名師課心得體會(huì )（精選20篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的名師課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
名師課心得體會(huì ) 1
在上個(gè)星期六很有幸參加了名師送課下鄉活動(dòng)，心中感慨頗多，對于這次聽(tīng)課現總結如下。
在課上讓所聽(tīng)課的人不認為是在聽(tīng)課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會(huì )了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現在如下幾個(gè)方面。
一、把枯燥的數學(xué)公式轉化成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在本節課中，主要的是三角形內角和定理，雖然簡(jiǎn)單，但是在證明中學(xué)習它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內容轉化成了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去在問(wèn)題中回答，無(wú)意中已經(jīng)把學(xué)生的.積極性就帶動(dòng)了起來(lái)。
在這些問(wèn)題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴(lài)性，在課堂上也就調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考，心得體會(huì )。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間
在本節課前幾分鐘，曲老師有非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數學(xué)工具和練習本，并且清點(diǎn)人數，無(wú)疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來(lái)，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基礎
在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，曲老師微笑著(zhù)走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽(tīng)學(xué)生們的討論，并且及時(shí)地給予指導，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，曲老師沒(méi)有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱(chēng)學(xué)生為小老師，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節省了時(shí)間又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、體現了學(xué)生為主體，教師為主導。
在本節課中，曲老師把新課改的理念運用很到位，體現了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導。
在本節課中，每處都能體現出是以學(xué)生為主導，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無(wú)事可做，可見(jiàn)曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來(lái)都不認識的學(xué)生在他的指導之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著(zhù)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問(wèn)題，并且處理問(wèn)題。在這里主要體現在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問(wèn)題。
在交流中，我更加深刻地體會(huì )到了名師的魅力所在。曲老師在平時(shí)把每節課都上成了公開(kāi)課，并且在平時(shí)做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂(lè )學(xué)，還讓每位學(xué)習好的同學(xué)更加樂(lè )學(xué)。
總之，這次學(xué)習讓我感觸很大，我們不應該的是怨天尤人，而更應該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會(huì )有收獲。
名師課心得體會(huì ) 2
12月29日，在市教育局教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學(xué)，聽(tīng)取了北京市朝陽(yáng)區實(shí)驗小學(xué)老師的幾節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在本次活動(dòng)中，實(shí)驗小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫(huà)制作》。在這幾節課中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報展示過(guò)程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹(shù)立了自信心，掌握了基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識類(lèi)綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識著(zhù)眼，而是從人的發(fā)展著(zhù)眼，著(zhù)力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和適應學(xué)習化社會(huì )需要的終身學(xué)習的能力。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移�；顒�(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗成長(cháng)，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動(dòng)教育法"來(lái)"活動(dòng)育人"。幾節活動(dòng)課，老師都只是適當的引導，沒(méi)有過(guò)多的'講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗和方法。
其次，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實(shí)施"或"開(kāi)展"更合適。因為綜合實(shí)踐課不是"上出來(lái)"的，也不是"教出來(lái)"的，而是"做出來(lái)的"。如三年級的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀？學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現學(xué)科知識的綜合運用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調查，采訪(fǎng)、查閱資料、討論、設計創(chuàng )作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學(xué)中的對稱(chēng)、旋轉、平衡等知識。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(cháng)。同時(shí)，我認為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
名師課心得體會(huì ) 3
