教師教育故事(集錦15篇)
教師教育故事1
可怕的虛假安全
二戰結束后，英國皇家空軍統計了在戰爭中失事的戰斗機和犧牲的飛行員以及飛機失事的原因和地點(diǎn)。
其結果令人震驚——奪走生命最多的不是敵人猛烈的炮火，也不是大自然的急風(fēng)暴雨，而是飛行員的操作失誤。
更令人費解的是，事故發(fā)生最頻繁的時(shí)段，不是在激烈的交火中，也不是在緊急撤退時(shí)，而是在完成任務(wù)歸來(lái)著(zhù)陸前的幾分鐘。
心理學(xué)家對這個(gè)結果絲毫不驚訝，他們說(shuō)這是典型的心理現象。在高度緊張過(guò)后，一旦外界刺激消失，人類(lèi)心理會(huì )產(chǎn)生“幾乎不可抑制的放松傾向”。
飛行員在敵人的槍林彈雨里精神高度集中，雖然外界環(huán)境惡劣，但由于大腦正處于極度興奮中，反而不容易出紕漏。
在返航途中，飛行員精神越來(lái)越放松，當他終于看到熟悉的基地，自己的飛機離跑道越來(lái)越近時(shí)，他頓時(shí)有了安全感。然而，恰恰是這一瞬間的放松，釀成大禍。因此人們管這種狀態(tài)叫“虛假安全”。
在人生的路上，也有很多“虛假安全”。當你通過(guò)重重困難，成功近在咫尺的時(shí)候，千萬(wàn)別因放松警惕而放慢你的步伐。
啟示：可怕的“虛假安全”事實(shí)告訴我們，人們的失敗往往不是在最困難的時(shí)候，而是在人們精神最放松的時(shí)候。
本來(lái)勝券在握，但精神松懈了，問(wèn)題就接踵而至，甚至會(huì )導致徹底的失敗。
把雞蛋放在一個(gè)籃子里并看好它
19世紀美國著(zhù)名的作家馬克·吐溫寫(xiě)了很多文章�？吹阶约旱淖髌烦霭婧蟊蛔x者搶購一空，他萌生了發(fā)財的念頭。
心想與其讓這些出版商、書(shū)販子賺錢(qián)不如自己寫(xiě)書(shū)、自己出版、自己賣(mài)書(shū)。
于是他給自己定了一個(gè)目標：兩年內變成百萬(wàn)富翁。
這個(gè)念頭一出現馬上就付諸行動(dòng)。這位大作家搖身一變成了“產(chǎn)、供、銷(xiāo)”一條龍的大書(shū)商。
然而，還不到兩年，由于自己不具備經(jīng)商的技能和素質(zhì)便債臺高筑，難以維持下去。不僅書(shū)商沒(méi)有做好，就連自己的“主業(yè)”寫(xiě)作也被荒廢了。
眼看著(zhù)放在不同籃子里的雞蛋一個(gè)一個(gè)被打碎了，馬克·吐溫果斷放棄了書(shū)商的生意，回頭專(zhuān)心致志地搞起了他的文學(xué)創(chuàng )作，一番努力終于取得了成功。
馬克·吐溫在回顧他走過(guò)的路時(shí)說(shuō)：“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。這句名言在告誡人們要分散風(fēng)險、實(shí)施多元化策略時(shí)有一定的道理。因為把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，如果這個(gè)籃子被打翻了，你就可能一無(wú)所獲了，這對于某些人或事來(lái)說(shuō)是對的。但對于我來(lái)說(shuō)還是把所有的.雞蛋放在一個(gè)籃子里，然而認真地看好這個(gè)籃子是再合適不過(guò)的�！�
啟示：每個(gè)人的智力、愛(ài)好、興趣、水平各不相同。
有的適合經(jīng)商，有的適合于文學(xué)的創(chuàng )作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。
不管是把雞蛋放在一個(gè)籃子里，還是把雞蛋放在多個(gè)籃子里，怎樣做最好，關(guān)鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。
教師教育故事2
"幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著(zhù)：感恩的幸福。
當著(zhù)世界上最小的主任，看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè )也覺(jué)甘之如飴。
一個(gè)陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語(yǔ)操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問(wèn)道："或許爸爸媽媽會(huì )告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學(xué)習，好好成長(cháng)，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"
"我知道，他們的`心思就是想讓我們成績(jì)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。"
"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習，找個(gè)好工作。"
我微笑地看著(zhù)這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因為調皮搗蛋沒(méi)少挨我批評的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周?chē)膶W(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái)："你知道你說(shuō)說(shuō)看呀，老師的心思誰(shuí)都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學(xué)習……"聽(tīng)了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話(huà)會(huì )出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著(zhù)他那認真的樣子，我忽然覺(jué)得心里酸酸的……
過(guò)了幾天，他在作文中寫(xiě)到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……。上課時(shí)老師寫(xiě)字總會(huì )斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強化再生功能，這樣老師就可以安心寫(xiě)字了……"看著(zhù)這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！
那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。
教師教育故事3
幼兒園的孩子們，大多3—6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的.孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè )磁帶。我發(fā)現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？
教師教育故事4
人可以拒絕財富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門(mén)口掛著(zhù)一面鏡子，旁邊寫(xiě)著(zhù)，今天你微笑了嗎？不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì )停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個(gè)幼兒教師，面對著(zhù)年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(cháng)不理解就會(huì )來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話(huà)，對誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì )小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著(zhù)晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著(zhù)去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著(zhù)微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話(huà)，我一直笑著(zhù)面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說(shuō)：“老師，你看我太著(zhù)急了，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)沖，說(shuō)的話(huà)別往心里去�！蔽覍λf(shuō)：“晨晨媽?zhuān)瑢Σ黄�，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的'包容和理解�！焙髞�(lái)，聽(tīng)別的家長(cháng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著(zhù)跟我解釋?zhuān)押⒆咏唤o這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當時(shí)冷臉相對的話(huà)，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會(huì )，我們何不微笑面對，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵；給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
教師教育故事5
故事四：牽著(zhù)蝸牛去散步
教育孩子，其實(shí)就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步，過(guò)程漫長(cháng)，卻需要一步一個(gè)腳印。別急，放寬心態(tài)，慢慢來(lái)。下面給大家分享一篇散文詩(shī)。
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝��！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細膩的體會(huì )？
我忽然想起來(lái)了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
感悟：
教育孩子就像牽著(zhù)一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中，向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的'眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長(cháng)和老師們又何妨放慢腳步，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，陪著(zhù)孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。孩子是我們在這世上看過(guò)的最可愛(ài)的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。
教師教育故事6
