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幼教教師隨筆匯編15篇
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的幼教教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼教教師隨筆1
我班幼兒xxx是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的'信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì )和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長(cháng)就應用心配合老師，進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì )，提高幼兒主動(dòng)表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè )，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚τ變赫f(shuō)：“你真棒，回答的真好。你是這樣認為的�！焙⒆訒�(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼教教師隨筆2
在素質(zhì)教育的今天，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀(guān)上把我的工作做了一個(gè)深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學(xué)中應該為幼教事業(yè)奉獻了什么、克服了什么、堅持了什么?
一、奉獻了什么？
對于我而言，擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說(shuō)：不當家，不知柴米貴；我想：只有當了班主任，才能深味其中的瑣碎和細致，也正是細微之處方見(jiàn)精神。平時(shí)，我致力于從小事著(zhù)眼，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻自己的愛(ài)心和知識。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著(zhù)不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書(shū)信，有孩子們用稚嫩的筆畫(huà)下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問(wèn)好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì )令你忍俊不禁，也許你會(huì )覺(jué)得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會(huì )、思考和探索。
“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節，我拿什么奉獻給你—--我的孩子！”
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。教育是用愛(ài)去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應該做奉獻愛(ài)心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開(kāi)，與幼兒真正的以心交心，用愛(ài)換愛(ài)。但愛(ài)孩子也是有要求和尺度的。如果愛(ài)的過(guò)了火，就會(huì )變成“溺愛(ài)”。無(wú)數事例告訴我們，溺愛(ài)孩子結出的苦果，所以說(shuō)教師愛(ài)幼兒也應體現在對幼兒的嚴格要求之中。都說(shuō)“嚴師出高徒”，在愛(ài)的教育中，讓幼兒養成良好的習慣，體驗愉悅的學(xué)習心情。任何班級總有一部分相對來(lái)講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類(lèi)孩子往往都是能力較差，又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)拘無(wú)束。對待這樣的幼兒，就必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過(guò)并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導感化教育，轉化他們的思想，從根本上改變問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓他們體會(huì )到教師的愛(ài)心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當你把真愛(ài)融入到他的心靈深處時(shí)，他一定是學(xué)業(yè)中的.“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛(ài)心更多地奉獻給每一個(gè)孩子，無(wú)愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。
二.克服了什么？
