中學(xué)作文

中學(xué)作文集合七篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文7篇，希望對大家有所幫助。

中學(xué)作文 篇1

　　踏入中學(xué)——第一個(gè)人生的轉折點(diǎn)，這代表著(zhù)自己再也不是稚氣而又淘氣的小學(xué)生了。

　　突然發(fā)覺(jué)時(shí)間老人帶走了六年的小學(xué)時(shí)光，讓我搖身一變，變成了一個(gè)乖巧懂事的中學(xué)生。

　　當我踏入中學(xué)的一霎那間，我的`周?chē)�似乎都改變了許多，我真正地覺(jué)得自己長(cháng)大了。

　　走進(jìn)曙光中學(xué)，我許多大哥哥、大姐姐和老師們歡迎我伯這些初一新生，我們的到來(lái)是甜的，也是酸的，因為迎來(lái)了我們這些初一新生，但送走了初三的大哥哥、大姐姐們。

　　走進(jìn)校園，我看到了同學(xué)們那活潑的身影，看到了初二、初三的大哥哥、大姐姐們那青春洋溢的步伐，看到了老師們那溫和而又親切的笑臉。讓我深深地感受到中學(xué)校園里的溫暖，我不由自主地融入這個(gè)集體中。

　　我來(lái)到自己的教室，不一會(huì )兒，上課鈴聲響了。

　　我安靜地坐著(zhù)，但我心里卻是忐忑不安，只好安慰自己，自言自語(yǔ)道：“沒(méi)什么好可怕的，不要害怕�！睗u漸地，我的心平靜了下來(lái)，又不斷地猜測起來(lái)，老師長(cháng)什么樣呢？一位女老師走了進(jìn)來(lái)，我的心里暗暗認定，她便是我們的任課老師，我仔細地觀(guān)察起來(lái)：她有一頭整齊的短發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛似乎會(huì )說(shuō)話(huà)，高而挺的鼻梁上架著(zhù)一副深度眼鏡，臉上帶著(zhù)一絲淡淡的笑容，是那樣親切，那樣和藹，她像太陽(yáng)照耀我們，讓我們永遠溫暖，讓我陶醉其中。

　　在初中三年里，我會(huì )更努力，讓我的成績(jì)更上一層樓。

中學(xué)作文 篇2

　　小學(xué)畢業(yè)那一天，陽(yáng)光明媚。

　　安靜的教室里，沒(méi)了往日的喧鬧嘈雜，大家都靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師最后的話(huà)語(yǔ)。只聽(tīng)老師穩重的嗓音慢慢地說(shuō)著(zhù)，叮囑我們做人要“醒目”，告訴我們要勇于拼搏，重復著(zhù)許多他曾千千萬(wàn)萬(wàn)次對我們說(shuō)過(guò)的話(huà)，但那天我們沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得他啰嗦。反之，我們好像直到那一天才真正理解他這些年來(lái)對我們講的所有的話(huà)，才真正領(lǐng)會(huì )到他語(yǔ)句中的深意。原來(lái)這就是成長(cháng)嗎？

　　說(shuō)罷，放學(xué)了，大家收好書(shū)包，在教室門(mén)口排好隊，跟著(zhù)老師走向校門(mén)。這是最后一次排隊，最后一次放學(xué)��！平日我們都走得極快，著(zhù)急著(zhù)回家，可是那天我們走得很慢，很慢，因為剎那間我們意識到，學(xué)校才是我們最不舍的家，而我們走出校門(mén)后，這個(gè)家我們就再也回不來(lái)了。同學(xué)們都三三兩兩并肩走著(zhù)，談笑著(zhù)，下平常一樣，裝作這一切都沒(méi)什么大不了，可是彼此小小的心里，都隱藏了一分難言的憂(yōu)愁。榕樹(shù)的胡須在清風(fēng)中飄揚著(zhù)，花在路旁開(kāi)著(zhù)，夕陽(yáng)在眼前紅著(zhù)，一切都那樣寧靜，安詳，那些低年級的學(xué)生，還像往常一樣在操場(chǎng)上玩鬧著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，對他們來(lái)說(shuō)如此平常的一天，對我們來(lái)說(shuō)卻彌足珍貴！這段放學(xué)的'路，今天怎么變得這么短！這就是不舍嗎？