9月18號在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學(xué)生和聽(tīng)課的老師所獲不多，我覺(jué)得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì )回想起那天上課的情形，想著(zhù)如何改善每一個(gè)環(huán)節。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著(zhù)我的很多問(wèn)題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(cháng)給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會(huì )指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺(jué)得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學(xué)會(huì )思考、合作、傾聽(tīng)、交流、表達，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握未來(lái)社會(huì )的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問(wèn)題的理解，文章的批注，寫(xiě)法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì )讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無(wú)論在思考能力還是組織能力上都無(wú)法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習、合作交流、全班匯報三個(gè)環(huán)節，如此循環(huán)，老師的引導，學(xué)生的組織都會(huì )更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節為：?jiǎn)卧獙�，明確目標——自主學(xué)習，合作探究——大組匯報，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結。其中自主學(xué)習，合作探究和大組匯報，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節。導學(xué)單的設計要完全從學(xué)生學(xué)習的角度設計，真正起到導學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習和課文朗讀。生字詞學(xué)習中一些難讀、難寫(xiě)、難理解的詞語(yǔ)應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長(cháng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報，其他學(xué)生傾聽(tīng)，點(diǎn)評。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫(huà)知識樹(shù)，難度較大，所以在畫(huà)之前導學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問(wèn)：通過(guò)默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會(huì )思考這兩個(gè)問(wèn)題，在此基礎上畫(huà)知識樹(shù)就不難了。為了節約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫(huà)，形成小組意見(jiàn)后直接匯報。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設置一個(gè)主問(wèn)題：為什么蟋蟀的住宅被稱(chēng)為“偉大的工程”，你從中體會(huì )到了什么？然后圍繞主問(wèn)題進(jìn)行課文批注。匯報時(shí)要注意加強生生、師生間的`交流，學(xué)生理解錯誤的教師要進(jìn)行正確導向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫(xiě)法，完成小練筆。這一環(huán)節教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫(xiě)和當堂創(chuàng )作。在最后的課堂小結這個(gè)環(huán)節中，采取回歸課文知識樹(shù)——回歸單元知識樹(shù)——回歸整冊書(shū)知識樹(shù)來(lái)進(jìn)行課堂小結，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說(shuō)的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì )緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽(tīng)課老師們收獲不多。
失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽(tīng)課的老師們帶來(lái)的收獲不大，甚至會(huì )影響到老師們實(shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒(méi)有達到推廣自主課堂的效果。在接下來(lái)的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì )存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節，讓老師們覺(jué)得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問(wèn)題�？梢�(jiàn)，凡事均要精心準備，不能過(guò)于隨意！
我堅信，每一次公開(kāi)課都能讓老師快速成長(cháng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應該要有的人生態(tài)度！
名師課心得體會(huì ) 4
上周末，聽(tīng)了《全國小學(xué)魅力課堂數學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問(wèn)題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺，針對這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。上課開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著(zhù)引導哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說(shuō)說(shuō)自己的'位置。通過(guò)找生說(shuō)自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰(shuí)記得快，最后通過(guò)討論認識數對。
在教學(xué)中潘老師沒(méi)有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng )造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師課心得體會(huì ) 5
期盼已久的送課下鄉活動(dòng)，終于在11月27日來(lái)到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級領(lǐng)導為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我帶著(zhù)學(xué)習的心情，聽(tīng)了齊都花園幼兒園老師為我們帶來(lái)的兩節優(yōu)質(zhì)課。
第一節活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場(chǎng)，調動(dòng)孩子的學(xué)習氣氛，為整節藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節做好準備，在練習節奏X X|X X|XX X|XX X|時(shí)，老師通過(guò)與孩子打招呼的方式，既滿(mǎn)足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過(guò)孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學(xué)習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環(huán)節中，孩子們剛開(kāi)始沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語(yǔ)言引導方式，這對孩子良好行為習慣的`養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說(shuō)歌詞要帶動(dòng)作，我認為這個(gè)創(chuàng )意不錯，改變了孩子枯燥無(wú)味的單一記憶方式，動(dòng)靜結合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習的過(guò)程輕松自如，在活動(dòng)的結束部分，李老師還整合了健康教育，為整節課的結束畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