孩子每天都會(huì )發(fā)問(wèn)：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現代社會(huì )中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問(wèn)題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎之上，才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，經(jīng)驗往往是“過(guò)去時(shí)態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì )提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時(shí)更新自己的知識結構，調整自己的心理狀態(tài)，適應教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應該怎樣克服種種困難來(lái)使自己立足于不敗之地呢？首先我覺(jué)得應該自覺(jué)地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗，進(jìn)行深入的鉆研和獨立的創(chuàng )造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺，午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說(shuō)我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)、很快樂(lè )，因為我愛(ài)孩子，所以我不怕困難�！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前�！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！
三.堅持了什么？
“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應從高高的神壇上走下來(lái)，深入幼兒中間，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢(xún)問(wèn)其生活、游戲、學(xué)習情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應該珍愛(ài)每一位幼兒，把他們當成自己的孩子去引導、去教育，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！
總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應該堅持對幼兒進(jìn)行創(chuàng )新教育，培養幼兒創(chuàng )新精神，同時(shí)教師也要加強學(xué)習，更新觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識的傳授，學(xué)法的指導，更要注重幼兒創(chuàng )新能力的培養，以適應知識經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要。
幼教教師隨筆3
最近，活動(dòng)室內蔬菜種植角的兩顆芹菜抽薹、開(kāi)花了，顯得異常美麗。孩子們在短暫的驚奇之后，便不再理會(huì )他們，只留下淡淡的花香飄在教室里。這樣一個(gè)培養觀(guān)察力的大好機會(huì )怎能讓它錯過(guò)呢？
早上，我故意把其中種植的一盆芹菜拿走，放到了活動(dòng)室內不顯眼的地方。
課間，韓曉樂(lè )小朋友慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“韓老師，我們的芹菜怎么不見(jiàn)了？”
“那不是嗎？”我指著(zhù)其中一盆問(wèn)他�！斑�有一盆呢？”“是��！那盆呢？”我也假裝著(zhù)急起來(lái)，“你們快找找吧！”我急切地說(shuō)�！翱墒悄銈冋J識芹菜花嗎？”“知道它的花是什么樣的嗎？”“是黃色的�！表n紫萱小朋友搶著(zhù)回答�！盎ò晔鞘裁葱螤畹�？”孩子們想了想，接著(zhù)快速?lài)×恕靶掖妗钡哪强们鄄俗屑氂^(guān)察起來(lái)，“花瓣是圓形的'�！薄盎ㄈ锸屈S色的粉末，有一股淡淡的香味�！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)紛紛搶著(zhù)說(shuō)，我不失時(shí)機地插了一句：“黃粉末是它的花粉，現在我們快去找吧！”孩子們根據芹菜化的特征，“失蹤”的芹菜很快便找到了。
在教育教學(xué)中，我們要調動(dòng)孩子探究的欲望，培養孩子的觀(guān)察力，將枯燥的學(xué)習活動(dòng)變得妙趣橫生，快樂(lè )無(wú)比。
幼教教師隨筆4
今天中午準備離園時(shí)，我想起了我包里還有一些糖，是我昨天參加朋友婚禮帶回來(lái)的。
“孩子們，快來(lái)排隊，老師這里有糖要分給你們�！�
“耶！耶！老師要分糖了�！焙⒆觽儦g呼著(zhù)，雀躍著(zhù)，眨眼間就分兩排站好了。
孩子們一個(gè)個(gè)都喜滋滋的看著(zhù)我。
我拿過(guò)包讓孩子們一人拿一塊，每個(gè)孩子都挑了一塊自己喜歡的，最后剩下三塊，我說(shuō)：“留給今天沒(méi)來(lái)的孩子吧�！�
“老師自己沒(méi)有孩子嗎？”鑫鑫問(wèn)曉琪。曉琪搖搖頭。
子涵搶著(zhù)說(shuō)：“我知道，老師家有兩個(gè)很漂亮的姐姐。她們的相片都在老師的筆筒上貼著(zhù)呢，不信你去看看�！�
“那老師為什么不把糖留給她的孩子吃？”
“嗯，老師可能忘了�！�
“老師是不喜歡她們嗎？”
“還是問(wèn)問(wèn)老師吧�！�
我聽(tīng)著(zhù)孩子們的討論，笑了：“孩子們，老師很愛(ài)我家的兩個(gè)孩子�！蔽抑钢�(zhù)我女兒的照片說(shuō)：：“這是你們的大姐姐，她讀大學(xué)不在家，這是小姐姐，她讀小學(xué)四年級也很大了，她們都很有愛(ài)心，她們如果知道老師把糖分給你們吃，也會(huì )很開(kāi)心的�！�
“為什么姐姐吃不到糖還很開(kāi)心呢？”奇奇歪著(zhù)腦袋很認真地問(wèn)。
