小學(xué)老師教育隨筆(14篇)
在學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的小學(xué)老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)老師教育隨筆 篇1
昨晚在央視的《朗讀者》里“遇見(jiàn)”了久違的鄭淵潔，除了節目給我帶來(lái)的正能量之外，我關(guān)注到鄭淵潔在講到他父親是如何陪伴他成長(cháng)時(shí)，提到了在上學(xué)時(shí)曾因一個(gè)老師布置的作文題目為《早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》，結果被他改名為《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》，就這樣被老師誤認為是一個(gè)腦子有問(wèn)題的壞孩子，最后被學(xué)校投票表決后開(kāi)除了。
看到這時(shí)，作為一名老師，我很敏感的反思著(zhù)自己平時(shí)遇到這樣的“異己”學(xué)生時(shí)是如何處理和面對的。其實(shí)像鄭淵潔這樣的例子舉不勝數了，愛(ài)迪生等等知名的也好，不知名的也罷，我們的教育確實(shí)忽略了這些有個(gè)性的靈魂，甚至某些時(shí)候我們常常為了課堂的正常開(kāi)展和自己設計的完美呈現而惡言以對，不僅沒(méi)有呵護好他們這顆探索奧秘，質(zhì)疑一切的好奇心，反而是將他們一個(gè)個(gè)放進(jìn)我們教育的模子里去復制粘貼了。
年輕時(shí)的我在教育中只是追求卓越的成績(jì)，卻將“愛(ài)心”僅僅當做佐料罷了，直到五年前女兒的出生，讓我這個(gè)老師多了一個(gè)角色，我再擔班主任時(shí)，看到面前的每一個(gè)突發(fā)事件和惡作劇之類(lèi)的小事件，還和同事調侃說(shuō)，我這當了娘，對待班級問(wèn)題已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)心勁兒了，其實(shí)那是因為對待孩子們多了一些包容和理解，也對教育多了一份理性認識。是啊，孩子們是未成年的.年齡，像花草一樣正處于生長(cháng)期，哪顆花草只需沐浴陽(yáng)光，只需澆澆水便不長(cháng)黃葉、不長(cháng)雜草的茁壯起來(lái)了呢？當然，不可否認的是盡管我們內心已經(jīng)慢慢的接受“允許犯錯”這樣一個(gè)現實(shí)時(shí)，但學(xué)校工作的快節奏如同教育也進(jìn)入快餐時(shí)代一樣，我們做老師的仍然會(huì )在處理問(wèn)題時(shí)讓心魔去遮蓋，有時(shí)候慢下來(lái)或停下了才會(huì )真正有機會(huì )得到反思和成長(cháng)，去年領(lǐng)導照顧我的個(gè)人需求，讓我在班主任道路上喘息了一個(gè)學(xué)期，這短短的半年我便感覺(jué)看著(zhù)每個(gè)孩子都是可以被愛(ài)的，班里像李澤嚴這樣的不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生若是沒(méi)有老師的嚴厲＋“保護”，恐怕早已迷失在學(xué)習這條漫長(cháng)的道路上了。
以前和同事聊天時(shí)就提到，明明男孩的智力和思維比女孩要勝一籌，可為什么我們中國的教育制度下女孩比男孩優(yōu)秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是當男孩“淘氣”的思維碰上我們頑固的“框架”時(shí)，有不少鄭淵潔般的怪才被這個(gè)“潛規則”淘汰了。身為一名教師，從我做起，尊重每個(gè)有想法的頭腦，呵護每個(gè)有個(gè)性的靈魂，萬(wàn)一他們將來(lái)也成為了社會(huì )上的童話(huà)大王、手機大王……了呢？
小學(xué)老師教育隨筆 篇2
我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次當我說(shuō)：“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?“孩子們就會(huì )高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì )給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà)，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過(guò)程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的：你們都認識哪些昆蟲(chóng)?而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì )像什么?：謎語(yǔ)是這樣的——小飛機，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報他內行。謎底(蜻蜓)。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎?大家一口同聲的說(shuō)道：”非常喜歡�！叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J識了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對美麗的'翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè )中學(xué)畫(huà)蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì )我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì )“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的積極性和創(chuàng )造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定接下來(lái)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著(zhù)自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì )比賽》等。
通過(guò)這節課我感覺(jué)孩子們的內心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng )造空間的機會(huì )，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力。這樣才會(huì )給他們鍛煉的機會(huì )。才會(huì )有自己的發(fā)展空間。不是嗎?
