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【精】幼兒園老師教育隨筆25篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園老師教育隨筆 1
中午吃過(guò)午飯，我帶著(zhù)孩子們在種植園地里散步，一陣微風(fēng)吹來(lái)，清新的菜花香撲面而來(lái)，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂(lè )的飛來(lái)飛去，告訴人們春天來(lái)到了，孩子們追著(zhù)蝴蝶跑來(lái)跑去，格外興奮�？粗�(zhù)他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來(lái)的氣息。
過(guò)了一會(huì )兒，看到孩子們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。這時(shí)，沈樂(lè )言走到我的面前對我說(shuō)：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了�！蔽艺f(shuō)：“是嗎？那張老師去看看�！蔽易吡诉M(jìn)去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來(lái)這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過(guò)任何一件值錢(qián)的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的`愛(ài)，知道在孩子的心中有老師。沈樂(lè )言問(wèn)我：“張老師你喜歡嗎？”我摸摸她的頭說(shuō)：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會(huì )保管好的�！彼终f(shuō)：“我們覺(jué)得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。
這是孩子們的勞動(dòng)成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎？所以我想把這份喜悅與大家一起來(lái)分享。
幼兒園老師教育隨筆 2
在小朋友們的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現了一個(gè)現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會(huì )。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎？并沒(méi)有。
繪畫(huà)課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來(lái)，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽(yáng)，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的.話(huà)音還沒(méi)有說(shuō)完，就有小朋友急忙的舉起手來(lái)，老師，我不會(huì )。
可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫(huà)，挺不錯的，一筆一畫(huà)直線(xiàn)畫(huà)直，波浪線(xiàn)也有波浪線(xiàn)的樣子，圓也能畫(huà)出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會(huì )了呢？
并不需要思考，我明白他并不是說(shuō)自己不會(huì )畫(huà)，而是怕錯。不知道是誰(shuí)給這些回答不會(huì )的小孩子們灌輸的這樣的觀(guān)念。只有完完全全照著(zhù)老師的畫(huà)，只有完完全全聽(tīng)著(zhù)大人說(shuō)怎么怎么畫(huà)，你這里該怎么畫(huà)，你這里該上什么顏色，你這里要畫(huà)個(gè)這樣的形狀，只有畫(huà)的完全跟大人想的一樣，那一幅畫(huà)他才算會(huì )畫(huà)。但是，我們的幼兒園需要這樣畫(huà)畫(huà)嗎？
并不是。我們要培養個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng )新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著(zhù)跟著(zhù)老師，想跟著(zhù)以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢？這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長(cháng)這一方面，還得多多的讓家長(cháng)學(xué)習學(xué)習。
幼兒園老師教育隨筆 3
幼兒是一個(gè)發(fā)展的整體。語(yǔ)言是交流和思維的工具，學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著(zhù)相互促進(jìn)，共同發(fā)展的關(guān)系。
指南中關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域中的一句話(huà)，語(yǔ)言一旦被個(gè)體所理解和掌握，就能夠對認知的發(fā)展起推動(dòng)和加速作用。語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展幫助幼兒逐步發(fā)展對外部世界，對他人和對自己的認識，對幼兒社會(huì )性發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。瑞這個(gè)孩子平時(shí)就是不怎么講普通話(huà)，跟他說(shuō)過(guò)很多次可就是不聽(tīng)也不改，和小朋友們老師們交流也不愿意講普通話(huà)。今天我問(wèn)他會(huì )不會(huì )講普通話(huà)呀我們來(lái)到幼兒園就是上學(xué)的，就要講普通話(huà)的`瑞說(shuō)我會(huì )說(shuō)我不愿意講。聽(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)我就想既然他會(huì )說(shuō)就一定要幫助他改掉這個(gè)毛病，下午起床后，他還是一如既往的說(shuō)著(zhù)方言，我就對她說(shuō)以后說(shuō)普通話(huà)好不好你一定要講普通話(huà)以后你只要改掉這個(gè)毛病老師給你一個(gè)棒棒糖的貼畫(huà)。她答應了我，今下午一直說(shuō)著(zhù)普通話(huà)，放學(xué)還和我說(shuō)再見(jiàn)。都是用的普通話(huà)。語(yǔ)言可以幫助幼兒開(kāi)展幼兒人際交往，學(xué)習建立良好的社會(huì )關(guān)系。
孩子們無(wú)論在學(xué)校還是家庭都應該說(shuō)普通話(huà)，孩子們通過(guò)語(yǔ)言能夠清楚的表達自己的情感，也會(huì )學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言來(lái)和他人協(xié)商，而不是發(fā)脾氣。
幼兒園老師教育隨筆 4
孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，體現同伴間合作的能力。
活動(dòng)中，我為每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀(guān)察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì )不會(huì )壞呀?”根據這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗�！靶⌒囊稽c(diǎn)，別翻船啦!”樂(lè )樂(lè )喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中，棟棟能認真地觀(guān)察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著(zhù)自己的發(fā)現。
孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結果。當他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀(guān)察小船的變化。觀(guān)察過(guò)后，棟棟能夠將實(shí)驗中的發(fā)現詳細地描述出來(lái)，棟棟發(fā)現了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗，幼兒了解了有的小船能長(cháng)時(shí)間漂在水面，而有的'小船會(huì )很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學(xué)現象。
在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機會(huì )，提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預先準備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì )沉的呢?”因此，老師鼓勵幼兒與家長(cháng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái)，并將自己驗證結果來(lái)告訴大家。
幼兒園老師教育隨筆 5
有的時(shí)候，我們明知道孩子不喜歡聽(tīng)到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過(guò)后，自己又會(huì )后悔，其實(shí)真不如最開(kāi)始，就用對教育方法！祺祺是個(gè)能說(shuō)會(huì )道的小女孩�；顒�(dòng)中經(jīng)常能看見(jiàn)她高舉的小手；課間能主動(dòng)和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會(huì )請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時(shí)更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì )經(jīng)常表?yè)P她“你真棒”，也會(huì )鼓勵其他孩子向她學(xué)習，可是每當中午睡覺(jué)的時(shí)候，她總是一直不肯睡覺(jué)，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說(shuō)，眼睛不要動(dòng)一會(huì )就可以睡著(zhù)的，她卻說(shuō)：我的眼睛本來(lái)就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說(shuō)了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來(lái)的時(shí)候還哭，我問(wèn)她怎么了，她邊哭邊說(shuō)，因為老師上次說(shuō)我。然后我和她講道理，問(wèn)她為什么說(shuō)她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來(lái)，當時(shí)以為有什么事情，結果還是因為午睡的事情，她跟姑姑說(shuō)以后不叫李老師了，聽(tīng)得我真是又氣又笑。當時(shí)我還想，怎么這個(gè)孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實(shí)她自己知道我為什么要說(shuō)她。
面對這種情況我反思了下：平時(shí)總覺(jué)得祺祺能說(shuō)會(huì )道，上課經(jīng)常舉手，就會(huì )常常表?yè)P她；在游戲活動(dòng)中，也經(jīng)常請她給大家做示范，應該說(shuō)她鍛煉的機會(huì )，得到表?yè)P的'機會(huì )比較多�；蛟S就是教師過(guò)分的表?yè)P，讓她覺(jué)得只能受到表?yè)P被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長(cháng)交流中發(fā)現她是個(gè)自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什么會(huì )批評她，但是就是覺(jué)得委屈難受。后來(lái)我就與她單獨交流，和她說(shuō)為什么要睡覺(jué)，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著(zhù)和她說(shuō)話(huà)，后來(lái)祺祺終于可以乖乖的睡覺(jué)，剛開(kāi)始幾天還是要提醒下，陪她一會(huì )，但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺(jué)了。
我覺(jué)得只要方法用的好，孩子肯定會(huì )有進(jìn)步的！當孩子覺(jué)得你是好的，她就會(huì )信任你，相信你。
幼兒園老師教育隨筆 6
小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽(tīng)要請他的母親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請家長(cháng)，說(shuō)一定會(huì )改�？磥�(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后，我先是感謝她對我工作的支持和配合，表明我今天請她過(guò)來(lái)是想和家長(cháng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習慣，小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(cháng)好好溝通，讓家長(cháng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的'開(kāi)展對小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對他的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長(cháng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道：“那當時(shí)您是如何教育他的呢？”小劉母親當即表現出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著(zhù)頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì )對他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來(lái)他母親補充道：“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著(zhù)我，還老說(shuō)我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。
小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵，平時(shí)就是跟著(zhù)爺爺，爺爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。