“因為姐姐知道分享是件快樂(lè )的`事呀，有好東西就該好朋友一起分享啊�！蔽铱粗�(zhù)孩子們，把這句話(huà)說(shuō)的很慢很慢。
“老師，我也想帶糖來(lái)分給小朋友們吃�！倍鳚珊芫挼榈囊涝谖覒牙镎f(shuō)。
“我也帶餅干分給大家，也給老師�！备枨缫矒屩�(zhù)說(shuō)。
“我下午帶玩具和小朋友們一起玩。我也想和小朋友一起分享快樂(lè )……”鑫鑫鄭重其事地說(shuō)。
“我也想分享快樂(lè )……”
我從每個(gè)孩子臉上都讀到了開(kāi)心和快樂(lè )。
現在的孩子大多是獨生子女，她們很少有分享意識，凡事以自我為中心，根本不考慮別人的感受和想法，玩具自己玩，不許別人碰；食物自己吃，小朋友看看都不愿意，更不要提與人分享了。我想，通過(guò)這次分糖，孩子們會(huì )進(jìn)一步理解分享的意思，會(huì )在他們心里產(chǎn)生一個(gè)新的想法的吧。
作為老師，我們就應該多為孩子們創(chuàng )造這樣的氛圍，讓孩子們學(xué)會(huì )分享快樂(lè )，并讓快樂(lè )加倍，這樣，不僅收獲了快樂(lè )，也會(huì )促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。
幼教教師隨筆5
兒子欣然今年剛滿(mǎn)四歲，在幼兒園上小班。去年，我給他買(mǎi)了牙刷、牙膏，引導他養成每天刷牙的好習慣。
第一個(gè)月剛開(kāi)始的時(shí)候，他每天晚上堅持和我一起刷牙，但后來(lái)，他就慢慢淡忘了，有時(shí)候好幾天刷一次。
一天，吃過(guò)晚飯后，兒子被那精彩的動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》吸引住了，眼睛緊盯著(zhù)電視，有時(shí)候還和他爸爸交談著(zhù)電視上精彩的故事。時(shí)間過(guò)得很快，不久時(shí)鐘指向了8點(diǎn)，休息的時(shí)間到了。我對兒子說(shuō)：“欣然，刷牙去，刷完牙上床休息�！眲�(dòng)畫(huà)片他正看得起勁呢，不情愿地說(shuō)：“媽媽?zhuān)龝?huì )兒再刷好嗎？”我說(shuō)：“如果再晚一點(diǎn)，那牙蟲(chóng)就會(huì )咬你的牙齒了�！彼宦�(tīng)，急忙說(shuō)：“那我和你一起刷？”“好！”我忙說(shuō)。還沒(méi)等我拿刷牙工具，他就先拿起我的牙膏，將其滴在牙刷上，接著(zhù)將水倒進(jìn)牙杯中，然后又準備好自己的刷牙工作。令我感到驚喜的.是，這時(shí)候兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁冉o你刷好嗎？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，但心里想：“你能給我刷好嗎？”只見(jiàn)他拿起我的牙刷，放到我的嘴中，來(lái)來(lái)回回，上上下下，給我刷起了牙，邊給我刷牙還邊唱兒歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚要刷牙。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。咬合面，來(lái)回刷，里里外外都要刷�！蹦墙o我刷牙認真的樣子，好像在說(shuō)：媽媽?zhuān)乙材軒湍阕鍪履�！給我刷完后，他又刷起了自己的牙。
從那以后，每天晚上兒子和我都一起刷牙。我想，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，如果我們都以身示范，認真、細心對待幼兒的一言一行，就會(huì )收獲許多感動(dòng)，許多希望。
幼教教師隨筆6
教師，神圣而又崇高的職業(yè)。不經(jīng)意間，從教已有三年。三年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛(ài)這份工作，我愿意在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
有人說(shuō)，幼兒教師很幸福，每天只要帶著(zhù)孩子玩兒就可以了；也有人說(shuō)，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著(zhù)孩子的成長(cháng)。我說(shuō)，幼兒教師辛苦但也很幸福。
說(shuō)辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫(huà)跳舞要教。記得本學(xué)期新生剛入園時(shí)，我從家長(cháng)手中接過(guò)哭鬧的孩子，他們抗拒著(zhù)亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的.一聲，一個(gè)孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來(lái)······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時(shí)間就哭，每次哭就會(huì )嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著(zhù)法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進(jìn)一口我都為他高興。后來(lái)他不哭了，在我的鼓勵下他可以吃完自己的一份飯菜，有時(shí)還會(huì )添第二碗呢。還有一位抱著(zhù)媽媽才能入睡的幼兒，午覺(jué)時(shí)間不肯入眠，我嘗試著(zhù)午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開(kāi)始的抗拒，到后來(lái)枕著(zhù)我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來(lái)我試著(zhù)放手讓她獨立，慢慢鼓勵她自己入睡，現在她幾乎每天都是第一個(gè)進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，讓他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