第二節活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過(guò)談話(huà)“你最喜歡畫(huà)什么呀？”導入活動(dòng)，在引導孩子們畫(huà)“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子了解“頂天立地”成語(yǔ)的意思，通過(guò)要求孩子們憑記憶繪畫(huà)，來(lái)鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來(lái)說(shuō)是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫(huà)畫(huà)，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現了在折紙上畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，探索的欲望油然而生，在此基礎上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫(huà)在折線(xiàn)上？幼兒又帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了探索。孫老師的整節活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發(fā)現―老師小結這樣一種學(xué)習模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的過(guò)程中掌握活動(dòng)目標，體驗科學(xué)的樂(lè )趣。
我覺(jué)得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習到的地方。
一、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統的教育觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì )要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過(guò)對《綱要》理念的學(xué)習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和教師觀(guān)，真正實(shí)現與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說(shuō)，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因為在一節活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著(zhù)老師預先設計好的環(huán)節進(jìn)行，過(guò)程中都會(huì )發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需要，又要恰當的引導孩子完成學(xué)習內容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程的步驟要科學(xué)合理
一節課的知識點(diǎn)，要教會(huì )孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標而層層展開(kāi)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單化，也不能過(guò)于復雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來(lái)設計教學(xué)的過(guò)程。
以上是我個(gè)人對所聽(tīng)活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì )，當然，還有許多值得我學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師課心得體會(huì ) 6
20××年11月24日上午，中心學(xué)校組織幼兒園到小學(xué)附屬幼兒園觀(guān)摩教學(xué)示范課，聽(tīng)完之后我受益匪淺，同樣是幼兒教師，我感到我還有很多不足，在教師這個(gè)職業(yè)上還有很多地方需要學(xué)習。
此次觀(guān)摩的課程是中班和大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。第一節課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?，第二節課是大班語(yǔ)言?心情變變變?。這兩節課教師的表情都很生動(dòng)到位，尤其是郭焱郭老師的第二節課?心情變變變?上的非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用的幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的`表情使幼兒在課堂上非常投入，認真思考，積極發(fā)言踴躍表演。從中我也發(fā)現了自己的不足之處，覺(jué)得要向他們好好學(xué)習，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我深深體會(huì )到：
第一、教師的教學(xué)設計，一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活、來(lái)源于游戲。這樣幼兒才有興趣，聽(tīng)你的課。
第二、教學(xué)方法，一定要靈活多樣，要使一節課上的到輕松，讓幼兒學(xué)起來(lái)有激情，不但要選好題材，準備充分、使用教具更要合理。更重要的是教師要有激情，語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力，易于與幼兒園交流。
第三、作為一名幼師，這只是一個(gè)開(kāi)端。我要學(xué)習郭焱老師能和孩子深情互動(dòng)，能挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中，真正體會(huì )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。還要學(xué)習郭老師精彩的鼓勵語(yǔ)言，能夠及時(shí)肯定把孩子的回答鼓勵在點(diǎn)上。發(fā)現孩子的閃光，點(diǎn)幫助孩子樹(shù)立信心。
第四、再有以后的教學(xué)活動(dòng)中，我也要多注重幼兒的情感發(fā)展，盡量滿(mǎn)足孩子的情感需求，使幼兒在學(xué)習中有自信充滿(mǎn)自信，在各項教學(xué)活動(dòng)中，我們也要盡量組織精煉的語(yǔ)言，不啰嗦，不跑題使幼兒能專(zhuān)心聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。
這次研討會(huì )，我最深的體會(huì )是：作為一名幼師，今后的工作對我而言將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，只要有這樣的恒心不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，我一定會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
名師課心得體會(huì ) 7
xx年1月9日下午我們6個(gè)數學(xué)老師到xx小學(xué)參加了教研室的小學(xué)數學(xué)“常青藤”名師送課活動(dòng)。
我懷著(zhù)一顆虔敬的心認真聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節是xx和xx小學(xué)候老師的六年級下冊《百分數》、一節是xx腳下一所學(xué)校譚老師的一年級上冊《總復習》，我從兩位老師身上感受到他們扎實(shí)的學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)知識以及對學(xué)生的尊重和濃濃的愛(ài)意，給我留下了深刻的印象。
聽(tīng)了侯老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、抓住重點(diǎn)內容：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）百分之幾，讓讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析題意。不厭其煩的教學(xué)風(fēng)格，設計多種形式的練習，每一道題都認真的講評，教學(xué)效果較好。
2、最后的一個(gè)項目：“限時(shí)練習“，讓我大開(kāi)眼界。2道應用題在5分鐘內完成，做完后給老師看，全對的學(xué)生上黑板上依次畫(huà)正字的每一筆，5個(gè)同學(xué)寫(xiě)完一個(gè)正字，依次進(jìn)行，最后數出全對的學(xué)生數，對沒(méi)有完成的學(xué)生提出要求：認真思考、認真書(shū)寫(xiě)！
另外，學(xué)生的計算能力和語(yǔ)言表達能力在這一節課中清晰地呈現出來(lái)。學(xué)生在開(kāi)始一段時(shí)間回答問(wèn)題不夠積極，隨著(zhù)侯老師的點(diǎn)撥學(xué)生回答問(wèn)題的熱情逐漸高漲，這說(shuō)明了老師的引導作用非常重要，我要很好的向她學(xué)習。
