關(guān)于閱讀心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編整理的關(guān)于閱讀心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
關(guān)于閱讀心得體會(huì )1
今天,一看到書(shū)香家庭申報表,我的心里特別高興,渴望能成為學(xué)校書(shū)香家庭的一分子,給我的孩子營(yíng)造一份更加濃厚的書(shū)香氛圍。
說(shuō)起親子閱讀經(jīng)驗,作為家長(cháng)的還挺業(yè)余的,大概女兒小班的時(shí)候,我無(wú)意間發(fā)現小家伙時(shí)不時(shí)的拿著(zhù)書(shū)坐在板凳上一本正經(jīng)的看起來(lái),那時(shí)的她還根本看不懂什么字,只是看些圖片,于是,我就抓住機會(huì )買(mǎi)了幾本印刷美觀(guān)漂亮,內容豐富有趣,情節發(fā)展符合想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),過(guò)段時(shí)間,就和她一起指著(zhù)書(shū)里面的字一個(gè)一個(gè)的認識,有時(shí)會(huì )把字卡片貼在房間各個(gè)地方,讓她認字,等到女兒中班時(shí),每天晚上我都會(huì )給她講故事,一起看故事書(shū),聽(tīng)聽(tīng)故事磁帶,到了大班時(shí),不知不覺(jué)她就能閱讀簡(jiǎn)單的故事書(shū),在發(fā)現不認識的字時(shí),就會(huì )推我問(wèn)“媽媽?zhuān)@個(gè)是什么字?”,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,后來(lái)我發(fā)現她不怎么推我了,就這樣識字量越來(lái)越大了,晚上,我們大人看書(shū),看報,女兒不僅會(huì )看自己喜歡的書(shū),而且會(huì )看報紙,去年上一年級時(shí)、僅一年時(shí)間,已經(jīng)能自己閱讀200—300頁(yè)沒(méi)有注音的書(shū)籍約40本,作為家長(cháng)心里還是挺開(kāi)心的,我現在會(huì )買(mǎi)一些兒童百科全書(shū)給她看,我認為閱讀是一種享受,更是一種求知行為,所以我基本上不會(huì )去約束和控制書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍。
平時(shí)在家里,晚上女兒寫(xiě)完作業(yè),先練習她的柳琴,然后就是一家人看書(shū)的時(shí)間,作為家長(cháng)應該多多和孩子一起看書(shū),做孩子的好榜樣,周未有時(shí)間,會(huì )帶她去圖書(shū)館,讓她在知識的海洋中,不斷拓寬視野,這對孩子的記憶和口頭表達能力會(huì )有很大的幫助。確實(shí),閱讀對孩子的語(yǔ)言發(fā)展,對文字的'理解能力,運用語(yǔ)言的能力培養都非常有益,另外,好的讀物能豐富孩子的心靈,擴展孩子的視野,偶爾,我會(huì )讓女兒讀一些她認為精彩的片段,我的要求是讀的時(shí)候一定要有感情,聲情并茂的閱讀,以朗誦的形式來(lái)表達,久面久之,每次她在讀語(yǔ)文課本和其他故事時(shí),都會(huì )比較有聲有色。
總之,閱讀能給孩子帶來(lái)快樂(lè ),讓孩子不斷的遨游在書(shū)的世界里,只要我們有一顆愛(ài)孩子的心,就會(huì )引領(lǐng)我們的孩子走過(guò)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)刻,我愿意和學(xué)校、和其他家庭互相交流經(jīng)驗,去塑造孩子良好的習慣和人格。
關(guān)于閱讀心得體會(huì )2
教育家說(shuō):“書(shū)是智慧的鑰匙!笔穼W(xué)家說(shuō):“書(shū)是進(jìn)步的階梯!盳Z家說(shuō):“書(shū)是時(shí)代的生命!苯(jīng)濟家說(shuō):“書(shū)是致富的信息!倍鴷(shū)對于我來(lái)說(shuō),就像營(yíng)養品。為什么這樣樣說(shuō)呢,因為呀,只要我一看書(shū),就能看的沒(méi)完沒(méi)了。
自從我識字時(shí)就開(kāi)始喜歡看書(shū),一但有空就往書(shū)堆里鉆。我看書(shū)的種類(lèi)也很多,比如說(shuō)我國四大名著(zhù)、科幻類(lèi)、經(jīng)典故事類(lèi)、系列、淘氣包馬小跳系列等等,我小小的`書(shū)架旁擺滿(mǎn)了書(shū),就像放學(xué)的時(shí)候我們排路隊一樣,整整齊齊的。
我能讀上一本好書(shū)就好像什么都忘了,周?chē)囊磺幸膊淮嬖诹,好像世界上只有我一個(gè)人。就是因為這樣,我經(jīng)常鬧笑話(huà)。還記得有一次,我在看《海底兩萬(wàn)里》正入迷的時(shí)候,媽媽叫我去買(mǎi)一些瓜子。我嘴里在說(shuō):“好的,好的,我馬上去!”可是腳一點(diǎn)兒也不肯動(dòng)。媽媽生氣了,大聲喊道:“快點(diǎn),再不快點(diǎn)以后我不給你買(mǎi)書(shū)了!笨晌夷?眼睛實(shí)在離不開(kāi)那本書(shū)。繼續接著(zhù)看,仿佛這一切沒(méi)有發(fā)生似得,媽媽氣沖沖的走過(guò)來(lái),唉,我只好去買(mǎi)東西了,到了超市,我想來(lái)想去,媽媽讓我買(mǎi)什么,好像是蘋(píng)果,于是,我就買(mǎi)了一些蘋(píng)果回到家,媽媽板著(zhù)臉說(shuō)錯了,只好重買(mǎi)了,我又挑了一本書(shū)回到家,我以為這樣買(mǎi)回來(lái)就可以看書(shū)了,沒(méi)想到的是,媽媽哭笑不得的說(shuō)趕緊看你的書(shū)吧,小書(shū)迷,這些瓜子呀,還是我去買(mǎi)吧,事后,鄰居們都說(shuō)我是被書(shū)給感染了,現在,想檫也檫不掉了。
同學(xué)們,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,而我就是這樣一步一步地走過(guò)來(lái)的。只有讀書(shū),我們的人生才會(huì )變得美妙無(wú)比;只有讀書(shū),我們才能成為一個(gè)有用的人。讓我們一起讀書(shū)吧!
