讀新職業(yè)教育法的體會(huì )4篇
讀新職業(yè)教育法的體會(huì )1
5月9日下午，今年的職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式在我校報告廳召開(kāi)。XXX參加會(huì )議并為我們詳細解讀了新的職業(yè)教育法。聽(tīng)了彭局長(cháng)的解讀，我明白：職教的春天來(lái)了。
5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，這是職業(yè)教育法制定近26年來(lái)的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，著(zhù)力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現新規有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。
第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說(shuō)，初中教育以后要實(shí)行普職分類(lèi)教育。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說(shuō)不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內存在差異，各地可以根據區域社會(huì )發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現代職教體系建設的情況合理規劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規模。
第四個(gè)關(guān)鍵詞就是協(xié)調發(fā)展。就是說(shuō)職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類(lèi)型的`教育沒(méi)有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。
作為一名從事了近20年的職業(yè)學(xué)校的后勤工作者。學(xué)習了新的職業(yè)教育法，我深感肩上的責任又重了許多，職業(yè)教育的發(fā)展與壯大離不開(kāi)一群默默奉獻的后勤人。為了職業(yè)教育的明天，我們無(wú)怨無(wú)悔！奮力前行。
讀新職業(yè)教育法的體會(huì )2
20xx年4月20日通過(guò)了職業(yè)教育法修訂案。這是職業(yè)教育法1996年頒布實(shí)施以來(lái)的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入立法規劃。此次，在各方面特別是立法機關(guān)的關(guān)心、支持下，最終得以完成，可謂是來(lái)之不易，恰逢其時(shí)。新法對新時(shí)代職業(yè)教育的改發(fā)展，無(wú)疑會(huì )起到固根本、穩預期、利長(cháng)遠的重要作用，影響深遠。
本次新《職教法》主要體現四個(gè)特點(diǎn)：一是全面系統。新修訂的《職業(yè)教育法》全面反映、體現了有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改發(fā)展的最新成果。二是尊重實(shí)踐。將多年來(lái)改實(shí)踐中成熟的政策及時(shí)上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標20xx年的《職業(yè)教改實(shí)施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化為法律規定。如實(shí)施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類(lèi)型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問(wèn)題導向。修訂工作從一開(kāi)始，就形成了聚焦職業(yè)教改發(fā)展中的'主要問(wèn)題，特別是需要從法律制度上破解的焦點(diǎn)問(wèn)題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應性等，貫穿了法律修訂的全過(guò)程。四是著(zhù)力創(chuàng )新。根據職業(yè)教改發(fā)展的實(shí)踐與突出問(wèn)題，著(zhù)力進(jìn)行制度創(chuàng )新，以法律規定規范和保障創(chuàng )新成果是修訂工作的重要指導思想，形成了一系列的創(chuàng )新成果，包括概念創(chuàng )新、理念創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、體制創(chuàng )新。
本次頒布的新《職業(yè)教育法》，強化了的職業(yè)教育責任，標志著(zhù)我國職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構建技能型社會(huì )的新階段，初步構建了職業(yè)教育的治理模式并擴大了社會(huì )力量的參與權責，首次用立法形式明確了企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體作用，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調發(fā)展的新型職普關(guān)系。我們堅信，乘著(zhù)新《職業(yè)教育法》全面實(shí)施的東風(fēng)，我國的職業(yè)教育一定會(huì )在高質(zhì)量發(fā)展道路上闊步前進(jìn)。在全面建設現代化新征程中大有作為。
讀新職業(yè)教育法的體會(huì )3
新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實(shí)施，新法的貫徹實(shí)施對于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長(cháng)，本人認真研讀了新版《職業(yè)教育法》，也對于新法有所感悟。
1、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的表述，改為在“義務(wù)教育后的`不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著(zhù)力提升職業(yè)教育認可度。作為中職專(zhuān)業(yè)課教研組，迎來(lái)了最好的發(fā)展機遇，我們將竭力抓住機會(huì )，不斷學(xué)習、總結、研究，形成自己的本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，努力實(shí)現教育科研有突破。
2、在新版《職業(yè)教育法》下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、縱深，不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養當中，也更要重視學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養。
3、認真落實(shí)新版《職業(yè)教育法》，需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。社會(huì )力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需要根據教師的實(shí)際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平，有效銜接教育、人才和產(chǎn)業(yè)鏈，提高職業(yè)教育對社會(huì )經(jīng)濟的貢獻度，為社會(huì )提供更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。
最后，我也會(huì )加強自身各方面的學(xué)習，特別是教育教學(xué)能力，對以“樹(shù)師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚師德”的標準來(lái)
讀新職業(yè)教育法的體會(huì )4
新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施，是我國職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，它把關(guān)于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐中的成功經(jīng)驗，通過(guò)法定程序轉化為法律規范，必將進(jìn)一步促進(jìn)我國職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點(diǎn)認識：
一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當中，明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )，新法的出臺為現代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎，特別是為職教學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了與普教學(xué)生同等的機會(huì )。作為職業(yè)教育從業(yè)者，我們更加堅定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力，新法暨為學(xué)生提供一個(gè)成才通道，也為我們自己打造一個(gè)精彩的舞臺。新法有利于大力提升社會(huì )對職業(yè)教育的認識，讓家長(cháng)、學(xué)生更加理解、支持和接受職業(yè)教育，有效緩解了當下的社會(huì )焦慮，有利于促進(jìn)職教招生工作和辦學(xué)規模穩步提升。
二是支持在普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗等。建設有強國離不開(kāi)人才，而我們現在又急需專(zhuān)業(yè)技能人才，人才的職業(yè)觀(guān)、職業(yè)理想就應該從小去培養，同時(shí)也可以培養現在的中小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力以解決“有文憑，沒(méi)水平”“高分低能”現狀，有利于潛移默化中提高社會(huì )對職業(yè)教育的適應度、認知度、接受度，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供良好的社會(huì )土壤。
三是立德樹(shù)人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養提出的`目標要求。新法強調，實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能。這一規定非常好，明確了職業(yè)教育發(fā)展的根本問(wèn)題，加強德育工作是我國當前以至于今后教育的首要問(wèn)題，作為一個(gè)從事職業(yè)教育工作者，要始終把育人作為工作的出發(fā)點(diǎn)。
四是高質(zhì)量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機制，明確優(yōu)化教育經(jīng)費支出結構，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應。這一規定對職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展提供堅實(shí)的保障。
五是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合更深入的開(kāi)展。職業(yè)教育法第二十七條規定“對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規定給予獎勵；對符合條件認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實(shí)教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠�！逼髽I(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當中，有利于學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓、工程師引入課堂；也讓教師進(jìn)入車(chē)間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現場(chǎng)的實(shí)現落地。
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