教育的意義演講稿

關(guān)于教育的意義演講稿

　　演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在現在社會(huì )，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編收集整理的關(guān)于教育的意義演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于教育的意義演講稿1

　　今天我國旗下演講的題目是教育的意義。這幾天網(wǎng)上有一個(gè)受到很多人關(guān)注的新聞?wù)f(shuō)的是“啃小族”，這個(gè)詞指得是現在社會(huì )中有些父母對孩子扭曲的教育觀(guān)，那么究竟什么是教育，教育又有什么用。

　　西方的先賢曾經(jīng)提出哲學(xué)的三大終極目的：我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三個(gè)問(wèn)題是相互聯(lián)系著(zhù)的，我們之所以不知道我們要做什么就是因為就是我們不知道自己是誰(shuí)，而想要知道自己是誰(shuí)，就不得不說(shuō)教育的意義。教育不僅僅是傳授知識和技能技巧，更重要的'是能提高個(gè)人修為，增強我們對生命的.感受力，從而更好的認知自己，并不斷提高自己。我認為這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義，也是指引我們希望的明燈。

　　如果不了解自己，又怎么會(huì )知道自己想做什么，往那個(gè)方向走，如果個(gè)人都不知道想做什么，國家與民族更不知道該做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列，怎么會(huì )有從二戰廢墟中迅速崛起的德國與日本?

　　而我們的國家，我們的民族更是如此。我們中國之所以在世界上被稱(chēng)為文明古國，就是因為我們經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，因為我們重視教育，因為我們尊師重道，早在千年以前，早在我們文化源起的時(shí)候，就已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個(gè)國家的精神圖騰，而對于教育的執念，即使在我們最困難的年代，最黑暗的歲月，總有人不拋棄，不放棄，也總有人把教育重新?lián)炱�，擦拭，奉還于我們的神壇。

　　曾經(jīng)我們說(shuō)“讀書(shū)無(wú)用”，才學(xué)與財富不成正比，造就了我們這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以，它是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育是為了什么，教育是為了幫助個(gè)人認知自己，幫助這個(gè)民族認知自己，我們才可以掌握個(gè)人的命運，創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。

　　著(zhù)名的教育大師懷特海在《教育的目的》一書(shū)中指出：接受教育的都是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。而我認為在今天教育的意義就是讓人成為真正的人，因為人是不能脫離社會(huì )而存在，成為真正的人以后為社會(huì )做出自己的貢獻，這才是我們應該做的。而最重要的是，讓每個(gè)生命都能感受到自己的成長(cháng)，這就是教育的核心意義。不論是身為教育者還是被教育者，我們都要記住教育的終極目的：為天地立心，為生靈立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

　　我的國旗下講話(huà)到此結束，謝謝大家!

關(guān)于教育的意義演講稿2

尊敬的老師，各位家長(cháng)們：

　　大家好!今天承蒙鄭老師的委托，在這里和家長(cháng)朋友們共同交流一下關(guān)于孩子的學(xué)習和行為教育。

　　我認為在兒童天性未被污染前，必須要有心靈的培養以及品德的教育。著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我一直持這樣觀(guān)點(diǎn)：學(xué)會(huì )做人是第一重要的，然后才是長(cháng)知識長(cháng)本領(lǐng)。對人不尊重，首先就是對自身的不尊重。要教一個(gè)人要有生活的目標，學(xué)習也是這樣，也要有一個(gè)學(xué)習目標，訂一份本學(xué)期的`學(xué)習計劃，不要盲目學(xué)習，合理應用時(shí)間，完成了這一個(gè)小小的目標，就會(huì )有一個(gè)更大的目標，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)，最終登上成功的巔峰。

　　我想，要想培養一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好孩子，必須一切都要從小抓起，從頭抓起。每個(gè)孩子都有天賦，都是天才，在座的各位家長(cháng)，只要你堅信，自身的孩子永遠是最棒的，相信你一定能培養出更加優(yōu)秀的人才。

　　謝謝大家!