　　最終還是到了校門(mén)口，隊伍開(kāi)始散開(kāi)，這個(gè)班級開(kāi)始散開(kāi)，這段生活也開(kāi)始散開(kāi)逝去。平時(shí)互相的一句“拜拜”“再見(jiàn)”，那么簡(jiǎn)單，那么隨意，那天卻變得難以啟齒，似乎一張口就要落下淚來(lái)�；ハ鄵肀�，拍拍肩，帶著(zhù)永遠的記憶和懷念，帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬期盼，走上我們各自的道路，原來(lái)這就是畢業(yè)嗎？

　　朋友，恩師，母校。我走了，你們都要好好的，我愛(ài)你們，后會(huì )有期！

中學(xué)作文 篇3

　　在我看來(lái)，追鹿獵人看不見(jiàn)山，不是因為他心里只有鹿，而是他早與山融為一體，跟隨山林的氣息尋覓鹿的腳步。他的心性，早已像大山一樣平和。

　　首先，按功利點(diǎn)的想法，他不與山融為一體，是捕不到鹿的。鹿是山的靈氣，魚(yú)是水的精靈。倘若獵人充滿(mǎn)殺意，與這自在圓成的山水格格不入，又怎能不被鹿和魚(yú)發(fā)現？獵人與山水相伴多年，早已從清醒的觀(guān)照者變?yōu)榱松降囊徊糠�。�?shù)叢被鹿踩過(guò)就是他被踩過(guò)，微風(fēng)撫過(guò)山林就是他被吹過(guò)。他就像一個(gè)平衡者，生態(tài)系統的一部分，控制著(zhù)鹿的數量卻又不大肆捕殺。在他眼里，山就是自己，而不是他需要觀(guān)察要捉磨的對象。與其說(shuō)看不見(jiàn)山，不如說(shuō)心里自有山。

　　其次，山也可指人們追尋目標時(shí)的經(jīng)歷，以及達到目標前的美好過(guò)程。一心直奔“鹿”的人，會(huì )迷失在山林中。都說(shuō)拉薩的天空很藍，藏人卻不以為然。倘若問(wèn)獵人今天山里空氣好嗎？他也一時(shí)答不上來(lái)，他早已習慣外人所視的美好，淡化了“山”這具體的物。

　　我們如果想做好一件事，不妨落入“空山無(wú)人，水流花開(kāi)”的不二之境中。在這里一切自在興現，山是山、水是水的興現。我們不需要做山的外人，水的觀(guān)察者，而是做自在圓成的一部分。當彈琴時(shí)，我們大可不必緊盯琴弦，而是閉上眼睛，用手和心去感受琴弦的`跳動(dòng)；當垂釣時(shí)，不必為水面的漣漪而大呼小叫，而是淡出這份旁觀(guān)者的意識，“姜太公釣魚(yú)愿者上鉤”，與水一般心平氣和。

　　現實(shí)中，我們有時(shí)如拙劣的捕手，把山看成是外物，是防礙，是達到目標前經(jīng)歷的困境。為何不試試與山水合為一呢？既然是必經(jīng)之路，何不放下包袱，不站在主觀(guān)對其評判。走到山中，讓它代替你去感受，它感便是你感，它說(shuō)便是你說(shuō)，讓山成為你的底色。

　　“獨坐山篁里，彈琴復長(cháng)嘯”這個(gè)場(chǎng)景里有人卻也無(wú)人。有人是他似乎在彈琴，在宣泄，無(wú)人是他想追求的正是這空寂的山林本身。他身處山中因此看不見(jiàn)山，他心與之相連因此看不見(jiàn)山，他追逐的“鹿”便是山本身，那隨風(fēng)飄蕩，自在圓成的心已顯露，還有什么得不到呢？

中學(xué)作文 篇4

　　我在抱怨，抱怨為什么真正在默默努力的人卻總是無(wú)法被在意。

　　我在埋怨，埋怨為什么已經(jīng)努力了那么久，付出了那么多，卻終究孤獨。

　　我在懷疑，懷疑自己，難道是我做的還不夠好嗎？

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　　這一個(gè)一個(gè)落魄消沉的念頭，就像一條一條黏糊糊的蟲(chóng)在侵蝕著(zhù)我的頭腦，貪婪地，一刻不停地翻滾著(zhù)，絞得我心神恍惚，神志不清了。

　　穿過(guò)回廊，我漸漸放慢速度步上了樓梯。

　　是啊，人生就像走樓梯，必須克服重力向上走，必須敢于排除坎坷與困難才能走得更高。

　　有時(shí)你會(huì )因為步履匆匆而跌倒，被坎坷給暫時(shí)的打倒在地，你可能會(huì )灰心了，甚至開(kāi)始懷疑自己了。

　　有時(shí)你會(huì )因為走得大步流星而忘卻了回首，忘了回頭看看自己已經(jīng)擁有了多少，或許不該再抱怨什么了，而是知足地繼續前進(jìn)。

　　誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好，不是嗎？

　　只有堅持不解的`前進(jìn)，直到你登上樓梯的最高處的時(shí)候，你才會(huì )懂得什么是真正的快樂(lè )，領(lǐng)略到最美的風(fēng)景。

