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初中班主任教師隨筆（精選14篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的初中班主任教師隨筆，歡迎大家分享。
初中班主任教師隨筆 1
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的'組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構建。
初中班主任教師隨筆 2
有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區域教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)先由四中的李紅梅校長(cháng)、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范，然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗介紹，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復習策略講座。
這次活動(dòng)對于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒(méi)多久的老師，是一個(gè)極大的觸動(dòng)，可以讓我盡多地汲取教學(xué)營(yíng)養，豐富自己的教研知識，提高自己的教育教學(xué)的水平。
兩節示范課，讓我看到了兩位老師的細致、認真、注重對學(xué)生能力的培養。在課上，他們有針對性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行了整合，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的理解、分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)本節課與中考聯(lián)系甚密，對學(xué)生即將在6月份進(jìn)行的中考有很大幫助。在兩位老師的'身上讓我看到了教師應具備的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養，在我今后的從師與教育教學(xué)道路上我要向他們學(xué)習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
王燕老師的復習經(jīng)驗介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺，讓我在接下來(lái)帶領(lǐng)初三學(xué)生的復習中有了更好的側重點(diǎn)，也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過(guò)不懈的努力、不斷地反思、踏實(shí)的實(shí)踐。
本次活動(dòng)讓我認識到了自己教學(xué)中還存在相當多的問(wèn)題，我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己，更好地去備課、上課、了解學(xué)生、掌握新知識，相信我會(huì )在今后的學(xué)習與實(shí)踐中逐步成長(cháng)起來(lái)。
初中班主任教師隨筆 3
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì )到了做班主任的快樂(lè )和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂(yōu)愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項艱巨而繁重的工作，個(gè)性是做一位農村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓學(xué)習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛(ài)太少
農村小學(xué)孩子的習慣的養成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償的愛(ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。此刻農村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變萬(wàn)化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的.心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責怪太多，表?yè)P甚少
小學(xué)生對于老師說(shuō)什么事或講什么問(wèn)題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來(lái)的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表?yè)P"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P；與以前相比，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，也能夠表?yè)P。表?yè)P是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì )踏著(zhù)表?yè)P的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P就應把握時(shí)機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學(xué)生身上的細小進(jìn)步，了解他們的長(cháng)處和短處。