高中音樂(lè )教學(xué) 15篇
高中音樂(lè )教學(xué) 1
在新課程改革教學(xué)理念的不斷實(shí)踐和推進(jìn)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)也逐漸呈現出了新的教學(xué)氣象。尤其突出的一點(diǎn)就是，隨著(zhù)新課改教學(xué)理念的影響，一些符合現代化教學(xué)理念的教學(xué)方式也在教育教學(xué)領(lǐng)域內得到一定程度上的認可與使用。其中現代多媒體信息技術(shù)的使用就是其中一個(gè)能夠對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的教學(xué)影響的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式逐漸推廣并應用到了高中音樂(lè )的課堂教學(xué)之中。積極將多媒體教學(xué)方式在高中音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行使用，一方面是與音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)，一方面也與學(xué)生的學(xué)習接受特點(diǎn)有關(guān)。在實(shí)際的高中音樂(lè )課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)取得了一定的教學(xué)成果，但是也存在著(zhù)一些不可避免的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端，需要教師采取積極的教學(xué)措施加以改善。為此，教師要認真分析和探究現代多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，研究和分析該教學(xué)手段存在的教學(xué)特點(diǎn)，并能夠分析和探究該教學(xué)技術(shù)存在的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端，然后進(jìn)一步采取有針對性的教學(xué)措施，以改善高中音樂(lè )的課堂教學(xué)效果。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認識這一課堂教學(xué)技術(shù)。
一、現代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中能夠產(chǎn)生的積極教學(xué)效果
一方面，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師對現代多媒體這一現代化的教學(xué)技術(shù)的使用，能夠有效地提高和改善學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。在傳統的高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往會(huì )采取單純的教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，在這種傳統的教學(xué)方式的影響下，教師的教學(xué)很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。在這種情況下，隨著(zhù)新課程改革的教學(xué)理念的施行，給學(xué)生和教師提供了更多新的教學(xué)理念和教學(xué)手段�，F代多媒體信息技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫(huà)、影視、色彩等多樣化的教學(xué)元素在內的教學(xué)手段，教師對這一教學(xué)手段的使用和推廣能夠為學(xué)生的課堂學(xué)習營(yíng)造出新鮮的教學(xué)氛圍。在這種人機互動(dòng)的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì )被多媒體教學(xué)手段中呈現出的新特點(diǎn)所吸引，從而打破以往課堂學(xué)習中存在的學(xué)習厭倦的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
另一方面，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師對現代多媒體技術(shù)的使用，是對新課程改革教學(xué)理念的響應，能夠為高中音樂(lè )的課堂教學(xué)注入新鮮元素。在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師對現代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，不同于傳統的課堂教學(xué)的最明顯之處就是，課堂教學(xué)的元素的多樣化。教師的課堂教學(xué)內容不僅僅是由教師一味分析教材組成，教師表達教學(xué)內容的方式也不僅僅是通過(guò)板書(shū)展示的方式，而可以在學(xué)生和教師之間加入了新的溝通和傳播媒介。而正是這一多媒體技術(shù)的加入，讓整個(gè)高中音樂(lè )的課堂教學(xué)變得更加的豐富和多彩，并進(jìn)一步展現出新課改教學(xué)理念中注重教師的教學(xué)方式要呈現出多樣化的教學(xué)要求和教學(xué)特點(diǎn)。
二、現代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
首先，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師對現代多媒體教學(xué)技術(shù)的操作能力還有待提高�，F代多媒體信息技術(shù)是在新課改教學(xué)理念的影響下被廣泛使用于課堂教學(xué)的一種新技術(shù)，很多教師已經(jīng)習慣了以往的單純的人人對話(huà)的交流方式，在短時(shí)間內很難適應人機對話(huà)這一教學(xué)方式。多媒體技術(shù)作為人與人之間溝通交流的媒介，要想實(shí)現表達和傳遞教師的教學(xué)理念和教學(xué)內容的教學(xué)目的，就需要教師對其進(jìn)行合理地操作。然而，很多教師對課件的靈活展示、編輯等方面的技術(shù)性操作還存在一些不足之處，這些問(wèn)題常常會(huì )耽誤教師的授課進(jìn)程，為此，熟悉并提高和改善教師自身的現代多媒體技術(shù)操作技能，成為高中音樂(lè )教師應當注重的`教學(xué)課題之一。
其次，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師在過(guò)于使用現代多媒體技術(shù)的時(shí)候，影響了師生之間的溝通和交流。還存在一部分教師一味地為了課堂的創(chuàng )新教學(xué)而強制使用現代多媒體技術(shù)，在他們看來(lái)，該技術(shù)就是對現代化教學(xué)理念的體現和實(shí)踐，使用了這一技術(shù)，自己的課堂也會(huì )充滿(mǎn)新意。然而，這些教師在使用該技術(shù)的時(shí)候，卻無(wú)意中加大了教師和學(xué)生之間的距離。導致師生之間的溝通和交流對話(huà)的機會(huì )大大減少，學(xué)生和教師之間存在著(zhù)陌生的溝通障礙，教師的教和學(xué)生的學(xué)逐漸處于了相對獨立的狀況之下，嚴重影響著(zhù)教師的課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。
再次，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中，教師在多媒體課件的制作方面還存在一定的不足之處，需要進(jìn)一步地改善和調整。很多音樂(lè )教師喜歡通過(guò)課件制作的方式來(lái)展示給學(xué)生從課本上無(wú)法查閱到的信息知識，但是一部分教師在運用聲音、動(dòng)畫(huà)和色彩這樣的課件元素的時(shí)候過(guò)于隨意，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習注意力，造成學(xué)習障礙。
三、解決現代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的具體措施
第一，為解決教師的現代多媒體使用和操作技術(shù)不完善的教學(xué)問(wèn)題，教師需要進(jìn)一步學(xué)習新的教學(xué)技術(shù)，以不斷改善自身的多媒體技術(shù)操作技能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑，或者是學(xué)校、各單位機構組織的現代多媒體技術(shù)培訓班等方式，來(lái)不斷學(xué)習新技能，提高自身的多媒體技術(shù)操作能力。
第二，為解決教師在多媒體技術(shù)應用中所造成的減少了師生互動(dòng)交流的問(wèn)題，教師可以通過(guò)采取其他措施來(lái)加強師生間的溝通和交流。例如，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)加強師生之間的溝通和交流，在提問(wèn)中教師可以了解到學(xué)生對音樂(lè )的理解，以及他們對音樂(lè )知識的掌握情況，而學(xué)生也可以通過(guò)對話(huà)溝通學(xué)習和體會(huì )教師對音樂(lè )的理解和感受。
第三，為解決教師的多媒體課件制作不恰當的問(wèn)題，教師可以通過(guò)改善課件制作細節的教學(xué)方式加以改善。為此，教師要謹慎使用聲音、動(dòng)畫(huà)等元素色彩，盡管音樂(lè )需要學(xué)生對聲音做出反映，但太多的音樂(lè )元素往往會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲憊的不良學(xué)習效果，無(wú)意義的動(dòng)畫(huà)元素也應該盡量減少，使學(xué)生的學(xué)習注意力更加集中。
總而言之，在高中音樂(lè )的課堂教學(xué)之中，教師對現代多媒體技術(shù)的教學(xué)還存在一些不足，為此，我們要不斷采取積極的教學(xué)措施，對以往教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端加以規避，以促進(jìn)高中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提升。
高中音樂(lè )教學(xué) 2
轉眼開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，這是我踏入高中音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。
在新老師培訓期間讓我學(xué)習到音樂(lè )新課程教育思想旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，面對新課標的要求，傳統音樂(lè )課表現出明顯的局限性，流行音樂(lè )沖擊高中音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象，也是個(gè)值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。要想以音樂(lè )為媒介培養學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認清現狀，積極面對。
