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讀《快樂(lè )教育法》有感
快樂(lè )教育最早的倡導者是英國十九世紀著(zhù)名的教育家斯賓塞。他認為，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂(lè )的。下面是小編分享的讀《快樂(lè )教育法》有感，希望大家會(huì )喜歡!
【讀《快樂(lè )教育法》有感1】
自己曾經(jīng)在教學(xué)中遇到困難，仿佛進(jìn)入一個(gè)黑洞——學(xué)生成績(jì)差，不愛(ài)學(xué)習，無(wú)論你怎么努力，學(xué)生卻什么也不做!只知道玩，怎么辦?
當我拿自己的困惑來(lái)求助時(shí)，不少網(wǎng)絡(luò )中的朋友告訴我：讀書(shū)，是解決你的問(wèn)題的一個(gè)好方法。
也就是自己在教學(xué)中遇到困難后，也就是自己感覺(jué)無(wú)法面對自己的學(xué)生時(shí)，我讀了《快樂(lè )教育法》。這是我最近讀書(shū)中的一本，這一本書(shū)，最讓我動(dòng)心的是對學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的一種歸納：一是關(guān)注，二是權力，三是報復，四是顯示無(wú)能。
關(guān)注是什么?書(shū)上講的，我仿佛已經(jīng)忘記了，只記得給自己的學(xué)生也舉過(guò)例子：不到兩歲的孩子，打破了碗，得到了家長(cháng)的關(guān)心、呵護;到了長(cháng)大后，也許這孩子會(huì )記得：我打碎碗時(shí)，得到了關(guān)心與愛(ài)護，于是想引起家長(cháng)的關(guān)注，這是不是一個(gè)好的方法呢?其實(shí)，也許不少提出異議：孩子那么小，怎么會(huì )記得這些事呢?那我想問(wèn)一下：1+1=?1+2=?我們誰(shuí)會(huì )說(shuō)自己不會(huì )呢?雖然我們沒(méi)有意識自己記憶了這些內容，可誰(shuí)又能否認自己記住了這些內容呢?
思考：如果引導學(xué)生，用正確的方法來(lái)獲得關(guān)注，會(huì )不會(huì )獲得好的效果呢?在我教學(xué)的班級中，有一學(xué)生經(jīng)常打別人，偷錢(qián)，家長(cháng)來(lái)校時(shí)，說(shuō)此生特別難管理。我給學(xué)生講這引些后，這一學(xué)生承認：自己確實(shí)想獲得家長(cháng)的關(guān)心與呵護!也有同學(xué)承認：自己確實(shí)想通過(guò)類(lèi)似打碎碗的做法來(lái)獲得家長(cháng)的關(guān)心，可就是沒(méi)有做過(guò)!為此，我引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習進(jìn)步，或其他優(yōu)秀表現來(lái)引起家長(cháng)的關(guān)心。下面有我與這名問(wèn)題學(xué)生的一段對話(huà)：
師：如果你能取得好成績(jì)，你的母親會(huì )不會(huì )關(guān)心你?
生：我的母親只上過(guò)三年學(xué)，她看不懂。
師：那你的母親能看得懂對錯號嗎?
生：能看懂。
師：那我們的.課堂練習，我批改后，你拿給母親看， 上面全是對號，你母親會(huì )不會(huì )認為你進(jìn)步了呢?