學(xué)生表現出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就就應給予適時(shí)適度的表?yè)P。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著(zhù)的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護著(zhù)，因為，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P是十分好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生閃光。所以說(shuō)，一句表?yè)P或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話(huà)，構成一學(xué)生向
三、我對班干部的培養工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來(lái)我認為小學(xué)生年齡小，個(gè)性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì )管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛生、監督學(xué)生遵守紀律和常規狀況，學(xué)生的學(xué)習狀況等等，很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著(zhù)找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現效果不錯，實(shí)際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識匱乏，無(wú)源之水
“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！痹诠ぷ髦�，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì )更加出色。
最后我想對自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進(jìn)步，把工作當作自己生命的一部分。
時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習有用的新的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學(xué)班主任。
初中班主任教師隨筆 4
我畢業(yè)兩年了，在一所農村初中教八年級，這期間我曾熱情滿(mǎn)懷，也曾經(jīng)茫然不知所措�，F就我教學(xué)中最困惑的問(wèn)題列舉如下：
一教材與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，很難達到實(shí)際效果
我發(fā)現對于八年級下冊的政治內容學(xué)生都不太感興趣，尤其對于農村的孩子什么財產(chǎn)權，隱私權，權利和義務(wù)等，他們都提不起興趣。而青春期孩子的心理和一些必要的法律常識卻相對缺乏，班里有個(gè)學(xué)生威脅小孩子把壓歲錢(qián)給他，數量不大，卻把他送進(jìn)監獄，我猜想他是一點(diǎn)法律意識都沒(méi)有的，這也是我心中的痛，畢竟是我教過(guò)的`學(xué)生。
二學(xué)生基礎差，家長(cháng)對學(xué)生的教育不夠重視
你能想象很多初中的孩子寫(xiě)的子像螞蟻爬的嗎?你能想象英語(yǔ)數學(xué)全班沒(méi)幾個(gè)考及格的嗎?你能想象有些孩子連一些簡(jiǎn)單的句子都寫(xiě)不成嗎?你能想象很多孩子來(lái)到學(xué)校是抱著(zhù)混日子的態(tài)度，等不到初中畢業(yè)就去打工了嗎?你能想象一半以上的學(xué)生是留守兒童，即使是那些留在家的家長(cháng)連自己的孩子在哪班都不知道嗎?沒(méi)有任何夸張，這就是我所見(jiàn)的實(shí)情。來(lái)之前這些都是我想象不到的，當我教這些學(xué)生時(shí)，我常常為他們感到惋惜，聰明可愛(ài)如他們，小小年紀卻不得與自己的夢(mèng)想擦肩而過(guò)，重復父輩的命運。
面對困惑有些時(shí)候會(huì )感到身心疲憊，所能做的努力是盡好自己的職責，不給職業(yè)生活留下遺憾。
初中班主任教師隨筆 5
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深，下面結合自己的班主任工作經(jīng)歷談?wù)勔恍┛捶ā?/p>
1、要把學(xué)生當作事業(yè)的同伴。
班主任是青少年美好心靈的塑造者，同樣學(xué)生對班主任自身美好心靈的塑造也起著(zhù)促進(jìn)作用。學(xué)生是班主任最嚴格的監督者，班主任的一舉一動(dòng)都處于學(xué)生最嚴格監督之下，所以必須要加強自身修養，力求做高尚的人，要把學(xué)生當作自己事業(yè)的同伴。要懂得，班主任工作取得的成績(jì)是自身努力的結果，同時(shí)也是班內學(xué)生積極努力的結果。只有班主任一方的努力，那是孤掌難鳴的。有位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好：“我培養了學(xué)生，學(xué)生也培養了我�！泵麕煶龈咄�，高徒使名師嶄露頭角，徒不高，師的名聲從何而來(lái)，水漲船高。
2、要尊重學(xué)生。
