小學(xué)老師教育隨筆(合集15篇)
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教育隨筆1
這幾天心情格外舒暢！即將開(kāi)學(xué)，數數日子，沒(méi)幾天就能見(jiàn)到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著(zhù)一句話(huà)，你就不像老師！因為時(shí)隔太久，我也記不清楚是哪個(gè)孩子跟我說(shuō)的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？
一、容貌之另類(lèi)。
因為長(cháng)個(gè)了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來(lái)比實(shí)際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學(xué)生看我“年齡小”，不聽(tīng)我的。于是，我在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開(kāi)場(chǎng)：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的我，心態(tài)更年輕，但不代表沒(méi)有經(jīng)驗，畢竟，我也是讀過(guò)很多年書(shū)的過(guò)來(lái)人了……半認真半詼諧的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，孩子們沒(méi)有因為我看起來(lái)年輕就在班里“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關(guān)系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動(dòng)，一起猜謎語(yǔ)，一起養花花草草……我知道，良好的師生關(guān)系能讓教學(xué)成功一半。
二、性格之另類(lèi)。
我性格活潑開(kāi)朗。性格使然，看見(jiàn)孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之后，我實(shí)在是“裝”不出來(lái)�？匆�(jiàn)可愛(ài)的孩子們，我就覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)，然后發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會(huì )蜂擁而至打招呼，問(wèn)好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的`聊天中，時(shí)不時(shí)“插嘴”發(fā)表一兩句見(jiàn)解，得到孩子們的認同，也會(huì )讓我開(kāi)心好久！后來(lái)，班里一些基礎薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說(shuō)，老師，您問(wèn)問(wèn)我語(yǔ)文老師，我課堂表現可好了，語(yǔ)文也進(jìn)步了……我知道，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈的“藕花深處�！�
三、語(yǔ)言之另類(lèi)。
在班里，班長(cháng)管理有方，組織有度，我會(huì )慷慨贈言：班長(cháng)，你好有能力，簡(jiǎn)直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長(cháng)愈發(fā)“給力”了。語(yǔ)文課代表每天任重繁重，但事無(wú)巨細，安排的面面俱到，一進(jìn)班，我會(huì )豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說(shuō)，我的語(yǔ)文課代表太能干了，簡(jiǎn)直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會(huì )跟孩子們說(shuō)，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長(cháng)假即將放假，我都會(huì )不舍孩子們，臨近放學(xué)時(shí)，我會(huì )一遍一遍問(wèn)他們，假期會(huì )不會(huì )想我，當聽(tīng)到孩子們答會(huì )時(shí)，我才心滿(mǎn)意足……我知道，另類(lèi)的語(yǔ)言是孩子們努力進(jìn)取的動(dòng)力。
另類(lèi)的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過(guò)往，用文字記錄之時(shí)，嘴角在不經(jīng)意間已經(jīng)掛起了微笑……
小學(xué)老師教育隨筆2
還記得這樣一個(gè)問(wèn)題，“你幸福嗎”，我想我是幸福的，我認為幸福與心態(tài)有關(guān)，雖然有困惑，有難題，只要有一個(gè)良好的心態(tài)，就會(huì )感到幸福；只要心中擁有暖陽(yáng)，他的人生就不會(huì )有寒冬。
這一路走來(lái)，我接受過(guò)許許多多的人的幫助：來(lái)自于同事、親人，朋友，甚至是來(lái)自于陌生人的，但是自從步入這個(gè)夢(mèng)寐以求的崗位之后，又多了一個(gè)人來(lái)幫助我，那就是孩子。從孩子們的身上，我感到了幸福，他們給我帶來(lái)很多啟發(fā)，帶來(lái)很多幫助，就像一輪暖陽(yáng)照亮我前進(jìn)的腳步。
走近孩子，蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了，雖然有錯題，但是他們已經(jīng)很努力了；蹲下身子，我們會(huì )發(fā)現孩子真的非常懂事，剛剛還被老師批評的痛哭流涕一轉身卻依然一臉燦爛地幫著(zhù)分發(fā)各種作業(yè)本，因為他知道老師的嚴格也是愛(ài)；蹲下身子，會(huì )發(fā)現孩子有時(shí)還很勇敢，雖然因為調皮摔疼胳膊摔疼腿，但是就是不流一滴淚；蹲下身子，仰望我們的學(xué)生，欣賞我們的學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我們也會(huì )因學(xué)生的幸福而倍感幸福！是孩子讓我在愛(ài)心中感到幸福。
在孩子的世界里，我們還可以繼續尋找到幸福！雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話(huà)不聽(tīng)，糾正幾遍的錯誤，接連又犯，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì )悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評，多一些微笑，讓孩子在我們的理解中成長(cháng)，讓我們在自己的寬容中得到幸福。