在第一個(gè)月中我也面對了很多問(wèn)題，我發(fā)現每個(gè)班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂(lè )，有的班級則喜歡民族音樂(lè )，但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)都喜歡流行樂(lè )和節奏感強的音樂(lè )，對傳統音樂(lè )卻以“離我們生活太遙遠”為理，在現今高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽(tīng)、以自身感受代替他人體驗、以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現象是非常普遍的，它致使學(xué)生機械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè )課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，對已經(jīng)步入終身學(xué)習時(shí)代的當今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求了。如果我們的音樂(lè )課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，音樂(lè )不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么，任何所謂的“音樂(lè )學(xué)習”對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的，更不用談“終身學(xué)習”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習者，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，從而對音樂(lè )產(chǎn)生繼續學(xué)習、終身學(xué)習的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂(lè )課的基礎上培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣呢，
音樂(lè )欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的'目的。聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。我認為音樂(lè )課不是以“課堂、書(shū)本、教師”為中心單純的“聽(tīng)”，而應該運用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中聽(tīng)多遍同樣的音樂(lè )而不覺(jué)得枯燥、乏味，然后在不知不覺(jué)中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會(huì )有興趣）此時(shí)他就會(huì )感受到音樂(lè )的美了。注意培養學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習方法。
總之，音樂(lè )教學(xué)應以弘揚人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng )新、共同進(jìn)步為互動(dòng)過(guò)程，教師是課堂教學(xué)過(guò)程的指導者、組織者、參與者。教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來(lái)面對互動(dòng)的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設計有效的和創(chuàng )造性的活動(dòng)，結合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，正確引導學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂；指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題并確定學(xué)習目標；引導學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
高中音樂(lè )教學(xué) 3
時(shí)間飛逝，轉眼一學(xué)期的工作已接近尾聲，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸，音樂(lè )教育教學(xué)每年都反反復復，但在每年反復教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著(zhù)不同的收獲�，F將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
二、課堂管理
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多用鼓勵的言語(yǔ)來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學(xué)設計，抓住學(xué)生的注意力。對于課堂上出現的個(gè)別不遵守紀律的學(xué)生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
三、教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉變。為了達到這個(gè)目的，首先對教材的目標進(jìn)行了設定。并根據高中學(xué)生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)期的教學(xué)計劃，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設問(wèn)，啟發(fā)、引導學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)生活方面的東西相結合，吸引學(xué)生注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與學(xué)習興趣，從而達到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
四、努力方向
1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學(xué)生的`負擔。
以上是對本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結，在以后的工作中，我要繼續努力，揚長(cháng)避短，使自己的思想覺(jué)悟不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強，各項工作更加出色。
不知不覺(jué)，擔任高（1）音樂(lè )教學(xué)工作已經(jīng)半年�，F在，我將本學(xué)期高一音樂(lè )教學(xué)工作總結以下四個(gè)方面，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、師德表現
關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
二、音樂(lè )教學(xué)
努力通過(guò)高中音樂(lè )欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂(lè )學(xué)習方式的變革，處理好培養審美能力與學(xué)習知識技能之間的關(guān)系；進(jìn)而培養學(xué)生的審美能力，提高音樂(lè )鑒賞水平，從而完善人格。
三、課堂教學(xué)
本學(xué)期的音樂(lè )課以音樂(lè )欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂(lè )文化；也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè )文化以及音樂(lè )文化與其他人文文化的同構關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂(lè )課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設計來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正；力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習音樂(lè )欣賞環(huán)境。
四、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學(xué)生對基本樂(lè )理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
我經(jīng)常收集各種音樂(lè )，以便于讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上，由于學(xué)校的種種原因，音樂(lè )課沒(méi)辦法在音樂(lè )室上課，使得很多課堂實(shí)踐沒(méi)法在課堂上實(shí)現。希望在下一學(xué)年會(huì )有所改善。
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摘要：隨著(zhù)社會(huì )教育水平的提高，人們越來(lái)越注重學(xué)生在學(xué)習方面的全面發(fā)展，而音樂(lè )的鑒賞能力對于學(xué)生的人文素質(zhì)水平的高低是個(gè)重要的標志。本文分析了音樂(lè )鑒賞能力對于高中生的重要性，同時(shí)提出了提高學(xué)生鑒賞能力的培養策略。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè )教學(xué)；鑒賞能力；培養策略
音樂(lè )是世界上所有美妙聲音孕育出來(lái)的美好事物，音樂(lè )是溝通自然與人們心靈的一種工具。對于一名高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )有利于放松他們在緊張學(xué)習生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開(kāi)發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養。在高中的音樂(lè )教育課上老師往往沒(méi)有目的性，不會(huì )啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒(méi)有通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂(lè )，因此在高中的音樂(lè )教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力成為了重中之重。根據多年的經(jīng)驗，下面是我個(gè)人對于提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的一些看法。
１提高學(xué)生對音樂(lè )鑒賞的興趣
興趣在高中音樂(lè )教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣。對于學(xué)習興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來(lái)音樂(lè )課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂(lè )興趣，一定需要一次對學(xué)生的全方位的調查。通過(guò)調查的結果我們可以發(fā)現，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂(lè )和流行音樂(lè )，但是在對這些音樂(lè )的鑒賞過(guò)程中卻缺乏必要的基礎知識。就例如在學(xué)生聽(tīng)到著(zhù)名音樂(lè )時(shí)，雖然會(huì )感覺(jué)很熟悉，但是很少有人能說(shuō)出音樂(lè )的名字以及音樂(lè )的作者。根據調查的情況，通俗音樂(lè )和流行歌曲對于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂(lè )教學(xué)上，要學(xué)會(huì )因勢利導，讓學(xué)生在你的引導下可以欣賞到好的通俗音樂(lè )。對此我建議，教師可以在每節音樂(lè )課快要結束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂(lè )作品，在陪同學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師可以對挑選的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂(lè )之后，立即把聽(tīng)到的作品與音樂(lè )書(shū)上選取的名曲進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無(wú)聲息的提高了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞水平。