聽(tīng)了譚老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、通過(guò)情境圖讓學(xué)生找出信息、提出問(wèn)題、然后解決問(wèn)題。
感受最深的是：每一道題都讓學(xué)生說(shuō)出答案及想法，并且每一道題都問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其他想法，讓學(xué)生整節課都在積極地思考，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及發(fā)散能力，我將努力把它運用到今后的課堂上來(lái)。
2、幾個(gè)鏡頭值得珍藏
�。�1）學(xué)生對幾個(gè)和第幾個(gè)掌握的不好，教師便讓6名學(xué)生排隊上臺，讓下面的.1名學(xué)生回答一共有幾名學(xué)生，誰(shuí)是第6名，從而讓學(xué)生理解了這兩個(gè)的區別。通過(guò)這個(gè)環(huán)節帶給學(xué)生了很多：理解了知識、教給了學(xué)習方法。
�。�2）課的中間階段有一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節讓我學(xué)了一招，教師出示一張寫(xiě)著(zhù)數學(xué)14的卡片，提問(wèn)題：它是幾位數？個(gè)位數字是幾？十位數字是幾？并一一讓學(xué)生回答。然后小組活動(dòng)：讓小組長(cháng)給組員出題，最后小組選出表現好的學(xué)生，組長(cháng)和他把對話(huà)過(guò)程在全班展示。
我認為這個(gè)環(huán)節設計的非常好，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生對知識進(jìn)一步理解了，效果較好。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現者。因此，當學(xué)生視自己為學(xué)習的主人，有了探索和創(chuàng )新的熱情，定會(huì )在學(xué)習中體驗到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習的動(dòng)機，增強學(xué)習的自信心。這兩位老師都做得很好。
一節課的時(shí)間有限，學(xué)生樂(lè )于思考的時(shí)間更有限，所以要在有限的課堂時(shí)間里，抓住一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解透，這是數學(xué)教學(xué)的重中之重。
今后，我至少要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、多向他人學(xué)習。這一點(diǎn)我已經(jīng)努力在做，如果有機會(huì )，我總不愿錯過(guò)，但也僅限于實(shí)地聽(tīng)課和上網(wǎng)查資料了。其實(shí)，多向他人學(xué)習的渠道很多，比如報刊雜志，比如網(wǎng)絡(luò )視頻，比如教學(xué)論壇，比如教師博客以及身邊教學(xué)水平很棒的同事們。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
2、愛(ài)生如子。一個(gè)孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問(wèn)題，多從他們的感受出發(fā)去理解他們、關(guān)愛(ài)他們，無(wú)論優(yōu)等生、學(xué)困生，都無(wú)一例外得到我的關(guān)愛(ài)。
3、多寫(xiě)反思。一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但如果堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師�！边@句話(huà)曾經(jīng)鼓舞了我一段時(shí)間，“親自”動(dòng)手寫(xiě)了幾篇反思，可是卻不能堅持。今后，一定要盡力去反思，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂(lè )都及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，也許寫(xiě)得不精彩，但收獲卻是自己心底的！
體會(huì )多多，感受多多，永遠也寫(xiě)不完，學(xué)不完。說(shuō)得多未必做得多，心動(dòng)不如行動(dòng)！只有實(shí)實(shí)在在去做，才有可能得到實(shí)實(shí)在在的收獲！
名師課心得體會(huì ) 8
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開(kāi)端是成功的一半，很好的.導入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺(jué)得眼前一亮。
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實(shí)驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。
3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀(guān)察、討論、實(shí)驗、情景劇等形式來(lái)把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀(guān)察、動(dòng)手、創(chuàng )新思維能力；
4、生物來(lái)源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語(yǔ)言嚴謹規范，整個(gè)課堂穩步推進(jìn)，有始有終，開(kāi)端精彩、結束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
名師課心得體會(huì ) 9
十月的南寧，陽(yáng)光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國小學(xué)語(yǔ)文名師新理念精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)。在兩天的活動(dòng)中共聽(tīng)了15節課，心靈上得到了如沐春風(fēng)般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂的感覺(jué)，我的心中對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會(huì )。
或許這些名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，教學(xué)理念各不相同：有的和風(fēng)細雨，有的激情四溢，有的平淡樸實(shí)，有的溪徑獨僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學(xué)生的熱愛(ài)，對教學(xué)的激情，對精彩課堂的`不懈追求……，如：于永正老師的《把作文寫(xiě)得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什么叫有聲有色，再通過(guò)兩次看“逛公園”的有聲和無(wú)聲的錄像，進(jìn)一步明確寫(xiě)作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開(kāi)想象，這樣開(kāi)放了寫(xiě)作文的內容，但目標是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無(wú)奇的內容和要求，學(xué)生卻寫(xiě)得生動(dòng)有趣，個(gè)性鮮明，真可謂妙語(yǔ)連珠。更讓我深有體會(huì )的是于老師的評價(jià)風(fēng)趣機智，不僅教會(huì )了學(xué)生怎么修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學(xué)生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會(huì )點(diǎn)題更可以加分，這樣的作文課學(xué)生怎么會(huì )不喜歡呢？學(xué)生的作文怎么會(huì )不提高？
竇桂梅老師的閱讀教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》，抓住課文的重點(diǎn)詞、句、段，通過(guò)多次與學(xué)生談話(huà)和讀，用自己的激情點(diǎn)燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位向導，一位朋友，把孩子們帶到一個(gè)真正的童話(huà)世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，把學(xué)習與成功的樂(lè )趣留給學(xué)生，為學(xué)生建立扎扎實(shí)實(shí)的知識和技能的教學(xué)功底深深地吸引了我，作為一名語(yǔ)文教師沒(méi)有理由不去享受文學(xué)，享受教學(xué)，享受課堂上的智慧、激情與快樂(lè )！
