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如何培養孩子的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的如何培養孩子的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何培養孩子的心得體會(huì )1
今天有幸聽(tīng)到郭鑫悅老師針對培養孩子認真品格的專(zhuān)家講座，我受益匪淺。望子成龍，望女成鳳的我們確實(shí)存在很多亟待解決的問(wèn)題，如過(guò)于焦慮的心態(tài)，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴等。聽(tīng)了講座后，我們有必要痛下決心，改變自我。
在講座開(kāi)始，老師分享了一位家長(cháng)的日志，我聽(tīng)著(zhù)特耳熟，文中的這位媽媽不就是說(shuō)的我嗎？對于我家小季同學(xué)，我也像文中的媽媽一樣，一直非常自信地認為她的學(xué)習能力和適應能力比較強，而且孩子只要健康快樂(lè )就行，從而忽略了她那些看似微不足道，但是在她學(xué)習生活中又比較致命的.毛病。小季同學(xué)有很明顯的拖延癥，而且沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。就在最近一次數學(xué)練習中，居然答題來(lái)不及！老師跟我說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我的內心是非常緊張的，我就反思我的日常教育，是不是每次她做作業(yè)我都陪著(zhù)的原因？我也一直關(guān)注她的專(zhuān)注力，時(shí)間觀(guān)念等，怎么還出現這種情況？我每次跟她說(shuō)提升速度，她就會(huì )去找時(shí)間，怎么做題快速，怎么能夠做題專(zhuān)心，怎么做題更熟練就能夠有時(shí)間復復查題目？我明明很認真了，怎么還是會(huì )出錯？
孩子的這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是對于不專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)還是比較棘手的。孩子的成長(cháng)學(xué)習過(guò)程家庭教育是最關(guān)鍵的，畢竟父母才是孩子的第一任老師。聽(tīng)課的過(guò)程中我一直在反思自己對待孩子的一些不當行為。原來(lái)我最重要的一點(diǎn)是沒(méi)有教會(huì )孩子日常反思，沒(méi)有幫助孩子制定正確的學(xué)習目標。我只顧學(xué)習成績(jì)，不顧學(xué)習效率。孩子拖拉的學(xué)習習慣，我也沒(méi)有及時(shí)的幫助她改正等等。我以后要做個(gè)有智慧的媽媽?zhuān)荒馨炎陨淼那榫w發(fā)泄給孩子，我要找對溝通的方式，耐心地跟孩子溝通，給她營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，養成良好的學(xué)習習慣。幫孩子制定時(shí)間觀(guān)念，培養孩子的責任心、自信心！尊重孩子的夢(mèng)想，讓其有努力的方向！要懂得給予孩子鼓勵，讓她感到付出會(huì )有所收獲！
感謝學(xué)校給我們安排的這次專(zhuān)家講座，讓我初步知道怎么解決孩子的這些問(wèn)題，而且讓我知道了我應該教育孩子學(xué)習要有態(tài)度，要記筆記，要分享，學(xué)習還要堅持，畢竟沒(méi)有誰(shuí)能夠一步到達羅馬，有理想、有實(shí)踐、有愛(ài)、善于安排時(shí)間、堅持不懈，有好品格必有好成績(jì)和好人生的道理。
如何培養孩子的心得體會(huì )2
聽(tīng)完專(zhuān)注力培養這一課，讓我不免和讓孩子做時(shí)間的主人，這一課聯(lián)系起來(lái)。一個(gè)擁有良好專(zhuān)注的人，他一定是非常自律，能夠嚴格管理好自己時(shí)間的人�，F在是多媒體的時(shí)代，一個(gè)人不能有效管理自己的人，總會(huì )被QQ,微信，以及各種網(wǎng)絡(luò )媒體將時(shí)間分割的支離破碎，大大降低做事的效率。聽(tīng)完這課后，結合華哲的情況，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、以前也一直知道專(zhuān)注力對一個(gè)孩子的學(xué)習起著(zhù)決定性的作用，一年級的時(shí)候，我也犯了很多家長(cháng)常犯的錯誤，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊，一看到他有錯誤的地方就急著(zhù)去糾正他，簡(jiǎn)直就像一個(gè)監工，所以孩子的專(zhuān)注力一次又一次的被我破壞。后來(lái)學(xué)習了家庭教育之后才恍然大悟，原來(lái)我在做多么愚蠢的事情啊�，F在只要孩子做作業(yè)，如果我在旁邊，我們都會(huì )相互約定，各自做各自的事情，不相互的打擾，如果有問(wèn)題也等到這一項作業(yè)全部完成后再向媽媽請教。所有，從二年級到三年級，華哲一個(gè)非常大的變化就是現在放學(xué)基本都能自己獨立的去完成作業(yè)。記得二年級的時(shí)候我還非常焦慮地向韓老師請教過(guò)，華哲回家不肯做作業(yè)我該怎么辦呢？
2、和所有其他的小朋友一樣，華哲非常的喜歡玩拼裝，所以暑假的時(shí)候我專(zhuān)門(mén)利用拼裝提高華哲專(zhuān)注力的持續時(shí)間。例如那時(shí)候我們在拼一個(gè)日本的機器人，大大小小零件上千個(gè)，當時(shí)我拿到的時(shí)候也有點(diǎn)發(fā)愁，這么多他能有耐心拼好嗎？因為這個(gè)禮物是華哲舅舅去日本旅游的時(shí)候給他帶回來(lái)的，所以可能他也倍感珍惜。開(kāi)始的時(shí)候我和華哲說(shuō)："怎么樣，想挑戰嗎？"兒子看看模型，心里也沒(méi)有底說(shuō)："我試試吧。"我說(shuō)："說(shuō)吧，需要我提供怎么樣的幫助呢？"兒子想了想說(shuō)："老媽?zhuān)憔驮谖遗赃�，我拼不下去的時(shí)候問(wèn)你。"我舉起手和兒子擊掌，說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題啊。"然后，在接下來(lái)的幾個(gè)星期當中，兒子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一個(gè)人在家拼裝，有一個(gè)部件，拼到最后怎么也裝不上去，兒子就哭著(zhù)打電話(huà)給我，語(yǔ)氣中帶著(zhù)煩躁，我笑笑和他說(shuō)："去吧，先去吃根棒冰降降火，像個(gè)火爆辣椒似的。"