初中教師教育隨筆
在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的初中教師教育隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中教師教育隨筆1
一、初中數學(xué)教學(xué)的現狀
(一)教師教學(xué)的方式比較單一
在課堂教學(xué)這一方面,教師只是簡(jiǎn)單地利用教材講授知識,并沒(méi)有利用多種豐富的形式對復雜的知識進(jìn)行詳細解釋。講課方式比較單一,并沒(méi)有引起學(xué)生預習和研究新知識的興趣,導致學(xué)生在課堂上表現不夠積極。
(二)目前的初中生對數學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情
在初中階段,學(xué)生放肆、無(wú)拘無(wú)束,容易叛逆,所以這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)和教師都不會(huì )太過(guò)嚴厲地要求學(xué)生,生怕激起學(xué)生內心的叛逆情緒。所以初中生還是喜歡學(xué)習自己能夠做好的學(xué)科,對于數學(xué)這樣比較抽象、比較深奧的學(xué)科,學(xué)生一般缺乏興致,這就會(huì )影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的時(shí)間和態(tài)度,進(jìn)而影響學(xué)習效果,影響數學(xué)教學(xué)。
(三)教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)
教師是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的引導者,他們需要和教師進(jìn)行溝通交流,找到學(xué)習的便捷方式,了解到適合自己的學(xué)習方法,明白學(xué)習的重點(diǎn)。但是,從目前的情況來(lái)看,師生之間很少進(jìn)行交流,在課堂上,師生之間減少溝通,學(xué)生就會(huì )很難了解到老師的解題思路,就會(huì )加大學(xué)生的理解難度,同時(shí)也會(huì )加大老師的講課難度,拖累講課速度,影響教學(xué)。更為重要的是,師生在課堂上缺少交流,就會(huì )使學(xué)生的注意力不集中,影響課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而影響教學(xué)效果。
(四)缺少提高學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)
素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。但是,目前的教學(xué)活動(dòng)只是為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì),并沒(méi)有提高學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節,完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,對學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力,教師和學(xué)校要認識到素質(zhì)教育的重要性,讓學(xué)校和教師主動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、初中數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略
(一)教師要改變教學(xué)觀(guān)念
樹(shù)立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀(guān)念。堅持素質(zhì)教育的理念,以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為主要目標,有益于教師在教學(xué)過(guò)程中加入培養素質(zhì)的內容,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育,同時(shí),堅持師生同為主體的觀(guān)念,有助于學(xué)生在學(xué)習的`過(guò)程中培養創(chuàng )造性思維和激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如,教師給學(xué)生出幾道難題,讓學(xué)生在規定的時(shí)間內做出來(lái),然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認真聽(tīng)講,在這個(gè)過(guò)程中,老師可以提問(wèn)。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細,也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系。
(二)要提高教師素質(zhì)
良好的人文素質(zhì)修養有利于數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施,教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果,在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅會(huì )影響學(xué)生的數學(xué)成績(jì),還會(huì )影響學(xué)生其他的方面,例如:學(xué)習積極性、學(xué)習方式、學(xué)習興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,這對學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。
(三)培養學(xué)生的實(shí)踐能力
培養學(xué)生的素質(zhì),其中的重要環(huán)節就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能感受到數學(xué)的魅力,這給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣,能夠引導學(xué)生獨立自主觀(guān)察和研究數學(xué)。所以它有利于學(xué)生觀(guān)察生活,發(fā)現問(wèn)題。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,運用到現實(shí)生活中去,既重溫了數學(xué)知識,又培養了應用能力和實(shí)踐能力。其實(shí),在進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)后,學(xué)生就會(huì )發(fā)現越來(lái)越多與數學(xué)相關(guān)的知識,也會(huì )不斷地發(fā)展創(chuàng )造性思維,提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
(四)培養初中生的創(chuàng )新精神
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中,形成新的思路,創(chuàng )造出新的觀(guān)點(diǎn)和想法。再將新的觀(guān)點(diǎn)運用到實(shí)際生活中,不斷創(chuàng )新和改革。例如,學(xué)習環(huán)境可以由課堂轉移到課堂外,在這樣的環(huán)境中,有大量的事物等著(zhù)學(xué)生去開(kāi)發(fā),為學(xué)生的創(chuàng )新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境,有利于學(xué)生創(chuàng )新開(kāi)發(fā)新的事物。
三、結束語(yǔ)
面臨新課改的背景,面對新的教學(xué)要求,初中數學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略,尋找合理有效的教學(xué)方式,改變初中數學(xué)教學(xué)現狀,努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略。
初中教師教育隨筆2
談思品教育中學(xué)生善良情感的培養我們中國是一個(gè)禮儀之邦,自古以來(lái)就以“仁愛(ài)”名揚天下,作為一名炎黃子孫,我們應該為之欣慰,在欣慰之余,我們也應該看到現在的不足,作為一名向小學(xué)生進(jìn)行德育的主要承擔者,作為一名學(xué)生思想、政治、品德上的引路人,我們有責任,也有必要利用自己的舞臺對學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育,為培養合格的社會(huì )主義公民奠定思想品德的基礎,使我們的下一代無(wú)愧于“炎黃子孫”的稱(chēng)號。
思想品德的評價(jià)是對學(xué)生的道德行為作出的某種評定。思想品德的評價(jià)一般分為兩種:一種是口頭評價(jià),一種是書(shū)面評價(jià)。如能對學(xué)生的行為作出正確的、激在思想品德評價(jià)中進(jìn)行善良情感的教育培養。 勵性的評價(jià),那將提高學(xué)生的道德辨析能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德,也能使學(xué)生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業(yè)中進(jìn)行善良情感的教育培養。布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節,也是鞏固和加深課堂教學(xué)內容的一個(gè)重要環(huán)節,也是鞏固和加深在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養。 思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過(guò)思品課有目的`、有計劃、有系統地對孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養善良的情感,選擇高尚的行為。課在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養。思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過(guò)思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養善良的情感,選擇高尚的行為。
