教材培訓心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家收集的教材培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教材培訓心得體會(huì )1
通過(guò)參加六年級語(yǔ)文統編教材的培訓,讓我認識到自己原來(lái)的備課方式局限性太大,既沒(méi)有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,也沒(méi)有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生的閱讀教學(xué)過(guò)程太枯燥、僵化,缺乏有創(chuàng )意的設計,對于課外閱讀缺乏指導,不應該把思想教育的著(zhù)力點(diǎn)放到最后的結論上,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過(guò)程,在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現、談啟示、談受到的教育等等。同時(shí)認識到應該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習,可以給學(xué)生推薦書(shū)目,在充分閱讀中,開(kāi)闊視野、陶冶情操,進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受,讓他們樂(lè )于分享閱讀成果。
新教材培訓讓我豁然開(kāi)朗,認識到本就特殊的.六年級同學(xué),小升初銜接階段的學(xué)習一定要承前啟后、瞻前顧后,避免學(xué)習斷層,合理安排時(shí)間采用集中補學(xué)、集中隨文補學(xué)、分散補學(xué)的方式,讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內容,進(jìn)行及時(shí)補救,與中學(xué)學(xué)習做好銜接。
作為老師,我必須建立文化自信,多參加培訓學(xué)習,才能認識自己教學(xué)工作中的不足,進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。
教材培訓心得體會(huì )2
肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的深切厚望,以及局領(lǐng)導的殷切期待,有幸赴臨汾進(jìn)行培訓學(xué)習。首先感謝教育局領(lǐng)導給予我們這次充實(shí)自我的機會(huì ),還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習交流的平臺。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節,直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早,然而各位教育專(zhuān)家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨,蕩滌所有的嚴寒,滋潤著(zhù)我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿(mǎn);我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。此次學(xué)習,機會(huì )難得,我本著(zhù)多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài),度過(guò)了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上,授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的身上,透出一種知識的力量,教育藝術(shù)的魅力。每節課的教學(xué)中,授課老師與我們交流、互動(dòng),交流教學(xué)成果,指點(diǎn)教學(xué)困惑,對待我們在教學(xué)中的的疑難問(wèn)題,他們如數家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長(cháng),汲取他人經(jīng)驗,在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標解讀,指點(diǎn)迷津,撥云見(jiàn)日,使我對今后的音樂(lè )教育教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆,被被她那抑揚頓挫的語(yǔ)調所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引,更被她的講授所震撼。聲樂(lè )老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標準規范的教師語(yǔ)言,讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線(xiàn)老師,她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著(zhù)合唱教學(xué)中的方法與技巧,在她的課堂上,沒(méi)有枯燥的理論講述,只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力,在他的指點(diǎn)下,我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn),是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里,我感到自己在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標的解讀,我知道了在新課標背景下,如何把音樂(lè )課上的有聲有色,使我對音樂(lè )課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標,為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;國內外音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò),這次學(xué)習,遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習、實(shí)踐,把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉化為我所應該固有的內涵。觀(guān)看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄,給我提供了很有價(jià)值的參考,優(yōu)秀教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實(shí)的基本功,各具特色的教學(xué)方法,都顯示出了音樂(lè )教師所應該具備的教學(xué)素養,每節課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習、借鑒,我會(huì )吸取其精華,并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。與各位專(zhuān)家教師的交流、互動(dòng),讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此次學(xué)習,對我而言,是一把邁向進(jìn)步的階梯!
在這里我們不僅感受著(zhù)授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長(cháng)、進(jìn)步,我們參加了聽(tīng)課、講課、評課、說(shuō)課等環(huán)節的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉,準備的不是那么豐富、充足,但各自都有亮點(diǎn)呈現,各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習的是雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的“老將”風(fēng)范;郭云琪老師的小學(xué)低年級授課充滿(mǎn)著(zhù)天真童趣,從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著(zhù)大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也
非常喜歡上郭老師的課。在每節課上,我們充分運用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,無(wú)論是教師的表演,還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言,都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師在短短幾十天以來(lái)的長(cháng)足的.進(jìn)步。在每節課上,我都能感受到每位老師的獨具匠心,周密細致,并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,從而逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)素養。
通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到作為音樂(lè )教師,怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,我認為我今后應該努力的方向:
1、終身學(xué)習,我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。
2、提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,對待花一樣的少年兒童,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。
4、不斷反思。通過(guò)這次培訓,促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用,借用這句話(huà),我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練,在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過(guò)培訓,我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系,唱會(huì )是目標,唱好則是過(guò)程;對于音樂(lè )作品,我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用,音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂(lè )的表現,往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著(zhù)濃厚的文化底蘊的熏陶!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習中,真正讓我學(xué)著(zhù)重新認識自己,學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,努力做一個(gè)教育的先行者!