關(guān)于閱讀心得體會(huì )3
20××-1-3日,即“元旦”假期的最后一天,我有幸帶著(zhù)我校四四班的學(xué)生(我的上一屆學(xué)生)單宇鵬、李蘊榮做客“鄭州人民廣播電臺”,參加“(調頻88.9)‘小鈴鐺·快樂(lè )作文談’”節目的直播。
我們相約當天下午五點(diǎn)在學(xué)校集合,由單宇鵬的媽媽開(kāi)著(zhù)車(chē),載著(zhù)我、鵬鵬、榮榮以及榮爸一塊前往電臺。在路上,我和鵬鵬媽媽聊了很多,可以說(shuō)是教鵬鵬三年以來(lái)與之談話(huà)的總和的2倍以上,從她大學(xué)畢業(yè),到小兩口怎樣認識,再到鵬鵬出生,上幼兒園、上學(xué)以及小兒子銘銘出生、上幼兒園和哥弟倆參加“小八毛訓練營(yíng)”活動(dòng)、單位“元旦”聯(lián)歡等等。其中,我最感興趣的是有關(guān)陪孩子讀書(shū)的事以及小兒子給哥哥當“家長(cháng)”的事。
鵬鵬上幼兒園之前,媽媽每天都要給他講五個(gè)故事,然后才睡覺(jué)。上幼兒園后,故事漸漸地減少到每天三個(gè),鵬鵬自己也會(huì )獨自看故事書(shū)了;上小學(xué)后,媽媽每天給小哥倆至少各讀一個(gè)故事,或者給兩個(gè)孩子一塊讀。所以,鵬鵬家是名副其實(shí)的學(xué)校、校訊通的雙料“書(shū)香家庭”。鵬鵬上三年級后,四、五百頁(yè)厚的書(shū)籍,基本上都是三天一本,真正稱(chēng)得上是“一目十行”、“海量閱讀”,所以,他的思維很活躍,各科功課都名列前茅;他的思維很跳躍,文章的切入點(diǎn)都很奇特。如,“給爸爸的一封信”,內容大致是這樣的:一天,我(鵬鵬)、媽媽、弟弟三個(gè)人在拼圖,我們拼了很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間才拼好,這都是因為你(爸爸)不在家的緣故?墒,剛拼好的拼圖被姥姥一個(gè)不小心給碰散了,我們三個(gè)就重新拼,又拼了很長(cháng)時(shí)間,最后終于拼好了,但是由于丟了一塊圖片,所以拼好的圖畫(huà)缺了一角。這拼圖就像是一個(gè)家庭,組建起來(lái)不容易,需要所有的家人都用心呵護,愛(ài)這個(gè)家,為這個(gè)家付出心血;要是稍有不注意,這個(gè)家就像拼圖一樣容易受到影響,發(fā)生殘缺,甚至毀掉。所以,爸爸,您要經(jīng)常在家陪我們哦!您要……
怎么樣,鵬鵬由拼圖,聯(lián)想到了家庭;由拼圖少了一角,想到了家庭維護,以及暗指爸爸不經(jīng)常在家和埋怨爸爸陪他們(哥弟倆)的時(shí)間太少。鵬鵬的爸爸看到兒子給自己寫(xiě)的'信,心里很是酸痛,由于自己的工作,外出比較頻繁,對孩子的教育、教養操心不多,感覺(jué)愧對孩子。
另外,鵬鵬三年級時(shí)(上學(xué)期),在中國教育學(xué)會(huì )科學(xué)教育分會(huì )、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心、小探索者編輯部組織的“全國中小學(xué)想象力作品創(chuàng )作大賽”活動(dòng)中,《冥王星來(lái)客》獲得了“一等獎”呢!
下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)“五歲多的‘家長(cháng)’”是怎么一回事:
哥哥單宇鵬現在上小學(xué)四年級,弟弟單冠銘上幼兒園大班;哥哥九歲多,弟弟五歲多。由于媽媽工作忙,有時(shí)給鵬鵬聽(tīng)寫(xiě)生字詞剛起了個(gè)頭,就要去處理公司里的急事,于是,就委派上幼兒園的冠銘給哥哥聽(tīng)寫(xiě)。小冠銘儼然一副家長(cháng)的姿態(tài),不急不躁、有板有眼地給哥哥聽(tīng)寫(xiě)起來(lái),工作做得很是認真、負責。冠銘真是好樣的!冠銘為什么這么能干呢?這就是“閱讀的力量”呀!
自冠銘一出生,她媽媽幾乎天天給他講故事。一歲左右,每天晚上都要媽媽捏著(zhù)他的小手,指著(zhù)字,和媽媽一同“讀書(shū)”。這樣長(cháng)此以往,冠銘的識字量逐漸增加。自從他上大班后,就像哥哥一樣,不喜歡媽媽給講稚嫩的童話(huà)故事了,覺(jué)得太“小兒科”,F在,除了媽媽每天陪著(zhù)他親子閱讀之外,冠銘每天都要自己看書(shū)、讀故事呢!小冠銘書(shū)看得多了,眼界也比同齡的孩子高,語(yǔ)言表達能力很強,與成人交流,聽(tīng)著(zhù)那說(shuō)的話(huà),根本就不會(huì )想到是出自一個(gè)五歲多的孩子之口。另外,他的自理能力,領(lǐng)導才能也都凸顯了出來(lái)!霸甭(lián)歡會(huì )時(shí),他是節目主持人;“小八毛訓練營(yíng)”活動(dòng)中,他與哥哥同齡的孩子一塊競爭小隊長(cháng),同樣完成哥哥、姐姐們完成的工作,特別是在活動(dòng)中,即便是感冒發(fā)燒,也堅持到了最后(活動(dòng)全部結束)呀!
“閱讀不能改變人生的程度,但是可以改變人生的厚度……”祝鵬鵬一家永遠書(shū)香濃濃!祝鵬鵬的文章越寫(xiě)越好!祝銘銘這小老師、小“家長(cháng)”暢游在書(shū)香的海洋里,永遠幸福、甜蜜!
“閱讀的力量”真大!