我們一再強調學(xué)生要尊師，這是應該的，同時(shí)也應該提倡教師要尊重學(xué)生(不僅僅是愛(ài)護學(xué)生)。班主任要認識到學(xué)生具有不可侵犯，不可傷害的`自尊心。要尊重他們的人格，要尊重他們的感情，要尊重他們的愛(ài)好，要虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，任何時(shí)候都不能挖苦，不要強迫學(xué)生絕對服從自己。在人格上應把學(xué)生置于同自己完全平等的地位，要牢記陶行知說(shuō)過(guò)的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
3、不要以成績(jì)高下論英雄。
我認為，人的素質(zhì)、智力不盡相同，我們不僅要看成績(jì)高低，更應看學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習上的目的動(dòng)機和學(xué)習的毅力。有的學(xué)生考90分，也許應該批評，因為他的實(shí)力應考一百分，有的學(xué)生考60分，也許應該表?yè)P，因為他的基礎差，這次確實(shí)努力了。一位哲人說(shuō)得好“對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100分是成功的標志，面對另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，60分就是了不起的成功了。教師要善于確定每個(gè)學(xué)生在此該能夠做到什么程度�！蔽艺J為全面發(fā)展者是好學(xué)生，成績(jì)暫低的但確定努力者也是好學(xué)生，那種偏愛(ài)成績(jì)突出的學(xué)生，輕視成績(jì)稍差的學(xué)生的做法是不明智的。
4、抓住差生行為上的閃光點(diǎn)。
班級工作中，后進(jìn)生問(wèn)題是非常突出的。我的主要做法是抓信契機，適當抓住后進(jìn)生行為上的“閃光點(diǎn)”，增強其榮譽(yù)感、自信心，并使之成為上進(jìn)的推動(dòng)力。善于理解差生，做到不厭棄他們，關(guān)心其生活、身體和學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，可以逐步消除后進(jìn)生的自卑心理，讓他們健康成長(cháng)。
教育無(wú)定法，貴在得法，只要深入學(xué)生，認真探討，不斷研究。以突出學(xué)生的主體為指導思想，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，我要繼續努力，為我的學(xué)生作出一份奉獻。
初中班主任教師隨筆 6
從教十多年，帶過(guò)的學(xué)生也有許多，特別是擔任班主任期間，最讓人不省心的學(xué)生不是成績(jì)最弱的學(xué)生，而是那些成績(jì)不弱，但個(gè)人小毛病較多的學(xué)生，即我們常說(shuō)的調皮生。如果對這些學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，久而久之就會(huì )變成學(xué)困生。但過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)，過(guò)多的批評與打擊，有時(shí)不僅起不到較好的效果，有時(shí)更會(huì )造成學(xué)生逆反或者更加調皮。其實(shí)，對這樣的學(xué)生，他們也有優(yōu)點(diǎn)，不是一味的表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，而是偶爾發(fā)現一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，偶爾的表?yè)P一次，以此作為契機進(jìn)行鼓勵與關(guān)注，真誠相待，有時(shí)效果也不見(jiàn)差。
本學(xué)年，我擔任七年級的課兼班主任。七四班有一個(gè)學(xué)生叫牛仕杰，剛入學(xué)時(shí)，特別活潑，特別調皮，打架無(wú)理取鬧有他，課堂擾亂秩序也有他，所以學(xué)生煩老師煩，來(lái)我這里告狀是常事，但他自己的腦子比較管用，因此成績(jì)也不差。但畢竟這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)較多，影響了課堂的正常秩序，所以必要的批評和懲罰肯定是少不了的。經(jīng)過(guò)一定的調教，雖然問(wèn)題依然較多，但行為總是有了一定的收斂，課堂上基本上也不怎么影響其他人。但我知道，這樣的學(xué)生時(shí)刻都要注意，不能懈怠。
一次，由于感冒，嗓子也啞了，但最先問(wèn)候的就是這個(gè)學(xué)生，讓我去看看病，中午還給我帶了一包胖大海。也許我是一個(gè)很容易感動(dòng)的人，這件事，讓我很感動(dòng)，我在班上好好表?yè)P了他一番。前兩天，由于有點(diǎn)頭疼，還是他最先提醒我注意休息，當然這樣的學(xué)生不止是他一人，但能看到想到，對我來(lái)說(shuō)就是一種欣慰。作為一名教師，我從沒(méi)有要求我的付出要學(xué)生回報，我只是在盡我的職責。但當學(xué)生偶爾一句問(wèn)候，特別是在我特殊的時(shí)刻，更讓我感動(dòng)。所以對這樣的學(xué)生，我雖然需要管理，但內心卻還是關(guān)心和愛(ài)護，有時(shí)我們甚至可以敞開(kāi)心扉，但犯錯誤時(shí)依然不影響他承擔責任和我對他的'印象。