一．無(wú)聲的教育——老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他雙腳著(zhù)地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以很平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。
二．人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙
我國著(zhù)名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng )辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙�！惫�，打那以后，他再也不吸煙了。
三．一句話(huà)改變學(xué)生的命運——皮爾保羅校長(cháng)“妙手回春”
“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)”，一句普通的話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。此話(huà)出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(cháng)皮爾保羅之口，話(huà)語(yǔ)中的“你”是指當時(shí)一名調皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿(mǎn)暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著(zhù)小手走向講臺時(shí)，校長(cháng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著(zhù)。出乎意料的是，校長(cháng)不但沒(méi)有批評他，反而誠懇地說(shuō)了上面的那句話(huà)并給予語(yǔ)重心長(cháng)的引導和鼓勵。當時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長(cháng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(cháng)。他記下了校長(cháng)的話(huà)并堅信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(cháng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿(mǎn)泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(cháng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(cháng)。
四．寬容的力量——陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當校長(cháng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(cháng)辦公室去。當陶校長(cháng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室�！苯又�(zhù)他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我�！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖�！� 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也結束了�！�
五．贊美是暗室中的一只蠟燭
據氣象臺的天氣預報，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預防工作中。一位母親忙碌著(zhù)，旁邊站著(zhù)她的小女兒�！斑@該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒�！拔蚁矚g臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。母親感到很詫異，因為臺風(fēng)破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺風(fēng)�！昂⒆�，告訴媽媽?zhuān)銥槭裁聪矚g臺風(fēng)？”母親小心翼翼地問(wèn)�！吧洗闻_風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答�！巴Ａ穗娪衷趺礃�？”“晚上就會(huì )電蠟燭�！薄澳阆矚g點(diǎn)蠟燭嗎？”“是的，那回（指上次臺風(fēng)吹過(guò)的晚上）我點(diǎn)著(zhù)蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我象小天使�！蹦赣H頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著(zhù)她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話(huà)——孩子，你永遠是天使！
六．開(kāi)花的佛桌——給浪子回頭的機會(huì )
曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數教授，希望他能成為出色的佛門(mén)弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花�！崩俗邮仉x開(kāi)了。第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿(mǎn)了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯誤不可以改正�！币粋�(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
七．正人先正己
在美國的.加利福尼亞，有一位女士養了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛�。航�(jīng)�？人郧衣曇羯硢‰y聽(tīng)，好象喉嚨里塞滿(mǎn)了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫，生怕它患上了什么呼吸系統的怪病。
檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì )發(fā)出那難聽(tīng)的咳嗽聲，醫生回答說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)�？人�，是嗎？”這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習慣，所以經(jīng)�？人�，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。
八．惡語(yǔ)傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔�！疤炷�！我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲(chóng)！”熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當然也無(wú)法入眠，勉強地挨到天亮后向守林人致謝上路。多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：
“你那次傷得好重，現在傷口愈合了嗎？”熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊愈！”
九．給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。
一天，隱士決定出遠門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長(cháng)。暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著(zhù)一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細地觀(guān)察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元�！薄芭D蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個(gè)結果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì )破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現它的價(jià)值了�！�
十．永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀(guān)看，但都沒(méi)有人去采摘。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著(zhù)花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(cháng)。校長(cháng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì )把花送回來(lái)�！甭�(tīng)完孩子的回答，校長(cháng)的心顫動(dòng)了。他牽著(zhù)小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：
“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子�！边@位校長(cháng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。
故事發(fā)生在英國南部的一所小學(xué)里，一位教師調任一個(gè)較差班的班主任，該班孩子大都很調皮，愛(ài)搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師說(shuō)：“孩子們，你們要是能把學(xué)習成績(jì)搞上去，我就去吻校外放牧場(chǎng)里的一頭豬�！边@些調皮的孩子問(wèn)：“老師，這是真的嗎？”老師說(shuō)：“真的，而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬�！焙⒆觽兒闷�，都希望老師去吻豬。從那天起，他們的課堂紀律好了，學(xué)習積極性提高了，即使有貪玩的，別的孩子也會(huì )提醒“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎？”半年后，孩子們的學(xué)習成績(jì)有了很大的進(jìn)步。圣誕節的前夜，孩子們對老師說(shuō)：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說(shuō)：“當然可以�！庇谑�，老師帶著(zhù)這群孩子穿過(guò)公路，來(lái)到放牧場(chǎng)。孩子們在豬圈里看到一頭特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，老師吻了豬也和他們一樣大笑了。
讀這個(gè)故事，我們不是看到這位英國教師的滑稽可笑，而是看到了這位英國教師平易近人的態(tài)度和師生平等的意識，看到了教育所追求的親近自然的境界，看到了教育所擁有的和諧歡愉的氛圍.
十一. 用愛(ài)心哺育孩子成才!