生：嗯。
由于這位家長(cháng)雖然自己沒(méi)有文化，可也許是補償心理的作用，特別想讓孩子有好的學(xué)習成績(jì)，為此在此生不學(xué)習時(shí)，打得特別重!而當我提出幫助他學(xué)習，從而提高他自己的成績(jì)，來(lái)獲得家長(cháng)的關(guān)注時(shí)，此生也樂(lè )意接受。
二是權力。
當我看到這個(gè)內容時(shí)，不由想起一位家長(cháng)的話(huà)：我的孫女(當時(shí)上二年級)，天天留在學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)，我問(wèn)為什么?原來(lái)是寫(xiě)完了作業(yè)，可沒(méi)有給小組長(cháng)送禮，小組長(cháng)就回報說(shuō)她沒(méi)有寫(xiě)完!于是她只能留在學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)，而其他學(xué)生，雖然沒(méi)有寫(xiě)成，只要送禮，也不會(huì )得到懲罰!雖然這是一個(gè)極端的例子，可是不是也說(shuō)明了學(xué)生的幼小心靈中，不僅有了權力的想法，而且還把我們社會(huì )中的不良風(fēng)氣也運用到自己那小小的權力了!如何才能引導學(xué)生正確運用自己的權力呢?
我在教學(xué)中的具體做法是：設立自己的小組長(cháng)，只是服務(wù)性質(zhì)的。如收一下作業(yè)，幫助同學(xué)解決學(xué)習中的困難，而不把管理性質(zhì)的工作交給他們。提出一個(gè)說(shuō)法：那就是每一位同學(xué)都是管理者，學(xué)習是自己的權利，如果他人影響你的學(xué)習，那就是侵犯了你的權利!這樣做，現在沒(méi)有得到多少實(shí)例性質(zhì)的反應：只是學(xué)生打小報告的少了，只是贏(yíng)得了一個(gè)說(shuō)法：從是我在，學(xué)生就特別懂事!再亂的學(xué)生，到了我手中，也會(huì )安靜下來(lái)!
三是報復。
最初看到時(shí)，我無(wú)法理解：父母是生我生我養我者，我為什么要報復父母?老師，是教我學(xué)習者，我為什么要報復老師?同學(xué)，一塊學(xué)習者，同在一個(gè)屋檐下，游戲學(xué)習，怎么會(huì )報復同學(xué)?那為什么還有報復的說(shuō)法?
就以我剛才提到的學(xué)生為例，他的母親在敘述中，不斷提到：這孩子特聰明，可就是偷家里的錢(qián)，打了一次又一次，就是不改!還有我什么法也想了，上次把小棒都打斷了等，還說(shuō)什么?孩子經(jīng)歷中，打是解決問(wèn)題的唯一方法，錯了怎么辦?就打!孩子的委屈，向什么人說(shuō)?也許只能是向比他弱小的人來(lái)發(fā)泄!于是這產(chǎn)生報復!
無(wú)獨有偶，我曾經(jīng)為學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)而發(fā)愁，想讓學(xué)生幫我出主意，當學(xué)生的建議出現我的面前時(shí)，讓我震驚的是：除了打就是罰!學(xué)生的心中，居然只存在這種解決的方法，難道這就是我們教育的成果?學(xué)生的心中只有報復性的處理方法外?
四是顯示無(wú)能。
具體來(lái)說(shuō)，就是某學(xué)生，一次考試不好，二次考試不好，三次考試不好，這接連的失敗，就會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到：自己不是學(xué)習的料!如果再加上老師與家長(cháng)的打擊，那就會(huì )產(chǎn)生一種感覺(jué)：我一做就會(huì )錯，還不如什么也不做好!這就是顯示無(wú)能!
由此看來(lái)，我們在課堂中，往往會(huì )批評回答錯誤的學(xué)生，這一次又一次的批評，會(huì )不會(huì )造成學(xué)生產(chǎn)生這種心理呢?
這是我讀書(shū)，結合自己教學(xué)所思所想，僅以此來(lái)表示自己的一種想法：當我們用心去讀書(shū)時(shí)，也許會(huì )發(fā)現：我們學(xué)生也確實(shí)是喜歡學(xué)習，我們確實(shí)能找到幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)的方法，確實(shí)能打到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)道路!