幼師，也很幸福。因為我愛(ài)我的“孩子們”，孩子們也愛(ài)我。記得有一次集體教學(xué)活動(dòng)結束后，我組織小朋友們如廁、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，你也喝點(diǎn)水吧，媽媽說(shuō)多喝水就不咳嗽了�！蔽乙幌卤贿@個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩感動(dòng)了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛(ài)他，他也會(huì )用同樣的愛(ài)來(lái)回報你，哪怕是短短的兩句話(huà)。
彈指一揮，三年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著(zhù)，本著(zhù)對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，我會(huì )與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)！
幼教教師隨筆7
從事幼教行業(yè)已有四年有余的時(shí)間，在此期間，高興過(guò)，傷心過(guò)，猶豫過(guò)，彷徨過(guò)，但始終堅持著(zhù)，快樂(lè )并幸福著(zhù)。
幼兒教師，在一般人的觀(guān)念中，這絕對是一個(gè)女性的世界，一個(gè)大男人從事這個(gè)行業(yè)確實(shí)令人費解，男干女活，大材小用，沒(méi)出息，沒(méi)前途，這些詞匯一直是人們對于男幼師的偏見(jiàn)，也成為家人、朋友堅決反對我選擇幼教的理由，但我認為，我喜歡幼教，幼教需要男幼師，所以我在高考志愿上毅然填報了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
記得大學(xué)畢業(yè)剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，因為對幼兒園和幼兒的了解僅僅限于理論層面，對幼兒園一日常規也不甚了解，所以在各方面都有所不適應，所幸有園領(lǐng)導、老教師的指導，特別是活潑可愛(ài)的孩子們徹底激發(fā)了我的工作熱情，哦，不，是激情，很快我便與孩子們打成了一片，他們口中的.“賈老師”也很快變成了“賈爸爸”“灰太狼老師”，得到孩子、家長(cháng)、同事的認可，成了園里的人氣老師，同事笑說(shuō)我是“橫刀奪愛(ài)”，因為現在孩子們的心中仿佛只有我一個(gè)老師了，剛出校門(mén)踏入社會(huì )便得到了肯定，我很享受這份獨特的職業(yè)幸福感。
俗話(huà)說(shuō)：“挖一口深井比挖多口淺井要有意義得多�！蔽乙恢闭J為，做一件事情，要么做到極致，要么干脆一點(diǎn)不做。我喜歡挑戰不同崗位的工作，不滿(mǎn)足于僅僅是一個(gè)幼兒體育教師，我又主動(dòng)申請做班主任，獨立帶班，因為我認為這樣才可以更加深入了解幼兒，更可以全面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。園里沒(méi)有男教師帶班的歷史，不過(guò)園領(lǐng)導經(jīng)討論決定還是給我這個(gè)機會(huì )。我要以自己的實(shí)際行動(dòng)證明：男幼師不僅可以帶班，而且可以做得更好。因為自己有英語(yǔ)特長(cháng)，所以我決定把英語(yǔ)教學(xué)作為班級的特色來(lái)抓，多學(xué)習，多溝通，多練習，多反思，多總結。功夫不負有心人，我班幼兒的英語(yǔ)水平很快在全園首屈一指，同時(shí)我也被任命為園里的英語(yǔ)教學(xué)主管。另外，因為在班級管理、同事的搭配合作、家長(cháng)的溝通方式、幼兒的教育方法、課堂的教學(xué)理念等方面都具有男教師的獨特之處，多面開(kāi)花，班級當年就被評為“先進(jìn)班集體”，這一刻，我知道，我的第一步成功了。
幼教仿佛浩瀚的海洋，里面豐富的知識讓我著(zhù)迷，讓我流連忘返，因為年輕的我還需要充電，需要提高，需要完善，我愿在幼教這片土地上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。記得有個(gè)小女孩曾經(jīng)對我說(shuō)：“賈老師，上你的課我真是爽歪歪啊�！蔽乙恢卑堰@看做是對我最高的評價(jià)，是我至高的榮譽(yù)，激勵、鞭策自己，爭取使自己的工作更上一層樓。
選擇幼教，我不后悔。因為我的價(jià)值在這實(shí)現，在這里我感受到了自己工作的意義，我愛(ài)孩子，我愛(ài)幼兒教育，我愛(ài)我的這份職業(yè)，把職業(yè)當做事業(yè)來(lái)做，將學(xué)前教育進(jìn)行到底，因為這里風(fēng)景獨好！
幼教教師隨筆8
早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著(zhù)，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的.心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿(mǎn)足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著(zhù)無(wú)比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì )發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