這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著(zhù)他的學(xué)生來(lái)到這里搞調查研究，其中有一個(gè)課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學(xué)生們都很認真，不久報告都出來(lái)了，結論令人沮喪：200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現了這份報告，好奇心驅使他來(lái)到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現：當年被調查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地、無(wú)從查考外，其余180名孩子大多數都獲得了驕人的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年了，吐字不太清楚，可有一句話(huà)任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子�！敝挥袥](méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子，教師要學(xué)會(huì )用愛(ài)心去培育，影響學(xué)生。
十二. 用尊重呵護孩子的心靈！
二戰期間，在德國一個(gè)人煙稀少的村子里有一位老人，生活得很安寧。一天，一位頭戴禮帽、手提皮箱的男人在他家院子的柵欄外徘徊，一臉的焦慮和滄桑。老人觀(guān)察良久，然后走上前去對那男子說(shuō)：“先生，你是否愿意幫我把扎欄里的木頭抗到那邊的角落里去？我老了，扛不動(dòng)了�！蹦凶友劬σ涣�，連聲應答，脫去禮帽風(fēng)衣，很賣(mài)力起的吧木頭扛過(guò)去并擺放的整整齊齊。那天晚上，那男子心情愉快的在餐廳里與主人共進(jìn)晚餐，熱烈交談，交談戰爭結束后各自的打算。最后，男子酒足飯飽地又踏上他漂泊的旅程·····整個(gè)戰爭期間，從城里逃難出來(lái)的餓肚子的人很多，那位老人家里的木頭無(wú)數次的被從院子的兩頭來(lái)回扛過(guò)，而每搬一次，就會(huì )有一個(gè)客人與他共進(jìn)晚餐。其實(shí)，那對木頭根本不需要搬動(dòng)。這是何等的仁慈心腸！當她有能力幫助他人時(shí)，卻小心地把自己的優(yōu)越感掩藏住，給受助者一個(gè)機會(huì )，以便使其感到自己的受助是因自己付出而得到的報償，從而心安理得，并不蒙受一點(diǎn)兒難堪。大愛(ài)無(wú)言，大智若愚。有這個(gè)德國老人的故事，我想教育者在教育學(xué)生的時(shí)候，需要的就是這樣的大智慧。教師整天面對的是一群天真爛漫的少年，他們的心靈需要倍加呵護，特別是他們在成長(cháng)的過(guò)程中出現一個(gè)個(gè)小錯誤時(shí)，更需要教師們小心翼翼地給予保護，是他們免受傷害，不在心靈中留下一絲陰影。
十三. 用寬容容忍孩子
有位老師發(fā)現一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著(zhù)頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現畫(huà)中的人物正是齜牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，只是憨憨地笑著(zhù)，要學(xué)生課后再加工畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，各門(mén)課都學(xué)得不錯，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。被尊重、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的重要力量，對成長(cháng)期的孩子尤是這樣，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師會(huì )創(chuàng )造無(wú)數奇跡，相反，一個(gè)缺乏愛(ài)心的老師會(huì )毀掉一個(gè)或幾個(gè)孩子，這樣的老師多了，就會(huì )毀掉民族的希望。而后一個(gè)例子則說(shuō)明了寬容的重要性。寬容能喚起人們的潛意識，在關(guān)鍵的時(shí)候能矯正他們的人生之舵。寬容不僅需要“海量”，更是一種修養促成的智慧。事實(shí)上，只有那些胸襟開(kāi)闊的人才會(huì )運用寬容。在我們的現實(shí)生活中，老師對學(xué)生的惡作劇通常是大發(fā)雷霆繼而是狠狠批評。其實(shí)這都涉及到一個(gè)問(wèn)題，就是怎樣運用寬容理順人與人的對應關(guān)系，使其達到和諧的統一。你可以把對方“管”得規規矩矩，“理”得筆筆直直，但你不會(huì )運用寬容，就可能把人的可塑性和創(chuàng )造力給泯滅了。
十四：用“喚醒術(shù)”回歸教育的本意
教師是心靈的雕刻師，蘇格拉底的父親是一位著(zhù)名的石雕師傅，在蘇格拉底很小的時(shí)候，有一次他父親正在雕刻一只石獅子，小蘇格拉底觀(guān)察了好一陣子，突然問(wèn)父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢？”“看！”父親說(shuō)，“以這只是獅子來(lái)說(shuō)吧，我并不是在雕刻這只石獅子，我實(shí)在喚醒它！”“喚醒？”“獅子本來(lái)就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭監牢里解救出來(lái)而已�！倍嗝锤挥袉l(fā)意義的話(huà)！蘇格拉底本人不就是一個(gè)偉大的心靈雕刻是嗎？它利用產(chǎn)婆術(shù)將那個(gè)時(shí)代的人們的心靈一次又一次從蒙眛狀態(tài)中喚醒。
我們的學(xué)生，特別是我們認為成績(jì)差的學(xué)生就是石塊里面沉睡的獅子，我們應該喚醒學(xué)生心靈深處的天賦理性和內生性力量，讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái)。教育的目的不在傳授和接納某種外在的、具體的知識、技能，而是要從人的生命深處喚起學(xué)生沉睡的自我意識、生命意識，促使學(xué)生價(jià)值觀(guān)、生命感、創(chuàng )造力的覺(jué)醒，以實(shí)現自我生命意義的自由自覺(jué)的建構。教育的過(guò)程也不僅是要從外部解放學(xué)生，而且要喚醒學(xué)生內在得人格和心靈，解放學(xué)生的內部創(chuàng )造力。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一顆心感染另一顆心的事業(yè)，是智慧與智慧的對話(huà)。那位智慧的德國老人的故事應當是我們明白，保護好學(xué)生的自尊，呵護好學(xué)生脆弱的心靈，讓他們見(jiàn)微知著(zhù)、觸類(lèi)旁通、自性自悟，在成長(cháng)中收獲自尊、自信，樹(shù)立平等意識，當有一天，學(xué)生驚喜地感受到一種躍動(dòng)的活力、一種難以遏制的激情與沖動(dòng)時(shí)，教育也就回歸到了其應有的本義-----喚醒，這也正是一位教師的教育智慧所在！那位智慧的德國老人的故事應當是我們明白，保護好學(xué)生的自尊，呵護好學(xué)生脆弱的心靈，讓他們見(jiàn)微知著(zhù)、觸類(lèi)旁通、自性自悟，在成長(cháng)中收獲自尊、自信，樹(shù)立平等意識，當有一天，學(xué)生驚喜地感受到一種躍動(dòng)的活力、一種難以遏制的激情與沖動(dòng)時(shí)，教育也就回歸到了其應有的本義-----喚醒，這也正是一位教師的教育智慧所在!
