教師教學(xué)方案集錦15篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)方案1
一、指導思想
1、以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，激勵教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提升，不斷適應教育改革和發(fā)展的要求。
2、以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導，以提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，立足崗位，注重實(shí)踐，開(kāi)展教師教育技能競賽活動(dòng)，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx~20xx）》為依據，以提高教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)為重點(diǎn)，堅持“以人為本”的原則，促進(jìn)教師全面發(fā)展。
二、領(lǐng)導組織
學(xué)校成立教師教學(xué)教育技能競賽活動(dòng)領(lǐng)導組，負責活動(dòng)的領(lǐng)導和管理，領(lǐng)導組人員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導組下設辦公室，負責競賽安排和資料準備、收集和日常事務(wù)。辦公室人員如下：
主任：
成員：
三、實(shí)施細則與方案
�。ㄒ唬┙逃碚搶W(xué)習
以教研組為單位，結合教師全員培訓內容組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
1、各教研組每學(xué)月組織一次集體讀書(shū)活動(dòng)，期末組織一次小組讀書(shū)交流會(huì )，學(xué)年學(xué)校組織一次全校讀書(shū)交流、報告會(huì )，每組推選2名教師參加，優(yōu)勝者推薦參加縣教育局組織的交流、報告會(huì )。
2、教師個(gè)人制定讀書(shū)計劃，每次學(xué)習做好讀書(shū)筆記，全期不少于3000字，由教研組長(cháng)負責檢查，教研組長(cháng)交領(lǐng)導組檢查，每期交一篇1500字以上的質(zhì)量較高的讀書(shū)心得或教育敘事。由領(lǐng)導組進(jìn)行評選推薦參加敘永教育網(wǎng)“師訓教研”欄目進(jìn)行網(wǎng)上交流。
�。ǘ┤珕T業(yè)務(wù)培訓
根據縣培訓機構的工作安排，按時(shí)、足額安排相關(guān)人員參加培訓，保證培訓經(jīng)費及參加培訓人員旅差的及時(shí)報銷(xiāo)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新教學(xué)設計競賽
1、每學(xué)月由教導處牽頭，教研組長(cháng)負責對教研組成員進(jìn)行一次教學(xué)“六認真”檢查，注意檢查備課環(huán)節，對檢查結果進(jìn)行登記、評價(jià)和檢查情況反饋，督促教師對備課環(huán)節的重視，并納入年度考評的重要依據。
2、每期組織一次由所有教師參加的定時(shí)、分組抽簽確定課題的.教學(xué)創(chuàng )新案例設計競賽，由領(lǐng)導組組織進(jìn)行現場(chǎng)評選，優(yōu)秀者推薦參加上級部門(mén)組織的相關(guān)活動(dòng)，并將優(yōu)秀教案在敘永教育網(wǎng)“師訓教研”上進(jìn)行交流。
�。ㄋ模�、教師教學(xué)成績(jì)考核與展示
結合我校每期的教學(xué)成績(jì)統計與分析，從學(xué)生參加檢測的學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)生率、鞏固率和發(fā)展性目標完成情況等五個(gè)指標進(jìn)行分析評價(jià)、考核、展示，展示方式為張榜展示和學(xué)校公共郵箱展示相結合。
�。ㄎ澹┙滩慕谭ǹ荚�
組織教師結合任教學(xué)科自學(xué)學(xué)科課程標準、教育教學(xué)策略、課堂改革綱要等，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，根據縣上統一安排參加學(xué)科知識競賽考試。
�。┢渌�
1、結合縣教師教育教學(xué)技能競賽活動(dòng)領(lǐng)導組安排的相關(guān)活動(dòng)，調整學(xué)校競賽方案，做到與縣上統一安排相一致，保證我校教師全員參與，人人達標。
2、將競賽活動(dòng)與學(xué)校校本教研、教學(xué)管理相結合，促進(jìn)教研組的管理和發(fā)展，充分發(fā)揮教研組的教學(xué)研究作用，以教研組為載體開(kāi)展競賽活動(dòng)。
3、辦公室做好對競賽活動(dòng)的信息報送工作，及時(shí)收集整理我�；顒�(dòng)開(kāi)展情況向教育局、活動(dòng)辦公室、敘永師訓教研等相關(guān)機構上報。
4、學(xué)校對活動(dòng)情況進(jìn)行小結、評比、推薦、表彰，在時(shí)間安排、經(jīng)費投入等方面給予保障，并按照教育局活動(dòng)辦公室的相關(guān)要求執行。
教師教學(xué)方案2
為進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造綠色課堂，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為了檢驗青年教師“拜師學(xué)藝”活動(dòng)的效果，激發(fā)青年教師潛心課改實(shí)踐的熱情，使青年教師在課改大潮中不斷進(jìn)取、自我超越，保證學(xué)校的可持續發(fā)展。經(jīng)研究決定，舉行20xx年度青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
一、組織機構
成立20xx年度青年教師教學(xué)比武活動(dòng)領(lǐng)導小組，由學(xué)校領(lǐng)導、相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)、團委、工會(huì )的負責同志組成。
組長(cháng)：z
成員：zz。
二、參賽對象
近三年分配進(jìn)校的青年教師和公開(kāi)招考教師中35歲以下的青年教師都應當參加，在“初高中一體化課改實(shí)驗班”任教的青年教師參加武陵中學(xué)的青年教師教學(xué)比武。
三、比賽安排
全校11個(gè)教研組（通技與計算機合并成一個(gè)通計教研組），先分組預賽，再分成文、理兩大組決賽。
1、預賽階段。預賽由各教研組組織，教務(wù)處、教研室督查。
�。�1）預賽時(shí)間：10月11日——10月30日。
�。�2）要求：各教研組要認真組織本組的預賽，根據預賽成績(jì)選定參加全校決賽的人選。各教研組參加決賽名額分配如下：
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)組各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、通計、體藝組各1人。
決賽人選于11月1日前報教研室。
2、決賽階段。決賽分文科、理科兩大組進(jìn)行，文科含語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理和政治5個(gè)組，決賽選手7人，文科含數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、通計5個(gè)組，決賽選手6人，體藝組視入圍選手決定參加決賽的類(lèi)別。11月2下午第一節課后在教研室抽簽，決賽課選題必須是新課，有演示實(shí)驗的必須當堂做演示實(shí)驗。
�。�1）決賽時(shí)間：11月18日——22日，每天上午一、二節為理科決賽時(shí)間，三、四節為文科決賽時(shí)間，上課教室定在高二年級二樓西大教室，體藝參賽課視情況另選上課地點(diǎn)。
�。�2）決賽評委：
文科組長(cháng)z。
理科組長(cháng)：zz。
另外，郭益陵視體藝組入圍選手類(lèi)別參加文科或理科評委。
四、決賽評獎辦法
1、評分細則（見(jiàn)評分表）。評價(jià)重視綠色課堂的理念、教學(xué)組織的基本功和課堂演示實(shí)驗操作技能。
2、評分辦法：去掉一個(gè)最高分和最低分，簽有“師徒合同”的.評委，所帶徒弟參賽時(shí)不參加評分，取其余幾個(gè)分數的平均值，從高分到低分設立獎項。
3、分文科、理科兩大組設獎。各設一等獎1名，二等獎2名，參加決賽的其余選手為三等獎。學(xué)校為所有參加決賽的教師和指導老師頒發(fā)證書(shū)和獎金。獲獎?wù)攉@獎?wù)呖蓛?yōu)先推薦參加上級各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)。
五、優(yōu)秀組織獎評選
以教研組為單位設優(yōu)秀組織獎4個(gè)，優(yōu)秀組織獎的教研組按人平給獎。評選辦法如下。