各位家長(cháng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
小學(xué)老師教育隨筆 篇3
還記得這樣一個(gè)問(wèn)題，“你幸福嗎”，我想我是幸福的，我認為幸福與心態(tài)有關(guān)，雖然有困惑，有難題，只要有一個(gè)良好的心態(tài)，就會(huì )感到幸福；只要心中擁有暖陽(yáng)，他的人生就不會(huì )有寒冬。
這一路走來(lái)，我接受過(guò)許許多多的人的幫助：來(lái)自于同事、親人，朋友，甚至是來(lái)自于陌生人的，但是自從步入這個(gè)夢(mèng)寐以求的崗位之后，又多了一個(gè)人來(lái)幫助我，那就是孩子。從孩子們的身上，我感到了幸福，他們給我帶來(lái)很多啟發(fā)，帶來(lái)很多幫助，就像一輪暖陽(yáng)照亮我前進(jìn)的腳步。
走近孩子，蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了，雖然有錯題，但是他們已經(jīng)很努力了；蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現孩子真的非常懂事，剛剛還被老師批評的痛哭流涕一轉身卻依然一臉燦爛地幫著(zhù)分發(fā)各種作業(yè)本，因為他知道老師的嚴格也是愛(ài)；蹲下身子，會(huì )發(fā)現孩子有時(shí)還很勇敢，雖然因為調皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚；蹲下身子，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì )因學(xué)生的幸福而倍感幸福！是孩子讓我在愛(ài)心中感到幸福。
在孩子的世界里，我們還可以繼續尋找到幸福！雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話(huà)不聽(tīng)，糾正幾遍的錯誤，接連又犯，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì )悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評，多一些微笑，讓孩子在我們的理解中成長(cháng)，讓我們在自己的寬容中得到幸福。
記憶中有許多讓我感到幸福的鏡頭：一位學(xué)生因為上課把杯子打破了，下課她默默的'來(lái)到我的身邊，眼睛頓時(shí)濕潤了，然后一下?lián)ё×宋�，在我的懷里哭的好委屈，這種委屈不知從何而來(lái)，等她緩了一會(huì )我問(wèn)：告訴我，怎么了？杯子碎了。作為一個(gè)一年級的孩子，就我對她的了解，她是一個(gè)成績(jì)優(yōu)異，比較堅強的女孩兒，只是平時(shí)很少和我交流講話(huà)，這次僅僅因為杯子碎了竟撲到我的懷里哭，哭的還這么委屈，讓我感到有些疑惑。我問(wèn)：杯子碎了是不小心的嗎？是的。那為什么會(huì )哭的這么傷心呢？她說(shuō)：媽媽會(huì )狠狠批評我，我好害怕。只見(jiàn)她說(shuō)完以后哭聲減小，但眼淚卻是吧嗒吧嗒的落下。我對這個(gè)孩子說(shuō)：犯錯不可怕，怕的是不敢承認錯誤，首先你敢于承認錯誤，媽媽批評你是對你的提醒，做任何事情都要認真小心，不可以再手慢腳亂的。這樣的批評如果你真的受不了的話(huà)，就來(lái)找我訴說(shuō)，我會(huì )認真聆聽(tīng)，老師的懷抱也會(huì )時(shí)刻向你敞開(kāi)。聽(tīng)完我的話(huà)，女孩的情緒漸漸地平復了很多，擦干眼淚，兩眼通紅的說(shuō)了聲“謝謝老師”就回到了自己的座位上�；氐睫k公室，我跟孩子的媽媽打了個(gè)電話(huà)，電話(huà)中感受到孩子的媽媽是一個(gè)對孩子成績(jì)要求十分嚴格的一位家長(cháng)，孩子的成績(jì)優(yōu)異讓家長(cháng)這位家長(cháng)很為孩子感到自豪，我告訴了家長(cháng)這樣一句話(huà)，孩子的成績(jì)如此優(yōu)異，可是孩子不幸福，原因就在于孩子抗挫折能力和壓力很大，孩子很壓抑，她無(wú)處發(fā)泄，最終孩子的心理上會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐膯?wèn)題。