語(yǔ)文期中考試的反思

時(shí)間:2024-10-10 04:25:22 考試 我要投稿

語(yǔ)文期中考試的反思

  在當今社會(huì )生活中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng),所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文期中考試的反思,希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文期中考試的反思

語(yǔ)文期中考試的反思1

  在每次的小學(xué)考試之后,我們老師都要對自己的學(xué)生的考試情況做一個(gè)考試質(zhì)量的分析,那么對于小學(xué)六年級語(yǔ)文期中考試,我們應該如何來(lái)做這個(gè)質(zhì)量分析呢?

  一、總體情況:

  參考人數42人,總分:2792,平均分是66分.

  二、試卷分析:

  第一大題:基礎知識的積累和運用,占50分。第一小題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第二小題是劃掉漢子不正確的讀音,第三題是給漢字組詞,這三個(gè)小題失分不多,只是有些同學(xué)不認真看題目要求,例如第二題有兩位同學(xué)就在正確的讀音下打√。第四題是解釋成語(yǔ)。由于學(xué)生對詞語(yǔ)意思掌握的不夠牢固,導致這題丟分太多。第五題是補充成語(yǔ),第六題是句式練習,改一個(gè)比喻句,改一個(gè)反問(wèn)句,一個(gè)擴句。這三種句式都很簡(jiǎn)單,但很多同學(xué)還是或多或少出現了一些問(wèn)題。第七題是原文填空,學(xué)生對課文內容的熟悉程度還不夠,所以這題丟分也比較嚴重。

  第二大題:閱讀25分。一篇是課內的閱讀《匆匆》,另一篇是課外的閱讀題《雨花》。課內閱讀11分,也比較簡(jiǎn)單,只是有一處出現了問(wèn)題:許多同學(xué)不認真讀,導致后面的題回答得一塌糊涂,丟分相當嚴重。另外,概括主要內容也做得不好,歸納能力還是差了一點(diǎn)。

  第三大題:作文25分。題目 《我的好伙伴》

  這是一個(gè)寫(xiě)人的作文,寫(xiě)人的作文平時(shí)也訓練了不少,但從這次的寫(xiě)作上看,很多同學(xué)還是沒(méi)有掌握寫(xiě)人的方法,首先,對人物的外貌描寫(xiě)沒(méi)有或寫(xiě)的不夠突出人物特點(diǎn)。其次,通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)也沒(méi)有寫(xiě)好,寫(xiě)人,不光是寫(xiě)他的外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),寫(xiě)人和記事是分不開(kāi)的,缺少了記事來(lái)表現人物品質(zhì),這樣的作文就沒(méi)有了靈魂。再次,標點(diǎn)符號的運用。我班的.好幾位同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)都是“一逗到底”,或是想在哪兒加就在哪兒加,根本就不知道標點(diǎn)符號該怎樣用。最后,書(shū)寫(xiě)上也存在相當大的問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)不規范、不認真,卷面不整潔,這也是丟分的原因之一。

  三、努力方向:

  1、抓住課本,吃透教材,扎實(shí)掌握課本的知識,多進(jìn)行遷移訓練。

  2、重視基礎知識的鞏固,加強對各種句式的練習,要求學(xué)

  生熟悉課文并背誦要求背誦的課文.

  3、加強閱讀訓練,同時(shí)加大課外閱讀量。

  3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性大膽表達,書(shū)寫(xiě)認真。

  4、加強作文訓練,多布置課堂作文,要求把字寫(xiě)工整,會(huì )用標點(diǎn)符號,卷面整潔,少寫(xiě)錯別字。

  以上這篇文章就是關(guān)于我們小學(xué)六年級語(yǔ)文期中考試后的質(zhì)量分析,這不僅有助于更好的幫助我們老師改進(jìn)自己的教學(xué)工作,更能及時(shí)的把握學(xué)生的最新學(xué)習動(dòng)態(tài)。

語(yǔ)文期中考試的反思2

  本學(xué)期,我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項工作已畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的總結與說(shuō)明:

  一、班級、學(xué)生說(shuō)明

  本學(xué)期我擔任的是四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

  學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面存在以下幾點(diǎn)不足:

  1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,生字詞不過(guò)關(guān);

  2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現象比較嚴重;

  3、書(shū)寫(xiě)馬虎,作業(yè)不夠認真。

  二、具體工作

  1、制定教學(xué)計劃。

  開(kāi)學(xué)前根據教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn),結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統的'教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排,合理設定了教學(xué)進(jìn)度。根據本冊教材的訓練重點(diǎn),規定了總的教學(xué)目標:培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達能力;學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想,分清文章主次;會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。

  2、根據不同的課型,設計不同的教學(xué)方法。

語(yǔ)文期中考試的反思3

  一、試卷整體情況分析

  本次語(yǔ)文期中測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體。就內容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理,難易適度,既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分數。比較如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。

  二、試卷內容及考核目的分析

  這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”,“語(yǔ)句訓練”,“閱讀闖關(guān)”,“作文”四大塊!白衷~積累”,部分包括7小題:“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”、“加偏旁,再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會(huì )連線(xiàn)找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”?己嘶A知識的落實(shí)情況,包括學(xué)生對字、詞、的掌握,以及對1至4單元教材內容的理解程度,考查學(xué)生的基礎知識掌握的是否牢固,能不能較好的加以運用!罢Z(yǔ)句訓練”,包括二小題:“將成語(yǔ)、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語(yǔ)!伴喿x闖關(guān)”,重點(diǎn)考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力,具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語(yǔ)的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng )造性的'理解!傲曌鳌,是要求學(xué)生觀(guān)察校園的一角,看看遠處有什么,近處有什么,把景物的特點(diǎn)觀(guān)察清楚,并按觀(guān)察的順序把景物的特點(diǎn)具體寫(xiě)下來(lái)。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,能按自己的想法,不受拘束,說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情,展示出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過(guò)這次的習作,更加關(guān)注生活,再次感受生活的多姿多彩!

