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《全球氣候變化》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《全球氣候變化》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《全球氣候變化》教學(xué)設計1
課標要求：
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響。從標準的要求看，學(xué)習的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討其對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
學(xué)習本條標準時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過(guò)資料認識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教材分析：
教材內容：
�。�1）全球氣候在不斷變化之中。
�。�2）全球氣候變化的可能影響。
�。�3）氣候變化的適應對策三方面說(shuō)明氣候變化及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教材目標：
知識與技能：通過(guò)資料認識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現一定的變化周期。
過(guò)程與方法：（1）初步學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運用在地理學(xué)習過(guò)程中。
�。�2）從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現問(wèn)題，并以小組的'形式合作開(kāi)展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )表達、交流在“全球氣候變化”學(xué)習和探究的體會(huì )、見(jiàn)解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，提高地理審美情趣。
教學(xué)設想：
利用現代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對人類(lèi)活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，內容包括：資料區；問(wèn)題討論區；成果展示區和信息交流區。
資料區：（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
�。�2）地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的相關(guān)資料
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問(wèn)題討論區：（1）如何看待全球氣候變化
�。�2）如何預防和適應近現代氣候變暖的形勢
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料說(shuō)明全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響整理后放在網(wǎng)頁(yè)上的討論區
成果展示區：（1）分小組將收集的資料放在資料區
�。�2）可將收集到的資料（資料區及討論區的內容）通過(guò)討論后制作成圖表、小論文、謾畫(huà)、演示文稿、動(dòng)畫(huà)等。
說(shuō)明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內容在本區交流。
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過(guò)程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區作交流，作為知識的擴展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開(kāi)放性考查內容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
《全球氣候變化》教學(xué)設計2
1教學(xué)目標
知識目標：
1.能口頭解釋全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現一定的變化周期。
2.舉例闡述全球變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
3.說(shuō)出人類(lèi)對全球氣候變化的對策。
能力目標：
1.初步學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運用在地理學(xué)習過(guò)程中。
2.從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現問(wèn)題，并以小組的形式合作開(kāi)展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1.培養學(xué)生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀(guān)念。
2.增強全球氣候變暖的憂(yōu)患意識，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，養成節約能源等思想觀(guān)。
2學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)兩年地理，具備了一定的學(xué)習能力，對地理學(xué)習興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨立思考、分析能力較強，并敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習能力、良好的協(xié)作學(xué)習習慣。學(xué)生通過(guò)前面幾節的學(xué)習對于氣候有了一定的了解，學(xué)生視野更加開(kāi)闊，對生活中關(guān)于全球氣候變化的信息有所了解，能過(guò)將課本內容與生活聯(lián)系。但是本節某些內容要根據圖表信息，總結出氣候變化規律，這就要求學(xué)生具有讀圖、分析圖表的能力。同時(shí)，由于時(shí)間跨度比較大，且分為不同時(shí)間尺度對氣候變化進(jìn)行分析，所以要求學(xué)生有時(shí)空觀(guān)念。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.全球氣候在不斷變化。