聽(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，家長(cháng)沉默了。過(guò)了幾個(gè)星期，我又一次把這個(gè)女孩交到了身邊，這個(gè)時(shí)候的她是陽(yáng)光的，快樂(lè )的，我問(wèn)：是什么讓你這么開(kāi)心？老師，我喜歡了一項新的運動(dòng)，就是爬山，每次到了高高的山頂，我就會(huì )和媽媽往山的另一邊大喊，特別好玩。原來(lái)，這個(gè)孩子找到了減壓的方法，父母也減少了對孩子的學(xué)習壓力�？粗�(zhù)此刻孩子講的這么認真，這么投入，我忘記了去聆聽(tīng)，而是心生一種欣慰，欣慰孩子當初如此信任自己，在我的懷抱里發(fā)泄了情緒，欣慰孩子臉上揚起了幸福的笑臉。家長(cháng)的回話(huà)更是讓我欣慰至極，“老師，你讓我們成為了幸福的一家人�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我心里豈不是更加幸福。
每一個(gè)學(xué)生身后都有一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)期盼的家庭，每一個(gè)家庭都牽動(dòng)著(zhù)社會(huì )的一根根纖細的神經(jīng)。學(xué)生的擁戴，家長(cháng)的認可，社會(huì )的肯定，是對老師最高的獎賞。當我們送走一批又一批快樂(lè )、健康地孩子時(shí)，那種感覺(jué)又豈止是一個(gè)“幸�！彼芨爬�。這個(gè)時(shí)候，難道還有人會(huì )盤(pán)算一下自己的口袋里又多了幾個(gè)銅板？這個(gè)時(shí)候，難道還有人會(huì )在意領(lǐng)導能不能給我一個(gè)蓋著(zhù)大大紅戳的證書(shū)？
讓我們帶著(zhù)期盼、滿(mǎn)足一起去發(fā)現身邊的幸福：在課堂中我們會(huì )得到幸福。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì )有成功之感。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對話(huà)，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福。這時(shí)的我們才會(huì )真正感到幸福。
小學(xué)老師教育隨筆 篇4
一大早，我匆匆趕到辦公室發(fā)現我辦公桌上有一個(gè)彩帶編織的手鏈，且上面還附著(zhù)一張便簽。由于要上早讀課沒(méi)管他就進(jìn)教室了。
早讀課回來(lái)，我仔細端詳著(zhù)這根彩色的手鏈，心想是誰(shuí)偷偷地放到了我的辦公桌上呢？這該是一位感情多么細膩的孩子��！才帶他們幾天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激動(dòng)。我小心翼翼的拆開(kāi)便簽，只見(jiàn)上面寫(xiě)到：
“尊敬的老師，不好意思啊，教師節禮物送晚了，那天看其他同學(xué)送卡片、花給老師，我也想送的，可惜我沒(méi)錢(qián)，于是我就想用彩帶編一個(gè)手鏈送給您，那天沒(méi)趕編出來(lái)，今天編完了，送給您，希望您不要嫌棄��！”
看完，我想看看是誰(shuí)送的`，可是翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去也沒(méi)找到簽名，看來(lái)這個(gè)孩子不想讓我知道他是誰(shuí)��！我把手鏈戴在手上，鮮艷奪目，準備戴著(zhù)它去上第二節課。
上課鈴響了，我戴著(zhù)這份遲到的禮物走上了講臺，一雙雙明亮的眼睛看著(zhù)我，讓我內心純凈、寬廣，謝謝你，孩子，讓我感受到了這份純潔無(wú)暇的情義，你們的情讓我的教學(xué)生活豐富多彩!
