小組
10
9
第二小組
25
23
第三小組
20
19
哪個(gè)組的達標情況更好呢？
單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個(gè)組的達標情況更好？引導學(xué)生思考達標人數與全組人數的關(guān)系，發(fā)現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)百分數的含義，并小結：這幾個(gè)百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的百分之幾。
百分數是表示幾個(gè)數之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分數的意義并板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
3、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。
上面幾個(gè)數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號來(lái)表示。
會(huì )讀這幾個(gè)百分數嗎？板書(shū)：90%讀作：百分之九十
[設計意圖]“達標運動(dòng)會(huì )”是學(xué)生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個(gè)組的達標情況更好”也容易激發(fā)學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的探究欲望。學(xué)生在比較過(guò)程中發(fā)現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個(gè)組的達標情況更好，進(jìn)而萌發(fā)尋求這兩個(gè)數量之間的關(guān)系的思路。通過(guò)教師適當點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實(shí)質(zhì)，而且使學(xué)生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數的信息。
�。�1）青島啤酒廠(chǎng)七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。
�。�2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
�。�3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
�。�4）據了解，西歐某國家發(fā)射人造衛星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100%。
�。�5）學(xué)生的近視率應引起高度重視。據統計，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統計圖）
師：有些信息很容易看出是哪兩個(gè)數進(jìn)行比較，但有些信息中兩數關(guān)系就不太明顯了。你能具體解釋一下（3）、（4）、（5）中百分數的含義嗎？
2、練習：在規定的時(shí)間內自由寫(xiě)百分數。老師喊“�！焙�，以10個(gè)為標準，你完成了任務(wù)的`百分之幾？（兩人板演）
3、觀(guān)察上面的信息，百分數的分母都是多少，它有什么優(yōu)點(diǎn)？分子可以是什么樣的數？（使學(xué)生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大��；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）
4、舉例，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分數？（根據學(xué)生回答出示實(shí)物，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)百分數的意義）
5、老師也找了幾個(gè)數，出示：
�。�1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
�。�2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個(gè)分數可以改寫(xiě)成百分數的形式，哪幾個(gè)不能？為什么？
說(shuō)一說(shuō)百分數與分數有怎樣的聯(lián)系和區別。
[設計意圖]這幾個(gè)環(huán)節都是緊密?chē)@百分數的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時(shí)不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行整理和分析，進(jìn)一步認識了百分數的特點(diǎn)，加深理解了分數與百分數的聯(lián)系和區別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎設施建設，募集到的錢(qián)將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎？
2、用百分數表示下面的成語(yǔ)。
百里挑一十拿九穩百發(fā)百中一箭雙雕
3、下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）分母是100的分數一定是百分數。
�。�2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
�。�3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個(gè)分數含義相同。
�。�4）一件衣服降價(jià)30%，意思是現價(jià)比原價(jià)少了百分之三十。
[設計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行鞏固練習，特別注意突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
這節課快結束了，同學(xué)們的學(xué)習情緒如何？寫(xiě)一寫(xiě)自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說(shuō)一說(shuō)如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進(jìn)？
[設計意圖]加強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識進(jìn)行自我評價(jià)和反思，激勵學(xué)生努力學(xué)好數學(xué)。同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調整教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
人教版百分數教學(xué)設計2
一、教材與學(xué)情分析
百分數是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，也是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。而百分數的意義和讀寫(xiě)法又是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。所以學(xué)好本節知識是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分數意義的過(guò)程中，知道百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯(lián)系和區別的過(guò)程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區別的觀(guān)點(diǎn)。
由于百分數應用的廣泛性，學(xué)生對百分數的認識并不是一無(wú)所知。但對百分數的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認為百分數就是分母是100的分數。因此，課前讓學(xué)生收集生活中的百分數，在課內進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。從生活實(shí)際引入，引導學(xué)生體驗百分數的產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)討論、探索、概括形成百分數的.概念。采用學(xué)生自主學(xué)習、小組合作、交流等學(xué)習方法，培養學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和能力。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生分析、比較、概括等思維能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的精神，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生充分體驗、理解百分數的意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解百分數和分數在意義上的聯(lián)系和區別；在具體的情境中理解百分數的含義。
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五、教學(xué)準備