幼教教師隨筆9
近期我閱讀到了一本書(shū)，閱讀后，我感觸頗深。書(shū)中不僅僅講述了作為一名普通教師的一些煩惱和和困惑，并且我尤其喜歡書(shū)中的幾位幼兒教師的感慨，他們真心的表達出了自己的所感，說(shuō)出可自己的所想。
在當今的社會(huì )里，大部分的人都處在了亞健康的狀態(tài)，作為教師，我們的心理問(wèn)題也已經(jīng)被提上了日程，我們是教書(shū)育人的先行者，我們必須先調整好自己的狀態(tài)，才能讓我們的孩子們遠離心理問(wèn)題的干擾。也許有人會(huì )說(shuō)，你們作為幼兒園的老師，你們會(huì )有什么樣的心理問(wèn)題呀，你們天天和天真無(wú)暇的孩子在一起，他們的思想簡(jiǎn)單而單純，就算你們因為某種原因而出現了不適當的心理問(wèn)題，可是你們所面對的孩子們又會(huì )有什么樣的心理問(wèn)題呢？作為一名幼兒教師，我們似乎一直都是這樣被人定位的，我們是孩子王，我們不應該有煩惱，我們應該是世界上生活的最愉快的人，可是，在書(shū)中我聽(tīng)到了作為幼兒教師的苦衷，我理解他們所說(shuō)的每一個(gè)自己遇到的問(wèn)題，在此，我也想說(shuō)說(shuō)我對自己的幼教行業(yè)的感受。
我們的社會(huì )賦予了教師極其崇高的地位，諸如“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“園丁”“蠟燭”等美譽(yù)。然而，社會(huì )在賦予教師們神圣的光環(huán)的同時(shí)，卻往往忽視了我們教師們內心的需要。在所有的教師群體中，幼兒教師又是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高，他們的社會(huì )聲望也沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高，他們通常被稱(chēng)為“孩子王”，是帶著(zhù)孩子玩的“高級保姆”。社會(huì )對幼兒教師們其實(shí)是頗為不公的！而幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔的社會(huì )責任、所要掌握的教育技能都是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所無(wú)法比擬的，可比起他們的付出，社會(huì )回報于他們的實(shí)在少之又少。作為社會(huì )職業(yè)群體中的一類(lèi)，教師們活得很累，幼兒教師們更是需要社會(huì )的關(guān)懷。他們的社會(huì )付出和社會(huì )報償是不平等的，違背了社會(huì )交換理論的公平、互惠原則。社會(huì )需要給幼兒教師們所付出的艱辛勞動(dòng)以一個(gè)合理的報酬，滿(mǎn)足幼兒教師們作為一個(gè)普通人愛(ài)的需要、自尊的需要和自我實(shí)現的需要。
新生代的兒童是獨生子女的一代，是自我意識極強的'一代，他們并不甘于聽(tīng)任教師對他們的塑造。他們也在以這樣那樣的方式顯示自己的力量，對教師實(shí)施著(zhù)反饋性的改造。在學(xué)校生態(tài)中兒童對教師的文化改造主要表現在物質(zhì)文化方面、制度文化方面和意識形態(tài)文化方面。如兒童讓幼教工作者認識到必須設計和他們身高相適宜的桌椅，制定和他們的身心發(fā)展規律相匹配的一日常規，形成能促進(jìn)他們和諧、完整發(fā)展的兒童觀(guān)和教育觀(guān)等。
兒童對教師的文化改造是通過(guò)兒童直接的反饋強化和間接的質(zhì)疑詰難方式進(jìn)行的。教師通過(guò)對兒童所反饋的信息的接收、編碼、意義解釋?zhuān){整自己的教學(xué)行為，接受兒童實(shí)施的文化改造。
幼兒教師在現實(shí)社會(huì )中的現狀，在一定程度上打擊了教師的積極性，消解了其作為一名幼兒教師的職業(yè)自毫感，泯滅了其對自我實(shí)現的終極價(jià)值的追求。我們常說(shuō)對兒童要有一顆人文關(guān)懷的心，同樣對教師我們也需要有一顆人文關(guān)懷的心。
在肯定幼兒教師的教育者角色的前提下，我們首先應想到幼兒教師也是普通人，他們就生活在我們中間。作為普通人，幼兒教師也是一個(gè)需要繼續社會(huì )化的成人，而不是什么所謂的“完人”，他們同樣有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的興趣愛(ài)好，有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當認識到幼兒教師也是一個(gè)普通人時(shí)，我們的社會(huì )、家長(cháng)、管理者、幼教培訓者就不會(huì )過(guò)多地苛求他們的幼兒教師、埋怨他們的幼兒教師，而會(huì )更多地寬容、理解、傾聽(tīng)幼兒教師的心聲，關(guān)心幼兒教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。
在幼教這片廣闊的天地里，我們還是可以尋找到很多很多的美好的東西，當我們在與家長(cháng)的交流中出現問(wèn)題時(shí)，當我們碰到無(wú)理取鬧的家長(cháng)時(shí)，我們可以這樣想一想，幸好我們班只有這樣一位家長(cháng)，那樣你就會(huì )讓自己在與這位家長(cháng)的交流、溝通中，可以平心靜氣的好好談一談了。
當你和自己的同事因為某些很小的原因而意見(jiàn)不一時(shí)，你也可以這樣想，終于有了一個(gè)可以和我一起探討，切磋幼教理念的人，這樣我就可以成長(cháng)的更快了嗎！解決幼兒教師的心理問(wèn)題，就要求我們的社會(huì )要關(guān)注我們新時(shí)代的幼兒教師，要對他們有一個(gè)新的定位，不能在將他們定位在“孩子王”“保姆”等這樣的字眼上，要全方位的支持我們的幼兒教師，讓他們能夠全身心的投入自己的幼教崗位，更好的為我們的孩子服務(wù).