聽(tīng)到這里，兒子轉怒為笑了。后來(lái)我想在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨輕松一點(diǎn)轉移話(huà)題，如果那個(gè)時(shí)候我去教他方法糾正，可能他是聽(tīng)不進(jìn)去的，讓他暫時(shí)的忘記也是為了后面能夠更加專(zhuān)注的去投入。那天晚飯后，我校對圖紙把他的問(wèn)題找了出來(lái)，然后對他前面完成的成績(jì)進(jìn)行了大大的鼓勵，里外三層的模型，拼裝確實(shí)是有難度的'，我還邀請爺爺奶奶來(lái)欣賞他的成果，后面他又很有信心的拼裝下去。在完成了整個(gè)拼裝以后，我們把照片發(fā)給了他舅舅，他舅舅也對他大大的贊賞�，F在一些自創(chuàng )的拼裝，華哲一個(gè)人可以拼的很入迷。
3、讓孩子擁有更多的自由時(shí)間，也能提高孩子做事的專(zhuān)注力。以前我對孩子的電腦游戲是禁止的，可是暑假的時(shí)候他去他同學(xué)家玩，對電腦游戲的那種渴望，讓我意識到這種禁止的方法以后可能會(huì )出大問(wèn)題。所以，后來(lái)我和華哲商量，我們怎么合理的來(lái)制定玩電腦游戲規則，什么時(shí)候玩，一次玩多少時(shí)間。華哲說(shuō)，作業(yè)少的話(huà)吃飯前完成家庭作業(yè)，作業(yè)多的話(huà)，7點(diǎn)半前完成全部作業(yè)，就可以玩半小時(shí)游戲�，F在三年級放學(xué)時(shí)間比二年級要晚，作業(yè)量要大，但是整個(gè)這一月來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他學(xué)得比二年級輕松了很多，晚上經(jīng)常能和我去散散步，邀請我和他一起玩玩小游戲。
擁有良好專(zhuān)注的人，可以說(shuō)是收益一生的，以前我也有網(wǎng)上搜尋一些方法在做，但是終究是目的性太明確，被孩子識破了以后，就缺少了趣味，變成一種枯燥的練習，所以很難持續下去，以后還是需要潤物細無(wú)聲，結合孩子的心理特點(diǎn)，多注重方式方法。
如何培養孩子的心得體會(huì )3
印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！庇纱丝梢�(jiàn)，行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運，而人類(lèi)命運的基石就是養成習慣的行為。想到習慣，人們要么把它與小節聯(lián)系在一起不加重視，要么就是害怕漫長(cháng)的重復的付出，這些都是因為人們沒(méi)有意識到好習慣的重要性，其實(shí)一個(gè)人一旦養成良好的行為習慣，他將終身受益無(wú)窮。那么如何才能養成良好的行為習慣，養成良好習慣的最佳時(shí)機又在何時(shí)呢？作為一位五歲孩子的母親，我就從自己對孩子的教育實(shí)踐中談一點(diǎn)切身體會(huì )吧。
一、從自身做起，父母做孩子的好榜樣。
孩子從一出生開(kāi)始就生活在家庭里，父母是孩子的啟蒙老師，其一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習和模仿的榜樣，如果父母自身沒(méi)有樹(shù)立良好的榜樣，孩子自然無(wú)法習得好行為、養成好習慣。比如你要求孩子做事情守時(shí)守約，自己首先要做一個(gè)守時(shí)守約的人，和孩子約定的事情不食言，遵守約定，如果有特殊情況無(wú)法兌現，要向孩子說(shuō)明情況，取得孩子的諒解；如果你希望孩子愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習，擁有良好的學(xué)習習慣，父母自己必須做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人，家中書(shū)香彌漫，孩子才會(huì )覺(jué)得看書(shū)是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一個(gè)講文明懂禮貌、懂得關(guān)心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到鄰居、朋友主動(dòng)打招呼，接電話(huà)時(shí)用文明用語(yǔ)，在家尊敬關(guān)愛(ài)老人，幫老人做力所能及的家務(wù)等等。
父母和孩子之間還可以就習慣的養成達成契約，相互監督，孩子做的不對，父母可以指出來(lái)糾正他，同樣，父母做錯時(shí)，孩子也可以做個(gè)小小監督員，指出父母的錯誤，雙方共同遵守約定，共同進(jìn)步。
二、精神鼓勵為主，多肯定孩子的好行為。
有的父母喜歡對孩子的錯誤時(shí)時(shí)提出批評，美其名曰“嚴格要求”，殊不知這樣對待孩子反而讓他手足無(wú)措，甚至產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。我認為培養孩子的好習慣應該以鼓勵為主，多對孩子做出的良好行為表?yè)P肯定，讓他意識到這樣的行為是父母喜歡的、鼓勵的，關(guān)于這一點(diǎn)，我有一個(gè)小小的心得。我的包里有一個(gè)小本子，取名“記功簿”，專(zhuān)門(mén)紀錄孩子做得好的行為或是取得的進(jìn)步，只要孩子做得好做得對，我就逐一記下，比如“寶寶自己獨立開(kāi)燈”、“寶寶會(huì )關(guān)心小朋友”、“寶寶敢于表達自己”等等，并給他打上一個(gè)紅紅的.五角星，以示鼓勵。每次我這么做時(shí)，孩子總是很高興，常常自己數已經(jīng)得到多少個(gè)星星了。但對于他做得不好的行為，我從來(lái)不做書(shū)面記錄，因為我覺(jué)得這樣可以淡化孩子做得不對的地方，強化他的好行為。
三、 持之以恒，對孩子的要求始終如一。
好習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同長(cháng)期的努力，而且養成好習慣不是一件一帆風(fēng)順的事情，難免會(huì )出現反復現象，對此父母要抱以寬容的心態(tài)，多一份耐心，少一份煩躁，不中斷不放棄，對孩子的要求始終如一，持之以恒。
