【必備】我的書(shū)法老師作文四篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的我的書(shū)法老師作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的書(shū)法老師作文 篇1
學(xué)習書(shū)法以來(lái)，我得了不少的獎項，去年我在全市師生書(shū)法大賽中獲得了硬筆書(shū)法二等獎，今年我再次參加這項大賽，又獲得了毛筆書(shū)法三等獎。取得這些優(yōu)異的成績(jì)，離不開(kāi)教我書(shū)法的羅老師。
羅老師書(shū)法好，人也長(cháng)得漂亮。她有一雙炯炯有神的大眼睛，頭上常常梳著(zhù)一個(gè)馬尾，配合著(zhù)她高挑的身材，顯得特別有精神，不像一般的中年人。她的脖子上一年四季都系著(zhù)一條圍巾，而且每天圍巾的顏色和款式都不一樣，更令她顯露出一種與眾不同的藝術(shù)氣質(zhì)。羅老師非常愛(ài)笑，一笑就露出兩個(gè)盛滿(mǎn)了溫暖的甜甜的酒窩。
來(lái)羅老師這里學(xué)習書(shū)法的同學(xué)非常多，只要你來(lái)上一節書(shū)法課，就會(huì )深深地喜歡上這里。羅老師非常慈祥，和藹可親。對待那些淘氣調皮的孩子，她總是苦口婆心，不厭其煩地教育引導，只要他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，她就會(huì )大力表?yè)P；對待那些懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，她就會(huì )變著(zhù)方式鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，好好練字。所以，我們每個(gè)人都非常喜歡她。
羅老師對待頑皮的孩子從不放松，如果有人上課講小話(huà)，她冷不丁地就叫會(huì )他起來(lái)回答問(wèn)題。那天，一個(gè)小男孩又走神了，羅老師突然走到他面前，問(wèn)：“請你說(shuō)說(shuō)，懸針豎應該怎么寫(xiě)呢？……”那個(gè)同學(xué)立馬意識到自己的錯誤，再也不敢分心了。同學(xué)們慢慢也明白了，只有一心聽(tīng)課，用心答問(wèn)，專(zhuān)心寫(xiě)字，這樣寫(xiě)字也才能進(jìn)步。
對待同學(xué)們的作業(yè)，羅老師批改得非常仔細，要求十分嚴格，筆畫(huà)、結構馬虎一點(diǎn)都逃不過(guò)她的“火眼金睛”。寫(xiě)錯一個(gè)筆畫(huà)就要重寫(xiě)，不管多少遍，直到寫(xiě)好為止；如果寫(xiě)錯一個(gè)字那就更厲害了，158個(gè)格子的書(shū)法紙最少寫(xiě)滿(mǎn)一張，直到寫(xiě)對寫(xiě)好才算完。嚴師出高徒，就這樣，在這里學(xué)習書(shū)法的同學(xué)個(gè)個(gè)都進(jìn)步飛快。
記得我剛學(xué)寫(xiě)毛筆字的時(shí)候，筆都握不好，手法十分生疏，寫(xiě)出來(lái)的字歪歪扭扭，我對自己很沒(méi)信心。羅老師走到我身邊，對我說(shuō)；“我知道你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你的字一定會(huì )寫(xiě)得好。慢慢來(lái)，一定行�！闭f(shuō)著(zhù)，她就邊講解邊手把手地教我寫(xiě)。我的`字寫(xiě)得好些了，她會(huì )拍拍我的肩膀，對我說(shuō)：“好樣的，寫(xiě)得非常好！”這樣，我練得越來(lái)越有信心，寫(xiě)字的水平也慢慢提高了。