２由易到難，逐步提高鑒賞能力
對于音樂(lè )作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂(lè )鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂(lè )開(kāi)始。聲樂(lè )一般結構較為簡(jiǎn)單，含有歌詞，并且聲樂(lè )的歌詞所要表達的人物情感與旋律要表達的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂(lè )的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導學(xué)生鑒賞器樂(lè )作品。在聲樂(lè )的鑒賞教學(xué)中，引導學(xué)生首先做到對作品背景和歌詞內涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對器樂(lè )鑒賞中出現懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應該教導學(xué)生對音樂(lè )旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒(méi)有歌詞的情況下對聲樂(lè )作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂(lè )，器樂(lè )獨奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復雜。教師在教授器樂(lè )鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂(lè )具有更佳的把握度。教師可以根據學(xué)生對曲目形成的初步印象情況，來(lái)確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話(huà)，教師便可以對曲目的內部結構，進(jìn)行細致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂(lè )獨奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂(lè )曲，當學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對音樂(lè )鑒賞的方式和規律特點(diǎn)熟練掌握，音樂(lè )鑒賞能力也會(huì )提升到較高水平。
３音樂(lè )鑒賞應該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個(gè)人會(huì )有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，雖然體會(huì )不到作者要表達的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂(lè )作品要表達的表面情感。面對這樣情況，教學(xué)過(guò)程就會(huì )對老師有更高的要求，教師要正確引導學(xué)生欣賞音樂(lè )作品。意境是一個(gè)音樂(lè )作品的靈魂所在，教師在教授之前要對所講授的音樂(lè )作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng )作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，也要體會(huì )音樂(lè )包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應該教導學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應該得到高度升華和凝結。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的.青春期階段。在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，教師要引導學(xué)生結合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對音樂(lè )作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著(zhù)感情去欣賞音樂(lè )作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂(lè )欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
４通過(guò)音樂(lè )鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展
培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好是音樂(lè )鑒賞課的主要目的，通過(guò)教師的教導學(xué)生能夠成為具有一定音樂(lè )鑒賞能力的人才。但是音樂(lè )知識的講授，并不是音樂(lè )鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵學(xué)生積極參與對音樂(lè )作品的評論，讓學(xué)生對音樂(lè )逐步形成自己的見(jiàn)解和看法。教師只要把音樂(lè )教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂(lè )的鑒賞水平肯定會(huì )得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀(guān)性很強是音樂(lè )的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)正確的方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。
５總結
音樂(lè )鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養，其對高中生有很重要的意義，音樂(lè )可以陶冶人的情操，音樂(lè )可以改變人的氣質(zhì)，音樂(lè )可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對學(xué)生的未來(lái)具有深遠的意義。
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高中音樂(lè )教學(xué) 5
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂(lè )課上，我們就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統民間音樂(lè )(民歌、民間器樂(lè )、民間歌舞音樂(lè )、戲曲和曲藝音樂(lè )等)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的情感。
4、采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，縣方設法的`找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率，其具體為：
�、沤滩某潭壬�，在課堂上安排一定的時(shí)間觀(guān)看視頻，對各單元的內容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
�、茖�(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )打拍子、打節奏，逐步的提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長(cháng)遠和整體性來(lái)看這是很有必要的。
�、抢枚嗝襟w課件和音響設備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、便哼唱旋律，反復練習，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。
�、日n堂內讓同學(xué)上臺演唱，培養他們的主體主動(dòng)的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂(lè )課上的更加生動(dòng)活潑。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能夠給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗，從而感悟出音樂(lè )中最純凈的美。
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摘要：近幾年來(lái)，我國音樂(lè )人才的素質(zhì)逐漸降低，學(xué)生和家長(cháng)不重視高中音樂(lè )教育。音樂(lè )是當下素質(zhì)教育的重要內容，對陶冶學(xué)生情操、培養學(xué)生美好品德的引導作用非常巨大。本文重點(diǎn)探討了高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題并提出對策，希望可以給高中音樂(lè )教育工作者提供借鑒，推動(dòng)國家音樂(lè )領(lǐng)域的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè )；教學(xué)問(wèn)題；對策
隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會(huì )渴求的在音樂(lè )方面具備高素養的人才越來(lái)越少，這無(wú)法滿(mǎn)足人們的日常需求，使得人們空虛無(wú)聊，也極大地減弱了人們娛樂(lè )的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂(lè )教學(xué)方面進(jìn)行突破顯得尤為重要，目前我國高中音樂(lè )教學(xué)方式依然大多遵循以前流傳下來(lái)的方法，沒(méi)有太多創(chuàng )新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，主要以理論教學(xué)為主，該種模式下培養的音樂(lè )人才缺乏實(shí)踐能力，和最初的教學(xué)目標相差甚遠，不僅不為社會(huì )輸送所需要的人才，也對中國音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展起不到推動(dòng)作用。以下針對高中音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述和剖析。
一、高中音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，高中音樂(lè )教學(xué)中存在一些突出問(wèn)題，主要表現在學(xué)生重視程度、課程實(shí)踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問(wèn)題的存在，嚴重制約了高中音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問(wèn)題顯得尤為重要。