教師教育故事7
那些學(xué)生有那么好的一位老師，那位老師有這么一批懂感情的學(xué)生。這些學(xué)生和這位老師之間的感情真的無(wú)法用言語(yǔ)表達。
一年，他們升入了初中。然而他們班在整個(gè)年級里班風(fēng)最差、成績(jì)最差。在其他班主任的眼里他們班沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，或許連班主任也這樣認為吧！她放棄了，不要這個(gè)班的�；蛟S，有時(shí)候放棄也是一種美吧。417的同學(xué)都哭了，想留住她。但未能如嘗所愿�？赡馨�，懂感情就是我們班唯一的優(yōu)點(diǎn)吧！
一個(gè)寒假過(guò)去了，他們班的一個(gè)女學(xué)生給他發(fā)了很多信息，打了很多電話(huà)。新年祝福、思念。
那個(gè)同學(xué)沒(méi)有給他們的英語(yǔ)老師發(fā)信息可能是料到接下來(lái)發(fā)生的事情吧！不想被重視。
那個(gè)同學(xué)在報名的前一天去了學(xué)校�？戳斯�。
那個(gè)同學(xué)心里有一種莫名的感覺(jué)。是興奮、是憂(yōu)郁。
大家在Q群里討論著(zhù)期待著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)女學(xué)生沒(méi)有說(shuō)什么只是聽(tīng)著(zhù)他們的猜測。心里百感交集。他們說(shuō)：“如果是數學(xué)老師當我們班主任的話(huà)，我立刻調班！”
他們還說(shuō)：“我希望是一個(gè)曾經(jīng)表?yè)P過(guò)我們班的老師當我們班的班主任！”那個(gè)女同學(xué)為說(shuō)這句話(huà)的同學(xué)感到高興
因為只有他們的英語(yǔ)老師表?yè)P過(guò)他們班。
嗯，這個(gè)新班主任的確很好，我們都很愛(ài)她。大家都親切的叫他老班，老班也很樂(lè )意接受。自從她接手我們班以后，班風(fēng)好轉。
轉眼間，一個(gè)月過(guò)去了。雖僅僅一個(gè)月，但產(chǎn)生的感情已說(shuō)不清。
3月17日，老班的生日。那個(gè)同學(xué)送了一份禮物。其他同學(xué)也忙著(zhù)寫(xiě)生日祝福。收到禮物的老班心里一定樂(lè )開(kāi)花了吧！
放學(xué)，我們?yōu)槔习喑艘皇赘琛渡湛鞓?lè )》“祝你生日快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )……�！蔽覀兌汲两谶@歌聲中，歌聲中洋溢著(zhù)61為同學(xué)對老班的真摯情感。窗戶(hù)這趴著(zhù)很多人，有學(xué)生、有老師。相信他們很羨慕吧。老班沒(méi)有注意到窗外。
老班笑了，這可能是在我們班笑的第二次吧！
那個(gè)同學(xué)問(wèn)老班這個(gè)星期有沒(méi)有空。老班說(shuō)她要去懷化。一種失落，可能是那個(gè)同學(xué)自私了一點(diǎn)吧。她忘了老班還有家庭。
晚上那位同學(xué)和老班聊天老班的頭像是灰色的。又是一種失落。那個(gè)同學(xué)還是發(fā)了一個(gè)“在嗎？”老班沒(méi)上她下了。第二天，剛登Q消息欄里有頭像在閃動(dòng)，是老班。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)“這是我過(guò)的最好的一個(gè)生日，我很高興有這么一群孩子，這分情我將永遠把他埋在心里�！蹦莻�(gè)同學(xué)眼圈紅了。
某一天中午老師去了深圳。一個(gè)下午沒(méi)見(jiàn)，有幾分想念。第二天晚上和同學(xué)去了網(wǎng)吧和老班開(kāi)了視頻、開(kāi)了語(yǔ)音。沒(méi)有討論什么話(huà)題，想到哪說(shuō)到哪。聊了一個(gè)多小時(shí)，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快。老班叫我們下了，有點(diǎn)不舍。在群里聊了幾句，被老班罵了。老班發(fā)了一個(gè)敲頭的圖片。匆匆發(fā)了幾句話(huà)下了。
9天后老班才回來(lái)，這幾天她們和老班聊了3次視頻。
5月5日那個(gè)同學(xué)要補課�？赡苁翘煲獍�，那天只來(lái)了3個(gè)人。那個(gè)同學(xué)和她的兩個(gè)死黨。老師給他們上了一個(gè)小時(shí)的課，讓她們在那自個(gè)寫(xiě)作業(yè)。她們逃了，在白板上留了言。盡管知道會(huì )挨罵。
老班不在這9天她們辦了黑板報是專(zhuān)門(mén)為老班辦的。她們三個(gè)人每天都在學(xué)校呆著(zhù)盡管是五一長(cháng)假。她們班的同學(xué)寫(xiě)了很多很多真心話(huà)。她們班某一些愛(ài)她們班的同學(xué)也做出了許許多多的的行動(dòng)。她們班的同學(xué)被她們感動(dòng)了。
那天，她和她的死黨去老班的家。走到老班樓下，她們不知道該怎么說(shuō)。想著(zhù)，老班下來(lái)了，老班說(shuō)她去系鞋子。老班讓她們去她的房間休息一下。她們不想，但又不知道怎么拒絕。她的女兒蹲在地下玩玩具，那個(gè)同學(xué)也想玩，可能是童心未泯吧。老班說(shuō)她剛到家。那幾個(gè)同學(xué)跟老師聊了好幾個(gè)小時(shí)，那個(gè)同學(xué)把那本寫(xiě)有真心話(huà)的本子給老班然后就走了，因為里面寫(xiě)了有她對老班用口頭上表達出來(lái)的話(huà)，她不想面對。
星期一，那個(gè)同學(xué)來(lái)到學(xué)校。老班把那本本子還給了她。上面留著(zhù)言：
面對你們真誠的言語(yǔ)，我不知道該說(shuō)些什么。但我真正體會(huì )到做班主任和老師那種至高無(wú)上的光榮。在平時(shí)，我對你們做的并沒(méi)有你們說(shuō)的那么好。我也很慚愧。你們也成了我工作的動(dòng)力。我很幸運碰到這么一群懂事重情重義的孩子。我希望大家都能健康快樂(lè )的成長(cháng)。在學(xué)習中，我對你們的要求也許嚴格了一些，有時(shí)候批評你們或許傷著(zhù)了你們。但我所做的一切都是希望你們的將來(lái)能活的比我得更精彩一些，我也相信你們一定會(huì )過(guò)得比我們更好。為了我們班和你們的將來(lái)請讓我們大家一起努力吧！這一段漫長(cháng)而幸苦的路你們愿意和老師一起攜手走過(guò)嗎？請相信我，相信你自己一起來(lái)改變我們班和你們自己！
————班主任
那個(gè)同學(xué)看了又哭了。
班會(huì )上念出，他們大聲道：“我愿
意”這聲音堅定、鏗鏘。又被感動(dòng)了，全體班干部被感動(dòng)了。老班不在，如果老班知道的話(huà)肯定也會(huì )被感動(dòng)的。
不久，老班她們跳舞比賽，好多同學(xué)都來(lái)了。加油！加油！一聲聲的吶喊聲！老班們剛下舞臺，就有幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)礦泉水笑嘻嘻的走來(lái)。老班口上說(shuō)不要，心里應該特高興。
老班們進(jìn)了決賽，這次我們班的人更多。我們和老班合了很多影。還有十多個(gè)同學(xué)來(lái)晚了，看了我們的照片都說(shuō)好遺憾~Q空間里也有很多評論，微博里也一樣。他們都羨慕我們跟老師照的相片，我們笑得那么開(kāi)心，幸福！
一次上完體育課，和老師聊天。體育老師說(shuō)：“你們老師他說(shuō)她太幸苦了，每天為了你們頭都痛死了。不想再當班主任了”
短短的幾句話(huà)，那位同學(xué)聽(tīng)了又哭了。她轉過(guò)身背著(zhù)體育老師和同學(xué)。再次追問(wèn)，體育老師可能知道了什么。老師只說(shuō)不知道。
同學(xué)來(lái)安慰，她哭的更兇了。
那個(gè)同學(xué)的死黨可能去問(wèn)了老班，不知道她說(shuō)了一些什么。