1、評選小組
組長(cháng)：z，成員：zz。
2、評比方案
各教研組基本分為100分，按下列條款加分和扣分，最后得分最高的四個(gè)教研組為優(yōu)秀組織獎的教研組。
�、贈Q賽獲一、二、三等獎的老師，分別按每人次10、8、6分計分；
�、陬A賽安排應于10月10前上報教研室，決賽人選于11月1日前報教研室，每遲報一天扣1分；
�、垲A賽過(guò)程教研組全員參與聽(tīng)課、評課，聽(tīng)課每缺1人次扣2分，無(wú)評課記錄每個(gè)扣2分；
�、軟Q賽準備階段教研組要精心策劃、討論，充分體現集體智慧，執教老師要不斷修改完善教學(xué)設計。決賽選手要在11月15日前向教研室提交初始教案（本人手寫(xiě)復印件）、修改教案和定稿教案（定稿教案印15份）。每缺交或遲交一個(gè)扣2分，經(jīng)了解沒(méi)有集體討論決賽課的扣5分；
�、輿Q賽階段相同學(xué)科的教師必須全部參加聽(tīng)課，當節有課的教師自己把課調好。決賽聽(tīng)課每缺1人次扣2分；
�、迏⒓記Q賽教師應于11月25日前上傳參賽教案、課件等資料到校園網(wǎng)自己教研組網(wǎng)頁(yè)，不及時(shí)上傳的每人次扣2分。
六、幾點(diǎn)要求
1、強化責任意識。各年級組、教研組及相關(guān)人員要高度重視，全程關(guān)注，確保教師全員參與、取得實(shí)效。
2、完善考評機制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據。
3、發(fā)揮活動(dòng)作用。把這次教學(xué)比武作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要手段，使青年教師經(jīng)受一次洗禮，同時(shí)也使老教師接受一次綠色課堂的教育。
教師教學(xué)方案3
活動(dòng)目標
�。�1）了解老師的工作，體會(huì )老師對自己的關(guān)心和愛(ài)護。
�。�2）通過(guò)游戲增加對老師的認識。
�。�3）用語(yǔ)言表達對老師的愛(ài)。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有“六一”國際兒童節的經(jīng)驗。
材料準備：老師平時(shí)的工作照片（如在幼兒園教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)中的照片）。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道9月10日是教師節。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達對老師的愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒知道教師節。
師：小朋友們，你們有自己的節日對嗎？你們的節日是在幾月幾號？叫什么節日呢？（“六一”國際兒童節）老師也有老師的節日，誰(shuí)知道是在哪天，叫什么節日呢？
重點(diǎn)：知道9月10日是老師的節日，叫做教師節。
2、游戲：猜猜這是誰(shuí)。
�。�1）班里的3位老師分別戴上面具，請幼兒通過(guò)老師的外形、聲音、小動(dòng)作等特征猜猜這3位老師分別是誰(shuí)。（老師可以在游戲之前統一服裝）
�。�2）請幼兒摘掉面具驗證結果。
3、出示照片，講述老師的日常工作。
�。�1）師：這是老師的工作照片，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這些圖片里的老師在做什么？（逐一出示，請幼兒回答）
�。�2）這些照片記錄了老師平時(shí)的工作內容，老師的'勞動(dòng)就是為了孩子們能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。小朋友們，你會(huì )怎么關(guān)心、珍惜老師的勞動(dòng)成果呢？（進(jìn)餐時(shí)候不浪費糧食、活動(dòng)的時(shí)候積極參與、午休的時(shí)候按時(shí)休息等）
4、師幼之間用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達對彼此的情感。
師：小朋友們，你們知道嗎？老師有悄悄話(huà)要和你們說(shuō)，那就是老師一直都很喜歡你們！你們喜歡老師嗎？你們想對老師說(shuō)些什么呢？（鼓勵幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表達對老師的情感，如說(shuō)出對老師的喜愛(ài)、抱一抱老師等）
教師教學(xué)方案4
一、要會(huì )跳出教材用教材,具有獨立處理教材的教學(xué)個(gè)性.
按照文課程標準. 實(shí)驗稿要求編寫(xiě)的教材在教材內容的選擇和教材形式的安排上都有一定的開(kāi)放性和彈性可以說(shuō)新教材給人一種全新的感覺(jué)!新鮮嚴謹科學(xué)實(shí)用但是教材再新卻是的,而教師才是活的所以教師應跳出教材用教材具有獨立處理教材的教學(xué)個(gè)性.一要活用教材。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師必須充分利用這些例子積極發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性讀懂教材、獨立地把握和處理好教材使教材真正成為學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)本使死的教材,因有了教師個(gè)性的展現而變得鮮活起來(lái).二要拓展教材.教科書(shū)是課程的主要內容但不是課程的全部?jì)热荩?社會(huì )皆語(yǔ)文生活皆語(yǔ)文+ 教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)使課內與課外相結合拓展延伸教材$還可指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀促使他們積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三要有正確的教參觀(guān)，現在許多教師還沒(méi)有對教材讀上幾遍就打開(kāi)教參搬來(lái)照用這種迷信教參套用別人的做法是毫無(wú)個(gè)性的。因為教參只是編者對范文的解讀始終代替不了教師自己的閱讀體會(huì )，因此教參只是教學(xué)的參考$教師的拐棍， 教師只有在讀懂教材1鉆研教材制定目標1策劃程序后再對照教參進(jìn)行比較分析優(yōu)化完善才能使自己在處理教材時(shí)得心應手始終保持自己的教學(xué)本色不怕教材不夠新$ 只怕教師固守教材不隨時(shí)吸收新的學(xué)術(shù)成果不怕教材滯后卻怕教師懶于開(kāi)動(dòng)腦筋$ 不恪盡職守去認真備課這樣$教師教學(xué)個(gè)性的展現無(wú)疑會(huì )給課堂帶來(lái)生機和活力.
二、要會(huì )跳出模式用模式具有活用教學(xué)模式的教學(xué)個(gè)性.
教學(xué)模式是課堂教學(xué)工作較為穩定的教學(xué)結構框架和可以操作的教學(xué)活動(dòng)程序是長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和理論的總結目前$我們教師在運用教學(xué)模式時(shí)存在三個(gè)不足! 一是使用的教學(xué)模式陳舊+ 傳統的教學(xué)模式對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都規定得非常細非常死$教師沒(méi)有發(fā)揮的余地嚴重影響了師生創(chuàng )新精神的培養和創(chuàng )新能力的發(fā)展影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.二是教學(xué)模式多而不精+ 隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入各科各年段涌現出的教學(xué)模式層出不窮這是一種好現象但從某種角度來(lái)說(shuō)過(guò)多教學(xué)模式的出現扼殺了教師的創(chuàng )造性,使得教師們無(wú)從選擇,只好生搬硬套但他們用來(lái)用去沒(méi)有一種模式能切合實(shí)際$靈活自如地用好+ 三是教學(xué)模式程式化+ 大部分教師認為教學(xué)模式是程式化的程式化的東西只要模仿就可以$是不需要創(chuàng )新的$因而在教學(xué)中 教學(xué)模式程式化的現象十分嚴重嚴重束縛了教師的手腳$抑制了教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮+ 這就需要我們教師能轉變觀(guān)念在模式運用上著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養著(zhù)眼于學(xué)生的.全面發(fā)展$在用好模式活用模式上有自己獨特的個(gè)性.