關(guān)于閱讀心得體會(huì )4
暑假的時(shí)候看了葉圣陶的童話(huà)《稻草人》。這些童話(huà)美麗清新,想象力豐富,蘊含著(zhù)許多真理。它們就像夜空中的珍珠,閃耀著(zhù)耀眼的光彩。其中一個(gè)叫《新的表》的故事讓我感觸最深。
這個(gè)故事主要講的是一個(gè)叫于兒的小男孩不能守時(shí),父母給他買(mǎi)了一個(gè)小時(shí)鐘,但是他不會(huì )看鐘,鬧了很多笑話(huà)。后來(lái)他明白了鐘表的規則,按照鐘表告訴他的時(shí)間做好每一件事。
“什么時(shí)候該起床,什么時(shí)候該上班,什么時(shí)候該休息,鐘表能告訴我們!笨赐赀@個(gè)故事,我明白了葉圣陶爺爺想通過(guò)這個(gè)故事讓我們知道時(shí)間的重要性。
時(shí)間對每個(gè)人都公平。不能拉長(cháng)也不能縮短。如果知道時(shí)間,合理安排,一切都會(huì )井井有條。如果你浪費時(shí)間,你會(huì )錯過(guò)你必須做的'事情。
這個(gè)我深有體會(huì )。記得暑假的某一天,我正要寫(xiě)完兩頁(yè)數學(xué)計算和一篇作文。但是早上,我早上很晚才起床。下午做了一個(gè)頁(yè)面計算,目光轉向了報紙。不知不覺(jué)時(shí)間就過(guò)去了,從報紙上回頭一看,才知道半個(gè)小時(shí)過(guò)去了。我趕緊繼續計算。做完第二頁(yè)的計算,我想:吃個(gè)水果,休息一下!所以,吃水果,休息一下。時(shí)間就像一個(gè)淘氣的孩子,總是在我不注意的時(shí)候偷偷溜走,甚至半個(gè)小時(shí)都過(guò)去了。
剛要開(kāi)始寫(xiě)作文,哥哥打電話(huà)問(wèn)我要不要出去玩。我忍不住誘惑,心想:還早呢!回來(lái)寫(xiě)作文!結果。該睡覺(jué)了,作文沒(méi)寫(xiě)好。時(shí)間都在哪里?我很后悔:如果我合理安排時(shí)間,今天的任務(wù)就完成了。
第二天,我制定了一個(gè)時(shí)間表,上面仔細地標明了要完成的一切,以及每件事所需的時(shí)間。我按照桌子上的計劃做事,一切都做得很好。規劃時(shí)間,讓我順利完成當天的學(xué)習任務(wù)。
魯迅先生說(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水。只要你肯擠,總會(huì )有的!笔䴕q上私塾時(shí),父親生病,弟弟年幼。他不僅經(jīng)常去當鋪、開(kāi)藥店,還得幫媽媽做家務(wù)。為了避免影響學(xué)習,他把時(shí)間安排得很準確,一切都井井有條。計劃時(shí)間可以讓人們在有限的時(shí)間內做更有效率的事情。
計劃時(shí)間讓我們做好每一件事;規劃時(shí)間可以讓我們的生活井然有序;規劃時(shí)間可以讓我們做事更有效率……時(shí)間就像流水一樣,在鐘表的滴答聲中靜靜地流逝。學(xué)會(huì )規劃時(shí)間,做時(shí)間的主人,這是我從《新的表》得到的啟示。
關(guān)于閱讀心得體會(huì )5
我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)占據了我心中重要的一部分。
我愛(ài)讀書(shū)。一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》、一本《兒童百科知識大全》讓我明白了太陽(yáng)為什么東升西落,海豚為什么會(huì )救人,猴子的屁股為什么是紅的,樹(shù)葉為什么會(huì )在秋季變色……一本《格林童話(huà)》、一本《安徒生童話(huà)》讓我和美麗的白雪公主、睡美人、灰姑娘嬉戲;讓我和青蛙王子、大拇指、傻瓜漢斯見(jiàn)面;讓我看透了王后、繼母、強盜新郎內心的.險惡……一本《唐詩(shī)三百首》、一本《宋詞三百首》讓我愛(ài)上了那些美妙絕倫的詩(shī)詞!疤焐也谋赜杏,千金散盡還復來(lái)!,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!,“豈伊地氣暖,自有歲寒心!薄耙坏罋堦(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!,“大漠沙如雪,燕山月似鉤!薄剂钗一隊繅(mèng)縈。一本《優(yōu)秀作文》、一本《獲獎作文》提高了我的作文水平;一本《腦筋急轉彎》、一本《幽默故事》使我的課余生活變得豐富多彩;一本《上下五千年》、一本《世界五千年》讓我了解了祖國的悠久歷史;一本《神話(huà)故事》讓我知道了從盤(pán)古開(kāi)天辟地到女?huà)z補天再到普羅米修斯盜火……高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!
我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)像一面鏡子,告訴我美與丑、善與惡、勤勞與懶惰;書(shū)像一把金鑰匙,為我打開(kāi)了知識圣殿的大門(mén);書(shū)像一對翅膀,讓我在知識的王國里盡情飛翔……
書(shū)——我的良師益友,是我受益匪淺。我愛(ài)讀書(shū)!
關(guān)于閱讀心得體會(huì )6
讀過(guò)《細節決定成敗》這本書(shū),覺(jué)得他寫(xiě)的很好,很有道理因此一向收藏著(zhù)它。這本書(shū)的各種成功和失敗的案例都告訴我們一個(gè)淺顯的道理,不管是一個(gè)國家、還是單位、或者個(gè)人,如果他想發(fā)展壯大,或者有所成就,都務(wù)必從細小的環(huán)節做起。只有每個(gè)環(huán)節,每個(gè)部位,每個(gè)點(diǎn)都做的十分到位,才能使它正常運轉,不斷的發(fā)展壯大。
細節是平凡的、具體的、零散的,如一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)會(huì )面。細節很小,容易被人們所忽視,但它的作用是不可估量。有些細節會(huì )深深地印在我們的腦海中,留下終生難忘的印象;有些細節會(huì )改變事物的發(fā)展方向,使人們的命運發(fā)生轉變。對個(gè)人來(lái)說(shuō),細節體現著(zhù)素質(zhì);對部門(mén)來(lái)說(shuō),細節代表形象;對事業(yè)來(lái)說(shuō),細節決定著(zhù)成敗。汪中求先生的《細節決定成敗》,從各個(gè)方面,由淺入深,從思想觀(guān)念出發(fā),到細節的產(chǎn)生的差距,忽視細節的代價(jià),由細節的本質(zhì)到細節的積累。