我當即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現，表示我對小涵并不會(huì )放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現問(wèn)題以后，一定要當時(shí)就給小涵指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。
4、做家長(cháng)的調整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著(zhù)急，因為對問(wèn)題會(huì )于事無(wú)補。
小涵母親是若有所思，并答應盡力做到，我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧，當著(zhù)他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室，把剛才我和他母親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當著(zhù)他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話(huà)。
幼兒園老師教育隨筆 7
窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著(zhù)外面神奇的景象�！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說(shuō)著(zhù)，跳著(zhù)，“老師，你快來(lái)看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了�！蔽尹c(diǎn)頭應是，一轉眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿(mǎn)了興奮，我的思緒不知不覺(jué)的回到了昨天。
昨天天氣陰暗，早上看了天氣預報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺(jué)得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著(zhù)，突然有個(gè)孩子和我說(shuō)早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門(mén)寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問(wèn)我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問(wèn)出現在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的`手拿過(guò)來(lái)，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽(tīng)話(huà)的把手放在他的手上，孩子使勁的握著(zhù)我的手問(wèn)：“老師，暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著(zhù)剛才重復的動(dòng)作，有的孩子也跟著(zhù)浩浩學(xué)起來(lái)，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著(zhù)給我送來(lái)用手拿來(lái)的暖氣，看著(zhù)孩子們跑來(lái)跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著(zhù)這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因為他是家里的老大，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間照看弟弟，都是他負責，所以他會(huì )比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無(wú)邪。人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì )發(fā)生的事，孩子們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無(wú)邪讓我感動(dòng)……
幼兒園老師教育隨筆 8
有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒(méi)有再去問(wèn)到底是誰(shuí)扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙躺在那里，就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來(lái)。
其實(shí)，衛生問(wèn)題老師經(jīng)常會(huì )跟孩子講，要注意保持環(huán)境衛生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì )先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì )見(jiàn)到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺(jué)得礙眼？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我記憶深刻。
有一次，在教室門(mén)口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來(lái)，扔到垃圾桶里。當時(shí)我并沒(méi)有多想，只是感覺(jué)它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的幾個(gè)孩子發(fā)現，他們不自覺(jué)的彎下腰去在四周尋找起來(lái)，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的'撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……
今天怎么了，都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說(shuō)：“孩子們，你們都長(cháng)大了，變乖了，知道維持我們的環(huán)境衛生了，老師特別喜歡你們！”這時(shí)，鈺涵說(shuō)了一句話(huà)讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你�！�
輕輕的彎彎腰勝過(guò)了千萬(wàn)遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個(gè)緣故吧。
幼兒園老師教育隨筆 9
振凡是班上一個(gè)調皮的孩子，經(jīng)常有小朋友跑來(lái)告他的狀，說(shuō)他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話(huà)對他來(lái)說(shuō)就像耳旁風(fēng)，一點(diǎn)不奏效。
這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來(lái)。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來(lái)，三步兩步走過(guò)去制止了振凡的.行為�，|玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木�！蔽疑鷼獾乜粗�(zhù)振凡，“老師批評過(guò)你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會(huì )痛快地向別人說(shuō)對不起，可今天卻倔強的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒(méi)有想到他是受了委屈�！袄蠋�，我剛才沒(méi)搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長(cháng)了，想幫她拆下來(lái)。你不是說(shuō)過(guò)這種積木不能插太長(cháng)，太長(cháng)的話(huà)可能傷害到別的小朋友嗎�！�
奧，原來(lái)如此，我氣急之下竟忘了先聽(tīng)聽(tīng)他的解釋。振凡的話(huà)讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說(shuō)的話(huà)，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨后我讓小朋友們安靜下來(lái)，鄭重向他道歉并好好表?yè)P了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會(huì )。
振凡笑了，小朋友們笑了，我也長(cháng)出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問(wèn)清楚原委再下判斷也不遲。
幼兒園老師教育隨筆 10
今天中午午飯后，我帶著(zhù)小朋友們進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津樂(lè )道，黃文錚的一個(gè)有趣的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場(chǎng)爭辯。
黃文錚小朋友的故事內容大略是說(shuō)：螃蟹與鴨子競賽跑步，最后一起達到終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì )贏(yíng)�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的'手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹一定會(huì )贏(yíng)鴨子。就因為我的這個(gè)簡(jiǎn)單而隨便的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話(huà)，鴨子就不會(huì )輸，因為馬的手是馬蹄�！秉S文錚立即說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，無(wú)聊十分，那就會(huì )跑贏(yíng)鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定輸贏(yíng)呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì )贏(yíng)�！辈軙詵|小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話(huà)，那就肯定會(huì )輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時(shí)間也不用特定的教養內容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表示和提高。
幼兒園老師教育隨筆 11
隨機教育是教師對孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊藏著(zhù)豐富的教育契機，只要教師善于觀(guān)察、捕捉，并且運用得當，就可以取得良好的教育效果。
軒軒是一個(gè)非�；顫姷男∧泻�，每天都能看到他快樂(lè )的身影，聽(tīng)到他響亮的說(shuō)話(huà)聲，軒軒有一個(gè)小缺點(diǎn)，就是愛(ài)隨便講話(huà)，不管什么時(shí)候總是管不住自己。今天午休起床后，小朋友們照例上完廁所后，開(kāi)始吃午點(diǎn)。每次都是軒軒和嘉嘉最先吃完。（因為他倆醒得早，起床音樂(lè )一響，就很快起床了。）于是兩人就坐在小椅子上聊起來(lái)，在一旁還在吃點(diǎn)心的孩子，也忍不住邊吃邊聊，結果本該安靜用餐的.環(huán)境又吵雜起來(lái)�？吹竭@種情況我沒(méi)再像往常那樣維持秩序，而是把軒軒叫道我跟前對他說(shuō)：“軒軒你先吃完了，現在你來(lái)當小老師看著(zhù)小朋友們吃東西好嗎？你知道吃午點(diǎn)時(shí)小朋友們應該怎么做嗎？”“安安靜靜地吃，吃東西時(shí)不能說(shuō)話(huà)�！避庈幨箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)到�！澳呛�，你自己要做到了才能當老師哦！”
小朋友們聽(tīng)到老師的話(huà)也都安靜了下來(lái)，就這樣一直到小朋友們都吃完了午點(diǎn)，軒軒表現得很好，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，真的像個(gè)小老師呢。
可見(jiàn)老師的隨機教育在一日活動(dòng)中起著(zhù)重要作用，我想只要我們老師做個(gè)有心人，抓住身邊的教育機會(huì )，隨時(shí)進(jìn)行教育，對培養幼兒形成良好的行為習慣等方面都會(huì )起到一定的催化作用。
幼兒園老師教育隨筆 12
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話(huà)?家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì )被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯早早來(lái)到幼兒園，打掃好衛生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的`跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著(zhù)這些可愛(ài)的孩子呢?
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解教師，還會(huì )來(lái)園說(shuō)一些不負職責的話(huà)，還是轉行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏(yíng)得了孩子們的心，想到這些自己的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園老師教育隨筆 13
昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起，我不留意的�！钡�，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的'扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園老師教育隨筆 14
在幼兒園大班里，有一個(gè)叫棒棒的小朋友。他的`個(gè)子最高，長(cháng)得最胖，跑得最快，吃得最多。要是哪個(gè)小朋友有困難，他總是第一個(gè)站出來(lái)，就像一個(gè)大哥哥。
棒棒愛(ài)幫助老師擦桌子，愛(ài)舉手搶答問(wèn)題，老師和小朋友都喜歡他�？墒撬灿幸粋�(gè)不好的毛病，就是有時(shí)候愛(ài)欺負其他小朋友。
上午在建筑區活動(dòng)的時(shí)候，洋洋剛搭好的大樓房就被棒棒推倒了：“這叫什么?這棟樓房真難看!”洋洋說(shuō)：“你為什么推我搭好的樓房?”棒棒說(shuō)：“我就推!我就推j看你怎么樣?我還推你呢!”說(shuō)著(zhù)又推了洋洋一下。洋洋沒(méi)站穩，屁股坐在了地上。他站起來(lái)想還擊，一看棒棒手叉腰兇巴巴的樣子，委屈地哭了。想到平時(shí)棒棒也常常因為他瘦小而欺負他，就哭得更傷心了。
老師及時(shí)發(fā)現并批評了棒棒，棒棒也認識到自己的做法不對，主動(dòng)向洋洋道歉。洋洋不哭了，他原諒了棒棒。
晚飯后，幼兒園放學(xué)了，家長(cháng)來(lái)接孩子。洋洋本來(lái)已經(jīng)不哭了，可一看見(jiàn)媽媽?zhuān)至飨铝宋难蹨I，說(shuō)：“今天棒棒把我搭好的樓房推倒了，還打我�！眿寢屢宦�(tīng)就急了：“這個(gè)棒棒怎么能這樣?怎么能打人呢?”