【讀《快樂(lè )教育法》有感2】
快樂(lè )教育其根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生做人，使每個(gè)學(xué)生的童年幸福、快樂(lè )，德智體美都得到全面發(fā)展�？鞓�(lè )教育就是教人們通過(guò)改善心態(tài)來(lái)獲取快樂(lè )、體會(huì )快樂(lè )、提高生活質(zhì)量的一種方式。
快樂(lè )教育與成功教育
任何教育方法的終極目標都是使人獲得成功，也只有成功才能讓人感受到快樂(lè )。因此，幫助學(xué)生成功就是幫助學(xué)生獲取快樂(lè )，幫助成功是開(kāi)展快樂(lè )教育的一項重要內容。
快樂(lè )教育與賞識教育賞識讓人快樂(lè )、開(kāi)心，賞識讓人樂(lè )觀(guān)、自信，賞識讓人不斷發(fā)展超越，快樂(lè )教育離不開(kāi)賞識。在不斷地賞識贊揚中，學(xué)生極容易獲得成就感，心情愉快，從而能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。
快樂(lè )教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當今中國教育界喊得最響亮的口號，兩者之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系�？鞓�(lè )教育是素質(zhì)教育的基本保證，沒(méi)有快樂(lè )的教育不是真正的教育，素質(zhì)教育最顯著(zhù)的特征，就是讓受教育者感受到教育的快樂(lè )�？鞓�(lè )教育是素質(zhì)教育的具體手段，素質(zhì)教育的實(shí)施面臨許多的困難，解決這些問(wèn)題最基本的手段就應讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，主動(dòng)探究，在快樂(lè )中提高創(chuàng )新能力，開(kāi)發(fā)自身潛能�？鞓�(lè )教育是素質(zhì)教育的前提，素質(zhì)教育就是快樂(lè )教育。
教育是一件神圣而偉大的事情，因為它傳承文明、塑造人類(lèi)、締造世界。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應該是快樂(lè )的、幸福的。
快樂(lè )教育包含的內容
一、 用興趣引導孩子快樂(lè )學(xué)習
“興趣是學(xué)習和求知最大的動(dòng)力�！�
“引導是教育和培養孩子的最好的方法�！�
每一種興趣對孩子的求知來(lái)說(shuō)都是有價(jià)值的。
世界上沒(méi)有笨的孩子，只有方法不恰當的父母或老師。
利用興趣開(kāi)發(fā)孩子的智力，促進(jìn)孩子學(xué)習。
二、 引導孩子的好勝心
健康的“好勝”和“競爭”的心理可以促進(jìn)孩子全面健康的發(fā)展，使孩子變得更優(yōu)秀。
適當地激發(fā)孩子的好勝心，可以增強孩子前進(jìn)的動(dòng)力，把自己的潛力發(fā)揮出來(lái)。
孩子的好勝心及參與競爭的意識是通過(guò)培養和鍛煉獲得的，所以教育者應有意識地為孩子創(chuàng )設一些合理的競爭環(huán)境。
正確引導孩子的好勝心需注意：
——好勝的對象應該超越自我(橫比、縱比)
——好勝應該對事不對人
——敢于面對失敗
三、 好奇心讓孩子自愿學(xué)習
對任何事物都保持一種強烈的好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng )造力也特別強。
好奇心不是憑空產(chǎn)生的，它是可以培養的。
真正的趣味學(xué)習在于制造懸念，由淺入深。
激發(fā)孩子的好奇心，是成功引導孩子的關(guān)鍵所在。
四、 培養孩子的快樂(lè )性格
——培養孩子廣泛的興趣。
——限制孩子的物質(zhì)占有欲。
——密切同孩子之間的感情。
——給孩子提供決策的機會(huì )和權利。
——保持生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境的和諧。
——教孩子調整心理狀態(tài)。
五、 快樂(lè )教育的禁區
——粗暴尖刻的言語(yǔ)。
——過(guò)分地批評孩子。
——冷漠和麻木(撫摸、擁抱，不忽視、不體罰和心罰)。
——傷害孩子的自尊心(每個(gè)孩子的心靈世界是要靠自尊來(lái)支撐的)。
——把自己的遺憾交給孩子完成。
——要求孩子十全十美(少一些苛刻，多一些寬容和等待;孩子只有在主動(dòng)、積極、愉悅的心境下才能產(chǎn)生最佳的學(xué)習效果。)。
六、 參與孩子的活動(dòng)
通過(guò)參與孩子的活動(dòng)，可以了解孩子的興趣和特長(cháng)。