關(guān)于教育的意義演講稿3

　　今天我國旗下演講的題目是教育的意義。這幾天網(wǎng)上有一個(gè)受到很多人關(guān)注的新聞?wù)f(shuō)的是“啃小族”，這個(gè)詞指得是現在社會(huì )中有些父母對孩子扭曲的教育觀(guān)，那究竟什么是教育，教育又有什么用。

　　西方的先賢曾經(jīng)明確提出哲學(xué)的三大終極目的：我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三個(gè)問(wèn)題是相互聯(lián)系著(zhù)的，我們之因此不知道我們要做什么就是因為就是我們不知道自身是誰(shuí)，而想要知道自身是誰(shuí)，就不得不說(shuō)教育的意義。教育不但僅是傳授知識和技能技巧，更重要的是能提升個(gè)人修為，加強我們對生命的感受力，從而更好的認知自身，并不斷提升自身。我認為這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義，也是指引我們希望的明燈。

　　如果不了解自身，又怎么會(huì )知道自身想做什么，往那個(gè)方向走，如果個(gè)人都不知道想做什么，國家與民族更不知道該做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列，怎么會(huì )有從二戰廢墟中迅速崛起的德國與日本?

　　而我們的國家，我們的民族更是如此。我們中國之因此在世界上被稱(chēng)為文明古國，就是因為我們經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，因為我們重視教育，因為我們尊師重道，早在千年以前，早在我們文化源起的時(shí)候，就已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個(gè)國家的精神圖騰，而對于教育的執念，即使在我們最困難的年代，最黑暗的歲月，總有人不拋棄，不放棄，也總有人把教育重新?lián)炱�，擦拭，奉還于我們的神壇。

　　曾經(jīng)我們說(shuō)“讀書(shū)無(wú)用”，才學(xué)與財富不成正比，造就了我們這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以，它是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的.凈土，是立國之本，是強國之基。教育是為了什么，教育是為了幫助個(gè)人認知自身，幫助這個(gè)民族認知自身，我們才能掌握個(gè)人的命運，創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。

　　著(zhù)名的教育大師懷特海在《教育的目的》一書(shū)中指出：接受教育的都是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。而我認為在今天教育的意義就是讓人成為真正的人，因為人是不能脫離社會(huì )而存在，成為真正的人以后為社會(huì )做出自身的貢獻，這才是我們應該做的。而最重要的是，讓每個(gè)生命都能感受到自身的成長(cháng)，這就是教育的核心意義。不論是身為教育者還是被教育者，我們都要記住教育的終極目的：為天地立心，為生靈立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

　　我的國旗下講話(huà)到此結束，謝謝大家!

關(guān)于教育的意義演講稿4

　　剛剛看完楊校推薦的視頻《教育的意義》，徹底被董仲蠡這位新東方的年輕人征服了。十分鐘的演講，這位年輕人侃侃而談，思維清晰，激情澎湃。

　　在小董老師十分鐘的演講中，提到了賈島的"松下問(wèn)童子，言師采藥去",提到了李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚","吟誦出"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色","大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓".作為語(yǔ)文老師在課堂上應該教什么知識，領(lǐng)著(zhù)孩子們給課文分段，分析中心思想么?把那些教參上的觀(guān)點(diǎn)強加給孩子們么?我很想學(xué)學(xué)魏書(shū)生，用一兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)完課本，然后領(lǐng)著(zhù)孩子們讀名著(zhù)。但一直也不敢行動(dòng)，怕影響孩子們考試的分數。小董老師說(shuō)"教育，不但傳授知識，更能提升個(gè)人修為，增多我們對生活的感受力，從而認知自身，并不斷提升自身。"我認為，這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義，也是指引我們前行的希望的明燈。作為一個(gè)老師，一個(gè)教育者，我希望在課堂上不但僅能教授學(xué)生實(shí)用性的.知識。如果僅僅是拼知識，我們已經(jīng)輸了。

　　其實(shí)，不但是學(xué)生，我們的老師也因為追逐名利而變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}、我們預測，考試后我們又牽強地去說(shuō)押中了多少知識點(diǎn)，營(yíng)造了一種"老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興"的其樂(lè )融融的假象。這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，最終竟然不知道要做什么?小董老師說(shuō)出了多少老師的心聲啊!

　　"我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三大問(wèn)題是勾連著(zhù)的，我們之因此不知道我們要做什么，就是因為我們根本不知道自身是誰(shuí)。而這，正是教育的巨大缺失與悲哀。"一邊聽(tīng)我也在不停地問(wèn)自身："我是誰(shuí)?我要到哪?"小董老師明確提出的迷惘，我就是非常典型的一位。當了二十多年的語(yǔ)文老師，越來(lái)越困惑。不知道究竟怎樣教語(yǔ)文?到底要教給孩子什么呢?這么多年一直都是比較墨守陳規的，課本上有什么就叫教什么?課改怎么改就怎么教?一陣風(fēng)一陣風(fēng)的跟著(zhù)，如一只蒼蠅東撞西撞的，失去了本心，沒(méi)有自身的立場(chǎng)。

　　今天的作文課我還在質(zhì)疑自身，講完林海音的《爸爸的花落了》之后，跟孩子們一起看了《城南舊事》這部電影。用兩節課的時(shí)間放電影是不是浪費了時(shí)間，考試又不考。講課文時(shí)，一個(gè)情節給孩子們著(zhù)重分析了一下，就是英子雨天偷懶不想上學(xué)，挨打之后，父親追到學(xué)�！�—"正在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子!