　　我驀地停在了樓梯的拐角處，窗外的那棵永不結果的銀杏樹(shù)深深地吸引了我。

　　已經(jīng)入秋了，銀杏開(kāi)始落葉了。

　　落得太美！

　　每一片飄飛的黃葉都是一個(gè)秋的精靈，他們隨著(zhù)風(fēng)的伴奏，天空的襯托，在唯美靈動(dòng)地翩翩起舞著(zhù)。他們不像是被活生生地從樹(shù)母親那剝奪走的，他們更像是自愿離去的，就像是離去之后銀杏樹(shù)母親才能過(guò)得更好。

　　對呀，我這時(shí)才恍然大悟過(guò)來(lái)。

　　如果不放棄一些舊的，怎么才能迎來(lái)新的呢？

　　如果一個(gè)人他已經(jīng)擁有了一切，那他的人生還存在什么意義呢？

　　有追求的人生才是真正有意義的人生，人生的趣味性就在于不斷去追求那些還未擁有的事物啊。

　　想到這兒，我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，頓時(shí)整個(gè)人都似乎輕盈了許多。

　　我們應該放心大膽地去追求那些美好的東西，而不必過(guò)分去在意那些外在的、虛偽的、浮華的事物。

　　此刻，我不再抱怨，因為我已經(jīng)有用了太多，我更加自信，我更加勇敢，我更加樂(lè )觀(guān)。

　　我輕輕吸了一口氣，加快了前進(jìn)的腳步。

中學(xué)作文 篇5

　　聽(tīng)說(shuō)今天要做“憤怒的火山”試驗，我高興地唱起了小曲，這個(gè)題目讓我特別納悶，我真不知這幾件物品可以組成什么試驗。

　　我今天沒(méi)有帶齊用具，不過(guò)我的同桌張佳寧帶了。他把玻璃杯、醋、洗滌劑、小蘇打和報紙，一樣一樣地拿上桌子，那時(shí)候別提我有多高興了。開(kāi)始實(shí)驗了，只見(jiàn)張佳寧往杯子里倒入一些小蘇打，然后倒一些洗滌劑，他往里面倒醋泡沫不斷瘋漲，像爆發(fā)的火山似的'。這時(shí)，我驚訝地張大了嘴巴。我們相互擁抱，甚至有人尖叫起來(lái)，“我們成功了！”這個(gè)實(shí)驗太爽了，不過(guò)為什么會(huì )這樣呢？正在我們百思不得其解時(shí)，老師揭曉了實(shí)驗的奧秘，原來(lái)小蘇打和醋會(huì )產(chǎn)生化學(xué)反應，產(chǎn)生大量泡沫。因為洗滌劑起到了催化作用，所以，火山才會(huì )憤怒。

　　科學(xué)小實(shí)驗又奇妙又好玩，可以讓我們在奇妙中懂的很多知識，在學(xué)習的同時(shí)又玩了，記得上次，我隨意做了一個(gè)小試驗，沒(méi)想到這個(gè)原理，在科技節考了，小試驗用處真是大��！

