班級管理總結通用
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的班級管理總結通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理總結通用1
本學(xué)期，本人繼續學(xué)習并踐行著(zhù)我們學(xué)校獨特的教育理念，用心愛(ài)孩子，著(zhù)眼于孩子未來(lái)終身學(xué)習能力的培養。鼓勵中讓孩子學(xué)會(huì )自信，稱(chēng)贊中讓孩子學(xué)會(huì )欣賞，贊同中讓孩子學(xué)會(huì )自愛(ài)。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)勢。孩子在某一領(lǐng)域的成功，不僅可以促進(jìn)他們在這一領(lǐng)域的深入發(fā)展，自信心本身亦能轉移至其它領(lǐng)域中去。
班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛(ài)心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學(xué)期，我們班在全校二十八個(gè)班級中，綜合評比總分第一名。
班級管理方式的轉變。本學(xué)期，我們班進(jìn)行了班級管理工作方式的轉變，由過(guò)去的事事由班主任直接管理過(guò)渡到在班主任指導下的班干部管理階段，從實(shí)施的狀況來(lái)看，效果比較顯著(zhù)。既節省了老師的時(shí)間，以便把精力投入到教學(xué)中去，又加強了班級管理的及時(shí)性，同時(shí)還使孩子們的管理能力得到了鍛煉。
1、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班干部對孩子們各方面的表現進(jìn)行打分，這些方面包括：課堂、作業(yè)、課間、間點(diǎn)、間操、午餐、午休、衛生、整理、博客等，每周一統計，前五名（有時(shí)有并列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱(chēng)號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時(shí)鼓勵提供了依據，大大促進(jìn)了孩子們的表現。
2、培養良好習慣，強化集體觀(guān)念。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了“文明班級”的評選，采用了每周頒發(fā)“流動(dòng)紅旗“的方式進(jìn)行，旨在促進(jìn)孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動(dòng)，在促進(jìn)孩子們行為習慣轉化上與學(xué)校同步，同時(shí)又強化了孩子們的集體觀(guān)念。本學(xué)期，我們班數次奪得了流動(dòng)紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
3、注重各項活動(dòng)，讓孩子們感受快樂(lè )。本學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行了幾次大型活動(dòng)，與孩子們密切相關(guān)的有萬(wàn)圣節和圣誕節。萬(wàn)圣節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬(wàn)圣節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著(zhù)各種風(fēng)格的衣服，在學(xué)校集體走臺后，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動(dòng)。我們班在這次活動(dòng)中獲得了“最鬼魅班級金獎”。圣誕節是西方最隆重的節日，我們學(xué)校也把這個(gè)節日變成了孩子們歡樂(lè )的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著(zhù)禮物與他人交換，帶著(zhù)零食與他人分享，同時(shí)還有精彩的節目，并且還得到了由吳校長(cháng)扮成的`“圣誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開(kāi)心，我們班也被評為“最美麗班級鉆石獎”。拔河比賽也是圣誕節的活動(dòng)之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
4、用相機留住孩子們美好形象。我們學(xué)校大小活動(dòng)很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛煉，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛(ài)的樣子、優(yōu)秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來(lái)，其實(shí)也是記錄孩子們成長(cháng)足跡。在這個(gè)學(xué)校里，我大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過(guò)關(guān)，一次一過(guò)關(guān)的兩次，兩次不過(guò)關(guān)的三次。直到過(guò)關(guān)為止。從近段的反映來(lái)看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學(xué)習習慣得以養成，為下一步的學(xué)習奠定了良好基礎。
班級管理總結通用2
一個(gè)學(xué)期很快結束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期�，F在就把一學(xué)期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數的學(xué)生在這個(gè)轉折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應這一變化，順利度過(guò)轉折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的心理運動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越。我班的葛紹銘同學(xué)各方面表現相當不錯，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫他找原因并鼓勵他大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找他回答問(wèn)題，并適當給以鼓勵，鍛煉他的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。