　　我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應我出去。

　　整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有對話(huà)，同學(xué)們沒(méi)被打擾，你看英子多有禮貌，用眼神征得老師同意才出去，這源于爸爸的教育，你看爸爸也沒(méi)有到教室打擾大家，而是招手示意。如果你因為做完值日或其他原因晚一些進(jìn)教室，而大家都很安靜地讀書(shū)，我希望你悄悄進(jìn)教室，至少我希望語(yǔ)文課上你如此。沒(méi)想到今天下午看電影時(shí)，由于中間關(guān)系沒(méi)有下課，一位女生悄悄走到我跟前，低語(yǔ)，想去廁所，我示意她可以。不多會(huì )兒，后門(mén)輕輕開(kāi)了一道縫，她躡手躡腳的進(jìn)來(lái)了，回到座位上。多聰明的小女孩兒啊!聽(tīng)完講座后，我不再質(zhì)疑自身，我們的教育是要使孩子們越來(lái)越有涵養。作為一名教師不能有豐功偉業(yè)，但我們可以用自身的言行影響一批又一批的學(xué)生。教育的目的不但僅是傳授知識，更重要的是提升人的修為。

　　北宋教育學(xué)家張載所說(shuō)的讀書(shū)的真正目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。我不能達到先哲的境界，我只能做到"為自身立心，為學(xué)生立命。"僅此而已，無(wú)愧無(wú)悔!

關(guān)于教育的意義演講稿5

　　對于知識的作用和價(jià)值，古人已有認識�！叭擞兄獙W(xué)，則有力矣”。這是漢朝哲人王充的論斷。近代英國學(xué)者培根也強調了同樣的觀(guān)點(diǎn)：“知識就是力量”。今天，日新月異的科技進(jìn)步、不斷深化的社會(huì )變革，尤其是加入wto之后面臨的新機遇和新挑戰，使我們對知識與力量的關(guān)系有了新的體驗，學(xué)習的重要性日顯突出.學(xué)習對每一個(gè)人都是重要的，對領(lǐng)導尤其重要。建設高素質(zhì)隊伍足一個(gè)復雜的系統工程，加強對領(lǐng)導的教育，推動(dòng)學(xué)習無(wú)疑是重要的基礎性工作。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步對領(lǐng)導隊伍的綜合素質(zhì)明確提出了越來(lái)越高的要求。要跟上時(shí)代的發(fā)展，應對時(shí)代的挑戰，帶領(lǐng)企業(yè)不斷奪取一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)展，就必須大興學(xué)習之風(fēng)。我們所說(shuō)的學(xué)習，是廣義的學(xué)習 ——既學(xué)習知識，又學(xué)習技能;既學(xué)習歷史，又學(xué)習現實(shí);既學(xué)習自然科學(xué)，又學(xué)習人文科學(xué);既向書(shū)本學(xué)習，又向實(shí)踐學(xué)習;既討教于專(zhuān)家，又問(wèn)計于市場(chǎng);既研究本企業(yè)的'實(shí)踐，又借鑒他人的經(jīng)驗。學(xué)習是沒(méi)有邊界的。

　　學(xué)習的目的在于利用。我們的企業(yè)家要進(jìn)一步認識到加強學(xué)習的重要性，以不斷提升自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為目標，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，努力做到理論與實(shí)際、學(xué)

　　習與利用相統一，力求達到三個(gè)方面的學(xué)習成效。首先是學(xué)以立德。即通過(guò)學(xué)習，科學(xué)掌握立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，堅定理想信念，堅持正確的事業(yè)方向，牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和正確的權力觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)。第二是學(xué)以增智。即努力掌握基本知識，揚棄舊義，探求新知，不斷提升駕馭全局的能力、宏觀(guān)決策能力、綜合協(xié)調能力、知人善任能力和處理復雜問(wèn)題的能力。第三是學(xué)以致用。即把學(xué)習掌握的科學(xué)理論和知識用于指導個(gè)人發(fā)展的具體實(shí)踐，用于研究解決本個(gè)人存在的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，把事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