課堂教學(xué)內容的一個(gè)重要手段。在思想品德課教學(xué)中根據大綱要求、教材內容,精心設計,使學(xué)生通過(guò)適量的練習,既完成既定的學(xué)習任務(wù),又可以不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育。在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養。
思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑,是培養孩子善良情感的基本陣地,而思品課的老師大都又是班主任,這就更有利于教師通過(guò)思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進(jìn)行灌輸,使孩子逐步懂得一些做人的道理,逐步培養善良的情感,選擇高尚的行為。
初中教師教育隨筆3
在我國的英語(yǔ)教學(xué)工作中,初中英語(yǔ)老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作,默默奉獻,同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)使命同甘共苦?梢哉f(shuō)如果沒(méi)有他們在九年制初中教育階段的樂(lè )于奉獻的敬業(yè)精神,就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎,高中英語(yǔ)教學(xué)是提高,高中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。但是,本人在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中,根據高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習方法和思維方式,又總感到初中英語(yǔ)教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過(guò)仔細思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討,覺(jué)得初中英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵,雖說(shuō)瑕不掩玉,但它會(huì )對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習產(chǎn)生較大的影響,所以我還是斗膽說(shuō)出來(lái),希望初中英語(yǔ)教師批評指正。
一、英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地強調背誦而較少要點(diǎn)分析
很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過(guò)的課文,但是他們并沒(méi)有深刻理解文章的含義,對課文中出現的語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型也理解不透,不會(huì )運用,這可能與中考英語(yǔ)試卷的指導方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀(guān)的和缺少陷阱的,學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目,就能在中考英語(yǔ)學(xué)科上取得高分,不少題目只要一順讀就能答出,所以初中教師也只要求學(xué)生知其然,而不要求學(xué)生知其所以然,其結果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績(jì),但是在升入高中后一時(shí)也很難適應高中學(xué)習。學(xué)生養成了死記硬背的習慣,懶于分析問(wèn)題,懶于記住單詞、短語(yǔ)和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說(shuō)是看著(zhù)順眼就選它。在高中題型中陷阱很多,既要知其然還要知其所以然,既要知道它們的常用規則又要知道它們的特殊用法,對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識還解決不了,最多只能排除某些選項,很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設計些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型,或許會(huì )解決以上問(wèn)題。
二、過(guò)多地強調領(lǐng)讀而較少語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,語(yǔ)音關(guān)不過(guò)的學(xué)生必然會(huì )單詞記憶困難,聽(tīng)、說(shuō)、讀更加困難,長(cháng)期下去就會(huì )養成羞于開(kāi)口的不良習慣,從而使英語(yǔ)由有聲語(yǔ)言而變成“啞吧語(yǔ)言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準音標,能撇開(kāi)音標看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來(lái)為他們補習語(yǔ)音知識。究其原因,還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理,并且作為中學(xué)起使年級的初一英語(yǔ)在期中、期末考試以及平常抽考中對語(yǔ)音考查的力度也不大。如果能在語(yǔ)音教學(xué)上多花些時(shí)間,使學(xué)生能準確、熟練地拼讀單詞,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎,使每名學(xué)生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙,則一定會(huì )使學(xué)生們在以后的學(xué)習中事半功倍,更為高中學(xué)習打下良好基礎。
三、重視做題而較少語(yǔ)法講解
在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語(yǔ)法知識貧乏,很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對應,寫(xiě)作更是中國式的英語(yǔ)(Chinglish),即使簡(jiǎn)單的句子也多是沒(méi)有主語(yǔ)的“無(wú)主句”,沒(méi)有謂語(yǔ)的“無(wú)謂句”,及物動(dòng)詞不帶賓語(yǔ),可數名詞單數前不知加冠詞,對動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無(wú)所適從,寫(xiě)作中只用動(dòng)詞原形。例如,學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習,天天向上”時(shí),就譯成“Good good study, day day up” ,在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧!”時(shí)譯成“I want to give you some colour see see!倍谧g“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“Horse horse, tiger tiger!。事實(shí)證明,學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語(yǔ)思維模式,就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語(yǔ)還會(huì )保持這些錯誤的模式。我們說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法在很多語(yǔ)言中是最簡(jiǎn)單的一種,只要平時(shí)多給予指導,注意指出英漢之間在表述上的差異,把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。
四、對基本單詞書(shū)寫(xiě)規范強調不夠
這在高中英語(yǔ)教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少,不知詞形變化,例如在上高中時(shí)不會(huì )寫(xiě)go與see 的過(guò)去式和過(guò)去分詞的學(xué)生比比皆是,學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認。少數教師認為現在是信息社會(huì )了,事事要追求速度,更何況現在有了最先進(jìn)的書(shū)寫(xiě)工具——電腦和打字機,書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)所謂,只要能識辨就行了?墒俏乙f(shuō),電腦和打字機雖然先進(jìn),但是終究不能完全代替手寫(xiě),更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時(shí)間,大量的`信息交流仍需要通過(guò)手寫(xiě)才能完成,雖然不要人人都成為書(shū)法家(當然英語(yǔ)中不存在書(shū)法家),但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范性,但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養成了潦草的習慣,所以究正的效果并不理想,當然這些學(xué)生在英語(yǔ)試卷作文一項的評分中總要吃點(diǎn)虧。
五、只顧初中教學(xué),不能放開(kāi)眼界
少數教師認為:只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行,至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫(huà):一名士兵身中一箭,前去找一名醫生治療,醫生拿來(lái)剪刀將箭齊膚剪斷,說(shuō):我是外科醫生,里面是內科醫生的事啦。事實(shí)上,正如開(kāi)頭說(shuō)的,初中英語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎,高中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的提高,二者表現為承接和順延的關(guān)系,又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會(huì )繼續學(xué)習打下基礎。初、高中教師如果能一道多學(xué)習初、高中英語(yǔ)教學(xué)大綱,多做做初、高中英語(yǔ)試卷,從人才培養和發(fā)展的角度來(lái)要求學(xué)生,不是會(huì )取得更好的教學(xué)效果嗎?