小學(xué)老師教育隨筆 篇5
學(xué)生畢業(yè)了，像一只只展翅的雛鷹離開(kāi)了巢穴，飛向自己理想的天空。而我卻守望著(zhù)空巢，把記憶當作甜蜜自己默默地品嘗。這一屆學(xué)生我帶了四年，彼此感情深厚。分別是傷感的，看著(zhù)自己的學(xué)生漸漸長(cháng)大懂事，心中有種做教師的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以后他們是否還會(huì )記起曾經(jīng)相處的同伴與老師。
暑假里，有一次自己去學(xué)校整理一些材料，結束后騎車(chē)從村子里一個(gè)籃球場(chǎng)穿過(guò)，看到一群孩子正在打籃球。正繼續前行時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲喊叫“老師！”我應聲望去，只見(jiàn)一個(gè)小男孩正在沖我高興地打著(zhù)招呼，我點(diǎn)頭示意，還他一個(gè)燦爛的笑臉。
走在路上，腦子里一直是那聲清脆的叫聲和那張可愛(ài)的笑臉。他就是我們班的一個(gè)特別“出眾”的孩子。孫莊小學(xué)六年級學(xué)生，你可能不認識其他同學(xué)，但是邵杰你稍作打聽(tīng)就能了解，他可是我們學(xué)校的“名人”。這名人的由來(lái)一是因為平時(shí)不講衛生，家長(cháng)也不怎么管，總是臟兮兮的，加上人比較瘦小還比較黑，就像一個(gè)“非洲小難民”。當然出眾的原因并不全是外部形象，主要是這個(gè)孩子人比較懶，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，即使寫(xiě)了也是丟三落四，龍飛鳳舞，每每交作業(yè)總會(huì )少一兩本，而這一兩本中肯定要有一個(gè)邵杰。去辦公室最多的學(xué)生就是他了。但這孩子腦子并不笨，上課發(fā)言積極，他是那種能說(shuō)不能寫(xiě)的學(xué)生，在課堂上你感覺(jué)不到他的“學(xué)困”。但一考試就露餡了，寫(xiě)不上去，每次語(yǔ)文考試三四十分，不會(huì )是不會(huì )，好容易會(huì )吧字又不會(huì )寫(xiě)，作文里都是錯別字。人再聰明，語(yǔ)文不寫(xiě)不練只是紙上談兵。他的數學(xué)英語(yǔ)也好不到哪去，任課老師使用了多種辦法也沒(méi)有使他這個(gè)毛病在小學(xué)階段得到改正。
如果不看學(xué)習，這個(gè)孩子是十分可愛(ài)的。每次學(xué)校勞動(dòng)要帶大型勞動(dòng)工具的，他是第一個(gè)主動(dòng)申請的；每當別人需要幫助時(shí)，他也是第一個(gè)挺身而出的；如果讓全校老師評價(jià)我們班最可愛(ài)的孩子，那也一定是邵杰。因為不管是什么時(shí)候碰到學(xué)校的老師，不管教過(guò)他沒(méi)有都會(huì )熱情的打招呼，很有禮貌。而其他同學(xué)，見(jiàn)到老師要么低頭躲過(guò)，要么熟視無(wú)睹。
我對邵杰是有愧疚的，我教了他四年，但我卻沒(méi)有把他的學(xué)習習慣給徹底改變。正是因為他的懶惰，平時(shí)補作業(yè)是家常便飯，而他也已經(jīng)習慣了。特別是從五年級開(kāi)始，邵杰就沒(méi)有按時(shí)放學(xué)回家過(guò)，教師的責任使我們對這個(gè)孩子變得殘忍。每天中午當其他同學(xué)回家吃飯時(shí)，邵杰要留下來(lái)為他的'懶惰“買(mǎi)單”，下午放學(xué)時(shí)他還要被留下來(lái)補課，因為他的詞語(yǔ)不會(huì )默，書(shū)不會(huì )背，放他回家才沒(méi)人管呢。老師真的不想讓他這樣掉隊，如果真的放棄他，那這個(gè)孩子真的就完了。他有時(shí)也跟你捉迷藏，明知道作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完悄悄溜走，讓你找不到他又無(wú)可奈何；有時(shí)也很心疼他，看他可憐的樣子就放他回家；有時(shí)也狠著(zhù)心不寫(xiě)完不讓走，但我會(huì )給他買(mǎi)些東西悄悄地放在那�？伤褪遣凰蓟诟�，跟你保證的好好的，一轉眼就忘了，他是那種自制力特別差的學(xué)生。就這樣日復一日，年復一年，邵杰畢業(yè)了。
所以再次看到邵杰，看到他熱情的跟我打招呼，我心里酸酸的。我不知自己的責任是否給他造成傷害，當他成年之后回憶他的小學(xué)生活時(shí)，他是否覺(jué)得快樂(lè )。有時(shí)我也在想教師的責任是什么，僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jì)的提高嗎？成績(jì)不好的學(xué)生還是好學(xué)生嗎？走在回家的路上，腦子里一直晃動(dòng)的是邵杰那張燦爛的笑臉。
小學(xué)老師教育隨筆 篇6
接到陳老師的電話(huà)相約后，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內心里還能憶起當年教過(guò)的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹慎地辨認，熱情地交談，仔細地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話(huà)題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場(chǎng)時(shí)竟然無(wú)法認出這些充滿(mǎn)青春活力的年輕人，在他們自報家門(mén)后我才能逐一記起他們當年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長(cháng)高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級里的小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽(yáng)、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽(yáng)、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場(chǎng)的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無(wú)惡意的。