我班的黃永桃同學(xué)學(xué)習很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的學(xué)生如果只是批評、指責，他的自信心肯定會(huì )越來(lái)越少，甚至還會(huì )自暴自棄。我發(fā)現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習上能象踢球那么專(zhuān)注，你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現，并且及時(shí)予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習成績(jì)提高上去，組成一幫一學(xué)習互助小組。葉其湛同學(xué)主動(dòng)承擔起幫助黃永桃的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，黃永桃有了很大的進(jìn)步。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著(zhù)現代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說(shuō)話(huà)的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓練，使同學(xué)們體會(huì )到嚴格有序管理帶來(lái)的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來(lái)培養學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì )以寬容和大度之心對待周?chē)娜恕?/p>
勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機會(huì )�，F在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨生子女平時(shí)干活的機會(huì )很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會(huì )學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時(shí)表?yè)P做得好的同學(xué)，批評做的不認真和逃跑的同學(xué)，讓同學(xué)們知道老師不僅在意他們的學(xué)習更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會(huì )
我覺(jué)得當班主任應該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì )“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著(zhù)不做，因此考試成績(jì)總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著(zhù)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì )笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現他做了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后再悄悄地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著(zhù)對他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jì)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
2、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì )主動(dòng)為他補課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的.記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、結合禮儀教育完成以下工作
1、首先對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，針對學(xué)校的實(shí)際，對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個(gè)學(xué)生心中有數。既使學(xué)生明白“理”，又訓練“儀”，學(xué)練結合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢，逐漸養成良好的習慣。
2、開(kāi)展各種教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課內外教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。新時(shí)期的禮儀教育，必須順應時(shí)代進(jìn)步的潮流，站在時(shí)代的前列和時(shí)間前沿，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng )新開(kāi)拓的思想觀(guān)念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開(kāi)展工作。具體活動(dòng)如下：
�。�1）以“弘揚和培育民族精神”為主題的各種活動(dòng)在校園里如火如荼地開(kāi)展。辦板報、手抄小報、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )、講故事、唱愛(ài)國主義歌曲等靈活多樣的活動(dòng)，再一次讓校園升溫不少。
�。�2）在國慶節之際，向學(xué)生介紹中華人民共和國成立以來(lái)取得了偉大成就，對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國主義教育，精心制作短假作業(yè)，以作業(yè)為形式，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生感受作為中國的驕傲和自豪。在“九九重陽(yáng)節”利用班會(huì )宣傳“敬老、愛(ài)老”；
將“革命火炬代代傳”，向同學(xué)們進(jìn)行禮儀教育。
�。�3）開(kāi)展文明學(xué)生、爭取文明班級。以“文明禮儀”為主題的主題班會(huì )在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習的榜樣。根據他們愛(ài)表?yè)P，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養成教育規范訓練時(shí)，堅持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。