  三、考試結果及分析

 。ㄒ唬┛傮w情況分析

  本次測驗,從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。

  從數據分析:我班有26人參加考試;最高分94分,平均分數為74分,及格率86%。

 。ǘ┚唧w情況分析

  1、基礎知識

 。1)、答題分析

  第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是:拼命、蘇醒、試驗。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是有一些詞語(yǔ)說(shuō)的較少,寫(xiě)成了很多同音字;三是能拼準拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫(xiě)錯。

  第二題:給下列字加偏旁,組成新字并組詞。這一題錯的較多。如:“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí),大多數的同學(xué)都是把偏旁與字寫(xiě)反了,也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思,就直接給這些字組詞,然而大多數的同學(xué)則是不懂做,留給老師的則是空白的一題。

  第八題:造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句,像這種類(lèi)型的題在一、二年級時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過(guò)并且也做過(guò)也考試過(guò),然而在本班中錯最多的也是這一題,大部分的學(xué)生只給這三個(gè)詞組詞,卻不懂造句,也有一部分的學(xué)生不懂做,雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習,但還是鞏固得不夠扎實(shí)。

  2、錯誤分析

 。1)、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中,應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解,把字詞句有機結合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。

 。2)、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠,給學(xué)生的答題造成了很多困惑。

  3、閱讀部分

 。1)答題分析

  這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難些,如第3題,結合短文,回答問(wèn)題。第5題,是結合短文,并聯(lián)系我們的現實(shí)生活中。這兩題扣分較多,在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法,注重培養學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能?chē),養成邊讀邊思,多讀多思的習慣。

  4、習作部分

 。1)答題分析

  本次習作是寫(xiě)一篇作文,對步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫(xiě)作文的格式;有的沒(méi)把作文的題目寫(xiě)出來(lái);也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí),把這次習作的要求都抄了下來(lái)。

 。2)問(wèn)題反思

  在閱卷過(guò)程中,我看到了學(xué)生習作較好的一面,但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思:

  一是學(xué)生沒(méi)有審清題意,沒(méi)有寫(xiě)清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn),有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號,除此之外,就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦;逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。

  四、今后努力的方向

  語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,但我們會(huì )充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系,校內外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣,積極地觀(guān)察周?chē)挛,自覺(jué)地體驗現實(shí)生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識,增長(cháng)才干,形成素養。

  以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過(guò)這次分析,給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

語(yǔ)文期中考試的反思4

  從一年級到四年級已整整地四年了,看著(zhù)學(xué)生們由小到大,一步一步地成長(cháng),內心感慨萬(wàn)分。

  每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過(guò)程,分角色讀課文,劃出問(wèn)題:包括不認識的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無(wú)包袱,無(wú)心理負擔,自由

  自在的翻閱著(zhù)字典,查閱著(zhù)資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長(cháng)補短。教師的作用是:點(diǎn)撥、鼓勵、表彰,看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生不玩了,班內自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習中鼓勵優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對一,或多對一的形式幫助差生,看哪個(gè)學(xué)習小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái),人心齊,泰山移。一年來(lái)我班的差生數量越來(lái)越少,學(xué)習熱情也越來(lái)越高,不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報。

  一、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,閱讀的材料

  一年來(lái),我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書(shū)籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習的知識,以講故事向全班同學(xué)匯報,看誰(shuí)講的故事多,看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái),學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了,積極性也調動(dòng)起來(lái)了。養成隨讀隨記的`好習慣,讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習心得專(zhuān)刊,做到有布置有檢查每周一次總結,展示各自的成果。鼓勵落后表?yè)P先進(jìn),建立起以班長(cháng)為中心的學(xué)生組織,并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(cháng)期性。

  二、各科教師相互協(xié)作

  合作共處,相互協(xié)調,是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,不占用學(xué)生的音,體,美等課,真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師,我始終以這個(gè)觀(guān)念嚴格要求自己,繼續在教學(xué)中探索新課改的奧秘,為教育事業(yè)負起自己的責任,傳授自己的智慧而努力。

語(yǔ)文期中考試的反思5

  昨天進(jìn)行了期中考試,判完試卷后面對學(xué)生的分數有些郁悶,我已經(jīng)很努力了,可是成績(jì)還是很不理想。細細的翻看了每張試卷,分析了學(xué)生做錯題的原因,希望能為今后的工作留下點(diǎn)兒經(jīng)驗。

  學(xué)生年齡較小,成績(jì)的偶然性很大,如班里的王麗瑩以前每次考試都沒(méi)下過(guò)95分,這次數學(xué)只考了88分,閆梓涵這次竟然都沒(méi)到80分,還有幾個(gè)應該到90分都沒(méi)能達到。除了偶然性的失誤外,知識掌握的扎實(shí)程度也是一個(gè)主要原因,以后在知識掌握情況的檢查上還要加大力度,不讓學(xué)生存在僥幸心理,幫他們在一年級扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎。

  除了學(xué)生智力因素的影響外,我的教學(xué)經(jīng)驗少也是一個(gè)不可推卸的原因。以前沒(méi)有教過(guò)普教,所以,有些知識抓不住重點(diǎn),有些眉毛胡子一把抓的感覺(jué)。對考試來(lái)說(shuō),學(xué)生是上了一年級后才接觸試卷這種形式的檢測,對于新出現的題型理解不了,不引導就不知從何下手,而我對題型見(jiàn)的也比較少,僅限于在考過(guò)的試卷中出現過(guò)的',對于新的題型在考前不能給予及時(shí)的講解和引導,這就導致學(xué)生本已掌握的知識,換一種題型進(jìn)行檢測,學(xué)生就答非所問(wèn)了。這也說(shuō)明教學(xué)經(jīng)驗的重要性,提醒我在工作中要及時(shí)豐富積累。