因為和陳老師配班與他們一同行走了五年，經(jīng)歷的`事情相對多了些，所以無(wú)論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長(cháng)，實(shí)事求是地說(shuō)還沒(méi)有形成較為完整的教育觀(guān)，教的應該說(shuō)是知識，能力的培養上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒(méi)有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽(tīng)冬寶說(shuō)的那句話(huà)我放心了！
小學(xué)老師教育隨筆 篇7
又到周五。小雨點(diǎn)點(diǎn)，一天也沒(méi)消停。
當下午放學(xué)鈴聲響起的時(shí)候，老師們，同學(xué)們，飛也似的，沖進(jìn)綿綿細雨中。車(chē)流，人群，各色的小花傘，或慢或快，緩緩流向各自溫暖的'家。
靜靜的辦公室里，只剩下我一個(gè)人，坐在辦公桌前，從緊張忙碌的一周到突然間的松弛，調頻進(jìn)行中，還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)呢。
不知何時(shí)，飛進(jìn)來(lái)一個(gè)孩子，大概是交作業(yè)的吧。我頭也沒(méi)抬，依然如故�！皒老師，再見(jiàn)！放學(xué)了，早點(diǎn)回家噢！”“再見(jiàn)！”我隨口禮貌性地回了兩個(gè)字。這一聲問(wèn)候喚醒了我，猛然抬頭，只看到一個(gè)女孩蹦跳著(zhù)遠去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在視線(xiàn)中。望望對桌，一本翻開(kāi)的作業(yè)靜靜躺著(zhù)。咦，這女孩，應該是四年級的吧，她居然能叫出我的名字。我不認識她，可她認識我，真是有趣。
外面，小雨滴滴答答，飄在涼風(fēng)中，落在草葉上。我仍在發(fā)呆，那一聲輕輕的問(wèn)候，一句淡淡的囑咐，久久地在耳畔回響，清脆，甜美，溫馨，感動(dòng)！
小學(xué)老師教育隨筆 篇8
新學(xué)期伊始，當我在課堂上重新調整學(xué)習小組的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)習困難的孩子無(wú)形中成了班里同學(xué)們“嫌棄”的對象，雖然這份“嫌棄”并未從孩子的嘴里說(shuō)出來(lái)，但我還是隱約從孩子們不悅的神情和緊張的氛圍中捕捉到了這個(gè)不和諧的音符。
學(xué)生小丹雖已升入四年級，可到現在乘法口訣表的背誦還是問(wèn)題，此刻她微低著(zhù)頭，摳著(zhù)手指，拘謹地坐著(zhù)，偶然抬起頭，眼神里滿(mǎn)是迷茫與無(wú)助，看得讓人心疼。
建立合作小組的初衷本是為了互幫互助，讓孩子們學(xué)會(huì )分享、交流、合作，可是班里依然有一兩個(gè)孩子由于家庭教育、自身基礎薄弱，加之不良的學(xué)習習慣，在合作學(xué)習中充當著(zhù)旁觀(guān)者的角色，時(shí)間久了，同組的孩子也漸漸失去了耐心；而班里實(shí)行小組積分制，往往因為這些孩子的落后，他們的小組往往要被扣掉一部分分數……種種因素造成了今天這樣的局面。
試想難道就沒(méi)有我的'原因嗎？在忙碌的課堂之余，一次次用心去輔導，而他的學(xué)習卻依然毫無(wú)起色，我也毫不掩喻自己的失落與心急，可能在無(wú)形之中，我就給孩子們傳遞了這樣的訊號：他是一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生。
在小學(xué)階段，老師的榜樣影響作用還是巨大的，如若想讓班里的學(xué)生悅納這些孩子，那作為老師，我就要嚴格把關(guān)我的情緒。多把自己耐心、尊重、愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)的一面展示出來(lái)，對孩子們進(jìn)行潛移默化的熏陶和引領(lǐng)。
傳統的積分制度也有許多要改觀(guān)的地方，不能僅把作業(yè)優(yōu)秀、課堂回答問(wèn)題積極正確、活動(dòng)表現突出作為積分的依據，還要依據每個(gè)學(xué)生的情況，計入在原基礎上有一定進(jìn)步的鼓勵分數，讓學(xué)習落后的孩子也有了更多加分的可能。在這樣積分規則的完善下，他們已和班里其余孩子一樣，站在了同一個(gè)起跑線(xiàn)上。
而在課堂上，我應把一些基礎簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們，全心全意地捍衛他們?yōu)楸拘〗M爭得榮譽(yù)的權利，讓他們真切感受到成功的喜悅和同伴的掌聲，漸漸激起學(xué)習的興趣。
他們就像安徒生筆下的“丑小鴨”，但我不想看到他們也受到冷遇，而我也堅信他們終有一天會(huì )蛻變成美麗的白天鵝，勇敢飛向一望無(wú)際的湛藍的天空。
小學(xué)老師教育隨筆 篇9
叮鈴鈴，上課了，我站在教室門(mén)口聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的聲音“課前準備，靜息，安靜……”，我的課，所有老師的課就在這簡(jiǎn)單的程序后有條不紊的進(jìn)行著(zhù)；課堂上，當我提出問(wèn)題，總少不了她高高舉起的小手；下課了，我的辦公桌旁也偶爾有她的身影“老師，今天XX可調皮了，我想幫你管管；老師，我們該輪流換座位了；老師，你感冒了吧，多喝水呀……”