幼教教師隨筆10
各位老師有沒(méi)有發(fā)現孩子計數的規律，剛開(kāi)始時(shí)，孩子是借助真實(shí)的物體來(lái)計數的，后來(lái)發(fā)展成用其他的物體來(lái)代替，尤其是以手指來(lái)代替，然后再發(fā)展成象征性的計數方法。
那么幼兒老師要如何有效利用孩子計數的三個(gè)階段呢？
幼兒計數第一階段：實(shí)物
孩子剛開(kāi)始計數時(shí)，不管是家長(cháng)還是幼教，都要記得，先要用實(shí)物來(lái)刺激孩子的計數興趣，例如，拿出蘋(píng)果來(lái)，就按實(shí)際數字給孩子說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)蘋(píng)果，讓孩子有一個(gè)數字的概念的認知。
幼兒計數第二階段：替代物
家長(cháng)或者是幼教有沒(méi)有發(fā)現，孩子的數字概念形成后，就開(kāi)始用其他的物件來(lái)代替計數了。最常見(jiàn)的.就是手指頭。一些家長(cháng)和幼教發(fā)現孩子用手指來(lái)計數時(shí)，會(huì )責備，會(huì )讓他們用腦子來(lái)計數，這是不對的。因為任何一個(gè)孩子都需要有計數的替代過(guò)程。大家一定要認可孩子的這種計數法。
幼兒計數第三階段：象征計數
孩子發(fā)展到這一步后，就開(kāi)始擺脫了用手指或者是其他的物件來(lái)代替計數的方法了，這個(gè)時(shí)候就是用腦子來(lái)計數了。一般情況下，就如成年人一樣，那種無(wú)意識的計數方法就在起關(guān)鍵的作用。當孩子有這種不借助外在工具計數現象出現時(shí)，家長(cháng)要給予充分的贊揚。
以上就是孩子在計數方面的三個(gè)階段，對于幼教來(lái)講，認識孩子的這些計數方法，其實(shí)是相當有幫助的。
幼教教師隨筆11
我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
我的座右銘是：因為你快樂(lè )，所以我快樂(lè )。是的，每每想到這，我便以一種無(wú)言的行動(dòng)實(shí)現著(zhù)自己的諾言。在這陽(yáng)春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著(zhù)在3月這個(gè)文明禮貌月，全中國都彌漫著(zhù)文明禮貌的芳香。我想用自己的文明之行，帶給孩子開(kāi)心快樂(lè )，帶給家長(cháng)放心，帶給領(lǐng)導滿(mǎn)意。
新的一天開(kāi)始了，我將自己的心靈放空，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，全身心地投入到工作中。早上，我微笑著(zhù)從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，一一做晨檢，做到：一摸、二看、三查、四問(wèn)。對帶藥來(lái)的孩子時(shí)時(shí)留心觀(guān)察，做到安全警鐘時(shí)時(shí)敲，防患于未然。
在孩子中間，我感覺(jué)自己變成了長(cháng)不大的孩子。摸摸這個(gè)的小腦袋，親親那個(gè)的臉蛋，一種朗朗的心境油然而生，我用最好聽(tīng)的聲音給他們講故事，用自己認為最美的動(dòng)作為他們示范�？梢哉f(shuō)，每一天我都被孩子得活潑和智慧所感染，每一天，我們都在共同成長(cháng)。孩子的問(wèn)題難免是奇怪的，他們會(huì )說(shuō)：“樹(shù)葉為什么要離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)俊薄盀觚敃?huì )出汗嗎？”，我在他們中間回答他們提出的各種各樣的問(wèn)題，有的自己不明白的就上網(wǎng)查，和孩子共同查詢(xún)，以致于找到我們認為滿(mǎn)意的答案。和孩子搭積木，聊天，手拉手跳舞，做“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”的游戲，從中我們感受到了師幼間的和諧、美好、舒適。
今年和去年我都接了小托班，面對哭喊著(zhù)要媽媽的孩子，我會(huì )耐心地哄著(zhù)，逗著(zhù)。有家長(cháng)對我們老師說(shuō)，你看，我在家看一個(gè)孩子就會(huì )讓我手忙腳亂的，有這么多孩子要照看，你們真是辛苦了。我們回敬家長(cháng)的`只是淡淡一笑。孩子年齡小，隨時(shí)大小便是常有的事，每次我都為孩子洗凈身子和衣物，孩子的家長(cháng)曾語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“老師，真是太感謝了！”我向家長(cháng)微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我們的工作，是應該的�！钡玫郊议L(cháng)的認可，此時(shí)的心靈也得到了安慰。