記憶中有許多讓我感到幸福的鏡頭：一位學(xué)生因為上課把杯子打破了，下課她默默的來(lái)到我的身邊，眼睛頓時(shí)濕潤了，然后一下?lián)ё×宋�，在我的懷里哭的好委屈，這種委屈不知從何而來(lái)，等她緩了一會(huì )我問(wèn)：告訴我，怎么了？杯子碎了。作為一個(gè)一年級的'孩子，就我對她的了解，她是一個(gè)成績(jì)優(yōu)異，比較堅強的女孩兒，只是平時(shí)很少和我交流講話(huà)，這次僅僅因為杯子碎了竟撲到我的懷里哭，哭的還這么委屈，讓我感到有些疑惑。我問(wèn)：杯子碎了是不小心的嗎？是的。那為什么會(huì )哭的這么傷心呢？她說(shuō)：媽媽會(huì )狠狠批評我，我好害怕。只見(jiàn)她說(shuō)完以后哭聲減小，但眼淚卻是吧嗒吧嗒的落下。我對這個(gè)孩子說(shuō)：犯錯不可怕，怕的是不敢承認錯誤，首先你敢于承認錯誤，媽媽批評你是對你的提醒，做任何事情都要認真小心，不可以再手慢腳亂的。這樣的批評如果你真的受不了的話(huà)，就來(lái)找我訴說(shuō)，我會(huì )認真聆聽(tīng)，老師的懷抱也會(huì )時(shí)刻向你敞開(kāi)。聽(tīng)完我的話(huà)，女孩的情緒漸漸地平復了很多，擦干眼淚，兩眼通紅的說(shuō)了聲“謝謝老師”就回到了自己的座位上�；氐睫k公室，我跟孩子的媽媽打了個(gè)電話(huà)，電話(huà)中感受到孩子的媽媽是一個(gè)對孩子成績(jì)要求十分嚴格的一位家長(cháng)，孩子的成績(jì)優(yōu)異讓家長(cháng)這位家長(cháng)很為孩子感到自豪，我告訴了家長(cháng)這樣一句話(huà)，孩子的成績(jì)如此優(yōu)異，可是孩子不幸福，原因就在于孩子抗挫折能力和壓力很大，孩子很壓抑，她無(wú)處發(fā)泄，最終孩子的心理上會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐膯?wèn)題。聽(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，家長(cháng)沉默了。過(guò)了幾個(gè)星期，我又一次把這個(gè)女孩交到了身邊，這個(gè)時(shí)候的她是陽(yáng)光的，快樂(lè )的，我問(wèn)：是什么讓你這么開(kāi)心？老師，我喜歡了一項新的運動(dòng)，就是爬山，每次到了高高的山頂，我就會(huì )和媽媽往山的另一邊大喊，特別好玩。原來(lái)，這個(gè)孩子找到了減壓的方法，父母也減少了對孩子的學(xué)習壓力�？粗�(zhù)此刻孩子講的這么認真，這么投入，我忘記了去聆聽(tīng)，而是心生一種欣慰，欣慰孩子當初如此信任自己，在我的懷抱里發(fā)泄了情緒，欣慰孩子臉上揚起了幸福的笑臉。家長(cháng)的回話(huà)更是讓我欣慰至極，“老師，你讓我們成為了幸福的一家人�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我心里豈不是更加幸福。
每一個(gè)學(xué)生身后都有一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)期盼的家庭，每一個(gè)家庭都牽動(dòng)著(zhù)社會(huì )的一根根纖細的神經(jīng)。學(xué)生的擁戴，家長(cháng)的認可，社會(huì )的肯定，是對老師最高的獎賞。當我們送走一批又一批快樂(lè )、健康地孩子時(shí)，那種感覺(jué)又豈止是一個(gè)“幸�！彼芨爬�。這個(gè)時(shí)候，難道還有人會(huì )盤(pán)算一下自己的口袋里又多了幾個(gè)銅板？這個(gè)時(shí)候，難道還有人會(huì )在意領(lǐng)導能不能給我一個(gè)蓋著(zhù)大大紅戳的證書(shū)？
讓我們帶著(zhù)期盼、滿(mǎn)足一起去發(fā)現身邊的幸福：在課堂中我們會(huì )得到幸福。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì )有成功之感。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對話(huà)，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福。這時(shí)的我們才會(huì )真正感到幸福。
小學(xué)老師教育隨筆3
我曾讀到這樣一個(gè)故事：一只愛(ài)跳舞的蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏(yíng)得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專(zhuān)心致志的看完了蜈蚣的表演，正當蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說(shuō)：“我的計算本領(lǐng)可是很高超的，但就有一點(diǎn)不明白，你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48條腿又在干什么？是站著(zhù)不動(dòng)還是彎起來(lái)了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人�？墒俏医�(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。
這學(xué)期是我第一年接觸到一年級的孩子，美術(shù)課上我常常發(fā)現有的小朋友在剛開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)就跟我說(shuō)“老師我不會(huì )畫(huà)”，這時(shí)候我會(huì )立即反思是不是我哪里沒(méi)講清楚，是不是哪里沒(méi)示范清楚，于是積極的`投入“專(zhuān)業(yè)”的繪畫(huà)教學(xué)當中，認真的再給孩子示范一次，然而結果卻是這孩子們畫(huà)的和我的范畫(huà)一模一樣，沒(méi)有了自己的創(chuàng )意。此時(shí)的我才發(fā)現孩子該有的想象力和創(chuàng )造力在我的“專(zhuān)業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了；有時(shí)當孩子們安靜又認真的作畫(huà)時(shí)，教室里出現響亮的“
小學(xué)老師教育隨筆4
人生感悟人生就像是一場(chǎng)戲，自拍自導自演，多希望有多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個(gè)瞬間。其實(shí)我們的生活最好的幸福就是平淡，每個(gè)人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對！這才是屬于我們自己的生活本色！
喜歡的東西自己努力買(mǎi)，不要指望別人送。寂寞的時(shí)候，不要聽(tīng)慢歌，懷舊或者膩死在網(wǎng)上，站起來(lái)做運動(dòng)或者去找朋友八卦。認真游戲，但牢記只是游戲。少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說(shuō)多做，少懷舊多憧憬�！寢尯軅ゴ蟮�'，最?lèi)?ài)的人當然是媽媽?zhuān)砸煤眯㈨標�。�?jīng)常樹(shù)立小目標然后努力實(shí)現。吃下去的就堅決不再吐出來(lái)，所以吃之前要想清楚。戀愛(ài)也是。想辦法努力賺錢(qián)，而不是如何省錢(qián)。