總之，良好的行為習慣對人的學(xué)習、生活以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生”。而我國古代偉大的教育家孔子則說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”�？梢�(jiàn)，古今中外教育家、學(xué)者都非常重視養成教育對于人一生教育的基礎性作用，認為一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長(cháng)大后便可以“正性”、“養心”、“成德”。然而，培養孩子良好的行為習慣并非一日之功，需要我們做父母的充滿(mǎn)信心、保持耐心、運用智慧、堅持到底。
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曾幾何時(shí)，當我們還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們的父母往往帶有偏激的育人觀(guān)，把我們視為私有財產(chǎn)，不顧及我們的情感，把自己的主觀(guān)意志強加于我們。
所以當我成為爸爸的那一刻起，我發(fā)誓，我要做一個(gè)作風(fēng)民主的家長(cháng)。在培養孩子的事情上，妻子的意見(jiàn)是和我一致的，那就是不干涉，讓她自由的成長(cháng)。當我的女兒還在上幼兒園的時(shí)候，她能很快的背熟唐詩(shī)，能踴躍的舉手發(fā)言，也愿意和其他小朋友交流自己快樂(lè )的事情。能認真的完成手工作業(yè)。事情似乎一直在往好的方向發(fā)展。她那時(shí)愛(ài)睡懶覺(jué)，反正幼兒園的到校時(shí)間也不是很早，我的工作時(shí)間也很自由，我和她媽媽的觀(guān)念就是，孩子還小，正是長(cháng)身體的時(shí)候，要保證睡眠，讓她睡到自然醒。
等上了一年級，事情似乎一下子全變樣了。我的女兒總是不能及時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，我成了為數不多的幾位在校門(mén)口等待的家長(cháng)。有時(shí)候，在我“翹首以盼”的一個(gè)多小時(shí)后，她才“姍姍來(lái)遲”（也太難為老師了，陪她那么久，等她把作業(yè)寫(xiě)完）。
“著(zhù)急”兩個(gè)字，不在她的“字典”里。她總是“云淡風(fēng)輕”，“不急不慢”。
而且她做作業(yè)的時(shí)候，“附加動(dòng)作”太多，喝水，找橡皮，時(shí)不時(shí)來(lái)匯報一下她已經(jīng)寫(xiě)好幾題了。
潛移默化很重要，要不然也沒(méi)有“孟母三遷”了，問(wèn)題還是出在我身上，為此我改變了自己的工作方式，不再刻意在她休息前加班把工作做完，星期天她寫(xiě)作業(yè)，我工作。我們把工作和學(xué)習細分成幾個(gè)小階段，我們比賽，看誰(shuí)先完成。經(jīng)過(guò)一年的努力，她的寫(xiě)字速度終于能趕上大部分同學(xué)了。
等到二年級的時(shí)候，新的問(wèn)題又出現了，她成了一個(gè)“大馬虎”，一道簡(jiǎn)單的數學(xué)計算，她能嘴上報出來(lái)的答案和書(shū)寫(xiě)的答案不一致。她的成績(jì)忽上忽下。每次她都苦著(zhù)個(gè)臉說(shuō)“我是看錯了”，“我是不小心漏掉的”……
孩子還小，心智還不成熟，你和她講大道理也沒(méi)用，不該錯的時(shí)候還是錯，不該馬虎的地方還是馬虎。為了改掉這個(gè)毛病，只能讓她學(xué)會(huì )觀(guān)察，從注意生活中的'一些細微的事情上，慢慢的改掉馬虎的習慣。讓她觀(guān)察哪條小魚(yú)吃得多，它吃了幾顆魚(yú)食。這朵小花有幾片花瓣。這片新葉子是什么時(shí)候冒出來(lái)的。慢慢的她的馬虎越來(lái)越少了。
現在三年級了，突然她又像回到了一年級的“時(shí)光”。她又來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)，來(lái)不及在規定時(shí)間內完成練習。在和老師溝通后，得知她延時(shí)服務(wù)的時(shí)間基本在玩，作業(yè)留到晚上回家寫(xiě)。老師也特意觀(guān)察了一下她們哪幾個(gè)人愛(ài)講話(huà)，把她們調動(dòng)了一下座位。我和她媽媽商量了一下，特意安排她在每周的周五晚上把作業(yè)寫(xiě)完，周末帶她出去痛痛快快的玩耍。讓她慢慢明白，該學(xué)習的時(shí)候就要認真學(xué)習，休息的時(shí)候才能盡情的玩耍。
看了這期家校共育節目，使我有很多收獲，在培養孩子品格上，一方面我們要順其自然；另一方面，我們也要因勢利導。每次孩子回家，多和孩子聊聊在校的情況。如果發(fā)現新的狀況或者有什么疑問(wèn)，就能及時(shí)與老師溝通，確保這樣或那樣的問(wèn)題能及時(shí)加以糾正。
總之，孩子是塊璞玉，培養孩子就是不斷雕琢的過(guò)程，不同的時(shí)期會(huì )出現不同的問(wèn)題。在教育孩子的過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。
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聽(tīng)主題課講座，結合我的家庭生活規律總結如下，我自己睡眠生物鐘已經(jīng)形成，晚上最遲十點(diǎn)半睡早上六點(diǎn)半醒。起來(lái)后做家務(wù)，并想一想今天要做的事情，以及當天的菜譜和需要買(mǎi)的食材，做到心中有計劃。中午下班邊做事邊聽(tīng)學(xué)習講座，基本上每天必聽(tīng)一次�？偨Y自己的生活還比較有規律，主要任務(wù)結合生活引導孩子做事也要有規律，從三個(gè)方面引導孩子。
一、物品的整理與定位。
五歲起就教孩子整理自己的東西學(xué)會(huì )分類(lèi)擺放，衣服、鞋子、圖書(shū)、玩具、學(xué)習用品分別有固定的地方。同時(shí)強調玩過(guò)的玩具用過(guò)的東西，及時(shí)歸位，目前玩過(guò)的玩具玩完就走人的現象還時(shí)有發(fā)生仍需提醒，我也在克制自己不去代勞。
教孩子在幼兒園中，下了課學(xué)會(huì )先收拾好自己桌面上的物品再離開(kāi)座位，防止文具滑落地面而丟失，這樣管理好了自己的文具，避免了丟失。
關(guān)于家庭作業(yè)，當天要寫(xiě)的`作業(yè)本放在書(shū)包的最外層，上課用的書(shū)本放里大層里，回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)便于回憶起當天的作業(yè)。這學(xué)期基本脫離了老師在QQ群里發(fā)作業(yè)，家長(cháng)收到后再告知孩子，翹寶已經(jīng)能牢記自己當天的任務(wù)。并且養成習慣，放學(xué)第一件事先寫(xiě)作業(yè)，每天作業(yè)完成后都要整理自己的書(shū)包，削好第二天上學(xué)要用的幾支鉛筆，或是需要帶的物品，然后書(shū)包放到門(mén)口架子上，第二天早上背上就可走。