新教材培訓心得體會(huì )
從事幼兒教師已有一年半的我,有了更一步進(jìn)修和學(xué)習的機會(huì ),這次有幸參加了巴南20xx教師培訓,讓我受益匪淺,雖然說(shuō)我是一名普教教師,但在這次培訓上讓我明白了幼兒教育是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù),通過(guò)這次培訓使我更重視教師的職后學(xué)習、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心,愿以后能有更多學(xué)習的機會(huì ),來(lái)提高個(gè)人能力。我覺(jué)得教師作為一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè),只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修,才能得到并保持專(zhuān)門(mén)的知識和技能。當前科技迅速發(fā)展,知識在不斷更新,社會(huì )在不斷變化,我們教師只有不斷地學(xué)習,才能積極主動(dòng)適應變化發(fā)展著(zhù)的社會(huì ),適應發(fā)展變化著(zhù)的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過(guò)這次培訓更覺(jué)得自己應該在知識、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步,因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(cháng)。教師作為精神文明的開(kāi)拓者,在傳遞科學(xué)文化知識,促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)生存與延續方面始終起著(zhù)十分重要的作用。
努力方向
1、繼續學(xué)習新教材,多聽(tīng)帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng),認真做好聽(tīng)課筆記,豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍,尤其在創(chuàng )新教育方面,做好讀書(shū)筆記,積累園級課題的材料,并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
3、認真對待教研組內和校內的每一次公開(kāi)課,真實(shí)的匯報自己的學(xué)習情況,課后認真總結,反思,不斷提高自己教學(xué)的實(shí)踐操
4、做好各種案頭工作,尤其是觀(guān)察記錄和案例評析,盡量抓住班級中出現的有價(jià)值和典型的事例,進(jìn)行深入思考,尋找理論依據進(jìn)行評析。
5、認真完成每月兩次的心得體會(huì ),留下有價(jià)值的經(jīng)驗。
學(xué)歷方面:
1、計劃在20xx年以前,獲得學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷。
2、計劃在20xx年以前,獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平,如:唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師,我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多,要學(xué)習老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流,吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己,努力爭取更好的成績(jì)。
新教材培訓心得體會(huì )
20xx年x月x日至10日,我有幸到美麗的海濱城市——日照,參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓會(huì )議。雖然會(huì )議只有一天,時(shí)間短暫,但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專(zhuān)家面對面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺,令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評,更是讓人記憶猶新、回味無(wú)窮。
會(huì )議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細觀(guān)察,認真分析,發(fā)現與老版本教材相比較,新教材發(fā)生了很大的改變,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教材立意有了創(chuàng )新。
改變過(guò)去計算機軟件角度為信息角度,以信息需求為內容核心,構建主題背景、任務(wù)線(xiàn)索、問(wèn)題引領(lǐng)的整體風(fēng)格。變過(guò)去被動(dòng)了解認識為主動(dòng)學(xué)習和實(shí)際應用,提倡通過(guò)探索發(fā)現
形成問(wèn)題意識,讓學(xué)生在做中用,先能做,再熟練,最后是技巧,體現了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來(lái)源于生活,更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標有了革新。
新教材注意培養學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問(wèn)題發(fā)現、生活學(xué)習等角度引導學(xué)生的興趣發(fā)展,提高興趣的層次,激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng )造意識。新版教材還注意使學(xué)生養成良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣,形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習活動(dòng),解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。
3、教材體系獨特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線(xiàn)組織內容,以知識、技能的雙螺旋結構架構教材體系,加強了學(xué)科整合,提高了技術(shù)的應用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設有五個(gè)欄目:(1)新發(fā)現:讓學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的方法,體驗問(wèn)題解決的過(guò)程。(2)去探索:鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,然后用技術(shù)去探索研究。(3)一點(diǎn)通:幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。(4)加油站:提供操作技巧,為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
。5)知識卡:既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué),學(xué)文化,還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)。
通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對新教材有了較為清晰的認識,下面談一下自己對新教材的粗淺認識:
一、新教材與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù),而且發(fā)展速度很快。長(cháng)期延用老版教材已不能滿(mǎn)足學(xué)生日常應用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的,教育與教材始終是密切相關(guān)的,教材的好壞直接影響著(zhù)教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時(shí)的。
二、新教材針對性增強。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》中指出:針對小學(xué)生的知識基礎和身心特點(diǎn),小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識,形成在日常生活與學(xué)習中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力,為培養能夠適應信息社會(huì )發(fā)展挑戰的創(chuàng )造性人材打下基礎。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò )信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué),如網(wǎng)絡(luò )下載、網(wǎng)絡(luò )通訊、博客等,精減了《金山畫(huà)王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應用這方面得到進(jìn)一步提高,與當前新科技、新軟件結合緊密,針對性更強。
三、新教材求實(shí)創(chuàng )新。
專(zhuān)家指出:“創(chuàng )設學(xué)習情景可以增強學(xué)習的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)習更為有效。在創(chuàng )設學(xué)習情景時(shí),應力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)而又富于啟迪性!