“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言，恰當輕柔的體態(tài)語(yǔ)，極具親和力的面部表情一步一步引導學(xué)生寫(xiě)出了一首首《春天的歌》。浙江省著(zhù)名特級教師虞大明的設計大氣流暢，行云流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引著(zhù)孩子，整節課給人一種震撼的感覺(jué)。盛新鳳老師的閱讀教學(xué)充滿(mǎn)了兒童味，讓我們享受到了音樂(lè )、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學(xué)扎實(shí)高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
短短兩天的學(xué)習，名師們充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，讓我感受到了語(yǔ)文激情中的美麗，平淡中永恒的意義所在。
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今天實(shí)驗一小的谷梅芳老師帶領(lǐng)三位老師來(lái)給我們營(yíng)臺中心小學(xué)送課，這次送課使我深受啟發(fā)，現在我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。
第一，精心的備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到劉老師獨特的教學(xué)設計，精美的課件制作讓我怦然心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)，也使我明白一堂好課需要付出教師無(wú)數的努力！
第二，注重抓住重點(diǎn)字詞的教學(xué)。越往高年級，往往越容易忽略識字教學(xué)，實(shí)際上，高年級的識字教學(xué)不應該放棄，而是應該扎實(shí)有效地進(jìn)行。作為工具學(xué)科的基本工具，識字教學(xué)永遠是需要的、重要的。
第三，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在這堂課中，劉老師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生切身體會(huì )到人物的內心情感，讓學(xué)生自由暢談，說(shuō)自己的心得體會(huì )，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的`自主性。
第四，注重反復朗讀。語(yǔ)文教學(xué)要側重朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，深刻理解文章的內涵。
第五，注重賞識激勵策略。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話(huà)語(yǔ)都使學(xué)生受到鼓舞，學(xué)生在愉悅的氛圍中勁頭十足，學(xué)習的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂(lè )”。
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夏日炎炎，清風(fēng)不來(lái)，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來(lái)佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓班學(xué)習。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。
我雖然已有了十三年的教齡，在語(yǔ)文教學(xué)上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點(diǎn)聯(lián)系的，自己研究的一些教學(xué)方法，也不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。真的要與當今語(yǔ)文界的大師們面對面交流，又受阮老師千里之任卻憂(yōu)無(wú)千里之能，不禁惶恐起來(lái)。
阮老師的苦心是融在團隊中的，那就是尋求名師，問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)之道。自古以來(lái)，求經(jīng)問(wèn)道貴在一個(gè)誠意與會(huì )心。三藏求經(jīng)貴在誠意，故妖魔鬼怪不能阻擋；莊子悟道，貴在會(huì )心，故有曉夢(mèng)迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著(zhù)求道的誠意與會(huì )心趕赴京城。
面對名師大家，聆聽(tīng)其傳道，如坐春風(fēng)。他們在教學(xué)理念和教學(xué)方法上各有千秋，作為一個(gè)弟子，我時(shí)而茅塞頓開(kāi)，時(shí)而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺(jué)得心胸和視野都開(kāi)闊起來(lái)。
把職業(yè)作為一種置業(yè)，溫儒敏老師如是說(shuō)。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著(zhù)智慧，而我在智慧的指引下前進(jìn)。每一個(gè)語(yǔ)文人都應該把這句話(huà)作為信條。把教育工作作為置業(yè)，為國家置業(yè)，擔起興國的重任，為自己置業(yè)，提高人生的價(jià)值。聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個(gè)為國為己置業(yè)的好教師。
寧愿當土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說(shuō)，這一番話(huà)，讓我感覺(jué)到肩上的擔子又重了幾分。我們的母語(yǔ)如此偉大，而學(xué)好語(yǔ)文意義又如此深遠。我想我們不會(huì )做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學(xué)中，我要減一些匠氣，在母語(yǔ)里融入更多的民族精氣。因為，語(yǔ)文是關(guān)乎人的靈魂的。
名師們把他們的教育教學(xué)方法毫無(wú)保留地傳授給我們，用他們高超的.教學(xué)技巧引領(lǐng)著(zhù)我，以他們對民族和民族語(yǔ)言恒久的熱愛(ài)鼓舞著(zhù)我。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我對語(yǔ)文學(xué)科的理解更加深入了，自身的民族責任意識也更強了，在教育教學(xué)理念上也得到的了一定的優(yōu)化，同時(shí)，也學(xué)到了一些切實(shí)可用的教育教學(xué)方法，真是受益匪淺。
返回沈陽(yáng)時(shí)，依然是夏日炎炎，但內心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因為，我深深地知道追隨名師的路要真心實(shí)意、腳踏實(shí)地地走下去。我會(huì )在學(xué)習中迎接下一個(gè)學(xué)期。
名師課心得體會(huì ) 12
5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，智慧的語(yǔ)言、新穎的設計，精彩的互動(dòng)，以及他們所表現出來(lái)的知識視野、文化底蘊、創(chuàng )新思想、人格魅力，無(wú)不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。
聽(tīng)了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習的地方。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會(huì )場(chǎng)安靜，老師們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。
趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語(yǔ)一定要慢下來(lái)，不要貪心，一節課要達到的目標不能過(guò)高，但每一節課的目標都要深入，要循序漸進(jìn)的完成本單元的目標。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、整體的呈現、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節課上對所學(xué)的新舊動(dòng)詞短語(yǔ)以不同的方式呈現過(guò)多次，同學(xué)們感覺(jué)熟悉卻又不單調。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復現率和操練率。