  通過(guò)這次考試,又一次看到讀的重要性,不只是語(yǔ)文,數學(xué)也是如此,一道題讀不好就理解不好,理解不好也就談不上答好了,很多學(xué)生都受識字量和理解能力的限制,吃了讀不好題的虧。因為識字量少,理解能力差,而這個(gè)東西又不是能全部言傳的,大部分還得靠學(xué)生自己的感悟,所以,對于班里的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀一直是一個(gè)難點(diǎn),我也一直在尋找解決的辦法,這也是今后工作的一個(gè)重要目標,。

  不能急,還得循序漸進(jìn),和學(xué)生一起努力,且行且學(xué)且成長(cháng)吧!

語(yǔ)文期中考試的反思6

  緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕,現將本級部考試情況總結如下:

  一、語(yǔ)文學(xué)科:

  從考試的成績(jì)來(lái)看,我覺(jué)得我們班本次期中考試成績(jì)整體上比較好,在六個(gè)班級中,名列前茅,并且無(wú)一人不合格。但和其他班級相比,差距不大,可以說(shuō)本次期中考試我們二年級語(yǔ)文組完全做到了均衡發(fā)展,整體優(yōu)化。下面我簡(jiǎn)單的針對本次考試做一下反思:

  1、試卷分析。

  從本次二年級的語(yǔ)文試卷來(lái)看,其命題難易程度適中,既突出了學(xué)生基礎知識方面的內容,涉及到字詞、句段;又輔以學(xué)生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求,注重基礎,突出能力,為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。

  2、本次考試存在的問(wèn)題:

 。1)、審題能力有待提高。審題差之一毫,答題失之千里?荚嚭蟀l(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題是缺乏必要的審題意識或審題意識不強。表現之一是沒(méi)有真正理解吃透題目的要求,就急忙下筆作答,結果答非所問(wèn)。

 。2)、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的答卷習慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。

 。3)、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,平時(shí)重點(diǎn)強調的詞語(yǔ)或句子含義的理解只停留在表面上。

 。4)、考試中學(xué)生做題缺乏耐心。語(yǔ)文的閱讀是隱性的考試內容,那是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心,能不能靜心去閱讀,低年級學(xué)生往往缺乏耐心,甚至連題目都沒(méi)有審完就開(kāi)始按自己想的去做了,有的學(xué)生只是覺(jué)得差不多,就亂寫(xiě)幾句;蛘哒`認為和老師上課講的一樣,所以失分較多。

  3、針對學(xué)生出現的問(wèn)題我們采取了以下措施。

 。1)創(chuàng )設和諧活躍的課堂氣氛,做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的.學(xué)習習慣,多與家長(cháng)溝通,家校配合,做好教學(xué)工作。

 。2)抓好后進(jìn)生的輔導工作,從基礎抓起,平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P。

 。3)認真備課,精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量,努力完成教學(xué)要求。

 。4)針對本班實(shí)際情況做好閱讀教學(xué),指導方法,多練習講評,逐步提高閱讀答題的能力。

 。5)認真抓作文教學(xué),教育學(xué)生多觀(guān)察,多看課外書(shū),多積累,按照要求寫(xiě)好每一次習作和小作文。

 。6)教育學(xué)生珍惜時(shí)間,認真上好早讀課,提高學(xué)習效率,發(fā)揮優(yōu)秀生作用,成立互幫學(xué)習小組,互相幫助取長(cháng)補短。

 。7)教育學(xué)生養成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習習慣,有問(wèn)題要及時(shí)請教,不要讓問(wèn)題過(guò)夜,要及時(shí)解決。

  總之,從這次考試中,我們可以很明顯地發(fā)現,在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習成績(jì)落后的同學(xué)應該是我們以后教學(xué)中的重心。我們將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問(wèn)、課下多督促指導,及時(shí)、有效的把學(xué)生出現的問(wèn)題解決好,以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個(gè)提高。

語(yǔ)文期中考試的反思7

  在剛剛結束的期中測試里,我犯了很多不該犯的錯誤。

  我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

  我明白教師對于我有著(zhù)很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉?墒羌热环噶隋e誤就要改正,所以,經(jīng)過(guò)測試我也想了很多以后必須要學(xué)習的東西。

  首先我要改掉測試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊,經(jīng)過(guò)以后的練習,我必須要在測試的過(guò)程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。

  其次,我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。經(jīng)過(guò)測試,我最終明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的.題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划敎y試,才發(fā)現原先那么多測試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自我買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自我再繼續這樣下去,所以,我必須要加倍努力,從這次測試之中汲取教訓,增加力量,為下一次測試做好準備,打好基礎。

語(yǔ)文期中考試的反思8

  語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了,打開(kāi),又是一次不理想的成績(jì)?偨Y這次考試,雖說(shuō)總體不錯,但還是有很大提升空間,完全可以再多考3、4分,但我卻失去了。