在活動(dòng)過(guò)程中不斷地贊揚和鼓勵孩子，以增強他的耐心和耐力。
把任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)，把目標分解成階段性目標，降低難度，減緩坡度，有利于增強孩子的信心和勇氣。
給孩子做出榜樣并予以鼓勵。
七、 與孩子共同游戲
游戲作為一種特殊的學(xué)習方式，是兒童表現生活、表達情感的開(kāi)端。
游戲，重要的不是玩什么，而是怎么玩，玩的時(shí)候有些什么樣的想法和感受。
徹底、真實(shí)而由衷的自由，這就是游戲。
玩游戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。
游戲可以鞏固和豐富孩子的知識，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言和發(fā)展。
孩子玩各種游戲時(shí)，需要觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、注意力、思維力和想象力等六種智力要素的積極參與。
八、 傾聽(tīng)孩子的心聲
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子講話(huà)是交流的基本要求。
聆聽(tīng)是表示關(guān)懷的一種方式，可以形成良好的關(guān)系，并建立友誼。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是了解孩子最有效的途徑。
九、 培養孩子積極的心態(tài)
如果孩子是積極的，他看到的就是樂(lè )觀(guān)、進(jìn)步、向上的一面，他的生活、學(xué)習、人際關(guān)系及周?chē)囊磺芯投际浅晒ο蛏系?如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀(guān)、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快樂(lè )不起來(lái)。
積極的選擇可以幫助人樹(shù)立自信，克服自卑，還可以幫助人克服憂(yōu)慮和煩惱，調整心態(tài)。
積極的心態(tài)，就是心靈的健康和營(yíng)養。
培養孩子積極心態(tài)的方法：
——用美好的感覺(jué)、信心與目標去影響孩子;
——營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境;
——尋找孩子身上最好的東西;
——讓孩子明白事物的`兩面性(積極的、消極的);
——用積極的眼光看待孩子，賞識他的長(cháng)處;
——對孩子的缺點(diǎn)，要積極看待，幫助他改正，相信孩子會(huì )越來(lái)越好;
——當孩子心情不好時(shí)，幫助他用積極的心態(tài)去解決問(wèn)題。
十、 激發(fā)孩子的自信心
說(shuō)你行，你就行，不行也行，說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。
鼓勵是為孩子提供機會(huì )，培養一種信心：對我感興趣的事我有能力做出貢獻;我可能對周?chē)氖挛锛拔冶救说纳町a(chǎn)生影響;我可以對我感興趣的事做出積極主動(dòng)的反應。
鼓勵可以很簡(jiǎn)單，如贊揚孩子幾句，給孩子一個(gè)擁抱，使他們感到一些安慰。
培養孩子敢于犯錯誤、敢于失敗，同時(shí)并不降低自己的自尊心和自信心的意識。
十一、 培養孩子良好的習慣
培養習慣應從點(diǎn)滴生活小事做起。
良好習慣是在日積月累中不知不覺(jué)形成的。
習慣的培養要循序漸進(jìn)、由淺入深、由近及遠、由漸變到突變。
“強制出習慣”是個(gè)不折不扣的真理(強制—認同—內化);去除壞習慣的初期必須靠強制作用進(jìn)行約束。
習慣的培養要使用恰當的批評和表?yè)P。
快樂(lè )是人一生的追求;快樂(lè )自己，愉悅他人;要想讓孩子快樂(lè )，我們的老師們首先自己要快樂(lè );讓快樂(lè )貫穿教育過(guò)程的始終，陪伴孩子一生。
快樂(lè )教育的理論核心
快樂(lè )教育強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”，揭示了科學(xué)教育最本質(zhì)的特征。
快樂(lè )教育的教育核心理念：
——倡導科學(xué)教育，反對傳統教育;
——提倡自然教育，反對灌輸式教育;
——提倡快樂(lè )和興趣教育，反對無(wú)視學(xué)生身心發(fā)展規律的教育方式(寓教于樂(lè ))。
快樂(lè )教育孕育快樂(lè )人生;為了自己，為了孩子，為了教育，請我們的老師們多笑一笑吧。你的微笑對學(xué)生的一生都很重要!