以上所述只是個(gè)人的一管之見(jiàn),并非出于惡意或貶低,其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更加完善,初中和高中英語(yǔ)教師能互相溝通,共同著(zhù)眼于祖國的未來(lái)而培養更多更優(yōu)的懂外語(yǔ)的人才,如有不妥之處,還望批評指正。
初中教師教育隨筆4
一、培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習物理有一定的自覺(jué)性,首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,教師在授課過(guò)程中要有意暗示,善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識聯(lián)系起來(lái)。教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節上,把注意的指向性比較長(cháng)久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng),使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導他們注意各種生活中的現象,針對這些現象,用所學(xué)的知識來(lái)解釋現象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,也容易把知識從模糊認識向清晰認識過(guò)渡。
二、培養學(xué)生的堅韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué),是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習中的各種客觀(guān)規律,由表及里,從初中的表面現象到高中的本質(zhì)特征及內在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過(guò)強制記憶,是可以達到記憶的目的。但這只是單純的`記住,無(wú)法掌握和應用,不能根據自己的理解,用自己的話(huà)把概念表達清楚。我在教學(xué)中,注意訓練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力,特別是口頭表達,多問(wèn)幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓練快速敏捷反應的能力。
我通過(guò)實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì ):
。ㄒ唬﹩l(fā)性教學(xué),獎勵式授課
在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率:
1、指導學(xué)生如何預習新章節。預習是學(xué)習好物理的起點(diǎn),首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),并將這些重點(diǎn)記在預習本上。其次,尋找疑點(diǎn)也是預習的精華,是經(jīng)過(guò)反復思考,依然尋找不到解答的知識點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫(huà)出,作為標記,上課要注意聽(tīng)。再者,將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來(lái),如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預習反饋,將本書(shū)合上,分析這一章節講了什么,頭腦中要有一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),并和相應的習題做一下對照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫(xiě))
2 、授課過(guò)程以教師起主導作用,學(xué)生起主體作用為主線(xiàn),以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,實(shí)行導向、導航、導演、引導、指導、輔導,領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著(zhù)知識走向學(xué)生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng )造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側抹一下,然后對同學(xué)們講,一會(huì )兒會(huì )有什么現象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出啟發(fā)。其次,注重和實(shí)際相結合。日常生活中的現象學(xué)生都易接受,也易理解,關(guān)鍵是要分析清楚。
初中教師教育隨筆5
一、數學(xué)學(xué)法指導的內容
教師一直在研究怎樣指導學(xué)生學(xué)習數學(xué),下面我就根據我自己的教學(xué)經(jīng)驗,總結出數學(xué)學(xué)法指導的主要內容。數學(xué)學(xué)習方法的指導內容主要包括兩個(gè)方面:自主學(xué)習方法的指導、合作學(xué)習方法的指導。自主學(xué)習方法指導是針對現在的初中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導,初中生剛剛升入初中,學(xué)習的主動(dòng)性不夠強,還需要老師主動(dòng)引導學(xué)習。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度,讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主體,感受數學(xué)的魅力,讓他們真正掌握自主學(xué)習的良好習慣;而合作學(xué)習方法的指導主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養,一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習成績(jì)優(yōu)異,還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,灌輸他們互幫互助的學(xué)習方法。
二、數學(xué)學(xué)法指導的具體實(shí)施
1、非智力因素養成的指導
非智力因素的養成就是指學(xué)習興趣、學(xué)習習慣以及信心的培養。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì),更要重視學(xué)生的非智力因素的養成。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,非常注重對學(xué)生學(xué)習信心的培養和學(xué)習習慣的培養,例如:我班里有個(gè)學(xué)生,因為平時(shí)數學(xué)的成績(jì)一直不好,就自暴自棄,不好好學(xué)習數學(xué),也影響了其他學(xué)科的成績(jì)。但是我沒(méi)有批評他,反而不斷鼓勵他,在課堂上積極和他互動(dòng),增強他的自信心。
2、課前預習方法的指導
課前預習也是提高數學(xué)成績(jì)的重要手段之一。對于初中生來(lái)說(shuō),由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的思維性較強而且充滿(mǎn)好奇心,作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預習。例如:在我的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常布置課前預習工作,在學(xué)習三角形的過(guò)程中,為了提起學(xué)生的學(xué)習興趣,我讓同學(xué)們自己制作三角形,結合課本體會(huì )全等三角形、相似三角形的定理應用。在學(xué)生們積極準備過(guò)以后,都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過(guò)這種新穎的預習方式,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,降低了學(xué)習的難度,增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
3、“問(wèn)法”的指導
勤學(xué)好問(wèn)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候只是埋頭學(xué)習,但是學(xué)習數學(xué)是需要交流的,尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過(guò)程中,總結了關(guān)于“問(wèn)法”的學(xué)習方法指導。例如:當我講到二次函數關(guān)于利潤類(lèi)應用的時(shí)候,根據問(wèn)題的不同;分別設計了幾個(gè)小問(wèn)題:①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷(xiāo)售量是多少?通過(guò)這樣問(wèn)題設計讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )問(wèn);而在學(xué)習全等三角形定理的時(shí)候,我就運用反問(wèn)法提問(wèn)讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,從而加深對數學(xué)的理解。這種類(lèi)似的“問(wèn)法”指導還有很多種,關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣,并要發(fā)揮自己的主觀(guān)性,促使學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)。
4、數學(xué)學(xué)習能力形成的指導
數學(xué)學(xué)習能力主要包括觀(guān)察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習以及交流溝通等。數學(xué)的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)深入研究的過(guò)程,在這過(guò)程中我們要不斷培養學(xué)生的學(xué)習能力,不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過(guò)程中就總結了幾點(diǎn)要求:第一,要了解班級學(xué)生的學(xué)習情況,根據學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的'教學(xué)引導;第二,每個(gè)學(xué)生都是有差異的,教材不一定適合所有的學(xué)生,所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn),不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣,多方面發(fā)掘學(xué)生的潛力;第三,積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng),鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數學(xué)的社團活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、數學(xué)語(yǔ)言的指導