三、要會(huì )跳出教師當教師具有傳道授業(yè)解惑與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)個(gè)性
由于我國幾千年文化傳統的影響課堂中那種師管生從的師生關(guān)系仍根深蒂固教師和學(xué)生在課堂上的地位極不平等 這與飛速發(fā)展的社會(huì )是不協(xié)調的。因此教師應跳出教師當教師用平常心對待教師這一職業(yè). 一要轉換教師角色,首先不能僅僅把教師看作是蠟燭春蠶鋪路石教師應是托起太陽(yáng)的人因為我們面對的是有生命有思想的人我們必須放下架子$蹲下身子與學(xué)生肩并肩面對面地坐在一起.其次教師應是學(xué)生開(kāi)啟智慧大門(mén)的引路人，在教學(xué)中應該是組織者建議者1合作者協(xié)調者和鑒賞者.二要建立一種平等民主互助的合作伙伴關(guān)系,這就意味著(zhù)教師是學(xué)生學(xué)習的合作者學(xué)習顧問(wèn)參謀甚至助手，其目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難$使學(xué)生及時(shí)1順利地完成學(xué)習任務(wù). 三要轉變觀(guān)念,教師應樹(shù)立正確的教育觀(guān)質(zhì)量觀(guān)人生觀(guān),學(xué)生觀(guān),加強學(xué)習擴充知識,不斷適應時(shí)代要求, 提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平保證教學(xué)的高質(zhì)量。
教師教學(xué)方案5
為加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設，充分發(fā)揮各級骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開(kāi)展骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
一、活動(dòng)宗旨
充分展示骨干教師先進(jìn)的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧，發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實(shí)加強對骨干教師的考核，促進(jìn)我區教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
二、活動(dòng)主題
優(yōu)化課堂結構，推進(jìn)有效教學(xué)
三、參與對象
市、區級骨干教師
四、活動(dòng)辦法
凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報展示活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動(dòng)方案的實(shí)施，相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀(guān)摩，針對每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研討。
五、匯報展示活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月-12月
六、匯報展示活動(dòng)安排
1.時(shí)間安排
月份學(xué)校學(xué)科姓名類(lèi)別備注
2.活動(dòng)程序：教研室安排→骨干教師常態(tài)課匯報展示→組織研討→活動(dòng)小結→資料歸檔
七、活動(dòng)要求
1.各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，要把本此活動(dòng)作為師資隊伍建設和教學(xué)改革的一項重要舉措，結合本次活動(dòng)促進(jìn)全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀(guān)念的'改變，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。
2.各參加展示的教師要認真對待本次活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學(xué)戰線(xiàn)的排頭兵。
3.各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽(tīng)課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀(guān)念的最大轉變，以確保本次活動(dòng)的科學(xué)性、指導性和實(shí)效性。
4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實(shí)錄”欄。
教師教學(xué)方案6
根據學(xué)校工作安排，為提升我鄉小學(xué)教師教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定開(kāi)展全鄉小學(xué)教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。為使本次活動(dòng)有序高效，特制訂本實(shí)施方案。
一、指導思想：
以素質(zhì)教育和新課程理念為指導，以信息化環(huán)境下的教學(xué)變革為重點(diǎn)，以教學(xué)創(chuàng )新為突破，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極探索和研究適應新時(shí)代人才培養模式的教學(xué)新特點(diǎn)和新方法。
二、活動(dòng)目的
開(kāi)展教師課堂教學(xué)教學(xué)競賽活動(dòng)，旨在立足課堂，研究教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題。改進(jìn)策略，創(chuàng )新方法與手段，提高課堂教學(xué)效益，發(fā)現、培養優(yōu)秀教學(xué)能手，全面展示我鄉小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養，提升我鄉小學(xué)教育教學(xué)整體水平。
三、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)對象及要求
�。ㄒ唬�、活動(dòng)對象
此次活動(dòng)分為35周歲及以下（活動(dòng)時(shí)間為第七周，具體時(shí)間另行安排）和35周歲以上（活動(dòng)時(shí)間為第十一周，具體時(shí)間另行安排）兩個(gè)年齡段進(jìn)行。
�。ǘ�、科目設定及評定
此次活動(dòng)參賽科目為：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等�；顒�(dòng)結束將評選出一、二等獎并頒發(fā)證書(shū)。
�。ㄈ�、活動(dòng)要求
1、此次活動(dòng)既是一次教學(xué)競賽，更是一次鍛煉自我、展示自我、提升自我的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)現教學(xué)能手，培養骨干教師的有效方法之一。十月份縣級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選將在此次活動(dòng)的.基礎上進(jìn)行推薦。
2、教師提前認真準備，踴躍報名，積極參加活動(dòng)。35周歲及以下組別三月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處；35周歲以上組別四月底將參賽科目、年級及課題上報至蔡媛主任處。
3、所有參賽者全部在多媒體教室上課。必須使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
五、活動(dòng)的組織及形式
本次活動(dòng)由學(xué)校教導處（蔡媛主任）負責組織實(shí)施。
本次活動(dòng)采取參賽教師自帶課題方式進(jìn)行。即：參賽教師自己選定參賽科目、年級及課題。
教師教學(xué)方案7
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現根據xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書(shū)育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規定的理論課、綜合實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀(guān)的原則，考核過(guò)程強調以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用過(guò)程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標準、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類(lèi)考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結果以?xún)蓪W(xué)期平均值計算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據。學(xué)生評價(jià)結果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據同行聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導評價(jià)由單位領(lǐng)導、教學(xué)委員會(huì )委員、督導組負責人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗中心主任等，依據領(lǐng)導聽(tīng)課、督導聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內容見(jiàn)附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價(jià)教師項目承擔和完成情況（含指導學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規范主要由校、院二級管理部門(mén)、教學(xué)督導組等根據日常教學(xué)檢查結果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(cháng)信箱、處長(cháng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規范進(jìn)行評價(jià)，對達不到學(xué)校規范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應減分（具體減分項目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數據，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結果。
4、評價(jià)結果由各教學(xué)單位在本單位范圍內公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總全�？己私Y果，按本辦法進(jìn)行復核，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務(wù)處會(huì )同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結果，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結果及應用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔謹蛋磸母叩降团判�，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的'考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學(xué)單位應將其調離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據教學(xué)質(zhì)量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、項目評選等方面的重要依據。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個(gè)人項目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導組下設辦公室（辦公室設在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負責解釋?zhuān)?/p>
教師教學(xué)方案8
一、活動(dòng)目的：
為全面提升青年教師課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師徒互幫互助，強化集體備課的效能，促進(jìn)教師對新課程、新理念的認識，為青年教師提供展示才華、相互切磋、共同發(fā)展的舞臺，在青年教師全景課堂初選的基礎上，開(kāi)展15分鐘片段教學(xué)比賽。
二、組織機構：
�。ㄒ唬�、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xx、 xx 、xx
成員：xx、 xx 、xx 、xx、各教研組長(cháng)各備課組長(cháng)
�。ǘ�、比賽時(shí)間：
1、理科組：12月6日晚6：30
抽簽6：40正式比賽
2、文科組：12月11日晚6：30
抽簽6：40正式比賽
�。ǘ�、復賽評委：（行政評審+教研組長(cháng)）
�。�1）文科組：xx xx xx xx xx xx xx xx
文科仲裁：xxx
點(diǎn)評：xx
記分統計：xx
�。�2）理科組：xx xx xx xx xx xx xx xx
理科仲裁：xxx點(diǎn)評：xx記分統計：xx