清清楚楚,淋漓盡致的向讀者展現了一個(gè)全新的觀(guān)念,從做人,做事,做管理,處處體現了細節的重要性。而“細節”又是一個(gè)多么容易被忽視的字眼啊,在表面風(fēng)光的背后,有誰(shuí)會(huì )真正注意到細節的存在和影響呢?而要真正做到對每一件事都細致入微,周全思考卻并不是一件容易的事。正如書(shū)中所說(shuō)的注意細節其實(shí)是一種功夫,這種功夫是靠日積月累培養出來(lái)的。
談到日積月累,就不能不涉及到習慣,正因人的行為的95%都是受習慣影響的,在習慣中積累功夫,培養素質(zhì)。香港商業(yè)巨子李嘉誠無(wú)論是在事業(yè)上還是在與人的交往中都能夠說(shuō)是取得了巨大的成功,他就在一次講學(xué)中說(shuō)道:“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習慣;栽種習慣,成就性格;栽種性格
,成就命運!笨梢(jiàn)“注重細節”這個(gè)行為習慣的日積月累對人的影響。
我們現實(shí)生活中,切實(shí)感到:細節確實(shí)決定成敗。不注重細節而釀成大禍的事件天天都在上演,礦難事故頻頻發(fā)生,井噴事件的不斷涌現,有毒有害物質(zhì)泄漏的.事件屢禁不止等等給國家和人民的生命財產(chǎn)造成了不可估量的損失!都毠潧Q定成敗》也舉了很多例子:蘇聯(lián)宇航員加加林因脫下鞋子進(jìn)入航天飛船而成為遨游太空第一人,一位應聘者因檢起地上的紙團而成功應聘,這些事情無(wú)不生動(dòng)地不告訴我們細節決定成敗。
無(wú)論做人還是做事都務(wù)必從我事做起,從小事做起,注重每一個(gè)細節。一個(gè)成功的人必定是一個(gè)注重細節的人。正因細節往往反映一個(gè)人的品質(zhì)和操守,直接關(guān)聯(lián)到別人對自己以及自己管理團隊的客觀(guān)評價(jià)。而做好細節的功夫往往又都在平時(shí)自己的一言一行,作為管理人員,更要從我做起,從小事做起,從細小處著(zhù)手,以身作則,模范帶頭,做精益求真,不折不扣的執行者!都毠潧Q定成敗》一書(shū)中就舉了許多事例:“一個(gè)藥廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)因隨地吐了一口痰,外商就終止了談判,菲利用一把椅子問(wèn)候,從此走上了讓人夢(mèng)寐以求的成功之路”。
細節體現一個(gè)人的素質(zhì),細節更隱藏成功的機遇。古云:“泰山不拒細壤,故能成其高;江海不擇細流,故能成其深”。西方有句名言:“羅馬不是一天建成的",再大的事都務(wù)必從小事做起,先做好每一件小事,才能成就大事業(yè)。一個(gè)細節的忽略,往往能夠鑄成大錯,而一個(gè)細節講究,能夠讓企業(yè)咸魚(yú)翻身,能夠在談判中挽狂瀾于既倒。海爾總裁張瑞敏先生在比較中日公司員工的認真精神時(shí)曾說(shuō):“如果讓一個(gè)日本員工每一天擦桌子六次,日本員工會(huì )不折不扣地執行,每一天都會(huì )堅持擦六次,但是,如果讓一個(gè)中國員工去做,那么他在第一天可能會(huì )擦六遍,第二天可能也會(huì )擦六遍,但到第三天可能就只會(huì )擦五次、
四次、三次,到之后就不了了之。有鑒于此,他表示,把每一次簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。正如書(shū)中所說(shuō):“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數人的多數狀況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事,也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎"。
這是一個(gè)細節制勝的年代,在我們現實(shí)生活中,細節往往被我們忽視,隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高,社會(huì )分工越來(lái)越細,也要求人們做事認真、精細,否則會(huì )影響整個(gè)社會(huì )系的正常運轉,對一個(gè)單位來(lái)說(shuō)也是如此,單位要成功,得靠每一個(gè)員工做好每一個(gè)細節。因此,我們無(wú)論做人還是做事,都要注重細節,。從小事做起,把小事做細做實(shí)。古人有云:天下大事,必作于細;天下難事,必成于易。周恩來(lái)總理就一貫提倡注重細節,他自己也是關(guān)照小事,成就大事的典范。
關(guān)于閱讀心得體會(huì )7
為中華之富強而讀書(shū)!”桌角上的座右銘赫然映入眼簾,霎時(shí)一股熱流流遍全身,于是我干勁十足地奮斗起來(lái)。
那年,當老校長(cháng)問(wèn)起周恩來(lái)總理為什么而讀書(shū)時(shí),他那句石破天驚的“為中華之崛起而讀書(shū)”便響徹了整個(gè)世紀。
而現在,我又要為什么而讀書(shū)呢?我這樣問(wèn)自己。中華已經(jīng)崛起了。眼睛一骨碌,我提筆寫(xiě)下這一句——“為中華之富強而讀書(shū)!”是的,我們的祖國還僅是發(fā)展中國家,落后就要挨打,所以我們的國家要富強要發(fā)達!我要為祖國未來(lái)的富強而奮發(fā)!從此,這句話(huà)便成了我桌角上的座右銘。
學(xué)習了中國近代史,觀(guān)看過(guò)歷史影片,那殘暴的一幕幕,那被欺凌的恥辱,那血的教訓……真叫人又氣又恨。我捏緊拳頭,恨的`咬牙切齒,直想此仇不報非君子!忽然又像泄了氣的氣球一樣耷拉著(zhù)腦袋——確實(shí)非常憤怒,可我又能做些什么呢?某句話(huà)在腦海中一閃而過(guò)——“為中華之富強而讀書(shū)”哦,對!我要奮發(fā)圖強,努力學(xué)習,為中華之富強而讀書(shū)!于是猛的挺直腰,全情投入到學(xué)習中去。
初三畢業(yè)班,學(xué)業(yè)真的很繁重,不苦不累是不可能的。時(shí)間緊迫,大事小事一大堆。又考砸了;怎么學(xué)得這么糊涂;為什么又是失敗……我心情煩躁,只覺(jué)得好累,好想癱軟下去。然而頭一低下來(lái),便瞥見(jiàn)那句——“為中華之富強而讀書(shū)!”怔住,像憶起什么似的。對!中華需要為國效力者。我愛(ài)我的祖國,我要報效祖國,把自己奉獻給祖國!而現在如此病蔫蔫的,又怎能成大器呢?所以我要積極,繼續努力奮斗!這樣想著(zhù)的時(shí)候,斗志猛然。
一張張寫(xiě)著(zhù)“為中華之富強而讀書(shū)!”的隨意貼被我粘遍滿(mǎn)屋。時(shí)時(shí)刻刻的見(jiàn)面,讓我開(kāi)始瘋狂地實(shí)踐著(zhù),讓我爭分奪秒地拼搏著(zhù)。我知道,我的努力將不會(huì )白費,我的勤奮將會(huì )帶我走上成功的捷徑。風(fēng)一吹來(lái),隨意貼便嘩啦啦地歌舞著(zhù),它是在為我打氣呢。
一天,老師問(wèn)我:“你,為什么而讀書(shū)啊?”看著(zhù)她,我粲然一笑:“為中華之富強而讀書(shū)!”