在教師教學(xué)的過(guò)程中,我們都要求學(xué)生使用合理的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解題。數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現。例如:初中很多題目都是證明題,作為教師就要求我的學(xué)生利用規范的解題方法,讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數學(xué)語(yǔ)言規范學(xué)生的解題方法;而在應用題中則要注重結論性語(yǔ)句的使用,要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數學(xué)語(yǔ)言的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,我經(jīng)常給學(xué)生們上習題課,用精煉的習題演練規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。
三、總結
總而言之,在新的課程改革的前提下,教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習方法方面的溝通交流,對學(xué)生的數學(xué)學(xué)法的研究是我們對數學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過(guò)程中要不斷地探討和學(xué)習,讓學(xué)生去理解學(xué)習的真諦,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
初中教師教育隨筆6
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規律都是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗能力、搞好實(shí)驗教學(xué),是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗成功,提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗,在課前我都要反復地做幾遍,認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如:在“摩擦起電”一節的實(shí)驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天,早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗的影響,實(shí)驗的現象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。在“導體的電阻”一節中,我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長(cháng)的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著(zhù)那堆導體問(wèn):這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn):這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō):不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化,由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀(guān)察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如:分子的運動(dòng),導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
一、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
多采用對比教學(xué),歸類(lèi)教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較,通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統,更全面地掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
二、及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的.教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準,科學(xué)分析試卷,評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調整復習計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。在初中物理教學(xué)中,應有意識地在課堂內外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養,對于學(xué)習程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養,對學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到的目的是:自覺(jué)·果斷·堅韌·自制。對于教師來(lái)說(shuō),必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
初中教師教育隨筆7
一、進(jìn)行課堂小結的方式
1、梳理課堂知識、一種常見(jiàn)的課堂小結方式,就是把整堂課的知識用簡(jiǎn)短的話(huà)從頭到尾梳理一遍,這種梳理不是通篇的敘述,而是有重點(diǎn)的、分層次的總結、例如,在講“點(diǎn)和圓,直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”時(shí),課堂小結就主要是把點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系、直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系,結合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結方式,可以讓學(xué)生全面地復習一遍所講內容,對新知識有整體了解,同時(shí)可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò )式記憶,把知識延伸到整個(gè)學(xué)習系統中、
2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內容進(jìn)行幾句話(huà)的概括總結,這種概括要涉及新課內容的關(guān)鍵點(diǎn),通常用于新課內容有多個(gè)重要知識的情況下、
3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內容是在以前所學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步擴展而來(lái),或者是新課與所學(xué)知識有著(zhù)一定的相似度、在課堂小結的時(shí)候,教師可以將兩者進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)行對照解讀、這樣的課堂小結,可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內容、當然,當遇到新課與舊知識有著(zhù)明顯反差的時(shí)候,教師也可以拿來(lái)對比解讀,以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來(lái),學(xué)生心中的知識脈絡(luò )就會(huì )更加清晰、
4、和學(xué)生共同回想課堂知識、數學(xué)教師在講課時(shí)往往是單方面講授課堂內容給學(xué)生,而很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的,這都是因為學(xué)科的特性和課堂時(shí)間的`緊迫,而缺乏互動(dòng)可能導致學(xué)生和課堂的融入度不夠,容易造成開(kāi)小差的現象、教師在進(jìn)行課堂總結時(shí)可以有意地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),共同復習整堂課的知識、可以是對學(xué)生進(jìn)行課堂關(guān)鍵內容的提問(wèn),也可以是向學(xué)生詢(xún)問(wèn)他們所認為的難點(diǎn)內容來(lái)再一次講解以答疑和強化記憶、這樣,不僅活躍了課堂氣氛,拉近了教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更親近課堂,讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習現狀,同時(shí)讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有了進(jìn)一步的學(xué)習和消化、
二、進(jìn)行課堂小結的注意點(diǎn)
課堂小結不是教師一味地總結講課知識,這里的本體應該是學(xué)生自己,是學(xué)生來(lái)回味和消化課堂所學(xué)內容,不懂的地方提出疑問(wèn),教師起到串聯(lián)和輔導作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結,才能提高復習效果、
1、課堂小結的概括性、課堂小結要簡(jiǎn)單明了,用幾句概括性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行總結,不宜多次重復復雜內容,這樣不僅起不到總結的效果,還會(huì )讓學(xué)生更加混淆,對所學(xué)知識產(chǎn)生過(guò)多疑問(wèn)、另外,課堂小結應該用最直接的語(yǔ)言講述出課堂內容,不應該加以多少修飾,以避免所述內容的冗長(cháng),導致上課時(shí)間的不夠、
2、課堂小結要有重點(diǎn)、有的人說(shuō),一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內容就很難得,而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽(tīng)明白,他們這堂課的收益就很大、課堂小結相對于課堂上的詳細講解而言,是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結,不需要對整堂課的內容都重述一遍,而要對講課內容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)回顧,這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內容,進(jìn)行重點(diǎn)練習和記憶、