一個(gè)偶爾的周末，我在回家的路上，碰到這個(gè)學(xué)生騎著(zhù)一輛很大的電動(dòng)車(chē)，這個(gè)電動(dòng)車(chē)的重量遠遠超過(guò)他個(gè)人的體重，在路上由于電車(chē)幾乎沒(méi)電或者所剩不多，在過(guò)一個(gè)橋梁涵洞時(shí)，過(guò)不去，他只好下車(chē)來(lái)推，退的時(shí)候由于上坡，車(chē)又很重，所以又顯得很吃力卻又推不動(dòng)�？吹竭@些，我下車(chē)幫他推了出來(lái)，看到他騎上車(chē)能走了，我才騎上自己的車(chē)子向前走。走了不遠，有些不放心，我又重新返回，發(fā)現他又在另一個(gè)地方遇到了小困難，不得不重新下車(chē)推，但依然很吃力。于是，我又重新下車(chē)幫他推了一截距離。推過(guò)之后，我想讓他騎上我的車(chē)先走，他沒(méi)有同意，直到看到他重新騎上能走，我才自己回家。但這件事后，這個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)有了很大改變，過(guò)去很少回答問(wèn)題的他，前天聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，開(kāi)始回答問(wèn)題了，而數學(xué)課也變的積極了。
其實(shí)，對于班級學(xué)生，特別是調皮生，他們影響課堂的情況很多，但一味的壓制也不是我內心所傾向方法，有時(shí)希望自己的孩子成為什么樣的學(xué)生，不由得也會(huì )將這種期望轉化為對學(xué)生的要求。所以，對于他們，只有發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的幫助和鼓勵，也許他們的內心還是單純的，還是容易調教的。
初中班主任教師隨筆 7
周五放學(xué)我在班里發(fā)起”掌控人生，從掌控早起”開(kāi)始的活動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)后欣然同意。
放學(xué)之后，我又在班級微信群里向九七班全體家長(cháng)發(fā)出倡議：
歡迎大家加入程老師”早起”行動(dòng)，凡是周末早上6：30分開(kāi)始在家背書(shū)的同學(xué)，麻煩家長(cháng)在微信群里”早起”打卡簽到。掌控人生，從掌控”早起”開(kāi)始！
第二天5：53分，蘇木清媽媽第一個(gè)”早起”簽到。
5：57分，王旭發(fā)微信給我：”打卡打卡！程管，有你真好！”
5：58分我截圖發(fā)送至微信群，家長(cháng)們依次”早起”簽到。
6：17分朱子涵媽媽發(fā)來(lái)一張朱子涵同學(xué)開(kāi)始背書(shū)的照片，其他家長(cháng)緊跟其后，不到六點(diǎn)半，微信群里已是一片熱鬧的”早起”簽到聲。
琬坤媽媽、張鐿凡媽媽、孫月婷媽媽、天栩爸爸、張宇帆媽媽、藝宸媽媽、天祺媽媽、孫卓月媽媽……依次截圖孩子背書(shū)的照片發(fā)送至群里。沒(méi)有發(fā)送照片的家長(cháng)說(shuō)，孩子已經(jīng)起床背書(shū)，只是不愿被拍照。
讓我感動(dòng)的是馬啟鳴、張宇帆同學(xué)，這倆人在學(xué)習上惰性一直比較大，沒(méi)想到最近早起背書(shū)的積極性高了起來(lái)。
也有家長(cháng)說(shuō)，程管發(fā)起的“早起”行動(dòng)真好，周末不用喊孩子起床了。
“我想改名叫教主”。我開(kāi)玩笑。
安靜的早晨，在大多數人還在補覺(jué)的周末，早起的七班人，大家隔著(zhù)屏幕互道“早安”，照片里的孩子穿著(zhù)睡衣，坐在堆滿(mǎn)了書(shū)本的書(shū)桌前開(kāi)啟了尋常的早讀模式。
是的，醒在這個(gè)城市之前，是七班人的文化。我們享受黎明前最黑暗的那段靜謐時(shí)光，我腦補過(guò)七班人偷偷在宿舍的廁所里讀書(shū)的情景，想象過(guò)早晨教室沒(méi)開(kāi)門(mén)前七班人站在走廊平臺上旁若無(wú)人讀書(shū)的情景，看見(jiàn)過(guò)走讀生的家長(cháng)們不到六點(diǎn)半就早早送孩子過(guò)來(lái)讀書(shū)的身影……
好像是愛(ài)因斯坦講過(guò)，如果一個(gè)人的一生到60歲為止，工作是13年，除了吃飯睡覺(jué)之外，業(yè)余時(shí)間是17年，人生的成功，關(guān)鍵在于那17年。我信賴(lài)一句話(huà)，看一個(gè)年輕人的未來(lái)就看這個(gè)年輕人如何安排業(yè)余時(shí)間。
長(cháng)恨此生非我有，我深知自己資質(zhì)平平，唯恐誤人子弟，所以愿意使出洪荒之力，求得自己心安。如若能幫到他人，于我簡(jiǎn)直太榮幸不過(guò)。
學(xué)生喊我“雞湯女王”，因為我喜歡給他們念勵志的文章聽(tīng)。我念成功人的勵志故事，共勉比我們優(yōu)秀的人，還比我們努力，我們有什么資格不努力？我念普通人的勵志故事，共勉這是最好的時(shí)代，每一個(gè)努力的人都不會(huì )太差。我念自己的故事，共勉堅持下去，總會(huì )有驚喜。后來(lái)，我開(kāi)始寫(xiě)孩子們自己的勵志故事，每一個(gè)“早起”的七班人都是我故事里的主角。
他們因為“早起”，因為堅持，而開(kāi)始了神奇般的變化，比如字體潦草的.鄭方鳴不僅下決心寫(xiě)好字，還每天早上從家跑到學(xué)校和同學(xué)們一起跑早操，早操結束又第一時(shí)間跑教室讀書(shū)。記得曾經(jīng)我因為字體而粗暴地手撕他的作業(yè)，可如今，他不僅字體工整，還廢寢忘食，目標高遠，我開(kāi)玩笑喊他“哥大的高材生”，因為他曾經(jīng)在《老師我想對你說(shuō)》說(shuō)里表示想考哥倫比亞大學(xué)……
我常常在孩子們的隨筆本上留言：“你們將是我考入名校的學(xué)生，你們會(huì )成為引領(lǐng)某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，你們會(huì )改變世界，你們會(huì )創(chuàng )造一個(gè)更美好的時(shí)代……”