�。ㄈ┕ぷ鹘M：
現場(chǎng)協(xié)調：xx
宣傳組：xx xx xx xx
后勤準備：xx xx xx xx
電化設備：xx xx xx xx
三、賽制安排：
1、參賽內容：可以根據教學(xué)年級必修或者選修教材，自選片段，或者根據學(xué)科特色自主安排內容。
2、參賽選手的.順序由抽簽決定。
3、時(shí)間要求：嚴格控制在15分鐘內，正誤差在30秒以?xún)�、負誤差在60秒以?xún)龋?4分鐘—15分30秒區間），不扣分；超過(guò)允許誤差范圍以上，每相差10秒內扣1分，扣分不封頂。
4、學(xué)生組織：自帶學(xué)生10人。
5、計分方法：評委當場(chǎng)打分，主持人當場(chǎng)報分，最后累加分值的平均分為該教師最后得分。
教師教學(xué)方案9
一、指導思想
以z市教育局蘇教基〔20xx〕37號文件《關(guān)于深化素質(zhì)教育，加強教學(xué)“六認真”工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》和《z市教育局、教育工會(huì )教學(xué)“七認真”工作考核參考細則》為指導思想，結合我校的教學(xué)實(shí)際，全面落實(shí)教學(xué)“七認真”工作的具體要求，切實(shí)加強對教學(xué)“七認真”工作的領(lǐng)導，有效建立教學(xué)“七認真”工作的保障機制。本方案立足人本、致力發(fā)展，將過(guò)程性考核與形成性考核結合起來(lái)，體現考核工作的診斷性、激勵性和導向性作用，為科學(xué)和諧地提高教學(xué)質(zhì)量擔當重要保證。
二、考核內容及要求
�。ㄒ唬┱J真備課（18分）：
1．堅持獨立備課和集體備課相結合，備課組每周至少活動(dòng)一次，活動(dòng)時(shí)組內教師要各抒己見(jiàn)，有初稿、修改意見(jiàn)和修改稿。
2．備課內容堅持做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人）、“三研究”（研究教材、研究學(xué)生、研究教法），做到“五說(shuō)”(以詳細說(shuō)課的形式，說(shuō)課堂重點(diǎn)，說(shuō)難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生的能力發(fā)展點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)教法與學(xué)法)。
3．要把培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標，備課過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生情智狀態(tài)、學(xué)習過(guò)程和正確的價(jià)值觀(guān)念。
4．備課要有課后反思環(huán)節，備課組成員要經(jīng)�？偨Y教學(xué)得失，經(jīng)常集體研討教學(xué)方案和反饋教學(xué)情況。三年以?xún)刃陆處熞笳n課有反思，三年到十年的教師課后反思不得少于50％，十年以上的教師每單元至少有一課教學(xué)反思。
�。ǘ┱J真上課（18分）：
1．嚴格執行新課程計劃，各學(xué)科教師嚴格按課表上好課，嚴禁隨意調課，避免擠占現象，各學(xué)科保質(zhì)保量完成教學(xué)計劃。教師因病假、外出學(xué)習時(shí)間較長(cháng)等需要別的老師代課，由代課老師向學(xué)生說(shuō)明，免得使學(xué)生產(chǎn)生挪用課時(shí)的誤會(huì )。教導處安排代課的老師，必須認真地履行代課的職責，絕不能敷衍了事。
2．堅決杜絕聽(tīng)到鈴聲不進(jìn)教室、坐著(zhù)上課、上課接聽(tīng)手機、拖課、言行不文明等現象。
3．課堂教學(xué)體現“新課程標準”的理念，抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節，認真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系，著(zhù)重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。
4．上課時(shí)幫助和指導學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方式，鼓勵合作學(xué)習、探究學(xué)習，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5．課堂教學(xué)要求做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即“微笑和激勵多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養能力的要求實(shí)一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。力求在四十分鐘時(shí)間達到最高的效率。
�。ㄈ┱J真布置與批改作業(yè)（18分）：
1．科學(xué)合理地布置作業(yè)，把握作業(yè)的量，追求作業(yè)的質(zhì)。初一、初二書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1個(gè)半小時(shí)。除了配套的練習外，一律不得統一使用其他資料。杜絕以罰做作業(yè)的辦法懲罰學(xué)生。
2．布置與批改做到“五必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，學(xué)生作業(yè)教師必先想先做。
3．習題訓練做到“二精”：一是“精選”--針對學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)及不同年級的具體要求，體現針對性、典型性、挑戰性、活動(dòng)性。二是“精講”--根據作業(yè)情況，對共性問(wèn)題及時(shí)講評和分析，對典型習題講清思路和解題方法。
�。ㄋ模┱J真輔導（組織課外活動(dòng)）（10分）：
1．及時(shí)了解掌握學(xué)生情況，對不同類(lèi)型學(xué)生作好切實(shí)可行的輔導。
2．對學(xué)困生要充滿(mǎn)愛(ài)心，利用課余時(shí)間，耐心細致地予以輔導。加強家校聯(lián)系，了解學(xué)困生在家學(xué)習及思想動(dòng)態(tài)，商討輔導計劃，取得家長(cháng)支持和配合。
3．各科教師都必須主動(dòng)做好學(xué)校布置的有關(guān)課外活動(dòng)的'輔導任務(wù)，認真做好活動(dòng)記載，爭取在各級各類(lèi)學(xué)生競賽中取得好成績(jì)。
�。ㄎ澹┱J真考核（16分）：
1．每位教師均要承擔平時(shí)的單元練習或復習練習命題工作。每份練習必須注明命題人、校對人、審核人姓名。命題總體要求是：“加強基礎，訓練能力，難易適當，符合實(shí)際”，難易程度一般控制為7：2：1。
2．對于統一測試，教導處統一裝訂、備課組流水閱卷、集體登分，集體進(jìn)行試卷分析。
3．監考教師按時(shí)在考前15分鐘到指定地點(diǎn)領(lǐng)試卷，提前5分鐘進(jìn)入考場(chǎng)�？荚嚻陂g除特殊情況外不在教室內來(lái)回走動(dòng)，監考期間面對考生，原則上站立，監考教師不看書(shū)報雜志，不批改作業(yè)，不解答試卷，不擅自離開(kāi)考場(chǎng)，考試期間監考教師的手機等通訊工具一律停止使用。
4．各備課組根據考試成績(jì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找出差距，正確歸因，制定合理的整改措施，并做好跟蹤調研。
5．考試前教師要指導學(xué)生系統地復習，加深對知識的系統理解，做到查漏補缺，溫故知新，不能考什么復習什么，更不能以單純的練習代替復習。
�。┱J真指導學(xué)生自學(xué)（10分）：
1．全體老師高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養，需要花大力氣指導學(xué)生課前準備。所有學(xué)科教案要求有“自主學(xué)習指導”項，全體老師要精心設計課前自學(xué)內容、明確自學(xué)目標、提示自學(xué)方法。課前、課后要有“自主學(xué)習”作業(yè)練習，并做好指導。
2．全體教師要根據本學(xué)科的特點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)情，對如何指導學(xué)生自學(xué)提出針對性措施，并落實(shí)到位，學(xué)校、學(xué)生及家長(cháng)對指導學(xué)生自學(xué)效果的評價(jià)好。
�。ㄆ撸┱J真聽(tīng)課和評課（10分）：
1．師徒結對教師徒弟每周聽(tīng)師傅的課不得少于2節。每次聽(tīng)課都要有聽(tīng)課記錄。
2．學(xué)校組織的各類(lèi)公開(kāi)課，同備課組老師均應調好課，集體參與聽(tīng)課。同教研組老師也要盡量參與聽(tīng)課。一般教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于30節。聽(tīng)課后要認真參與評課。
3．教研組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節。聽(tīng)課后要積極主動(dòng)組織教師評課。
4．學(xué)校中層干部每周聽(tīng)推門(mén)課1節，每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40-50節。聽(tīng)課后要及時(shí)與教師反饋。
注1：考慮到我校教學(xué)的實(shí)際情況和考核操作的方便，將教學(xué)七認真中的“認真輔導”和“認真組織課外活動(dòng)”合二為一，增加“認真聽(tīng)課和評課”的考核內容。
注2：考試學(xué)科老師適用于以上考核細則的所有條例。
非考試學(xué)科的老師第三項“認真布置與批改作業(yè)”考核分體現為：
音樂(lè )學(xué)科：認真完成所帶藝術(shù)團隊的課外輔導工作，并積極主動(dòng)地承擔學(xué)校交給的其他藝術(shù)競賽輔導、少先隊活動(dòng)輔導等工作。
體育學(xué)科：
1．認真做好早操、游泳、體育活動(dòng)等承擔的工作任務(wù)。滿(mǎn)分10分，由分管行政打分；
2．認真做好自己負責的田徑、球隊、健美操等項目的學(xué)生訓練工作，并取得優(yōu)秀成績(jì)。
綜合實(shí)踐1（信息技術(shù)）學(xué)科：
1．認真完成學(xué)校網(wǎng)站的維護工作及學(xué)校各部門(mén)布置的其他教育教學(xué)信息化工作；
2．認真做好班級、專(zhuān)用室場(chǎng)、教師電腦的日常維護工作，認真做好教師重大教學(xué)競賽的課件制作工作。
美術(shù)、綜合實(shí)踐2（勞技）學(xué)科：
1．根據學(xué)科特點(diǎn)，認真布置與批改作業(yè)，并做好學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jì)的記錄；
2．認真完成學(xué)校布置的其他教育教學(xué)工作。
三、考核獎懲
1．考核共100分，具體細則由教導處負責，每學(xué)期末考核一次。
2．考核總分在85分以上的考核等第為“優(yōu)秀”，考核總分在75~84分的考核等第為“合格”，考核總分不滿(mǎn)75分的考核等第為“不合格”。
3．教學(xué)七認真考核上下學(xué)期等第均為“優(yōu)秀”為年度考核“優(yōu)秀”。另，以自然年度為限，上、下半年考核均為“優(yōu)秀”是教師在年終獲得年度考核“優(yōu)秀”的必備條件。
4．每學(xué)年，學(xué)校以教研組為單位，在教學(xué)七認真考核等第為“優(yōu)秀”的教師中參照分數的高低，選出30％～40％的“海星實(shí)驗中學(xué)教學(xué)七認真”先進(jìn)個(gè)人，予以200元獎勵。
5．結合《海星實(shí)驗中學(xué)教學(xué)事故認定及處理辦法》，一學(xué)期發(fā)生一般教學(xué)事故達2次的教師，學(xué)期七認真考核不得評為優(yōu)秀。發(fā)生嚴重教學(xué)事故的教師，學(xué)期七認真考核不得評為優(yōu)秀。發(fā)生嚴重教學(xué)事故一學(xué)期達2次的教師，學(xué)期七認真考核等第為“不合格”。
6．以學(xué)期為單位，七認真考核連續兩次被評定為“不合格”者，取消自第二次出現“不合格”之日起一年內的學(xué)術(shù)發(fā)展、職稱(chēng)晉升資格。嚴重者給予待崗處理，并不再享受結構工資津貼。
四、考核機構
學(xué)校教導處負責《海星實(shí)驗中學(xué)教師教學(xué)七認真考核方案》的解釋和組織考核
本考核方案提請學(xué)校首屆一次教代會(huì )審議，修訂通過(guò)后即開(kāi)始施行。
教師教學(xué)方案10
教學(xué)目標：
1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關(guān)系，并能應用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確分析數量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。
教具準備：
課件。
教學(xué)預案：
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。
2、收集數學(xué)信息
引導學(xué)生看主題圖，找出數學(xué)信息。教師把收集到的信息寫(xiě)在黑板上。
每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。
3、提出問(wèn)題
根據收集的數學(xué)信息提出問(wèn)題。
教師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)
[教學(xué)預設]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。
4、解決問(wèn)題。
首先引導學(xué)生獨立解決每個(gè)方陣有多少人?
