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關(guān)于我的生物老師作文合集6篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的我的生物老師作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的生物老師作文 篇1
這學(xué)期，我們班來(lái)了很多的新老師，我是這樣形容他們的：有的似老虎般兇猛，有的像燕子般和藹，有的如烏鴉般討厭……其中英語(yǔ)老師深受我的喜愛(ài)。
他是一個(gè)年過(guò)半白的老頭子，他那炯炯有神的`眼睛比二郎神的還要兇，還要很，同學(xué)們都很害怕。他身高一般，體型較胖，中色的皮膚顯得格外精神，格外的健康，特別是他那半禿半密的頭發(fā)，看起來(lái)十分的可愛(ài)。他很喜歡穿襯衫，上課的時(shí)候有時(shí)幽默，有時(shí)嚴肅，比天氣變化還要快呢！
我們英語(yǔ)老師姓唐，他對我們的要求可真是高呀，即使錯了一個(gè)單詞也要被罵，同學(xué)們可都是心驚膽戰��！有一次，我和旁邊的同學(xué)在小聲的說(shuō)話(huà)，盡管我們想使勁的掩飾，，可還是逃不過(guò)老師的”火眼金睛”，只見(jiàn)他用他那”四只”大眼睛在目不轉睛的盯著(zhù)我們，讓我們感覺(jué)好像正被一只饑餓的獅子盯住一樣，動(dòng)都不敢動(dòng)，生怕被他”吃掉”
我的生物老師作文 篇2
一副很有學(xué)問(wèn)的眼鏡，一個(gè)“聰明絕頂”的禿頭，一身古樸典雅的衣服上別著(zhù)一只久經(jīng)風(fēng)雨的鋼筆，這就是我們大名鼎鼎的生物老師。
生物老師很有學(xué)問(wèn)，他的課件總是最精彩的，教案也總是最好的，他講課的內容也可以稱(chēng)得上是無(wú)可挑剔，但他之所以出名卻是因為那一副好脾氣。
如果說(shuō)宰相肚里的包裝在他的課上都看不見(jiàn)，加之他的好脾氣，所以縱使課的內容有多么精彩絕倫，底下聽(tīng)講的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。老師在講臺上講的興致勃勃，同學(xué)們在座位上聽(tīng)的昏能撐船，那么生物老師的肚里開(kāi)的是航母。生物老師上課講究?jì)群?一切華麗昏欲睡的事在生物課上幾乎每節都有。
生物老師的好脾氣也使他的課堂上紀律十分混亂。一次，生物老師在講臺上滔滔不絕的講課，教室里亂哄哄的。這時(shí)生物老師正講到激情之處，猛然一轉頭拋出了一個(gè)問(wèn)題，但是拋出的問(wèn)題卻如同石沉大海，同學(xué)們毫無(wú)反應，仍是說(shuō)的說(shuō)，鬧的鬧，好不歡樂(lè )�；蛟S是都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或許是聽(tīng)見(jiàn)了故意不理睬，總而言之沒(méi)人回答。生物老師似乎這才意識到剛才的課算是白講了，抄起教桿離開(kāi)講臺，去管紀律。雖然聲勢浩大，但無(wú)一人害怕，誰(shuí)都知道生物老師脾氣好。生物老師到了哪一個(gè)組就敲一敲哪個(gè)組的桌子，那個(gè)組就立馬安靜下來(lái)，但當生物老師一轉身要去下一個(gè)組的時(shí)候，剛才那個(gè)組的學(xué)生仍然我行我素，討論的熱火朝天。正當生物老師無(wú)計可施之際，忽然，不知是誰(shuí)喊了一聲：“老陳來(lái)了！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，下位的同學(xué)立即逃回自己的座位。不一會(huì )兒，班主任從門(mén)外進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我們這么安靜陳老師頗有些納悶。生物老師長(cháng)出一口氣，回到講臺上繼續講課。不久陳老師辦完事出去了，教室里便又炸鍋了。
下個(gè)學(xué)期要換新的'生物老師了，那個(gè)生物老師遠沒(méi)有這個(gè)生物老師脾氣好。這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始想念這位心胸寬廣的生物老師了。也許是因為只有在他的課上我們能玩笑嬉鬧，無(wú)拘無(wú)束；也許是因為他的脾氣好，我們可以不用懼怕，但，拋開(kāi)玩心，最值得痛惜的卻是那一堂堂被忽視的課，一句句從耳邊飛過(guò)的教誨。
生物老師，請您的脾氣不要那么好。
我的生物老師作文 篇3