此時(shí)我念叨的就是我的學(xué)生李桂雅，她是一個(gè)穩重，踏實(shí)，有責任心，善良的女孩，從一年級開(kāi)始就很懂事，我一眼就能從集體選中她當小班干部，不辜負我的期望，成長(cháng)很快，明白學(xué)習和管理能力都要靠努力才能獲得。前兩天收到她的短信“李老師好，我不想離開(kāi)三二班，爸媽讓我轉回老家上學(xué)，我會(huì )想你的！”看到短信，我頓時(shí)心慌，怎么可以這樣？我得問(wèn)清楚，可我了解她家里的情況已經(jīng)沒(méi)辦法在鄭州上學(xué)，我只是老師無(wú)法挽留，只能弱弱地回短信“我會(huì )想你的.，在老家不要忘記努力學(xué)習！”簡(jiǎn)單的對白，師生之間的愛(ài)彼此都放在心頭。
曾經(jīng)，我看過(guò)很熟悉的電影《一個(gè)都不能少》，其中魏老師的執著(zhù)讓我感動(dòng)，一直用在自己的工作中，班里每個(gè)孩子都不一樣，有的孩子確實(shí)讓老師操碎了心，可真的不能放棄，他們還是個(gè)孩子，我也告訴學(xué)生們：很感謝，我們相聚在一起，老師會(huì )把知識都給你們，把愛(ài)獻給每個(gè)人，我們班級永遠團結，一個(gè)都不能少。孩子們感受到老師的用意，每個(gè)人都很珍惜每一次集體活動(dòng)，懂的團結力量大，知道自己在班級里的重要性，所以我能感受到李桂雅在接受要離開(kāi)時(shí)的心里掙扎，可是她長(cháng)大了，不會(huì )大聲去哭鬧，而是做個(gè)大氣的孩子，體諒父母。
祝愿這樣的孩子早些融入到新的集體生活中，努力學(xué)習，健康成長(cháng)！
小學(xué)老師教育隨筆 篇10
這學(xué)期學(xué)校廣播站招小廣播員，班里許多學(xué)生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個(gè)，怎么辦？好吧，我們也來(lái)比一比，先來(lái)個(gè)班內熱身賽。
利用下午的語(yǔ)文課，我組織報名的同學(xué)進(jìn)行了朗讀比賽，產(chǎn)生了前三強，三人可以說(shuō)各有優(yōu)勢、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無(wú)可奈何只有舍去。前兩名并列，報誰(shuí)呢，這可又讓我犯難了！
這時(shí)，下課鈴響起，明早就是各班報人選的最后時(shí)間了，我腦子一熱，說(shuō)：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個(gè)小姑娘對望一眼，笑嘻嘻地錘了起來(lái)。一局定輸贏(yíng)，可輸了的琳琳不開(kāi)心了，不好意思的說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)學(xué)校廣播員選拔要比讀、寫(xiě)兩方面嗎？我們還沒(méi)比賽寫(xiě)作呢？”對呀，琳琳的話(huà)提醒了我，的確是我的方法不妥�！斑@樣吧，月月，琳琳說(shuō)得對，你們今天回家各自準備一篇廣播稿，就寫(xiě)我們學(xué)校剛舉行過(guò)的拔河比賽。只當是參加學(xué)校比賽事先做了個(gè)準備�！�
第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個(gè)小姑娘都很積極。月月的稿子不錯，言簡(jiǎn)意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進(jìn)行了講評和修改，月月表現得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報后，又為月月也爭取了一個(gè)機會(huì )。
令我欣慰的是，在學(xué)校的廣播員評選活動(dòng)中，兩人都當選了，并且琳琳取得了寫(xiě)作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績(jì)，還當選為廣播站站長(cháng)！如果按當時(shí)剪刀石頭布的'結果，琳琳就不一定有一展長(cháng)才的機會(huì )了，我慶幸我的知錯能改�？磥�(lái)，再小的事也不能怕麻煩��！
小學(xué)老師教育隨筆 篇11
開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，面對那群頑童，我沒(méi)有了以往的淑女作風(fēng)，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時(shí)候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒(méi)有別的方法讓孩子們安靜下來(lái)！當然，并不是沒(méi)有試圖去改變現狀，我也想做一個(gè)溫柔可親的老師，我也想保護一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國的小苗苗太強健了，我的和風(fēng)細雨還不夠起到撓癢癢的.作用！
剛畢業(yè)工作時(shí)堅信不疑的奉行著(zhù)老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領(lǐng)，我的輕言細語(yǔ)在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒(méi)，學(xué)生看到班主任的到來(lái)，沒(méi)有像錄音機的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見(jiàn)！雖然我的外在表現如某學(xué)生形容的像恐龍，但內心如同霜打的茄子，沒(méi)勁呀！我覺(jué)得自己很失��！我說(shuō)來(lái)一個(gè)大人，對這幫孩子怎么這么無(wú)奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個(gè)這樣的人嗎？從來(lái)沒(méi)這么失敗過(guò)！