5、匯報交流互相評價(jià)
學(xué)生匯報時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程，即怎樣想的，怎樣列式的。
[教學(xué)預設]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題，看到主題圖后會(huì )很快收集到數學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達出思考的過(guò)程，如下：
(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計算
(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計算
7、總結學(xué)習方法
師生加以提煉學(xué)習方法：讀----想----做----說(shuō)，總結解決問(wèn)題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節設計意圖運用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結學(xué)習方法，表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)
二、探究新知訓練思維
1、出示剛才提出的問(wèn)題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨立列式，
(2)在組內交流自己的想法(組長(cháng)統計：本組有幾種計算方法)
(3)全班交流評價(jià)
[教學(xué)預設]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：
第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種：8×3=24人24×10=240人
第四種：10×3=30人30×8=240人
第五種：80×3=240人
第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預設處理：根據學(xué)生的回答與解釋?zhuān)處熛鄼C用課件演示學(xué)生思考過(guò)程，利用課件的'直觀(guān)效應幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學(xué)生發(fā)現最簡(jiǎn)單的方法�；痉椒ü膭钊w學(xué)生都嘗試做一做。)
3、課堂小結
(本環(huán)節設計意圖：引導學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中，做到先思后說(shuō)，能用完整的句子表達，能正確使用數學(xué)語(yǔ)言，注意嚴密規范把解題的內在思維過(guò)程，變?yōu)橥庠诘谋憩F形式，這樣有利于培養學(xué)生解題過(guò)程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問(wèn)題策略的多樣化。)
三、鞏固應用發(fā)展思維
1、課本中的做一做學(xué)生獨立試做
(設計意圖：做一做的練習非常貼近學(xué)生的生活，并且體現了解決問(wèn)題策略的多樣化，通過(guò)這道題引導學(xué)生利用學(xué)會(huì )的思維方式，掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)
2、補充問(wèn)題并解答：
小青有兩本相冊，每本有24頁(yè)，每頁(yè)可以放4張照片
(設計意圖：幫助學(xué)生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養學(xué)生思維的靈活性。)
教師教學(xué)方案11
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
通過(guò)對詩(shī)中意象的賞析，體會(huì )它塑造的意境
通過(guò)對詩(shī)中關(guān)鍵字詞的把握，來(lái)體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調
教學(xué)設想：對于詩(shī)歌的學(xué)習，學(xué)生總是感覺(jué)很茫然，似乎鑒賞詩(shī)歌沒(méi)有規律可循。通過(guò)對杜甫的《登高》一詩(shī)的鑒賞分析，以及對有類(lèi)似特點(diǎn)的詩(shī)歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習詩(shī)歌的規律，為他們以后學(xué)習與《登高》類(lèi)似的詩(shī)歌時(shí)提供一些借鑒。
教學(xué)過(guò)程：
導入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩(shī)，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。今天我們來(lái)學(xué)習另外一位偉大的現實(shí)主義詩(shī)人杜甫的作品《登高》。
作者簡(jiǎn)介：因為以前同學(xué)們都學(xué)過(guò)他的一些詩(shī)歌，所以對杜甫有所了解，哪位同學(xué)來(lái)向大家介紹一下你所了解的杜甫？
杜甫，字子美，自號少陵野老。后人又稱(chēng)他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱(chēng)他為杜工部。他的`作品大都收在《杜工部集》里。他的詩(shī)歌因為多是反映現實(shí)生活的，所以又稱(chēng)他的詩(shī)為“詩(shī)史”。他和李白、白居易一起被稱(chēng)為唐朝三大詩(shī)人。
杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時(shí)，抱著(zhù)“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！钡睦硐雭�(lái)到長(cháng)安應試求官。適逢奸相李林甫玩弄權術(shù)，應試人無(wú)一錄取。杜甫困守長(cháng)安達十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長(cháng)安。后來(lái)逃出，一人到達唐肅宗的臨時(shí)駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因為宰相房琯被罷官。他上疏營(yíng)救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開(kāi)始漂泊流浪。后來(lái)在節度使嚴武的保薦下，做了節度使參謀等職，嚴武死后，他失去依靠，再次輾轉于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂(yōu)患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時(shí)年59歲。（投影）
杜甫的一生四處漂流。他的詩(shī)歌大多都是反映他在四處漂流時(shí)的所見(jiàn)所感。今天我們來(lái)了解一下他的這首《登高》，看看詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想感情，他又是怎樣來(lái)抒發(fā)他的思想感情的。
本文的教學(xué)目標是：通過(guò)對詩(shī)中意象的賞析，對詩(shī)中關(guān)鍵字詞的把握，來(lái)體會(huì )作者的思想感情。并養成能鑒賞類(lèi)似詩(shī)歌的能力。（投影）
所謂意象，就是指作者在作品中提到的景物，并對這些景物賦予了自己的主觀(guān)感情色彩。（投影）
我們舉個(gè)例子來(lái)具體了解一下什么是意象？馬致遠的元曲，[天凈沙]（秋思）。大家都學(xué)過(guò)吧？現在齊背一遍�！翱萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯！”（投影）
在這首元曲中寫(xiě)了哪些景物？枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個(gè)字寫(xiě)了9處景物。前三句一個(gè)名詞一處景物，這些景物寫(xiě)出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫(huà)面。面對著(zhù)這樣的景物，遠在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉之情。曲中的這些景物蘊含著(zhù)作者的思鄉之情，賦予了作者主觀(guān)的感情色彩，這就是意象。
現在大家聽(tīng)我讀一遍，注意我讀的感情、節奏。
找幾個(gè)學(xué)生再有感情地朗讀一遍。
同學(xué)們再齊讀一遍，注意讀出感情。
鑒賞詩(shī)歌：
同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)看完這首詩(shī)，給你一種什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生發(fā)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
現在我們來(lái)鑒賞一下這首詩(shī)。
教師：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”寫(xiě)了哪些景物？
明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。
教師：這六種景物構成了怎樣的一幅畫(huà)面。哪位同學(xué)來(lái)給大家描述一下？
明確：急風(fēng)在猛烈地吹著(zhù)，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥(niǎo)兒在急風(fēng)中飛舞盤(pán)旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中聽(tīng)來(lái)卻是一種哀鳴，鳥(niǎo)兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤(pán)旋。這些景物構成了一幅凄涼冷清的畫(huà)面。
教師：我們把對景物的領(lǐng)悟與杜甫當時(shí)的處境和命運聯(lián)系起來(lái)思考，說(shuō)說(shuō)這些景物在詩(shī)人看來(lái)是一幅怎樣的畫(huà)面?