四、積極開(kāi)展責任教育
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)責任教育的開(kāi)展，我班學(xué)生對學(xué)校和班級的熱愛(ài)更加深厚。以往，樓道內偶遇廢棄物，要由衛生工打掃，而現在，隨時(shí)會(huì )有學(xué)生主動(dòng)拾起，扔進(jìn)垃圾箱。更值得一提的是，在一次家長(cháng)會(huì )中，由于校外人員在門(mén)口亂發(fā)家教宣傳材料，家長(cháng)看后感覺(jué)沒(méi)用，就把它扔在了校院內，等家長(cháng)會(huì )開(kāi)始后，已經(jīng)扔了好幾十張。這時(shí)正好有六位同學(xué)經(jīng)過(guò)，他們在沒(méi)有任何老師指派的情況下，很自然地把地面上的廢紙全部拾進(jìn)了垃圾箱。
為了更好地貫徹落實(shí)責任教育，我們利用一切機會(huì )進(jìn)行宣傳，使學(xué)生進(jìn)一步增強責任意識并使這項活動(dòng)深入學(xué)生心里，極大地增強了學(xué)生的責任意識，也取得了很好的社會(huì )效果。
為了培養學(xué)生的社會(huì )責任意識，充分利用重大節日、紀念日，深化主題活動(dòng)，培養隊員們的良好道德品質(zhì)。堅持開(kāi)展“情滿(mǎn)五月感恩母親”為主題的活動(dòng)，將同學(xué)們常常因學(xué)習的忙碌和父母的嬌寵而忽略的“對親情、對母親、對生活、對社會(huì )”的感恩之情又再次點(diǎn)燃，家庭因學(xué)生的感恩、明理而更充滿(mǎn)愛(ài)意。9月10日，組織學(xué)生干部為老師們精心自制賀卡，寫(xiě)上節日的祝福，送上真情的花束，讓濃濃的師生情誼縈繞在校園�；顒�(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生感受到責任無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，也真正認識到勇于擔當起應負的責任是自己義不容辭也決不能推卸的事情。
五、存在的問(wèn)題
班級管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)�。在班內雖實(shí)行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任的感受的話(huà),我會(huì )說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì )取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班級管理總結通用3
眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各項工作必須通過(guò)班級來(lái)具體落實(shí)。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作，提高德育成效，就至關(guān)重要。以下是我作為班主任的一些經(jīng)驗。
一、營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強大力量
良好的班風(fēng)對于集體的成長(cháng)是非常重要的。良好的班風(fēng)會(huì )促進(jìn)班級成績(jì)的提高，同時(shí)也會(huì )是班級體在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中取得較好的成績(jì)，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾，那么我們如何營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強大力量呢？我認為：
首先，強化班級團結意識。班集體一成立，就圍繞著(zhù)這一班風(fēng)建設的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個(gè)班集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)。
其次，無(wú)規矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級制度來(lái)管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。
二、注重干部培養，實(shí)行民主管班
凡是集體，總有一個(gè)堅強的核心，沒(méi)有一個(gè)核心的群體，不會(huì )為一個(gè)共同的目標而采取共同的行動(dòng)，必然是“一盤(pán)散沙”。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
那么如何選拔和培養班干部呢？
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上應取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、愛(ài)心感化學(xué)生，用耐心對待學(xué)生
在教育中，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠化作對學(xué)生的'無(wú)限關(guān)愛(ài)，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖一個(gè)個(gè)學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)生，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛(ài)，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)言的感動(dòng)中，健康地成長(cháng)起來(lái)。
我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負責。對于學(xué)生中存在的問(wèn)題，要善于以理服人，以情動(dòng)人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛(ài)心，最終能轉化為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
四、重視后進(jìn)轉化，提高德育成效