可是每到節日的時(shí)候，孩子的熱情會(huì )將我吞沒(méi)，他們興高采烈的蜂擁而至，唯一希望的是老師接受他們的心意；在天氣變化的時(shí)候，他們用稚氣的聲音關(guān)心我的冷暖；在我情緒不佳的時(shí)候，他們圍過(guò)來(lái)逗我開(kāi)心，說(shuō)：“老師你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要幫助的時(shí)候，話(huà)音剛落，孩子們已把小手高高舉起，在他們眼里，沒(méi)有能為老師做件事更快樂(lè )的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣，可是課堂以外，孩子們還是愛(ài)拉著(zhù)我的手，不停的說(shuō)東說(shuō)西……
唉！我得承認，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂(lè )掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過(guò)我甘愿敗在孩子們的天真可愛(ài)的笑容里。
小學(xué)老師教育隨筆 篇12
平時(shí)，在工作中我們總是面對著(zhù)那群調皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛(ài)的孩子們，也許你會(huì )覺(jué)得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì )覺(jué)得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì )覺(jué)得他們有事沒(méi)事就找你告狀很沒(méi)意思，也許……但是，親愛(ài)的老師們請千萬(wàn)別吝嗇你的語(yǔ)言，敞開(kāi)心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛(ài)與關(guān)心吧！
金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，平時(shí)總愛(ài)圍在我的身邊說(shuō)這說(shuō)那，什么穿的衣服多少錢(qián)了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì )撅著(zhù)小嘴巴向我報告著(zhù)。我呢，充當著(zhù)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì )心滿(mǎn)意足的離開(kāi)了，臉上蕩漾著(zhù)滿(mǎn)意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來(lái)，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛(ài)。她高興極了，樂(lè )顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽(tīng)課認真。
小青，我們班里一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內向的女孩，平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，見(jiàn)面害羞地把頭一低，快步走過(guò)，即使站起來(lái)回答問(wèn)題，她也是滿(mǎn)臉通紅，聲音細細柔柔的`，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴(lài)我呢？經(jīng)過(guò)仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話(huà)便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，誰(shuí)買(mǎi)的呀？”
“昨天晚上，出來(lái)散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說(shuō)說(shuō)吧？”
開(kāi)始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問(wèn)題了，突然有一天，她對我說(shuō)：“老師，你今天穿的真漂亮�！比缓笮χ�(zhù)跑了。聽(tīng)著(zhù)她的話(huà)，我喜不自禁，孩子，你終于可以說(shuō)出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)�？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒(méi)有白費。
作為老師的我們千萬(wàn)別去吝嗇自己的語(yǔ)言。
小學(xué)老師教育隨筆 篇13
今天下午放學(xué)之后，由于事先沒(méi)有通知足球隊不訓練，所以李校長(cháng)考慮到孩子家長(cháng)來(lái)接孩子回家會(huì )比較晚，就告訴我說(shuō)：“辛苦一下，正常訓練�！蔽乙膊淮蛩慊丶�，所以，很樂(lè )意的。