明確：冷清而凄涼的畫(huà)面。
教師：咱們再來(lái)鑒賞一下頷聯(lián)�！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！狈叛弁�，看到的是落葉紛紛而下，長(cháng)江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩(shī)人能聯(lián)想到什么呢？
明確：無(wú)邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒(méi)有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。
教師：頸聯(lián)中有一個(gè)字可以說(shuō)很明顯的寫(xiě)出了作者的心情，大家考慮是哪一個(gè)字？
明確：“悲”字。作客在外，已經(jīng)是夠可悲的了，卻又是離家萬(wàn)里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦�！鞍倌甓嗖—毜桥_，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個(gè)人登高臺，作者的心情怎樣，自然不難理解。
登高臺想到了自己和國家的命運，一生中沒(méi)有實(shí)現自己的抱負，現在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來(lái)消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個(gè)人默默地承受著(zhù)這種痛苦。
教師總結：對于這首詩(shī)，它的首聯(lián)和頷聯(lián)，選取了八種景物，來(lái)渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩(shī)奠定了抒情基調。
在頷聯(lián)中，一個(gè)“悲”字，把作者的悲傷感情直白的表現了出來(lái)。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，我們總結出兩點(diǎn)規律，一是抓住詩(shī)中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊含著(zhù)作者不同的思想感情。了解這些意象蘊含著(zhù)作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥(niǎo)飛還、落木、長(cháng)江滾滾�！边@些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩(shī)奠定了悲傷的基調。（投影）
其次，就是抓住關(guān)鍵性的字詞，頷聯(lián)中的“悲”字，就是本詩(shī)的詩(shī)眼。通過(guò)這個(gè)字，進(jìn)一步了解作者在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情。（投影）
教師：現在，給大家5分鐘時(shí)間來(lái)讀幾遍，把這首詩(shī)背誦下來(lái)。
由學(xué)生齊背一遍。
鑒賞《送友人》：剛才我們總結了學(xué)習詩(shī)歌的兩點(diǎn)規律，現在大家就來(lái)鑒賞一下李白的《送友人》，這首詩(shī)。（投影）。
給學(xué)生五分鐘時(shí)間，由學(xué)生來(lái)鑒賞討論。
然后由學(xué)生來(lái)發(fā)言。（略）教師略加指導、分析。
總結本課：在本學(xué)期的學(xué)習中，我們要學(xué)到大量的詩(shī)歌，對于詩(shī)歌的學(xué)習，本課只是為同學(xué)們學(xué)習詩(shī)歌提供點(diǎn)借鑒，知道些鑒賞詩(shī)歌的方法。鑒賞詩(shī)歌的方法以及鑒賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規律，從而能更好的鑒賞詩(shī)歌。
謝謝大家。下課。
板書(shū)：
登高
杜甫
意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(cháng)江
關(guān)鍵字：悲
教師教學(xué)方案12
四屆三次職代會(huì )議上，以80%的多數票原則通過(guò)了《岳陽(yáng)中學(xué)教師教育教學(xué)評價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），這標志著(zhù)對教師的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)進(jìn)入了制度化、規范化的軌道；無(wú)疑，將對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。但教育教學(xué)質(zhì)量制度化、規范化評價(jià)在我校起步較晚，還需在運行中不斷改進(jìn)與完善；需要每一個(gè)管理部門(mén)、每一個(gè)教師積極參與，需要大家共同來(lái)呵護。正因為如此，本文就這個(gè)方案談幾點(diǎn)想法。
一、 《方案》產(chǎn)生的背景
在我國，從20世紀80年代以來(lái)，教育評價(jià)理論和實(shí)踐得到了迅速的發(fā)展，國家在“七五”計劃中把“加強教育立法，逐步建立系統的教育評價(jià)和監督制度”列為發(fā)展教育這個(gè)戰略重點(diǎn)的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開(kāi)的教育工作會(huì )議，標志著(zhù)我國教育教學(xué)評價(jià)工作的起步。爾后，教育教學(xué)評價(jià)理論的研究和實(shí)踐的探索不斷涌現。在岳陽(yáng)市教委年終目標管理評價(jià)中就有明確規定，要求每個(gè)學(xué)校都要有對教師的評價(jià)方案。隨著(zhù)中小學(xué)教育體制改革的不斷深化，教育評價(jià)已成為當前科學(xué)管理學(xué)校，全面提高質(zhì)量的重要環(huán)節。
提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計”。根據這一精神，對教師的職業(yè)道德要求，學(xué)生的培養目標，結合學(xué)校教育實(shí)際，運用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行評價(jià)；運用教育評價(jià)的導向、激勵、改進(jìn)、鑒定等功能，引導教師不斷提高自身素養，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育質(zhì)量已勢在必行。
學(xué)校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學(xué)評價(jià)方案，雖然帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到一些縣、市和學(xué)校去學(xué)習，并走訪(fǎng)了一些老師，根據我校實(shí)情制定了幾個(gè)方案，但由于種種原因，這些方案都沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際應用。
學(xué)校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀(guān)、可信、有效、實(shí)用的評價(jià)機制。因為：（1）有利于通過(guò)對教育教學(xué)評價(jià)實(shí)現學(xué)校的管理思想；（2）有利于使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀(guān)因素而受影響；（3）有利于不斷提高教師的自身素質(zhì)，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉化；（4）有利于在教師中形成既有序的教學(xué)競賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學(xué)習取長(cháng)補短的和諧的工作環(huán)境。（5）有利于為教師構建一個(gè)體現自我，展現才華的平臺，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，而不是讓教師處在一個(gè)“做好做壞一個(gè)樣”，沒(méi)有壓力、沒(méi)有動(dòng)力的平庸的環(huán)境之中。（6）有利于確定學(xué)校教育教學(xué)計劃時(shí)得到可靠的信息。
20xx年下學(xué)期，人事制度的改革，標志著(zhù)學(xué)校辦學(xué)思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆高考的經(jīng)驗；教師的“三個(gè)梯隊”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質(zhì)量成為了領(lǐng)導和教師的共識。據此，為制定和實(shí)施“教師教育教學(xué)評價(jià)”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽(tīng)起老師們的意見(jiàn)后，起草了該《方案》，再經(jīng)學(xué)校行政會(huì )多次修改后，于20xx年初交四屆三次職代會(huì )審議。
二、 《方案》評價(jià)指標的確定
教師的工作包括教育活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)；德育是首位，教書(shū)先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個(gè)方面。但育人的過(guò)程是一個(gè)相當復雜的過(guò)程，包括諸多層面的多種因素，因而，對它的評價(jià)只能根據學(xué)校特點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)包括教與學(xué)兩個(gè)側面，也是一個(gè)受多層面，多因素影響和制約的、復雜的動(dòng)態(tài)系統，只有建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，才能充分發(fā)揮評價(jià)的正效應，使教師通過(guò)評價(jià)能對自己的教學(xué)工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過(guò)“診斷－－治療－－鞏固”的循環(huán)往復，使教學(xué)水平不斷躍上新的臺階。同時(shí)，通過(guò)評價(jià)為教師晉級、評優(yōu)提供客觀(guān)的材料，減少盲目性、隨意性。 為此，在選擇評價(jià)指標、構建評價(jià)體系時(shí)，首先必須明確以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)質(zhì)量的內涵。按信息論的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程是教師按照一定的教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)信息，通過(guò)教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對象的活動(dòng)。所以，教學(xué)質(zhì)量不僅只是學(xué)生考分的高底，還包括教師對大綱的理解，對教材的把握，對教學(xué)內容的精選與組織，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)手段的運用及與學(xué)生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、情感的影響，還取決于教學(xué)對象 、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。要客觀(guān)地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要評價(jià)最后的結果，還要評價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及教師自身的素質(zhì)與能力。