因為從七班走出來(lái)的孩子一定會(huì )懂得，這世界從來(lái)不會(huì )虧欠努力不棄的人。
記得在之前的文章里我寫(xiě)過(guò)“早起”，不僅僅是起床早，不是打雞血一樣的口號，而是一種執行力，現在、立刻、馬上就做，而非一邊向往遠方，一邊屈服茍且；一邊憤世嫉俗，一邊助紂為虐。
因為“早起”，凜冽的寒冬也是繁花似錦。
今天，“早起”的九七班醒在黎明之前！
掌控人生，從掌控“早起”開(kāi)始，明天我們還會(huì )“早起”，過(guò)去是宣言，現在是行動(dòng)，未來(lái)是習慣！
初中班主任教師隨筆 8
“今天咱班在操場(chǎng)打球的同學(xué)出來(lái)一個(gè)�！钡诙澩碜粤暽系揭话霑r(shí)同事張老師突然在班門(mén)口說(shuō)。
這時(shí)坐在第一排的溫力康雖面露遲疑，但還是站了起來(lái)，跟張老師出去了。
我猜可能是因為我坐在學(xué)生堆里的緣故，她并未看見(jiàn)我。倆人在外面聊了有幾分鐘，我擔心和外班同學(xué)發(fā)生矛盾。于是悄悄起身，去外面探個(gè)究竟。
只見(jiàn)走廊上，張老師正和溫力康同學(xué)和風(fēng)細雨地聊著(zhù)。
“我就是想趁你不在和孩子們單獨解決問(wèn)題，沒(méi)想到還是被你知道了�！睆埨蠋熩s緊和我解釋。
據了解，中午幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)打球，差點(diǎn)兒砸住路過(guò)的張老師。張老師介意的不是砸到自己，而是她旁邊還站著(zhù)一位懷孕的老師。恰巧前幾天張老師班上有一位男生拿籃球不小心砸住了女生的后腦勺，導致女生頭暈惡心，最后雙方父母又帶著(zhù)去醫院檢查。所以張老師就故意把砸過(guò)來(lái)的球收走了，想著(zhù)借機教育一下孩子們，在初三中考的關(guān)鍵時(shí)刻，別惹出什么不必要的傷害。
張老師在辦公室等了好久，沒(méi)等著(zhù)前來(lái)解決問(wèn)題的人，沒(méi)想到球也被偷偷拿走了。
了解完事情的原委，我還挺生氣的。先不說(shuō)沖刺中考的關(guān)鍵時(shí)刻，單是這沒(méi)有直面錯誤的勇氣，就已經(jīng)讓我有點(diǎn)兒怒不可遏了�？墒�，礙于張老師在場(chǎng)，我也不好用力發(fā)作。
“我真是沒(méi)看見(jiàn)你在班坐著(zhù)，挑這個(gè)點(diǎn)兒過(guò)來(lái)，就是想避開(kāi)你。讓我們自己解決好吧？”張老師一再懇求我不要介入。
“看！本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，你們搞復雜了吧？”張老師又轉身對溫力康說(shuō)。
我尊重張老師的要求，讓他們自己解決。同時(shí)，我又為張老師和風(fēng)細雨的耐心而感動(dòng)。她本可以怒氣沖沖地“告孩子們一狀”，也可以直接推到我這兒，甚至還可以當場(chǎng)批評了事。張老師卻選擇了最勞神費力地解決方式，當成自己學(xué)生一樣循循善誘地和我家的熊孩子講道理。
倆人在外面約莫聊了有十幾分鐘，溫力康進(jìn)來(lái)之后，張老師又把我喊出去，擔心因為她而給孩子造成不必要的麻煩，“程老師！賣(mài)我一個(gè)薄面兒，這件事情你就不要管了，交給我和孩子們自己解決，好不好？”張老師如此之誠意，我恭敬不如從命了。
不和老師講一聲，趁老師不在，偷偷把球拿走，這件事情起碼不會(huì )是我家溫力康的行事風(fēng)格啊。這小子雖然淘了點(diǎn)兒，但為人端端正正，這我是深信不疑的。既然答應張老師不介入，但我覺(jué)得和溫力康聊兩句還是有必要的。
于是我趁下課時(shí)間把溫力康和小申喊過(guò)來(lái)，“我已經(jīng)答應張老師不再介入此事，所以我不會(huì )在班里公開(kāi)批評你們。把你們喊過(guò)來(lái)是有一件事情想不明白，我想采訪(fǎng)一下，拿球的時(shí)候為什么不和張老師講一聲呢？張老師還以為球丟了呢？”
倆人面面相覷，表示不解�！翱茨銈z的反應，拿球的人肯定不是你們！放心，我不會(huì )追究那個(gè)人到底是誰(shuí)？這件事情我不過(guò)問(wèn)，希望你們兩人能牽頭把這件事情妥善處理了，我相信你們能處理！”倆人聽(tīng)完點(diǎn)點(diǎn)頭離開(kāi)了。
第三節晚自習上課好一會(huì )兒，班上人還沒(méi)到齊，正納悶，“怎么這么多人不按時(shí)進(jìn)班�！蓖崎_(kāi)教室門(mén)兒一看，發(fā)現平臺上一幫人和張老師正談笑風(fēng)生。
我這邊兒算是放心了。
第二天又碰見(jiàn)張老師，“昨天我們幾個(gè)聊的可開(kāi)心了，大家都在吐槽那個(gè)私自拿球的人的'智商，大家都開(kāi)他的玩笑……”
我終于還是忍著(zhù)沒(méi)有刨根究底那個(gè)糊涂孩子到底是誰(shuí)，也沒(méi)再追究這件事情誰(shuí)對誰(shuí)錯，而是鼓勵幾個(gè)孩子，放松可以，但還是要以目前的中考為首要目標。
外人看來(lái)，打球砸住老師，球被老師收走，熊孩子又趁其不備偷偷拿回……多大點(diǎn)兒事兒？
可是這就是教育啊，成長(cháng)本來(lái)就是從一件件小事兒中完成蛻變的呀！大事兒自有法律問(wèn)，學(xué)校能處理的小事兒，叫成長(cháng)。社會(huì )能處理的，叫犯罪。
我“坐收漁利”，自然落得清靜。
只是佩服于張老師在處理這件事情上所表現的智慧和耐心，是張老師的耐心平復了我的怒火。同時(shí)又是她的“多管閑事”，讓我“坐收漁利”，不用一兵一卒，既解決了問(wèn)題，又給了男生面子。我這邊還趁機做了回好人，讓幾個(gè)當事人領(lǐng)我一份人情。