長(cháng)期擔任班主任工作的教師大都有一個(gè)體會(huì )，那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉化工作上。因為所有后進(jìn)生，不是品德差就是學(xué)習不好，有的兼而有之。要重視后進(jìn)生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。
轉化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙�？梢园l(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生作典型，現身說(shuō)法談體會(huì )，增強宣傳的可信度。同時(shí)，還可以適當地對學(xué)生進(jìn)行心理測試，利用黑板報進(jìn)行學(xué)生心理健康指導的專(zhuān)題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認識自己，學(xué)會(huì )調適自己的心境，成為一個(gè)心理健康的人。
其次，要保護后進(jìn)生的自尊心，樹(shù)立自信心。
孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì )都希望得到溫暖和愛(ài)撫，這是每個(gè)孩子的心理共性。然而由于世俗偏見(jiàn)，反應慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說(shuō)：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的�！苯處熞嫘膼�(ài)后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴(lài)的人。
第三，賞識表?yè)P，激勵引導。
英國教育家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激�！苯處煈ぐl(fā)后進(jìn)生的榮辱觀(guān)，尊重他，給其以信任，并相機引導。當學(xué)生取得成績(jì)和進(jìn)步時(shí)，就要極力表?yè)P他們，激勵鼓舞他們；對于學(xué)習目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。
第四，要及時(shí)與家長(cháng)溝通，在教育方法上給予指導。
我們要積極與家長(cháng)溝通，可以采用電訪(fǎng)、寫(xiě)紙條、面談等多種方式，改變家訪(fǎng)時(shí)單一的“報憂(yōu)不報喜”的現象，及時(shí)匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(cháng)產(chǎn)生自豪感和責任感，打破學(xué)生認為“找家長(cháng)就是犯錯誤”的思維定勢。同時(shí)我還與家長(cháng)共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會(huì )使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長(cháng)久地主動(dòng)改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無(wú)上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導，不斷研究新情況、新問(wèn)題，針對學(xué)生的實(shí)際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會(huì )結出豐碩的果實(shí)。
班級管理總結通用4
一學(xué)期的工作又在繁忙而緊張的氣氛中結束了。孩子們在家長(cháng)和老師的共同關(guān)懷下，一天天成長(cháng)起來(lái)�；仡欉@一學(xué)期來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，真的感覺(jué)這是忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期，現將工作總結如下：
一、保育方面
我們時(shí)刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能?chē)栏癜凑瘴覉@的衛生保健消毒制度作好常規工作，努力實(shí)現衛生程序規范化；加強每日的衛生消毒工作，杜絕傳染病的發(fā)生。積極配合保健醫生作好各項體檢工作同時(shí)加強幼兒體能活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)，正確引導幼兒心理，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育。每天檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小球、珠子等，發(fā)現后及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。作為教師，我們始終保持高度的安全責任意識,認真細致地開(kāi)展安全工作，使我班幼兒在本學(xué)期未發(fā)生一起安全事故。加強家園聯(lián)系，督促幼兒改正挑食的習慣，全面均衡營(yíng)養。我們還非常重視幼兒的體育鍛煉，每天必須堅持兩小時(shí)以上戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒能充分接收陽(yáng)光的照射，幼兒的活動(dòng)量增大了，進(jìn)食量也同時(shí)增加，增加戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽(yáng)光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長(cháng)。一學(xué)期以來(lái)，每一次室外活動(dòng)、游戲，我們都會(huì )提前幫孩子整理好衣物，活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)孩子的運動(dòng)量并及時(shí)提醒他們進(jìn)行控制，對于特別好動(dòng)和特別安靜的孩子我們分別采取了針對性措施，做到讓孩子均衡發(fā)展，全面發(fā)展。在我們的共同呵護下，我班一直保持著(zhù)較高的出勤率。
二、教育方面