老班下來(lái)了，她走進(jìn)教室。一會(huì )又出來(lái)了。老班朝著(zhù)那個(gè)同學(xué)這邊說(shuō)了什么。那個(gè)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，只是轉過(guò)身，不想見(jiàn)老班。
中午，老班守在教室。這個(gè)中午她一件事都沒(méi)做。只是趴在桌子上默默的流淚。老班也注意她了，老班問(wèn)她：“一向開(kāi)朗的你怎么突然間悶悶不樂(lè )了呢，不和同學(xué)聊天，一個(gè)人趴在桌子上撕樹(shù)葉，怎么了，跟老師講講，是因為跟同學(xué)那矛盾還是剛才跟體育老師有沖突，或許是我做的你不滿(mǎn)意的地方？”一遍又一遍的問(wèn)。他只是面無(wú)表情的望著(zhù)遠方，沉默不語(yǔ)。其實(shí)那個(gè)同學(xué)心里也挺感動(dòng)的，老班這么關(guān)心她。
放學(xué)，許多人被留堂。她鎖門(mén)，最后回家。她問(wèn)老班是不是有過(guò)不教她們班的.想法。老班說(shuō)，她很樂(lè )意當這個(gè)班的班主任
，有這么一群懂感情的孩子，還有這么好的班干部，為啥不教啊。也沒(méi)有理由不教，既然她已經(jīng)接手了這個(gè)班，就不會(huì )輕易放棄。她說(shuō)，她要教我們到初三。
那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了很高興，但也有幾分猜疑。
一天清晨，一個(gè)同學(xué)的腳扭傷了，去老班那找藥。老班親自蹲下來(lái)給他擦藥。有一陣感動(dòng)。在小學(xué)時(shí)，那個(gè)同學(xué)從樓梯上滾下來(lái)
，背上擦傷了，老師只是冷冷的給他一瓶藥，冷冷的說(shuō)了一句自己找個(gè)人去擦！
嗯，老班真的很愛(ài)我們！
又是一天。沒(méi)有往日那樣的太陽(yáng)。
有同學(xué)被老班叫了出去，只聽(tīng)見(jiàn)窗外“啪啪”的響。不想說(shuō)所以然。
這次可能是老班打我們班同學(xué)最重的一次吧。他們的腿上都有幾塊傷痕。老師也給了他們藥�？赡苁怯眯牧伎喟�。聽(tīng)她的死黨說(shuō)，老師交代她讓她記得提醒那幾個(gè)挨打的同學(xué)擦藥。嗯，相信老班也挺心疼的吧！
這天中午，老班沒(méi)在自己班呆著(zhù)，到5班去了。他們班的人都被氣死了。什么老班不愛(ài)我們班了啊、老班更喜歡5班這些等等。呵呵，那個(gè)同學(xué)感到有些好笑，因為她堅信老班最?lèi)?ài)她們了。
考完了，她考的不怎么樣。她心里有幾分憂(yōu)郁，她不是怕爸媽的責備，不是怕任課老師的所說(shuō)下學(xué)期有好果子吃，她只怕面對老班罷了。老班給予她那么高的希望變成更多的失望，她也挺恨自己的，怎么那么不爭氣。
她發(fā)了一條說(shuō)說(shuō)：總有希望變成絕望，給予更高的希望對于某些人來(lái)說(shuō)回報你的只有更讓人傷心的絕望，從此，我要拒絕希望。我想要更多的鄙夷、失望。因為我要把鄙夷、失望變成希望。讓那些關(guān)心我的人，愛(ài)我的人有一個(gè)燦爛的笑臉。
一個(gè)學(xué)期結束了，她有太多的不舍。盡管不是生死離別，但她還是舍不得。舍不得教室，舍不得同學(xué)。更舍不得她的老班。這里有她太多美好的回憶。盡管下個(gè)學(xué)期還在一起，但她還是舍不得。舍不得記憶淡忘，舍不得時(shí)光如梭。最舍不得的還是2年后的離別。
有同學(xué)下學(xué)期要走了，她特別的舍不得，表她面雖然燦爛，但內心卻不是滋味。她說(shuō)：“嗯，希望珍日重來(lái)吧！”
取成績(jì)單那天，老班和她聊天，她對老班很冷漠，她不是故意的。當她回家的時(shí)候，她才知道她好舍不得，想想兩個(gè)月不見(jiàn)，像她那么愛(ài)老班的人怎么可能。她哭了，哭的泣不成聲。好舍不得，真的舍不得！
教師教育故事8
球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì )控制好球，增強體質(zhì)，減少生病的次數。
拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過(guò)去提醒他拍起來(lái)，自己在一邊看著(zhù)，就這樣日復一日，幼兒對球產(chǎn)生了厭煩感。開(kāi)始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現這種現象，我感覺(jué)幼兒的拍球水平達不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來(lái)解決。就在我一籌莫展的時(shí)候，突然我看到自己以前讀過(guò)的《讀者》，書(shū)上有這么一句話(huà)說(shuō)：“不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是內容太無(wú)聊�！苯Y合幼兒拍球的情況來(lái)看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現了很多的錯誤。我不應只站一旁看著(zhù)，不應只讓他們不停的拍球等等？
第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號拍球，我說(shuō)“抱球準備！”當我喊這個(gè)口號時(shí)，幼兒們迅速的`從拍球的過(guò)程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應我：“準備！準備！”說(shuō)明都已經(jīng)準備好了！“開(kāi)始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著(zhù)去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著(zhù)拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂(lè )趣。
幼兒們的興趣逐漸提高，越來(lái)越愛(ài)拍球了，聽(tīng)幼兒的家長(cháng)說(shuō)“幼兒買(mǎi)了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯，但還有些不足，在今后的學(xué)習過(guò)程中應繼續加強。
教師教育故事9
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的`適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教師教育故事10
別忘了謝謝
一位外國總統問(wèn)一位活了104歲的老奶奶長(cháng)壽的秘決時(shí)，老奶奶回答說(shuō)，一是要幽默，二是學(xué)會(huì )感謝。
從25歲結婚起，每天說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼，感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂(lè )的日子。
別人每對她說(shuō)一句親切的話(huà)語(yǔ)，每為她做一件平凡的`小事，每送她一張問(wèn)候的笑臉，她都忘不了說(shuō)聲“謝謝”。
八十年過(guò)去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂(lè )長(cháng)大，使老奶奶幸福長(cháng)久，使老奶奶生命長(cháng)久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個(gè)字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見(jiàn)，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個(gè)詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí)，一千句、一萬(wàn)句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師教育故事11