2、決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。雖然教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的制約，特別是學(xué)生的原有知識水平，學(xué)習態(tài)度 ，學(xué)習方法等，但學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，極大多數是在教師的啟發(fā)下，按照教師設計的教學(xué)要求、教學(xué)程度、 教學(xué)目標有序地進(jìn)行的。學(xué)生愿不愿學(xué)，會(huì )不會(huì )學(xué)，學(xué)得怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，按系統論的原理，應著(zhù)重評價(jià)教師的教，即重視過(guò)程評價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成為每個(gè)教師全面了解自己，自覺(jué)地改進(jìn)和完善自己，努力爭取達到規定目標，使評價(jià)不僅成為管理手段，成為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，而且也成為教師自我發(fā)展的機制。
3、教學(xué)雖然是教師工作的核心內容，但不是全部，教學(xué)質(zhì)量的高低并不能反映所有教師的全貌。所以，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標要與教師工作（整體）評價(jià)指標有所區別，它只能是教師工作的`一部分。
4、評價(jià)指標和標準的確定，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)研究來(lái)確定。同時(shí)，還要盡可能做到避虛就實(shí)，體現公平、客觀(guān)，以便于“操作”；要把結果評價(jià)與過(guò)程管理相結合，進(jìn)而體現我校的辦學(xué)理念與教育目標：崇高的思想品德與過(guò)硬的知識技能。
5、評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主體是教師，確定評價(jià)指標時(shí)要考慮引導教師不斷學(xué)習，研究教學(xué)方法，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師開(kāi)發(fā)和利用有價(jià)值的教育資源。
6、學(xué)校是社會(huì )的一部分，教師首先應該是一個(gè)遵紀守法的公民；還必須遵守社會(huì )公德、職業(yè)道德；愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，不能由于教師的主觀(guān)因素對學(xué)校工作造成重大不良影響。
7、學(xué)校工作是一個(gè)系統工程，高一、高二、高三三個(gè)年級之間的教育教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，循序漸進(jìn)。同時(shí)，教師之間又要有有序的競賽和團結協(xié)助、共同提高。
綜上所述，教師教育教學(xué)評價(jià)只有實(shí)行全程評價(jià)，直接因素與間接因素評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)與終端評價(jià)相結合，才能達到客觀(guān)、公正、公平、全面、合理、有效的目的。根據我校實(shí)際情況，教師教育教學(xué)評價(jià)方案設有A：思想品德、B：全員育人、C：教學(xué)質(zhì)量、D：教學(xué)常規、E：教學(xué)調查、F：教育科研等六個(gè)評價(jià)指標。
1． 全員育人：這個(gè)指標的設立是學(xué)�！耙匀藶楸�、德育首位”教育理念的具體體現。作為一所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭教育相對來(lái)說(shuō)比非全寄宿制學(xué)校要少一點(diǎn)，班主任的責任更大，每一位教師不僅要在課堂教學(xué)中滲透德育，而且還要協(xié)助班主任、年級組、政教處做好潛能生的轉化工作。全體工作人員都應在本職工作崗位服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生，管理學(xué)生。
2． 教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)中體現面向每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育思想，聯(lián)系實(shí)際，分層教學(xué)，既要有高的合格率，又要有高的升學(xué)率。因此，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中設立了優(yōu)秀率、及格率、平均分三個(gè)子項。每項的得分不是非常嚴格的排名，采用一種分級的模糊評價(jià)，這樣做的理由有（1）考分的高低教師是主要因素，但學(xué)生的基礎不可能十分均衡，在隨機、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。（2）減少了同一個(gè)備課組教師之間的競爭力度，只要齊心協(xié)力，互相學(xué)習，都把自己的好方法、好經(jīng)驗相互交流，都能達到較高的成績(jì)，在一定的范圍內對自己的質(zhì)量評價(jià)不會(huì )產(chǎn)生影響。高三年級要加強班級中各科目的整體推進(jìn)，防止“本桶效應”的發(fā)生，加強學(xué)生薄弱科的學(xué)習，提高高考總分。因此，高三的優(yōu)秀率、及格率都以班級上線(xiàn)人數確定。
3． 教學(xué)常規：是教學(xué)過(guò)程的管理，扎實(shí)地落實(shí)教學(xué)常規是提高質(zhì)量的前提與保證。教學(xué)有強烈的不可逆性，它不能象制作單個(gè)的零件一樣，沒(méi)有做好的還可以重來(lái)，因此，教學(xué)常規落實(shí)的好壞，在一定的程度上也反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。
4． 教學(xué)調查：能全程跟蹤教師教育教學(xué)過(guò)程的只有所教的學(xué)生，學(xué)生的意見(jiàn)是反映教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，但學(xué)生還在成長(cháng)階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學(xué)調查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學(xué)水平。
5． 教育科研：長(cháng)期以來(lái)學(xué)校實(shí)施科研興校的戰略。學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展離不開(kāi)教育科研，違背教育教學(xué)規律的教學(xué)，可能在一個(gè)局部在一個(gè)短時(shí)期產(chǎn)生一定的效果，但對于整個(gè)學(xué)校教育系統來(lái)說(shuō)是不利的。因此，要求每一個(gè)老師要做“學(xué)習型”、“專(zhuān)家型”老師。鼓勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結教學(xué)經(jīng)驗，并且要將優(yōu)秀的教育教學(xué)成果公開(kāi)，形成共有的教學(xué)資源。也只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展，教師的教學(xué)水平才能不斷提高。
6． 修正值η：我們的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)是一種校內的、封閉的相對評價(jià)，要使學(xué)校有競爭力，就必須在更大的范圍內進(jìn)行評價(jià)，而目前在大范圍內的可信的信息非常少，所以采用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競爭，同時(shí)，只有各學(xué)科三個(gè)年級的教師齊心合力，修正值η才會(huì )大。老師的教學(xué)行為，不僅影響自己的評價(jià)，也在一定程度上會(huì )對教研組全體老師產(chǎn)生影響。這也體現了對教研組整體評價(jià)的思想。
三、實(shí)施《方案》的要點(diǎn)
讓《方案》起到正效應，關(guān)鍵在落實(shí)。評價(jià)時(shí)，堅持客觀(guān)性原則，盡量做到“教師個(gè)人”是唯一的自變量，盡量減少主觀(guān)因素。落實(shí)好《方案》有幾點(diǎn)值得注意：
1．組織全體教師認真學(xué)習評價(jià)方案。方案制定期間，對各級評價(jià)指標與權重在老師中廣泛地征求了意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)了多次修改，再提交職代會(huì )表決�！斗桨浮芬呀�(jīng)發(fā)到了各備課組，由備課組組織學(xué)習，提前了解方案，就能用它指導教育教學(xué)全過(guò)程。這樣，所有教師才在同一起跑線(xiàn)上。
2．公開(kāi)評價(jià)過(guò)程、公開(kāi)評價(jià)結果。教師大量的教育教學(xué)成果要轉化為數據，要通過(guò)大量的計算，因此，公開(kāi)評價(jià)過(guò)程，接受老師的監督。評價(jià)的結論給每一位老師排了一個(gè)位置，公布結果，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師通過(guò)對比，才能發(fā)現自身的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供有力依據。
3．各處室要對所負責的評價(jià)指標制定詳盡的、可操作的細則。如：“育人個(gè)例”的實(shí)施細則、“常規檢查”的評分細則、“考試命題、閱卷、成績(jì)錄入”的規定、“班級人數”的規定、“論文、課題級別”的界定方法、“問(wèn)卷”的科學(xué)化合理化。在操作過(guò)程中也要避免人為因素，提高評價(jià)的可信度。
4．充分合理地利用評價(jià)結果。教育教學(xué)評價(jià)含蓋了教師的主要工作，它的實(shí)質(zhì)就是教的工作質(zhì)量，在定崗定編的人事制度下，工作質(zhì)量占有工作業(yè)績(jì)的大部分。因此，評價(jià)結論既成為選拔教師的重要依據，又為年度考核、評優(yōu)選好、教師聘用、職稱(chēng)評定、工作質(zhì)量獎勵等與教師切身利益相關(guān)事項提供可靠依據。
教師教學(xué)方案13