教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，所以教育的方法也應該是快樂(lè )的，教育者本身也應該是快樂(lè )的。只有一切都處于快樂(lè )的狀態(tài)，孩子才能在教育過(guò)程中感受到快樂(lè )，才能真正的接受知識、增長(cháng)能力、發(fā)展情感、健康成長(cháng)。我校根據對多種教育方法的研究借鑒創(chuàng )建性提出“快樂(lè )教育法”，并將之作為學(xué)校教育的核心方法加以研究推廣，這是符合學(xué)校發(fā)展需要，遵循學(xué)生成長(cháng)規律，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要求的。
快樂(lè )教育辦學(xué)目標：快樂(lè )學(xué)校、快樂(lè )員工、快樂(lè )學(xué)生
快樂(lè )教育宣言：在教育行動(dòng)中發(fā)展我們的思想，健全我們的人格，充實(shí)我們的精神，提高我們的知能，幸福我們的人生。讓快樂(lè )浸潤我們的每一天!
快樂(lè )教育的理想境界：成為學(xué)生成長(cháng)快樂(lè )的理想學(xué)園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。
快樂(lè )教育者的精神：行動(dòng)出成果，堅持出奇跡!
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要播撒陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光。教師在教育活動(dòng)中占據主導地位。讓教育變成快樂(lè )的事情，首先要老師快樂(lè )，這樣學(xué)生才會(huì )快樂(lè )，教育才會(huì )快樂(lè )。
做一名快樂(lè )的老師
人生三境界：活著(zhù)——生活——快樂(lè )、幸福地生活 作為老師的我們，教育工作是我們生活的大部分，教師這一職業(yè)角色將伴隨我們一生(如果你將這一職業(yè)當成你的終生追求)，追求高質(zhì)量、幸�？鞓�(lè )的生活就要求我們必須做一名快樂(lè )的老師。
1、 自主施教，激發(fā)熱情
教師不快樂(lè )的一個(gè)原因是機械式的工作磨滅了興趣，所以我們要盡量地讓自己的教育工作富有創(chuàng )造性。
大的教育模式一時(shí)改變不了，我們可以從個(gè)人的微小處著(zhù)手改變。
植入幾個(gè)正向的理念：①熱愛(ài)并喜歡著(zhù)教育工作(形成喜歡做——努力做——取得業(yè)績(jì)——感到開(kāi)心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)努力做——取得更多業(yè)績(jì)——感到驕傲……這樣的良性循環(huán));②有職業(yè)幸福感(職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養);③于機械中求新，變被動(dòng)為主動(dòng)(提高自主性和自動(dòng)性，克服被動(dòng)性和盲目性，求新求變，摸索前進(jìn));④于機械中求深，變應付為研究(遵循教育規律，擠出時(shí)間思考，給我們的心靈和生活帶來(lái)新意，在大腦高速運轉中體會(huì )快意);⑤于機械中求變，變陳舊為新穎(改方法，改理念，自我激發(fā)，培養制造快樂(lè )的能力)。
2、 減負降壓，育才授業(yè)
(1) 降低工作強度的良方：第一，團結互助，分工合作，資源共享;第二，信任學(xué)生，委任于學(xué)生;第三，抓牢課堂，提高效率;第四，看重分數但不唯分數。