多媒體課件、課前讓學(xué)生收集的生活中的百分數。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1．談話(huà)引入愛(ài)迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。
2．出示課件上含有百分數的圖片。
問(wèn)：你知道這些數叫什么數嗎？
學(xué)生討論后，教師明確：像上面這樣的數，如：99％、65％、34.5％、
120％……叫做百分數。
3．引導學(xué)生交流課前搜集到的百分數資料。
師：同學(xué)們收集到的百分數資料可真多��！看來(lái)百分數在生產(chǎn)、生活中的應用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？用百分數有什么好處？百分數有什么含義呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的數學(xué)課堂——“百分數的認識。(板書(shū)課題)
�。ǘ┨骄啃轮�
1．感知百分數的意義。
(1)結合課件信息，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分數的意義。
�、俚谝环鶊D中的70%：表示棉布占這件T恤的。
�、诘诙鶊D中的38%：表示酒精占這瓶酒的。
……
2．明確百分數的意義。
(1)看看這些百分數的意義有什么共同特點(diǎn)呢？
引導學(xué)生觀(guān)察，和同桌交流。
(2)引導學(xué)生得出：
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。（板書(shū)）
指出：正因為百分數表示的兩者之間相比的關(guān)系，所以百分數也叫做百分率或百分比。
�。�3）讓學(xué)生同桌互相交流自己收集的百分數的意義。
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�。�4）課件出示：學(xué)生近視率應引起高度的重視。根據去年年底的統計，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生：18%
初中生：49%
高中生：64.2%
讓學(xué)生體會(huì )百分數的好處，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分數所表示的意義。
3．探究百分數的讀法和寫(xiě)法。
(1)探究百分數的讀法和寫(xiě)法。
師：同學(xué)們認識了百分數，那百分數應該怎樣讀和寫(xiě)呢？
�、賹W(xué)生嘗試讀百分數。(讀作：百分之二十二)
�、趯W(xué)生嘗試寫(xiě)百分數。(寫(xiě)作：35%)
�、塾螒�。在10秒內，寫(xiě)出10個(gè)不同的百分數。
師：你能用一個(gè)百分數來(lái)表示你完成的情況嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(2)引導學(xué)生歸納總結百分數的讀法和寫(xiě)法。
�、僮x法：百分數讀作“百分之…”。
�、趯�(xiě)法：百分數通常不寫(xiě)成分數的形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號“%”。我們寫(xiě)百分數時(shí)要注意先寫(xiě)數，再寫(xiě)百分號“%”。寫(xiě)百分號時(shí)先寫(xiě)左上角的圓圈，再寫(xiě)斜線(xiàn)，最后寫(xiě)右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一點(diǎn)，以免與數字0混淆。
4．百分數與分數的聯(lián)系和區別。
(1)觀(guān)察下面的兩道題：看哪一個(gè)分數可以用百分數表示？
運走了一堆煤的。
一堆煤重噸。
問(wèn)：百分數和我們學(xué)過(guò)的分數在意義上有什么區別嗎？
(2)小組內討論交流，然后全班匯報：
從意義上講，百分數只能表示兩個(gè)數的關(guān)系，而分數不僅可以表示兩個(gè)數的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數量。
也就是說(shuō)，分數后面可以帶單位名稱(chēng)，也可以不帶單位名稱(chēng)；百分數后面不可以帶單位名稱(chēng)。
�。ㄈ┤の毒毩�
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1.課件出示趣味百分數練習題。
�、伲喊岩幻队矌烹S意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。
�、冢禾�(yáng)從東方升起的可能（%）。
�、郏耗阏J為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。
2.趣味數學(xué)。（找出成語(yǔ)中的百分數）
百戰百勝十拿九穩一箭雙雕百里挑一半壁江山
�。ㄋ模�、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
完成教材83頁(yè)1、2題。
�。�、板書(shū)設計
百分數的認識
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。 22%
讀作：百分之二十二百分數也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫(xiě)作：35%
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一、教材分析
教材通過(guò)介紹某實(shí)驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導學(xué)生分析數量關(guān)系，再一次體會(huì )百分數的意義。
二、設計理念
對于這一類(lèi)題目，學(xué)生在上一學(xué)期已有接觸，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期，大部分學(xué)生已遺忘，所以可以先設計一些關(guān)于找單位“1”的量的復習題，讓學(xué)生練習一下，以便溫故而知新。逐步推進(jìn)學(xué)習第二種方法計算
三、教學(xué)目標
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)數比另一個(gè)數多課時(shí)(少)百分之幾的應用題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
六、教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：嘗試法
2、學(xué)習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
3、教學(xué)準備：情境圖片、小黑板
七、媒體說(shuō)明課件
八、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)準備：復習導入：
1、提問(wèn)：有關(guān)百分數的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些?
2、小結歸納：
百分數的意義
小數、百分數、分數之間的互化
已學(xué)過(guò)的百分數的簡(jiǎn)單應用
利用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題
3、練習：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點(diǎn)引導學(xué)生找準單位“1”的量
從本節課開(kāi)始，我們將繼續學(xué)習有關(guān)百分數的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng )設情境，激趣。
在炎熱的夏季時(shí)，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個(gè)好辦法，同學(xué)們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來(lái)讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。
在凍冰時(shí)我發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來(lái)是水結成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(1)假設這碗水是45立方厘米，結成冰后體積是50立方厘米。我的問(wèn)題是：冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾?
(2)同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過(guò)線(xiàn)段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
方法一：(50-45)÷45
=5÷45
=11%
方法二：50÷45=%%=%
答：冰的體積比原來(lái)水的體積增加了%。
4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結：
本節課你學(xué)會(huì )了哪些知識?
十、板書(shū)設計：
例：一碗水是45立方厘米，結成冰后體積是50立方厘米。冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾?