棒棒這樣做對嗎?如果你是洋洋該怎么辦呢?應該怎樣和小朋友友好相處?你在幼兒園有幾個(gè)好朋友?你們在一起玩兒得快樂(lè )嗎?接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事呢?請你接著(zhù)往下講。
幼兒園老師教育隨筆 15
和孩子們在一起，就是眼睛一直盯著(zhù)小朋友，視線(xiàn)一刻也不能轉移，每天到了午休時(shí)間，可能我們老師也精疲力竭了，不想動(dòng)彈了，在大部分孩子們已經(jīng)睡著(zhù)了以后，我們可能會(huì )選擇迷迷糊糊的躺著(zhù)，想偷偷懶，反正大部分小朋友已經(jīng)睡下了，還有幾個(gè)睡不著(zhù)的提醒提醒就是了，可往往就是這幾個(gè)睡不著(zhù)的，久了之后你會(huì )發(fā)現，永遠都是他們這幾個(gè)小朋友不睡覺(jué)，最后睡著(zhù)，或者一中午都動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不肯睡，看著(zhù)他就閉著(zhù)眼睛，睡的好好的，一轉身就又開(kāi)始不安分了，常常拿他們沒(méi)轍，只想著(zhù)聽(tīng)到他們吵鬧聲音時(shí)警告一聲，然后我們一中午就別想好好休息一會(huì )了，哪怕十分鐘，因為他們總是在你快睡著(zhù)的時(shí)候，像小老鼠一樣，弄出一點(diǎn)聲響，讓你不得安睡，你想不到，假如你睡著(zhù)了，他會(huì )做些什么事情，會(huì )不會(huì )把旁邊的小朋友吵醒？會(huì )不會(huì )玩其他的小玩意？最怕的是他有什么危險的.舉動(dòng)，而你睡著(zhù)之后不得所知。
最好的辦法就是別想著(zhù)“偷懶”，即使你再累，也請再堅持，堅持，等哪些調皮鬼睡著(zhù)了再小睡一會(huì )，他們沒(méi)有入睡，你永遠都不可能稍微休息一下的，你必須安心的“盯著(zhù)”他們，看著(zhù)他們睡著(zhù)，也許你得晚半個(gè)小時(shí)，或者一個(gè)小時(shí)才能躺下，但是，事實(shí)告訴我，在他們這些“調皮鬼”睡著(zhù)之后，蓋好被子，檢查好了之后，你可以安心的休息好一會(huì )呢！注意哦！是“安心”的休息！
所以，幼兒園午睡，別偷懶，你就可以一勞永逸！
幼兒園老師教育隨筆 16
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了。一些孩子玩沙袋，一些玩跳繩，一些玩皮球。院子里熙熙攘攘，生機勃勃。到處都是孩子們的笑臉和快樂(lè )的笑聲。即使是最內向的奇奇兒童，臉上也掛著(zhù)鮮花，像院子里的小蝴蝶一樣飛翔。由于奇奇的孩子是從外地轉學(xué)來(lái)的，性格內向，他們很少與同齡人接觸。在一天的活動(dòng)中，他們總是覺(jué)得孩子不那么孩子氣，更憂(yōu)郁，在小組中顯得不開(kāi)心。因此，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是躲在角落里，不愿意和其他孩子一起玩游戲和活動(dòng)，很多活動(dòng)技能都無(wú)法掌握。我經(jīng)常用充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神看著(zhù)他，用溫暖的雙手握住她的小手，撫摸她的頭，張開(kāi)雙臂擁抱她，讓班上的'孩子走近她，和她一起玩游戲，教她跳繩、打球等等。有一天，孩子們告訴我：“孩子們：；老師，琦琦會(huì )跳繩“太神奇了！所以我高興地抱起她：“你很棒，繼續努力”琦琦的眼睛發(fā)出了罕見(jiàn)的興奮之光，她的笑容變得生動(dòng)起來(lái)。我在班上的孩子們面前不失時(shí)機地表?yè)P了她，并請她跳繩讓大家看。從那時(shí)起，奇奇不時(shí)展示她跳繩的能力。許多技巧和技巧使她的跳躍變得非常簡(jiǎn)單和舒適，其他活動(dòng)也隨之改進(jìn)。整個(gè)人都變了，變得健談、有趣、活潑、自信。
這件事告訴我，表?yè)P在幼兒教育中起著(zhù)不可估量的作用。它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定和自我欣賞的良好態(tài)度。同時(shí)，讓我意識到，無(wú)論哪個(gè)孩子需要愛(ài)和溫暖，特別是在我們的團隊中，只要每個(gè)人都給予一點(diǎn)愛(ài)，真誠地伸出援助之手，一切都會(huì )變得如此完美！
幼兒園老師教育隨筆 17
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨凡凡坐在小椅子上不動(dòng)，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過(guò)來(lái)排隊喝水！”他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè )地玩弄小手絹，我蹲下又對他說(shuō)：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最?lèi)?ài)喝水嗎，怎么不去排隊喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉圈，我摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調皮、聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來(lái)說(shuō)——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著(zhù)他的頭并在孩子們的面前說(shuō)：“都是老師不好，沒(méi)有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來(lái)，好象對周?chē)耐檎f(shuō)：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后你不論老師有沒(méi)有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說(shuō)：“我以后不會(huì )讓褲濕了！”