本學(xué)期我們根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣，結合主題課程，開(kāi)展了《我升中班了》、《我們都是好朋友》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《冬爺爺的禮物》等主題活動(dòng)。結合我園“綠色學(xué)�！钡膭�(chuàng )建以及孩子的興趣點(diǎn)即時(shí)生成了《綠色家園》、《我和兔兔有個(gè)并約會(huì )》主題活動(dòng)。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習中。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們和幼兒共同創(chuàng )設了主題環(huán)境，積極開(kāi)展內容豐富的區角活動(dòng)。在這次的“主題背景下的區角環(huán)境創(chuàng )設”活動(dòng)中，我們中班創(chuàng )設的《我和兔兔有個(gè)并約會(huì )》主題環(huán)境獲區比賽二等獎。在課前準備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就讓家長(cháng)與幼兒了解將要學(xué)習的主題，動(dòng)員鼓勵家長(cháng)和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，為幼兒參與活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)良好的教育環(huán)境。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的.參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒對某方面的知識。在活動(dòng)中，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)�；顒�(dòng)中努力做到動(dòng)靜結合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快�；顒�(dòng)后，我們積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處�，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )，更是為幼兒準備了一個(gè)展示自己成功的機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。
三、積極開(kāi)展課題研究，注重幼兒禮儀習慣的培養
從孩子們的一日生活的點(diǎn)滴做起培養文明有禮貌的寶寶,一學(xué)期間來(lái)取得了很好的成效，得到了廣大家長(cháng)的歡迎和支持。在班級里，我們注重創(chuàng )設良好的禮儀教育物質(zhì)環(huán)境，讓孩子們在自由活動(dòng)或來(lái)園離園的時(shí)間里，感受禮儀的熏陶。在活動(dòng)室內，我們開(kāi)辟了禮儀墻，“我是禮儀小標兵”、“禮儀乖寶寶”，讓幼兒在環(huán)境的引導下，逐步養成規范的言行。同時(shí)創(chuàng )造良好的精神環(huán)境，幼兒園制定了教師和家長(cháng)的禮儀行為規范，我們教師從我做起，做孩子們的禮儀榜樣，引導家長(cháng)提高禮儀教育的認識，以積極的態(tài)度參與到幼兒的良好習慣的培養活動(dòng)中。我們注重禮儀教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，我班在禮儀教育活動(dòng)中，靈活運用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌,進(jìn)行有趣的情景練習。形式多樣、充滿(mǎn)童趣的禮儀教學(xué)使抽象的禮儀道德觀(guān)念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然。我們還結合節日開(kāi)展禮儀教育，如園內開(kāi)展的“BOBO樂(lè )園”慶國慶活動(dòng)中，孩子們通過(guò)表演詩(shī)朗誦《我愛(ài)祖國》，表達了他們愛(ài)祖國、愛(ài)國旗的情感。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過(guò)“文明禮儀崗”展現孩子們的禮儀風(fēng)范。
四、家長(cháng)工作
《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！北局�(zhù)這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長(cháng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(cháng)。我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，一方面讓家長(cháng)們了解本學(xué)期的保教計劃，幼兒在園情況；另一方面與家長(cháng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長(cháng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(cháng)接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流溝通，對于家長(cháng)提出的問(wèn)題我們給予及時(shí)的答復。我們還利用幼兒園網(wǎng)站、家校通、《幼兒成長(cháng)手冊》、《家長(cháng)園地》等家園聯(lián)系手段，幫助家長(cháng)關(guān)注、了解幼兒的發(fā)展。在家長(cháng)的大力支持與配合下，使我班的各項活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。
五、取得成績(jì)
本學(xué)期在我們共同努力下取得了一定成績(jì)，在幼兒園自然角環(huán)境評比中獲一等獎；在班級區角環(huán)境評比中獲一等獎；幼兒早操評比獲一等獎。
六、存在不足：
本學(xué)期盡管做了不少工作，但仍然存在著(zhù)許多不盡人意的地方，表現在：大部分幼兒大方、活潑，但比較好動(dòng)，個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習慣較差，顯得異常好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規則；極個(gè)別幼兒的衛生習慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進(jìn)。
一學(xué)期的工作就結束了，回顧所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。今后，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng )新，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
班級管理總結通用5