新教材創(chuàng )設的學(xué)習情景更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生自己探究各種問(wèn)題。新教材結構的變化可以讓我們明顯地感覺(jué)到,學(xué)生自主探究、合作學(xué)習方式得到了進(jìn)一步加強。
由于剛見(jiàn)到這套新教材,還有很多內容沒(méi)有去深入研究,認真鉆研,可能還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這次改版的另一些重要方面,所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點(diǎn)看法,不足之處還望大家多提寶貴意見(jiàn)。希望能在今后的工作中,與大家共同探討,以更好地完成教學(xué)工作。
教材培訓心得體會(huì )3
xxx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數學(xué)(人教版)新課程培訓,使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤柕膸c(diǎn)體會(huì )。
一、教材編排更加科學(xué)合理
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設計理念,教學(xué)內容的編排由淺入深,順應了學(xué)生的認識心理規律,刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習。例如在代數部分,大大降低了數與式的計算、變形的難度要求;刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內容;分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的.范圍;刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識等。
二、老師要善于使用教材,挖掘教材。
參與人教版編寫(xiě)的專(zhuān)家謝慧老師講到:教材的篇幅是有限的,教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮,經(jīng)過(guò)無(wú)數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學(xué)會(huì )一題多變,用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì )不符合教學(xué)要求的,也不符合教學(xué)內容的。
三、教師要定位好自己的角色
課堂上學(xué)生是真正的主人,老師只一個(gè)扮演者。老師要引導學(xué)生參與到教學(xué)當中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生能親身體驗知識的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨立思考, 這時(shí)教師要保持沉默,什么時(shí)候教師可以說(shuō)話(huà)了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了,學(xué)生需要思考5-8分鐘,可是能堅持到15秒鐘不說(shuō)話(huà)的老師為少數。
總之,在課程改革中,我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念,理解實(shí)驗教材的特點(diǎn),研究好教材,才有可能搞好教學(xué)工作。
教材培訓心得體會(huì )4
12月5日,我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳,聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué),受益匪淺。
通過(guò)培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓,我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例,不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的`部分,但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人教版的最小的偶數是0,蘇教版最小的偶數是2,作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同,說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景,及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據,為我提供了便捷的教學(xué)方法。
教材培訓心得體會(huì )5
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,這是本次學(xué)習最大的收獲。
一、咱們的老師非常用心,結合自己的教學(xué)實(shí)際,有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過(guò)程,存在著(zhù)對教材的解讀不夠細、不夠深的問(wèn)題。這就是對文本的研讀的問(wèn)題。(這位領(lǐng)導用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞)。去年推門(mén)聽(tīng)課,發(fā)現了不少問(wèn)題。大家要注意公開(kāi)課與常態(tài)課的區別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當然需要過(guò)程。老師的成長(cháng)是怎么成長(cháng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(cháng)上來(lái),大部分老師聽(tīng)得很認真,記得很仔細,這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現。既來(lái)之,則安之。試想一想,你在那里認真聽(tīng)、認真記也是把時(shí)間花去了,你在那里“討論,說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了,你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事,這正是一個(gè)重要的話(huà)題,一些人總是不能在什么干什么事,總是來(lái)個(gè)錯位,這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力量,提高教學(xué)質(zhì)量與效率,這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?纯丛蹅兊慕萄薪M是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率,抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),根據學(xué)情而定,F在由40分鐘變?yōu)椋常捣昼,不提高教學(xué)效率是不行的。課外預習這是一項工作,不能以零起點(diǎn)開(kāi)始上課。要進(jìn)行教材的研讀,進(jìn)行有效學(xué)習。老師的有效工作最終體現在孩子的有效學(xué)習上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應該是學(xué)生干的,要進(jìn)行很好地落實(shí),尤其是對整篇課文的讀,將讀進(jìn)行到底,首先是課文課上的讀,第二是課外的讀。
在此過(guò)程中,我們就會(huì )發(fā)現,老師的引導是很關(guān)鍵的,也是很講學(xué)問(wèn)的,“跳一跳,摘桃子”的說(shuō)法,很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課開(kāi)始老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的,所以在后來(lái)的過(guò)程中,老師一再強調“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”,但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢,所以總是不能很好地理解編者的意圖,不能真正領(lǐng)會(huì )進(jìn)行想象的力量,而是在一開(kāi)始通過(guò)一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng )新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的,因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō),“創(chuàng )新”這個(gè)詞對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題,這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內容,學(xué)到“看問(wèn)題應該從不同的角度,想問(wèn)題也應該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的.人們進(jìn)行想象的空間,通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的,表達出了畫(huà)后可能含有的,而正是這種想像的力量使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常,用一種超常的辦法表達的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的能力”,是一種大智慧的表現。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn),在這些很可愛(ài)的文字后面有著(zhù)深刻的道理。
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3月27日,參加了縣教育局教研室組織的培訓學(xué)習,認真聽(tīng)了楊國華老師的講座和他對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況,從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念,進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導,盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習借鑒的實(shí)例,提高了實(shí)驗教師對新教材的理性認識,增強了我們對新教材的把握能力,為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎。