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暑假看了一本叫《稻草人》的書(shū),是葉圣陶爺爺寫(xiě)的。他寫(xiě)的各種故事都很吸引人,我最喜歡的是《一粒種子》。
從前,有一顆核桃那么大的'種子。培育的花如此美麗,甚至連玫瑰都比不上它。而且,它是世界上唯一的種子。國王知道后,命令手下把這顆種子種在白玉盆里。他還通過(guò)在御花園里篩土數千次,過(guò)濾水數千次的方式來(lái)栽培它。天冷,我把它放在火邊取暖。一年過(guò)去了,兩年過(guò)去了,種子卻沒(méi)有發(fā)芽。只有一個(gè)白玉盆,里面堆滿(mǎn)了灰黑的泥巴。國王怒不可遏,把種子扔了。后來(lái),種子被一個(gè)富人撿走了,他邀請了四個(gè)著(zhù)名的園丁來(lái)培育種子。他們使用好的土壤和肥料,按時(shí)澆水施肥。然而,種子沒(méi)有發(fā)芽。富人把種子從土里挖出來(lái),扔掉了。后來(lái)被一個(gè)農民發(fā)現了,他把它當成普通的種子,就像水稻一樣:播種,施肥,除草,澆水,最后種子發(fā)芽了!終于,鮮艷的花朵綻放了!
看完這個(gè)故事,我沉默了。很多像我這樣的同學(xué)都是爸爸媽媽的寶貝。手里拿著(zhù)怕掉,嘴里拿著(zhù)怕化。在家里,我們過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手,食來(lái)張口的生活。精致的生活讓我們更加疲憊和脆弱:精致的身體像豆芽菜;遇到困難和挫折就退縮;渴望安逸,沒(méi)有野心。我們不就像國王和富人手中不會(huì )發(fā)芽的種子嗎?其實(shí)不是種子不會(huì )發(fā)芽,而是在過(guò)度的保護下失去了發(fā)芽的能力!
這個(gè)故事告訴我們,環(huán)境越舒適,能培養的人才越少。讓我想起一句話(huà):松樹(shù)不能長(cháng)在花盆里,鷹不能在鳥(niǎo)籠里飛翔。雖然我們都過(guò)著(zhù)幸福的生活,就像農民的種子一樣,但要經(jīng)歷風(fēng)雨,磨練意志力,才能生根發(fā)芽,茁壯成長(cháng)!在以后的學(xué)習中,無(wú)論遇到多少困難和挫折,我都會(huì )努力堅持下去,永不放棄,因為不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能看到彩虹?
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xx月xx號至xx月xx號,是xx幼兒園首次舉辦以”書(shū)香潤童心,好書(shū)伴成長(cháng)”為主題的讀書(shū)月。作為家長(cháng)的我,雖然平時(shí)忙于工作,但是有時(shí)候也會(huì )買(mǎi)點(diǎn)書(shū)籍或者繪本給孩子看,只是陪伴她閱讀的次數或者時(shí)間并不是很多。這次就剛好借著(zhù)這個(gè)機會(huì ),周末帶孩子逛逛書(shū)店,晚上在睡覺(jué)前給孩子說(shuō)說(shuō)故事。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中,我覺(jué)得:
第一,我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的書(shū)籍,和孩子一起閱讀,慢慢地使孩子的知識面變得開(kāi)闊起來(lái),在閱讀的過(guò)程中,聽(tīng)到最多的就是那句“為什么”,那么就更能激發(fā)孩子將來(lái)閱讀的'欲望。作為家長(cháng)的我們,應該多抽點(diǎn)時(shí)間和孩子共同閱讀,這樣才能真地去了解孩子們的興趣和想法,從而才能在閱讀的過(guò)程中共同成長(cháng)。
第二,我們可以嘗試讓孩子們來(lái)講故事。一般來(lái)說(shuō),在閱讀的過(guò)程中,家長(cháng)們都是給孩子講故事的。但是我們可以互換一下,鼓勵孩子去講故事,家長(cháng)在旁邊聽(tīng)。一開(kāi)始,小孩不愿意去說(shuō),因為她覺(jué)得她不會(huì )講,事實(shí)上她也不認識字,確實(shí)不會(huì )說(shuō)。但是在我的鼓勵之下,她開(kāi)始慢慢地學(xué)著(zhù)根據圖畫(huà)上的信息去說(shuō),而且還越說(shuō)越起勁了。雖然會(huì )說(shuō)的不多,有時(shí)候說(shuō)得跟書(shū)本上的文字不一致,但是這也可以鍛煉她的膽子和想象力,故事并不是唯一的,不是嗎?
通過(guò)親子閱讀,孩子的閱讀興趣變得濃厚了,讓我與孩子之間有了更深的溝通和交流,也對孩子的成長(cháng)有了更深的發(fā)展,這次還要感謝學(xué)校和老師們,用心良苦地開(kāi)展這次“親子閱讀”活動(dòng),你們不僅給予了孩子們的關(guān)愛(ài),也使到我們在教育孩子方面成長(cháng)了不少。
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教學(xué)中的“讀寫(xiě)結合”的有關(guān)感悟
作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我個(gè)人認為語(yǔ)文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫(xiě)”是表達、是運用。而將兩者放在一起,正是因為“讀”與“寫(xiě)”這兩種能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現,兩者是相輔相成、密不可分的。因此,語(yǔ)文課堂上必須讀寫(xiě)結合。
閱讀是我們搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是吸收、是輸入,是在豐富自己的思想和內部語(yǔ)言。而語(yǔ)言的積累就需要大量的閱讀,學(xué)好語(yǔ)文的根本乃在于大量的、高品位的閱讀。正如古人云:“開(kāi)卷有益!薄安┯^(guān)而約取,厚積而薄發(fā)!