方法一：(50-45)÷45
=5÷45
=11%
方法二：50÷45= % %= %
十一、課后評議：
本節課教學(xué)思路清晰，創(chuàng )設的情景圖比較直觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)論是開(kāi)始的談話(huà)導入還是化文字應用題為直觀(guān)的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學(xué)生聽(tīng)講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。
十二、教學(xué)反思：
今天，學(xué)習了百分數的應用(一)的內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，百分數學(xué)生應該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習中已經(jīng)接觸了比較多的百分數的問(wèn)題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習的百分數加以應用，上周末特意給學(xué)生準備一張百分數的練習，應該說(shuō)學(xué)生的基礎是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時(shí)候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統化�？晌疫^(guò)高估計了學(xué)生對知識的理解，沒(méi)有引導學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學(xué)生勉強學(xué)會(huì )了第一種方法，而對第二種方法沒(méi)有掌握。
在本節課的教學(xué)中，我在認真鉆研教材的`基礎上，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫(huà)出了比較直觀(guān)的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我身邊，生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索新知識。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見(jiàn)解，進(jìn)行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結了做這類(lèi)題的應該注意的問(wèn)題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時(shí)間較長(cháng)，所以活動(dòng)的時(shí)間分配預設較難把握，教學(xué)時(shí)前松后緊，以后要注意調控好教學(xué)活動(dòng)的節奏。
本課的教學(xué)設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設計的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，有效地理解了百分數應用題的數量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
因此，我覺(jué)得在教學(xué)中應對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛(ài)”的指導，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題解決的策略、學(xué)習的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應運而生。
人教版百分數教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
探索與實(shí)踐、評價(jià)與反思
教學(xué)目標：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分數在實(shí)際生活中的廣泛應用，加深對百分數意義以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的方法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。
對策：課前要注意組織學(xué)生開(kāi)展相應的調查活動(dòng)，并把收集到的數據記錄下來(lái)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
課前準備：
1、師生每人準備一個(gè)計算器，上面帶有百分號。
2、學(xué)生課前收集一些百分號。
3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。
教學(xué)預設
一、了解情況
1、收集生活中百分數的情況。
2、調查自己家或親戚朋友家食品支出的情況。
二、探索與實(shí)踐
1、你從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體中收集到哪些百分數？它們的具體含義是什么？
�。�1）在小組中交流。（2）小組中推薦出有代表性的百分數在全班交流。
2、算出自己喜歡的科目的課時(shí)數占總課時(shí)數的百分比。
�。�1）你喜歡上哪些課？
�。�2）出示周課程表，在表中分別數出它們的'周課時(shí)數。然后分別算出它們的課時(shí)數占一周總課時(shí)數的百分比，填在書(shū)中的表格里。
3、用計算器操作。
�。�1）在計算器鍵盤(pán)上找出%鍵，想想它有什么功能？
�。�2）如果要把38的結果用百分數表示，你認為可以怎樣操作？自己試試。
�。�3）交流方法。
�。�4）用計算器計算：3680=（）%11897（）%
4、算家庭中的恩格爾系數。
�。�1）：你調查的家庭中，一個(gè)月食品支出的金額及總支出的金額大約各是多少元？
�。�2）介紹恩格爾系數：家庭食品支出/家庭總支出
�。�3）用計算器計算出恩格爾系數。
�。�4）引入你知道嗎內容。
三、評價(jià)與反思
自己回憶自己的學(xué)習過(guò)程，做出公正的評價(jià)。
四、課后作業(yè)：第13題。
教學(xué)后記：
課前思考：
在組織學(xué)生進(jìn)行探索與實(shí)踐中的一系列活動(dòng)前，要先布置學(xué)生做好很多準備工作。如課前收集一些百分數，這之前在學(xué)習百分數意義時(shí)，我也組織學(xué)生收集過(guò)，很多學(xué)生找了衣服上的成分標簽和飲料瓶上的商標紙等，我想有了這些天的關(guān)于百分數的學(xué)習，應該指導學(xué)生眼光放遠些，視野開(kāi)闊些，可以從報紙、雜志和電視新聞、網(wǎng)絡(luò )中收集更多的百分數。
關(guān)于恩格爾系數應該是學(xué)生們感興趣的，但課前一定要布置學(xué)生調查自己家中食品支出情況和總支出情況，而且，教師可以有意識地將不同家庭背景的學(xué)生家的調查情況進(jìn)行比較。
第13題可作為學(xué)生的課外作業(yè)，布置他們在做實(shí)驗的同時(shí)可以寫(xiě)一篇數學(xué)。
課前思考：
探索和實(shí)踐共安排了五個(gè)活動(dòng)，目的主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調查統計、動(dòng)手操作和簡(jiǎn)單實(shí)驗，進(jìn)一步感受百分數在實(shí)際生活中的廣泛應用，加深對百分數意義以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的方法的理解。
課前要求學(xué)生收集一些百分數和了解自己家庭一個(gè)月食品支出和各項總支出的金額，為12題做準備，13題要求學(xué)生在課后完成，七天后算出發(fā)芽率，并交流做實(shí)驗的過(guò)程和體會(huì )。
課后反思：
上節復習課中還留下第6、7、8題來(lái)不及完成，因此，本課中，我先組織學(xué)生完成這三題。練習過(guò)程中，先要求學(xué)生思考題中所將到的百分率合格率、正確率和含糖率是什么含義，然后再列式計算。對于少數學(xué)生來(lái)說(shuō)用語(yǔ)言來(lái)表達這些百分率的含義還是存在一些困難。
人教版百分數教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較、交流、整理等學(xué)習活動(dòng)，理解百分數的意義，學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)解釋百分數的實(shí)際意義，體會(huì )百分數與社會(huì )的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過(guò)程，促進(jìn)個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會(huì )在學(xué)習過(guò)程中積累個(gè)人的學(xué)習成果，初步建立自我評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百分數的意義以及百分數與分數的聯(lián)系和區別。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知意義。
1、談話(huà)引入：下個(gè)月就要舉行達標運動(dòng)會(huì )了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取
單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個(gè)組的達標情況更好？引導學(xué)生思考達標人數與全組人數的關(guān)系，發(fā)現計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)百分數的含義，并小結：這幾個(gè)百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的'百分之幾。
百分數是表示幾個(gè)數之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分數的意義并板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
3、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。
上面幾個(gè)數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號來(lái)表示。
會(huì )讀這幾個(gè)百分數嗎？板書(shū)：90%讀作：百分之九十