3、課堂小結要能引導課外學(xué)習、課堂小結是一堂課的結尾總結,也是學(xué)生課外學(xué)習的一個(gè)開(kāi)始、課堂小結要注重引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究、例如,在講解例題后,可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓練,充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習拓展、同時(shí),能使課堂與課外連接起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習、總之,課堂小結是初中數學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節之一、做好課堂的總結是每個(gè)教師的分內之事,它不是一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節、做好課堂小結,不僅能讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松有效率,而且能夠幫助教師進(jìn)行授課總結,從而提高教學(xué)效果、
初中教師教育隨筆8
我深刻地明白,在教學(xué)中應運用多種策略,給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì ),提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。另外還要觀(guān)察學(xué)生是否全部參與學(xué)習、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習。鑒于上次聽(tīng)課的經(jīng)驗,我重新對該課進(jìn)行了教學(xué)設計,并進(jìn)行實(shí)戰。這次我是把課堂交給學(xué)生:
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中,提醒他們在用小
刀解剖時(shí)的注意事項,就由學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復習前面講過(guò)的.生物簡(jiǎn)圖畫(huà)法,再由學(xué)生分組完成一幅種子結構簡(jiǎn)圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題,在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測,考查學(xué)生的學(xué)習情況。最后的檢測情況出乎我的意料,學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習過(guò)程中掌握了更多的知識,比老師滿(mǎn)堂灌的效果好,之后經(jīng)過(guò)階段性檢 測,我發(fā)現學(xué)生對該知識點(diǎn)記得特別牢固,反饋出探究性學(xué)習能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟:傳統的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以教師為中心,以教論教,沒(méi)有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系,教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求,又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現在,新的課程理念告訴我們,在課堂上要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”,以多樣化的評價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節課本人充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、概括,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣的形成。我相信,通過(guò)更多的學(xué)習和實(shí)踐,在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念,對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有巨大的影響。
初中教師教育隨筆9
新課程理念無(wú)疑是咱們現在教師在教育教學(xué)中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開(kāi)始引導先生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng )作美術(shù)作品語(yǔ)文教師成了雜家,變得前所未有的能干,語(yǔ)文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代,一些名師以大語(yǔ)文主(_zhu3)張和實(shí)踐來(lái)自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習的外延,使語(yǔ)文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識:語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活。從某種意義上說(shuō)任何學(xué)科的學(xué)習都是一種語(yǔ)文學(xué)習,但是反過(guò)來(lái)做就完全錯誤了。語(yǔ)文學(xué)習從言語(yǔ)學(xué)習內容上來(lái)說(shuō)從來(lái)就是折合的。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技的進(jìn)步,言語(yǔ)內容越來(lái)越豐富。越來(lái)越復雜,具體表現為一方面越來(lái)越分Н,另一方面越來(lái)越綜合。有些時(shí)候,咱們懷疑課堂上、尤其公開(kāi)課上的語(yǔ)文教師還是不是語(yǔ)文教師,上的還是不是語(yǔ)文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在仔細研讀新課標后,發(fā)現在整個(gè)新課標中,關(guān)于綜合性學(xué)習是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開(kāi)課必以活動(dòng)課,尤其是折合活動(dòng)課為多,唯恐無(wú)從體現新課標之新;于是才有了要求先生規劃一座大城市、畫(huà)出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點(diǎn)水的冷落課堂。語(yǔ)文課前所未有的`包羅萬(wàn)象,大有一統天下之勢。那么語(yǔ)文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺(jué)得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,字詞句篇的學(xué)習,這是語(yǔ)文學(xué)習的根本,是語(yǔ)文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個(gè)品字,語(yǔ)文課應是對語(yǔ)言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是折合性學(xué)習所代替不了的,效仿的結果支是無(wú)功而返。
在深入學(xué)習和逐步推廣新課程標準的背景下,咱們初中語(yǔ)教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識,從事語(yǔ)文教學(xué)已有多年,雖未有大作問(wèn)世,但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見(jiàn)。與所有教育工作者共勉。
新課標還主張教師的角色定位應是師生平等對話(huà)的首席。在語(yǔ)文課堂學(xué)習中,咱們認為應緩提首席,因為抱著(zhù)電視,看卡通長(cháng)大的初中先生的生活平臺實(shí)在太單調、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習,初中的學(xué)制起馬應再延長(cháng)一至兩年。我認為語(yǔ)文學(xué)習方面的自主學(xué)習有賴(lài)于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長(cháng),它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識,也不是學(xué)習者瞎子摸象,原地打轉,而是要在教師橋梁作用掂忑導下建構學(xué)習者自己的知識經(jīng)驗,形成學(xué)習者自己的見(jiàn)解和真正意義上的相得益漳。
建構主義理論認為:人在閱讀過(guò)程中,惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構時(shí),才能形成閱讀者的個(gè)人意義,這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的根本前提。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等,一個(gè)不懂得觀(guān)察生活、感受生活的人是無(wú)法品味出語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣的。但問(wèn)題是先生現在所面臨的教材,其生活內容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋梁,使課文內容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓先生走進(jìn)課文,感受生活的關(guān)鍵所在
初中教師教育隨筆10
近日,學(xué)習了師德標兵的事跡,使我感受深刻。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光,學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì )學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人,愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當好稱(chēng)職的園;如果我的學(xué)生是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我堅實(shí)的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(cháng)認識你,別為了讓老師認識你,最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們,怎樣最好施愛(ài)呢?