大概六點(diǎn)多訓練結束，學(xué)校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問(wèn)她今天走不走，她說(shuō)走，一會(huì )兒，朋友過(guò)來(lái)接她，有點(diǎn)小失落，沒(méi)有說(shuō)話(huà)的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學(xué)的，一起來(lái)了四個(gè)，那兩個(gè)早跑了，哈哈，我們關(guān)系都挺好的。她說(shuō)一會(huì )兒就走，剩我自己，感覺(jué)我怪“可憐”，就說(shuō)，我給你做好飯再走吧。聽(tīng)完這話(huà)挺感動(dòng)，因為她是不會(huì )做飯的。我說(shuō)算了吧，一會(huì )我自己簡(jiǎn)單弄點(diǎn)吃的就好了�？伤�很執著(zhù)，說(shuō)是在這等朋友閑著(zhù)也沒(méi)事，做好自己也吃點(diǎn)。我就答應了。從辦公室出去準備去廚房，她說(shuō)：“我看到我朋友的車(chē)了，我去跟他商量在這里做飯吃�！敝�，見(jiàn)了面，他倆一起出去買(mǎi)菜了，我則在廚房熬點(diǎn)粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長(cháng)還沒(méi)走，就出來(lái)打招呼。說(shuō)話(huà)的功夫，他倆就回來(lái)了，告別了校長(cháng)，段老師朋友就開(kāi)始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒(méi)有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的時(shí)候，段老師說(shuō)忘買(mǎi)雞蛋了，我說(shuō)我出去買(mǎi)，順便買(mǎi)了幾瓶啤酒�；貋�(lái)之后，他們三下五除二，把菜炒好了。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點(diǎn)過(guò)日子的感覺(jué)，只不過(guò)我是客人的.角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因為開(kāi)車(chē)，所以也沒(méi)有在強求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊，人不錯，就是剛接觸也不知道聊些什么，兩個(gè)人話(huà)都很少，好在段老師放個(gè)電影看，邊吃還能邊看電影。
飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之后看會(huì )電影，他倆就走了。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！笔堑�，明天就是中秋節了，有人陪著(zhù)一起吃飯，真的很開(kāi)心，真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們，坐在電腦旁，敲打著(zhù)文字，記述這不一樣的“晚餐”。
小學(xué)老師教育隨筆 篇14
若將辦公室比作一個(gè)花圃，那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈，生動(dòng)也有沉靜，美好駐留其中。
辦公室里姐妹多，但布局卻不雜亂。在純女人的世界了，我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛(ài)源于我們大家懂得分擔和分享。
期中考試后，要開(kāi)家長(cháng)會(huì )。為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，我們學(xué)校各個(gè)班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開(kāi)好家長(cháng)會(huì )的帖子，將實(shí)用內容摘錄整理下來(lái)，自行前往打印室打印整個(gè)年級組，在分發(fā)給各個(gè)姐妹們參考。類(lèi)似之事在單位遇上的多了，我們從不為某一個(gè)人的`忙碌而耽誤了整個(gè)年級組的任務(wù)上交，我們也不會(huì )因為某一個(gè)人的忙碌而使工作被動(dòng)。而這些，從來(lái)都出自自覺(jué)，每次都有不同的人來(lái)?yè)�。自覺(jué)如我們，何以不幸福？
就在昨天家長(cháng)會(huì )之前，學(xué)校下發(fā)一個(gè)通知，要大家通過(guò)手機下載國務(wù)院客戶(hù)端，關(guān)注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題，截屏，上交結果。正在忙碌準備的我們心里雖惦記此事，可也沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動(dòng)幫我們完成一眾環(huán)節，解我們之憂(yōu)。幸福存在于一個(gè)個(gè)的小確幸，感動(dòng)來(lái)自于一個(gè)個(gè)小小的舉手之勞，看似不經(jīng)意，卻是很用心。為此，作一文如下：
親切如鄰家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。贈人玫瑰，余香猶存。
中午我沒(méi)請求，卻得以解憂(yōu)，那一刻，有些驚寵，些些感動(dòng)。
一輪明月照澈心田，一縷春風(fēng)玉蘭花開(kāi)，一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…
心向陽(yáng)光，春暖花開(kāi)。有你們，真好！
僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬！
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