羅老師對我的期望很大，我也很努力，字寫(xiě)得越來(lái)越好。有一天，羅老師說(shuō)我半年來(lái)的成績(jì)突飛猛進(jìn)，可以在書(shū)法班起表率作用了，還說(shuō)我是一個(gè)有天分的孩子，我聽(tīng)了，心里樂(lè )開(kāi)了花。從那時(shí)起，我就暗下決心，絕不辜負羅老師對我的殷切希望，我要把這門(mén)功課學(xué)好學(xué)扎實(shí)，學(xué)出成效來(lái)。我始終記得羅老師對我的鼓勵，堅持勤學(xué)苦練，所以，在書(shū)法練習的過(guò)程中，我才有了現在這一點(diǎn)值得驕傲的成績(jì)。
羅老師不僅教我們寫(xiě)字，還鼓勵我們熱愛(ài)祖國文化，培養高尚的情趣愛(ài)好。每過(guò)一段時(shí)間，她都會(huì )在書(shū)架上添上一些新書(shū)，當然都是跟國學(xué)有關(guān)的，比如《中華弟子規》《論語(yǔ)》《增廣賢文》《三字經(jīng)》等等。有少兒拼音版的，有卡通漫畫(huà)版的，同學(xué)們休息的時(shí)候都非常愛(ài)閱讀。休息的時(shí)候，羅老師就帶著(zhù)我們看書(shū)、下棋，有時(shí)還會(huì )帶著(zhù)我們朗誦唐詩(shī)宋詞。我覺(jué)得在羅老師這里學(xué)習，不僅練習了書(shū)法，也提升了我的個(gè)人修養，讓我懂得了很多以前在課堂上沒(méi)想明白的東西。
我從內心深處敬佩、感謝羅老師。
我的書(shū)法老師作文 篇2
我的書(shū)法老師是一位極為普通的老師。
他有一雙小眼睛，一個(gè)小而寬的鼻子，一張小嘴巴，鼻子上架著(zhù)一副眼鏡，很有學(xué)問(wèn)的樣子。我在書(shū)法班已經(jīng)學(xué)習一年了，書(shū)寫(xiě)有了些進(jìn)步，但老師從來(lái)都沒(méi)有夸獎過(guò)我，看來(lái)我還要繼續努力。
我的書(shū)法老師很溫和，只有我們犯錯誤時(shí)才批評我們，其它時(shí)候都不兇。記得有一次，我的書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題，自己又沒(méi)有查找出來(lái)，而在上課自主練習時(shí)，老師看了看我的那張練習紙，輕輕地摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“字往右上傾斜的過(guò)了，“橫”稍微往上斜一點(diǎn)就可以，沒(méi)必要這么斜！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，也沒(méi)覺(jué)得害怕。
我的書(shū)法老師也很幽默。在平時(shí)，他喜歡給我們講一些關(guān)于練字的有趣的事情。記得有一次，我們班有一位同學(xué)字寫(xiě)的特別斜而且還很大，正巧的是哪天刮著(zhù)大風(fēng)，老師在大屏幕上給我們展示了他的“作品”�！按蠹铱催@位同學(xué)寫(xiě)的字也和今天的'天氣一樣刮著(zhù)大風(fēng)呢！可別被風(fēng)刮跑了”。這句話(huà)惹得我們哈哈大笑。
我的老師是溫和的、幽默的，我要好好的練習，不讓老師生氣，讓他永遠年輕、健康、溫和！
我的書(shū)法老師作文 篇3
我的書(shū)法老師是一位年輕的姐姐，平時(shí)我們都親切地叫她“周姐姐”。老師教書(shū)法的方式獨特，技藝超常。
周老師是一位書(shū)法高手，但老師的與眾不同，并不是在于她有一門(mén)巧奪天工的手藝，是在于她教書(shū)的方法獨出心裁。三年來(lái)，我在老師的言傳身教中走過(guò)，使我欣慰的不僅僅是掌握了一門(mén)手藝，更是讓我懂得了書(shū)法與人世間一種巧妙的融會(huì )貫通。