今天上了一堂關(guān)于家的課，目的是讓幼兒體驗家的溫馨，感受家的溫暖，這節課讓我對孩子們的思維刮目相看�；顒�(dòng)開(kāi)始，我給他們放了一首歌《讓愛(ài)住我家》，音樂(lè )一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒(méi)有阻止他們，而是讓他們完整地聽(tīng)完音樂(lè )。音樂(lè )完畢，我笑著(zhù)問(wèn)他們，你的家里有些什么東西？話(huà)音剛落，孩子們就開(kāi)始七嘴八舌地進(jìn)行討論、交流，小朋友都爭著(zhù)描述自己的家。我本來(lái)想，孩子們一定會(huì )回答：“床！”“沙發(fā)！”“電視機！”讓我想象不到的是有的孩子竟然說(shuō)：“我家有電飯煲！”“我們家有微波爐！”“我們家有吸塵器！”這些現代家用電器的名字孩子們都說(shuō)得惟妙惟肖�！凹医o你的感覺(jué)是什么樣的呢？”我問(wèn)孩子們。
辰辰說(shuō)：“我覺(jué)得家是數字1，又大又長(cháng)�！蔽毅读艘幌�，然后笑了笑，一航說(shuō)：“我覺(jué)得家是數字3，和迷宮一樣�！蔽遗牧伺乃�'肩膀。海洋接著(zhù)說(shuō)：“我覺(jué)得家是塊粗木頭，又大又粗�！睍粤找舱酒饋�(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得家是小公園，又大又好玩�！眽�(mèng)琦噘著(zhù)嘴說(shuō)：“老師，我也想說(shuō)，我覺(jué)得家是一朵花，又漂亮又美。老師，你覺(jué)得家像什么呢？”
哈，孩子們還會(huì )將我一軍！我迫不及待地說(shuō)出了自己的感受：“我覺(jué)得家就是一塊奶糖，它又香又甜！”“嗯，老師說(shuō)得不錯！”夢(mèng)琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。關(guān)于家的活動(dòng)在繼續著(zhù)，而我此時(shí)，只愿意做一個(gè)聽(tīng)眾，聆聽(tīng)孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無(wú)邊的想像力。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我不得不對他們刮目相看。
活動(dòng)結束了，我和孩子們意猶未盡。于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫(huà)下來(lái)吧！于是孩子們揮舞起手中的畫(huà)筆描繪起自己心中的家……
教師教育故事12
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說(shuō)我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當中我發(fā)現這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現在才發(fā)現原來(lái)有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質(zhì)量，學(xué)習要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì )努力使自己的教育理論知識豐富起來(lái)，在學(xué)習中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因為在我看來(lái)當班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過(guò)五年級的班主任，雖說(shuō)年紀會(huì )大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不
足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)�，F在的這個(gè)二年級，人數多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著(zhù)給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來(lái)發(fā)現他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的`頻繁，面對這樣的一個(gè)學(xué)生我應該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因為在他家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(cháng)已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì )遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì )在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤物細無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著(zhù)。
教師教育故事13
記得剛畢業(yè)的時(shí)候，收到了南京師范的音樂(lè )班入學(xué)通知書(shū)，那時(shí)我對美好的未來(lái)展開(kāi)了無(wú)限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班，如果分不到縣城單位就到南京師范就讀音樂(lè )班。記得那一天我在家里的院子里玩得正歡，爸爸把我叫到身旁，撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“妮子呀，南京師范咱不去上了，家里弟弟妹妹多，負擔也重，關(guān)鍵是等你畢業(yè)了誰(shuí)能確定包分配呢?縣城單位咱也進(jìn)不去了，競爭太強，鄉鎮沒(méi)什么不好，工資都一樣，現在能有個(gè)工作已經(jīng)不容易了�！甭�(tīng)后我淚流滿(mǎn)面的大喊：“爸，鄉鎮我不去，我要到南京師范學(xué)音樂(lè )去�！卑职謶B(tài)度很堅定：“學(xué)別上了，工作去也得去，不去也得去�！蔽铱拗�(zhù)跑回自己的房間，將我的音樂(lè )書(shū)，鋼琴琴譜裝統統撕掉，我想以后再也用不著(zhù)他們了!因為我知道：我的弟弟妹妹的未來(lái)也是讓爸爸比較頭疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓，再給他一副沉重的擔子，他又何曾不想讓女兒繼續進(jìn)修呢，他又何曾不想要女兒帶著(zhù)微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。
后來(lái)我多次淚流滿(mǎn)面地掛斷了班主任希望我繼續求學(xué)的電話(huà)，也掛斷了我想學(xué)音樂(lè )的夢(mèng)。但是在我的內心深處，我多想到南京師范求學(xué)，與音樂(lè )結一輩子的緣!多想在鳥(niǎo)鳴婉轉的清晨，在蟬聲四起的午后，在凍雨敲窗的`黃昏，在漫天雪舞的長(cháng)夜，一個(gè)人在大學(xué)的音樂(lè )長(cháng)廊里穿行，享受那被音樂(lè )包圍的感覺(jué)。
那段時(shí)間，為了躲避同學(xué)們的好心的詢(xún)問(wèn)，我很少接他們的電話(huà)，我想他們有的一定分到很好的學(xué)校，有的一定又到高等學(xué)校繼續深造，而我呢，哎