我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的'自尊心比我們這些成人更強，當孩子和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對孩子們的一生有著(zhù)不可估量的作用！
幼兒園老師教育隨筆 18
有一個(gè)女孩叫海寧，長(cháng)著(zhù)圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè )感特強，是他們班的.舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì )兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì )兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì )又把小腳丫翹起來(lái)數數，一部分孩子睡著(zhù)了，她不睡，大部分孩子睡著(zhù)了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著(zhù)她，哄著(zhù)她，她終于睡著(zhù)了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著(zhù)，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)�？墒�，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴(lài)來(lái)了，哭著(zhù)鬧著(zhù)不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話(huà)通知家長(cháng)，家長(cháng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(cháng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱，先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。
幼兒園老師教育隨筆 19
孩子午睡的時(shí)候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下，擺放整齊。在這個(gè)學(xué)期，我們發(fā)現在午睡時(shí)總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時(shí)候，凡是出太陽(yáng)的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來(lái)放在陽(yáng)臺上曬一曬，我們對孩子說(shuō)讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽(yáng)呢!孩子們可樂(lè )意了，爭先恐后的把自己的鞋子放在有陽(yáng)光的地方，床下沒(méi)有了鞋子，玩鞋子的現象自然就消失了，午睡室又恢復了平靜。當孩子們美美的睡完午覺(jué)起來(lái)，穿上被太陽(yáng)曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著(zhù)都替他們感到寫(xiě)意。
天氣漸漸的暖和起來(lái)了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著(zhù)天氣變的炎熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺(jué)空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個(gè)孩子就說(shuō)，是不是鞋子又要休息了呀，我說(shuō)是的`，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶(hù)外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎?孩子們都贊同，所以每次午睡的時(shí)候，孩子們都主動(dòng)的在走廊上為自己的鞋子找一個(gè)透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上心情很愉悅，感覺(jué)像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……
幼兒園老師教育隨筆 20
今天上午，我教幼兒學(xué)習兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì )。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿意當小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現在我們學(xué)會(huì )兒歌的小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的小朋友教會(huì )好嗎？如果教會(huì )了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的`小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的教育會(huì )取得真正有意義的效果。
幼兒園老師教育隨筆 21
今天的棋類(lèi)區有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個(gè)小朋友來(lái)，東張西望的。過(guò)一會(huì )，章宇辰來(lái)到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來(lái)。我看到他們兩人一開(kāi)始的時(shí)候好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有下起來(lái)。他們一直在說(shuō)話(huà)，好像在爭論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說(shuō)了很多話(huà)。但是聽(tīng)起來(lái)好像說(shuō)的都是跟下棋有關(guān)的話(huà)。