2.全球氣候變化的可能影響。
3.氣候變化的適應對策。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歷史時(shí)期和19世紀末以來(lái)氣候的變化。
2.全球氣候變化的可能影響。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】新課導入
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的內容是現在熱門(mén)的話(huà)題，也是世界各國重要的政治議題。所以這節課和我們現實(shí)生活會(huì )有緊密的聯(lián)系，對大家開(kāi)闊國際視野也很有幫助。好，我們先來(lái)看一組圖片。
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師：好的這是我們及熟悉又陌生的企鵝朋友，其實(shí)企鵝分很多種。大家剛才看了ppt，應該知道這種企鵝叫什么了，請大家告訴我。
生：阿德利企鵝
師：對，這種白眼圈、黑嘴的就是阿德利亞企鵝。據報道，南極地區的阿德利企鵝數目從1975年的1.5萬(wàn)對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？
生：（學(xué)生回答）
師：在南極考察的美國科學(xué)家指出，此類(lèi)企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據統計，南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5℃，導致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒(méi)了企鵝賴(lài)以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導致企鵝數量劇減。原來(lái)，是氣溫升高導致了這一現象的發(fā)生，而再深究則是由于氣候的原因。也就是我們本節研究的主題：全球氣候變化。
活動(dòng)2【講授】全球氣候變化
師：全球氣候變化表現在很多方面，其中最重要的是全球氣候變暖。氣候變暖問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了世界各國的高度重視。著(zhù)名的《京都議定書(shū)》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件，20xx年，在丹麥首都哥本哈根舉行的有多國參加的世界氣候峰會(huì )也是為了應對氣候變化及其所帶來(lái)的影響。我們對氣候變化感覺(jué)不明顯，因為氣候變化是長(cháng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。今年寒假期間我和我們當地老人交談得知，我們家鄉以前在冬天是要結冰的，但是現在一年四季都不會(huì )結冰。這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明現在比過(guò)去氣溫升高了。
師：對，是和剛開(kāi)始阿德里企鵝數量減少原因一樣。那么大家思考這樣的問(wèn)題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣，從來(lái)就不變的呢？
生：不是。
師：對，其實(shí)全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續發(fā)生變化。接下來(lái)，我們一起通過(guò)曲線(xiàn)圖來(lái)看全球氣候是如何變化，他的變化又可以怎樣劃分。
師：氣候是某一地區在多年內的大氣平均狀況或統計狀態(tài)。平均狀態(tài)是用氣溫、降水等氣候要素的平均值來(lái)表現。所以要確定氣候是否變化就要觀(guān)察其主要的兩個(gè)表現氣溫、降水，也就是書(shū)上所說(shuō)的在不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。
我們知道自地球形成至今已經(jīng)有40多億年的時(shí)間了，我們可以從我們現在這一刻的時(shí)間開(kāi)始向前，從三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分別看全球氣候在這三個(gè)時(shí)間段內是如何變化。這三個(gè)時(shí)間尺度分別是時(shí)間跨度、變化周期最長(cháng)的氣候變化時(shí)期即地質(zhì)歷史時(shí)期；距今一萬(wàn)年以來(lái)的歷史時(shí)期；最近一二百年有氣象觀(guān)測記錄的近現代。首先來(lái)看地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化曲線(xiàn)示意圖。
�。ㄕ故緋pt第6頁(yè)）
這張圖也就是教材上圖2.28，我們可以將這張圖看成是兩張圖合并而成，他們的縱坐標都是時(shí)間，而橫坐標分別是全球平均氣溫和全球平均降水，將氣溫和降水這兩大要素結合起來(lái)就可以看出氣候的變化狀況。
先來(lái)看左邊的代表氣溫的紅色曲線(xiàn)，從整體看這條曲線(xiàn)不斷波動(dòng)，有時(shí)氣溫比較冷有時(shí)又比較暖和，冷暖期相互交替，但變化周期長(cháng)短不一。在圖上可以看到，距今越近時(shí)間尺度標示的越來(lái)越小，氣溫變化頻率越來(lái)越大，波動(dòng)越來(lái)越大。
再看右邊的降水曲線(xiàn)，和氣溫曲線(xiàn)一樣，他也是在干濕期交替出現，變化周期也是長(cháng)短不一。