  縱覽試卷,基礎、古詩(shī)文默寫(xiě)等沒(méi)有出錯,在第5題的寫(xiě)小段題丟掉1分,可能是由于語(yǔ)言不夠凝練、優(yōu)美,所以之后我要多加強語(yǔ)言積累方面的練習。在課外文言文部分,錯了一個(gè)加點(diǎn)詞解釋?zhuān)@是平時(shí)我文言文閱讀過(guò)少,對文章理解較差的原因,所以我還要增加古文閱讀量。而在課內文言文部分沒(méi)有出錯,說(shuō)明這次基礎知識復習扎實(shí)牢固,所以要繼續保持,總結方法。在閱讀部分,這次失分較多,丟掉5分。主要原因是在考前復習不到位,考場(chǎng)上粗心,所以今后考試前要全方位、多層次、寬角度地準備,抓住重點(diǎn),減少丟分。作文部分我只得了34分,這是預料中的,在考前準備不全面,致使文章是在考場(chǎng)上現編的',由于時(shí)間緊迫,立意有些膚淺,語(yǔ)言也不夠精煉、準確、優(yōu)美,得分不高。所以我考前還要多方面準備,做到有備無(wú)患,不再出現失算的情況。

  最后就是字跡的問(wèn)題,由于這次考卷內容較多,又比較生僻,考場(chǎng)上,我答得極為緊張,字也非常潦草,所以整體卷面較差,這也是我分數不高的原因之一。所以我還要多練習寫(xiě)字,提高寫(xiě)字速度,還要寫(xiě)得美觀(guān),只有寫(xiě)字速度加快,才會(huì )快速完成試卷,留下戰略上藐視,戰術(shù)上要高度重視。

  不要放棄任何一道題。不要空著(zhù),哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對,也應該盡心盡力去回答。不要對自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì )努力的。

語(yǔ)文期中考試的反思9

  本學(xué)期我的擔任高一(5)(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。針對本次期中考試,我反思如下:

  一、 試題分析

  本次期中試題是由我校語(yǔ)文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同,由1卷客觀(guān)題和2卷主觀(guān)題構成。1卷一共15道題,共45分,2卷包括60分作文在內總分105分。

  雖然試題的結構與高考基本一致,但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生入學(xué)基礎較差的原因。

  二、 成績(jì)分析

  雖然試題難度針對高考難度有所下降,但是本次考試中我所教的2個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)還是反映出一定問(wèn)題,F分析如下:

  1.1卷選擇題中,基礎知識學(xué)生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因,主要是平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠多,字音相近的字容易混淆,少數學(xué)生寫(xiě)好沒(méi)有認真檢查的情況,學(xué)生對句式的掌握也不夠規范。

  針對這些不盡人意的情況,在下階段的語(yǔ)文教學(xué)中,我將適當加強這方面的訓練,有意識地培養學(xué)生讀準字音、寫(xiě)規范字、積累詞語(yǔ)、句子的意識,從口語(yǔ)入手,逐步規范學(xué)生的完整表達。

  2.2卷閱讀理解題中,學(xué)生對于課外閱讀解答不好,特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘,而這樣對學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來(lái)的問(wèn)題是,在練習中,描寫(xiě)的詞匯相對貧乏,有的只會(huì )用例子中的一、兩個(gè)詞語(yǔ),腹中沒(méi)有墨水,另外形容詞和動(dòng)詞搭配中出現搭配不當的情況。

  針對語(yǔ)文知識的積累,下階段中,我準備在課堂教學(xué)課文的基礎上,組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀,開(kāi)闊視野,進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀能力。我們在學(xué)生閱讀過(guò)程中,應遵循以上有效閱讀的客觀(guān)規律,在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫,千方百計調動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過(guò)程(而非“聽(tīng)講”過(guò)程);給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時(shí)間;我們要當好學(xué)生閱讀的引導者、指路人,在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之,我們的任務(wù)是激發(fā)、組織、指點(diǎn)迷津和搭橋鋪路;在課堂上,我們的“講”所占用的時(shí)間肯定應該少于學(xué)生自己閱讀、討論的.時(shí)間。如此組織閱讀教學(xué),學(xué)生的閱讀興趣必然越來(lái)越濃厚,通過(guò)小學(xué)近千節閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習與訓練,學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí),必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力;為學(xué)生在中學(xué)、在更遠一點(diǎn)的將來(lái)打下閱讀能力可持續發(fā)展的良好基礎。

語(yǔ)文期中考試的反思10

  一、試卷總體評價(jià)

  本次高三語(yǔ)文試卷根據**年**省《考試說(shuō)明》 和《課程標準》的要求來(lái)命制,總分160分,文科另有附加題40分,各種試題的題型、題量、賦分值完全與**省**年高考試題接軌,可以說(shuō)試卷中規中矩,沒(méi)有偏題與怪題,具有一定的難度和區分度,是一份現代氣息濃、時(shí)代色彩強、人文內涵廣的優(yōu)質(zhì)試卷。

  二、試題具體特點(diǎn)

 。1)側重于對學(xué)生意志品格的教育。文言文閱讀商鞅在變法前為在百姓中樹(shù)立誠信,招募百姓城門(mén)移木,這就強化了文本的思想意義,學(xué)生閱讀解題后無(wú)疑會(huì )對自身的心靈進(jìn)行誠信的叩問(wèn),受到了一次很好的洗禮;作文“進(jìn)一步”審題時(shí)明確是在原有的基礎上穩步提高,這就要求學(xué)生凡事做到勝不驕、敗不餒,對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑又受到了意志品格的鍛煉。

 。2)側重于對學(xué)生基本技能的訓練。文言文側重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運用,如理解文言實(shí)詞、虛詞,辨別與篩選文本中的重要信息,歸納內容要點(diǎn)、概括中心意思,理解并翻譯文中的句子,這些試題的設置都強化了學(xué)生基本技能的訓練。

 。3)側重于對學(xué)生文化積淀的考查。如名句名篇的默寫(xiě)8分完全選用高中要求背誦的14篇古詩(shī)文,仿寫(xiě)4分也與古詩(shī)詞直接相關(guān),古詩(shī)鑒賞10分更是直接命題,涉及古詩(shī)詞部分竟達22分之多,可以說(shuō)有力地考查了古典文化的積淀。