看透的時(shí)候，假裝沒(méi)看透。死黨交流，偶爾給不常聯(lián)系的朋友發(fā)短信問(wèn)候，絕不回頭找以前的戀人。記得自己的錯誤并想辦法彌補，但永遠不要責怪自己。憤怒的時(shí)候數到30再說(shuō)話(huà)。做好防曬，但記得適當地曬曬太陽(yáng)。心情也會(huì )進(jìn)行光合作用。狀態(tài)低靡的中午不如睡覺(jué)，遇到低谷就放自己大假。永遠不向從前的戀人訴苦。出門(mén)之前，根據步行的時(shí)間和強度考慮要穿的鞋子。即便只是下樓買(mǎi)水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠不知道會(huì )在什么時(shí)候遇上什么人。
其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，其實(shí)生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開(kāi)心，自己想快樂(lè )，那就可以很快樂(lè )！不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，這才是真正的流年歲月。
小學(xué)老師教育隨筆5
如果學(xué)生對他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時(shí)間全都浪費了，所以我一直認為趣味是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵。
我們每個(gè)人總喜歡和有趣的人在一起，學(xué)生也一樣，他們最喜歡生動(dòng)有趣的課堂，喜歡有趣、幽默的老師。開(kāi)學(xué)已三個(gè)星期了，前兩個(gè)星期的學(xué)習，學(xué)生調整了生活節奏，回歸到了校園學(xué)習生活，作為老師一方面幫助學(xué)生糾正一些細節和壞的學(xué)習習慣，一方面精心打造著(zhù)靈動(dòng)、智慧的課堂。但到了第三周時(shí)，我總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么，學(xué)生早晨來(lái)了只是早讀，晨間的交流發(fā)言沒(méi)有耳目一新的感覺(jué)，問(wèn)幾個(gè)愛(ài)看課外書(shū)的學(xué)生，最近有什么好書(shū)推薦，學(xué)生回答說(shuō)開(kāi)學(xué)作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間看書(shū)了。我頓時(shí)明白了，是的'，我最近也沒(méi)有翻閱少年讀物，所以也沒(méi)有向學(xué)生推薦書(shū)目。頓時(shí)后悔不已，我乘著(zhù)休息的空隙，翻閱了手頭的一些少年讀物《我有友情要出租》、《長(cháng)襪子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大偵探》、《福爾摩斯探案集》、《了不起的小偵探內特》……并且精心準備了一堂“偵探書(shū)目推薦課”，利用自習課時(shí)間生動(dòng)地演繹了。
學(xué)生的讀書(shū)熱情一下子被點(diǎn)燃了，自我感覺(jué)學(xué)生的心靈最近不會(huì )蕪雜了，他們一吃過(guò)飯就專(zhuān)心致志地捧著(zhù)書(shū)啃起來(lái)，很喜歡這樣的狀態(tài)，他們的靈魂有了安放之處，枯燥的學(xué)習生活就一下子變得有味了，他們就不會(huì )為了一袋“香”的辣條撒謊、撒野、動(dòng)粗，會(huì )變得安靜些、斯文些、禮貌些、可愛(ài)些……因為書(shū)讀得有味，孩子也會(huì )變得清歡，喜歡學(xué)生和我一樣過(guò)有味的生活。
清歡的生活才有味。生活也是如此，并不是只有輝煌了，就會(huì )讓人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最?lèi)芤�。當然，不是說(shuō)繁華的生活不好，畢竟每個(gè)人都有不同的追求，只有適合自己的才是最值得追求的，而不要人云亦云，認為別人的就是好的。選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了默默付出，默默努力，默默收獲，默默生活，從容地對待生活，把每一種經(jīng)歷當做學(xué)習的機會(huì )，細品自己的每一種情緒，好的不好的都是獨一無(wú)二的，這也是一種清歡。
清歡之所以好，是因為它對生活的無(wú)求，是它不講究物質(zhì)的條件，只講究心靈的品味，這樣的生活也可以生機勃勃，千姿百態(tài)，有味有趣。教師工作還有一個(gè)最大的優(yōu)勢就是和書(shū)近距離的接觸，得天獨厚，閱讀讓我的生活變得豐盈、充實(shí)。當我拿起一本書(shū)的時(shí)候，立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界。周?chē)撕芏嗳耸墙佑|不到這個(gè)世界的，他們的生活機械、刻板，他只跟幾個(gè)朋友和相識者接觸談話(huà)，只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他們急匆匆地建著(zhù)“小學(xué)群”、“初中群”，他們在“群”這個(gè)監獄里是逃不出去的，所以我不喜歡進(jìn)這樣的“群”。
陪著(zhù)學(xué)生過(guò)清歡、有味的生活是我最正確、最好的選擇。
小學(xué)老師教育隨筆6
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬(wàn)千。
上個(gè)學(xué)年，我帶六年級班。畢業(yè)會(huì )考，成績(jì)平平。這在我的預料之外，也在我的預料之中。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費心的學(xué)生也不少。一年之中，我幾乎將自己大半的精力放在了那些潛能生身上，整天就想著(zhù)和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應該會(huì )強多了。不過(guò)，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒(méi)有收獲，走出校門(mén)以后，在路上和自己這些教過(guò)的學(xué)生相見(jiàn)，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問(wèn)題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開(kāi)始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒(méi)有怨言。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀(guān)告訴我：這屆學(xué)生的基礎、習慣要好于往屆。也正因為有了這樣的直觀(guān)感受，我對這些學(xué)生是充滿(mǎn)信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗教訓，在這個(gè)學(xué)期中，我開(kāi)始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對他們的全面成長(cháng)著(zhù)想，我開(kāi)始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng )新，在管理上進(jìn)行一些放權，希望由此來(lái)培養他們在學(xué)習上的自覺(jué)性。