一年級我剛到周老師門(mén)下，第一節課沒(méi)寫(xiě)字，老師請我聊天，盡管過(guò)了兩三年了，當時(shí)的情景我卻依稀可以記得，老師和顏悅色地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“你認為學(xué)書(shū)法是為了什么？”“字如其人，以后或許可以在社會(huì )上更好的工作吧�！眲倎�(lái)到的我羞澀地回答。老師站起來(lái)，望著(zhù)窗外，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)到：“書(shū)法，它是有生命的，楷書(shū)如坐，行書(shū)如走，隸書(shū)如立，草書(shū)如奔……”老師回頭望了我一眼，我竟年幼無(wú)知，一臉茫然。老師笑了：“那我們就說(shuō)些其他的吧，那些你以后會(huì )明白的�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
光陰荏苒，一眨眼三年級了，老師對我的諄諄教導我記在了心中。然而，我確不知為什么退步了，那天，老師批改完我的書(shū)法字，說(shuō)：“晨潔，你要加油啦！”第二個(gè)星期，老師在我準備回家時(shí)送我一張宣紙，我不知緣故，老師也未說(shuō)一個(gè)字。到家后，我懷著(zhù)好奇的心拿出來(lái)一看，原來(lái)是老師的一副書(shū)法作品，上面鏗鏘有力地寫(xiě)著(zhù)四個(gè)大字——天道酬勤。我頓時(shí)覺(jué)得自己愧對了周老師，愧對了她的.教導。
如今，我明白了，是那一個(gè)個(gè)道理使我明白了，只有努力才會(huì )成功，只有拼搏才有收獲，我學(xué)的不僅僅是鋼筆下白紙上的一筆一劃，更是長(cháng)天上廣野下的漫漫人生。
我的書(shū)法老師作文 篇4
記得剛上幼兒園大班的時(shí)候，我的字寫(xiě)得歪七扭八，根本看不懂，連自己的名字都寫(xiě)得東倒西歪，就連一般的同學(xué)都比不了。老師總是表?yè)P那些寫(xiě)字寫(xiě)得好的`同學(xué)，讓我滿(mǎn)是羨慕。我下定決心，一定要把字練好，于是我勸著(zhù)媽媽?zhuān)屗o我報一個(gè)書(shū)法班。
到現在還清楚地記得，上第一節課時(shí)，書(shū)法老師教我們握筆。別的同學(xué)都早早地握穩了筆，在練習紙上練習筆畫(huà)，只有我一個(gè)人，筆都拿不穩，坐在那里發(fā)呆。老師走了過(guò)來(lái)，低下頭輕聲問(wèn)我說(shuō)：“怎么不拿筆呀？”說(shuō)罷，她把我的毛筆拿了起來(lái)，教我握筆姿勢：“用你的大拇指、食指還有中指抓住筆桿，把無(wú)名指和小指靠在筆桿上，這樣握筆又穩又舒服�！蔽艺罩�(zhù)老師說(shuō)的做，可是無(wú)論如何就是握不穩。我有些著(zhù)急了，她卻拿起了我的毛筆，一個(gè)手指一個(gè)手指的幫我靠到毛筆上。筆握得穩穩的，老師又拉著(zhù)我的手在練習紙上寫(xiě)下一個(gè)最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)——點(diǎn)。我一遍又一遍地練習著(zhù)這個(gè)筆畫(huà)，老師也看著(zhù)我寫(xiě)。背后有一雙眼睛盯著(zhù)，難免會(huì )有些緊張，總是害怕她會(huì )說(shuō)我寫(xiě)得不好�！斑@個(gè)寫(xiě)得不錯��！”她指著(zhù)我剛剛寫(xiě)下去的一個(gè)點(diǎn)，連連稱(chēng)贊，“照著(zhù)這個(gè)感覺(jué)，繼續練吧！”。
第一節課，書(shū)法老師就給我留下了一個(gè)好印象。到現在，跟著(zhù)她學(xué)書(shū)法學(xué)了八年了，對書(shū)法還是保持著(zhù)初學(xué)時(shí)的好奇和喜愛(ài)。也因為書(shū)法老師的耐心教導和表?yè)P鼓勵，讓我對書(shū)法越來(lái)越感興趣，越來(lái)越有動(dòng)力。
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