(2) 消除心理壓力：第一，學(xué)會(huì )合理有效的時(shí)間管理方法;第二，學(xué)會(huì )放松技巧，緩解身心緊張。
3、 付諸愛(ài)心，愛(ài)崗愛(ài)生
教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！膩D尊
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱的心靈。
愛(ài)就要愛(ài)得無(wú)私;愛(ài)就要愛(ài)得公平;愛(ài)就要愛(ài)得持久。
4、 規劃自我，不斷充電
教師三類(lèi)：糊口型、敬業(yè)型、專(zhuān)家型
專(zhuān)家型教師目標：要求自己站在社會(huì )的最前沿，學(xué)習最新的東西、最新的觀(guān)念和思想，要有最新的意識。而且要揚長(cháng)補短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。(做一個(gè)學(xué)習型、研究型、專(zhuān)家型、智慧型的老師，快樂(lè )才會(huì )與你如影隨行。)
教師的素質(zhì)結構：文化知識素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、非教學(xué)素質(zhì)(更新教育教學(xué)觀(guān)念;學(xué)習科學(xué)的教學(xué)模式;了解社會(huì )文化動(dòng)態(tài);涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文科學(xué))
讀書(shū)的厚度決定人生的高度(“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力�！薄f子)
教而不研則淺，研而不教則空。
5、 增抗壓力，護心健康
�、僖凶员Ｒ庾R、護心意識;②學(xué)會(huì )化解壓力，不被動(dòng)承受壓力;③學(xué)會(huì )宣泄煩惱，轉移情緒;④學(xué)會(huì )理性妥協(xié)、順其自然;⑤開(kāi)闊視野，善于看到生活中的亮點(diǎn);⑥培養積極心態(tài)，豁達對事，開(kāi)朗待人。
6、 知足常樂(lè )，心境開(kāi)闊
“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣�！薄献�
“事能知足心長(cháng)愜，人到無(wú)求品自高”——冰心
�、賹W(xué)會(huì )辯證地看事物;②學(xué)會(huì )放棄，不把得失、金錢(qián)看得太重;③看淡成敗，感受奮斗過(guò)程中的快樂(lè );④不和他人攀比，滿(mǎn)足于自己每天的進(jìn)步。
7、 不吝笑容，收獲快樂(lè )
生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。
常常微笑，它讓自己開(kāi)心;常常微笑，它會(huì )感染學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè );常常微笑，它會(huì )讓教育變成一件幸福的事情。
做每一件事，都給它一個(gè)快樂(lè )的主題。
學(xué)生(也包括所有的人)喜歡幽默智慧的老師。
快樂(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓?lè )呢?
師者快樂(lè )育人，學(xué)子快樂(lè )求學(xué)。這是一種美好的教育夢(mèng)想，但我們要充滿(mǎn)信心地為這個(gè)夢(mèng)想去努力，一步一步地靠近這個(gè)目標，讓快樂(lè )與我們如影相隨!