我開(kāi)始培養小老師、小助手，也開(kāi)始注重建立學(xué)習小組，開(kāi)展一些伙伴間的合作學(xué)習。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開(kāi)始轉變自己的教育觀(guān)念，變關(guān)注學(xué)生成績(jì)?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀(guān)念支配下，我特別注重開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)育人，寓教于樂(lè )。并且，我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對當今留守孩子越來(lái)越多的特點(diǎn)，也為了讓遠方的家長(cháng)能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò )構建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺，以此建立一種開(kāi)放的教育模式。由于各種客觀(guān)和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長(cháng)還是少之又少，再說(shuō)，在參與的這些家長(cháng)中，能真正和老師開(kāi)展互動(dòng)交流就更少了。不過(guò)，我不會(huì )氣餒，我相信，有了這樣開(kāi)端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng )新，我們的家校平臺交流功效將會(huì )越來(lái)越優(yōu)越，和家長(cháng)的交流內容也會(huì )越來(lái)越深入。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的成績(jì)不錯，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過(guò)去一月有余了，回頭想想，令自己滿(mǎn)意的地方卻是太少，總覺(jué)得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績(jì)沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺(jué)到自己和學(xué)生的表現都不如從前。一些以前學(xué)習優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開(kāi)始有一些不良好的表現；我布置的學(xué)習任務(wù)，他們也開(kāi)始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習很踏實(shí)，上課聽(tīng)講特別認真，學(xué)習任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來(lái)亮亮相；可是，話(huà)到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當時(shí)滿(mǎn)臉通紅的表情來(lái)看，我的眼神提醒應該是起到了作用�？墒�，后來(lái)，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒(méi)有當堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì )用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的.孩子，我感覺(jué)都他們的情形變得越來(lái)越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺(jué)到變得越來(lái)越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來(lái)越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫(xiě)的一篇日記很精彩，我特意讓他當著(zhù)全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現更是很不錯。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來(lái)。
相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復雜，說(shuō)不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現她的努力又少了不少。再說(shuō)，這孩子的確容易滿(mǎn)足，真是“給她一點(diǎn)陽(yáng)光她就燦爛”，就樂(lè )得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續的表?yè)P，可能需要表?yè)P與提醒并駕齊驅。星期一的時(shí)候，我表?yè)P了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機會(huì )提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
小學(xué)老師教育隨筆7
昨天晚上看到一個(gè)故事。
日本近代有兩位一流的劍客宮本和柳生，宮本是柳生的師傅。柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據我的資質(zhì)，要練多久才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最好要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本回答：“那就要二十年�！绷荒樅�，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，日以繼夜的'苦練呢？”宮本答道：“那你根本不可能成為一流劍客�！�
柳生非常吃驚，問(wèn)：“為什么？”宮本說(shuō)：“要當一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F在，你兩只眼睛都死盯著(zhù)劍客這個(gè)招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”
柳生聽(tīng)了，驚出了一身冷汗，頓然醒悟，依師傅所言而行，終成一代著(zhù)名的劍客。
想要成為一流的劍客，需要留一只眼睛看自己。
想要成為優(yōu)秀的教師，也同樣需要留一只眼睛看自己。
前一段時(shí)間，寫(xiě)一節課的教學(xué)反思。當時(shí)那節課學(xué)生的語(yǔ)言特別精彩，但是礙于我記憶力的缺陷，很難原汁原味的再現精彩場(chǎng)景。后來(lái)說(shuō)起這件事情，同事說(shuō)當時(shí)要是把這節課錄下來(lái)就好了。是啊，如果錄下來(lái)，不僅學(xué)生的表現一目了然，老師上課的面貌也是一覽無(wú)余，多好呀！只是可惜，有這樣的建議，卻始終沒(méi)有行動(dòng)。