通過(guò)此次培訓,我體會(huì )到:
1、教學(xué)中,教師要充分利用好課本中的主題圖,要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生體會(huì )到:數學(xué)與生活聯(lián)系緊密,生活中處處有數學(xué),從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),如觀(guān)察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等,培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好,什么方法不好,要放手讓學(xué)生思考,讓自己體會(huì )那種方法好,那種方法最適宜自己。注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學(xué)設備和教學(xué)資源,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識。
5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多設計一些游戲式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )中學(xué),趣中練;培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;調動(dòng)學(xué)生各種器官(如:口、眼、耳、手)參與教學(xué)活動(dòng)。
6、數學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習。
7、認真學(xué)習新課程標準的基本理念,積極轉變教學(xué)觀(guān)念;實(shí)現教師的.角色轉變。
8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數學(xué)教學(xué)之中,培養具有良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習探索的欲望,產(chǎn)生對現實(shí)世界各種現象進(jìn)行探究的好奇心,激勵學(xué)生主動(dòng)地探索知識。
當然,教師的教學(xué),不一定每節課都是完美無(wú)缺的,但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
教材培訓心得體會(huì )7
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來(lái)星期天休息時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓,聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專(zhuān)題報告,獲益匪淺:教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓,使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識?茖W(xué)和其他學(xué)科不同,更注重于動(dòng)手實(shí)驗。為此,培訓方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗展示,然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗,互相交流,使我們更加明確了實(shí)驗的重要性,明確實(shí)驗中容易發(fā)生的一些誤區,如何預防,如何做好這些常規實(shí)驗。
科學(xué)實(shí)驗是研究自然現象的重要手段,也是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗,指導學(xué)生操作觀(guān)察,分析實(shí)驗結果,不僅有利于拓寬學(xué)生視野,更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然,學(xué)的主動(dòng),而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓的日子,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。其次,科學(xué)課是一門(mén)非常重要的自然學(xué)科,上好科學(xué)課不是件容易之事兒,教師應有理論教學(xué)與實(shí)際應用相結合的教學(xué)理念,真正做到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓練更有效。
現在的孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多,接觸的也多。思維活躍,知識面廣,提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的`理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會(huì )。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重,也是對自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿(mǎn)足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習的氛圍。
通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導,把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備,進(jìn)行精心的預設,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),才會(huì )使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。
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xx年3月,我很榮幸的參加了xx年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓,使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論,掌握現代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常;厥幵谖叶。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,以下是我培訓后的幾點(diǎn)感受:
1、構建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的'主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習是學(xué)生承傳人類(lèi)文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內核所在,甚至于專(zhuān)家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀(guān)點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間,文化是課堂的養分,離開(kāi)文化,課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,課堂中面臨的問(wèn)題,實(shí)際上就是文化的問(wèn)題,所以我們應切實(shí)可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養;有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手:
a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變,構建“對話(huà)文化”;
b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉變,構建“質(zhì)疑文化”;
c、從“應試型教學(xué)”向“素養型教學(xué)”轉變,構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂,結合傳統的課堂,結合課堂面臨的改革,以自己獨特的眼光,構建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標準》指出:“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑!边@意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變,由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中,具有重要價(jià)值,通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗,而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,有了切身的認識和體驗,而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
3、拓寬學(xué)習視野,應用到教學(xué)中
培訓活動(dòng)雖然結束了,接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識授予同仁并大膽地應用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,認真總結,及時(shí)反饋,不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求,要在思想意識上樹(shù)立較強的終身學(xué)習意識和科研意識,要奮發(fā)圖強,不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長(cháng)為“專(zhuān)家型”教師。
今后,我會(huì )一如既往,將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續加油!