后來(lái)接到了鎮領(lǐng)導的電話(huà)，讓我馬上到學(xué)校去報到，來(lái)到了大沙小學(xué)，王亮校長(cháng)帶領(lǐng)我們新畢業(yè)的幾名老師參觀(guān)了學(xué)校，讓我沒(méi)想到的是大沙小學(xué)的每一間教室都是那么窗明幾凈，文化氛圍很濃，每一位老師都是高素質(zhì)的人才，他們上的課精彩，他們寫(xiě)的字漂亮，讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。
王亮校長(cháng)說(shuō)：“英妮呀，你就帶一年級的語(yǔ)文課吧，擔任班主任，把一年級學(xué)生帶好了，那么教學(xué)對于你來(lái)說(shuō)就是易如反掌的事了。你回去和家里人說(shuō)一聲，明天就來(lái)上班吧�！�
于是，我成了我們大沙小學(xué)一年級的班主任與語(yǔ)文教師，我想：“既然現實(shí)無(wú)法改變，既然我已經(jīng)選擇，那么就要干得精彩，實(shí)現自己的價(jià)值，大沙小學(xué)是臥虎藏龍的地方，我要在這里學(xué)習，進(jìn)步，提高。每天早晨，我匆匆吃過(guò)飯，就來(lái)到學(xué)校，先帶領(lǐng)孩子們開(kāi)窗透氣，然后打掃衛生。每一個(gè)孩子的 “老師，您早�！蹦峭傻膯�(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;聽(tīng)，孩子們那沙沙的翻書(shū)聲，如春雨潤物，如蠶食桑葉，如靜夜雪飄。每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。
漸漸的，通過(guò)自己的努力，領(lǐng)導的指導，同事的幫助。我取得了飛快的進(jìn)步，我的孩子們在我的帶領(lǐng)下如飛翔的鴿子每天都在快樂(lè )中學(xué)習、進(jìn)步。母親逢人便夸，說(shuō)：“我們家的妮子帶的孩子們各個(gè)成績(jì)很棒!”爸爸看到我每天開(kāi)心賣(mài)力的工作，也露出了欣慰的笑容 十年過(guò)去了，十年后的春天又來(lái)了，大沙小學(xué)那幾棵柳樹(shù)漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽，在藍天白云的映襯下，看起來(lái)是那么的熱烈和爛漫。
我突然有一種感覺(jué)：我就是那樹(shù)上的一顆顆鵝黃色的嫩芽，而學(xué)校便是布滿(mǎn)荊棘的柳樹(shù)，讓沒(méi)有機會(huì )上大學(xué)深造的我，開(kāi)闊了眼界，增加了知識，有了“服務(wù)人群，奉獻社會(huì )”的本領(lǐng)。
我真心希望我們的學(xué)校，我們的孩子們，在你，在我，在大家的共同呵護下，永遠扎根贛榆縣廣闊的田野，并不斷成長(cháng)壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽，能借助縣委縣政府的有力臂膀，爭取更多的生存空間，沐浴更多的知識陽(yáng)光，展現更豐富的人生價(jià)值!
教師教育故事14
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽(tīng)我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容、愛(ài)是信任、愛(ài)是希望。
記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳xx帶來(lái)了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢(qián)吧，全班只有他一個(gè)人有，當然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光。為此陳xx就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭先恐后地來(lái)過(guò)把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳xx說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了�！甭�(tīng)到這話(huà)，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到陳xx，詢(xún)問(wèn)情況，陳xx對我說(shuō)：“老師，我的電子詞典不見(jiàn)了，”“什么時(shí)候發(fā)現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒(méi)有帶來(lái)”陳xx平靜地說(shuō)：“我清楚地記得是放在書(shū)包里了，老師您別著(zhù)急，也許我記混了也不一定”。
聽(tīng)了陳xx的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著(zhù)激烈的斗爭！這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻著(zhù)自己的一份力量，不容許出現破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對他們的愛(ài)也表現于行，體現于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過(guò)這個(gè)案例驗證一下愛(ài)可以改變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭，愛(ài)會(huì )使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況，給我抽出了10分鐘，來(lái)處理這件事。
我一改以前上課的'輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻陳xx的心情。最后講述了我們現在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果。如果你是一個(gè)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級的學(xué)生，你一定會(huì )把沒(méi)有經(jīng)過(guò)陳xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)知錯能改的好孩子，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個(gè)同學(xué)的書(shū)桌里。老師保證絕不會(huì )追查此事，并說(shuō)到做到”下午上課前，王xx急匆匆地找到我，說(shuō)：“趙老師，我書(shū)桌里有一個(gè)電子詞典”說(shuō)著(zhù)把詞典遞給我，我一看，果然是陳xx丟失的那個(gè)。我笑著(zhù)對王xx說(shuō)：“別著(zhù)急，老師、同學(xué)們決不會(huì )懷疑是你拿的，”那是誰(shuí)拿的呢？這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動(dòng)還回來(lái)，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應該考慮學(xué)生的尊嚴，是不是應該給他一個(gè)改正的機會(huì )，是不是應該創(chuàng )造合理的機會(huì )讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負著(zhù)小偷的罪名。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當然，在當天我就發(fā)現了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因為開(kāi)花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機會(huì )。