翻看華應龍老師的教學(xué)隨筆，原來(lái)華老師就在教室后面駕著(zhù)錄像機，同時(shí)還有錄音機，每節課都會(huì )回頭聽(tīng)一聽(tīng)自己的課。自己分析，請人指教，苦練教學(xué)基本功。華老師之所以有令人注目的成就，其中重要的一條成功經(jīng)驗就是留只眼睛看自己。
小學(xué)老師教育隨筆8
今天，xxxx年8月18日，本來(lái)是個(gè)平凡的日子，但是，因為今天是我市一年級新生報名的日子，所以，又注定它是個(gè)不平凡的日子。
我表妹家的小孫子今年是準一年級新生，為此，子夜2點(diǎn)來(lái)鐘，她就睡不著(zhù)了，在家人微信圈里寫(xiě)些文字，以表達自己興奮之情。好不容易捱到了四點(diǎn)半鐘，她就再也按耐不住激動(dòng)的心情了，起床、梳洗之后，就匆匆趕往學(xué)校。誰(shuí)知，她看到了令人驚訝的一幕，學(xué)校大門(mén)口的'人行道上，排著(zhù)一列長(cháng)長(cháng)的隊伍，人們或搬著(zhù)小凳子、小椅子，或搬著(zhù)小馬扎等待學(xué)校開(kāi)大門(mén)。她看到這些排隊的人群，都是些老年人。她又從他們的聊天中得知，老人都是為了重孫子、重孫女今天能早點(diǎn)報上名，而來(lái)此排隊的。
我表妹慌忙拐回家，就喊兒子、孫子快點(diǎn)起床，緊接著(zhù)又跟我發(fā)微信和打電話(huà)。我告訴她，學(xué)校8點(diǎn)來(lái)鐘才會(huì )開(kāi)門(mén)，到那時(shí)才會(huì )叫著(zhù)號進(jìn)學(xué)校報名。我們就按昨天說(shuō)好的今天上午9點(diǎn)半在學(xué)校門(mén)口集合，不會(huì )誤事的。她一再向我確認后，才極不情愿地放下了電話(huà)。
誰(shuí)知，快8點(diǎn)鐘時(shí)，她又跑到學(xué)校門(mén)口看了。人們依然坐著(zhù)排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，只不過(guò)老人旁邊多了許多的年輕人和孩子。她來(lái)來(lái)回回在學(xué)校門(mén)口轉了幾圈后，學(xué)校開(kāi)始叫號，請一位家長(cháng)帶著(zhù)孩子進(jìn)校門(mén)了。她立馬返身回家去。
到家，她如心不在焉地看著(zhù)電視，不停地換著(zhù)頻道，且一會(huì )兒在屋子里轉圈，一會(huì )兒跑到大門(mén)口張望，一會(huì )兒又站在街口迎接，心里如貓抓般地焦急。好不容易等到小孫子游泳結束回來(lái)，時(shí)間已經(jīng)到了9:10。她立刻接過(guò)孫子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉著(zhù)孫子就要出門(mén)。孫子喊著(zhù)：“奶奶，我渴，我要喝水，我還要吃飯�！彼f(shuō)：“來(lái)不及了。你拿著(zhù)油餅，一邊吃一邊走路�！�
她拉著(zhù)孫子緊趕慢趕來(lái)到了學(xué)校門(mén)口，趕緊領(lǐng)了號，進(jìn)報告廳等著(zhù)喊號。在等喊號的過(guò)程中，我與她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯著(zhù)報告廳后門(mén)。等了大半個(gè)小時(shí)，終于聽(tīng)到喊她的號碼了。嗖的站起來(lái)，三步并作兩步走到初審老師面前，顫顫抖抖地從文件夾中取出資料遞給王老師。王老師仔細檢查后，資料合格，就填寫(xiě)了個(gè)單子，讓領(lǐng)著(zhù)孩子去面試。
面試也是要排隊的，又排了近20分鐘，孩子獨自進(jìn)室內面試了。她趴在窗戶(hù)上，點(diǎn)著(zhù)腳尖，伸長(cháng)脖子亟不可待地往里張望著(zhù)孩子的一舉一動(dòng)。
小學(xué)老師教育隨筆9
一大早，我匆匆趕到辦公室發(fā)現我辦公桌上有一個(gè)彩帶編織的手鏈，且上面還附著(zhù)一張便簽。由于要上早讀課沒(méi)管他就進(jìn)教室了。
早讀課回來(lái)，我仔細端詳著(zhù)這根彩色的手鏈，心想是誰(shuí)偷偷地放到了我的辦公桌上呢？這該是一位感情多么細膩的孩子��！才帶他們幾天班主任，就受到如此的款待，心中甚是激動(dòng)。我小心翼翼的拆開(kāi)便簽，只見(jiàn)上面寫(xiě)到：
“尊敬的老師，不好意思啊，教師節禮物送晚了，那天看其他同學(xué)送卡片、花給老師，我也想送的，可惜我沒(méi)錢(qián)，于是我就想用彩帶編一個(gè)手鏈送給您，那天沒(méi)趕編出來(lái)，今天編完了，送給您，希望您不要嫌棄��！”
看完，我想看看是誰(shuí)送的，可是翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去也沒(méi)找到簽名，看來(lái)這個(gè)孩子不想讓我知道他是誰(shuí)��！我把手鏈戴在手上，鮮艷奪目，準備戴著(zhù)它去上第二節課。
上課鈴響了，我戴著(zhù)這份遲到的.禮物走上了講臺，一雙雙明亮的眼睛看著(zhù)我，讓我內心純凈、寬廣，謝謝你，孩子，讓我感受到了這份純潔無(wú)暇的情義，你們的情讓我的教學(xué)生活豐富多彩!
小學(xué)老師教育隨筆10
一縷陽(yáng)甜甜的灑在窗臺上，冬天校園里的空氣卻仿佛熱騰騰的。
我獨自一人坐在辦公室里備課，“吱呀”一聲，一絲涼風(fēng)飄了過(guò)來(lái)。我回頭看了看，只見(jiàn)門(mén)閃開(kāi)了一條縫，我剛要起身關(guān)門(mén)，門(mén)縫里去探出了六七個(gè)小腦袋。我打了個(gè)寒顫，縮了一下腦袋。孩子們有的不好意思地摸了摸頭，有的調皮的伸了下舌頭，還有的聳了下肩。我主動(dòng)說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，調皮鬼們�！焙⒆觽円还赡X的擠了進(jìn)來(lái)包圍了我�！袄蠋�，我們想問(wèn)您哪里有大海？”班里的“西瓜太郎”李小軒邊說(shuō)邊把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了這群孩子，真捉摸不透這群小搗蛋們究竟想干什么。只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)眼巴巴地望著(zhù)我，臉上似乎掛著(zhù)同一個(gè)符號。我故作平靜的說(shuō)：“大海啊，我們連云港可是在海一方呢，當然要有海嘍！”“那大海離我們這到底有多遠呢？”急性子的張飛搶過(guò)了話(huà)茬。孩子們都一個(gè)勁地點(diǎn)頭，好像這一問(wèn)問(wèn)出了所有人的心聲。我裝作沉思慢悠悠的說(shuō)：“大海啊，可能要......”邊說(shuō)邊用余光瞥了下那一張張烏云密布的小臉，最后我還是忍不住“撲哧”的笑出聲來(lái)并告訴他們我們贛榆就有大海，青口還有港口呢。小孩子們頓時(shí)興奮起來(lái)，“智多星”朱吉急忙搶下玻璃瓶揣進(jìn)懷里自言自語(yǔ)道：“知道有大海了，可不知道它能不能順利地幫我們完成心愿��？”其他孩子紛紛面面相覷。我才豁然開(kāi)朗，原來(lái)是要學(xué)南極科學(xué)家扔漂流瓶呢！