[設計意圖]“達標運動(dòng)會(huì )”是學(xué)生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個(gè)組的達標情況更好”也容易激發(fā)學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的探究欲望。學(xué)生在比較過(guò)程中發(fā)現單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個(gè)組的達標情況更好，進(jìn)而萌發(fā)尋求這兩個(gè)數量之間的關(guān)系的思路。通過(guò)教師適當點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實(shí)質(zhì)，而且使學(xué)生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數的信息。
�。�1）青島啤酒廠(chǎng)七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。
�。�2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
�。�3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
�。�4）據了解，西歐某國家發(fā)射人造衛星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100%。
�。�5）學(xué)生的近視率應引起高度重視。據統計，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統計圖）
師：有些信息很容易看出是哪兩個(gè)數進(jìn)行比較，但有些信息中兩數關(guān)系就不太明顯了。你能具體解釋一下（3）、（4）、（5）中百分數的含義嗎？
2、練習：在規定的時(shí)間內自由寫(xiě)百分數。老師喊“�！焙�，以10個(gè)為標準，你完成了任務(wù)的百分之幾？（兩人板演）
3、觀(guān)察上面的信息，百分數的分母都是多少，它有什么優(yōu)點(diǎn)？分子可以是什么樣的數？（使學(xué)生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大��；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）
4、舉例，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分數？（根據學(xué)生回答出示實(shí)物，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)百分數的意義）
5、老師也找了幾個(gè)數，出示：
�。�1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
�。�2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個(gè)分數可以改寫(xiě)成百分數的形式，哪幾個(gè)不能？為什么？
說(shuō)一說(shuō)百分數與分數有怎樣的聯(lián)系和區別。
[設計意圖]這幾個(gè)環(huán)節都是緊密?chē)@百分數的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時(shí)不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行整理和分析，進(jìn)一步認識了百分數的特點(diǎn)，加深理解了分數與百分數的聯(lián)系和區別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎設施建設，募集到的錢(qián)將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎？
2、用百分數表示下面的成語(yǔ)。
百里挑一十拿九穩百發(fā)百中一箭雙雕
3、下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）分母是100的分數一定是百分數。
�。�2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
�。�3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個(gè)分數含義相同。
�。�4）一件衣服降價(jià)30%，意思是現價(jià)比原價(jià)少了百分之三十。
[設計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內容進(jìn)行鞏固練習，特別注意突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
這節課快結束了，同學(xué)們的學(xué)習情緒如何？寫(xiě)一寫(xiě)自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說(shuō)一說(shuō)如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進(jìn)？
[設計意圖]加強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識進(jìn)行自我評價(jià)和反思，激勵學(xué)生努力學(xué)好數學(xué)。同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調整教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
人教版百分數教學(xué)設計6
教學(xué)內容：新課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第85-86頁(yè)，完成做一做和練習二十的1-4題。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生加深對百分數的認識，能理解達標率、發(fā)芽率、出油率等這些百分率的含義，掌握有關(guān)百分率的計算方法，能用百分數解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、依據分數與百分數應用題的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和數學(xué)的應用意識。
3、使學(xué)生了解求百分率在生產(chǎn)、生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，初步滲透概率統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用的百分率的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解達標率、發(fā)芽率、出油率等一些百分率的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、提問(wèn)：百分數表示什么？
2、說(shuō)出以下百分數的含義：
我們班第三單元測驗，有97%的人達到了優(yōu)秀。
我們有45%的人近視。
師：由于百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，所以解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習“用百分數解決問(wèn)題”。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)達標率
1、出示信息：六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。達標學(xué)生的人數占總人數的幾分之幾？
2、學(xué)生解答，反饋：板書(shū)：＝
3、問(wèn)：你能把這個(gè)結果用百分數表述出來(lái)嗎？
4、師：達標學(xué)生的人數占總人數的百分之幾也叫做達標率。（請1～2人復述什么叫達標率。）
板書(shū)：達標率：達標學(xué)生的人數占總人數的百分之幾。
5、引導學(xué)生總結達標率的計算公式。
板書(shū)：達標率＝達標學(xué)生人數/學(xué)生總人數×100％
問(wèn)：公式中為什么要乘100％？（因為達標率是百分率的的一種，公式本身應該用百分數的形式（％）表示。如果公式單寫(xiě)成“達標率＝達標學(xué)生人數/學(xué)生總人數”只是分數形式，而不是百分數。如果在“達標率＝達標學(xué)生人數/學(xué)生總人數”的后面添上“×100％”（相當于×1），就可以既使數值不變，而又是百分數的形式。）
6、在題目中再加上一問(wèn)：六年級學(xué)生的`達標率是多少？讓學(xué)生解答。
板書(shū)：
120/160×100％＝0.75×100％＝75％
問(wèn)：“達標率是75％”是指什么？后面要不要寫(xiě)單位？為什么？（百分率是表示兩個(gè)數的比，沒(méi)有單位名稱(chēng)。）
7、比較一下求達標率和求達標學(xué)生的人數占總人數的幾分之幾有什么相同的地方和不同的地方。
�。ǘ┙虒W(xué)發(fā)芽率
1、創(chuàng )設情境，出示例1第（2）題，問(wèn)：發(fā)芽率的含義是什么？（發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數占種子總數的百分之幾。）
2、學(xué)生嘗試算出綠豆種子的發(fā)芽率。
3、反饋算法，問(wèn)；你能不能像計算達標率一樣，也總結出一個(gè)計算發(fā)芽率的公式呢？讓學(xué)生把書(shū)85頁(yè)的公式填完整。
板書(shū)：發(fā)芽率＝發(fā)芽種子數/種子總數×100％
4、讓學(xué)生繼續算出花生和大蒜種子的發(fā)芽率。
5、教師說(shuō)明：發(fā)芽率對于農民種田是十分重要的。農民伯伯需要根據發(fā)芽率的高低來(lái)選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數不多不少，又可以避免種子的浪費。所以求發(fā)芽率對農業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。
�。ㄈ┢渌俜致实挠嬎�
1、師：生活中用百分率進(jìn)行統計的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎？（出勤率、出米率、出油率、及格率、優(yōu)秀率、成活率、命中率、升學(xué)率……）
2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？小組討論、交流。
3、全班交流，總結一些常用的百分率的計算公式。
三、鞏固應用
1、完成書(shū)86頁(yè)“做一做”第2題。
2、書(shū)第87頁(yè)第1題。
完成第1題后，可提問(wèn)：我們班某天的出勤率為100％，說(shuō)明了什么？有人預測我們班明天的出勤率為120％，可能嗎？讓學(xué)生思考、討論。
3、判斷：