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窗外飄著(zhù)20xx年的第一場(chǎng)雪,室內洋溢著(zhù)洛陽(yáng)小數人渴望學(xué)習的滿(mǎn)腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數學(xué)教材培訓活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考:
在本次培訓中,專(zhuān)家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運算內容、幾何內容有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的.數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數學(xué)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數學(xué)教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。
結合最近我縣的期中考試,我深深認識到課堂是教學(xué)的主陣地,認真研讀教參,積極備課,把握好教學(xué)重難點(diǎn),密切關(guān)注學(xué)生,放慢進(jìn)度,加大練習鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
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部編版語(yǔ)文教材千呼萬(wàn)喚出來(lái)了,假期的教材培訓大會(huì )已經(jīng)結束,大師的專(zhuān)題講座,試驗區教師的經(jīng)驗交流,給我們啟迪和深思,同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責任重大。
全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)陳先云先生在題為《強化六種意識,教好部編新教材》的專(zhuān)題講座中引用了著(zhù)名軍事家毛琦的一句話(huà):普魯士的勝利,在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著(zhù)基礎教育跟國家的前途和命運息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況,小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度,一個(gè)六歲的孩子,他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還是懵懂一片,就是這樣純真的孩子,我們一帶就是六年,在這六年中,我們的一言一行,我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構建他們的人生價(jià)值觀(guān),我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著(zhù)他們……每每想到這里,不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì )人士總是對老師的言行提出極高的要求,稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個(gè)家庭的希望,一個(gè)國家的未來(lái)。
這也是陳先云先生講的,教授新教材的時(shí)候教師要有國家意識,要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現國家意志,要體現國家的主流意識形態(tài)和價(jià)值觀(guān),幫助學(xué)生構建健康向上的人生價(jià)值觀(guān)。
部編語(yǔ)文教材“好教”,但是“教好”不易!這是陳先生對于新教材的評價(jià)。
“好教”,是因為它和現行語(yǔ)文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
1、以閱讀策略為主線(xiàn)組織單元內容,這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。
2、以習作指導編排獨立的習作單元,是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng )新點(diǎn)。
由此可見(jiàn),部編教材目標更加明確,聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養,努力培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力,努力培養學(xué)生良好的思維品質(zhì),努力培養學(xué)生初步的審美能力,解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強的專(zhuān)業(yè)基礎,更深的文學(xué)底蘊,更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望,即六種意識,前面已經(jīng)講了國家意識,我們在教學(xué)過(guò)程中需要滲透六種人文思想教育:社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育;革命領(lǐng)袖和革命傳統教育;中華優(yōu)秀傳統文化教育;民族團結教育;海洋與主權國家意識教育;法制教育?傊,培養健康向上的人。
其次,目標意識!霸鰪娔繕艘庾R,強化訓練意識”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線(xiàn)”來(lái)組織單元內容的,所謂“雙線(xiàn)”,就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線(xiàn)均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線(xiàn)、明線(xiàn),這就體現在單元的導語(yǔ)上,它揭示了本單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
部編教材在目標的確定上很好地貫徹了20xx版新課標精神,目標梯度螺旋上升。從中年級開(kāi)始每個(gè)年級編排了一次閱讀策略的單元,三年級叫“預測”,四年級叫“提問(wèn)”,五年級叫“閱讀與速度”,六年級叫“有目的的閱讀”,呈現層層遞進(jìn)的規律,前面的內容沒(méi)教好,那么后面的學(xué)習便很難開(kāi)展。
第三、文體意識。從一線(xiàn)課堂來(lái)看,普遍存在著(zhù)弱化訓練,淡化文體訓練的現象,主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強調文體意識,不同的文體有不同的解讀,表達不同的主題有不同的方法,不同的語(yǔ)言特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節的發(fā)展,只要把這三個(gè)要素抓住了,小說(shuō)的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
第四、讀書(shū)意識。部編教材三至六年級的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,開(kāi)設了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分,實(shí)現了課外閱讀課程化,克服了課外閱讀的邊緣化,促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程,體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“單憑一本國文教材是遠遠不夠的,必須在國文教材以外多看一些書(shū),越多越好!辈烤幗滩某珜ёx整本的書(shū),這也是部編教材編寫(xiě)的指導思想。倡導親子閱讀,希望家長(cháng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程,讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,減少閱讀的.功利性,不要給學(xué)生規定寫(xiě)讀后感的任務(wù),讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館,給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。
當然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導。在書(shū)的選擇上要科學(xué),體現梯度:第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡(jiǎn)單有趣的兒童故事,讓學(xué)生對書(shū)有一個(gè)基本的認識和了解。到了中段,我們就可以讀童話(huà)、寓言、民間故事,到了高年級我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。