根據學(xué)校工作計劃安排，為加強課堂教學(xué)研究，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)中老年教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為全校教師提供一個(gè)展示自我的平臺，舉辦教師課堂教學(xué)比賽。
一、指導思想
以落實(shí)國家基礎教育課程改革精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導向，以強化教師崗位培訓，提高教師綜合素質(zhì)為目的`，搭建教師煅煉的平臺，促使學(xué)校聚焦課堂，加強校本教研，總結課改成果，關(guān)注教師成長(cháng)。激勵教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習，更新教學(xué)理念，提高教師獨立理解教材、設技教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的能力，發(fā)現教學(xué)骨干，推動(dòng)課程改革。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：向陽(yáng)
副組長(cháng)：李紹兵
成員：賈清洪 劉智生 劉繼武
三、日期安排
4月——11月
四、參加人員
非教學(xué)人員除外，凡是一線(xiàn)授課的專(zhuān)職教師人人參加。按教研組共分為3個(gè)預賽小組：語(yǔ)文、數學(xué)、綜合。
五、具體要求：
1、本次比賽教學(xué)預賽由上課教師自行決定上課內容、時(shí)間、班級。各組要將本組具體預賽安排報教科室存檔。
2、賽教決賽采用借班上課、抽簽的形式進(jìn)行。先抽簽決定每位復賽教師復賽時(shí)間，當天抽簽決定賽教內容、班級。
3、各預賽組原則上每組成績(jì)優(yōu)秀的兩位教師參加復賽。
4、全體教師要高度重視本次賽教活動(dòng)，認真學(xué)習新課改理論和新課程標準，認真學(xué)習和鉆研教材。
5、教學(xué)設技與課堂呈現要全面體現新課改的理念，符合新課標的要求。
6、本次比賽突出“新”、“實(shí)”�！皩�(shí)”——扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，得在實(shí)效�！靶隆薄^(guān)念新、新策略，新教學(xué)法，新手段。
六、其他事項
1、學(xué)校按賽教成績(jì)在復賽教師中設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并按制度獎勵。
2、本次賽教成績(jì)將存檔作為學(xué)校以后工作安排、評優(yōu)等參考資料。
3、參賽課必須展示真實(shí)教學(xué)過(guò)程，杜絕賽前學(xué)生不演練。
教師教學(xué)方案14
一、備課（10分）
1.集體備課（7分）
A-7B-5c-4D-2
備課組集體備課得分等于備課組內所有教師個(gè)人集體備課得分的平均分。
教師個(gè)人集體備課得分=教師個(gè)人教、學(xué)案得分（3分）+教師個(gè)人參與研討過(guò)程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識得分（1分）+聽(tīng)課得分（1分）
“教師個(gè)人教、學(xué)案”評價(jià)：檢查教師個(gè)人的主備案、個(gè)性教學(xué)案、小單元清的編寫(xiě)數量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。
“教師個(gè)人參與研討過(guò)程”評價(jià)：及時(shí)組織、按時(shí)出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。
“主備案研究記錄”評價(jià)：有調整的內容，有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)的`預測和解決對策，有學(xué)法指導，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。依次為1分，0、5分，0.2分,0分。
“教、學(xué)案共識”評價(jià)：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分,0分。
“聽(tīng)課”評價(jià)：學(xué)期聽(tīng)課達到16節，有記錄，有點(diǎn)評。按聽(tīng)、評課評價(jià)標準評價(jià)。
2.個(gè)人教案（3分）
A-3B-2c-1D-0
個(gè)人主備案，個(gè)性教、學(xué)案，書(shū)寫(xiě)工整、節數夠、環(huán)節全、內容具體，實(shí)用性強。有對知識點(diǎn)的處理方法和技巧，有對重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)的預測和解決對策，有學(xué)法指導，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。個(gè)性教、學(xué)案能根據班情設計。有“小單元清”設計。
二、講課（10分）
1.平時(shí)巡課（2分）
按課堂學(xué)習秩序打分
學(xué)生課堂違紀行為教師能及時(shí)制止并解決。
2.課堂聽(tīng)課（8分）
按課堂教學(xué)評價(jià)標準打分
教師教學(xué)內容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現知識性錯誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。
三、作業(yè)（5分）
1.作業(yè)布置（２分）
A-2B-1.5c-1D-0
作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)1分，注重基礎、體現分層1分。
2.作業(yè)批改（2分）
A-2B-1.5c-1D-0
批改及時(shí)、認真，有等級評價(jià)和批改日期，有適當的批語(yǔ)可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒(méi)批改不得分。
3.作業(yè)改錯（1分）
A-1B-0.5c-0.2D-0
學(xué)生有糾錯本1分，標明錯誤，注明錯因，有改正意見(jiàn)，教師定期檢查1分。
四、輔導（3分）
1.（2分）
提高者得2分，沒(méi)有提高者0分。每學(xué)期計算三次成績(jì)的平均分。
輔導周期為一個(gè)月，評價(jià)。以上一次月考成績(jì)?yōu)榛A，計算單科成績(jì)提高幅度。
提高幅度=個(gè)人本次月考成績(jì)---本次月考學(xué)科小組平均成績(jì)—（個(gè)人上次月考成績(jì)---上次月考學(xué)科小組平均成績(jì)）
2.平時(shí)輔導（1分）
A-1B-0.3c-0.1D-0
教師平時(shí)課間輔導學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導評價(jià)表》打分決定。
五、考核（2分）
1.監考閱卷（1分）
每發(fā)現一次（一張試卷）扣0.1分
a、監考過(guò)程中睡覺(jué)、脫堂，有玩手機、看書(shū)等與監考無(wú)關(guān)活動(dòng)。
b、監考中對違紀學(xué)生不制止。
c、收卷出現錯收、漏收。4、閱卷中錯判、漏判。5、核分時(shí)錯核、漏核。6、登統時(shí)錯登、漏登。
2.試卷分析（1分）
每出現一次扣備課組每個(gè)成員0.2分。
試卷不能按時(shí)完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時(shí)上交。
六、教學(xué)研究（10分）
1.計劃及總結（0.5分）
按要求制定并按時(shí)上交的各得0.25分。
不按要求或不符合實(shí)際（下載）不得分。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習及反思（2.5分）
學(xué)期學(xué)習筆記1萬(wàn)字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）
教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。
3.聽(tīng)課評課（2分）
每學(xué)期校內同學(xué)科聽(tīng)課16節，每少一節扣0.4分。每節課后必須有包年級主任簽字。
記錄內容與教案不符或只用教案抄聽(tīng)課筆記，一經(jīng)發(fā)現，此項不得分，無(wú)點(diǎn)評和總評不得分。
4.教研活動(dòng)（2分）
教研組計劃、總結各0.1分，教研活動(dòng)開(kāi)展1分，材料0.8分。
5.信息技術(shù)（3分）
1.電腦作品制作(1分)。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。
2.課件庫建設（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個(gè)與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。
3.校園網(wǎng)建設（0.8分）。每位教師每學(xué)期上傳一份精品教學(xué)設計（包括學(xué)案），一份教學(xué)反思，一個(gè)教育教學(xué)故事，一份工作總結（教研組長(cháng)只寫(xiě)教研組工作總結，教研組長(cháng)以外的班主任只寫(xiě)班主任工作總結，其他教師寫(xiě)教學(xué)工作總結）。每月至少上傳一類(lèi)，每月末檢查。根據質(zhì)量依次為0.8分；0.5分，0分。
4.課堂教學(xué)（1分）積極進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合研究。根據使用記錄和效果依次為1分，0.5分，0分。
教師教學(xué)方案15
一.活動(dòng)目的
教學(xué)設計是教師以現代教學(xué)理論為基礎,依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀(guān)念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統的觀(guān)點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的'問(wèn)題和需要,教學(xué)設計是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的藍圖,是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月29至6月1日
三、活動(dòng)形式
本次教學(xué)設計評比采用非現場(chǎng)形式,每備課組或個(gè)人送交一篇教學(xué)設計參加評比。教學(xué)內容自定,電子稿送交郵箱。
本次評比以教研組為單位,設一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書(shū)并給予適當的獎勵。
四、參加人員
全體一線(xiàn)教師
五、比賽要求
1.各參賽教學(xué)設計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設計模板為藍圖,進(jìn)行設計。
2.教學(xué)設計要符合學(xué)校實(shí)情、要針對學(xué)生的實(shí)際水平,設計教案。
3.參賽教學(xué)設計主題明確、材料詳實(shí)、系統多元、跟進(jìn)提升。
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