現在將兩條曲線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)看氣候的變化狀況，可以得到什么樣的規律呢？我們可以看到有某些時(shí)間段內兩條曲線(xiàn)變化有時(shí)比較接近，有時(shí)又有遠離的趨勢。在距今約2.25億年前的一段時(shí)期，氣溫曲線(xiàn)明顯有很大的變化，此時(shí)氣溫是比較冷的。而同時(shí)看降水曲線(xiàn)圖也是有很大變化，降水比較多。同學(xué)們可以想象一下，氣溫很低，降水又多會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的情況？
生：會(huì )下雪、結冰
師：對，會(huì )產(chǎn)生下雪和結冰現象，就像我國北方冬季一樣。但是在這張圖上顯示的氣溫變低、降水增多的時(shí)期是相當長(cháng)的時(shí)間段，大概有幾億年時(shí)間。這就不像我們北方冬天過(guò)去春天到來(lái)時(shí)就不下雪、冰塊融化了，在那樣長(cháng)的一段時(shí)間內，就會(huì )形成地球地質(zhì)歷史時(shí)期有名的冰期，也叫寒冷期。在這一段時(shí)期，地球基本是被冰雪所覆蓋，就像大家所看的電影《冰河時(shí)代》中的情景一樣。
好了，我剛才和大家一起分析了2.25億年前的這一段比較特殊的時(shí)期，那么大家現在看看還有什么時(shí)期也是比較特殊的？
生：在距今0.65至2.25億年的時(shí)間范圍內，氣溫很高，降水稀少。
師：對，在這一段時(shí)期內，氣溫驟然升高，降水也大量減少，出現了間冰期，也叫溫暖期。溫暖期過(guò)后又會(huì )出現冰期，所以這段時(shí)間被稱(chēng)為間冰期，冰期和間冰期交替出現，其周期長(cháng)短和存在長(cháng)短都不一樣。最后我們通過(guò)綜合分析這幅圖可以看出整個(gè)地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)是冰期(寒冷期)與間冰期(溫暖期)交替。
師：剛開(kāi)始我們說(shuō)了分三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分析氣候變化，現在就來(lái)看歷史時(shí)期的氣候變化，是距今一萬(wàn)年以來(lái)的一段時(shí)期。為什么要從一萬(wàn)年前開(kāi)始呢？是因為一萬(wàn)年前人類(lèi)基本形成，并開(kāi)始從事改造自然、影響自然的活動(dòng)。當然在很長(cháng)一段時(shí)間內人類(lèi)活動(dòng)對自然有影響但都是很微弱的，人類(lèi)活動(dòng)比較強烈的影響自然是在我們說(shuō)的第三個(gè)是期近現代。我們接下來(lái)將進(jìn)行分析。
�。ㄕ故緋pt第7頁(yè)）
請看這張圖，這是歷史時(shí)期氣溫變化曲線(xiàn)圖。橫坐標表示的是時(shí)間，縱坐標表示的是氣溫變化值。請注意縱坐標并不是直接表示氣溫值，而是氣溫變化值，也就是各時(shí)間點(diǎn)上氣溫較之于之前是升高或降低了。若正值就代表氣溫升高了，若負值就代表下降了，0℃的`時(shí)候就是氣溫沒(méi)有變化。請同學(xué)們一定牢記這一點(diǎn)，分清各坐標所代表的意義。
再來(lái)分析這條曲線(xiàn)本身，只要氣溫變化曲線(xiàn)不是和虛線(xiàn)表示的0℃重合就表示氣溫是有變化的，曲線(xiàn)呈上升趨勢的時(shí)期頁(yè)是氣溫上升時(shí)期，氣溫變化曲線(xiàn)呈下降趨勢時(shí)也就是氣溫下降時(shí)期。所以從圖中可以看出在一萬(wàn)年來(lái)的歷史時(shí)期氣溫變化趨勢是:波動(dòng)上升，有時(shí)為溫暖期，有時(shí)為寒冷期。
好，最后再來(lái)看近百年來(lái)的近現代時(shí)期氣溫變化情況。之所以要單獨看近百年氣溫變化，是因為這時(shí)候人類(lèi)活動(dòng)對自然界的影響是達到了前所未有的深度。
�。ㄕ故緋pt第8頁(yè)）
這幅圖和剛才的歷史時(shí)期的氣溫變圖是一樣的，橫縱坐標所表示的意義相同，那我們就很好理解了。請各位認真觀(guān)看，思考這一段時(shí)期氣溫是如何變化，待會(huì )兒告訴老師你的答案。
生：（學(xué)生討論、回答）
師：可以看出在近現代時(shí)期，氣溫變化趨勢是：波動(dòng)上升。
現在我們將三張圖綜合起來(lái)看，全球氣候是一直處于波動(dòng)變化之中并呈現一定的變化規律。這個(gè)變化規律就是全球氣候存在冰期和間冰期交替出現，單從氣溫變化看事溫暖期和寒冷期交替出現。也就是無(wú)論有沒(méi)有人類(lèi)出現、人類(lèi)活動(dòng)是否對氣候產(chǎn)生影響，氣候的變化都是存在的，全球氣候變化是客觀(guān)存在的事實(shí)。而人類(lèi)活動(dòng)只可能是對氣候變化有加速或延緩的作用。近現代時(shí)期氣候變化趨勢是全球變暖，而此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)加速了這一變化。主要是因為這一時(shí)期人為排放的溫室氣體的數量增加。如果人為排放的溫室氣體的數量繼續增加，全球變暖的趨勢也將持續下去。好，現在我們來(lái)總結一下�？磒pt。
�。ㄕ故緋pt第9頁(yè)）
師：上邊說(shuō)了很多就需要大家記住兩點(diǎn)：一是氣候變化是自然規律；二是近現代氣候變化的總趨勢是全球平均氣溫升高。
全球平均氣溫升高是不是意味著(zhù)世界各地氣溫都升高了、且都升高了相同的度數？大家看一下教材47頁(yè)第一段和下邊的閱讀部分及ppt所展示的圖。
�。ㄕ故緋pt第10頁(yè)）
生：（學(xué)生閱讀、思考、回答）
師：大家閱讀的內容及圖說(shuō)明：全球氣溫升高并不是每個(gè)地區都發(fā)生。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區（如我國長(cháng)江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。也就說(shuō)明了全球氣候變化的復雜性。
師：我們現在之所以要對全球氣候變化，特別是全球氣候變暖高度重視是因為它所產(chǎn)生影響總的來(lái)說(shuō)是不利于我們人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的，會(huì )對我們造成一些不利�，F在我們就來(lái)看看全球氣候變暖的可能影響。