而寫(xiě)作則是語(yǔ)言的應用。是傾吐,是輸出,是將自己的某些人生體驗、內部思維轉化為外部語(yǔ)言,是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現,小學(xué)生作文是一種創(chuàng )造性的認識活動(dòng)和書(shū)面表達練習活動(dòng)。
讀寫(xiě)結合,就是把閱讀教學(xué)與作文訓練緊密聯(lián)系起來(lái),在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫(xiě)作提供了哪些條件、打下哪些基礎,寫(xiě)作要借助閱讀的哪些知識、利用學(xué)得的哪些技巧。讀寫(xiě)結合,能形成有效的學(xué)習鏈,能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的魅力。
一、正確認識讀、寫(xiě)之間的關(guān)系
著(zhù)名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張!惫湃苏f(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟!薄叭f(wàn)卷山積,一篇吟成!薄皠谟谧x書(shū),逸于作文!睆倪@些詩(shī)句和名言中,我們可以看出寫(xiě)作對讀書(shū)有很強的依賴(lài)關(guān)系,或者說(shuō)是閱讀積累對學(xué)習表達的重要意義。具體地講主要表現在以下幾方面:
1、大量閱讀書(shū)籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯,提高語(yǔ)言表達能力。
2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫(xiě)作素材,解決缺乏寫(xiě)作內容的問(wèn)題。
3、精細地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作思路,激起學(xué)生表達欲望。
4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟寫(xiě)作規律,學(xué)習借鑒優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法。
當然,閱讀對寫(xiě)作的影響不是立竿見(jiàn)影的,而是潛移默化的,同時(shí)讀寫(xiě)之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!逼湟馑际钦f(shuō)讀書(shū)有利于寫(xiě)作,這道理十分簡(jiǎn)單。由此,在閱讀教學(xué)中,使讀寫(xiě)有效結合,才能使閱讀與寫(xiě)作兩者相得益彰,互相促進(jìn)。
二、在課堂教學(xué)中以“讀”促“寫(xiě)”,讓讀寫(xiě)有效結合。
“讀寫(xiě)結合”以課文內容為素材,加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進(jìn)行,選材角度小,內容簡(jiǎn)短,貼近實(shí)際,有利于學(xué)生習作興趣的培養和作文水平的提高。
1、把握契機,變被動(dòng)為主動(dòng),引起學(xué)生興趣。
2、明確要求,讓學(xué)生“練”有所依。
。1)于精彩處仿寫(xiě)。
。2)于空白處補寫(xiě)。
。3)于“遷移點(diǎn)”拓寫(xiě)。
。4)于結尾處續寫(xiě)。
。5)變換文體練習寫(xiě)。
三、在課尋找練寫(xiě)時(shí)機,讓課堂中的讀寫(xiě)結合獲得有效延伸。
僅靠教師利用課堂教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生在小學(xué)六年時(shí)間內也僅僅是學(xué)了二三百篇課文,而這樣的閱讀量又豈能滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養提高的需要呢?因此,我們在注重課內閱讀教學(xué)的同時(shí),也要把視角投放到課外閱讀之中,之前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外閱讀最為重要的閱讀范疇。但是,由于課外閱讀相對課堂教學(xué)來(lái)講更加開(kāi)放、自主,教師在閱讀與寫(xiě)作上的引導也就顯得尤為重要。那么,作為教師的我們又該怎樣引導學(xué)生在課外閱讀中訓練寫(xiě)的能力呢?
對于低年級的學(xué)生,我們可以采用背誦古詩(shī),讀童話(huà)、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語(yǔ)、句子等。而相對于高年級的學(xué)生,我們則可以提出更高的`要求,每天課外閱讀半小時(shí),并摘錄好詞佳句甚至名段,學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記,寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解,讀書(shū)后的心得體會(huì )。也可以將這些心得體會(huì )在平時(shí)的班級活動(dòng)中加以體現,供同學(xué)之間相互交流。無(wú)論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)訓練,還是在課外閱讀中的寫(xiě)作能力訓練,在實(shí)際運用中,我們都應該根據學(xué)生的學(xué)習基礎,學(xué)情特點(diǎn),采取循序漸進(jìn)的策略:
從學(xué)到仿,隨文說(shuō)寫(xiě);
積累體驗,由說(shuō)到寫(xiě);從仿到創(chuàng ),由扶到放;
關(guān)注生活,加強練筆。
我們著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子!比绾斡煤眠@個(gè)例子,決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作的技巧,在寫(xiě)作中增強對語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力,在這樣無(wú)數次的閱讀—寫(xiě)作—閱讀的雙向遷移中,閱讀和寫(xiě)作形成了互相補充的有機體,那么,學(xué)生語(yǔ)文素養的提高也就不再是遙遠的夢(mèng)。
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20xx年1月13日,我參加了小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二次線(xiàn)下活動(dòng),圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣,達到讀寫(xiě)結合目的”這一活動(dòng)主題,我參與了高段組的研討,組內大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師,大家各抒己見(jiàn),收獲頗多。尤其側重討論“尋找語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的結合點(diǎn)”,最后達成共識:在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng )造性練筆?蓮囊韵聨追矫嫒胧郑
1、從故事的結局入手
例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒(méi)能給高爾基照相而匆匆離開(kāi)了。小男孩離開(kāi)后去了哪里?他還會(huì )回來(lái)嗎?相照成了沒(méi)有?到了學(xué)校,發(fā)生了什么事?讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下了來(lái)。這不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,還教育學(xué)生做事態(tài)度認真很重要。
2、從省略號處入手
例如《風(fēng)箏》中“我們向那房子跑去,繼續尋找我們的‘幸福鳥(niǎo)’??”這個(gè)省略號耐人尋味,孩子們有沒(méi)有找到‘幸福鳥(niǎo)’呢?他們會(huì )有哪些心情變化呢?這一空白卻正是孩子們感受童年快樂(lè )或回憶自己和伙伴們玩耍的空間,讓孩子們有感而作。
3、從文中關(guān)鍵句入手
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話(huà)“海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪!笔裁搭伾?什么形狀?讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫(xiě)法用上“有的 ??有的??有的??”接著(zhù)把貝殼的顏色和形狀具體寫(xiě)出來(lái)。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫(xiě)法的印象,還有效地訓練了學(xué)生的思維。
4、從優(yōu)美的詞、句入手
如:《美麗的小興安嶺》一課中,“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(cháng)出嫩綠的`葉子!边@句話(huà)的“抽出”用詞十分準確,引導學(xué)生運用換詞式,?體會(huì )“抽出”一詞的巧妙之處。?
5、從作者的寫(xiě)作方法入手
例如《趙州橋》中第二和第三自然段都是用了總分的構段方法分別寫(xiě)了趙州橋的雄偉和美觀(guān)。在學(xué)了這兩段之后,安排一個(gè)小練筆,給了總起句,讓學(xué)生接著(zhù)寫(xiě)。安排題目給學(xué)生選擇,
。ㄒ唬┕珗@里的景色真美!
。ǘ┎賵(chǎng)上真熱鬧!