一、學(xué)無(wú)止境,師愛(ài)的源泉。
“要給學(xué)生一杯水,教師自己就要有一桶水!边@是人們通常對教師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯,正如陶行知所說(shuō):“活到老,學(xué)到老!碧幱凇爸R爆炸”時(shí)代的學(xué)生們,無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀(guān)念的前提下,不斷學(xué)習,使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老,學(xué)到老。
二、為人師表,師愛(ài)的基礎。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣,事事做出表率,在工作、為人上能?chē)烙诼梢,以身作則,才能達到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信!坝H其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。這是教師以模范品行作榜樣,成為學(xué)生效仿的楷模,使平凡的師愛(ài),發(fā)揮非凡的力量。
三、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,師愛(ài)的準則。
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,這也是師愛(ài)的準則。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài),包容了教師工作的所有內涵!敖瘌P凰”可愛(ài),“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì ),讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生一定會(huì )把老師當成可以信賴(lài)的人,也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。師愛(ài)會(huì )發(fā)揮巨大的力量。
四、培養孩子的愛(ài)心,師愛(ài)的升華。
古人云:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑,不僅要解決知識上的疑惑,更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的.同時(shí),更要重視孩子的行為習慣,教授做人的道理!耙I(yè),先樹(shù)人”,F在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài),在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,從小就養成了事事占先,以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí),我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。我把我最喜歡的一句話(huà)“要想別人愛(ài)你,你首先學(xué)會(huì )愛(ài)他人”送給學(xué)生們。并召開(kāi)“愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)”主題班會(huì ),讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛(ài),親身感受愛(ài),最終用自己的行動(dòng)去奉獻愛(ài)。教師一人之愛(ài)是有限的,學(xué)生的愛(ài)才更寬廣。教師以一人之愛(ài),喚起學(xué)生之愛(ài),才是師愛(ài)的延續,師愛(ài)的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài),讓我們用愛(ài)去培育心靈,讓我們平凡的師愛(ài),發(fā)揮非凡的力量。
初中教師教育隨筆11
責任心是一種能催生智慧和能力的道德力量,同時(shí)又是對個(gè)體行為的一種約束和規范。它要求每個(gè)公民都應以高度的使命感對待社會(huì )中的人和事,特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的責任意識。不能以自我為中心,把“人不為己,天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應以崇高的道德信念,責任作為自己的行動(dòng)指南。著(zhù)名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授說(shuō)過(guò),一名中小學(xué)教師不做班主任,就不會(huì )嘗到做教師的真正滋味。班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。以下結合我的班主任工作談?wù)勛约号囵B學(xué)生的責任心的做法:
一、注重言教,提高對責任心教育的意識。
作為一個(gè)班主任,首先要以高度負責的精神,重視責任心教育,并將這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學(xué)的始終。要讓學(xué)習懂得:一個(gè)沒(méi)有責任心的人是做不成什么事業(yè)的,更談不上對祖國、對人民的貢獻。只有時(shí)時(shí)處處記住責任,認真踐行自己應盡之責,才能有益于人類(lèi),有益于社會(huì ),有益于生活。才可能做一個(gè)高尚的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)有益于人民的人。
二、注重身教,起好表率作用。
說(shuō)的多,說(shuō)的好,不如做的實(shí)。身教,對一個(gè)班主任猶為重要。班主任的思想作風(fēng),知識水平和道德修養直接影響到每一位學(xué)生。學(xué)生對教師,尤其對班主任教師,不但聽(tīng)其言、學(xué)其識、而且觀(guān)其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要,身教重于言教。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到,老師的模范行為是無(wú)聲的命令。學(xué)校的各項規章制度,班主任要帶頭執行,尤其是關(guān)鍵時(shí)刻更應帶好頭。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。只有自己做好了,對學(xué)生才有感召力,才能啟迪學(xué)生心智,才能讓學(xué)生明白,什么事應該做,什么事不該做。循序漸進(jìn),潛移默化,責任意識潛滋暗長(cháng)。因此,我們說(shuō)話(huà)要負責任,做事要負責任,干任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認真負責的精神和態(tài)度。
三、注重典型教育,正確引導。
言傳是從理論上指導,身教是從行為上教練。教學(xué)中,我們除了要從理論的角度積極引導學(xué)生樹(shù)立高度的責任意識外,還應努力從古今中外的歷史中,選擇一系列典型人物的事跡,對學(xué)生進(jìn)行教育。使之在思想意識和行為方面,逐漸達到預期目標。大凡古往今來(lái)的志士仁人,都十分強調責任心。儒家學(xué)說(shuō)的傳統思想:“窮則獨尊其身,達則兼濟天下”,其中既包含著(zhù)對己,也包含著(zhù)對人,更包含著(zhù)對社會(huì )的一份責任!靶奚睚R家,治國,平天下”沒(méi)有一項不是指向人的責任心的。正因為有一份沉甸甸的責任心,才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷;正因為有責任心,才有霍去病的“匈奴未滅,何以家為”的博大胸襟;正因為有責任心,才有張居正的“茍利社稷生死以,豈因禍福避趨之”的戰斗精神;正因為有責任心,才有陸游的“王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁”的深情囑托;也正因為有責任心,才有周恩來(lái)的“為中華崛之起而讀書(shū)”的偉大抱負。由此可見(jiàn),為己為人為社會(huì ),為家為國為民族,無(wú)一不是責任心的具體體現。
四、從身邊小事做起,從點(diǎn)滴教育培養。
天下大事,必做于細!安环e跋涉,無(wú)以致千里,不積細流,無(wú)以成江海!币寣W(xué)生形成良好的責任心,不從一點(diǎn)一滴做起,就難以完成既定的任務(wù)。在班級教育活動(dòng)中,必須引導他們從小事做起,漸益堆積,逐步形成良好的責任意識。要把對學(xué)生責任心的培養落實(shí)到寫(xiě)作業(yè)、搞掃除等具體活動(dòng)中去。使他們在具體事實(shí)的踐行中受到啟發(fā),得到指引。只有這樣,學(xué)生的責任意識才會(huì )得到培養、鞏固和發(fā)展。
五、發(fā)揮班干部的作用。
學(xué)生干部是開(kāi)展班級活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者,是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰,事必躬親,那就一定會(huì )干得很苦很累,而且工作效率也不一定高,所以必須充分。
1、班干部隊伍的組建和培養。
班干部是班級中最寶貴的財富,是班主任工作的有力臂膀,一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,所以慎重地選拔和培養班干部隊伍是班主任成功管理班級的每一步,班主任你“偷懶”的前提,學(xué)生最樂(lè )意的任務(wù),班級進(jìn)步的催化劑。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴格要求他們個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
2、給每個(gè)學(xué)生施展才能的機會(huì )
。1)人人有當官。