老師們在平時(shí)引導兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱(chēng)、書(shū)的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面,還要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣,比如怎么樣愛(ài)護圖書(shū)。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),教師更要跟學(xué)生同步閱讀,跟他們交流讀書(shū)心得,這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了,不僅利于師生之間的交流,更能把讀書(shū)指導寓于無(wú)形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話(huà),但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意,要么太過(guò)自由,要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習的主體,老師是教學(xué)的主導,語(yǔ)文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習;要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲,要重視引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)中去,自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶,該放就放,扶放結合、扶放適度”,這是處理好“主體”與“主導”兩者的關(guān)系我總結出來(lái)的十六個(gè)字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線(xiàn)教師的殷殷希望,希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累,從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā),要有問(wèn)題意識,要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題,進(jìn)行專(zhuān)題研究。
帶著(zhù)新教材培訓學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)星光,即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅,期待著(zhù)與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。
教材培訓心得體會(huì )11
12月5日,我有幸參加洛陽(yáng)市教研室組織的小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓,對我而言,是一次難得的學(xué)習機會(huì ),由衷感謝上級領(lǐng)導為我們準備這么一個(gè)很好的學(xué)習。侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家老師以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
侯正海老師的“素養立意的運算教學(xué)”為我們在今后的教學(xué)中指明了方向,為老師們課堂的組織明確了目標和著(zhù)力點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生理解算理、內化算理、概括法則、內化法則到最后的遷移運用的運算過(guò)程,讓學(xué)生提高計算能力進(jìn)而內化為自己的能力,這才是整整意義上老師的'教和學(xué)生的學(xué),學(xué)生的素養才能真正提高,老師的課堂才會(huì )有深度,有高度,不僅僅局限于讓學(xué)生將知識點(diǎn)學(xué)會(huì )。
黃為良老師與我們分享了“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”最讓我感觸的是數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科,數學(xué)也需要咬文嚼字,多一字少一字千差萬(wàn)別,還有就是作為數學(xué)教師必須要善于思考和鉆研,聽(tīng)黃老師用具體題目分享時(shí),我好幾次都是“哦,對對對,確實(shí)應該這樣!钡母锌,愧于自己的后知后覺(jué),愧于自己對數學(xué)的細細斟酌與推敲,數學(xué)教師應該要有很充足的專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)科素養,并不是可以將知識點(diǎn)講對就達標了,需要有鉆研精神與反思精神。
自己在今后的教學(xué)中要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,對知識點(diǎn)的講解要有高站位,要善于推敲自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)環(huán)節,做到嚴謹認真,大膽開(kāi)放,讓自己的數學(xué)教學(xué)有聲有色。
教材培訓心得體會(huì )12
通過(guò)觀(guān)看教材培訓視頻,讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解,對本冊教材在全冊教材的位置,有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容,才能做到根據學(xué)情,靈活的運用教材。三年級下冊教材包括:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向(一),面積,年月日,復式統計表,數學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在計算方面,本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎,也是四年級上冊學(xué)習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如:用兩位數除多位數,每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同;又如:兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。
從本冊開(kāi)始,引入了小數的初步認識,內容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生活中經(jīng)常出現的小數,引出這部分的學(xué)習,為例題教學(xué)提供現實(shí)情境,借助具體的量和幾何直觀(guān),認識小數的含義。小數的學(xué)習,可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流,進(jìn)一步發(fā)展數感,并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面,本冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這也是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置與方向的編排,根據《標準(20xx)》的要求,降低了難度,加強了問(wèn)題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認其余三個(gè)方向,知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,會(huì )用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎上,能綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排,體現了從直觀(guān)比較到度量的過(guò)程,借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,探索并體會(huì )統一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面,除了認識了面積單位,還編排了時(shí)間單位年、月、日的認識,及24時(shí)計時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認識,一年級上認識了整時(shí)、二年級上認識了半時(shí)和分、三年級上認識了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎的,年、月、日是更大的時(shí)間單位,也是生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個(gè)單元的學(xué)習做好鋪墊,二年級暑假,就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè),制作20xx年的年歷,相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中,對年月日也有了一定的了解。
在統計方面,本冊教材安排了復式統計表,是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受復式統計表的優(yōu)點(diǎn),了解統計的.過(guò)程,體會(huì )統計在生活中的作用,能根據統計表中的數據提出問(wèn)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