于此同時(shí)我又想，如果是我，遇見(jiàn)這樣的事情，是不是會(huì )抱著(zhù)“多一事不如少一事”的想法置之不理呢？我對待自己的學(xué)生盡職盡責，對待其他犯錯的孩子，會(huì )盡自己的綿薄之力給予幫助嗎？
對比自己的急躁，張老師讓我看到溫柔有時(shí)也是一種力量。面對突發(fā)事件，面不改色，行不亂，循循善誘讓孩子有思考反思的機會(huì )，能經(jīng)過(guò)斗爭勇敢面對。
懲罰不是教育的目的，必要的懲罰只是促使孩子們對規則的敬畏。懲罰只是作為激發(fā)孩子們自我教育的一種輔助方式。但這絕不是教育的目的，教育的目的應該是通過(guò)一系列教育行為，而啟發(fā)孩子內心深處的思考，既而一步步完善自我。
因為有規則，所以有懲罰。
因為有錯誤，所以有教育。
因為有裂縫，所以有陽(yáng)光照耀。
我們上下求索，就是要培養出有溫度、有擔當的孩子。
我不知道別人家的張老師和我家的幾個(gè)熊孩子，在教室外面聊了什么，但我知道，我家的熊孩子一定格外感激自己遇見(jiàn)了這位“多管閑事”的別人家的班主任，沒(méi)有向自己家的班主任告狀，也沒(méi)有尋求自家班主任的協(xié)助，而是悄無(wú)聲息化干戈為玉帛。
最后我想說(shuō)，這樣的同事，給我來(lái)一打！
初中班主任教師隨筆 9
在我辦公桌的玻璃臺板下，壓著(zhù)許多學(xué)生寫(xiě)給我的賀卡。我十分真愛(ài)它們，看到每一張賀卡，就似乎看到了學(xué)生們的一張張歡樂(lè )的笑臉�？墒亲钭屛译y忘的是一張極其特殊的賀卡，雖然這張教師節賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了，但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的教師節時(shí)，一個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的學(xué)生送我的。
送我這張特殊賀卡的學(xué)生叫黃成。在分到我班之前，他就是全校聞名的調皮學(xué)生。打架斗毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事，而且還曾經(jīng)冒犯過(guò)我。記得有一陣子，我由于感冒加之連續上課，喉嚨疼得很厲害，有時(shí)語(yǔ)速快了之后話(huà)接不上來(lái)，碰巧那天我上課時(shí)他在窗外偷聽(tīng)了我說(shuō)話(huà)。當天中午，他不知我在教室里面坐著(zhù)，就在門(mén)口沖著(zhù)全班同學(xué)大聲嚷嚷：“那個(gè)說(shuō)話(huà)結巴的矮老頭兒又沒(méi)來(lái)，你們?yōu)槭裁催@么安靜的在自習呀?是怕他嗎?”當時(shí)我輕輕地站了起來(lái)，只看了他一眼。他望見(jiàn)我，驚慌地逃走了。
到了初二，他分到我班。一開(kāi)始，他就認為我會(huì )因為以前的這件事去報復他，便對我有種敵對的感覺(jué)。上課也不怎么愿意聽(tīng)，而且上其他課時(shí)盡找科任老師的麻煩。我也深有體會(huì )，黃成是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。作為老師和班主任，我有責任把他轉變過(guò)來(lái)。于是，我從多方了解有關(guān)他的情況：知道他生活在一個(gè)單親家庭里，母親早已改嫁到很遠的地方，而父親在外打工，家里他跟年邁的奶奶過(guò)。從小就養成了不愛(ài)學(xué)習、貪玩、愛(ài)惹事生非的習慣。從小學(xué)一年級一直到現在，他都沒(méi)有得過(guò)一份獎品或一張獎狀。
之后的幾個(gè)星期。我漸漸向他靠近。先從他周?chē)沫h(huán)境衛生入手，要他時(shí)刻保持整潔。只要半天下來(lái)他的桌子周?chē)灰?jiàn)一片紙屑，我便在班上表?yè)P他。先讓他負責一個(gè)小組的衛生，然后加大范圍到兩個(gè)組、三個(gè)組、最后到負責全班。隨后的學(xué)校體育運動(dòng)會(huì )，我更是重用了他，讓他和體育委員共同負責，組織報名、進(jìn)場(chǎng)隊伍的訓練等等，還鼓勵他報了三個(gè)運動(dòng)項目。黃成確實(shí)擅長(cháng)體育，三個(gè)項目中有兩個(gè)項目都獲得全校的前三名。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他確實(shí)找到了自己在班上存在的價(jià)值，也找回了自信。
這時(shí)，我不失時(shí)機的找他談話(huà)，給他提出了學(xué)習上的要求。每一學(xué)年，只要是期中、期末考試，我班都會(huì )對班級中表現優(yōu)異的同學(xué)和進(jìn)步最大的三至五人給予物質(zhì)獎勵。獎品由我自己掏錢(qián)買(mǎi)，獎品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書(shū)之類(lèi)的(學(xué)校附近的商店老板都知道，每一年我都要在獎品上花費二到三百元)。我對他說(shuō)：只要他在期末考試中，比現在的成績(jì)前進(jìn)5名，我一定在班上給予他特別獎勵。
加之我的'不斷提醒，在隨后的學(xué)習和復習中，他真的認真多了，少了出去閑蕩的時(shí)間，多了在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的次數。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，最后的期末考試，全班55名同學(xué)中，他從班級的倒數第三名，一下提升到班級的39名，一次就上升了14名!列所有進(jìn)步學(xué)生中上升幅度最大的一位。發(fā)獎品時(shí)，我首先第一個(gè)發(fā)給了他：一本厚厚的筆記本，一張耀眼的獎狀!