�。�1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率是105%。
�。�2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。
�。�3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。
4、解決問(wèn)題：
�、倭昙壱话嘤袑W(xué)生50人，今天出席48人．求六年級一班今天的出勤率．
�、谠谝淮螖祵W(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400題，錯誤了16題，求錯誤率。
5、變式練習
�。�1）種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率
�。�2）25克鹽和100克水，求鹽水中的含鹽率
四、全課總結
課后反思：今天這節課的主要內容是求“百分率”，聯(lián)系生活實(shí)際，我列舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來(lái)自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現了數學(xué)與生活相結合，使學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。比如從例題求一對有著(zhù)相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克水，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
人教版百分數教學(xué)設計7
設計說(shuō)明
本節課復習的是百分數知識在實(shí)際生活中的應用，常見(jiàn)的百分率是小學(xué)數學(xué)中的重要基礎之一。
本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，在具體的情境中復習百分數的意義。
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探索新知。復習中，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生結合具體情境，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分數的意義，并在列表對比中，明確百分數與分數的區別和聯(lián)系。
2．巧用圖示，有序地復習百分數、分數、小數的互化方法。
思維導圖在教學(xué)中備受關(guān)注，因為它可以幫助學(xué)生理清思考過(guò)程，把知識要點(diǎn)清晰地呈現在學(xué)生眼前。引導學(xué)生有序地復習百分數、分數、小數的互化方法時(shí)，結合學(xué)生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來(lái)，使學(xué)生直觀(guān)地了解并輕松掌握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。
3．重視遷移，培養學(xué)生類(lèi)推的能力。
根據百分數與分數的密切關(guān)系，百分數問(wèn)題在解題思路和方法上與分數基本相同這一特點(diǎn)，聯(lián)系分數知識復習、理解百分數問(wèn)題中的數量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分數問(wèn)題。這樣設計，可以幫助學(xué)生溝通分數、百分數之間的內在聯(lián)系。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境激趣
(出示課件)一件絨衣的成分如下：
羊絨：14.8%
超細羊毛：73.5%
天絲：11.7%
讀出這件絨衣成分的相關(guān)數據，并說(shuō)出這些數據的`意義。
設計意圖：通過(guò)具體情境，調動(dòng)學(xué)生復習的積極性，激發(fā)學(xué)生的復習熱情，為高效復習作鋪墊。
⊙復習百分數的相關(guān)知識
1．復習百分數的意義。
(1)什么叫百分數？它的意義是什么？(板書(shū)：百分數)
(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數叫做百分數。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比)
(2)百分數和分數在意義上有什么不同？
(結合學(xué)生的回答，用課件展示，列表對比)
百分數
分數
意義
百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫分數。
區別
百分數通常只是表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系。
分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體數量。
聯(lián)系
百分數可以看作分母為100的特殊分數。
2.復習百分數、分數、小數的互化方法。
(1)百分數、分數、小數的互化方法是什么？
�、傩蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、谛蹬c百分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、郯俜謹蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
(2)鞏固練習。
�、侔严旅娓鲾祷砂俜謹�。
0．625＝0.2＝0.6＝3＝
�、诎严旅娴姆謹祷砂俜謹�。
�。剑剑�
�、郯严旅娴陌俜謹祷尚祷蛘麛�。
42%＝108%＝5.4%＝200%＝
3．復習百分數應用題。
(1)復習常見(jiàn)的百分率問(wèn)題。
(課件出示教材116頁(yè)12題)
取小麥500 g，烘干后，還有428 g。計算出這種小麥的烘干率和含水率。
烘干率＝×100%
含水率＝×100%
(解決問(wèn)題，然后復習其他常見(jiàn)的百分率)
(2)復習百分數乘、除法應用題。
[課件出示教材113頁(yè)3題第(3)、(4)、(5)小題]
�、僖患r衣原價(jià)125元，現在降價(jià)20%�，F在售價(jià)是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]
�、谝患r衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]
�、垡患r衣售價(jià)為100元，一條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)是這件襯衣的150%，這條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元？
長(cháng)褲：100×150%＝150(元)
皮鞋：150÷＝180(元)
(3)小結。
解百分數乘、除法應用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，解題思路與分數乘、除法應用題的解題思路一樣：?jiǎn)挝弧?”已知，求比較量用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。
設計意圖：在系統復習百分數的相關(guān)知識的基礎上，重點(diǎn)復習應用百分數知識解決問(wèn)題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分數乘、除法解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。
⊙鞏固練習
完成教材114頁(yè)5題。
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的復習，你都進(jìn)一步理解了哪些知識？
⊙布置作業(yè)
教材116頁(yè)13題。
板書(shū)設計
人教版百分數教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第81-82頁(yè)的例3、例4，完成做一做和練習十九的3-8題。
教學(xué)目標：
1、理解和掌握百分數與分數互化的方法，并能熟練地進(jìn)行互化。
2、讓學(xué)生通過(guò)對方法的探索、分析、比較和總結等活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力和概括能力。
3、讓學(xué)生親身經(jīng)歷百分數與分數互化的方法與過(guò)程，體會(huì )數學(xué)的有效性，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百分數和分數互化的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行百分數和分數的互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、把0.25 1.2 0.005化成百分數。
2、把32% 37.5% 125%化成小數。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分數與小數互化的方法？
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
師：前幾天，我們在認識百分數時(shí)，同學(xué)們收集了這一組數據：春雷小學(xué)的一項調查表明，有蛀牙的學(xué)生人數占全校學(xué)生人數的20%，沒(méi)有蛀牙的人數占4/5（幻燈投影）。
師：看到這組數據，你有什么想法？
�。A設：①有蛀牙的學(xué)生人數較多，還是沒(méi)有蛀牙的學(xué)生人數多②20%和4/5這兩個(gè)數的大�。�
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，大家有什么好的辦法呢？
2、揭示課題
師：大家的想法很好，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習百分數與分數的互化。（板書(shū)課題：百分數與分數的互化）
三、自主探究，學(xué)習新知。
〈一〉探究百分數化成分數。
1、動(dòng)手實(shí)踐，探索方法。
師：20%可以化成哪個(gè)分數呢？
讓學(xué)生小組討論，然后動(dòng)手試一試，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。
�。�1）引導學(xué)生：百分數是分數的一部分，可以寫(xiě)成分數形式。請大家運用過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識，試著(zhù)把上面幾個(gè)百分數改寫(xiě)成分數。
�。�2）根據學(xué)生回答，板書(shū)：
20%＝＝80%＝＝
師：大家現在可以比較出有蛀牙的學(xué)生人數多，還是沒(méi)有蛀牙的學(xué)生人數多嗎?