 。4)側重于對社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)注。無(wú)論是成語(yǔ)辨析中“日本扣押中國漁船船長(cháng)”,還是現代文閱讀中對傳統節日隔膜的反思以及讀書(shū)與看電視的關(guān)系,都顯示了命題人的特點(diǎn)風(fēng)格和文化底蘊,學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀應試書(shū)”再也不能在語(yǔ)文的試場(chǎng)上成為佼佼者了,這也就為高三復習時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指明了方向。

  三、我?荚嚽闆r分析

  我校參考人數810人,最高分119分,最低分12分,相差107分,總體均分91。8分,名列全市第4,與市均分94。2分相差2。4分,難度系數0。57。橫向比較各道試題,我校與市均分或持平或低于市平均水平,尤其作文56分以上只有14人,60分以上更剩3人,42分以下212人,均分44。1分與全市45。1分相差1分,語(yǔ)基部分語(yǔ)音、成語(yǔ)、文言文客觀(guān)題、現代文閱讀各差0。2分,全年級480人96分以下不及格,文科附加題20。6,也低于市均分1。1分。各班級的狀況也參差不齊,重點(diǎn)班均分差距不到2分,在允許值范圍之內,普通理科班之間最高分與最低分之間差距近4分,文科普通班差距達11分之多,這反映出各班學(xué)生備考的狀況不平衡,需要教師善加引導,全心投入,把訓練真正落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生的成績(jì)。

  四、暴露出的問(wèn)題

 。1)學(xué)生文化積淀較薄弱,語(yǔ)音、成語(yǔ)題普通班據不完全統計,正確率不會(huì )高于20%,名句名篇默寫(xiě)平均分只有5。6分,難度系數0。7,全校3、10、11、13班4個(gè)班均分達到6。2,1班均分達到6。6,各班間差距大。如此低難度的題目考試效果卻不十分理想,原因是一方面教師檢查背誦的力度不大,另一方面是學(xué)生學(xué)習態(tài)度存在功利性,不肯下功夫背誦,對語(yǔ)文學(xué)習總的時(shí)間投入不多。

 。2)學(xué)生鑒賞能力不強,表述欠規范、欠準確,特別是古典詩(shī)詞中“煉字題”怎么應對,無(wú)所適從,學(xué)生既不懂如何鑒賞詩(shī)詞,不懂詩(shī)詞本身的內容和情感,更不懂按照什么步驟組織語(yǔ)言,有沒(méi)有具體的套路,這道題均分1。1分,有的班級只有0。5分、0。8分。學(xué)生頭腦中沒(méi)有積淀詩(shī)詞鑒賞必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),不會(huì )說(shuō)行話(huà),下筆多正確的廢話(huà),結果是事倍功半,甚至勞而無(wú)功。

 。3)應試技巧掌握不夠到位,如選擇題不少同學(xué)選中某項,一見(jiàn)鐘情后不再用別的選項來(lái)檢驗,以致出現差錯,F代文閱讀解題時(shí)不知道"回到文中",盡量用原文有關(guān)詞句回答問(wèn)題,即使用自己的語(yǔ)言組織也要從原文找根據,有文本意識,不可脫離文章。

 。4)文言文翻譯能力不強,或翻譯與原文大相徑庭,或翻譯出的句子有明顯的語(yǔ)病,達不到“信”、“達”的基本要求,該題得分率不到40%,提升空間很大。

 。5)現代文閱讀答題時(shí)或空對空,理論一大堆,不顧及文本具體內容;或抓不住要點(diǎn);或要點(diǎn)不全;或不懂分點(diǎn)回答。比如結構作用題不知從內容、結構、寫(xiě)作手法三個(gè)角度思考,往往遺漏寫(xiě)作手法。

 。6)作文結構意識不強,仍有學(xué)生用“首、腹、尾”豬式結構,也有學(xué)生不顧應試作文的特點(diǎn),洋洋灑灑,下筆千言,結果大大超出了800字的范圍,叫人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,反而出力不討好。作文書(shū)寫(xiě)也仍有幾例字跡潦草,與整潔美觀(guān)的卷面要求相差甚遠,不僅扣掉顯性的卷面清潔分1—2分,而且隱含的文面印象分也大打折扣。

 。7)學(xué)生應試的速度明顯跟不上,不少學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)間不足,這反映出平時(shí)在規定時(shí)間內綜合練習的'力度不夠,有待規范和加強。

  五、今后的打算

 。 1) 繼續強化集體備課,更細化明確組內成員分工,凝聚團隊力量,提高整體效益。

 。2) 語(yǔ)音、成語(yǔ)繼續利用早讀積累,緊抓核按鈕,并補充兩用成語(yǔ)40例和易用錯的成語(yǔ)151例。

 。3)高初中古詩(shī)文繼續夯實(shí)背誦默寫(xiě)的基礎,力求學(xué)生背得出、默得上、寫(xiě)得對,在理解的基礎上背誦;并適當由課內拓展延伸到課外,利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節課中。

 。4)現代文閱讀復習思路作適當調整,先按考試說(shuō)明上的考點(diǎn)順序一一復習,不留知識的死角,構筑知識的網(wǎng)絡(luò )系統,課后配套訓練相應的四大模型試題;然后再按文體類(lèi)別梳理各個(gè)知識點(diǎn),夯實(shí)能力點(diǎn);這樣就能為第二輪復習打下堅實(shí)的根基。

 。5)文言文板塊繼續加強練習,素材以近幾年高考試題為主,訓練時(shí)注重學(xué)生整體閱讀時(shí)“以文解文”、“以題解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意識的強化,并重視選擇適量的文言短文做翻譯的訓練。