記得泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，那么，就讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭�！蔽疫x擇了葉的事業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的喧囂，沒(méi)有過(guò)多的表白，靜靜地，靜靜地，干著(zhù)自己的事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，盡心竭力，默默無(wú)聞。我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，我更慶幸我追求的是一份需要付出愛(ài)心、童心、熱心、苦心的美好事業(yè)。我珍惜今生今世與幼兒教育的緣分，我無(wú)悔我捧著(zhù)一顆心，傾注一腔情，忠誠于我所熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)。作為一名幼兒教師我深感光榮與自豪。我愿在以后的工作中一如既往，用陽(yáng)光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長(cháng)放心的幼兒教師。
幼教教師隨筆12
小朋友不聽(tīng)話(huà)，與你頂嘴，可能是有心理壓力造成的。那么幼教要如何做才能發(fā)現孩子真的有心理壓力呢？
小朋友不會(huì )隱藏自己的內心，他們的情緒都會(huì )時(shí)刻體現在臉上，表現出來(lái)。所以，幼教要做到心中有心，認真觀(guān)察，才能真正發(fā)現孩子的內心壓力，幫助其糾正或者是引導他從壓力中走出來(lái)。
吃飯點(diǎn)，如果小朋友拒絕吃飯，并且出現了厭食的情況的話(huà)，那么通常就是孩子有壓力了。這個(gè)時(shí)候，幼教一定要記得，不能強迫孩子吃飯，而是應該建議廚房師傅多改變一下飯菜的種類(lèi)，多和孩子主動(dòng)交流。
五六歲的小朋友都喜歡講謊話(huà)，但是他們又沒(méi)有發(fā)現講謊話(huà)是錯誤的，但再大一些的卻是可以分辯真假了。而如果能分辯的情況下，依然講謊話(huà)，證明他們也有心理壓力。這個(gè)時(shí)候，幼教要指出講謊話(huà)是錯誤的，并且產(chǎn)生的結果對講謊話(huà)的人并沒(méi)有好處。
小孩子如果感覺(jué)到非常難受，過(guò)度憂(yōu)慮，活躍的小朋友卻突然不愿意接觸人了，這都是可能因為家庭的原因而造成了心理壓力，或者是當幼教有一些活動(dòng)時(shí)，孩子不知道如何處理時(shí)，都會(huì )有這種心理壓力的表現，幼教要幫助孩子從這種不正常的焦慮中走出來(lái)。
通常，有攻擊性的孩子，其實(shí)也是有心理問(wèn)題的.。他們喜歡用暴力來(lái)解決問(wèn)題，而不愿意用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。一般情況下，攻擊性強的孩子都是受家庭的影響造成的。這點(diǎn)上幼教是無(wú)法改變的。只能是建議家長(cháng)在家里注意一下自己的行為，不要在孩子面前表現出來(lái)攻擊性，慢慢地孩子也就會(huì )改變了。
幼教教師隨筆13
每天送孩子的時(shí)候，經(jīng)常有家長(cháng)告訴我：“老師，請你提醒我的孩子多喝水�！闭f(shuō)句實(shí)話(huà)，就是家長(cháng)不提醒，我們也會(huì )經(jīng)常提醒孩子們多喝水的。
由于家長(cháng)的一再提醒，每次到幼兒喝水的時(shí)間，我就悄悄地觀(guān)察孩子們喝水的情況，我發(fā)現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的只喝半杯；有的能喝一、兩杯；有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水，卻一口也不喝倒掉，純屬玩水。
為了督促孩子們喝水，我每天都不住的提醒，可是效果不佳，一不督促，有的孩子又不喝水了。后來(lái)我無(wú)意之間看了篇文章《怎樣培養孩子喝水》，文章中的'老師用講故事來(lái)引導孩子們知道并了解喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法很好，我也給孩子們編了一個(gè)小故事，效果不錯。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì )造成身體哪些部位不舒服，會(huì )經(jīng)常感冒等生活常識，慢慢地，很少再聽(tīng)到小朋友的家長(cháng)告訴老師提醒他的孩子多喝水了。
孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是能牽動(dòng)無(wú)數家長(cháng)的心，培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，是需要我們大家共同去關(guān)注的一件事情。
幼教教師隨筆14
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)得這孩子少了些童
稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的'眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！
幼教教師隨筆15
俗語(yǔ)曰：梅花香自苦寒來(lái)，幼小時(shí)未知其意，但隨歲月的流逝，竟有體驗。如果有人問(wèn)我，請你用一種花來(lái)形容你的幼教工作歷程，我會(huì )用“梅花”來(lái)形容，因為梅花的飄香來(lái)自于它度過(guò)了寒冷的冬季，回顧自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程，自身在幼教領(lǐng)域中的收獲和無(wú)數的榮譽(yù)，同樣來(lái)自于自身不斷的努力、修煉、克服一定的困難，猶如一朵芬芳四溢的梅花傲立于幼兒教育這片熱土上。