�。ㄒ唬└咧猩毡橹匾暢潭鹊�
目前我國教育一個(gè)巨大的問(wèn)題是：對學(xué)生德育水平的培養極其忽視。學(xué)生對音樂(lè )課多半是應付的狀態(tài)，其他課程的教師也時(shí)常搶占音樂(lè )課時(shí)來(lái)給學(xué)生補文化課內容，高中學(xué)校這種普遍忽視音樂(lè )課程的氛圍讓學(xué)生很難在音樂(lè )課程上付出時(shí)間和精力，甚至音樂(lè )課程的基本內容都很難在高中積極開(kāi)展，這嚴重影響了我國學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)教育的提高，也不利于我國教育的均衡發(fā)展。
�。ǘ┱n程缺乏實(shí)踐性
目前我國大多高中學(xué)校的音樂(lè )課程僅僅設置了理論學(xué)習課程，教學(xué)方案比較大眾化，對學(xué)生沒(méi)有吸引力，課程也相當理論化，缺乏實(shí)際操作的指導。學(xué)校在重視基礎教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)要培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，將興趣和實(shí)踐結合起來(lái)，充分拓展教學(xué)內容，讓學(xué)生充分了解音樂(lè )領(lǐng)域的應用方向，朝著(zhù)自己喜歡的方向和領(lǐng)域培養自己的音樂(lè )基礎能力和實(shí)踐應用能力，提高音樂(lè )素養。此外，學(xué)�？梢匝垉�(yōu)秀音樂(lè )人才到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)，開(kāi)展不同的教學(xué)實(shí)踐課程，給學(xué)生帶來(lái)更多不一樣的學(xué)習體驗，拓展了學(xué)生思路。
�。ㄈ└咧幸魳�(lè )老師基本素質(zhì)有待提高
經(jīng)過(guò)以往的一些調查，我們可以知道當下大多老師不注重音樂(lè )知識和實(shí)踐訓練的結合，導致教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生接受慢，知識和實(shí)際應用嚴重脫節，大多同學(xué)甚至不知道自己學(xué)習的音樂(lè )知識怎么運用。針對這一情況，需要進(jìn)一步加強教師們自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提高，開(kāi)展教師培訓課程，及時(shí)了解當下需求的`人才特點(diǎn)，在課程中添加學(xué)生感興趣或者關(guān)心的音樂(lè )主題，幫助激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)內容更具特色。此外，學(xué)�？梢匝堅谝魳�(lè )領(lǐng)域有所造詣的音樂(lè )人來(lái)校講座，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
二、提高高中音樂(lè )教學(xué)水平的對策
�。ㄒ唬┰黾诱n堂實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣
在音樂(lè )教學(xué)課堂上，老師可以插入活動(dòng)環(huán)節，老師們也可以參與其中，例如音樂(lè )劇欣賞、樂(lè )器表演學(xué)習、音樂(lè )背景知識學(xué)習等等，如此一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)。此外，老師也可以在教學(xué)中插入思維導圖和多媒體影像圖畫(huà)，單調的書(shū)本教學(xué)難以指導學(xué)生對音樂(lè )充分理解，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的視頻素材，例如動(dòng)畫(huà)，音頻等方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛力，使學(xué)生全身心投入音樂(lè )的課程，提高自身的音樂(lè )素養。
�。ǘ┐蛟旄咚降囊魳�(lè )師資隊伍
音樂(lè )素質(zhì)教育師資隊伍的建立是為了在學(xué)校形成良好的音樂(lè )學(xué)習氛圍，使大家都充分重視音樂(lè )教育。師資隊伍中的音樂(lè )老師要關(guān)注學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，將音樂(lè )教育和實(shí)踐活動(dòng)相結合，一邊學(xué)習，一邊應用，使知識能夠更快地被學(xué)生接受和掌握，讓學(xué)生親身體會(huì )音樂(lè )的魅力，發(fā)掘音樂(lè )領(lǐng)域深層次的精神養分。在音樂(lè )素質(zhì)教育師資隊伍中也可以定期開(kāi)展教師音樂(lè )啟發(fā)活動(dòng)，例如邀請資深音樂(lè )人來(lái)校做演講，在教師內部展開(kāi)教學(xué)培訓，提高音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)性和隊伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受音樂(lè )熏陶，例如組織老師聽(tīng)音樂(lè )劇、去音樂(lè )藝術(shù)學(xué)校學(xué)習或者去音樂(lè )劇院感受藝術(shù)的氣息，教師們通過(guò)教學(xué)將這種感受傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的向往和憧憬。
�。ㄈ┴S富高中音樂(lè )教育內容
音樂(lè )教學(xué)可以根據學(xué)生的愛(ài)好設置主題和形式，還要不斷對教學(xué)方案進(jìn)行改變，迎合學(xué)生的胃口，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習中，啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，獲取學(xué)生對課程的評價(jià)和建議，充分了解學(xué)生的需要和喜好，設計學(xué)生們喜愛(ài)的教學(xué)方案。第二；老師可以借助QQ群、微信群等創(chuàng )建交流平臺，建立這種交流平臺，有利于老師和學(xué)生的交流，幫助老師了解學(xué)生平時(shí)喜歡的音樂(lè )話(huà)題，搜集各方面的前沿信息，隨后將這些話(huà)題進(jìn)行進(jìn)一步拓展延伸，將其轉化為可以影響學(xué)生正確思考并養成特定思維模式的活動(dòng)主題，提高音樂(lè )課堂內容的豐富性和實(shí)效性。
三、結語(yǔ)
當今社會(huì )音樂(lè )人才素質(zhì)低的現象越來(lái)越普遍，需要不斷改變音樂(lè )教學(xué)模式分方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這是高中音樂(lè )教育必須十分重視的問(wèn)題，也是必須實(shí)現的目標，而實(shí)現這一目標離不開(kāi)高中音樂(lè )教育改革，改革的重任直接落到高中音樂(lè )教師的身上，音樂(lè )教師需要跟隨當下時(shí)新的音樂(lè )風(fēng)格和潮流方向，與時(shí)俱進(jìn)，做出相應的變化。此外，高中音樂(lè )教育需要改變音樂(lè )教育的傳統模式，積極引入創(chuàng )新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內容，積極展開(kāi)教學(xué)評價(jià)，根據學(xué)生的需要定制教學(xué)方案，讓音樂(lè )教育真正融入到高中素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的音樂(lè )素養和實(shí)踐能力，將音樂(lè )的理論知識和應用教學(xué)結合起來(lái)，多樣化音樂(lè )課堂形式，豐富內容的深刻性和廣泛性，讓學(xué)生深刻體會(huì )音樂(lè )的魅力，有益于學(xué)生德智美全面發(fā)展，促進(jìn)我國音樂(lè )人才的培養和音樂(lè )事業(yè)的快速發(fā)展。
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很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好的開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，愛(ài)好及情感、努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操啟迪智慧激發(fā)學(xué)生對沒(méi)的愛(ài)好與追求，注重以學(xué)生為主體，湯學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐火線(xiàn)紅花中主動(dòng)地去發(fā)現、去探究、去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)簡(jiǎn)介的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得以鍛煉、不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初三高一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能認識到自己的錯誤而又有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度特別是對于坐在沒(méi)有桌子、講臺的教室中的.一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生，還有幽默力量運用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地提高學(xué)生道德情操，本學(xué)期開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，其中音樂(lè )我選用了大合唱和吉他。大合唱共有50人左右，訓練了合唱曲《愛(ài)我中華》采用多聲部練習，使學(xué)生更真實(shí)地體會(huì )到什么是大合唱，以往都是書(shū)本教條式教學(xué)，這次真刀真槍的演練。學(xué)生刻骨銘心。另外在外校請來(lái)了吉他老師開(kāi)辦了吉他興趣班，高中生正是花樣年華，青春搏擊向上的年齡，他們有著(zhù)豐富的想象力和情感，他們渴望對校園吉他的進(jìn)一步學(xué)習和了解，在吉他社學(xué)習期間學(xué)生學(xué)會(huì )了很多膾炙人口的校園民謠吉他曲例如《愛(ài)的羅曼史》《有沒(méi)有告訴你》《姑娘》《老男孩》等等，真正的豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。對于音樂(lè )課少學(xué)習緊張的高中生來(lái)說(shuō)興趣班可以減輕他們的壓力。
四、高考生的培訓：
今年還是如往年一樣帶了高三音樂(lè )高考生，一共8人，每個(gè)人的特點(diǎn)和音質(zhì)不同，用的方法也不同，上課的時(shí)間安排也很滿(mǎn)，學(xué)生省統考的成績(jì)也很理想，今年的升學(xué)率應該可以完成，為學(xué)校恭喜一份力量。五為了教學(xué)不老套，我采用多媒體教學(xué)，上課前15分鐘唱兩首流行的勵志歌曲感恩之類(lèi)歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)期熱情，隨后我會(huì )重點(diǎn)講解教材的內容，剩下10分鐘的時(shí)間我會(huì )給學(xué)生看、欣賞電視、網(wǎng)絡(luò )上最流行的音樂(lè )、娛樂(lè )節目，比如今年收視率最高、影響比較大的浙江臺舉辦的“中國好聲音”的比賽節目，給他們分析每位歌手的聲音特點(diǎn)，甚至是歌手表現的水準，也讓學(xué)生自己去評價(jià)。