二、時(shí)間意識培養第一步養成戴表的習慣。
上周就翹寶不愿意戴表的錄音，和翹寶一起聽(tīng)，她能理解老師是在向我解答問(wèn)題，無(wú)須我過(guò)多的解釋?zhuān)⒆用靼桌蠋熤v解戴表的好處，對戴表不再有抵觸情緒。目前已經(jīng)堅持一周，早上起來(lái)就戴上到學(xué)校后摘下，路上意識的問(wèn)孩子看看時(shí)間我們幾點(diǎn)出門(mén)看到學(xué)校需要幾分鐘，放學(xué)時(shí)就給她戴上表，約好在幼兒園玩十五分鐘后回家，時(shí)間到后提醒她。
給孩子戴表的時(shí)候，一旁的家長(cháng)在一邊看到會(huì )問(wèn)我“戴表干啥，為什么非要戴表，給孩子管那么嚴干什么”我就笑笑說(shuō)在培養孩子自己看時(shí)間呢，同時(shí)慶幸能接觸到家庭教育學(xué)習的優(yōu)勢所在了。
回家后就結合這事和孩子聊，引導孩子發(fā)現幼兒園的小朋友有幾個(gè)戴手表的：
“有啊，班里xxx有”。
“那他戴表會(huì )看時(shí)間嗎，還是戴表只是為了好看好玩”答“不知道”
“你覺(jué)得為什么要戴表”，”答“可以看時(shí)間啊”。
“那為什么要戴表呢”，答“為防止我做事用的時(shí)間太長(cháng)了”。
我說(shuō)“媽媽并不是為了逼你每天戴表，是因為媽媽現在在跟著(zhù)韓老師學(xué)習家庭教育知識，才懂得這些，正好你快要上小學(xué)了，正是培養時(shí)間意識的好時(shí)機呢�！�
三、邏輯思維能力培養。
翹寶在學(xué)前課上也接觸過(guò)總結規律的學(xué)習，如多種顏色、圖形、圖案等找規律填補空缺，利用邏輯狗學(xué)習培養孩子邏輯思維能力，孩子對規律有一個(gè)初步的認識。
四、教孩子做事之前定計劃。
這一方面對孩子來(lái)說(shuō)可能還不現實(shí)，先做好自己樹(shù)立好榜樣，和孩子一起出門(mén)前都會(huì )和孩子提前告知整體計劃，或是去超市購物前，在家列好清單，有時(shí)候也會(huì )根據孩子感興趣的動(dòng)手操作的事情，引導她應該怎么做，先說(shuō)出來(lái)每一個(gè)操作步驟，再去動(dòng)手。
五、敢于在孩子面前承認自己的錯誤。
在生活中我也經(jīng)常有丟三落四的現象發(fā)生，這一切孩子都看在眼里記在心里，我會(huì )坦承自己的錯誤做自我檢討，并就自己犯的錯向孩子做負面例子，引導孩子做事一定要用心，并有計劃有條理。
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我喜歡讀書(shū)，我的兒子也喜歡讀書(shū)�？墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑�，F代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò )對孩子的誘惑，在經(jīng)濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺(jué)著(zhù)很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的書(shū)，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(cháng)更加重視孩子的課外閱讀，調動(dòng)孩子和家長(cháng)閱讀好書(shū)的積極性。為了孩子的寒假過(guò)得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議強調親子共讀的'意義和重要性，提供讀書(shū)建議，并推薦相關(guān)年級的閱讀書(shū)目，使我們做家長(cháng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，大體按照學(xué)校推薦的書(shū)目，再盡量由孩子作主選書(shū)，這也極大地調動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數王國》等幾本他喜歡的書(shū)。兒子買(mǎi)到喜歡的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語(yǔ)文知識能力的培養及教育沒(méi)起到多大作用，于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì )給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè )。然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養成了讀書(shū)討論、思考的習慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書(shū)的習慣，而不是光看故事情節。一段時(shí)間堅持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè )，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì )談?wù)勛约旱睦斫�，或和孩子一起查資料，家長(cháng)和孩子都在閱讀中增長(cháng)了知識，訓練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子共讀，我們喜歡！
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今天有幸聽(tīng)了國家二級心理咨詢(xún)師郭鑫悅老師分享的“如何培養孩子的認真品格”的講座，講座從四個(gè)方面開(kāi)始展開(kāi)，使我感觸頗深。
作為家長(cháng)我們應讓孩子將認真作為一種本能的習慣，這能讓孩子摒棄浮躁，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的事情，一步一個(gè)腳印，并且要提升孩子的抗挫折能力、抗枯燥能力、抗干擾能力。只有擁有這種做事認真的習慣，孩子才能在學(xué)習和事業(yè)上取得成功�！昂�(jiǎn)單的事做好了就不簡(jiǎn)單，平凡的事做好了就不平凡、有些時(shí)候，我們作為家長(cháng)，首要目的就在于告訴孩子做事情應該認真、細致、有頭有尾，與其給他講很多道理，費時(shí)費力，而且可能還吃力不討好，孩子未必能聽(tīng)得進(jìn)去，還不如教給孩子把事情做好的方法，孩子方能受益終身。郭老師還提到“吾日三省吾身”，是呀作為家長(cháng)我們應當以身作則，在孩子學(xué)習時(shí)要做到不拿手機，不做影響孩子的行為，還要有規劃的跟孩子分析做的不足之處，并找到原因，討論如何改正這些不足。