活動(dòng)3【活動(dòng)】全球氣候變化的可能影響
師：請大家注意這一部分的標題是“全球氣候變化的可能影響”，有兩個(gè)重點(diǎn)一是全球變暖是全球氣候變化最主要的表現，所以接下來(lái)的影響主要是全球變暖引起的變化；第二點(diǎn)是“可能”二字，因為這部分內容是帶有預測性的。我現在給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀這一部分的所有內容，并完成學(xué)案上的圖表。完成之后我們再一起來(lái)看，有不懂得我們一起研究。好，開(kāi)始。
生：（學(xué)生閱讀、完成圖表）
師：好的，同學(xué)們完成了。我們一起看看大家通過(guò)自己努力把握了多少。
�。ㄕ故緋pt第12頁(yè)）
師：給大家一分鐘時(shí)間核對一下自己完成的的圖表和ppt是否一樣。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)，老師和你一起解決。
生：（學(xué)生就自己不明白內容提問(wèn)）
師：（回答提問(wèn)）
師：好的，最后我來(lái)補充說(shuō)明一下。首先全球變暖第一個(gè)影響是海平面上升，在圖2.31中可以看出海平面上升之后將淹沒(méi)近海岸的海拔較低地區，這些被淹沒(méi)的地區大多說(shuō)是人口集中的大城市所在，很多地區還是經(jīng)濟欠發(fā)達地區。如果被淹沒(méi)，將造成巨大的經(jīng)濟損失，危及人類(lèi)生存空間。就像案例3中所提到的太平洋島國圖瓦盧一樣，面臨巨大生存考驗。
�。ㄕ故緋pt第17、18、19頁(yè)）
第二個(gè)影響是對農業(yè)的影響。是有利有弊的，但是總的來(lái)說(shuō)是弊大于利的。因為很多發(fā)展中國家甚至相當貧窮落后的國家分布在低緯度地區，到時(shí)低緯度國家農作物減產(chǎn)會(huì )使這一地區更加動(dòng)蕩不安，不利于全球和平發(fā)展。
師：好的，上邊三個(gè)影響是比較重要的變化，但是全球氣候變暖還會(huì )有很多的影響，存在于各個(gè)方面�，F在我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。請大家看到教材第49頁(yè)的活動(dòng)，現在分成小組進(jìn)行討論，最后我們看看大家會(huì )對科學(xué)家的預測有什么樣的解釋及你們自己會(huì )有什么預測，并完成學(xué)案上的任務(wù)。開(kāi)始。
�。ㄕ故緋pt第13頁(yè)）
師：好的，大家對于全球氣候變化的可能影響有了一定的認識，知道了這會(huì )是很不利的影響。所以為了遏制這些可能的發(fā)生我們就應該行動(dòng)起來(lái)，拿出實(shí)際行動(dòng)應對氣候變化。
活動(dòng)4【講授】應對氣候變化的措施
師：我們要采取措施就要找對方向，科學(xué)應對。我們首先要明白人類(lèi)通過(guò)何種途徑來(lái)影響全球氣候變暖。那人類(lèi)對氣候變暖的影響，主要是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？
生：主要是生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體
�。ㄕ故緋pt第14頁(yè)）
師：思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？
生：主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。
師：好的，我們找到了溫室氣體來(lái)源，那我們就可以針對這些來(lái)源采取相應的措施加以制止。接下來(lái)就請大家思考有哪些方面措施可以采��？
生：（學(xué)生討論、思考、回答）
�。ㄕ故緋pt第15頁(yè)）
師：好的，通過(guò)這一節課大家對現在的熱點(diǎn)話(huà)題有了比較清楚的認識，也知道自己以后在生活中應該如何做來(lái)保護我們可愛(ài)的地球。
第四節全球氣候變化
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
第四節全球氣候變化
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】新課導入
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的內容是現在熱門(mén)的話(huà)題，也是世界各國重要的政治議題。所以這節課和我們現實(shí)生活會(huì )有緊密的聯(lián)系，對大家開(kāi)闊國際視野也很有幫助。好，我們先來(lái)看一組圖片。
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師：好的這是我們及熟悉又陌生的企鵝朋友，其實(shí)企鵝分很多種。大家剛才看了ppt，應該知道這種企鵝叫什么了，請大家告訴我。
生：阿德利企鵝
師：對，這種白眼圈、黑嘴的就是阿德利亞企鵝。據報道，南極地區的阿德利企鵝數目從1975年的1.5萬(wàn)對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？
生：（學(xué)生回答）
師：在南極考察的美國科學(xué)家指出，此類(lèi)企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據統計，南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5℃，導致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒(méi)了企鵝賴(lài)以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導致企鵝數量劇減。原來(lái)，是氣溫升高導致了這一現象的發(fā)生，而再深究則是由于氣候的原因。也就是我們本節研究的主題：全球氣候變化。
活動(dòng)2【講授】全球氣候變化