來(lái)自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默，獨具個(gè)人魅力，他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語(yǔ)的難點(diǎn)單詞的'讀音時(shí)更是方法獨特。并且把字母i的發(fā)音規律編成小故事，使學(xué)生們記憶深刻。來(lái)自揚州的龔老師則給我們帶來(lái)了一節輕松自然到近乎于談話(huà)聊天的課，老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關(guān)的內容。接著(zhù)談?wù)揷anand、談?wù)損ick apples、談?wù)揾ard and easy等等。課后，老師告訴我們詞匯的教學(xué)不能是孤立機械的，應該放在特定的語(yǔ)境中，通過(guò)老師學(xué)生相互之間的自然交流，讓同學(xué)們慢慢的理解內化。老師還要通過(guò)行為動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)等讓同學(xué)來(lái)掌握詞匯的意義。進(jìn)行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法，先提出大的問(wèn)題來(lái)走進(jìn)文本，再提出具體問(wèn)題來(lái)深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本，通過(guò)大量的詞匯轉換進(jìn)行語(yǔ)言能力的提升，形成新的語(yǔ)體。
最后來(lái)自天津的于東老師給我們帶來(lái)了一節閱讀課，是一個(gè)有趣的小故事。于老師先運用頭腦風(fēng)暴，猜猜句子描寫(xiě)的是誰(shuí)，又出示圖片，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來(lái)初步感知故事。在學(xué)習故事時(shí)，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問(wèn)題，并且每次的問(wèn)題逐漸增加，再以不同的方式來(lái)解決。最讓我們值得學(xué)習的是每講完一個(gè)生詞都會(huì )緊跟這練習，這樣會(huì )讓學(xué)生掌握的更牢固。
總之，通過(guò)學(xué)習受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結、應用。要上好一節課，需要教師的真功夫。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。
名師課心得體會(huì ) 13
名師送教下鄉到我校，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀(guān)整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽(tīng)了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎知識的能力上，主要是訓練學(xué)生的表達能力。在上課一開(kāi)始李老師就提出問(wèn)題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開(kāi)始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習中�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節《再見(jiàn)了，親人》一課。第一節課給我的感覺(jué)是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習興趣和情感沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。第二節課經(jīng)過(guò)幾位教師的磨課，呈現出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節。傳統教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什么？送的'不僅是先進(jìn)的理念方法，還應該有問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師要對文本有多角度的獨立的解讀，在備課時(shí)應該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，就意味著(zhù)將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師課心得體會(huì ) 14
這幾天，我非常認真的觀(guān)看了幾位美術(shù)老師的優(yōu)秀課例，通過(guò)學(xué)習名師的優(yōu)秀課堂，讓我受益匪淺。我被他們精彩的課堂設計、學(xué)生與老師之間的默契互動(dòng)所吸引；被她們自然大方的教態(tài)所感染。讓我從中學(xué)到了不少優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為我今后在課堂教學(xué)中為創(chuàng )建高效課堂提供了很大的幫助。
這些課堂中都有一個(gè)共同點(diǎn)“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”為主線(xiàn)進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習，也讓我有了以下幾點(diǎn)深刻的.體會(huì )：
一、挖掘美術(shù)課的價(jià)值；
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿(mǎn)美感的視覺(jué)形象與洋溢著(zhù)美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設計意識，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng )意能力和學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中出示大量的實(shí)用標志，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習，教法形象生動(dòng)，整節課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節比較緊湊、嚴密，培養了學(xué)
生學(xué)以致用的設計理念，提高了形象的審美創(chuàng )造力。在展示中體現美術(shù)價(jià)值，要加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。
二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進(jìn)入“視覺(jué)文化”的時(shí)代
21世紀是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當今科技、經(jīng)濟、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng )造，它和語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科一樣是人類(lèi)文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統�，F在學(xué)習美術(shù)的目的并非是涂涂畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養學(xué)生觀(guān)賞美術(shù)作品的愛(ài)好和習慣。
視覺(jué)藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達在美術(shù)中得以應用以及所取的視覺(jué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和弘揚中華民族精神。
以上是我看完優(yōu)秀課例后的一些想法和做法，自己在教學(xué)中應該有新的創(chuàng )新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
名師課心得體會(huì ) 15
4月18號、19號在學(xué)校安排下，我有幸赴xx聆聽(tīng)了李xx五位北派名師的觀(guān)摩課及報告，聽(tīng)完所有名師的課，無(wú)不為他們匠心獨具的教學(xué)設計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。北派名師的課無(wú)不體現著(zhù)北方人的性格特性：熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場(chǎng)精神的洗禮，一場(chǎng)心靈的震撼，一次理念的沖擊，從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