做事情馬虎、毛躁、不踏實(shí)是成功的最大敵人。如果孩子受到這個(gè)習慣左右，將很難做好一件事情，今后更不可能有所建樹(shù)。當孩子做事不認真的時(shí)候，其實(shí)作為家長(cháng)并不應該總是抱怨自己的'孩子做事不認真，想要改掉孩子的這種毛病，首先要從孩子做事情丟三落四開(kāi)始，這時(shí)候我們應該使用視頻中郭老師講到的我們家長(cháng)日常工作中常用的OKR工作法模式，將它使用到孩子平時(shí)的學(xué)習計劃管理中，首先我們要確認好O(Objectives)且目標必須是可衡量的，是有挑戰性卻又不至于讓人絕望的，對于完成它，大約抱有50%左右的信心。然后我們再細化KR（KeyResults）以實(shí)現O為原則，制定好后，放在孩子比較容易看到的地方，久而久之他就會(huì )形成一種習慣，從而做事的時(shí)候也會(huì )養成認真的習慣。
通過(guò)視頻學(xué)習我更加堅信只有正確地陪伴和引導孩子，潛意識的激發(fā)孩子端正認真態(tài)度，這樣孩子才可以養成認真的品格。
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責任心是一個(gè)人立足社會(huì )、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)�，F在許多父母過(guò)多地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，對孩子責任心的培養卻不大重視，這對孩子的成長(cháng)、成才很不利。
所謂責任心，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會(huì )所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范和履行義務(wù)的`自覺(jué)態(tài)度。
責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，家長(cháng)應用自己的愛(ài)心、耐心和智慧去培養孩子的責任心。
在日本的任何一所學(xué)校，如果有孩子在校園里看到地上有垃圾而沒(méi)有及時(shí)撿起來(lái)，面對老師的詢(xún)問(wèn)，他如果分辯說(shuō)：“不是我扔的”，或者說(shuō)“沒(méi)有看到”而替自己開(kāi)脫“清白”的話(huà)，將會(huì )受到更加嚴厲的懲罰，因為校方認為：垃圾在你附近，你就有責任將它撿起來(lái)。正確的做法是：趕快將它撿起來(lái)，并道歉說(shuō)：“對不起，這是我的責任�！�
美國品德教育聯(lián)合會(huì )主席麥克唐納曾說(shuō)：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無(wú)法補；能力有限，責任無(wú)限�！睂⒆舆M(jìn)行責任意識和責任感的教育就是讓孩子學(xué)會(huì )對自己負責，對他人負責，從而對社會(huì )負責。
曾看過(guò)這樣一則報道，講美國一個(gè)小學(xué)生因破壞性行為受到停乘校車(chē)一周的處罰，孩子只好每天步行上學(xué)。有人問(wèn)他的母親為什么不用家里的汽車(chē)送他去上學(xué)，孩子的母親堅決地說(shuō)：“不，他應該對自己的行為負責！”
孩子處于成長(cháng)之中，對一些事情往往沒(méi)有責任感，因為許多時(shí)候他們不知道責任是什么，所以為了培養孩子的責任心，家長(cháng)可以適當地讓孩子承擔一下辦事情不負責任的后果，教孩子如何去面對并接受這次失敗的教訓，從中獲得成長(cháng)。
責任心對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，是一種特殊的營(yíng)養，能夠幫助孩子們長(cháng)大。對孩子來(lái)說(shuō)，責任心不是大而空的東西，培養責任心要從對自己負責、對他人負責做起。
責任心是人的綜合素質(zhì)中極其重要的組成部分，它可以促使人去努力完善自我，可以促人奮發(fā)上進(jìn)。一個(gè)人只要有責任心，才會(huì )對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對集體和社會(huì )、國家負責，做一個(gè)有益于人民、有益于集體、有益于國家的人。小孩年少無(wú)知，他們的責任心基礎不扎實(shí)，方向不明，必須依靠家長(cháng)對其耐心培養教育，使“責任心”牢固地占據他們的心田。
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希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“品格決定命運�！奔热蝗绱�，未來(lái)無(wú)盡的遠方便必然會(huì )從腳下的路延伸。
認真的品格是一個(gè)人高貴的財產(chǎn)，也是榮譽(yù)的桂冠，正如錫山中學(xué)的唐江澎校長(cháng)所認為的，一個(gè)能成為“終生運動(dòng)者”和“優(yōu)雅生活者”的孩子，一定能站得高、看得遠。人生之路漫長(cháng)，保持良好的身心健康和積極樂(lè )觀(guān)的生活心態(tài)，那眼前的任何大山都能輕易翻越。
由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的品格對于個(gè)人而言是多么的重要��！可是該如何何培養孩子的優(yōu)秀品格呢？自觀(guān)看了郭鑫悅老師主講的《如何培養孩子認真品格》這個(gè)講座起，我收益頗豐，且認為：
一、言傳身教
父母是孩子天然的老師，家庭是人生的第一環(huán)境。親情的紐帶使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育可以引導孩子形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)幫助孩子走向成功，反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。
俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，這說(shuō)明環(huán)境對人影響的作用不可忽視。這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的積極的，有時(shí)可能是不良的消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng )設好成長(cháng)的環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