師：看到這個(gè)結果，你有什么想法？對學(xué)生滲透口腔衛生教育。
�。�3）想一想：
2.5%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質(zhì)，把分子、分母同時(shí)擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。）
2、完成P81“做一做”第1題。
把14% 、3.5%、120%化成分數（對學(xué)困生進(jìn)行指導）
4、小結方法
讓學(xué)生小結出百分數化成分數的`方法。（強調：要化成最簡(jiǎn)分數）
〈二〉探究百分數化成分數。
�。�1）學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論，找出將分數化成百分數的方法。
�。�2）小組匯報，并舉例說(shuō)明。（分子除以分母，除不盡時(shí)，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）
�。�3）完成P82“做一做”第1、2題。
三、鞏固練習
1、練習十九第1、2題。
2、練習十九第3題。
四、布置作業(yè)
練習十九第5、6、8題。
課后反思：
百分數和小數的互化，我并沒(méi)有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，通過(guò)觀(guān)察例題，再結合“做一做”，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中發(fā)現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類(lèi)似，因此我放手給學(xué)生，讓他們通過(guò)自學(xué)、嘗試、實(shí)踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時(shí)，通過(guò)對方法的探索、分析、比較和總結，培養學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。
人教版百分數教學(xué)設計9
教材分析：
本單元學(xué)習的內容是在學(xué)生已經(jīng)了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)百分數在生活中的實(shí)際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來(lái)解決的生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的探究，使學(xué)生體會(huì )到百分數就在我們的生活中，數學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生真切體會(huì )到百分數與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。這一單元還特別安排了活動(dòng)課“生活與百分數，”促使學(xué)生深刻感受到數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會(huì )進(jìn)行相關(guān)計算。
2.聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動(dòng)，提高解決有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)知識和方法的應用價(jià)值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會(huì )進(jìn)行相關(guān)計算。運用折扣、稅率、利率相關(guān)公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)策略：
1.認真鉆研和深入挖掘數學(xué)教材資源，是用好新教材的基礎。加強學(xué)習，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實(shí)驗的緊迫感。
2.充分利用教學(xué)資源，加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。 3.注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
4.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
5.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養學(xué)生的信息交流和處理能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。 6.加強學(xué)生聽(tīng)課習慣的養成訓練。學(xué)生要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。
7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
8.加強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的'實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
單元各課主要學(xué)習內容：
第一課時(shí) 教材8頁(yè)例1。 第二課時(shí) 教材9頁(yè)例2。 第三課時(shí) 教材10頁(yè)例3。 第四課時(shí) 教材11頁(yè)例4。 第五課時(shí) 教材12頁(yè)例5。
第六課時(shí) 教材16頁(yè)例活動(dòng)1、活動(dòng)2。
課時(shí)分配：
課序 1 2 3 4 5 6 課題 折扣 成數 稅率 利率 學(xué)會(huì )購物 生活與百分數 課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 總 課 時(shí) 6
課題 折扣 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫(xiě)成分數、百分數，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué) 目標 過(guò)程與方法：在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )百分數問(wèn)題的內在聯(lián)系，加深對百分數表示的數量關(guān)系的理解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗的習慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 核心 問(wèn)題 教學(xué) 方法 教學(xué) 環(huán)節 理解現價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的基本思路和方法。 能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，了解數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。 已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數。 講授法，討論法。
人教版百分數教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第77-78頁(yè)，完成做一做和練習十八的部分習題
教學(xué)目標：
1、正確理解百分數的意義和它的讀寫(xiě)法
2、知道百分數與分數之間的區別，會(huì )解釋日常生活中常見(jiàn)的百分數。
3、通過(guò)搜集學(xué)習材料讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分數的意義及讀寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
分數與百分數的意義之間的聯(lián)系和區別
教具準備：
課前查閱百分數的資料
小黑板或投影
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說(shuō)出下面各個(gè)分數的意義，并指出哪個(gè)分數表示具體數量，哪個(gè)分數表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是米。
�。�2）一張桌子的高度是長(cháng)度的。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長(cháng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、新授課
1．在日常生活中，同學(xué)們會(huì )經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到這樣一些數：(出示投影或小黑板)
期末考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全�？側藬档�64%……像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。今天我們就來(lái)學(xué)習百分數的意義及其讀寫(xiě)法。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分數的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分數？
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分數表示什么，并歸納出百分數的`意義。
小結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，也叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分數表示兩個(gè)數之間什么關(guān)系？(倍數關(guān)系。)應不應該有單位名稱(chēng)？