 。6)每周二繼續強化小題訓練,試卷講評時(shí)要注重對學(xué)生易錯題的講解點(diǎn)撥,跟蹤訓練相應的高考試題,力求通過(guò)少而精的高考真題演練,讓考生熟練掌握解題思路,切實(shí)領(lǐng)會(huì )解題方法,努力提高解題能力。

 。7)每周周末自主學(xué)習時(shí)完成一份綜合練習,讓學(xué)生時(shí)刻貼近高考,把準高考的脈搏,為提高解題速度練兵。同時(shí)讓學(xué)生熟悉各種題型的應試技巧,避免出現不應有的失誤,不留下不必要的遺憾,有時(shí)要學(xué)生甚至不懂裝懂。

 。8)重視作文教學(xué),精批細改,尤其面批,注意引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范,清潔卷面,求得閱卷老師的第一印象,最好一見(jiàn)鐘情,產(chǎn)生偏愛(ài)。

語(yǔ)文期中考試的反思11

  這次的語(yǔ)文考試令老師與爸媽大失所望,成績(jì)令我也十分震驚,是的,我考砸了。

  總結了失敗的原因,才發(fā)現有很多。首先,學(xué)習態(tài)度不端正,課前預習不充分,學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習,導致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好,沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的`質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒(méi)有精神。

  其次,上課沒(méi)有積極參與課堂,對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會(huì )舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng),導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少,做題的經(jīng)驗較少。

  再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

  最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎,才能在此之上再去提高,所以,對以前知識

  的掌握,是必要性的。

  通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。

語(yǔ)文期中考試的反思12

  九年級這次期中考試,我所教的兩個(gè)班成績(jì)非常差,無(wú)論是哪個(gè)班,與上次期末考試相比都下降了。成績(jì)出來(lái)后,我感到很羞愧,對不住領(lǐng)導、老師、同學(xué)們對我的信任。成績(jì)下降的原因在我,現總結如下:

  1、對考試內容把握不準。

  這半個(gè)學(xué)期學(xué)了五個(gè)單元(一個(gè)詩(shī)歌,兩個(gè)小說(shuō),兩個(gè)議論文),詩(shī)歌、記敘文是必考的,而議論文是九年級才剛接觸的,因此認為其中考試時(shí)肯定考議論文?荚嚽,又找了去年的其中考試試卷,上面也是考了議論文,所以就按照去年的期中考試題型復習的,結果試卷的題型和今年的中考題型完全一樣,考了八年級學(xué)的說(shuō)明文,很多學(xué)生對說(shuō)明文的`一些知識都拿不準了,答題時(shí)似是而非,得分不全,導致特優(yōu)、高分、及格人數都較低。

  2、思想上認識不足。

  總覺(jué)得一些知識和學(xué)生說(shuō)了,或者安排他們學(xué)了就可以了,督促、檢查、評價(jià)沒(méi)及時(shí)跟上,F在想想,誰(shuí)沒(méi)有惰性,何況他們還是孩子。

  在今后的教學(xué)中,我要吸取這次其中考試的教訓,嚴格要求自己,爭取下次考試成績(jì)能有所上升。

語(yǔ)文期中考試的反思13

  11月21日,我校組織了本學(xué)期中心校第二次考抽,通過(guò)全校教師的嚴格對調監考、認真細致閱卷、如實(shí)仔細統分,考試工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。為了總結經(jīng)驗,提高成績(jì),找出問(wèn)題,彌補不足,也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作,本人對語(yǔ)文科考試進(jìn)行了質(zhì)量分析,現將分析結果匯報如下:

  一、 考查內容與試卷來(lái)源

  考查內容:六年級上冊語(yǔ)文1--4單元。

  試卷來(lái)源:學(xué)校統一試卷

  二、 成績(jì)統計

  三、 質(zhì)量分析

 。1)、試卷特點(diǎn):“積累與運用”部分題目比較基礎,緊扣課內,得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來(lái)自于課題和日積月累內容,大部分同學(xué)都會(huì )做。相反,閱讀題中出現發(fā)表自己主觀(guān)感受和概括性的題目(也就是開(kāi)放性題目)偏多。理解能力較差的同學(xué)就做不來(lái)了。

 。2)、存在的問(wèn)題:錯得比較多的是第二題,“渡過(guò)河流”與“趟過(guò)小溪”“越過(guò)山嶺”與“踏上幽徑”學(xué)生搞不清楚,所以這題失分率也高。作文題目是《這里,吸引了我》,從題目要求上來(lái)看,選材范圍非常廣,可以寫(xiě)事也可以寫(xiě)景,根據分數,我們班基本上在30分左右居多,有一部分同學(xué)內容空洞,語(yǔ)言干澀,書(shū)寫(xiě)潦草,上乘佳作寥寥無(wú)幾。

 。3)、主要原因 1、閱讀理解能力差,對短文沒(méi)有認真閱讀,多遍閱讀,就匆匆答題。2、學(xué)生的學(xué)習習慣較差,主要表現在考試時(shí)不仔細審題緊張慌答,考完后不檢查,這一點(diǎn)從答錯題、漏題、空題和明顯的錯字可以看出來(lái)。3、個(gè)別學(xué)生考態(tài)不端正,對考好考壞無(wú)所謂。

  四、今后措施

 。1)加強書(shū)寫(xiě)基本功訓練。

  從本次抽考卷面上看,我們年段普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不規范現象,個(gè)別同學(xué)還用鉛筆作答,整個(gè)卷面涂改比較多,影響到卷面的整潔,下一階段,我們年段將從作文書(shū)寫(xiě)規范抓起,努力做起,筆跡清秀,字體美觀(guān)。

 。2)常抓不懈,提高學(xué)生課外閱讀能力

  課外閱讀能力的提升,并非短時(shí)間內能起到良好的效果,這與學(xué)生個(gè)人的理解,總結邏輯思維等能力密切相關(guān)。教給學(xué)生做題經(jīng)驗,敦促學(xué)生認真閱讀是提高課外閱讀分數的捷徑。