一、教師自身素養的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵
每一位專(zhuān)家都各具特色，但是有一點(diǎn)他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如，陳延軍老師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“姹紫嫣紅”的意思時(shí)，從每個(gè)字的意思及出處都看出陳老師的知識淵博�？傊�，他們認為，教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。
二、學(xué)生在學(xué)習中的主體地位應該得到尊重和落實(shí)
正如李老師所言，教師是幫助學(xué)生學(xué)習的，教師與學(xué)生的關(guān)系應該從眼神的交流開(kāi)始。老師，尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂(lè )，看到孩子們微妙而復雜的心理變化，每一個(gè)孩子都是社會(huì )家庭的縮影和反映，每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界，所以，我們的評語(yǔ)，我們的言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數，手中有法。
三、在課堂上注重學(xué)生的鼓勵和表?yè)P
在課堂上針對每個(gè)問(wèn)題的解答，薛老師都非常注重對學(xué)生的及時(shí)鼓勵，不讓學(xué)生失敗和失落離開(kāi)課堂。不但語(yǔ)言上的，還有夸張的動(dòng)作、神態(tài)等，整節課中掌聲和語(yǔ)言的鼓勵都非常多，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。他說(shuō)：“要讓學(xué)生錯”“不讓學(xué)生帶著(zhù)失敗和失落離開(kāi)課堂”。
“觀(guān)摩觀(guān)摩，只能看，不能�！�。我們要看的是觀(guān)摩課的教學(xué)理念，看觀(guān)摩課的教學(xué)設計，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，然后內化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。
這次活動(dòng)可以說(shuō)是讓我大開(kāi)眼界。雖然這些老師來(lái)自全國各地，各有教學(xué)背景，但他們都很好地貫徹了新課程語(yǔ)文標準�？梢哉f(shuō)這些老師給我指了一條前進(jìn)的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學(xué)目標。
名師課心得體會(huì ) 16
張齊華老師，之前聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)這個(gè)名字，我也百度了，他被稱(chēng)為“數學(xué)王子”，聽(tīng)過(guò)他的課和報告之后才知道這個(gè)稱(chēng)呼他受之無(wú)愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡(jiǎn)約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說(shuō)了一下課堂要求回答問(wèn)題要干脆利落，不拖沓，然后就進(jìn)入課堂：
一、探索與發(fā)現
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個(gè)別孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解）
如果你是救援人員，你能否結合圖中燈塔的位置，準確描述遇險船只的具體位置？
學(xué)習任務(wù)：四人小組，每組有一張“確定位置”學(xué)習單，在圖中畫(huà)一畫(huà)，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的'什么位置么？（學(xué)習單上多了一個(gè)長(cháng)度單位）。比一比哪個(gè)小組能精準的描述船的位置。
合作之后，每個(gè)小組派代表匯報自己小組的成果（有用數對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學(xué)生觀(guān)察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流，找出最理想方案，在這個(gè)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)（抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：觀(guān)測點(diǎn)、基準、角度、距離），肯定每個(gè)學(xué)生的想法，在交流的過(guò)程中自然形成知識。學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中，互相啟發(fā)、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會(huì )到了學(xué)習數的樂(lè )趣，。
二、練習強化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設計了練習，對知識進(jìn)行了提升，出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習，在練習船3的時(shí)候船在燈塔的南偏西方向（這是一個(gè)面，用ppt出示，）加上一個(gè)條件45°，就成了一條線(xiàn)，再加上距離5km處，就成了一個(gè)點(diǎn)，總結今天的學(xué)習其實(shí)就是從面———線(xiàn)————點(diǎn)的過(guò)程。
三、聯(lián)系舊知，進(jìn)行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了�？墒菑埨蠋煹南乱粋�(gè)環(huán)節令人叫好。出示“用數對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點(diǎn)，就能確定一個(gè)物體的位置。二維平面都需要2個(gè)點(diǎn)確定，立體平面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節課的講課內容，把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習天地。
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名師觀(guān)摩課在德州教育學(xué)院如期舉辦，聽(tīng)了名師們精彩的課，受益匪淺。尤其是劉松老師的《乘法分配律》及張冬梅老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。
早就聽(tīng)說(shuō)劉松老師的課幽默詼諧，課堂融洽，氣氛活躍，今天一聽(tīng)，感受彼深。上課伊始，劉老師以詼諧的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)認識學(xué)生，讓學(xué)生用一句話(huà)“某某”和“某某”都是我的好朋友�；蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥�，“某某”也是我的好朋友。但兩者表達的含義相同，體會(huì )中國語(yǔ)言的美妙，奇特。話(huà)鋒一轉："美麗的數學(xué)世界有沒(méi)有這樣的神奇的事情呢？"劉老師以“趣”引領(lǐng)，此時(shí)，學(xué)生的“胃口”被充分調動(dòng)起來(lái)了。
劉老師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)令人佩服，把學(xué)生稱(chēng)為先生和女士，還很時(shí)尚！教師的語(yǔ)言有點(diǎn)象大兵的聲音特點(diǎn)，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
整個(gè)教學(xué)，孩子們都在劉老師詼諧幽默的語(yǔ)言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語(yǔ)言，輕易地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)色筆和反復的改寫(xiě)，描述，孩子們對乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解，運用的得心應手。