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區別：分數既可以表示一個(gè)具體的數量，又可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系。而百分數只表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分數的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。如：
百分之九十寫(xiě)作：90%；
百分之六十四寫(xiě)作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
�。▽�(xiě)百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數字混淆）
6、教學(xué)百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子
三、鞏固練習
1．第105頁(yè)“做一做”，2．第106頁(yè)第1，2題，3．(課件)判斷：
(1)分母是100的分數叫做百分數。(2)千米可以寫(xiě)成27%千米。
(3)百分數的分母一定是100。
(4)五(2)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：(1)一本書(shū)看了40%，表示( )占( )的40%。
如果書(shū)是100頁(yè)，看了( )頁(yè)；書(shū)是200頁(yè)，看了( )頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩（）%沒(méi)修。
(3)火車(chē)速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)的( )%。
5．一個(gè)工廠(chǎng)十月份的產(chǎn)值相當于九月份的百分之一百零八，寫(xiě)出這個(gè)百分數。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫(xiě)法。)你有什么收獲？
課后反思：
這節課我的教學(xué)設計是首先進(jìn)行復習，鞏固分數的意義；第二、聯(lián)系生活實(shí)際引出百分數；第三理解百分數的具體含義；區別分數與百分數的意義與不同點(diǎn)；最后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。四個(gè)層次，思路清晰，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分數的具體含義上，并及時(shí)與分數做了比較，教學(xué)結構較為嚴謹。在練習設計上我也注重了層次性和實(shí)用性。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，這節課的效果比較好！
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教學(xué)內容： 新課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習十九的1、2題。
教學(xué)目標：
1、正確理解百分數與小數互化的作用；
2、正確掌握百分數與小數互化的方法，并總結百分數與小數互化的規律。
3、通過(guò)觀(guān)察比較，培養找規律發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 百分數與小數互化的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 歸納百分數與小數互化的.方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．百分數的意義是什么？
2．把下面的小數化成分數，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的？
0.45 1.2 0.367
3．把下面的分數化成小數，說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的？
4．寫(xiě)出下面各百分數。
百分之十六 百分之七十二點(diǎn)五
百分之一百八十 百分之五百
5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
2.5 5 0.48 1.25 10.3
二、新授。
1．教學(xué)例1。
�。�1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。
�。�2）引導學(xué)生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個(gè)分數改寫(xiě)成百分數。
0.24＝ ＝24%
1.4＝ ＝ ＝ ＝140%
0.123＝ ＝ ＝12.3%
�。�3）請大家觀(guān)察一個(gè)，如果不看先化成分數的這個(gè)過(guò)程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學(xué)生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號。）
�。�4）說(shuō)明：當小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。
�。�5）完成第80頁(yè)“做一做”第（1）題。
2．教學(xué)例2
�。�1）出示例2：把27%、135%化成小數。
�。�2）引導學(xué)生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫(xiě)成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉化過(guò)程，板書(shū)：
27%＝ ＝27÷100＝0.27
135%＝ ＝135÷100＝1.35
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位）
�。�5）使學(xué)生明白：當把百分數的百分號去掉時(shí)，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。
�。�6）完成第80頁(yè)“做一做”的第（2）題。
3.課堂小結：
引導學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
三、練習鞏固
1、做一做：把下面的分數化成百分數，百分數化成小數。
2.1= 0.313= 18.5%= 1.07=
26.34%= 59.8%= 1.41= 0.69=
2、連一連：找出相等的兩個(gè)數：
11% 0.55 27% 0.02 163%
1.63 2% 0.11 55% 0.027
3、判一判：如有錯的，請在括號里填上正確的答案。
360%=3.6（ ） 55%=55（ ）
8=80% （ ） 0.3=0.003%（ ）
0.008=80%（ ） 2.5=2500%（ ）
4、闖一闖：從大到小排列下列各數：
0.87 87.6%
�。� ）>（ ）>（ ）
四、課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
人教版百分數教學(xué)設計12
教材分析
本節核心內容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分數，數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題探尋解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。并為后續的內容，比較復雜的百分數應用題做好準備。
學(xué)情分析
學(xué)生在五年級學(xué)習百分數，學(xué)習百分數的的意義，并學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的運用百分數的意義解決一些生活中的問(wèn)題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的學(xué)習方法。學(xué)生會(huì )用線(xiàn)段圖的方法解決實(shí)際問(wèn)題，在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。學(xué)生智力活動(dòng)是與他對周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的，教學(xué)普遍存在于學(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導學(xué)生學(xué)習。
學(xué)生認知障礙點(diǎn)：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分數。關(guān)鍵知道誰(shuí)比誰(shuí)，把誰(shuí)看作單位1，把什么數這作為分母。
教學(xué)目標
知識與技能加深理解百分數的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分數，數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法通過(guò)計算實(shí)際問(wèn)題增加百分之幾和減少百分之幾，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在具體情景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點(diǎn)：解決計算實(shí)際問(wèn)題增加百分之幾和減少百分之幾。
學(xué)前準備
讓學(xué)生結合生活中的例子復習回顧百分數的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個(gè)比值。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天這節數學(xué)課我們一起來(lái)研究百分數的應用。（板書(shū)：百分數）什么是百分數？你能說(shuō)一個(gè)生活中的百分數嗎？你怎么理解這個(gè)百分數？
師：因為百分數的特質(zhì)使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數的應用（補充板書(shū)：百分數的應用）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生結合生活中的百分數重溫百分數的意義。明確百分數是表示兩個(gè)數相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比,為后面學(xué)習新知作好知識的遷移準備。）