二、培養優(yōu)秀傳統美德
尊老愛(ài)幼，是中華民族的傳統美德。禮貌是與人溝通應有的態(tài)度。家長(cháng)要率先垂范，給孩子做出榜樣，讓孩子在耳濡目染中受到有禮貌的教育與培養。從生活細節入手，教孩子養成禮貌的習慣。如，教孩子早上醒來(lái)和爸爸、媽媽說(shuō)：“早上好”，爸爸、媽媽上班說(shuō)：“再見(jiàn)”。
培養孩子的愛(ài)心，最好的辦法就是要讓孩子親身經(jīng)歷體驗，感受助人為樂(lè )的喜悅。家長(cháng)要善于抓住機會(huì )，讓孩子體驗助人之樂(lè )。例如，帶孩子外出，看見(jiàn)小朋友摔倒，讓孩子主動(dòng)去攙扶；把自己的文具分給生活困難的小朋友使用等。
三、激勵表?yè)P，培養上進(jìn)
進(jìn)取是一個(gè)人進(jìn)步的階梯。在培養孩子積極進(jìn)取方面，主要應該注意給與孩子適時(shí)、適當的鼓勵，幫助孩子樹(shù)立自信。例如，孩子的畫(huà)有了進(jìn)步，就要跟孩子說(shuō)：“你畫(huà)的畫(huà)又有進(jìn)步了，照這樣，你長(cháng)大了一定會(huì )成為好畫(huà)家�！�。正確的態(tài)度應該是肯定、贊揚孩子好的一面，讓孩子更加堅定正確的方向，不斷前進(jìn)，走向成功。
四、以書(shū)為伴，養成習慣
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。只有多讀書(shū)、讀好書(shū)，才是通往成功的必經(jīng)之路。作為家長(cháng)，一定要引導孩子養成良好的`讀書(shū)習慣。經(jīng)常帶孩子去書(shū)店看書(shū)，去感受那種濃郁的讀書(shū)氛圍。為孩子制定每天閱讀規劃，養成良好習慣。
人生就是一個(gè)不斷接受教育的過(guò)程，許多人深陷應試教育的圍城中不能突破重圍，但亦有如唐校長(cháng)這樣對教育、對孩子未來(lái)看的透徹的人，他所提出的對終生運動(dòng)的培養、對社會(huì )責任的擔當以及對生活問(wèn)題的解決都是對時(shí)代的破局。
當孩子們在生活中優(yōu)雅地面對壓力，在坎坷中不斷奔跑，在挫折中涅槃，歷經(jīng)洗禮和激蕩，此后的人生方是無(wú)憾。
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今天下午我按時(shí)收聽(tīng)了全國家校共育數字化平臺的專(zhuān)家講座，內容是《如何培養孩子的時(shí)間管理能力》，聽(tīng)后感受很多。
講座中，老師說(shuō)到一個(gè)著(zhù)名的裝瓶子實(shí)驗，讓我印象深刻。如果你有一個(gè)大瓶子，有一堆石頭，小石子和細沙，你會(huì )怎么把瓶子裝滿(mǎn)才能裝得更多？當老師把幾塊大石塊裝進(jìn)去，還能再裝小石子，細沙又能填補石子的空隙，當你以為滿(mǎn)了的時(shí)候，其實(shí)還能裝進(jìn)一些水。
這個(gè)實(shí)驗真的讓我很震撼，我明白了，時(shí)間管理是一項非常重要的能力。因為它有很大的彈性，我們總以為擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的了，可是再擠擠，發(fā)現還有。就看你怎么安排，怎么擠。就像那個(gè)實(shí)驗，要是先放進(jìn)了大石頭，那些小石子和沙子正好可以填補空白。要是先把細沙裝滿(mǎn)瓶子，當你覺(jué)得有塊石頭非常重要，想要裝進(jìn)瓶子，可惜瓶子已經(jīng)滿(mǎn)了。人生也是一樣，在中學(xué)這段人生最關(guān)鍵的時(shí)間里，我們首先要把學(xué)習當作最重要的事情，其他的事情可以增添學(xué)習和生活的樂(lè )趣，但如果太在意一些微不足道的事情，錯過(guò)了青春的大好時(shí)期，那么以后想要學(xué)習，就比較困難了。
回想孩子的時(shí)間安排，我覺(jué)得還有很多不合理的地方，我會(huì )給孩子推薦使用時(shí)間作息表，和孩子一起認真規劃每天學(xué)習與作業(yè)的時(shí)間，以及周末學(xué)習安排。尤其早上的`時(shí)間可以好好利用一下�！耙蝗罩嬙谟诔俊�，早上是學(xué)習的最好時(shí)光，讓孩子們體會(huì )到這段時(shí)間可以做很多事情，利用好早上的時(shí)間，一天都是輕輕松松的。
時(shí)間管理對于我們大人同樣重要，作為家長(cháng)，我也要把自己的時(shí)間安排好，起到模范帶頭作用，用正能量引導孩子，告訴孩子，學(xué)習永遠不晚，讓我們和孩子一起努力，管理好時(shí)間，做最棒的自己。
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今天聽(tīng)了郭老師講的如何培養孩子的認真品格后，我意識到了認真的重要性。我們做任何事情都離不開(kāi)認真。認真是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，樹(shù)立認真學(xué)習和做事態(tài)度是能做好每一件事的.前提。俗話(huà)說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要用心做事、學(xué)習，再困難的事也能迎刃而解。有些人不屑于每天做簡(jiǎn)單的小事，其實(shí)一些看似簡(jiǎn)單容易的小事，每天也并不簡(jiǎn)單的重復。我們應該認真做好每一件事，并且堅持不懈地把這些簡(jiǎn)單、容易的事做好。就像郭老師在片中講的，認真的品格是支持學(xué)習活動(dòng)的基礎能量，所以不管是孩子，還是大人都要有一個(gè)認真的態(tài)度。
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今天，我認真觀(guān)看了郭鑫悅老師的《如何培養孩子的認真品格》的專(zhuān)題講座，觀(guān)后深受啟發(fā)——不少家長(cháng)對孩子的學(xué)習感到煩惱，很多媽媽抱怨過(guò)孩子粗心的毛病，因為粗心而影響學(xué)習成績(jì)。其實(shí)作為成年人，我們也有粗心的問(wèn)題，說(shuō)得明白點(diǎn)就是不夠認真，不夠專(zhuān)注。既然我們大人都會(huì )這樣，那為什么不能包容自己的孩子呢？當你接納了孩子的“問(wèn)題”，接納了這個(gè)結果，孩子才能放松下來(lái)，接受父母的指導和幫助，找到根本的解決辦法。我想談四點(diǎn)感想：