我是一棵杏樹(shù)，經(jīng)過(guò)整個(gè)冬天的休息，現在的我精力充沛，要向人類(lèi)展示我的生命。陽(yáng)春三月，我開(kāi)花了。我的花是漂亮的粉紅色，里面有雌蕊和雄蕊，靠昆蟲(chóng)傳粉。昆蟲(chóng)在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上，慢慢地我的花粉會(huì )長(cháng)出一個(gè)花粉管，它穿過(guò)花柱進(jìn)入子房，一直到達胚珠�；ǚ酃芾锏木优c胚珠內的卵細胞結合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天，我通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著(zhù)能量的有機物，并且還釋放出一些氧氣。到了暗處，在見(jiàn)不到光時(shí)，我要消耗一部分體內的有機物，這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí)，我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在，我變了，我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來(lái)。
這就是我——杏樹(shù)，一株普通但快樂(lè )的種子植物。
文章很短，但卻是一篇杏樹(shù)的成長(cháng)史，好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著(zhù)歌，講著(zhù)自己的人生故事。
這樣的文章，孫明霞的學(xué)生寫(xiě)了很多。學(xué)習了光合作用、呼吸作用等知識后，孫明霞讓學(xué)生寫(xiě)《小麥的成長(cháng)自述》；學(xué)習了生物對環(huán)境的適應等知識，讓學(xué)生寫(xiě)了《仙人掌求水記》；學(xué)習了人體的消化系統，學(xué)生寫(xiě)出了《西瓜子歷險記》……
有同事好奇地問(wèn)：“怎么你們生物課經(jīng)常寫(xiě)作文��？”其實(shí)，這正是孫明霞探索生命化的課堂，讓知識活起來(lái)的一個(gè)舉措。過(guò)去，許多教師在生物課堂上，一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題講，一節課下來(lái)，條理倒是很清楚，但幾個(gè)知識點(diǎn)之間沒(méi)有絲毫的聯(lián)系，“比如講家鴿，外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內容各自獨立，把活生生的知識給分解得支離破碎，沒(méi)有了美感，也沒(méi)有了生命”。
孫明霞說(shuō)，知識來(lái)源于生活，生物知識更應該是充滿(mǎn)了生機與活力。讓知識活起來(lái)，就要使教學(xué)過(guò)程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊。比如，學(xué)習青春期的內容，孫明霞不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記住青春期的特征，而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現在，身體發(fā)育上有哪些變化，心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問(wèn)題。
孫明霞還鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生自行設計的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗極大調動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習興趣，學(xué)生撰寫(xiě)的調查報告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見(jiàn)”、“給環(huán)保局長(cháng)的一封信”，不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受，也對培養學(xué)生的環(huán)境意識和市民的責任感起到了應有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內容經(jīng)常被很多老師跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說(shuō)，這個(gè)內容不僅要上還要上好，讓知識活起來(lái)。她從被子植物的繁殖入手，以動(dòng)物生殖為過(guò)渡，自然引入人的生殖這一學(xué)習內容。