。ㄈ┏欣锏臇|西玲瑯滿(mǎn)目。
通過(guò)這樣的練習,加深了學(xué)生對總分構段方式的理解和運用。
總之,學(xué)生從讀中悟寫(xiě),讀寫(xiě)結合,充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用,訓練學(xué)生的“求異思維”,讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合,不僅可以擴大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生捕捉到更多信息,還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。
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加西亞·馬爾克斯是世界文壇公認的“魔幻現實(shí)主義大師”。當我第一次閱讀《百年孤獨》時(shí),就被敘述開(kāi)始時(shí)那一行迷人的句子吸引住了:“許多年之后,面對行刑隊,奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì )回想起,他父親帶他去見(jiàn)識冰塊的那個(gè)遙遠的下午!睆哪莻(gè)遙遠的下午到許多年之后的今天,這是一個(gè)充滿(mǎn)了巨大誘惑的時(shí)間與空間。從將來(lái)的角度回憶過(guò)去的倒敘手法,一下子造成了藝術(shù)上的懸念,令人無(wú)法釋卷。以這樣的開(kāi)始進(jìn)行敘述,成為世界小說(shuō)史上的經(jīng)典之作。相比之下,馬爾克斯的另一部小說(shuō)《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》的開(kāi)始就顯得平淡了,沒(méi)有巨大的吸引力。
《百年孤獨》讓我一直保持著(zhù)閱讀的興奮。在整部小說(shuō)中,馬爾克斯的敘述出神入化,使我深深著(zhù)迷。如小說(shuō)的第七章,在寫(xiě)到霍塞·阿卡迪奧自殺后,他對那股鮮血的流向作了全過(guò)程的擬人化追蹤敘述,寫(xiě)了近兩百字。讀來(lái)真是獨具趣味、令人耳目一新。而在小說(shuō)中出現的俏姑娘雷梅苔絲白日升天、阿瑪蘭塔與死神交談等等情節,光怪陸離的傳說(shuō)成為一種現實(shí)的映照。
現實(shí)與幻想、傳說(shuō)與神話(huà)、直描與隱喻??馬爾克斯以極其新穎而獨到的敘述藝術(shù),不可思議地創(chuàng )造了一個(gè)“變幻想為現實(shí)而又不失為真”的神話(huà)世界,使我們不僅看到了哥倫比亞乃至整個(gè)拉美大陸的歷史演變與社會(huì )現實(shí),更看到了一個(gè)小說(shuō)大師無(wú)限廣闊的心靈世界。川端康成:《伊豆的舞女》
“道路變得曲曲折折的,眼看著(zhù)就要到天城山的山頂了。正在這么想的時(shí)候,陣雨已經(jīng)把叢密的杉樹(shù)林籠罩成白花花的一片,以驚人的速度從山腳下向我追
來(lái)!钡谝淮巫x《伊豆的`舞女》時(shí),我就感到了川端康成文字的力量,他幾乎不由分說(shuō)地帶著(zhù)我穿過(guò)山道和雨水,來(lái)到了那個(gè)舞女的面前!澳俏枧瓷先ゴ蠹s十七歲。她頭上盤(pán)著(zhù)大得出奇的舊式發(fā)髻??,這使她嚴肅的鵝蛋臉顯得非常小,可是又美又調和”。這是一個(gè)美麗的舞女,令川端康成眷戀不已。在追隨著(zhù)舞女旅行于伊豆山水間的日子里,我像川端康成一樣變得憂(yōu)傷而又多情。然而,相聚是緣,離別總是難免的!拔业念^腦變成一弘清水,嘀嘀嗒嗒的流出來(lái),以后什么也沒(méi)留下,只感覺(jué)甜蜜的愉快!迸c舞女分別后、躺在船上的川端康成的淚水讓我同樣無(wú)以自制,那一瞬間,如煙往事中飄逝而去的友情或者愛(ài)情紛至沓來(lái)。 《伊豆的舞女》在川端康成的小說(shuō)中,不是最著(zhù)名的。他是以《雪國》、《古都》、《千只鶴》三部小說(shuō)代表作獲了1968年的諾貝爾文學(xué)獎的。但是,這篇我最早讀到的川端康成的小說(shuō),給了我深刻的影像,不能忘懷。由此我感到,閱讀的第一感覺(jué)總是猶如初戀一般固執而難忘的。而事實(shí)上,從《伊豆的舞女》開(kāi)始,川端康成形成了他的寫(xiě)作風(fēng)格。
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汪中求先生所著(zhù)的《細節決定成敗》一書(shū),在幾年前就拜讀過(guò),收益頗多,前段時(shí)刻在劉田老師的培訓中聽(tīng)到他多次提及此書(shū),并引以此書(shū)中的事例來(lái)闡述自已的論點(diǎn)后,又勾起了我再讀這本書(shū)的強烈愿望。這次讀的較慢,好幾天才學(xué)完,但讀后心里久久不能平靜,一連幾天腦海中不斷浮現書(shū)中的名言警句。的確,該書(shū)的理念應作為我們做好每項工作的座右銘,而且此書(shū)的理念更能夠滲透到人們的思想中讓我們能夠更好的作好每一件事。正因,細節決定成敗。
細節決定成敗,細節是什么?細節是一種創(chuàng )造;細節是一種動(dòng)力;細節表現修養;細節體現藝術(shù);細節隱藏機會(huì );細節凝結效率;細節產(chǎn)生效益。細節實(shí)質(zhì)是什么?細節實(shí)際上是一種長(cháng)期的準備,從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧。只有持續這樣的工作標準,我們才能注意到問(wèn)題的細節,才能做到為使工作到達預期的目標而思考細節,才不會(huì )為了細節而細節。細節不是空喊出來(lái)的。細節就是一種積累的經(jīng)驗和習慣,關(guān)聯(lián)著(zhù)我們工作的方方面面。因此,我們沒(méi)有理由不重視細節。
《細節決定成敗》一書(shū)深刻地揭示了“細中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”的真理。無(wú)論是做人、做事,還是做管理,處處都體現了細節的重要性。細節是一種習慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧,是一種長(cháng)期的準備。在工作和生活中,如果我們關(guān)注了細節,就能夠獲得一些機遇,也就為成功奠定了必須的基礎。這本書(shū)引起了我無(wú)數的思考。雖然汪先生是做生意的,俗話(huà)說(shuō):隔行如隔山。但我想在這本書(shū)的字里行間體現出的"注重細節,力爭把每一件事做透"這一思想對我們也是同樣適用的。
汪中求先生在書(shū)中用眾多的事例,從正反兩面說(shuō)明了細節能夠表現整體的完美,同樣也會(huì )影響和破壞整體的完美。很多小事,一個(gè)人能做,另外的人也能做,只是做出來(lái)的效果不一樣,往往是一些細節上的功夫,決定著(zhù)完成的質(zhì)量?床坏郊毠,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當作一種樂(lè )趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。而思考到細節、注重細節的人,不僅僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節中找到機會(huì ),從而使自己走上成功之路。
臺灣首富王永慶就是從細節中找到成功機會(huì )的'人。王永慶成功的例子說(shuō)明“細節”是一種創(chuàng )造,由此能夠創(chuàng )造就不必須得轟轟烈烈,驚天動(dòng)地。工作中的小改小革,細節調整同樣是一種創(chuàng )造!凹氈碌近c(diǎn)”,從細節中找到創(chuàng )新的機會(huì )――這就是王永慶成功的秘密。海爾總裁張瑞敏說(shuō):什么是不簡(jiǎn)單?把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡。小事成就大事,細節成就完美。,細節既能創(chuàng )造正效益,也會(huì )產(chǎn)生負效益。細節,絕非小事,它關(guān)聯(lián)一個(gè)人的成敗,它關(guān)聯(lián)一個(gè)企業(yè)的興衰。