我立刻咳嗽?xún)陕�，拍了下胸脯，所有的學(xué)生齊刷刷的把目光落到了我這個(gè)“救星”的身上，孩子們嘴角上揚了起來(lái)。突然，朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我：“老師，瓶子還是您來(lái)幫忙丟吧！”我笑著(zhù)接過(guò)瓶子。張飛忙問(wèn)：“那到底什么時(shí)候才能丟出去呢？”“如果你們很著(zhù)急的話(huà)，我這個(gè)周末就去丟吧！”我說(shuō)�！皺C靈鬼”謝子衡焦急地說(shuō)：“可是我們還沒(méi)做好瓶塞呢！”“包在我身上啦！”我連忙補充道。孩子們歡呼雀躍，有的點(diǎn)頭，有的鞠躬，一陣風(fēng)似的'擠向了門(mén)口。
我仔細打量了下亮晶晶的瓶子，舉過(guò)頭頂晃了晃，剛要回到辦公桌前，只見(jiàn)走在最后的“小磨蹭”孫家寶回頭瞥了我一眼，箭似的跑了回來(lái)，嚷道：“你不會(huì )偷看吧？”門(mén)口的孩子們齊刷刷的頓住了，一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子氣般的把瓶子推向了孫家寶：“看來(lái)我幫不上忙了，你們還只自己丟吧！”這時(shí)孩子們都在嘀咕著(zhù)什么，我隱約聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)“都怪小磨蹭�！睂O家寶忙挽著(zhù)我的胳膊晃了晃說(shuō)：“老師息怒阿！”我哈哈大笑：“開(kāi)玩笑的，你們老師是那種人嗎？”孩子們松了口氣，連蹦帶跳的跑開(kāi)了。我無(wú)奈的搖了搖頭，關(guān)上了門(mén)準備備課。
溫暖的陽(yáng)光灑在了辦公桌上，玻璃瓶越發(fā)顯得晶瑩剔透。我的心再也不能平靜下來(lái)去備課了，總會(huì )時(shí)不時(shí)地瞥向這個(gè)裝滿(mǎn)“秘密”的瓶子，頓時(shí)一個(gè)念頭油然而生：打開(kāi)看看應該沒(méi)關(guān)系吧？想到這，我三步并作兩步的走到門(mén)口，確定沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )看見(jiàn)后，急忙抓起了玻璃瓶跑到一個(gè)隱蔽的角落里。
晃了晃瓶子，紙條輕易的都滑了出來(lái)。我拿起了白色的一張，打開(kāi)一看上面歪歪扭扭的寫(xiě)著(zhù)：嗨，外國的朋友，收到快來(lái)找我吧，下面是我的電話(huà)和地址哦！我忍不住地笑了出聲。第二張黃紙條上寫(xiě)著(zhù)：六年級了，我多希望天下有不散的宴席阿！愿我們班五十位同學(xué)和我們的老師永不分離。帶著(zhù)這份感動(dòng)我打開(kāi)了第三張紙條，淺黃色的紙條上寫(xiě)著(zhù)：我從小失去了父母，身邊只有爺爺奶奶，我希望他們長(cháng)命百歲，永遠陪伴我。我心里如打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味，卻總感覺(jué)嘴角咸咸的。第四張：希望我的籃球技術(shù)越來(lái)越高。第五張上寫(xiě)著(zhù)：自己學(xué)習進(jìn)步，老師工作順利！我滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，多希望他們都能實(shí)現心愿��！回過(guò)神來(lái)才發(fā)現手上的紙條只剩下一張沒(méi)看了，粉紅色的紙條包得嚴嚴實(shí)實(shí)，還用透明膠帶裹了一層，看得出來(lái)很在意的，我的好奇心又一次的冒了出來(lái)。小心的打開(kāi)紙條，看完后我呆住了，紙條上說(shuō)：我想和英語(yǔ)科代表共度一生！我怔了怔，這到底是個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)上午我都坐立不安，想出了一個(gè)又一個(gè)的辦法卻又一個(gè)接一個(gè)的被我否定了。
看了看表，還有十分鐘就放學(xué)了，我還是冒險決定捧帶瓶子到教室去探探口風(fēng)。
“孩子們，我看了下，這里一共有六個(gè)愿望對嗎？確定了我就要封瓶子嘍！”這次他們的嘴巴里不約而同地發(fā)出了同一個(gè)字母。我又接著(zhù)說(shuō)：“哎呀，這個(gè)白色的紙條不知是誰(shuí)寫(xiě)的，好像沒(méi)包好呢！”張飛一下子跳了起來(lái)：“糟了，是我的！”我心中竊喜，就這樣一個(gè)個(gè)的問(wèn)下去。最后我指著(zhù)粉紅色的紙條表?yè)P了起來(lái)：“這一個(gè)就不錯嘛，顏色好看，重點(diǎn)是打扮得也好�！蔽衣唤�(jīng)心的掃了一下這幾個(gè)學(xué)生，這次卻沒(méi)有人舉手了，不過(guò)我心里已經(jīng)很清楚了。放學(xué)鈴響了，送走了學(xué)生，校園里一下子安靜了下來(lái)，可那張紙條卻一直印在我腦子里。我不想讓他發(fā)現我知道了，卻又很想給他正確地引導，帶著(zhù)矛盾的心情，我把瓶子收進(jìn)了包里。
時(shí)間過(guò)得真快，而我卻一直在暗中觀(guān)察這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。每周的班隊會(huì )上，我總會(huì )讀一篇花季雨季類(lèi)的文章，直到這個(gè)孩子安靜的畢業(yè)了。
有一天我忽然發(fā)現了柜子下面有個(gè)藍布包，拿起來(lái)拍拍上面的塵土，打開(kāi)一看，哦，瓶子還在。我急忙找來(lái)一張火紅色的卡紙，認真地寫(xiě)上：孩子，你會(huì )幸福一生的！寫(xiě)完后我毫不猶豫地把它和那張粉紅色的紙條緊緊地裹在一起。
又是周末了，我捧起這只滿(mǎn)是心愿的瓶子丟向了早該屬于它的大海，這才長(cháng)長(cháng)的松了口氣，兌現了一年前的承諾。
小學(xué)老師教育隨筆11
上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著(zhù)學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，心中掠過(guò)一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復習內容改為師生交流。
“王老師發(fā)現，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話(huà)剛說(shuō)完，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲了�！皼](méi)關(guān)系，你可以大膽說(shuō)，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子�！睆埡迫磺优车嘏e起了手，“老師，我們怕說(shuō)錯”�！盀槭裁磁鲁鲥e，說(shuō)錯了會(huì )怎樣？”我追問(wèn)道�！芭聞e人會(huì )笑”，說(shuō)這話(huà)是王望威，我班一個(gè)因為口音重怕被嘲笑而不愛(ài)發(fā)言的孩子。我笑著(zhù)聽(tīng)完他說(shuō)話(huà)，轉向全班學(xué)生“你們怎么看待上課發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”�？磥�(lái)，學(xué)生們對上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認為，只有那些成績(jì)好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言�！霸谕趵蠋熆磥�(lái)，能站起來(lái)表達自己真實(shí)的想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來(lái)不是老師最關(guān)注的，我希望看到的是你們敢于說(shuō)出自己真實(shí)的想法、提出自己的.疑問(wèn)、表達自己的見(jiàn)解。還特別欣賞那些認真聽(tīng)取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽(tīng)完好像有了反應，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢(mèng)這樣的好學(xué)生��？”