同時(shí)我也經(jīng)常利用休息時(shí)間自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)多看多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識并獲得更多美的感悟，要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸下電腦音樂(lè )，此外，我還很注重自身的學(xué)習。如參加市里的教研活動(dòng)，帶學(xué)生到市里參加聲樂(lè )大賽，鍛煉學(xué)生的表演能力和拓展他們的視野，也由此獲得很好的成績(jì)和殊榮，其中有2名學(xué)生獲得市一等獎，我本人也因此獲得教師輔導一等獎�？傊@個(gè)學(xué)期工作是較為圓滿(mǎn)的，較為有收獲~
高中音樂(lè )教學(xué) 8
教學(xué)對象：高一年級
教學(xué)理念：
本課旨在通過(guò)介紹柴可夫斯基的生平及體驗他的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確認識、理解柴可夫斯基音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包容多元文化，開(kāi)拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養。
本課首先運用學(xué)生間、師生間不同形式的交流，讓學(xué)生收集并獲取知識，淡化教師提供知識的主導角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習者創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習的興趣，并利用必要的學(xué)習資料，讓學(xué)生正確的理解知識，突出學(xué)生自主學(xué)習的主體地位。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認識。
2、運用不同形式的交流，培養學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生的自信心和勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生對西方音樂(lè )接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂(lè )，需要一點(diǎn)過(guò)程。
2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂(lè )組曲，涉及到的音樂(lè )較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內，迅速調整情緒，感受不同樂(lè )曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、觀(guān)賞天鵝的畫(huà)面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂(lè )
2、提問(wèn)，并簡(jiǎn)要介紹引出課題
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，潛移默化感受音樂(lè )，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍
二、作者簡(jiǎn)介
1、學(xué)生根據已掌握的知識，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂(lè )風(fēng)格及其作品
2、學(xué)生與教師間的交流
3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂(lè )知識：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫(xiě)作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見(jiàn)，與學(xué)生、老師共同探討知識，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。
三、 《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：
1、《天鵝湖》故事情節：通過(guò)多媒體播放影像資料介紹情節
2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂(lè )的'來(lái)歷
3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片
4、欣賞音樂(lè )片段：
�。�1）欣賞《天鵝主題音樂(lè )》：
A、欣賞提示、提問(wèn)：請同學(xué)們從器樂(lè )音色、樂(lè )曲速度、旋律等方面來(lái)感受音樂(lè )刻畫(huà)了什么樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂(lè )
B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流
C、哼唱樂(lè )曲
�。�2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂(lè )片段——《匈牙利舞曲》：
A、欣賞提示：比較音樂(lè )前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂(lè )風(fēng)格
B、播放影音資料欣賞音樂(lè )，然后進(jìn)行交流
C、再欣賞一遍
�。�3）欣賞具有西班牙音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )片段《西班牙舞曲》：
A、欣賞提問(wèn)：請同學(xué)們猜一下，你能聽(tīng)出這首樂(lè )曲具有哪一個(gè)國家的民族音樂(lè )風(fēng)格？
B、播放影音資料，請同學(xué)們交流后，回答問(wèn)題
C、較完整的復聽(tīng)一遍音樂(lè )
�。�4）請同學(xué)們根據以上學(xué)到的音樂(lè )欣賞知識，為下面兩段音樂(lè )做簡(jiǎn)要音評：
A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂(lè )片段《那波里舞曲》：
欣賞提示：注意器樂(lè )、節奏和營(yíng)造的氛圍
�。ㄟ@是一首十分著(zhù)名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號為主，音樂(lè )活潑，前段平穩，后段節奏越來(lái)越快，氣氛熱烈。）
B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：
欣賞提示：注意節奏、音樂(lè )氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂(lè )帶給我們的感受
�。ㄒ魳�(lè )輕松活潑、節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫(huà)出了小天鵝可愛(ài)的形象）。
C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂(lè )的音評
D、與教師交流
�。�5）總結：柴可夫斯基主張音樂(lè )的美應建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂(lè )旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂(lè )基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂(lè )呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。
教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂(lè )》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試利用剛學(xué)習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來(lái)鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環(huán)節在培養學(xué)生團體合作意識的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。
四、總結與延伸：
1、小結課堂學(xué)習內容。
2、欣賞音樂(lè )需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂(lè )的內涵。
教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學(xué)習逐步轉換成無(wú)限的課外知識積累。
高中音樂(lè )教學(xué) 9
摘要：音樂(lè )課程教學(xué)是高中課程教學(xué)不可缺少的學(xué)科，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著(zhù)課程體制的改革，音樂(lè )教學(xué)在高中教育中的地位越來(lái)越高，并對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)重要的作用，與此同時(shí)，高中音樂(lè )教學(xué)的模式和方法也隨著(zhù)教育體制改革而發(fā)生變化。本文以高中音樂(lè )教學(xué)為分析對象，首先介紹了高中音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)，其次從實(shí)際出發(fā)，探析了高中音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新與完善措施，突破傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，提高高中學(xué)生對音樂(lè )課程的重視與認知，為高中音樂(lè )課程發(fā)展提供參考依據。
高中音樂(lè )教學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)上的區別，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習之余體會(huì )到音樂(lè )的美感并放松心情，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)能夠陶治情操，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，樹(shù)立健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。當前教育形勢下，高中音樂(lè )教學(xué)應當不斷提高和完善其教學(xué)方式，培養學(xué)生的學(xué)習熱情和自主性，加強音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
一、高中音樂(lè )教學(xué)的獨特魅力
(一)增強審美情趣