從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤(pán)中得到一個(gè)啟示:一個(gè)集體就像一盤(pán)棋,集體中的第一個(gè)成員就像棋盤(pán)上的一顆棋了,下棋要取勝,必須發(fā)展每顆棋子的作用。班級管理也一樣,怎樣才能更好地把班級管理有條不亂,我們也必須充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的力量,各盡所能,團結力量大。但很多班主任做事喜歡找班干,選班干喜歡找好成績(jì)的,所以除了后進(jìn)生引起了老師的重視外,一切目光都圍著(zhù)他們幾個(gè)轉,就樣往往把班級集里“豐富的資源”白白浪費了。重視班干部的培養是班級管理的重要渠道,所以自有一套“人人有當官”的班干培養方案。我根據每個(gè)學(xué)生的'性格特點(diǎn)、興趣來(lái)安排班干部的,讓每個(gè)學(xué)生都當官,“人人都是班級的主人”,所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長(cháng)2名,要求管理能力強,責任心大、在班里有一定的威信。(太多不行,顯得沒(méi)特別;1個(gè)又太少,沒(méi)有競爭不會(huì )進(jìn)步)有管理能力強,責任心不大,就當每天一名的“小老師”,處理班里大大小小的事務(wù),充分得到鍛煉的同時(shí)減輕班長(cháng)的負擔。成績(jì)好,責任心強,欠缺管理能力的,當各科的科代表,發(fā)揮優(yōu)勢的同時(shí),信心比較大,起到榜樣作用,更好地是在繁瑣的收發(fā)作業(yè)、帶讀中更快成熟起來(lái)。集體感強、做事負責但成績(jì)較差的當組長(cháng)、衛生委員、圖書(shū)管理員等等。還可以根據有特長(cháng)的個(gè)別同學(xué)設立宣傳委員、體育委員、學(xué)習委員等等,總之,像下棋一樣,把每一個(gè)“棋子”都調動(dòng)起來(lái),揚長(cháng)避短,各施本能。
。2)責任到人
“官職”多了,同學(xué)的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作,責任到人,到時(shí)亂用官威的肯定少不了,事沒(méi)人管了,爭噪就一大堆。真是一子錯,滿(mǎn)盤(pán)皆落索。只有完善的規定、明確的分工才能充分讓學(xué)生真正各盡本能,施展才華。所以在接受管職前,我要學(xué)生明確分工,責任。一人做事一人當,還有連帶關(guān)系。
班長(cháng):(全班大事、小事都要管,一出亂子,每一責任人。)分工2人,1人抓學(xué)風(fēng),1人抓班風(fēng)。每天的小老師:班里大大小小的事務(wù):當天的衛生、兩操、午睡等等?傊@天誰(shuí)當誰(shuí)就是當天的第一責任人。紀律不好,先他負責,搞不好的班長(cháng)再輔肋。
科代表:各科代表負責本科的作業(yè)收交情況,上課表現、學(xué)習情況。對后進(jìn)生分配人員一對一進(jìn)行輔肋前進(jìn)。
值日組長(cháng):一天的衛生情況,各組員的出勤率、表現情況等。
小組長(cháng):作業(yè)的就收作業(yè),值日的就值日……
總之,層層落實(shí),責任到人,一人做事一人當,還有連帶關(guān)系。如班長(cháng)想輕松,必須培養出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負責的值日組長(cháng)……讓他們各施其職同時(shí),努力提高自已管理水平。
。3)競爭上崗
當上“管”的同學(xué)大多數都會(huì )想盡辦法保管不掉,盡心盡力。但不排除有部分同學(xué)會(huì )失職,所以為了更好地調動(dòng)同學(xué)們的積極性,打擊混水摸魚(yú)者,我們班的職位都要通過(guò)層層考驗才能當,上崗了也不代表“管職”穩定,不適者立刻下崗。通過(guò)自已努力所得他們會(huì )理會(huì )更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地發(fā)展。
。4)有心插柳,柳成蔭
在棋盤(pán)里,有些棋子本身就力量大,例如車(chē),橫、堅都能走,只要誰(shuí)“擋路”的就可以吃,(當然亂沖,有被反吃的可能。)但炮呢?它的威力也很大,往往最后取勝是它的功勞,但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣,有些同學(xué)就像是天生的管理者,不用老師教也一樣可以當好一個(gè)稱(chēng)職的“好官”。有些同學(xué)呢?不管怎樣也好像不是當管的材料,這時(shí)就要靠我們老師的“有心”插柳,要顧及上崗的公平性,又要顧及給這些沒(méi)機會(huì )競爭的同學(xué)上崗的機會(huì ),這樣才是“人人有管當”。
個(gè)案分析:小劉個(gè)性好動(dòng)、貧玩,經(jīng)常沖跑,別說(shuō)管別人,不給班級體替麻煩就好了,好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天,我們班沖跑現象嚴重化,不得不召開(kāi)班主題會(huì )議,讓全班同學(xué)來(lái)出謀獻策.(讓同學(xué)真正參與班級集的管理,參與自己的同時(shí),發(fā)現問(wèn)其題的來(lái)重性.)通過(guò)劇烈的發(fā)言、討論、多方面研究后,同學(xué)們一致都認為老師先別“出手”,讓同學(xué)自已有個(gè)過(guò)渡期去改變。我相信他們,也尊重他們的決定,因為“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要為進(jìn)一步的學(xué)習打基礎,更要使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,提高他們的技能,發(fā)展思維能力。同時(shí)他們還結論必須推薦一人當糾察員,專(zhuān)人管理。提議很好,我當然立刻批下。同學(xué)們也迅速進(jìn)入激的討論中,新設的“管”誰(shuí)不想當。當時(shí)我就特別留意了小劉,不出我的意外,他眼里出現了閃閃的光芒,一下子,第一次我沒(méi)等同學(xué)的結果,做出了決定,讓小劉當。同學(xué)們一下吵鬧起來(lái),陣陣不服的聲音傳出:“老師,我們班沖跑最嚴重是他!薄安恍,小行不夠自律!薄袄蠋,小劉紀律差,管理能力更差,不行,還是不行。老師三思才后行!薄(tīng)了我真有的出策有誤的感覺(jué),正要解惑時(shí),小李不愧是我班的好班長(cháng),她對全班說(shuō):“同學(xué)們,我相信老師,她一定有她的道理,也有她的想法,上學(xué)期我們不是看到了老師很多奇怪的做法,在各種比賽中使我們班多次獲得好成績(jì),我們就支持她,也給一次機會(huì )小劉,老師不是常說(shuō),沒(méi)有奇跡,只有努力和創(chuàng )作!闭坡曧懫鹆,我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長(cháng),還給了小劉。事實(shí)證明,同學(xué)的支持是對的,小劉自從當管后,犯錯的事情少了,班上的沖跑現象也跟著(zhù)減少。是小劉管理有效?是同學(xué)們的自我調整?還是少了小劉的“犯罰”?我也不一一說(shuō)明,因為我的教育效果成達到了,有心插柳,柳成蔭。
可見(jiàn)在學(xué)生眼中,當個(gè)“官”意味著(zhù)自信、能力與責任。利用這個(gè)心理特點(diǎn),按學(xué)生個(gè)性,合理地增設“官”位。不但可以讓他們加強自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵,又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。
記得在一次家長(cháng)會(huì )上,一位家長(cháng)告訴我:她的兒子是位小“懶漢”,每天說(shuō)幾遍都不主動(dòng)做作業(yè)或復習。突然有一天,他像變了個(gè)人似的,在家認真做起作業(yè)來(lái),而且還讓家長(cháng)幫忙檢查對錯。家長(cháng)說(shuō)今天怎么了,兒子自豪地說(shuō),他新任了數學(xué)組長(cháng),每天負責收本組的作業(yè),如果自己不做咋收別人的。
班干部的合理統制,使每個(gè)學(xué)生都受到尊重、信任。也讓部分學(xué)生自我約束,自我管理。讓全盤(pán)“棋子”充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,培養理更多的人才。也讓同學(xué)們都嘗試了當班干部的甜、酸、苦、辣,學(xué)會(huì )了理解別人,更加嚴格要求自已,積極參與班級管理中。
俗話(huà)說(shuō):“習慣成自然,”要使學(xué)生的責任心自然地形成一種習慣,并非是一朝一夕的事。教育是一項系統工程,由于它本身所具有的周期性和持續性,就決定了對學(xué)生責任心的培養決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恒的毅力。
初中教師教育隨筆12
對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō),學(xué)習《音樂(lè )課程標準》,是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。
中學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門(mén)必修課。隨著(zhù)新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂(lè )教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的'主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。隨著(zhù)新課改的深入,教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。 音樂(lè )課程性質(zhì)主要體現在以下三個(gè)方面。
1、人文性
2、審美性
3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為:
1、以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
2、強調音樂(lè )實(shí)踐,鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
3、突出音樂(lè )特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚民族音樂(lè ),理解音樂(lè )文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期,音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本,站在中學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng )造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者,引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活,關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習,建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習,強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中,懷著(zhù)探究的興趣,主動(dòng)學(xué)習。