小學(xué)老師教育隨筆12
你讓我越來(lái)越不相信自己
我還聽(tīng)見(jiàn)
你的聲音
輕輕縈繞著(zhù)我的心
我的心
我還不能
接受分離
就是永遠不能在一起
今天偶然聽(tīng)到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛(ài)情，腦子里浮現的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來(lái)選出的最貼心最有責任的課代表。最主要的是每次她說(shuō)出“Candy，有沒(méi)有什么需要幫忙的？”這句話(huà)時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒(méi)有再見(jiàn)到她----我最喜歡的課代表。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺(jué)得少些什么，想來(lái)想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當初選Iris當課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績(jì)并不是特別出眾�？墒�，后來(lái)證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗證了她的進(jìn)步。成績(jì)越來(lái)越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認真，對于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺(jué)得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的`我幫助很多�？墒撬D走了，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。我或許習慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因為她告訴了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。
今天，我想表達一下對這個(gè)孩子的喜愛(ài)，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì )輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開(kāi)朗。
或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當的交流能讓我們發(fā)現更多的不足。
或許我們的學(xué)生非常調皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛(ài)和信任能夠化解一切困難。
一切貴在堅持，看我們的笑臉在鼓勵著(zhù)我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛(ài)送給特別的你
小學(xué)老師教育隨筆13
上周五，學(xué)校組織了趣味運動(dòng)會(huì )，全體師生都參加了。在這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅？笑臉為什么這樣甜？那是因為陽(yáng)光，所以燦爛；因為雨露，所以茁壯；因為有這樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛；因為有這樣的學(xué)生，所以老師的工作這樣的充實(shí)，所以老師的`付出這樣的值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級的各種教學(xué)活動(dòng)紛沓而至，但是學(xué)生的活動(dòng)我們沒(méi)有放棄。這不，趣味運動(dòng)會(huì )我們就用了3天的時(shí)間進(jìn)行籌備，如期舉行：本次趣味運動(dòng)會(huì )的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個(gè)目標達到了。
看，熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)舞，充滿(mǎn)了青春與活力，那是我們啦啦操社團的一個(gè)展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動(dòng)作，美呆了！看，廣播操展示區域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動(dòng)不動(dòng)，之后是舒展開(kāi)的張張笑臉，與預期一樣成功！看，拔河場(chǎng)上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動(dòng)人心，隨著(zhù)哨聲響起，比賽結束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結經(jīng)驗，爭取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯！看，50米跑道上，一個(gè)個(gè)卯足了勁頭向前沖刺的畫(huà)面太難得了，不管是誰(shuí)，看到了總會(huì )喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美！還有，跳繩區域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運動(dòng)會(huì )，讓我重新認識了我們的學(xué)生：可愛(ài)，可愛(ài)，真的可愛(ài)。也讓我重新見(jiàn)到了另一面的老師們：可愛(ài)，可愛(ài)，還是可愛(ài)。生活在這個(gè)大家庭中，你不想可愛(ài)都不行，讓我們熱愛(ài)我們的單位吧！
小學(xué)老師教育隨筆14
學(xué)生其實(shí)是很善良的，我好像是越來(lái)越喜歡學(xué)生了。
今天課間時(shí)我的去年的一名學(xué)生來(lái)辦公室找我，一進(jìn)辦公室就滿(mǎn)臉燦爛的笑容，隨著(zhù)一聲熟悉的“報告”聲傳來(lái)我就知道是雪夢(mèng)來(lái)了，其實(shí)也沒(méi)什么事，就是和我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，從她的言語(yǔ)中我體會(huì )到了我在她心目中重要的地位，作為一名老師我感受到了陣陣暖意。
突然想到了雪夢(mèng)在QQ上發(fā)給我的那段話(huà)，分享給大家，至今看來(lái)都會(huì )眼框濕濕的。名字是《我的老師》