 。3)做好后進(jìn)生的轉化提升工作。

  后進(jìn)生轉化是一個(gè)耗時(shí)耗力的工程,在工作中我們要做到對學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,

  不鄙視后進(jìn)生,在我們班采用三個(gè)措施:一是設立同桌互幫方式(即一個(gè)優(yōu)等生跟一個(gè)后進(jìn)生坐在一起),從平時(shí)的作業(yè),基礎的內容一對一的輔導。第二措施,利用課余時(shí)間做好后進(jìn)生輔導,設立階段目標(如期中考和這次的'抽考,我給我們班的一小部分同學(xué)設立分數目標,達到目標后及時(shí)獎勵),真正地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習欲望,最終提高后進(jìn)生的成績(jì)。第三措施,利用評選“五星學(xué)生”平臺,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設,及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給他一顆星,我覺(jué)得這是最樸實(shí),也是最有效的一種激勵方法。

  總之,在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進(jìn)步,但是我覺(jué)得成績(jì)是偶然的,還有許多需要改進(jìn)、提升的部分,各個(gè)科目緊密配合,提高課堂效率,注意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面是關(guān)鍵。

語(yǔ)文期中考試的反思14

  本次期中測試,試題難度適中,試題構成與高考試題雖然基本相同,但也有三點(diǎn)變化:一是文言翻譯,降低了考查難度,學(xué)生得分較高;二是語(yǔ)言運用題考對聯(lián),比平時(shí)難;三是現代文閱讀,考查文學(xué)類(lèi)文本閱讀,避免了學(xué)生因選作文本的不同而出現的得分偏差現象。對于一部分習慣于解答實(shí)用文本閱讀題的同學(xué)來(lái)說(shuō),有點(diǎn)不適應。當然這也提醒學(xué)生復習要全面,不可存有投機僥幸心理,對于高考可做考查的各類(lèi)型題目都要做全面復習把握。這次期中考試可以看出學(xué)生存在一些問(wèn)題。

  一、部分學(xué)生基礎知識積累不足,掌握不扎實(shí),不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念、技巧、方法,去解答具體問(wèn)題;寫(xiě)作方面,在標題擬制,開(kāi)篇、結尾亮觀(guān)點(diǎn),點(diǎn)材料,以及材料的使用要講求詳略得當,新穎豐富上都有不盡如意處。

  二、也有部分同學(xué)有非智力因素失分現象,最突出的一點(diǎn)是答題時(shí)間安排不合理,沒(méi)按照各題分值來(lái)劃分答題時(shí)間,以致部分同學(xué)不能按時(shí)答完試卷,手忙腳亂,作文倉促作結,或不了了之。

  三、有極少數同學(xué)不能分點(diǎn)列條規范答題,答題順序不合理,書(shū)寫(xiě)不規范,端正,清晰,美觀(guān),卷面一團糟糕,同時(shí)審題不夠仔細認真,全面,以致答非所問(wèn),缺乏針對性,也是重要的失分原因。

  針對考試當中表現出的種種問(wèn)題,在今后的工作中,我們將加強工作的針對性,群策群力,加強集體備課,科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導計劃,落實(shí)好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節。

  1、結合學(xué)校組織的各類(lèi)型考試、檢測,促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累,提高其應用能力。

  2、加強教學(xué)過(guò)程當中的落實(shí),督導環(huán)節,要求學(xué)生凡復習過(guò)的,做過(guò)的題目,都要扎扎實(shí)實(shí)掌握起來(lái),用好筆記本,周記本,錯題整理本。

  3、平時(shí)注意有布置就有檢查,有問(wèn)題及時(shí)處理,堂堂清,日日清。

  4、深入鉆研大綱,考綱,近幾年的高考試題,切準復習重點(diǎn),把握高考的命題趨向,做到有的放矢,追求工作的有效性。精選習題,杜絕題海戰術(shù),注重學(xué)習方法的'傳授,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,自能提高,自能解決問(wèn)題,挖掘潛能。

  5、狠抓學(xué)生常規訓練,培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣,嚴厲要求學(xué)生做到作業(yè),各種測試當中規范科學(xué)答題,合理分配答題時(shí)間。養成良好的行為習慣,把各種可能出現的問(wèn)題都消滅在平時(shí)的工作當中。

語(yǔ)文期中考試的反思15

  都已經(jīng)成為歷史,都已經(jīng)過(guò)去,但是,可以以史為鑒,反思過(guò)去,是為將來(lái)。

  一、試卷評析

  試卷以中考試卷類(lèi)型為范本,難度適中,既有對基礎知識考核的環(huán)節,也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好,原因可能是多方面的。

  二、問(wèn)題分析與反省

  1、學(xué)生的基礎知識掌握的并不牢固,包括字音字形。

  2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項,課外文言更是一個(gè)死亡地帶。

  3、現代文的.閱讀答題抓不住要點(diǎn)。

  4、作文就不說(shuō)了。

  5、書(shū)寫(xiě)和卷面極其糟糕。

  6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習態(tài)度不行,班級管理乏力,預計進(jìn)榜人數太透明化,經(jīng)過(guò)職業(yè)招生,很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。

  三、采取的措施

  1、強化卷面和書(shū)寫(xiě)的訓練,在以考代練中重視卷面和書(shū)寫(xiě)。

  2、抓。涸~語(yǔ)改錯、詩(shī)詞名句默寫(xiě)、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復習(包括虛詞羅列解釋?zhuān)、句子賞析。