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！因為有愛(ài)，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對我們的關(guān)愛(ài)與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個(gè)真理：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
教師教育故事15
時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿(mǎn)愛(ài)心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽(yáng)光。作為一名小學(xué)老師，必須要有愛(ài)心和耐心。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。
去年到一小時(shí)，記得剛接手六(3)班的時(shí)候，班里的常彬同學(xué)上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)從來(lái)不做，整天在教室里昏昏入睡，同學(xué)們都不愿和他同桌，“我沒(méi)帶書(shū)、沒(méi)興趣做作業(yè)”，這是他每次與老師們周旋時(shí)從不改變的回答。面對這個(gè)毫無(wú)表情的學(xué)生，老師們曾一度想要放棄與他溝通�？赡苁浅鲇谖业呢熑�，或是我的執著(zhù)，我不能放棄。針對他的情況，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月里，我先是有意無(wú)意地找他聊聊，消除他的戒心，讓他認為我不是一個(gè)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。我真誠地告訴他：“每個(gè)人都會(huì )有缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)不重要，只要你改正了還是老師的好學(xué)生，同學(xué)們也都會(huì )喜歡你的�！睂λ囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。慢慢地，上課時(shí)他認真了，不再昏昏入睡了，還能按時(shí)完成作業(yè)了。一個(gè)月后，我大膽地想提他做班里的紀律委員。我對他說(shuō)：“作為一名班干部，是班里的帶頭人，自己首先要做好表率，才能管得了別人�！彼蓜攀�，向我保證自己一定會(huì )做好的。一學(xué)期下來(lái)，常彬同學(xué)沒(méi)有食言，在期中考試，取的了優(yōu)秀的成績(jì)。他用自己的行動(dòng)和成績(jì)證明了自己是一個(gè)好學(xué)生�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰。
是呀，孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關(guān)愛(ài)，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一份難得的信任，都會(huì )讓他們留下不可磨滅的印象，也會(huì )讓我們的教育教學(xué)取得意想不到成功!下面這個(gè)故事的發(fā)生更使我深深地感到“愛(ài)，是教育的原動(dòng)力”。
班上有個(gè)男生名叫**，大字不識幾個(gè)，是個(gè)頭號調皮大王。他的命運很慘，母親走了，父親在外地打工，又娶了個(gè)后媽?zhuān)鍪植粏?wèn)他。只有爺爺照顧他，爺爺還長(cháng)年生病。他從沒(méi)有得到過(guò)母愛(ài)，甚至連母親的名字都不清楚。他常常趴在教室門(mén)前走廊的欄桿上出神，癡癡呆呆，不知在想什么，問(wèn)他，他竟無(wú)語(yǔ)�？吹梦倚睦锼崴岬�，因而對他就有了特別的關(guān)愛(ài)，給他買(mǎi)筆買(mǎi)本子買(mǎi)點(diǎn)心，在班上還號召大家關(guān)心他幫助他支持他。
可他偏偏不愛(ài)學(xué)習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見(jiàn)他搖頭，個(gè)個(gè)見(jiàn)他頭疼。有一次，周一升國旗，他故意不戴紅領(lǐng)巾。同學(xué)們生氣地向我告了狀。我沒(méi)有生氣，走到他跟前平靜地問(wèn)：“**，你為何不戴紅領(lǐng)巾?”他理直氣壯地說(shuō)：“我就不想戴，戴在脖子里很難受，一點(diǎn)兒也不舒服�！甭�(tīng)了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒(méi)有動(dòng)怒，也沒(méi)有向他講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領(lǐng)巾，溫和地說(shuō)：“來(lái)，老師幫你戴上它，好嗎?保證你不覺(jué)得難受，舒舒服服的�！闭f(shuō)完，我很輕柔地幫他整理好衣領(lǐng)，將紅領(lǐng)巾放到領(lǐng)子里。整個(gè)過(guò)程，**一動(dòng)也不動(dòng)，頭一直低著(zhù)，臉蛋紅紅的，寫(xiě)滿(mǎn)了害羞和激動(dòng)，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來(lái)。之后，**再也是沒(méi)有故意犯類(lèi)似的錯誤，進(jìn)步很明顯。
**也并非一無(wú)是處，當他有上進(jìn)心或想為班集體做點(diǎn)什么的時(shí)候，我會(huì )全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學(xué)校要參加秋運會(huì )。**興奮地跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，我跟您商量個(gè)事，我也想參加秋運會(huì )，想報八百米跑，可同學(xué)們都笑話(huà)我不行，您說(shuō)我行嗎�！蔽覔崦�(zhù)他的頭，微笑地說(shuō)：“行，誰(shuí)說(shuō)你不行?快去準備吧�！彼麣g天喜地地走了。當我把這個(gè)決定和體育老師商量時(shí)，她不理解，像他那樣的孩子是不行的，會(huì )影響成績(jì)的。我說(shuō)：“小史，給他一個(gè)機會(huì )吧，說(shuō)不定這是他小學(xué)生涯中唯一的一次機會(huì )，他是真的在努力，相信他�！�
之后，**更努力了，每天第三節課都和體育老師練，放學(xué)后都要練一段時(shí)間才回家。比賽那天，他果然不負眾望，取得了第二名的好成績(jì)，為班級爭了光。當他手捧獎狀回到班里的時(shí)候，當同學(xué)們情不自禁地給他熱烈的.掌聲的時(shí)候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。
孩子，真的需要老師關(guān)心，需要細心的愛(ài)，你給他一粒溫暖而充滿(mǎn)信任的種子，它一定會(huì )生根發(fā)芽開(kāi)花結果。站在他的角度體驗他的感受，你會(huì )發(fā)現愛(ài)心會(huì )悄悄地生長(cháng)，像甘露一般滋潤著(zhù)他們的心靈，同時(shí)也潮濕了自己的心田。
在教育教學(xué)中，無(wú)數的例子告訴我們——愛(ài)，是教育的原動(dòng)力!老師們，放飛我們的愛(ài)心吧，用真愛(ài)默默滋潤孩子的心田，讓每一朵鮮花都盛開(kāi)在溫暖的陽(yáng)光下。
【教師教育故事】相關(guān)文章：
教師教育故事01-27
音樂(lè )教師的教育故事07-25
教師的教育小故事06-03
教師教育小故事11-29
[經(jīng)典]教師教育小故事02-25
教師堅守教育的故事02-21
老師教育故事08-20
老師教育故事08-16
教師教育案例小故事05-15