《細節決定成敗》這本書(shū),對我的啟發(fā)很大,對我的工作更有很大幫忙,對于像我營(yíng)銷(xiāo)策劃這個(gè)工作崗位,所應對的是動(dòng)輒數億投資的房地產(chǎn)項目,從項目的前期策劃、規劃設計、市場(chǎng)推廣到開(kāi)盤(pán)銷(xiāo)售,是個(gè)系統的工程,每個(gè)環(huán)節都是至關(guān)重要的,每一個(gè)環(huán)節都要要求做到細,若是一環(huán)出了問(wèn)題那就會(huì )引起一連串的反應,項目銷(xiāo)售、企業(yè)形象都將受到影響。因此,要從細小的事情上注意細節,把每一件小事做好,把每個(gè)環(huán)節都做好、做足,做精。
為者常成,行者常至。細節決定成敗,于公于私,道理皆然。因此無(wú)論做人做事,我們都要從小事情做起,從細微處入手,誠實(shí)對人,嚴謹做事,成為一個(gè)認真做事的人,一個(gè)值得信賴(lài)的人,一個(gè)有價(jià)值的人,一個(gè)有理想的人。
關(guān)于閱讀心得體會(huì )14
簡(jiǎn)愛(ài)生活在一個(gè)寄人籬下的環(huán)境中,從小就遭受著(zhù)與同齡人不同的待遇,比如月經(jīng)的拒絕,表姐的鄙視,表姐的侮辱和毆打.也許正是因為這一切,簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的自信和不屈的性格,一種不可戰勝的內在人格力量被喚醒。她堅定不移地追求光明、圣潔、美好的生活。
在羅切斯特之前,她從來(lái)沒(méi)有因為自己是低級家庭教師而自卑,而是認為他們是平等的。正是因為她的正直、高貴、純潔,以及她的靈魂沒(méi)有被世俗社會(huì )污染的事實(shí),羅切斯特才震驚了,把她當成了一個(gè)在精神上可以和自己平等交談的人,深深地愛(ài)上了她。
他們結婚那天,簡(jiǎn)愛(ài)得知羅切斯特有了妻子,她覺(jué)得她必須離開(kāi)。雖然她說(shuō)“我要遵守上帝批準的法律,我要堅持我清醒時(shí)接受但沒(méi)有現在這么瘋狂的原則!钡珡膬刃膩(lái)說(shuō),簡(jiǎn)愛(ài)意識到自己被騙了,自尊心因為深?lèi)?ài)羅切斯特而被戲弄。但是簡(jiǎn)愛(ài)做了一個(gè)非常理性的決定。在這樣一股愛(ài)的力量和富足生活的誘惑下,她依然堅持著(zhù)自己作為個(gè)體的尊嚴,這是簡(jiǎn)愛(ài)最大的精神魅力。
雖然我覺(jué)得小說(shuō)最后的.結局太完美了,甚至這種完美本身就標志著(zhù)膚淺,但我還是尊重作者對這種美好生活的理想,那就是尊嚴和愛(ài)情。畢竟,在當今社會(huì ),人們似乎為了金錢(qián)和地位而瘋狂地淹沒(méi)愛(ài)情。很少有人會(huì )像簡(jiǎn)愛(ài)那樣為了愛(ài)情和人格拋棄一切,背棄一切!逗(jiǎn)愛(ài)》給我展示的是一種回歸簡(jiǎn)單,一種追求奉獻的感覺(jué)。它就像一杯冰水,凈化每一個(gè)讀者的心靈,同時(shí)引起讀者的共鳴。
被同伴愛(ài)著(zhù),覺(jué)得你的到來(lái)能給他們增添一份快樂(lè ),沒(méi)有這樣的快樂(lè )。
暴力不是消除仇恨的最好方法。同樣,報復永遠治不好傷害。
人性就是這么不完美!即使最亮的星球也有這樣的黑斑,但斯卡查德小姐的眼睛只能看到微小的缺陷,卻對星球的光芒視而不見(jiàn)。
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一、摘錄閱讀要求
第一學(xué)段(1~2年級)
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習默讀,做到不出聲,不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
6、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè )于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
8、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中,體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
9、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
10、喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護圖書(shū)。
第二學(xué)段(3~4年級)
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
5、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的'閱讀感受。
6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì )句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7、學(xué)習略讀,粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
二、心得體會(huì )
1、在《新課標》的要求下,第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣”。但是對我校學(xué)生課外閱讀的情況的調查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約,學(xué)生課外閱讀量有限,同時(shí)也沒(méi)有養成很好的閱讀習慣。我們通過(guò)調查研究,了解到幾個(gè)比較突出的問(wèn)題:
。1)學(xué);顒(dòng)開(kāi)展和各種爭創(chuàng )活動(dòng)太多,擠占了教師們大量教學(xué)時(shí)間,為了抓質(zhì)量,語(yǔ)文老師對學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。
。2)學(xué)生成績(jì)良莠不齊,讀書(shū)條件各不相同,造成大部分學(xué)生視野狹窄,只停留在所教語(yǔ)文課的小圈子里,課外閱讀時(shí)也只停留在對語(yǔ)言文字的理解,對文章內容的理解和寫(xiě)法的領(lǐng)悟還很表面,語(yǔ)言的積累更少,沒(méi)有達到課外閱讀的目標。
2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來(lái),而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來(lái)的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源,并保證充足的閱讀時(shí)間,才能確保課外閱讀計劃不成為一紙空文。各班語(yǔ)文老師提倡學(xué)生利用各種節假日、雙休日讀課外書(shū),規定平均每天不少于半小時(shí)。在培養學(xué)生課外閱讀習慣的最初階段,為他們提供充足的閱讀時(shí)間、提供充足的閱讀資源,可以促使學(xué)生養成良好的自主閱讀的習慣,讓他們學(xué)會(huì )和書(shū)做伴,與書(shū)交友,快樂(lè )成長(cháng)。
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