我國的音樂(lè )教育,長(cháng)期以來(lái)過(guò)分強調了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應現代教學(xué)理念,與新課程標準也是背道而馳的。因此,在音樂(lè )教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中,為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度,長(cháng)此以往,學(xué)生們必然會(huì )在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā),多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還要再努力、再學(xué)習,為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
初中教師教育隨筆13
二年級孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進(jìn)行正規化的學(xué)習。先把規矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。
二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的.學(xué)習環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:二年級學(xué)生年紀小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細致對以后的教學(xué)會(huì )非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
二年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà),才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P,一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對他們的表現給予肯定,可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養,不斷實(shí)踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到的教學(xué)效果。
初中教師教育隨筆14
本學(xué)期,擔任初一年級12、13兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái),自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下:
一、主要工作和成績(jì)
作為科任教師的我,不敢懈怠,一開(kāi)始就認真制定教學(xué)計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認真備課和教學(xué),積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中,我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng )造性。尊重學(xué)生的獨立人格,把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習時(shí)間,重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng )新、實(shí)踐能力和個(gè)性的.發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結合現實(shí)生活中的現象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養,創(chuàng )造條件使學(xué)生創(chuàng )造力和潛能得以開(kāi)發(fā),形成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛(ài)心事業(yè),為培養高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導,對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠大的理想。
在教育教學(xué)中,我始終把教育教學(xué)當成一種事業(yè)來(lái)追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力,施展自己才能的機會(huì ),看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì ),把上好一堂課看成是實(shí)現自己價(jià)值的體現。在教育教學(xué)過(guò)程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率。多讀書(shū),讀好書(shū),豐富自己的頭腦,不斷的充實(shí)自己,提高自己;看新聞看報紙,與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因為我相信:教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師,我時(shí)刻注意修養自己的人格—————師德。
作為教初一政治課的老師,明白自己任務(wù)重要性,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗和體會(huì ):
1、嚴格課堂紀律,培養良好的學(xué)科學(xué)習風(fēng)氣。
2、抓住重難點(diǎn),運用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀(guān)明了的教法,考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當降低難度,對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算:
1、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識,學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標不明確;
2、繼續更新觀(guān)念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期,由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認真學(xué)習;在學(xué)習中仔細研討總結;在總結中成長(cháng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者,變成新課程的參與者和實(shí)踐者,投身到新課程改革中,并在實(shí)踐中臻于成熟。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,認真聽(tīng)取師傅的教誨,要不斷總結經(jīng)驗,努力創(chuàng )新,開(kāi)拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng )造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學(xué)工作中,相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
初中教師教育隨筆15
新一輪課程改革,讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí),也應當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行數學(xué)教學(xué),眾說(shuō)紛紜,使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨特,很新穎,但操作起來(lái),好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課,隱隱覺(jué)得我們此刻的數學(xué)教學(xué)開(kāi)始走向新的極端:一味的課堂對話(huà),一味的強調讀和感悟。像這樣教學(xué),能否到達課程標準對數學(xué)教學(xué)的要求
我認為,像這樣去教數學(xué),如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為,我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習數學(xué)的規律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律,千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是,離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此,新課程中的數學(xué)教學(xué),盡力使學(xué)生具備養成一個(gè)良好的習慣是十分重要的.。習慣是人的第二次生命。數學(xué)教學(xué),務(wù)必重視良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去用心引導,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養學(xué)生良好的習慣。尤其要指出的是,培養習慣,正面引導固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習慣養成教育,有時(shí)還務(wù)必帶有強制性。必要時(shí),還需要有教師意志的左右。因為,學(xué)生對教師的某些習慣的培養還不能理解到必須的高度,但對他們的成長(cháng)是十分有益的。
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō),以下八個(gè)方面的習慣首當其沖:一、主動(dòng)學(xué)習,刻苦學(xué)習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà),說(shuō)普通話(huà)習慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣;六、好問(wèn)的習慣;七、在合作學(xué)習中用心參與的習慣;八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。
培養習慣,要悉心引導,嚴格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣,要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,就務(wù)必要求有必須速度,務(wù)必規范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習慣培養為例來(lái)說(shuō),良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了,其他習慣:如愛(ài)惜書(shū)本文具,學(xué)習細心認真,一絲不茍,學(xué)習講效率,講質(zhì)量、求速度等等,也跟著(zhù)上來(lái)了。
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