“我的老師長(cháng)得很好看，但同學(xué)們都很喜歡他，我也不例外，他的衣著(zhù)非常樸素，對學(xué)生非常好，常常和學(xué)生們有說(shuō)有笑的走在校園里，他非常喜歡笑，笑起來(lái)十分好看，他常常不講課時(shí)就讓我們聽(tīng)歌或者看電影，因此我們都很喜歡他的課。
他會(huì )讓學(xué)生有不會(huì )的去問(wèn)他，他幾乎每晚都到很晚才睡，但從沒(méi)跟學(xué)生抱怨過(guò)。
這就是我的.老師，一個(gè)無(wú)私的老師，一個(gè)可以和學(xué)生做朋友的老師，同時(shí)他也是一個(gè)陽(yáng)光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜歡的老師，他的名字叫，一個(gè)走入我心的名字，我永遠也不會(huì )忘。老師我永遠記著(zhù)你！”
現在又重新讀來(lái)覺(jué)得孩子的心是如此的容易滿(mǎn)足。雪夢(mèng)其實(shí)是個(gè)可憐的孩子，家庭的不幸使她過(guò)早的成熟起來(lái)，在鄉村這樣的地方，在鄉村這樣的學(xué)校，為了保護自己她變得有一點(diǎn)點(diǎn)暴力，但平時(shí)她在我的眼中卻是那么可愛(ài)。在過(guò)去的一年中我都在盡自己最大的努力幫助她進(jìn)步，她特別聰明，也許在那些領(lǐng)導眼里她是那么瘋的女孩，可當真正的走到了她的內心就會(huì )知道這個(gè)孩子需要的不是訓斥，她是那么的需要呵護和關(guān)愛(ài)！
作為一名班主任我會(huì )慢慢的走進(jìn)孩子的內心，靜靜的品讀孩子純凈的世界！
關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注他們的內心，做孩子的傾聽(tīng)者！
小學(xué)老師教育隨筆15
那年，離開(kāi)工作了近十年的單位，到那個(gè)偏遠的小學(xué)支教。
初來(lái)乍到，有一種人地兩生的感覺(jué)。同是一片藍天，卻已是物是人非。這里的孩子會(huì )喜歡我嗎？他們會(huì )不會(huì )“欺生”？我帶著(zhù)一肚子的問(wèn)號走進(jìn)了教室。
一進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現兩個(gè)孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個(gè)卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學(xué)們了解情況，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“他倆是傻子�！薄八麄兩抖疾粫�(huì )，作業(yè)都沒(méi)有交過(guò)�！薄袄蠋煻疾还芩麄z”……幾天下來(lái)，每次批改作業(yè)時(shí)，他倆的作業(yè)總是寫(xiě)得干干凈凈，而且全都正確。我有點(diǎn)疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業(yè)是抄的，我改作業(yè)時(shí)卻認真極了。帶著(zhù)一顆極其虔誠的心去對待這兩本特殊的作業(yè)：這是他們對老師的尊重。盡管他們不會(huì )做，但只要抄，就說(shuō)明他們想學(xué)習，想和同學(xué)們一起前進(jìn)。這是多么珍貴的求知欲望��！
講了《倒數的認識》這一節后，同學(xué)們都認為簡(jiǎn)單易學(xué)。該做練習了，同學(xué)門(mén)都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個(gè)孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個(gè)回答問(wèn)題。那個(gè)孩子很認真的答道“三分之二的倒數是二分之三�！蔽液芗�(dòng)的說(shuō)：“讓我們?yōu)樗恼_答案鼓掌！”同學(xué)們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環(huán)顧著(zhù)教室里熟悉而陌生的同學(xué)們，高傲的像個(gè)將軍一樣。
從那節課以后，那兩個(gè)孩子開(kāi)始慢慢地在課堂上安靜下來(lái)，雖然不能保證一節課無(wú)事，但相較以前進(jìn)步算是非常大了。這是兩個(gè)非常特殊的孩子，一個(gè)是出生時(shí)腦缺氧導致心智發(fā)育遲緩，一個(gè)是小時(shí)候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學(xué)習狀況自然可想而知，時(shí)間長(cháng)了，課堂也變成了自由活動(dòng)的場(chǎng)所。了解到這些情況，我原來(lái)急躁的心漸漸平復下來(lái)。對于這樣的孩子，我們除了呵護憐愛(ài)之外，還能苛責什么呢？可能是我的提問(wèn)和表?yè)P讓他們找到了學(xué)習的樂(lè )趣，再上數學(xué)課的時(shí)候，他們總是很認真的聽(tīng)講，只是不再舉手回答問(wèn)題。我還是表?yè)P他們，表?yè)P他們上課坐得真端正。課后，我問(wèn)他們，老師今天講的題會(huì )嗎？他們會(huì )不好意思，很低的聲音回答，不會(huì )。盡管這是意料之中的事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因為一句表?yè)P而改變自己，因為老師的不嫌棄而放棄玩樂(lè )轉而努力表現自己的`最好。
后來(lái)，兩個(gè)小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車(chē)。第一次，我沒(méi)有發(fā)現，只是覺(jué)得車(chē)子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個(gè)孩子跑的大汗淋漓的才進(jìn)教室。因為怕影響上課，就沒(méi)有多說(shuō)什么。下課了，我問(wèn)他們，你們干嘛了？?jì)蓚�(gè)孩子仰著(zhù)臉，開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我們把你的車(chē)擦得可干凈了！”頓時(shí)，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛(ài)的孩子��！很多東西我們無(wú)法選擇，但有一樣我們可以堅持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒(méi)有那個(gè)孩子一出生就是向惡的，不過(guò)是經(jīng)過(guò)生活這個(gè)大染缸的漂染而已。
只是希望每個(gè)人能夠堅持最初的信念，善待生活中遇見(jiàn)的每一個(gè)人。如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)含苞的花蕾。有的開(kāi)放的早，有的開(kāi)放得晚，誰(shuí)說(shuō)晚開(kāi)的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權利綻放燦爛。
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