中學(xué)作文 篇6

　　萬(wàn)物的生長(cháng)都離不開(kāi)它，它是生命的源泉。我曾讀過(guò)一篇文章，使我不得不承認陽(yáng)光的美好與重要：一位女孩的奶奶病了，長(cháng)久臥床不起，呆在暗暗的臥室里，感受不到太陽(yáng)的溫暖。春天到了，女孩站在外面享受著(zhù)無(wú)盡的陽(yáng)光，想與奶奶分享這份快樂(lè )，便掀起裙擺，接住了這些陽(yáng)光。女孩小心翼翼地將它們包裹起來(lái)，走進(jìn)臥房興高采烈地對奶奶說(shuō)：“奶奶，我把陽(yáng)光帶來(lái)了！”說(shuō)著(zhù)便把群擺打開(kāi)：“咦？怎么陽(yáng)光不見(jiàn)了？”奶奶咯咯地笑起來(lái)，撫摸著(zhù)孫女的頭：“小傻瓜，你就是我的陽(yáng)光�！鄙�活中，陽(yáng)光便是和睦與友愛(ài)，擁有了這些，心中便有了陽(yáng)光。我還記得我在四年級的時(shí)候，僅僅是因為一件很小的事與好朋友吵了起來(lái)，我們的脾氣都很倔強，誰(shuí)都不肯吃虧，死要面子。那天我回家，一臉沮喪。媽媽看我沉默寡言的，不再像是以前那個(gè)活潑的我了，便問(wèn)：“你怎么了？好像不開(kāi)心��？”我心里又后悔又著(zhù)急，認為自己不應該因為一件小事而與朋友鬧別扭。終于，苦悶再也抑制不住，倒在媽媽的懷里邊哭邊說(shuō)出了今天的事，媽媽并沒(méi)有說(shuō)我做得不對或批評我，而是帶我到陽(yáng)臺上。我站在陽(yáng)臺上，只覺(jué)得太陽(yáng)有些刺眼，但是很暖和，把我剛才的苦悶與痛苦蒸發(fā)得一干二凈。媽媽說(shuō)：“今天你和她都失去了心中的陽(yáng)光，都變得很痛苦。那我們何嘗不讓痛苦消失，讓陽(yáng)光來(lái)溫暖我們呢？”我恍然大悟，原來(lái)心中的陽(yáng)光是如此重要，它讓我感覺(jué)到愛(ài)的存在。第二天，我找到她說(shuō)：“看，外面的陽(yáng)光多好！我也希望我們像它一樣好�！蔽覀兿嘁暥�笑，一切矛盾由溫暖的陽(yáng)光而融化。留住陽(yáng)光，讓我們感覺(jué)到溫暖。指導教師：蔡瑩簡(jiǎn)評：生活需要溫暖、需要陽(yáng)光。

　　有人曾說(shuō)“夜是狼深邃的眼睛，寂寞等待著(zhù)黎明�！�

　　難道他們不感動(dòng)孤獨、寂寞嗎？也許陽(yáng)光才是狼最需要的。

　　你或許會(huì )說(shuō)這很幼稚，但是陽(yáng)光的燦爛是無(wú)法讓人抵擋的。其實(shí)每個(gè)人如一粒種子，只有經(jīng)歷四季的輪回，才能逐漸成熟。而陽(yáng)光就是種子沖破黑暗的力量，追求幸福的憧憬，癡心妄想地可能，美麗如花的夢(mèng)幻……

　　說(shuō)實(shí)在的，陽(yáng)光其實(shí)就是一種希望�？粗�(zhù)陽(yáng)光，你會(huì )留下許多希望。

　　冬天的陽(yáng)光是溫暖的�？粗�(zhù)陽(yáng)光你會(huì )留下沖破的.希望。當你在無(wú)垠沙漠中看著(zhù)毒日灸烤自己孤獨的身影時(shí)，或在寒冷地極夜中苦熬寒風(fēng)摧殘自己孤寂等待天明的心的時(shí)候，只要自己有不放棄希望的毅力，你的心永遠承載著(zhù)陽(yáng)光的溫暖，獲得沖破困境的力量。所以，你會(huì )覺(jué)得無(wú)論是在沙漠，還是在極地，你都感動(dòng)自己總能渡過(guò)去，為生命烙下深刻的記憶。

　　秋天的陽(yáng)光是可求的�？粗�(zhù)陽(yáng)光，你會(huì )留下憧憬的希望。于高山流水間，俞伯牙折琴斷弦，空嘆知間難覓的遺恨；于潯陽(yáng)江畔，白居易青衫涼透，空江愁恨淚水。即使如詞作領(lǐng)冠的辛棄疾、李清照也只是盈淚拍遍欄桿、愁得人比黃花瘦，難道他們沒(méi)有見(jiàn)到秋日的陽(yáng)光嗎？沒(méi)有獲得那滿(mǎn)懷希望憧憬的陽(yáng)光嗎？我想古之圣賢者還是有人見(jiàn)到了，并留下了。覓得桃花源的陶淵明和那酌酒花間、散發(fā)弄偏舟的李太白不就是最好的例子嗎？