師：全球氣候變化表現在很多方面，其中最重要的是全球氣候變暖。氣候變暖問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了世界各國的高度重視。著(zhù)名的《京都議定書(shū)》就是針對氣候變暖而制定的全球性文件，20xx年，在丹麥首都哥本哈根舉行的有多國參加的世界氣候峰會(huì )也是為了應對氣候變化及其所帶來(lái)的影響。我們對氣候變化感覺(jué)不明顯，因為氣候變化是長(cháng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。今年寒假期間我和我們當地老人交談得知，我們家鄉以前在冬天是要結冰的，但是現在一年四季都不會(huì )結冰。這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明現在比過(guò)去氣溫升高了。
師：對，是和剛開(kāi)始阿德里企鵝數量減少原因一樣。那么大家思考這樣的問(wèn)題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣，從來(lái)就不變的呢？
生：不是。
師：對，其實(shí)全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續發(fā)生變化。接下來(lái)，我們一起通過(guò)曲線(xiàn)圖來(lái)看全球氣候是如何變化，他的變化又可以怎樣劃分。
師：氣候是某一地區在多年內的大氣平均狀況或統計狀態(tài)。平均狀態(tài)是用氣溫、降水等氣候要素的平均值來(lái)表現。所以要確定氣候是否變化就要觀(guān)察其主要的兩個(gè)表現氣溫、降水，也就是書(shū)上所說(shuō)的在不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。
我們知道自地球形成至今已經(jīng)有40多億年的時(shí)間了，我們可以從我們現在這一刻的時(shí)間開(kāi)始向前，從三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分別看全球氣候在這三個(gè)時(shí)間段內是如何變化。這三個(gè)時(shí)間尺度分別是時(shí)間跨度、變化周期最長(cháng)的氣候變化時(shí)期即地質(zhì)歷史時(shí)期；距今一萬(wàn)年以來(lái)的歷史時(shí)期；最近一二百年有氣象觀(guān)測記錄的近現代。首先來(lái)看地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化曲線(xiàn)示意圖。
�。ㄕ故緋pt第6頁(yè)）
這張圖也就是教材上圖2.28，我們可以將這張圖看成是兩張圖合并而成，他們的縱坐標都是時(shí)間，而橫坐標分別是全球平均氣溫和全球平均降水，將氣溫和降水這兩大要素結合起來(lái)就可以看出氣候的變化狀況。
先來(lái)看左邊的代表氣溫的紅色曲線(xiàn)，從整體看這條曲線(xiàn)不斷波動(dòng)，有時(shí)氣溫比較冷有時(shí)又比較暖和，冷暖期相互交替，但變化周期長(cháng)短不一。在圖上可以看到，距今越近時(shí)間尺度標示的越來(lái)越小，氣溫變化頻率越來(lái)越大，波動(dòng)越來(lái)越大。
再看右邊的降水曲線(xiàn)，和氣溫曲線(xiàn)一樣，他也是在干濕期交替出現，變化周期也是長(cháng)短不一。
現在將兩條曲線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)看氣候的變化狀況，可以得到什么樣的規律呢？我們可以看到有某些時(shí)間段內兩條曲線(xiàn)變化有時(shí)比較接近，有時(shí)又有遠離的趨勢。在距今約2.25億年前的一段時(shí)期，氣溫曲線(xiàn)明顯有很大的變化，此時(shí)氣溫是比較冷的。而同時(shí)看降水曲線(xiàn)圖也是有很大變化，降水比較多。同學(xué)們可以想象一下，氣溫很低，降水又多會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的情況？
生：會(huì )下雪、結冰
師：對，會(huì )產(chǎn)生下雪和結冰現象，就像我國北方冬季一樣。但是在這張圖上顯示的氣溫變低、降水增多的時(shí)期是相當長(cháng)的時(shí)間段，大概有幾億年時(shí)間。這就不像我們北方冬天過(guò)去春天到來(lái)時(shí)就不下雪、冰塊融化了，在那樣長(cháng)的一段時(shí)間內，就會(huì )形成地球地質(zhì)歷史時(shí)期有名的冰期，也叫寒冷期。在這一段時(shí)期，地球基本是被冰雪所覆蓋，就像大家所看的電影《冰河時(shí)代》中的情景一樣。
好了，我剛才和大家一起分析了2.25億年前的這一段比較特殊的時(shí)期，那么大家現在看看還有什么時(shí)期也是比較特殊的？
生：在距今0.65至2.25億年的時(shí)間范圍內，氣溫很高，降水稀少。
師：對，在這一段時(shí)期內，氣溫驟然升高，降水也大量減少，出現了間冰期，也叫溫暖期。溫暖期過(guò)后又會(huì )出現冰期，所以這段時(shí)間被稱(chēng)為間冰期，冰期和間冰期交替出現，其周期長(cháng)短和存在長(cháng)短都不一樣。最后我們通過(guò)綜合分析這幅圖可以看出整個(gè)地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)是冰期(寒冷期)與間冰期(溫暖期)交替。
師：剛開(kāi)始我們說(shuō)了分三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分析氣候變化，現在就來(lái)看歷史時(shí)期的氣候變化，是距今一萬(wàn)年以來(lái)的一段時(shí)期。為什么要從一萬(wàn)年前開(kāi)始呢？是因為一萬(wàn)年前人類(lèi)基本形成，并開(kāi)始從事改造自然、影響自然的活動(dòng)。當然在很長(cháng)一段時(shí)間內人類(lèi)活動(dòng)對自然有影響但都是很微弱的，人類(lèi)活動(dòng)比較強烈的影響自然是在我們說(shuō)的第三個(gè)是期近現代。我們接下來(lái)將進(jìn)行分析。
�。ㄕ故緋pt第7頁(yè)）
請看這張圖，這是歷史時(shí)期氣溫變化曲線(xiàn)圖。橫坐標表示的是時(shí)間，縱坐標表示的是氣溫變化值。請注意縱坐標并不是直接表示氣溫值，而是氣溫變化值，也就是各時(shí)間點(diǎn)上氣溫較之于之前是升高或降低了。若正值就代表氣溫升高了，若負值就代表下降了，0℃的時(shí)候就是氣溫沒(méi)有變化。請同學(xué)們一定牢記這一點(diǎn)，分清各坐標所代表的意義。