音樂(lè )一直伴隨著(zhù)人們的成長(cháng)、學(xué)習和生活，通過(guò)對音樂(lè )的欣賞，提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生對美產(chǎn)生自己獨特的辨識能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新性。每一首音樂(lè )作品都能夠反映出作者所要表達的不同情感，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生體會(huì )不同的情感與人生。激蕩的音樂(lè )作品能夠激發(fā)出學(xué)生的生活和學(xué)習熱情，通過(guò)傳遞正能量，讓學(xué)生從中體會(huì )到快樂(lè )與奮發(fā)向上的精神。高中音樂(lè )教學(xué)主要讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，能夠將自身的感受與音樂(lè )相結合，讓自己的靈魂能夠在音樂(lè )中得到升華與凈化。與此同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)還能夠增強學(xué)生的審美情趣，提升審美能力情形綜合素質(zhì)，在音樂(lè )的感染之下，形成獨特的音樂(lè )藝術(shù)人格。
(二)音樂(lè )藝術(shù)中釋放壓力
高中階段學(xué)習是最緊張的關(guān)鍵時(shí)期，高中學(xué)生的精神壓力和考試壓力可謂非常之強，每個(gè)高中生都在學(xué)習、做題的緊張氣氛下生活，身體和精神上也在高度疲憊與緊張的環(huán)境下堅持著(zhù)。而高中音樂(lè )即與其他高中學(xué)科共存，又有區別于其他高中學(xué)科，它是高中學(xué)生生活中的一片新天地，通過(guò)音樂(lè )來(lái)宣泄生活和學(xué)習中的壓力，釋放自己、放松精神。高中學(xué)生只有真正的做到釋放壓力、放松精神才能更好的用心學(xué)習，考出優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。作為一名新時(shí)代、新教育背景下的高中音樂(lè )老師，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中應當關(guān)注學(xué)生的身心健康，而不是單方面的學(xué)習五線(xiàn)譜，讓音樂(lè )學(xué)習與學(xué)生的學(xué)習、生活相融合，通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
二、創(chuàng )新高中音樂(lè )教學(xué)的途徑探析
(一)打破教材限制選取適宜的音樂(lè )素材
以往高中音樂(lè )課程內容的選擇較為傳統，素材選擇缺乏年輕氣息和朝氣，學(xué)生在音樂(lè )課程學(xué)習過(guò)程中的喜愛(ài)程度偏低，不能引起學(xué)生的興趣。隨著(zhù)教育體制的改革，高中音樂(lè )課程內容也應當發(fā)生轉變，素材選擇應偏向于具有年輕氣息和時(shí)代感的音樂(lè )，增強音樂(lè )素材的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，應當突破傳統音樂(lè )教學(xué)方式，設定具體化教學(xué)情境，將音樂(lè )課程與學(xué)生生活相結合，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，了解作者的創(chuàng )作意圖和情感表達，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )體會(huì )到正能量和生活的意義。其次，欣賞音樂(lè )的同時(shí)讓學(xué)生對作者和音樂(lè )作品進(jìn)行分析，向學(xué)生講述音樂(lè )作品作者的勵志故事，讓學(xué)生對音樂(lè )作品與作者有更深層次的感情和感覺(jué)。最后，選擇音樂(lè )素材與學(xué)生生活相貼切，并以多種音樂(lè )形式為主導，不論是現代的、古典的、民族的各種風(fēng)格的音樂(lè )素材都要有些許選擇，拓寬學(xué)生對音樂(lè )的理解和多方面興趣。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習與欣賞更深刻的了解社會(huì )、體會(huì )生活與民風(fēng)。
(二)多媒體技術(shù)創(chuàng )新高中音樂(lè )教學(xué)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)與人們的生活、學(xué)習息息相關(guān)。我國高中教學(xué)方式的轉變與創(chuàng )新也與多媒體技術(shù)是分不開(kāi)的，多媒體技術(shù)充分的與教學(xué)方式相結合，很大程度的激勵了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，以學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程為核心，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)相結合，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )在學(xué)習和生活中的重要性，轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和情緒。多媒體技術(shù)對高中音樂(lè )教學(xué)而言，是一種全方位的`創(chuàng )新，也是質(zhì)的一種升華。
轉變音樂(lè )教學(xué)模式，通過(guò)合理化充分利用多媒體技術(shù)，將音樂(lè )作品直觀(guān)的、完整的呈現在學(xué)生面前，提高學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好，激發(fā)出學(xué)生與音樂(lè )作品的共鳴。比如：當欣賞音樂(lè )作品時(shí)，以往只能通過(guò)錄音機讓學(xué)生聽(tīng)到聲音，通過(guò)老師的口述讓學(xué)生與作曲者產(chǎn)生共鳴，達到音樂(lè )教學(xué)的目的。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)欣賞音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)生不但能夠聽(tīng)到音樂(lè )作品本身，還能通過(guò)利用多媒體技術(shù)看到與音樂(lè )相匹配的動(dòng)態(tài)效果或是圖片、視頻等，仿佛身臨其境一般。通過(guò)這一方式讓學(xué)生對音樂(lè )作品有了更深的了解，也對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過(guò)音樂(lè )學(xué)習來(lái)放松壓抑的神精，舒緩緊張的心情。高中音樂(lè )教師通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)的去學(xué)習音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。同時(shí)，高中音樂(lè )教學(xué)還可以采用小組合作式學(xué)習方式，通過(guò)將學(xué)生分組的形式，讓學(xué)生自發(fā)的編排音樂(lè )作品并輪流進(jìn)行表演，這使得學(xué)生都能夠積極的參與到其中來(lái)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生之間的凝聚力，提高了學(xué)生的自身學(xué)習能力，這些對高中音樂(lè )教學(xué)方式轉變與創(chuàng )新起到極其重要的作用。 三、結語(yǔ)
綜上所述，教育轉變時(shí)期的到來(lái)，使得我國高中教育體制發(fā)生了轉變，高中音樂(lè )教學(xué)也隨之發(fā)生變化。為更好的適應社會(huì )發(fā)展、適應學(xué)生需要，加強高中音樂(lè )教材選擇，采用多元化教學(xué)方式相結合，來(lái)提高高中音樂(lè )教學(xué)目標和效果。通過(guò)高中音樂(lè )學(xué)習的全面開(kāi)展與提升，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中放松心情、緩解壓力，提高審美能力與自主學(xué)習能力。
高中音樂(lè )教學(xué) 10
音樂(lè )是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養，樹(shù)立正確審美觀(guān)的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè )是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè )欣賞指明了方向，高中的“音樂(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，而是培養人�！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )。
一、不斷提高音樂(lè )教師的綜合素養。
俗話(huà)說(shuō)的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè )教師，除了對本專(zhuān)業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè )相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì )學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì )獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏(yíng)得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)工作。
二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生理、心理逐步趨向成熟。
凡事都有自己的獨立見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè )細胞”、“我不懂音樂(lè )”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè )作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè )才能的標準，而不知對音樂(lè )的感受、體驗、悟解的能力也是音樂(lè )才能的重要體現。另外高中音樂(lè )欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè )作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對不同的樂(lè )曲采取不同的.學(xué)習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè )老師根據學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價(jià)，有意識地指導學(xué)生的審美體驗和審美評價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè )藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養音樂(lè )審美力的教育目的。
三、精心傳授音樂(lè )作品欣賞方法。