一、入行——一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。記得在二十多年前，我的父母作為第一批干部被寧波市開(kāi)發(fā)區引進(jìn)，隨后我便與父母來(lái)到這里，進(jìn)入開(kāi)發(fā)區幼兒園工作，當時(shí)幼兒園的一切對我是那么的.陌生，怎么開(kāi)始投入一種新的工作環(huán)境呢？楊文珊老師說(shuō)：“不懂沒(méi)關(guān)系，你還年輕，將來(lái)有機會(huì )再進(jìn)行一系列的專(zhuān)業(yè)培訓，一定能成功的”。她的一席話(huà)至今還激勵著(zhù)我、鞭策著(zhù)我，她是一位和藹可親的老教師，在與楊老師共同帶班的過(guò)程中，她讓我始終沒(méi)有放棄幼兒教育事業(yè)，讓我從中學(xué)會(huì )了怎樣做一名合格的幼兒教師，并不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起游戲，教我懂得了許多的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，使我逐漸能夠獨立地帶班，學(xué)會(huì )了彈琴、唱歌、繪畫(huà)等技能技巧，工作也逐漸進(jìn)入了軌道，她是領(lǐng)入我走進(jìn)幼教這片熱土的啟蒙人和點(diǎn)撥人。
二、入軌——便覺(jué)春光四面來(lái)
在1988年，由于自己對幼教事業(yè)的一份熱愛(ài)和執著(zhù)，園領(lǐng)導決定給我一次繼續深造和提高的機會(huì )，讓我參加寧波幼兒師范學(xué)校第十四屆在職教師的培訓學(xué)習，在寧波幼兒師范學(xué)校的三個(gè)月培訓，我認真學(xué)習了“三學(xué)”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧，使我在專(zhuān)業(yè)理論文化知識和基本功方面提升了一個(gè)新的高度。但我并不滿(mǎn)足于現狀，后來(lái)我又自己報名參加了《浙江省幼兒教師專(zhuān)業(yè)合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試，于1991年拿到了兩張合格證，這是我用了三年的時(shí)間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的，在我想放棄和退縮時(shí)，我便想起楊老師的那一席話(huà)，讓我這朵梅花在幼教領(lǐng)域中沒(méi)有被凋謝，這也是我幼教里程上的艱苦學(xué)習的第一個(gè)三年奮戰，拿到了來(lái)之不易的《幼兒教師資格證》。從此，自己終于成為了一名合格的幼兒教師。
隨著(zhù)歲月的流逝，“文憑”和“職稱(chēng)”兩樣我都沒(méi)有，眼看著(zhù)身邊的同事有文憑，評上了職稱(chēng)，自己如何立足幼教事業(yè)呢？我想：我要評職稱(chēng)，必須再次深造和提高，在1997年浙江省自學(xué)考試開(kāi)設了《學(xué)前教育》大專(zhuān)課程后，我毫不猶豫地報名參加了浙江省的自學(xué)考試，作為一個(gè)有家庭有孩子的母親，平時(shí)除了要做好幼兒園的工作，晚上還要照顧孩子，我只有在夜深人靜時(shí)刻苦地自學(xué)，這在一般人是無(wú)法想象和做到的，難道晚上不睡覺(jué)嗎？是的，我在那幾年的自學(xué)考試中，我要化上比別人多幾倍的精力，只有擠出休息的時(shí)間，才能考出好成績(jì)，才能通過(guò)考試。每一門(mén)課程，我都要用文稿紙寫(xiě)上厚厚的一疊筆記，從不放過(guò)老師講過(guò)的每一個(gè)重點(diǎn)，就這樣我踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，每次考2——3門(mén)課程，每門(mén)課程我都是一次就通過(guò)考試的，終于“功夫不負有心人”。在20xx年，我化了整整三年多的寒窗苦讀，自修完成了浙師大的《學(xué)前教育》大專(zhuān)的全部課程，并取得了《學(xué)前教育》自學(xué)考試大專(zhuān)文憑，這又是我一生中最滿(mǎn)意的成績(jì)。與此同時(shí)，我在幼教領(lǐng)域中的各種成績(jì)和榮譽(yù)也與之而來(lái)，論文的一篇一篇獲獎，在幼兒手工方面的實(shí)踐研究得到了市、區、幼兒園教師們的肯定和認同，也曾被評為寧波市優(yōu)秀教師、北侖區優(yōu)秀教師、幼兒園高級教師等等，這些榮譽(yù)和成績(jì)只能代表我的過(guò)去，我還將繼續努力，走完自己的最后一段幼教工作使命。
三、入流——陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
在從事幼兒教育事業(yè)二十多年，我付出了許多的汗水和努力，走過(guò)了艱辛的幼教心路歷程，也使我得到了許多的榮譽(yù)和成績(jì)，成為了幼兒園內的優(yōu)秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來(lái)，我在幼教領(lǐng)域上的芬芳四溢，卻浸潤了我多少個(gè)日夜的苦心磨練！每一個(gè)成績(jì)和榮譽(yù)的背后，都是一個(gè)不為人知的努力和對幼兒教育事業(yè)的奉獻。
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