他們爭論著(zhù)骰子怎么拋，拋到的數字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線(xiàn)路是怎么樣的等等。
我們在玩區域活動(dòng)的`時(shí)候，經(jīng)常會(huì )注重玩的過(guò)程。對孩子來(lái)說(shuō)，也是一般情況下，就是玩，在玩的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，然后邊玩邊解決。
像這樣的玩之前先來(lái)討論的情況很少。而且他們是針對下棋的方法和規則來(lái)討論的更少。
這種現象是一種難得的好現象。因為我們在玩一種游戲之前，經(jīng)常需要達到共識，對游戲的方法和規則等大家都認識一致時(shí)，游戲才能正常運轉起來(lái)。
針對這個(gè)情況，我覺(jué)得可以把這種現象進(jìn)行發(fā)揚。我們在區域活動(dòng)中，可以引導孩子對游戲的規則進(jìn)行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對游戲的更加明確，兩個(gè)人的認識可以達到一致，對順利地完成游戲是非常有幫助的。
區域活動(dòng)中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現。
幼兒園老師教育隨筆 22
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認識了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了!這就是我一直在找的`與眾不同。孩子思維的創(chuàng )造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現小貓的頭部畫(huà)法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調皮機敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著(zhù)小貓玩耍的情景……
孩子買(mǎi)的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框限制住。
幼兒園老師教育隨筆 23
春天來(lái)了，好多孩子都隨著(zhù)父母到野外去踏青，帶來(lái)了好多小蝌蚪，放在我們班上的青青生態(tài)園里，這下我們的青青生態(tài)園里可熱鬧了，除了一些種子、花草盆景，小螃蟹，小甲魚(yú)。還有虎頭虎腦的小蝌蚪，可以借此機會(huì )讓孩子們仔細的觀(guān)察蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，對于在城市中生活的幼兒來(lái)說(shuō)是非常難得的。高興了沒(méi)幾天，問(wèn)題就出來(lái)了：一是沒(méi)有食物可以喂蝌蚪，二是由于雙休日漫長(cháng)的兩天沒(méi)有及時(shí)換水，好多蝌蚪都壯烈犧牲了，這讓我心理感到很難過(guò)，這好事變壞事了。
過(guò)了一天，我找了個(gè)機會(huì )和孩子們交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡他，可是一點(diǎn)東西都沒(méi)給他吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。我馬上抓住機會(huì )說(shuō)：“對呀，小蝌蚪長(cháng)大以后本來(lái)可以為我們吃掉許多害蟲(chóng)，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們怎么辦呢？”東東接過(guò)我的話(huà)說(shuō)：“還是放走他吧，讓他去吃害蟲(chóng)�！泵鎸@樣的'提議，我立即鼓動(dòng)起來(lái)：“東東說(shuō)放了他，你們同意嗎？” “好��！”孩子們都興奮起來(lái)�！澳俏覀儼阉拍膬耗�？”“放草地上”“放小河里”“哪里有小河呢？”“對，中山廣場(chǎng)！”
于是我帶著(zhù)全班幼兒，拎著(zhù)小蝌蚪來(lái)到中山廣場(chǎng)的小河邊，隨著(zhù)一聲聲：“小蝌蚪，再見(jiàn)吧！”“再見(jiàn)吧，小蝌蚪！”的依依不舍聲，我們愉快地送走了小蝌蚪，也給孩子們上了生動(dòng)的一課。
幼兒園老師教育隨筆 24
教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節『認識小手』活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很進(jìn)取答復。借此時(shí)機我之后問(wèn)：手指娃娃做了這么多的`事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了。孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園老師教育隨筆 25
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的'身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的。接著(zhù)，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會(huì )我接著(zhù)問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在
顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
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