音樂(lè )欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè )作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè )的三個(gè)階段：直覺(jué)(感官)欣賞----感覺(jué)(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè )欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀(guān)地理解歌曲內容，結合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè )要素，體會(huì )歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè )素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng )作動(dòng)機、民族習俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。
對于器樂(lè )曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂(lè )樂(lè )曲，可以根據標題的啟示，通過(guò)自己的聯(lián)想，去體會(huì )樂(lè )曲的內容和情緒。如：鋼琴獨奏曲(牧童短笛)等。對于大型的器樂(lè )曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無(wú)標題音樂(lè )；對于一些大型的標題音樂(lè )作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據樂(lè )曲的說(shuō)明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺)，作品是我國民間傳說(shuō)梁祝的愛(ài)情故事為題材，借鑒民間器樂(lè )的表現手法，并以我國人民的欣賞習慣，根據情節的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng )作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節順序：“草橋結拜----同窗三載----共讀共玩----長(cháng)亭惜別----逼婚----樓臺會(huì )----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂(lè )曲內容。
四、欣賞、分析音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)會(huì )取舍。
有關(guān)組成音樂(lè )語(yǔ)言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂(lè )要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲(軍隊進(jìn)行曲)、(婚禮進(jìn)行曲)。在欣賞時(shí)，我請同學(xué)們注意樂(lè )曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因為情緒熱烈歡挾，所以速度快，力度強；后者因為場(chǎng)面莊嚴、隆重，所以速度中等，力度中強。在欣賞(二泉映月)時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂(lè )器演奏的曲子，來(lái)體會(huì )音樂(lè )要素——音色對表達音樂(lè )作品歷起的作用，二胡的音色側重表達舊社會(huì )藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達了江南水鄉旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂(lè )美的能力。經(jīng)過(guò)多年的高中音樂(lè )欣賞課實(shí)踐，同學(xué)們對音樂(lè )藝術(shù)的鑒賞力相應提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問(wèn)題的答案也不難得出。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵學(xué)生一味地“自由想象”。
現在的課堂鼓勵學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過(guò)多的干預會(huì )限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因為人類(lèi)只是對音響的感覺(jué)存在共有本能，而對音樂(lè )美 的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺(jué)力、知覺(jué)力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂(lè )教師必須明確自己的責任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗了事，應該總結成熟的審美經(jīng)驗，引導學(xué)生來(lái)理解音樂(lè )的直觀(guān)性的符號對藝術(shù)信息的傳遞，有意識地聆聽(tīng)旋律、節奏、和聲及音色。
讓學(xué)生能融入、感悟音樂(lè )，從而達到享受音樂(lè )的效果 。比如在欣賞一首音樂(lè )作品時(shí)，往往是通過(guò)我們的聽(tīng)覺(jué)器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析(即音樂(lè )作品分析)，產(chǎn)生對人的影響，甚至還會(huì )產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠離此時(shí)此景，身臨音樂(lè )中所表現出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現的內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自已的情感去思考，得到新的結論(自已認為滿(mǎn)意的結果)。因此可以通過(guò)情感的體驗使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂(lè )藝術(shù)的教育和培養。
高中音樂(lè )教學(xué) 11
【摘要】以多元智能理論為指導的高中音樂(lè )課堂教學(xué)的意義就在于為學(xué)生和教師展現更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規律，選擇適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內容和方法，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習需求。
【關(guān)鍵詞】多元智能理論；高中音樂(lè )教學(xué)
隨著(zhù)我國音樂(lè )課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂(lè )課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂(lè )教師對音樂(lè )新課程展開(kāi)了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面存在一些問(wèn)題，筆者就這四個(gè)方面進(jìn)行現狀分析。
一、現狀分析
1、對教學(xué)目標的現狀分析我國高中課堂教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學(xué)生的音樂(lè )審美能力的培養，音樂(lè )作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標不明確；而且，音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對音樂(lè )的興趣便成為他們學(xué)習音樂(lè )的主要動(dòng)力。沒(méi)有興趣的音樂(lè )課，則形同虛設。
2、對教學(xué)內容的現狀分析。我國高中音樂(lè )課堂教學(xué)內容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內容出現過(guò)雜、太亂、知識無(wú)序的情況，沒(méi)有突出音樂(lè )的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。
3、對教學(xué)方法的現狀分析。在我國高中音樂(lè )課堂教學(xué)中，音樂(lè )教師單純的灌輸音樂(lè )知識、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過(guò)于外在和花哨，與教學(xué)內容相脫節。而音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程則是一種對音樂(lè )的感受、體驗、探究和創(chuàng )造的過(guò)程，這些已不適應時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè )藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，教學(xué)過(guò)分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗；重視教學(xué)的結果，輕視教學(xué)的愉悅過(guò)程；重視知識技能的教學(xué)，輕視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè )，可卻有相當一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè )課。
4、對教學(xué)評價(jià)的現狀分析。我國高中音樂(lè )課堂教學(xué)的評價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評價(jià)相一致，都是由于我國長(cháng)期的應試教育導致重分數，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)評價(jià)單一，基本以書(shū)本知識為核心，忽視對過(guò)程的評價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據，以紙筆測驗為唯一方法的學(xué)校評價(jià)等等。
二、以多元智能為指導的'高中音樂(lè )教學(xué)對策
教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國傳統的課堂教學(xué)已不適應當今社會(huì )的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂(lè )課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究高中音樂(lè )課堂教學(xué)。
1、在教學(xué)目標方面。高中音樂(lè )課程是一門(mén)獨立的課程，學(xué)校教育的最終目標是：培養全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂(lè )課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。
2、在教學(xué)內容方面。普通高中音樂(lè )課的內容應該體現多樣化及可能性的特點(diǎn)，應把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)。課堂教學(xué)突出音樂(lè )的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強調學(xué)生對教學(xué)內容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學(xué)內容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，(論文范文 )學(xué)校和教師應根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好自覺(jué)地選擇相關(guān)的學(xué)習內容，參與各項音樂(lè )活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂(lè )學(xué)習更有趣、更容易。充分體現課堂教學(xué)多元化。培養人們感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。