講到受精過(guò)程的時(shí)候，孫明霞對照投影圖片講到：“一般情況下，一位成熟健康的男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子，它們爭先恐后地通過(guò)女性的陰道游向子宮，向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數的精子在這個(gè)過(guò)程中衰竭而亡，只有數百個(gè)健壯的精子可以到達輸卵管，能夠到達卵細胞周?chē)母侵皇Ｏ聨资畟�(gè)，而能夠和卵細胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么，最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的.生命。試想，要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細胞結合了，坐在這里上學(xué)的還是你嗎？”
形象生動(dòng)的闡述，學(xué)生明白了，每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨一無(wú)二的、最了不起、最偉大的生命。無(wú)論長(cháng)相如何，個(gè)性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界上的唯一。
不僅如此，孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè)：回家訪(fǎng)問(wèn)自己的父母（以母親為主），了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過(guò)程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化，飲食的變化，媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn)，出生時(shí)的體重等，寫(xiě)出訪(fǎng)談錄或調查報告。學(xué)生紛紛寫(xiě)道：“過(guò)去只知道生日有禮物、吃蛋糕，現在生日會(huì )想到母親的辛苦�！薄皨寢屔医�(jīng)過(guò)了艱苦的奮斗，我們應該更加愛(ài)護尊重我們的母親�！�
“同學(xué)們，孫老師是國家級骨干教師、省教學(xué)能手，她的課非常精彩、生動(dòng)，希望同學(xué)們認真聽(tīng)講，好好學(xué)習�！卑嘀魅卧谡n前向學(xué)生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒(méi)跨出教室，孫明霞就問(wèn)學(xué)生：“老師的課是否精彩，誰(shuí)說(shuō)了算？”
學(xué)生不知道她的意圖，不敢貿然說(shuō)話(huà)。孫明霞等了片刻，接著(zhù)說(shuō)道：“老師的課是否精彩，是否生動(dòng)，當然是學(xué)生說(shuō)了算！假如同學(xué)們感覺(jué)老師的課很枯燥、乏味，無(wú)論別人說(shuō)多精彩都沒(méi)有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快，學(xué)有所得，學(xué)得精彩，而不只是感覺(jué)老師講得精彩！”
我的生物老師作文 篇4
開(kāi)學(xué)了，校園里變化可真大。我走進(jìn)教室，耐心地等待著(zhù)教體育的劉老師。過(guò)了一會(huì )兒，我看見(jiàn)一位很精神的男老師走進(jìn)教室，他就是劉老師。劉老師個(gè)子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風(fēng)度。那無(wú)情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過(guò)半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說(shuō)話(huà)很幽默，也很有內涵。他講課的時(shí)候，我們都聽(tīng)得著(zhù)了迷。有一句話(huà)，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子�！边@句話(huà)，讓我懂得了運動(dòng)的重要性。 來(lái)自：作文大全 活動(dòng)時(shí)，劉老師會(huì )檢查我們的鞋子，只要沒(méi)穿運動(dòng)鞋的同學(xué)，劉老師都會(huì )讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運動(dòng)鞋的同學(xué)跑步時(shí)，他又會(huì )與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時(shí)，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)PK悠悠球，他會(huì )的`花樣可多了。有猴子上樹(shù)、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時(shí)不可缺少的一員。