教師節到了。我在班上倡議：不要購買(mǎi)現成的卡片，每位學(xué)生自制賀卡，去展現你的特長(cháng)，寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你心目中敬愛(ài)的老師。
9月10日教師節的早上，當我打開(kāi)辦公桌抽屜時(shí)，首先看見(jiàn)的是一個(gè)大信封。我知道一定是孩子送給我的節日賀卡。展開(kāi)一看，我真的大吃一驚，一張很明顯用硬紙盒紙制作的卡片上畫(huà)了好大的一幅畫(huà)，畫(huà)功很拙劣，但還是分辨得出：在一個(gè)懸崖邊上，有一個(gè)少年驚慌失措，旁邊有一個(gè)長(cháng)者伸出手正好拉著(zhù)了這個(gè)少年的一只手，使勁的往上拽，才不至于讓少年跌下懸崖。少年旁邊注釋著(zhù)一個(gè)名字“黃成”，長(cháng)者的旁邊寫(xiě)著(zhù)“老師”。我頓時(shí)明白了。
畫(huà)的下面是幾行工工整整的楷體：老師，是您的大度和鼓勵讓我在班上找到了位置，才有了今天的一些進(jìn)步。我終于第一次拿到了獎品，是您給我的，我心里多高興啊!我把這個(gè)好消息告訴了奶奶，她也和我一樣高興。老師，謝謝您!
雖然，黃成這個(gè)學(xué)生現在早已畢業(yè)了，那張特殊的賀卡也尋覓不到了，但賀卡的影子還一直清晰地印在我的腦海里，永遠也不會(huì )抹去。黃成的話(huà)語(yǔ)還一直縈繞在我的耳邊，告誡我：在工作中更應該關(guān)注那些有特殊行為和處在特殊家庭環(huán)境的孩子，多給予他們一些幫助和關(guān)愛(ài)，他們是可以做得更好的。
初中班主任教師隨筆 10
不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的'時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個(gè)班主任，必須認識到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì )成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話(huà)許多老師都說(shuō)過(guò)。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級衛生，衛生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強化。要一遍又一遍的重復“你學(xué)習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
初中班主任教師隨筆 11
今天學(xué)校進(jìn)行八年級的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(cháng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太了解這邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。
下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。
下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(cháng)來(lái)到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的`考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒(méi)擺好�！�
我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。
主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！
初中班主任教師隨筆 12
昨天只是和孩子們簡(jiǎn)單聊了聊成績(jì)，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫(xiě)的《老師我想對你說(shuō)》時(shí)，發(fā)現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過(guò)看到這些，我倒是安心了，說(shuō)明孩子們知道自己的問(wèn)題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業(yè)有問(wèn)題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會(huì )悉數回贈與你。
早上六點(diǎn)半左右一進(jìn)走廊，就看見(jiàn)外面站了幾個(gè)孩子正旁若無(wú)人的讀書(shū)，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認真背書(shū)。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著(zhù)鄭方鳴和王旭。哦！想起來(lái)了，昨天分析成績(jì)時(shí)我隨口舉例，“早讀背書(shū)你如果覺(jué)得自己不夠專(zhuān)心，可以面對著(zhù)墻壁坐在沒(méi)人的角落里背書(shū)！只要你覺(jué)得對學(xué)習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡�！�
于是便有了外面走廊站著(zhù)背書(shū)的，坐在地上背書(shū)的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著(zhù)背了一早上的書(shū)。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡(jiǎn)直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛(ài)，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說(shuō)什么方法好，即刻便改。我說(shuō)一個(gè)人坐專(zhuān)心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來(lái)那個(gè)vip座位是專(zhuān)給話(huà)多的夏寶寶準備的，這樣以來(lái)，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個(gè)小家伙真可愛(ài)啊，為了警醒自己話(huà)多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫(xiě)作業(yè)。
中午兩點(diǎn)進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在外面討論數學(xué)題了。
新聞時(shí)間，小桐和天驕主動(dòng)過(guò)來(lái)找我聊學(xué)習，“老師我有好多問(wèn)題，你聽(tīng)我先說(shuō)，我作業(yè)寫(xiě)的'太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時(shí)候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來(lái)，這個(gè)素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無(wú)助，我不知道該是感動(dòng)還是心疼。
平時(shí)晚自習第二節下課，走讀生離�？偸峭贤侠�，幾個(gè)調皮的還會(huì )跑前跑后的打鬧一會(huì )兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫(xiě)作業(yè)。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫(xiě)作業(yè)�！辈皇前辔母稌杂钪鲃�(dòng)跑上講臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時(shí)間，這個(gè)文靜的女生居然主動(dòng)和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來(lái)?yè)⒄f(shuō)，他倆配合還不錯，技術(shù)問(wèn)題小劉負責，時(shí)間問(wèn)題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個(gè)普通的女孩子對集體無(wú)私的愛(ài)。三年了，她都是班里默默無(wú)聞的那一個(gè)，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學(xué)更好的學(xué)習，主動(dòng)站出來(lái)，這種擔當著(zhù)實(shí)讓我欣賞。到如今，我愈來(lái)愈覺(jué)得這個(gè)女孩了不起，可能因為她平日給人感覺(jué)不是很活潑，所以她一說(shuō)話(huà)，反倒是給人一種不置可否的感覺(jué)。
