循環(huán)小數評課稿2篇
循環(huán)小數評課稿1
《循環(huán)小數》這節課是在學(xué)生學(xué)習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數字重復出現的情況，為認識循環(huán)小數提供感性材料。例9通過(guò)計算兩道除法式題，呈現了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復某個(gè)數字；另一種是從某位起幾個(gè)數字依次不斷重復出現。由此引出循環(huán)小數的概念并介紹循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。
戴老師的這節課給我留下以下幾點(diǎn)感想：
一、整節課結構清晰，老師引導學(xué)生一步一步地從循環(huán)小數的概念發(fā)展到循環(huán)節的認識，再到對小數進(jìn)行分類(lèi)，最后鞏固提高深化對循環(huán)小數的認識。
二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗生活化數學(xué)。
在導入部分戴老師用講故事，使抽象的循環(huán)現象簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。同時(shí)也引起了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生活中還有哪些循環(huán)現象？”一方面使學(xué)生在認識生活中的循環(huán)現象的`基礎上，重點(diǎn)理解“依次不斷”、“重復出現”。目的是為理解循環(huán)小數的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更深刻地認識到數學(xué)源于生活，用于生活。
三、注重細節，讓學(xué)生透徹掌握數學(xué)概念。
探索新知時(shí)戴老師通過(guò)談話(huà)出示例題，讓學(xué)生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現循環(huán)小數的數字可以從小數部分的任何一位開(kāi)始，循環(huán)數字可以是一位或幾位，通過(guò)比較，自然地引導學(xué)生歸納總結了循環(huán)小數的概念。
四、練習形式多樣
在鞏固練習中，教師設計了不同類(lèi)型的練習題：分類(lèi)、判斷、選擇等。通過(guò)練習、學(xué)生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時(shí)的鞏固、提高、升華，也讓不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，遺憾也是一種美，為此提出個(gè)人不成熟的看法：
一、多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的手段，要合理利用，不要依賴(lài)與它，例如學(xué)生的計算過(guò)程就沒(méi)必要一步一步地用多媒體課件來(lái)演示，因為本節課畢竟不是要學(xué)生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學(xué)生的計算過(guò)程會(huì )更好，如果在探索規律的過(guò)程中用的是學(xué)生自己的算式，這樣會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到他就是學(xué)習的主人，獲得成功地體驗。
二、利用好教科書(shū)，五年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，比如循環(huán)節的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，就可以讓學(xué)生自己自學(xué)。
三、課堂教學(xué)中教師講授得太多，建議適當放手讓學(xué)生討論交流，如循環(huán)小數的分類(lèi)可以組織學(xué)生自己討論分類(lèi)，一定會(huì )產(chǎn)生不同的分法，給學(xué)生提供探究研討的素材。
循環(huán)小數評課稿2
循環(huán)小數是是一節概念課，內容比較抽象，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。但沈潔老師卻能抓住教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，出色完成教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)了沈老師的這節課我有以下幾點(diǎn)感觸：
1、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗生活化數學(xué)。
新課開(kāi)始，老師先讓學(xué)生聽(tīng)一首歌曲《祝你生日快樂(lè )》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌詞有什么特點(diǎn)，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季交替“依次不斷重復出現”的循環(huán)現象，從而使抽象的循環(huán)現象的認識簡(jiǎn)約化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)也引起了學(xué)生強烈的興趣。再讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中“依次不斷重復出現”的循環(huán)現象，使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅加深了學(xué)生對循環(huán)現象的認識，更深刻地認識到數學(xué)源于生活，用于生活。
2、注重細節，讓學(xué)生透徹掌握循環(huán)小數的概念。
老師通過(guò)例題3.2÷6的引入，讓學(xué)生自主發(fā)現余數和商中的'循環(huán)現象，接著(zhù)通過(guò)兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學(xué)生分組練習，引導學(xué)生歸納總結出循環(huán)小數的概念。在這一環(huán)節他加入了一些討論題、判斷題，使學(xué)生認識到“小數部分”、“某一位起”“依次不斷重復”幾個(gè)詞的重要，使學(xué)生對循環(huán)小數的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個(gè)環(huán)節都加入了精心設計的練習，使學(xué)生能更扎實(shí)地掌握知識。
3、給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間和時(shí)間。
老師在新課的探究環(huán)節讓學(xué)生男女分組計算14÷3、2.7÷11，通過(guò)計算，觀(guān)察、猜想、驗證活動(dòng)理解什么是循環(huán)小數。在這一環(huán)節，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，重視了學(xué)生的自探索。讓學(xué)生自己去總結概括循環(huán)小數的概念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)在學(xué)生遇到障礙時(shí)，適時(shí)引導，發(fā)揮教師的引導作用。
4、整節課老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引導在關(guān)鍵處，現代化教學(xué)手段先進(jìn)，特別是電子書(shū)包、微視頻的應用更是體現出先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，都讓我們望塵莫及。同時(shí)也反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，課堂學(xué)習常規有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。
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