剛剛接手五年級二班，當我面對著(zhù)45個(gè)孩子的時(shí)候，雖然我體會(huì )到責任的重大，但看到他們整天大呼小叫，毫無(wú)修養的表現，我是痛苦不堪。每當上課時(shí)都要停下來(lái)整頓紀律，下課時(shí)一刻也不敢離開(kāi)，內心每天都充滿(mǎn)了無(wú)名之火，開(kāi)始幾個(gè)星期碰到不聽(tīng)話(huà)的也是大呼小叫，學(xué)生看到我也是恐怖。整個(gè)人都處在崩潰邊緣。
在一天的下午，呂主任去找我，我也是滿(mǎn)肚子的苦水，聽(tīng)我述完苦，呂主任笑著(zhù)說(shuō)：你知道你的優(yōu)點(diǎn)是什么不？你痛苦的最大根源在哪里你知道嗎？我當時(shí)一愣，心想，我在訴苦，談什么優(yōu)點(diǎn)��？呂主任接著(zhù)說(shuō)，你的優(yōu)點(diǎn)就是能夠堅決的執行自己的管理方案。而你痛苦的根源在于你內心瞧不起他們，認為他們很差，是最差的班級。
一語(yǔ)命中。自我反思,在耐性這一塊，我做的還是不夠。班主任是一個(gè)班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學(xué)生關(guān)心無(wú)微不至的朋友、學(xué)習上的良師益友。而我過(guò)多強調“管”而忽略了“導”，可以說(shuō)這就是我這個(gè)班主任工作的失敗。
通過(guò)和呂主任的談話(huà)，我對這兩月的工作進(jìn)行了歸納和反思：
我剛接手這個(gè)班時(shí),給我的第一感覺(jué)是現班干部自控能力和管理能力不高，同學(xué)普遍紀律散漫、衛生習慣差、不認真履行值日生工作、拖欠作業(yè)的現象嚴重。甚至有老師叫不動(dòng)的現象,有時(shí)即使老師叫動(dòng)了,但只要老師一轉身,都又各干各的去了。這給我的班級管理增加了很大的難度。在處理班級中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍很棘手。
從內部原因分析，我認為我班學(xué)生主要可以分為以下幾類(lèi)：
1、關(guān)心班務(wù)工作，但容易以自我為中心，協(xié)調性差，時(shí)有激烈行為或消極的行為；
2、平時(shí)較少受到老師的關(guān)注，自信不足，內向，即使有想法也不愿意或不能用語(yǔ)言表達，久而久之，對班務(wù)顯得不關(guān)心；
3、積極參與班務(wù)工作，但個(gè)人能力有限，自控能力也較差；
4、自控能力強，責任感強，深受老師的信任，但受調皮學(xué)生的欺負。
為轉變這種不良班風(fēng)，我將采取以下策略：
1、加強德育建設，增強班級凝聚力
�。�1）大力宣傳班級內的好人好事及以往取得的榮譽(yù)，使學(xué)生回復自信。
�。�2）配合學(xué)校德育工作的開(kāi)展，在班會(huì )課上加強班風(fēng)班紀教育。
�。�3）定期根據班級的德育狀況，開(kāi)展表彰活動(dòng)，增強班級凝聚力。
�。�4）營(yíng)造民主的氛圍，廣泛聽(tīng)取建議，尤其是平時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)。
�。�5）明確努力方向。
2、重點(diǎn)培養班干部工作能力和責任感
�。�1）用語(yǔ)言激勵，淘汰機制讓他們對班干部的工作有榮譽(yù)感、使命感、危機感。
�。�2）落實(shí)指導每個(gè)崗位職位的.班干部該如何實(shí)施他們的職能，責任分工要明確，設立評價(jià)標準。
�。�3）定期召開(kāi)班干部會(huì )議，每位班干部向全班總結每周成果。
3、根據不同學(xué)生或現象，科學(xué)處理違犯紀律的學(xué)生（必要時(shí)請家長(cháng)配合）
�。�1）集體違反紀律，先表?yè)P能夠自律的同學(xué)，再提醒班干部要起榜樣作用。
�。�2）利用班級輿論，避免當眾點(diǎn)名批評。
�。�3）對于嚴重的違紀行為，采取個(gè)別談話(huà)，以尊重學(xué)生為前提，針對問(wèn)題本質(zhì)與學(xué)生商量改過(guò)的方法。
�。�4）利用班干部的監督優(yōu)勢，共同幫助行為偏差的同學(xué)改正不良行為習慣。
老師要以身作則、為人師表，教育學(xué)生尊敬老師、團結同學(xué)，“文明禮儀我先行”，建立和諧的人際關(guān)系。故事啟發(fā)、事例引導，主題班會(huì )激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強�？陀^(guān)評價(jià)、規范學(xué)生的言行，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感。
反思過(guò)去的不足，今后我將更加注重對理論的學(xué)習。學(xué)先進(jìn)的思想和好的管理方法。向書(shū)本學(xué)、向前輩學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，利用各種手段和途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平。在反思中獲取進(jìn)步。我相信今后的班級管理工作將更富有成效。同時(shí)我也相信我的五二班在不久的將來(lái)必定是最優(yōu)秀的班級！
班級管理總結通用6
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀(guān)看班級管理的講座�？春�，我深受啟發(fā)，，尤其是管理藝術(shù)，對于曾當過(guò)二年班主任的我，受益匪淺。
當過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當了多種角色：除了教書(shū)育人，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當心理醫生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調節員的角色;除此以外，晚上查宿`半夜查網(wǎng)吧`春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過(guò)學(xué)校組織的這次學(xué)習，認真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，教學(xué)離不開(kāi)管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的'班級管理思想
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀(guān)我�，F狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。 而 魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。
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