  3、歸納閱讀方法和技巧,分文體訓練,走高效路線(xiàn)。

  4、選取優(yōu)秀范文,讓同學(xué)背誦,體會(huì ),借鑒。

  最后,期中考試已經(jīng)過(guò)去了,但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為九年級的語(yǔ)文教師,我會(huì )拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

語(yǔ)文期中考試的反思16

  通過(guò)期中考試,我發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題,希望通過(guò)反思,能夠使下一段工作更好地進(jìn)行。

  一、試卷分析

  本次試卷主要由三部分組成:積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作。

  從做題情況看,學(xué)生在積累與運用上出錯較多。如:字音字形題,有的學(xué)生對字音字形似是而非,造成失分較多;還有古詩(shī)的填空題,因為有的學(xué)生沒(méi)背熟,有的學(xué)生字不會(huì )寫(xiě),所以造成失分較多。

  閱讀理解題,學(xué)生在回答問(wèn)題及開(kāi)放性問(wèn)題上出現理解不到位,不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)回答語(yǔ)言表達不準確,造成大量的失分。

  作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素,兩個(gè)班級的學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差,大部分學(xué)生作文內容空洞,敘述表達不清。

  二、努力方向

  1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書(shū)寫(xiě)訓練。

  2、加強對詞語(yǔ)的理解,能正確運用詞語(yǔ)。

  3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練,。

  4、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。

  5、加大練筆力度,培養學(xué)生寫(xiě)作能力,提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平。

  三、應對措施

  今后教學(xué)中應對措施具體可歸納為以下幾點(diǎn):

  1.注重積累,夯實(shí)基礎。

  要把握課標要求,夯實(shí)基礎知識,注重語(yǔ)文積累,尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用,同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

  2.加強閱讀,提高閱讀能力

  在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力,同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練,也要重視基本技能的掌握。

  3.加強檢查督促和輔導力度

  在教學(xué)過(guò)程中注意課后的檢查督促和輔導力度,特別是對優(yōu)生的培優(yōu),對學(xué)困生的.輔導,加大檢查力度,督促學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣。

  4.重視寫(xiě)作訓練,提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力

  寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓練的,在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力并加強學(xué)生練字。

  通過(guò)此次期中考試的分析總結,我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力,相信在期末時(shí),會(huì )有所收獲!

語(yǔ)文期中考試的反思17

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě),怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)?傮w來(lái)看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě),出現錯字現象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為,教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度,認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。

  二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字,并組詞

  本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識,又考查了學(xué)生對字的組詞的能力?傮w來(lái)看,學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯,得分率在95%以上,失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首,可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

  三、比一比,并組詞

  本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的,也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上!扒、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

  四、填上合適的詞

  本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對,以至于出現了“六()把刀”錯誤,讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě),再有答案也沒(méi)有認真核對,本來(lái)是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯誤。

  五、填上反義詞

  本題學(xué)生的得分率相當高,達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞,個(gè)人認為,它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”,而答案給出了“現在”,個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

  六、把句子補充完整并加標點(diǎn)

  本題考查學(xué)生的組句的`能力,學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯,能夠補充完整,也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà),有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。

  七、按原文填空

  本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的,只是有1%左右的學(xué)生出現錯字,失去1—2分。

  八、讀一讀,排一排

  本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà),要求在()內進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因為看不清題目要求,因此失去一部分分。

  九、猜迷語(yǔ)

  本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

  十、看圖寫(xiě)話(huà)

  題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面,畫(huà)面中有兩個(gè)人,一人拉車(chē)一人推車(chē),車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西,兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分,但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整,可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺,還有觀(guān)察能力也不強,應多加訓練。

語(yǔ)文期中考試的反思18

  這次的期中考試,總體上來(lái)說(shuō)還是有一些值得保持的地方,但是這次期中考試更多的是暴露出了我在學(xué)習方面的很多問(wèn)題。

  首先是數學(xué)。有五分的題都是因為不細心而丟掉的,題上求的是平均每個(gè)人需要交多少錢(qián),可是我卻答成了所有人一共需要交多少錢(qián)。所以,在細節方面我還要再注意。

  第二是語(yǔ)文。由于我在考試前認真背誦了閱讀技法,所以這次的閱讀答得不錯,只扣了一分的語(yǔ)言分。但是這次我的語(yǔ)文成績(jì)并不高,原因在于我忽視了新聞和口語(yǔ)交際,導致在這兩個(gè)方面的扣分達到了三分。所以我以后一定要堅持背閱讀技法,而且更要重視基礎知識的背誦。

  第三就是英語(yǔ)了。我的英語(yǔ)扣分主要集中在閱讀方面,主要是因為閱讀文章不細心,文章理解不到位,這樣就扣掉了四分,從而導致了我的英語(yǔ)成績(jì)不高。我以后一定要在讀文章時(shí)更加細心,把文章的主旨把握到位。

  第四就是政治了。我的政治扣分主要在分析說(shuō)明題上,光是分析說(shuō)明題一共扣掉了四分,從中可以看出我對材料的理解和掌控還是出現了很大問(wèn)題,雖然答題角度與答案只是x小異,但是由于細節不到位,沒(méi)有結合材料從而扣掉了分數。我以后一定要加強對材料的理解和分析。

  第五就是歷史了。我的`歷史由于不細心扣了兩分,首先是朝代記錯,其次就是寫(xiě)錯了好幾個(gè)字,這樣扣掉了好幾分。造成這樣的主要原因是我以前背歷史時(shí),總是只背音,而不背字的寫(xiě)法,這樣就導致了我總是寫(xiě)錯字。我以后背歷史時(shí)一定要既背音,又背字。

  還有很多的科目上我都出現了很多的問(wèn)題,我已經(jīng)一一做了分析,我爭取在以后的學(xué)習中一一改正,在以后的考試中取得更好的成績(jì)。

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