一、培養孩子認真嚴謹的習慣
首先，家長(cháng)要以身作則，做好孩子的榜樣。要告訴孩子什么是做事認真？認真就是干一件事就要干好一件事�？匆粋�(gè)人是否是成功人士，不是看他做了多少件事，而是看一件事情是否做得非常成功。一次性，就是在做好一件事情之前不再做別的事情，直到把這件事情做到最好。干一件成一件，步步為營(yíng)，你就會(huì )得到無(wú)比的信心和快樂(lè )！
那么在孩子的學(xué)習上，目標就是把一個(gè)個(gè)點(diǎn)的知識學(xué)會(huì )。由不會(huì )至學(xué)會(huì )，由不懂至懂是我們的目標。我們可以分小步驟，一次完成一小部分。每個(gè)小部分的`目標就是正確率提高。剛開(kāi)始可能會(huì )慢，但是堅持下去這個(gè)知識點(diǎn)就熟練了，這個(gè)習慣也能養成了。
二、關(guān)注孩子認真細心的地方
遇到孩子粗心的問(wèn)題，一般的家長(cháng)要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，家長(cháng)如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個(gè)不錯的辦法。
有時(shí)，我不是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會(huì )表?yè)P孩子的細心之處。如孩子在沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì )犯的錯誤等，我都會(huì )注意這一點(diǎn)，當孩子出現粗心的毛病時(shí)，千萬(wàn)不要給孩子貼上負面標簽。比如：“你真是屢教不改”、“你就是一個(gè)‘小馬虎’、我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當家長(cháng)說(shuō)出這樣的話(huà)時(shí)，孩子自己也會(huì )喪失信心。
人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點(diǎn)，并不失時(shí)機地肯定他！鼓勵他！孩子便會(huì )感覺(jué)自己真的很細心。當孩子的細心點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，細心便成為了孩子的一種習慣。
三、幫助孩子鍛煉專(zhuān)注的方法
我家孩子數學(xué)成績(jì)不穩定，經(jīng)過(guò)我和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，我們得出一致的結論：不是題不會(huì )做，而是每次都會(huì )把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。
于是，我便告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過(guò)去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數三個(gè)數，然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě)，這樣就不容易錯了。因為你沒(méi)讓思維滑過(guò)去，而是有意識地給它設了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設置提示牌一樣�！�
孩子用我教他的方法去做，效果果真很明顯，每次做作業(yè)時(shí)，因為粗心出現的錯誤少多了。
四、引導孩子總結成功的經(jīng)驗
每次寫(xiě)完作業(yè)，讓孩子自己檢查作業(yè)，每次考試結束讓孩子學(xué)會(huì )分析自己的漏分處，制作一個(gè)錯題本。找到錯誤的地方，自己想辦法改正。在這個(gè)尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習能力就培養出來(lái)了，這種學(xué)習的能力會(huì )給孩子的學(xué)習生活，將來(lái)的工作，帶來(lái)很多幫助。而家長(cháng)只是孩子的支持者，鼓勵者。不會(huì )去代替孩子焦慮，代替孩子成長(cháng)。
另外，如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一個(gè)的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì )成為“家常便飯”。
所以家長(cháng)一定要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學(xué)習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習上，要培養孩子養成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。
生活、學(xué)習都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就隨之減少了。
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聽(tīng)了這次講座，我受益匪淺。認真很關(guān)鍵，我們要從小培養孩子做事認真細心的態(tài)度與習慣，懂得不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守，盡職盡責，把自己負責的.事辦好。我們家長(cháng)也要做好榜樣，父母是孩子的第一任老師，孩子的某些行為習慣大多和父母有著(zhù)直接關(guān)系。例如要求孩子自己的事自己做，可以布置一些力所能及的任務(wù)，如倒垃圾，洗自己的紅領(lǐng)巾，并督促孩子完成，注意及時(shí)表?yè)P和鼓勵。從生活小事培養認真的品格影響深遠。
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20xx年9月15日，我們一起和潘業(yè)喜老師學(xué)習《如何培養孩子的時(shí)間管理能力》。
通過(guò)觀(guān)看這次講座學(xué)習，大家都知道好多習慣要從小養起來(lái)，那么時(shí)間管理也是一樣的，我們這些做家長(cháng)的要學(xué)會(huì )要求孩子有好習慣的時(shí)候，也要有好的時(shí)間管理。時(shí)間管理是一種能力，有的人時(shí)間管理能力強一點(diǎn)，有的人弱一點(diǎn)。其實(shí)通過(guò)練習，如果能掌握一些時(shí)間管理的技巧，孩子就能夠提高自己的時(shí)間管理能力。