再來(lái)分析這條曲線(xiàn)本身，只要氣溫變化曲線(xiàn)不是和虛線(xiàn)表示的0℃重合就表示氣溫是有變化的，曲線(xiàn)呈上升趨勢的時(shí)期頁(yè)是氣溫上升時(shí)期，氣溫變化曲線(xiàn)呈下降趨勢時(shí)也就是氣溫下降時(shí)期。所以從圖中可以看出在一萬(wàn)年來(lái)的歷史時(shí)期氣溫變化趨勢是:波動(dòng)上升，有時(shí)為溫暖期，有時(shí)為寒冷期。
好，最后再來(lái)看近百年來(lái)的近現代時(shí)期氣溫變化情況。之所以要單獨看近百年氣溫變化，是因為這時(shí)候人類(lèi)活動(dòng)對自然界的影響是達到了前所未有的深度。
�。ㄕ故緋pt第8頁(yè)）
這幅圖和剛才的歷史時(shí)期的氣溫變圖是一樣的，橫縱坐標所表示的意義相同，那我們就很好理解了。請各位認真觀(guān)看，思考這一段時(shí)期氣溫是如何變化，待會(huì )兒告訴老師你的答案。
生：（學(xué)生討論、回答）
師：可以看出在近現代時(shí)期，氣溫變化趨勢是：波動(dòng)上升。
現在我們將三張圖綜合起來(lái)看，全球氣候是一直處于波動(dòng)變化之中并呈現一定的變化規律。這個(gè)變化規律就是全球氣候存在冰期和間冰期交替出現，單從氣溫變化看事溫暖期和寒冷期交替出現。也就是無(wú)論有沒(méi)有人類(lèi)出現、人類(lèi)活動(dòng)是否對氣候產(chǎn)生影響，氣候的變化都是存在的，全球氣候變化是客觀(guān)存在的事實(shí)。而人類(lèi)活動(dòng)只可能是對氣候變化有加速或延緩的作用。近現代時(shí)期氣候變化趨勢是全球變暖，而此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)加速了這一變化。主要是因為這一時(shí)期人為排放的溫室氣體的數量增加。如果人為排放的溫室氣體的數量繼續增加，全球變暖的趨勢也將持續下去。好，現在我們來(lái)總結一下�？磒pt。
�。ㄕ故緋pt第9頁(yè)）
師：上邊說(shuō)了很多就需要大家記住兩點(diǎn)：一是氣候變化是自然規律；二是近現代氣候變化的總趨勢是全球平均氣溫升高。
全球平均氣溫升高是不是意味著(zhù)世界各地氣溫都升高了、且都升高了相同的度數？大家看一下教材47頁(yè)第一段和下邊的閱讀部分及ppt所展示的圖。
�。ㄕ故緋pt第10頁(yè)）
生：（學(xué)生閱讀、思考、回答）
師：大家閱讀的內容及圖說(shuō)明：全球氣溫升高并不是每個(gè)地區都發(fā)生。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區（如我國長(cháng)江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。也就說(shuō)明了全球氣候變化的復雜性。
師：我們現在之所以要對全球氣候變化，特別是全球氣候變暖高度重視是因為它所產(chǎn)生影響總的來(lái)說(shuō)是不利于我們人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的，會(huì )對我們造成一些不利�，F在我們就來(lái)看看全球氣候變暖的可能影響。
活動(dòng)3【活動(dòng)】全球氣候變化的可能影響
師：請大家注意這一部分的標題是“全球氣候變化的可能影響”，有兩個(gè)重點(diǎn)一是全球變暖是全球氣候變化最主要的表現，所以接下來(lái)的影響主要是全球變暖引起的變化；第二點(diǎn)是“可能”二字，因為這部分內容是帶有預測性的。我現在給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀這一部分的所有內容，并完成學(xué)案上的圖表。完成之后我們再一起來(lái)看，有不懂得我們一起研究。好，開(kāi)始。
生：（學(xué)生閱讀、完成圖表）
師：好的，同學(xué)們完成了。我們一起看看大家通過(guò)自己努力把握了多少。
�。ㄕ故緋pt第12頁(yè)）
師：給大家一分鐘時(shí)間核對一下自己完成的的圖表和ppt是否一樣。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)，老師和你一起解決。
生：（學(xué)生就自己不明白內容提問(wèn)）
師：（回答提問(wèn)）
師：好的，最后我來(lái)補充說(shuō)明一下。首先全球變暖第一個(gè)影響是海平面上升，在圖2.31中可以看出海平面上升之后將淹沒(méi)近海岸的海拔較低地區，這些被淹沒(méi)的地區大多說(shuō)是人口集中的大城市所在，很多地區還是經(jīng)濟欠發(fā)達地區。如果被淹沒(méi)，將造成巨大的經(jīng)濟損失，危及人類(lèi)生存空間。就像案例3中所提到的太平洋島國圖瓦盧一樣，面臨巨大生存考驗。
�。ㄕ故緋pt第17、18、19頁(yè)）
第二個(gè)影響是對農業(yè)的影響。是有利有弊的，但是總的來(lái)說(shuō)是弊大于利的。因為很多發(fā)展中國家甚至相當貧窮落后的國家分布在低緯度地區，到時(shí)低緯度國家農作物減產(chǎn)會(huì )使這一地區更加動(dòng)蕩不安，不利于全球和平發(fā)展。
師：好的，上邊三個(gè)影響是比較重要的變化，但是全球氣候變暖還會(huì )有很多的影響，存在于各個(gè)方面�，F在我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。請大家看到教材第49頁(yè)的活動(dòng)，現在分成小組進(jìn)行討論，最后我們看看大家會(huì )對科學(xué)家的預測有什么樣的解釋及你們自己會(huì )有什么預測，并完成學(xué)案上的任務(wù)。開(kāi)始。
�。ㄕ故緋pt第13頁(yè)）
師：好的，大家對于全球氣候變化的可能影響有了一定的認識，知道了這會(huì )是很不利的影響。所以為了遏制這些可能的發(fā)生我們就應該行動(dòng)起來(lái)，拿出實(shí)際行動(dòng)應對氣候變化。
活動(dòng)4【講授】應對氣候變化的措施
師：我們要采取措施就要找對方向，科學(xué)應對。我們首先要明白人類(lèi)通過(guò)何種途徑來(lái)影響全球氣候變暖。那人類(lèi)對氣候變暖的影響，主要是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？