在綜合實(shí)踐方面,安排了數學(xué)廣角——搭配,還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng),“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數,培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力!爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了,在教學(xué)中回顧歸納制作方法!拔覀兊男@”只要是體現生活中處處有數學(xué)的理念,通過(guò)人物對話(huà),提供的問(wèn)題信息,和小精靈給出的建議,從不同的角度思考、設計、計算。
通過(guò)這次教材培訓,讓我對教材有了更深入的把握,更深刻的理解教材所包含的教育理念,能更好的運用教材。
教材培訓心得體會(huì )13
我參加了北師大版小學(xué)數學(xué)第四版新課標新教材的培訓, 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓,都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下:
一、教材整體分析
(一)、兩調整
1. 調整到本冊教材的有三處,分別是原二年級下冊中“混合
運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。
2.調整出本冊教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時(shí)間與數學(xué)(二)”和“觀(guān)察物體”內容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。
(二)、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長(cháng)”將“花邊有多長(cháng)”和“地磚的周長(cháng)”兩課合并為一課,
2、第七單元將原來(lái)的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,
(三)三新增
新增加了一些內容,引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題,增強應用意識,提高實(shí)踐能力。
(四)三重設
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系,體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算,很容易出錯,教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題, 讀懂圖表等基本素養的培養.
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),調動(dòng)已有認知基礎,建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的.不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習,更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之,《新課標》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。
教材培訓心得體會(huì )14
我參加了小學(xué)數學(xué)新教材的培訓, 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓,都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下:
一、教材整體分析
內容的調整:由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,不從在內容上的調整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的'改變,從形式上的改變到思路上的引導,重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問(wèn)題。內容同老板教材有一定的改變,排版上的調整,安排上的調整,都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái),系統的設計為一個(gè)單元,更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
新增內容
新增加了一些內容,引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題,增強應用意識,提高實(shí)踐能力。
二、教材特色介紹
1.借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系,體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略
2.將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4.大數目的加減混合運算,很容易出錯,教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題, 讀懂圖表等基本素養的培養.
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型,幫助學(xué)生理解算理。
7.從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),調動(dòng)已有認知基礎,建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8.用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9.利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習,更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統的教學(xué)新教材培訓心得體會(huì )方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之,新教材的培訓給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。
教材培訓心得體會(huì )15
3月21日參加了全區小學(xué)英語(yǔ)教師(3-6)年下冊教材培訓,受益匪淺,令我欣賞的是4位老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗,針對每一課都有自己的見(jiàn)解,特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到:
通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng),以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感,符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然,這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容,也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn),使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。
一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習慣,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的.意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察,我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色,通過(guò)角色扮演,他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái),從中獲得滿(mǎn)足。因此,巧妙的創(chuàng )設情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望,這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識,用個(gè)性化的方式展示自己,學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng),學(xué)習的積極性提高了。
三、建立新型師生關(guān)系,重視師生間的情感交流,培養興趣。
新型的師生關(guān)系,是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙,是人行為的內在力,是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸,交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生,生尊師,就不可能有良好的學(xué)習氛圍,順利進(jìn)入角色。
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