那么該如何培養孩子的時(shí)間管理能力呢？我認為主要有以下幾點(diǎn):
一、引導孩子充分認識時(shí)間
培養時(shí)間管理能力的前提是讓孩子深刻理解“時(shí)間”概念。家長(cháng)可以帶著(zhù)孩子充分認識表盤(pán)，感受一天24小時(shí)的流逝，體驗每分每秒的時(shí)光；可以帶著(zhù)孩子玩一些關(guān)于時(shí)間的游戲，比如比拼對時(shí)間感受的準確性等；可以和孩子一起觀(guān)看珍惜時(shí)間的動(dòng)畫(huà)片或電影，使孩子對于時(shí)間的.認識更加深刻。
二、引導孩子自我管理時(shí)間
深刻認識時(shí)間之后，家長(cháng)可以引導孩子嘗試自我管理時(shí)間。例如在孩子寫(xiě)作業(yè)之前可以與孩子共同判斷今天的作業(yè)大概需要多少時(shí)間完成，并且在完成作業(yè)過(guò)程中時(shí)刻監督自己的完成進(jìn)度；還可以在與孩子進(jìn)行親子游戲時(shí)預先規定游戲時(shí)間，共同在游戲過(guò)程中掌控時(shí)間。
三、引導孩子進(jìn)行習慣養成
在孩子提高時(shí)間管理能力的過(guò)程中，我認為應當全家人一起進(jìn)行孩子的習慣培養，同時(shí)家長(cháng)應該做好榜樣作用，給予孩子潛移默化的教育。家長(cháng)可以在日常生活中帶領(lǐng)孩子養成良好的習慣，例如在一起做家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中、外出游玩的過(guò)程中、一起進(jìn)餐的過(guò)程中、上學(xué)下學(xué)路上，家長(cháng)時(shí)刻提示幼兒注意時(shí)間的把控與安排。
四、注意及時(shí)反饋
反饋在孩子學(xué)習技能的過(guò)程中起著(zhù)很重要的作用，孩子在鍛煉自己時(shí)間把控能力的過(guò)程中，有任何的進(jìn)步與變化，家長(cháng)都可以進(jìn)行一些積極反饋，注意對孩子進(jìn)行夸獎，同時(shí)對于孩子出現的一些問(wèn)題，例如偶有拖沓與時(shí)間把控不善等，也要及時(shí)指出與糾正，向孩子提出存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導與教育，以幫助孩子不斷進(jìn)步。
時(shí)間管理能力對孩子學(xué)習甚至各方面發(fā)展都有著(zhù)重要影響，以上幾點(diǎn)便是這次對于潘老師講座的觀(guān)后感，今后我會(huì )在日常家庭教育過(guò)程中努力做到這些，以不斷提升孩子的時(shí)間管控力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
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教育專(zhuān)家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習慣，我們體會(huì )到親子閱讀是培養孩子形成良好閱讀習慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè )、智慧和信心遠遠多于孩子獨自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤的過(guò)程，是一道分享快樂(lè )的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習慣，習慣決定命運，這句話(huà)看似有些絕對，卻點(diǎn)出了習慣對于人一生的重要性。我們的孩子對動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認識動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽(tīng)著(zhù)，慢慢地轉化為自己的語(yǔ)言表述。我們在挑選書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi)，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他，他也會(huì )饒有興趣地進(jìn)行閱讀。
選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習慣的基礎。過(guò)早的讓孩子學(xué)習文字、計算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì )束縛孩子的想象力和創(chuàng )造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著(zhù)我們。因此，我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍，選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內容豐富有趣、情節發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。
有了他喜歡看、經(jīng)�？吹臅�(shū)籍，他也會(huì )自然而然地多看，反復看。我們的孩子對他有興趣的書(shū)籍常常會(huì )反復翻閱，反復講述，我們覺(jué)得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。
堅持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的'閱讀時(shí)間，我認為是可以了�？赡芎芏嗉议L(cháng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿(mǎn)足現階段要求的。堅持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習慣，在潛移默化中得到堅持，把目標變?yōu)榱晳T。
通過(guò)親子閱讀，我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養成良好的閱讀習慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現引導孩子獨立思考做的還不夠，以后要有意識多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì )獨立思考。
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