教出快樂(lè )的學(xué)生
1、 遵循孩子的發(fā)展規律：生理健康、玩的權利、接受知識的能力、個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異、能力培養(健康最重要;給點(diǎn)兒玩的時(shí)間;遵循孩子心理發(fā)展規律，不拔苗助長(cháng);承認差異，尊重個(gè)性;培養能力，全面發(fā)展)
2、 好知者不如樂(lè )知者
興趣是最好的老師。
�、僮寣W(xué)生“學(xué)以致用”，體會(huì )到學(xué)習的重要性;②用有趣的方式喚起學(xué)生對學(xué)習的興趣;③給學(xué)生學(xué)習成功的體驗。
3、 培養良好的學(xué)習習慣
“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！薄招兄�
�、倥囵B學(xué)習的注意力;②培養預習的習慣;③培養及時(shí)復習的習慣;④培養觀(guān)察思考的習慣;⑤培養制訂學(xué)習計劃的習慣;⑥培養獨立解決問(wèn)題的習慣;⑦培養查閱工具書(shū)和資料的習慣;⑧培養勤學(xué)好問(wèn)的習慣;⑨培養及時(shí)改錯的習慣;⑩培養嚴謹做事的習慣——時(shí)間、姿式、工整。
習慣養成一要堅持(養成一個(gè)習慣至少需要21天)，二要從細微處入手，三要有強制性訓練。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)習質(zhì)量的重要保證，高質(zhì)量的學(xué)習讓學(xué)生快樂(lè )，也讓教育者開(kāi)心。
4、 因材施教，投其所好
了解學(xué)生——有的放矢施教——正確對待個(gè)別差異——培養特長(cháng)
5、 換種教法更快樂(lè )
教與學(xué)是互動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節，學(xué)生不想學(xué)，學(xué)生學(xué)不好，是否與“教”有很大的關(guān)系?這是我們得經(jīng)常揣摩的問(wèn)題。
將死的知識融入活的活動(dòng)中、實(shí)踐中、游戲中、故事中，這樣的教法是每個(gè)學(xué)生的至愛(ài)。(玩中學(xué)、學(xué)中玩)
換一種教法，不僅學(xué)生快樂(lè )，老師也快樂(lè )，學(xué)習也就變成了一件快樂(lè )的事情。
6、 別束縛孩子的思想
在孩子做了從成人的角度看來(lái)是不妥的事情時(shí)，或者說(shuō)者在孩子犯錯誤時(shí)，在孩子做了有違常規的事情時(shí)，說(shuō)了“驚世駭俗”的話(huà)時(shí)，身為成人的我們千萬(wàn)不要“火”字當頭，先問(wèn)個(gè)為什么，再靜心去幫助。
�、俳處熥陨硪邆淝螽愃季S;②創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生用發(fā)散性思維考慮問(wèn)題;③創(chuàng )設合情合理的情境，培養學(xué)生思維的流暢性;④給學(xué)生提問(wèn)的權力，讓學(xué)生在質(zhì)疑中鍛煉求異思維。
7、 鼓勵讓孩子保持自信
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！薄招兄�
鼓勵可以改變一個(gè)人的一生。
�、偕朴诎l(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)送上鼓勵;②鼓勵要發(fā)自?xún)刃?③鼓勵要本真;④鼓勵不是不要批評。
“你要別人有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他�！薄窦獱�
8、 換位思考，尊重理解
任何一個(gè)心智正常的人都有被尊重的需求。
尊重不是一種虛假的形式，而是發(fā)自肺腑的，建立在愛(ài)的基礎上的，真正的尊重。
理解學(xué)生也有自尊需求，理解學(xué)生的心理實(shí)際，理解學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性以及對知識的理解，理解學(xué)生犯錯誤、不聽(tīng)話(huà)的行為。
不要在冬天砍倒一棵樹(shù)，不要在情況不明的情況下做出消極的結論。
9、 信任讓孩子快樂(lè )成長(cháng)
對教育而言，最重要的或許不是教育藝術(shù)、教育方法，而是無(wú)限的信任和博大的愛(ài)心。
要學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看學(xué)生，信任他們，欣賞他們。
我們對孩子的信任，會(huì )激發(fā)他們的強烈的責任感，會(huì )促使他們積極主動(dòng)地趨向我們所希望的道德標準。
信任學(xué)生，要對學(xué)生有積極的期待。
10、 快樂(lè )不拒絕失敗
快樂(lè )與完美沒(méi)有關(guān)系，與成功沒(méi)有關(guān)系，快樂(lè )不拒絕失敗。
成功了也不感到快樂(lè )，那將是最大的失敗。
快樂(lè )教育不是要孩子從不失敗，不是要孩子始終優(yōu)秀，而是要培養他們積極的心態(tài)，給他們能夠面對失敗也保持微笑的心理素質(zhì)。
沒(méi)有一種內心的安全感，有效學(xué)習不可能發(fā)生。
你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現笑容;你不能延伸生命的長(cháng)度，但你可以決定生命的寬度……
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