劉老師，我們敬愛(ài)的老師；劉老師，我們喜歡的老師；劉老師，我們和藹可親的老師……
我的生物老師作文 篇5
升入初中，一切對于我來(lái)說(shuō)都是新的。新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，新的科目，尤其增加了我最喜歡的生物課。今天下午就有生物課，我懷著(zhù)好奇和渴望的心情等待著(zhù)。
隨著(zhù)一陣清脆悅耳的鈴聲，門(mén)開(kāi)了，老師在全班同學(xué)好奇的目光中，走上了講臺。我定睛一看：男的！真是稀奇，上了快一周的課，第一次看見(jiàn)男老師！他進(jìn)入教室后，做的第一件事就是用銳利的眼光掃視了整個(gè)教室，這也讓我感覺(jué)到他很?chē)绤�。同時(shí)，我在心里留下了對他的評論：這個(gè)老師上課肯定很死板，整堂課上，不會(huì )是他一人唱獨角戲吧！我在心中為生物課本鳴不平，可憐的生物課呀！我懷著(zhù)為生物課哀悼的心理開(kāi)始上他的第一節課。
一開(kāi)始上課，我就不知不覺(jué)地被他吸引了。上課時(shí)，他不只是照本宣科，還根據課本上的知識，舉出一些生動(dòng)有趣的例子。尤其在講生物圈的`時(shí)候，他講到了生物圈中繁衍著(zhù)各種各樣的生命，為了獲取營(yíng)養，這些生物之間存在著(zhù)吃與被吃的關(guān)系，也就是大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。他用幽默的語(yǔ)言講了一個(gè)淺顯的道理，使我們明白了自己的使命：保護自然，就是保護我們自己；在研究問(wèn)題的時(shí)候，我們也有小組討論的時(shí)間，他一直在一旁引導著(zhù)我們，使我們很快就能得出結論；他還經(jīng)常帶些圖片和標本來(lái)給我們看，第一節課上，他帶來(lái)的幾樣昆蟲(chóng)標本和植物模型，就收買(mǎi)了我們，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習的興趣；他從不壓堂，鈴聲一響就下課，說(shuō)是給我們充足的時(shí)間來(lái)解放自己
這一切，都讓我們十分驚喜，也讓我對老師先前的判定很慚愧，我喜歡上了生物老師，不，應該說(shuō)，上完他的第一節課，我就成了他的俘虜，而且對生物課就更加喜歡了。
零教室的門(mén)被推開(kāi)了，上課！依舊是我喜歡的課，依舊是我們喜歡的老師，這一切都沒(méi)有變，變的是我的心情，變得更加快樂(lè )，更加興奮。
我的生物老師作文 篇6
生物這門(mén)學(xué)科總分比較低，課程也比較主課更少一些，但是我們在初三那年的生物課中，可謂是老師幽默有趣，同學(xué)激情奮發(fā)。
生物課本來(lái)是一堂單調無(wú)味的課，可是他就像個(gè)神奇的魔術(shù)師，把原本枯燥乏味的生物課變成了生動(dòng)有趣，所以我們在上生物課時(shí)，從來(lái)都不會(huì )打瞌睡，因為一節課下來(lái)，幾乎笑了半節課，老師也會(huì )在早自習提醒我們拿出生物書(shū)來(lái)記一記知識點(diǎn)，每天晚自習他都會(huì )在辦公室，因為他要教六個(gè)班級，有時(shí)候作業(yè)量多時(shí)，需要批改到晚上很晚，我們也能在課余時(shí)間問(wèn)他問(wèn)題。
他教六個(gè)班級，大約三百多個(gè)學(xué)生，他每天不辭辛苦，在我們需要他幫助時(shí)，他會(huì )準時(shí)出現在我們面前，在學(xué)人體構造這部分時(shí)，他上課講的題讓同學(xué)們下課整理整理，按質(zhì)量完成好來(lái)，然后叫同學(xué)把本子收起來(lái)，他怕我們上課聽(tīng)不懂，又不敢到辦公室里問(wèn)，對于本子上的題，她都會(huì )認真地批閱，每當發(fā)現錯誤他還會(huì )在旁邊做批注，并在旁邊幫我們糾正過(guò)來(lái)。他還經(jīng)常鼓勵我們，讓我們對生物充滿(mǎn)信心。
他是辛勤的園丁，幫我們剪去雜枝，讓我們茁壯成長(cháng)。他是默默無(wú)聞的蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮我們前行的`道路。他是潤物細無(wú)聲的春雨，給我們帶來(lái)生機與活力，滋潤我們的心田。感謝有你，讓我對生物這門(mén)課程有了非常多新的了解。
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