生：主要是生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體
�。ㄕ故緋pt第14頁(yè)）
師：思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？
生：主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。
師：好的，我們找到了溫室氣體來(lái)源，那我們就可以針對這些來(lái)源采取相應的措施加以制止。接下來(lái)就請大家思考有哪些方面措施可以采��？
生：（學(xué)生討論、思考、回答）
�。ㄕ故緋pt第15頁(yè)）
師：好的，通過(guò)這一節課大家對現在的熱點(diǎn)話(huà)題有了比較清楚的認識，也知道自己以后在生活中應該如何做來(lái)保護我們可愛(ài)的地球。
《全球氣候變化》教學(xué)設計3
一、課標要求
根據有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教材分析
本節為人教版教材必修1《第二章第四節 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說(shuō)明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來(lái)全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)可能帶來(lái)的影響并找出適應性的對策，培養學(xué)生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問(wèn)題的能力。本節其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。涉及當前熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，具有重要的意義。
三、學(xué)生分析
就全球氣候變化問(wèn)題，全班計劃分成四個(gè)小組（代表團），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以“20xx巴黎世界氣候大會(huì )”為一條線(xiàn)條串聯(lián)《第四節全球氣候變化》的學(xué)習與探討，使之變得有趣！
四、三維目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.通過(guò)資料，能認識到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過(guò)圖表，能簡(jiǎn)要說(shuō)明引起近現代氣候變化的主要可能原因和溫室效應原理；
3.通過(guò)生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養學(xué)生分析的能力；
4.通過(guò)原因分析，運用資料培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.以“20xx巴黎世界氣候大會(huì )”一條主線(xiàn)，四小組（代表團）的組內合作探究、組間的相互交流，構建以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重生成、重新開(kāi)發(fā)課程；
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì )”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團用簡(jiǎn)報1分鐘向民眾說(shuō)明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團從本國國情出發(fā)談?wù)務(wù)J識并加以分析；（3）全球氣候變化的應對措施是什么，請各代表團組內商討，最后各代表團達成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.正確認識氣候變化的基本情況，并在生活中規范自身的行為；
2.樹(shù)立全球環(huán)境觀(guān)和國際合作的意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)
全球氣候變化可能的影響及其應對措施
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學(xué)方法
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
八、教具準備
多媒體設備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
九、教學(xué)過(guò)程
【導入】 歡迎來(lái)到巴黎！在華沙《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第十九次締約方會(huì )議上(COP19)，法國被正式指定為20xx第21次締約方會(huì )議的主辦國（20xx巴黎氣候大會(huì )）。大會(huì )將于今年11月30日至12月11日在法國巴黎召開(kāi)。聯(lián)合國關(guān)于氣候的會(huì )議，這些年每年都召開(kāi)。這說(shuō)明了什么？今年據報道稱(chēng)是個(gè)暖冬，這與氣候變化有關(guān)嗎？
為了弄清這些問(wèn)題，我們今天在美麗“劍橋”召開(kāi)，召開(kāi)模擬世界氣候大會(huì )共同學(xué)習、探討《第四節 全球氣候變化》。我是本次大會(huì )的主席兼主持人，本次參會(huì )的主要有四大代表團，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團。接下來(lái)，我們開(kāi)會(huì )！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過(guò)渡：各代表團的同學(xué)們，在氣候峰會(huì )召開(kāi)之前，你們需要向本國民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對氣候變化基本認識，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來(lái)。