二、創(chuàng )設情境，探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，在提問(wèn)中回顧與反思。
1、師：同學(xué)們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來(lái)消暑降溫。你們制作過(guò)冰塊嗎？水結成冰之后體積發(fā)生了什么變化？
2、課件出示情境，引導學(xué)生根據原有的百分數知識提出數學(xué)問(wèn)題。
師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過(guò)程記錄了下來(lái)，（大屏幕出示實(shí)驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據這兩個(gè)條件提出有關(guān)百分數的問(wèn)題嗎？
4、師：哪些問(wèn)題是我們學(xué)過(guò)的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個(gè)算式呢？
6、小結：相比的兩個(gè)兩個(gè)量沒(méi)變，但比的標準變了，列的算式就不同。
�。ㄔO計意圖：利用情境所提供的數學(xué)信息，復習舊知的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學(xué)生明白在解決百分數應用題時(shí)，不僅要看清楚“誰(shuí)和誰(shuí)比”，還要弄清“以誰(shuí)為標準”。）
�。ǘ┰诮鉀Q“增加百分之幾”問(wèn)題中理解數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的方法。
1、師：今天我們重點(diǎn)解決“冰的體積比原來(lái)水的體積約增加百分之幾？”這個(gè)問(wèn)題，一起讀題，你覺(jué)得哪句話(huà)最難理解？
2、學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線(xiàn)段草圖。
5、對比書(shū)中的線(xiàn)段圖和學(xué)生的線(xiàn)段草圖，引導學(xué)生思考“增加了??”這個(gè)省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習的方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)理解“增加百分之幾”的意思，并根據學(xué)生思維和學(xué)習的特點(diǎn)，突顯畫(huà)線(xiàn)段草圖的必要性。利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思，使學(xué)生抽象的思維直觀(guān)形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。）
6、列式計算，數形結合，說(shuō)出兩個(gè)列式的含義
7、學(xué)生列式計算，并說(shuō)出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結兩種解題思路。
9、反饋
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生列出算式后結合線(xiàn)段圖說(shuō)出算式所表達的意思，目的是數形結合，幫助學(xué)生建立線(xiàn)段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動(dòng)靜結合，從而使學(xué)生更明晰解題的思路。）
�。ㄈ┰诒嫖鲋薪鉀Q“少百分之幾”的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說(shuō)少了百分之幾？
2、拋出問(wèn)題，激化矛盾，師：有分歧了，認為不用算的'同學(xué)舉手，為什么不用算？說(shuō)說(shuō)你的理由。師：認為不用算的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。3、列式計算
師：學(xué)生動(dòng)筆計算，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最快。
小結。通過(guò)解決剛才的兩個(gè)問(wèn)題，對于要求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾你有什么要說(shuō)的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)問(wèn)題矛盾的激化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明晰解決百分數的問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰(shuí)為標準”。）
9、小結提升：剛才解決的問(wèn)題其實(shí)就是求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾的問(wèn)題，在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，我們應該注意什么地方？
多層練習，鞏固深化
師：同學(xué)們，在我們的生活中百分數的應用相當廣泛，讓我們一起走進(jìn)生活看世界！練習1：消費寶典
電飯煲降價(jià)，原價(jià)220元，現價(jià)160元，價(jià)格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）
�。ㄒ龑W(xué)生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）
練習2：建設新農村
選一選：
光明村今年每百戶(hù)擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長(cháng)了百分之幾？
�。�1）、（121-66）÷121
�。�2）、66÷121
�。�3）、 66÷（121-66）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出選擇的依據。）
練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜
�。�1）你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考你的同桌嗎？
�。�2）29屆奧運會(huì )金牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)
�。�3）28屆奧運會(huì )獎牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)（提醒學(xué)生理解“上一屆”指的是哪一屆。）
�。ㄔO計意圖：在不改變書(shū)上練習所要達成的目標的前提下，我們將書(shū)上的練習進(jìn)行了重組和設計，通過(guò)三個(gè)不同層次的練習讓學(xué)生解決生活中的百分數問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問(wèn)題的解題思路，并體會(huì )到百分數在生活中的應用價(jià)值,讓教材的使用更加“增值”。）
課堂小結
師：同學(xué)們，我們的生活無(wú)時(shí)不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進(jìn)的動(dòng)力和挑戰的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學(xué)們能更多的使用在課堂上得到的知識來(lái)解答生活，下課！
人教版百分數教學(xué)設計13
教材分析
1、這節課是在數與代數這個(gè)板塊中，在課標教學(xué)中要求百分數和分數、小數的聯(lián)系的基礎上，根據實(shí)際情況的需要把百分數、分數互相轉化。
2、學(xué)習本節課的內容是掌握百分數與分數互相轉化的方法，為百分數的計算和解答百分數應用題打下基礎，培養學(xué)生在觀(guān)察，比較，合作交流中發(fā)現互化的規律；培養逆向思維能力和勤于思考，勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)情分析
這節課是學(xué)生在以前學(xué)過(guò)小數與分數互化的基礎上教學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習本課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì )很困難，學(xué)得比較靈活，知識點(diǎn)掌握比較好。在學(xué)習新課程中很有必要引導學(xué)生復習百分數的三種寫(xiě)法，分數化小數，百分數化小數的知識和方法；在教學(xué)中運用小組討論，合作交流，互相探究，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
教學(xué)目標
知識能力目標：
理解、掌握百分數和分數互化的方法，并能熟練運用。
過(guò)程方法目標：
1、在掌握百分數化分數方法的基礎上，利用逆向思維發(fā)現分數化百分數的.規律和方法，感受數學(xué)知識間的聯(lián)系和區別。
2、利用已有知識遷移、類(lèi)推、發(fā)現百分數與分數互化的規律和方法。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)合作交流、探索發(fā)現等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習方法、滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生勤于思考、勇于探索、合作交流的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作交流、探索發(fā)現百分數與分數互化的規律和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)合作交流、探索發(fā)現百分數與分數互化的規律和方法，并能熟練運用。
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