3、在教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現教學(xué)目標，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著(zhù)教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運用，教學(xué)方法還將不斷出現。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強項的方法�！斑\用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人�！倍嘣悄芾碚撨M(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項目”認為：“當我們把音樂(lè )當作一種智能來(lái)看的時(shí)候，我們所進(jìn)行的音樂(lè )教育就和音樂(lè )教育課或音樂(lè )技能訓練有所不同了。我們應該本著(zhù)全面發(fā)展的原則，通過(guò)表演、欣賞、創(chuàng )作及思考等形式培養學(xué)生對音樂(lè )的積極態(tài)度，并理解音樂(lè )和學(xué)習的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展�！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過(guò)盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開(kāi)啟學(xué)生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學(xué)目的。
4、在教學(xué)評價(jià)方面。課堂教學(xué)評價(jià)是指依據教育方針、一定的教學(xué)目標，利用可能的評價(jià)技術(shù)，對教學(xué)效果和教學(xué)目標的實(shí)現程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著(zhù)日益顯著(zhù)的作用。在多元智能的評價(jià)中非常重視真實(shí)測驗。加德納指出，我們測試學(xué)生多元智能的最好方法是，觀(guān)察學(xué)生如何運用每項智能的符號系統。
三、結束語(yǔ)
多元智能理論是我國近年來(lái)關(guān)注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我
們今天素質(zhì)教育所強調的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個(gè)理論上的新支點(diǎn)；同時(shí)提出了智能在一定的社會(huì )文化背景中，我們的教育觀(guān)應該與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時(shí)代的步伐 ，根據不同國家、不同歷史時(shí)期、不同區域而隨之變化。
總之，借鑒多元智能理論指導高中音樂(lè )課堂教學(xué)，應該立足于我國的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學(xué)融合，創(chuàng )造出適合我國國情、符合我們學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，而服務(wù)于我們的音樂(lè )教育改革
高中音樂(lè )教學(xué) 12
教具：投影片，音樂(lè )vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè )的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)當中，在“寓教與樂(lè )”的同時(shí)也培養了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂(lè )的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對拉美音樂(lè )文化是三種音樂(lè )文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及節奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè )的情景中初步理性化的體驗拉美音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰O問(wèn)與回答的方式導入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè )的風(fēng)格？
歸納：
1．節奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè )的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè )賞析
�。ǘ├酪魳�(lè )的特點(diǎn)及形成原因
設問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區域、原居住人群。
2.本土音樂(lè )的主要形式。
3.混合性音樂(lè )文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識，了解拉美音樂(lè )的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè )具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè )文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè )是拉美民族民間音樂(lè )的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè )文化的融合。
�。ù笮≌{七聲音階和切分音的`連續使用等）
三）器樂(lè )曲《飛馳的鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題，選擇音樂(lè )形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè )體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2．出示樂(lè )曲標題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
有助于學(xué)生對作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè )的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè )通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè )語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè )形象服務(wù)
5．歸納
平穩的節奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè )器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè )曲速度如何變化，對表情達意有何作用？
通過(guò)討論構建主動(dòng)學(xué)習的
氛圍，在分析音樂(lè )的過(guò)程
了解音樂(lè )在表現形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛(ài)。
�。ㄋ模└栉枰魳�(lè )片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學(xué)們說(shuō)出節奏特點(diǎn)，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個(gè)重要特征。
�、枪澴嗑毩�
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對比性區別兩個(gè)舞曲的不同節奏教學(xué)為參加社會(huì )音樂(lè )生活打下基礎
�、疲^(guān)看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類(lèi)型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀(guān)。
�、墙Y論
倫巴：音樂(lè )纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè )熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
�、扔山處熤笓]，學(xué)生練習打節奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿�(lè )曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳�(lè )中汲取何種舞蹈節奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調轉為c大調，有何用意，表現什么？
高中音樂(lè )教學(xué) 13
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的'民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè )教學(xué) 14
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的'情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
高中音樂(lè )教學(xué) 15
在音樂(lè )課堂上，我嘗試創(chuàng )設“創(chuàng )造性學(xué)習”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng )造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性操作能力，形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。
例如，在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng )造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達的.情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì )盲人作者其心境、執著(zhù)、不屈服的性格和對光明的希望。
再者在教學(xué)中調動(dòng)多種感官參與，培養創(chuàng )造性操作能力，當學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )等等。
我覺(jué)得創(chuàng )造性學(xué)習教學(xué)情境的運用使我的音樂(lè )課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現的欲望了。
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