這樣的課堂真有趣，孩子們在學(xué)習著(zhù)，也在享受著(zhù)。學(xué)生從開(kāi)始的無(wú)所適從到后來(lái)的心有靈犀，無(wú)不體現著(zhù)劉老師駕馭課堂的游刃有余，每一個(gè)與會(huì )者都被劉老師的幽默詼諧，睿智所折服。
而張冬梅老師的課則有另一番韻味，作為學(xué)生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(cháng)”的`表象知識。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習，成為真正的學(xué)習主體，是這堂課最顯著(zhù)的特色，這也恰恰體現了新課標的精神�？v觀(guān)整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對“米”的認識。
本節課的高潮在于課的結尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺的形象，將學(xué)生的興趣一下子就提升了上來(lái)。而隨著(zhù)“誰(shuí)愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方？”話(huà)語(yǔ)一出，學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設計，多么感人的情景。課雖已結束，我卻意猶未盡。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉自如，仿佛一切都是那么的順理成章，水到渠成，聽(tīng)課的感覺(jué)就是享受。特級教師的風(fēng)采令人贊嘆，說(shuō)不羨慕是假的，想追逐確是不易的。一步一個(gè)腳印，才是我能做到的。
名師課心得體會(huì ) 18
通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點(diǎn)燃智慧、以情感溝通情感的課堂”，他們在教學(xué)中都倡導促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗，使他們能從周?chē)煜さ恼鎸?shí)的事物中學(xué)習語(yǔ)文、生物，進(jìn)而體驗到語(yǔ)文、生物就在身邊，不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還能提升學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力。
他們的課堂教學(xué)設計獨具匠心，合理創(chuàng )造性使用教材，重組教材，符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循中學(xué)生的認知規律。
他們都能熟練的應用現代化教學(xué)手段，用現代化工具幫助我們解決了一些本來(lái)枯燥、本來(lái)抽象的問(wèn)題，將這些問(wèn)題趣味化，形象化。在應用現代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統的教學(xué)手段相結合，做到嚴謹和生動(dòng)相結合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現了解決問(wèn)題的效果。
他們?yōu)槲覀冏隽私處熁竟Φ暮冒駱樱赫f(shuō)話(huà)咬字清晰，講解知識時(shí)精練到位，有時(shí)候甚至覺(jué)得是多一字太煩，少一字則內容不清楚；親切的'表情，課堂上與學(xué)生融洽相處；嚴謹的思維方式，在與學(xué)生的互動(dòng)中反應快，引導學(xué)生得體到位，思維嚴謹，考慮周到。領(lǐng)略到名師那人文積淀和爐火純青的語(yǔ)言技巧。
這幾位名師都具有很高的演講素養，他們抑揚頓挫、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音給我留下了難以磨滅的印象。學(xué)生沉浸在這樣的語(yǔ)言中學(xué)習可謂是怡耳養神，()潛移默化之中也能提高學(xué)生的朗讀水平。演講是語(yǔ)文教師的基本能力，如何讓自己的聲音悅耳又清楚其實(shí)是一門(mén)要苦練的學(xué)問(wèn)，今后我會(huì )以這幾位老師為榜樣，提高自己的演進(jìn)功底。
聽(tīng)名師上課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)思想的浪花。他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師連聲贊嘆。這樣的功底令我們向往，這樣的境界讓我們羨慕。也許我們不可能都成為名師，但我們要做最好的自己。而且，這些教學(xué)方法的確能給我們以后的教學(xué)帶來(lái)幫助，給我們樹(shù)立高標桿，讓我們重新思考如何利用語(yǔ)文課去提高學(xué)生的文化素養。我想可以從模仿開(kāi)始改變自己，然后逐漸實(shí)踐探索出自己的教學(xué)風(fēng)格。這條路任重而道遠。不過(guò)我相信一旦有了成效，這絕對是師生教學(xué)相長(cháng)的一大樂(lè )事。
名師課心得體會(huì ) 19
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開(kāi)端是成功的一半，很好的導入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺(jué)得眼前一亮。
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的`示范課中，老師們都設計的有實(shí)驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。
3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀(guān)察、討論、實(shí)驗、情景劇等形式來(lái)把知識滲透的更清楚，培養孩子們的觀(guān)察、動(dòng)手、創(chuàng )新思維能力；
4、生物來(lái)源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語(yǔ)言嚴謹規范，整個(gè)課堂穩步推進(jìn)，有始有終，開(kāi)端精彩、結束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
名師課心得體會(huì ) 20
今天下午上課時(shí)間是1:30，對于我們匆匆而來(lái)的老師們來(lái)說(shuō)，感覺(jué)的確有些太緊張了，所以走進(jìn)教室的那會(huì )兒感覺(jué)身心都是疲憊的，倦意寫(xiě)滿(mǎn)了臉上，情緒當然也不自覺(jué)的掛在心頭。同時(shí)看到站在我的眼前的這位老師時(shí)，更加有些松懈，心想這位老師看起來(lái)雖然頭發(fā)沒(méi)有花白，但是能感覺(jué)到年紀不小了。心里那種不屑以及種種的雜念就盤(pán)踞在我的心頭。說(shuō)實(shí)話(huà)真的不知道下午能有什么收獲。
然而就在這時(shí)主持人上來(lái)了，她的一番話(huà)讓我震驚了。眼前這位看似平凡的老師竟然是級特級教師……種種的頭銜足以證明她的優(yōu)秀。張賽琴這個(gè)名字頓然走進(jìn)我的心里。我不禁仰著(zhù)臉仔細端詳了一下張老師，那張微微橢圓的臉蛋充滿(mǎn)了光澤，滿(mǎn)臉的慈祥、親切。雖然穿了一件緊身的花色上衣但是配了一條粉色絲巾甚是端莊大方，同時(shí)面若桃花。我不禁肅然起敬。
我努力做好聽(tīng)課的狀態(tài)，困意頓然消除。張老師講的內容是《小學(xué)習作課堂執行力的課例評析》，老師先從大的方面讓我們了解小學(xué)習作的特點(diǎn)，讓后通過(guò)以課例的形式，告訴老師們低、中、高三個(gè)學(xué)段小學(xué)作文的課堂執行力的重要性。
張老師的課堂自始至終都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，那么的隨和自然。聽(tīng)課的老師們也樂(lè )此不疲。感覺(jué)自己就像是回到了學(xué)生時(shí)代。這樣的培訓我至今還是第一次這么的享受，感覺(jué)自己在聽(tīng)課的同時(shí)就像是享受課堂，同時(shí)還受益匪淺。一個(gè)老師有這樣如此的魅力，那么做她的學(xué)生也不知道會(huì )有多么的開(kāi)心。特別是張老師講到《上課吃東西》這個(gè)課例時(shí)，從包里掏出葡萄干，品嘗葡萄干，以及讓臺下的.老師品嘗葡萄干，介紹葡萄干時(shí)的情形我歷歷在目。我想作為她的學(xué)生這篇作文也一定會(huì )寫(xiě)的繪聲繪色了吧。
真的是“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)吧！”
反思自己的作文課堂，今天真的是有很多的收獲。
第一，習作教學(xué)一定要分階段，采用不同層次的教學(xué)方法。
第二，給學(xué)生創(chuàng )設情境，講學(xué)生帶進(jìn)設定的情境中邊玩邊寫(xiě)。
第三，習作一定要讓有學(xué)生有物寫(xiě)，有感發(fā)，有情訴。
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