中學(xué)作文 篇7

　　一、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上作文

　　很多學(xué)生反映，教師布置的作文題目要么枯燥、乏味，要么離自己的生活很遠，完全提不起寫(xiě)作的興趣。這樣的作文怎么能燃起學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)就成為了幫助學(xué)生愛(ài)上作文課的良好手段。學(xué)生愛(ài)上作文的關(guān)鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導學(xué)生把生活中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)到學(xué)生的作文中去。為了調動(dòng)學(xué)生的作文積極性，教師應該積極尋求提高學(xué)生學(xué)習效率的教學(xué)手段，而多媒體教學(xué)手段正適合了這種要求。我們現在的社會(huì )，需要創(chuàng )新的人才，需要創(chuàng )新的思維，而這種創(chuàng )新思維的培養，就可以借助多媒體教學(xué)。因為多媒體提供的是形象思維。這就在培養學(xué)生形象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進(jìn)的手段培養學(xué)生的思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學(xué)。展示作文教學(xué)目標、作文題目等傳統的作文教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)很難引起學(xué)生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫(huà)面色彩鮮明，還可以帶有音樂(lè )等，可以充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習作文的積極性和興趣，讓學(xué)生調動(dòng)自己的發(fā)散思維和想象力，將某一個(gè)作文的題目以多種形式呈現出來(lái)。

　　二、評價(jià)參與式

　　我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學(xué)生也不好好看評語(yǔ)，所以，教師費了好大的力氣批改的作文，學(xué)生并不認真看。這看起來(lái)，學(xué)生太不尊敬教師的勞動(dòng)成果了，其實(shí)，如果我們教師讓學(xué)生也參與到獲取成果中來(lái)，他們肯定就不會(huì )不珍惜自己的勞動(dòng)了。教師親自批改一組學(xué)生的作業(yè)，那么，班級作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學(xué)生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評價(jià)中。那么，講評課上，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，就更有感覺(jué)，更有見(jiàn)解。另外，應特別表?yè)P寫(xiě)出優(yōu)秀作文的學(xué)生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提高學(xué)生寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。

　　三、用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

　　“興趣是最好的老師�！苯處熛朐诮虒W(xué)中釋放自己，激發(fā)學(xué)生，就要培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而這個(gè)興趣可以通過(guò)限時(shí)演講的方式來(lái)培養。教者在語(yǔ)文課上安排三五分鐘時(shí)間讓學(xué)生口頭演講，這種說(shuō)的訓練既能鍛煉口才，也能發(fā)展學(xué)生的思維。長(cháng)時(shí)間堅持，定會(huì )對作文訓練產(chǎn)生積極影響。因為這些口頭表述的內容日積月累，都是很好的寫(xiě)作素材。除此以外，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。比如，演講比賽、寫(xiě)社會(huì )調查報告。演講比賽培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)社會(huì )調查報告讓他們學(xué)會(huì )思考生活中的問(wèn)題，觀(guān)察一下社會(huì )上的現象，然后去調動(dòng)他們寫(xiě)作文的`一些興趣和積極性。

　　四、課內作文與課外積累相結合

　　所謂課內作文是指學(xué)生在規定的時(shí)間內按照一定的要求寫(xiě)作文，課內作文是提高作文水平的重要手段，在課內作文上主要是完成教師的課程任務(wù)，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業(yè)余生活中，還有時(shí)事政治上積累素材，并及時(shí)地練筆，加上自己積極的思考，加上自己的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，課內、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學(xué)生課外積累深厚，使寫(xiě)作內容更充實(shí)。又要教會(huì )學(xué)生課堂作文技巧。

　　五、靈活的評價(jià)尺度

　　評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，不要簡(jiǎn)單地用優(yōu)秀、及格、差等來(lái)評價(jià)，而是應該針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)給予評價(jià)。對于作文基礎不太好的學(xué)生，只要他們做到文通自順，就要及時(shí)地給予表?yè)P，肯定他們在作文成績(jì)上的進(jìn)步，讓他們燃起對作文的興趣；而對作文基礎比較好、文采思維比較強的學(xué)生，則相對而言要求嚴格一些，讓他們文思更加敏捷。

　　六、集思廣益，讓每個(gè)人在“錯誤”中成長(cháng)

　　有的學(xué)生寫(xiě)的作文很差勁，教師在批改回來(lái)的時(shí)候，只寫(xiě)上個(gè)批語(yǔ)然后讓學(xué)生自己去修改，這樣發(fā)下來(lái)之后，學(xué)生只是看過(guò)之后就放到一邊了。面對這種情況，我覺(jué)得教師可以發(fā)動(dòng)全班學(xué)生來(lái)對這篇作文來(lái)進(jìn)行修改，讓他們發(fā)現作文中的問(wèn)題，然后提出自己的修改意見(jiàn)，但是，這一過(guò)程中，教師不要公開(kāi)這一學(xué)生的名字，避免讓學(xué)生的自尊心受到傷害。這樣通過(guò)實(shí)際操作情況來(lái)提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試�？偠�言之，我覺(jué)得作文教學(xué)，從課前預設到課后評價(jià)都要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學(xué)才能更見(jiàn)成效。

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