要求：閱讀P46-47內容，請各組在空白紙上建構知識系統，用1分鐘左右的時(shí)間說(shuō)明什么是氣候變化、成因及特點(diǎn)。
各組學(xué)生匯報向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識。
教師加以總結、整理：（PPT：展示教科書(shū)圖2.28、2.29、2.30；溫室效應）
補充知識：天氣與氣候。
板書(shū)：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過(guò)渡：各代表團的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現代全球氣候變化。了解了近現代全球氣候變化的總體趨勢、特點(diǎn)及原因。接下來(lái)，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì )氣候大會(huì )最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì )，直到1992年達成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書(shū)》、20xx年起草《哥本哈根協(xié)議》。從20xx年開(kāi)始每年都召開(kāi)世界氣候大會(huì )，說(shuō)明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴重，那么對人類(lèi)活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的`影響有哪些呢？那我們現場(chǎng)來(lái)看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結合自己所代表的國家和地區，說(shuō)說(shuō)氣候變化的影響。（課內翻轉）
要求：觀(guān)看視頻3-5分鐘，解決任務(wù)單相關(guān)問(wèn)題；結合資料，就自己所代表的國家或地區談?wù)剼夂蜃兓赡艿挠绊懀?/p>
請各代表團同學(xué)結合材料學(xué)習、討論、總結，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明氣候對代表的國家和地區的影響。（除任務(wù)單問(wèn)題外，開(kāi)放式表達，注重學(xué)生的生成。）
教師總結、整理，幫助學(xué)生建立知識體系。
探究活動(dòng)三：應對氣候變化的措施是什么？（議題3）
過(guò)渡：通過(guò)以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(cháng)遠而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會(huì )致力于對達成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來(lái)延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應對呢？也請代表團就應對氣候變化的措施達成共識。
要求：查閱聯(lián)合國氣候會(huì )議的主要內容和材料，來(lái)談我們應當采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團整理表達本代表觀(guān)點(diǎn)，并于其他代表團合作探究達成“共識”，發(fā)布關(guān)于應對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹(shù)造林；防止森林火災等）
3.適應氣候變化；（如培養新的農作物品種，調整農業(yè)生產(chǎn)結構，建設海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟；（如實(shí)行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）
5.努力加強國際合作；（如世界氣候大會(huì )等）
6.倡導綠色生活方式等
【課堂小結】本次大會(huì )各項議題已經(jīng)完成。通過(guò)各代表團的努力向各自國家或地區普及了氣候變化的有關(guān)知識，加深了民眾對全球氣候變化的認識，鼓舞了更多民眾參與到應對全球氣候變化中來(lái)；通過(guò)各代表的認真學(xué)習和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應對全球氣候變暖達成共識，各代表團一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護地球家園而做出自己的貢獻！
【作業(yè)布置】
1.請同學(xué)們組織訪(fǎng)問(wèn)敬老院，看望老人，聽(tīng)聽(tīng)當地老人們對氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2. 據專(zhuān)家稱(chēng)，今年冬季受厄爾尼諾現象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
3.請關(guān)注11月30日開(kāi)幕的“20xx巴黎氣候大會(huì )”，關(guān)注各國首腦到底談了些什么？（應對全球氣候變化的措施
十、板書(shū)設計
第四節 全球氣候變化
十一、教學(xué)反思
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導。先學(xué)后教、先學(xué)后問(wèn)，共同探討建構知識系統。充分體現學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習的基礎上，教師給予引導和幫助�；A知識學(xué)習扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習。學(xué)生既培養了自主學(xué)習能力，又鍛煉了團隊合作。通過(guò)小組合作探究學(xué)習，體現了解決全球氣候問(wèn)題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
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