第二節鈴聲一響，三個(gè)歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個(gè)課代表沒(méi)有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍�！闭f(shuō)完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話(huà)鋒一轉，三個(gè)人和全班同學(xué)民主制定出了接下來(lái)不完成作業(yè)的懲罰機制，歷時(shí)兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個(gè)花瓶嘛！
第三節還沒(méi)上課，教室里就已經(jīng)啞雀無(wú)聲里。只見(jiàn)平�？偸切母庠甑膭⒆谌�，主動(dòng)搬著(zhù)凳子背對大家，一個(gè)人坐在教室后面，專(zhuān)心致志的寫(xiě)起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔心自己自制力不好，主動(dòng)斷了自己亂說(shuō)話(huà)的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動(dòng)，還有就是我的家長(cháng)們。
有發(fā)微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績(jì)，我更驕傲于這個(gè)團隊。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團結，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長(cháng)們。我堅信戰無(wú)不勝，只是時(shí)間問(wèn)題。
帶領(lǐng)這個(gè)團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽(yáng)。
世界沒(méi)你想象那么壞
你過(guò)來(lái)，來(lái)我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛(ài)你
以上，感謝我最親愛(ài)的你們，讓我有故事可講。
初中班主任教師隨筆 13
曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆��！”
是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(cháng)了，會(huì )讓我們有些疲倦，我們會(huì )感到很累，有時(shí)就可能會(huì )放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對教育新時(shí)代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？
一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線(xiàn)工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(cháng)地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(cháng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯誤的，對待學(xué)生的錯誤，老師的寬容，能保護學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃闹腔郾闶莵�(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔�！�
對待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱(chēng)忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì )傷害到無(wú)辜的學(xué)生。
為此，我們作為教師，要及時(shí)調整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當我們把教學(xué)當作是一種享受時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè )。
二、堅持不斷的學(xué)習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長(cháng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長(cháng)的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對學(xué)生“對學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類(lèi)的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng )造奇跡�！鳖�(lèi)似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。
深信對學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現我的班級學(xué)習成績(jì)和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？
這時(shí)一些經(jīng)驗豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗的同行學(xué)習。照著(zhù)他們的樣子，搬著(zhù)他們的“妙招”——對待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠的學(xué)生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責任約束之；好強但性格敏感的學(xué)生要因勢利導，去弱存強；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿(mǎn)智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應該有淵博的知識，是教學(xué)的內行，才會(huì )受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的'過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。
反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育�！睍r(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國的教育體制正在進(jìn)行著(zhù)全面改革。伴隨著(zhù)這一改革進(jìn)程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應對各種教育現象，學(xué)習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念的新型教師。
身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習意識，及時(shí)豐富自己，適應新的形勢。與時(shí)俱進(jìn)，向學(xué)生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(cháng)的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中班主任教師隨筆 14
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應當看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的`世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自我的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在教師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
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