　　學(xué)習需要時(shí)間。這要求我們的管理者利用好零星的時(shí)間抓緊學(xué)習，這樣在百忙中也會(huì )學(xué)有所成。學(xué)習要靠積累。是否愿意做某一件事，實(shí)質(zhì)上不是有無(wú)時(shí)間，而是重視與否的問(wèn)題;重視了，就舍得拿出時(shí)間、付出精力。只要想做，就能擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習，提升自身。

　　學(xué)習需要動(dòng)力。學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自不斷求知上進(jìn)的內在要求，也來(lái)自競爭和生存的外在壓力。如今的市場(chǎng)競爭很激烈，在我們新疆企業(yè)家的群體里高學(xué)歷的人越來(lái)越多，知識與地位、財富的聯(lián)系越來(lái)越緊密。這種讓人欣喜的轉變，給學(xué)習者增添了動(dòng)力。

　　我們傳統的教育是延續更多的先人教導---要好好學(xué)習、學(xué)習可以成就功名---于是死讀書(shū)、讀死書(shū)，有的人甚至讀到了博士，以后呢，不知道怎么辦!也可以說(shuō)改革開(kāi)放使中國人有了自身的覺(jué)悟，觀(guān)念有所更新，上個(gè)世紀80年代以來(lái)，我們中國大學(xué)生的觀(guān)念已經(jīng)從讀書(shū)是獲取功名的舊模式中脫離出來(lái)---自我實(shí)現是他們的要求!那現在呢，他們中的一些人更希望去實(shí)現個(gè)人創(chuàng )業(yè)!就是說(shuō)他們終于明白了為什么而讀書(shū)、學(xué)習，逐漸的他們的讀書(shū)、學(xué)習有了目標，可能擁有這種想法的大學(xué)生，將是中國進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)更重要的推動(dòng)力!因為中國傳統上是一個(gè)中庸思想很濃厚的國家，中國人不愿冒險、怕丟面子，我們可以認為在樓上這個(gè)小朋友身上，看到我們中國人有更大的突破這個(gè)傳統習慣的一面!中國需要有一批敢于走在前面的人!!----因此我們需要放棄舊有的成功模式---畢竟知識經(jīng)濟時(shí)代為知識、技能、人才資源成為資本提供了可能，財富需要重新創(chuàng )造和分

　　配，因此我們現在的成功模式應當是誰(shuí)會(huì )學(xué)習、誰(shuí)學(xué)習的更快、誰(shuí)利用的更快!---成功有時(shí)候需要突破傳統、突破自我，成功的人有時(shí)候是需要一些冒險、經(jīng)歷一些失敗。羅伯特清崎形象的說(shuō)，這就象小孩子學(xué)習走路一樣，跌倒了呢，他們會(huì )爬起來(lái)，再繼續走，然后他們呢，就慢慢學(xué)會(huì )了怎么走路。但如果他們跌倒了，他們說(shuō)跌倒了，再走還會(huì )跌倒，我拒絕再前進(jìn)，他們也許永遠學(xué)不會(huì )走路!----我們都從學(xué)走路的時(shí)候過(guò)來(lái)，那時(shí)候我們只是本能，我們沒(méi)有更多的負面思想，沒(méi)有那樣多的顧慮，因此我們才學(xué)會(huì )了走路，現在我們也需要那樣，-----再往前走兩步!! --我軍必勝! ---你的未來(lái)改變和變化難以預料和充滿(mǎn)挑戰，成功可以不再依賴(lài)舊的規則、價(jià)值、結構和過(guò)程，其關(guān)鍵是----學(xué)習，超過(guò)你今天所知道的、比你的競爭對手來(lái)的強、比市場(chǎng)更快捷，給你帶來(lái)優(yōu)勢、利益和成長(cháng)，學(xué)習、成長(cháng)、成功、財富!生命是上帝賜給人類(lèi)的一顆未經(jīng)琢磨的鉆石!樹(shù)的方向由風(fēng)決定、人的方向自身決定!成功不是贏(yíng)在起點(diǎn)，而是贏(yíng)在“勤奮學(xué)習”!

關(guān)于教育的意義演講稿6

　　大家好，我叫xxx，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自身也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

　　然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的"松下問(wèn)童子，言師采藥去";講到許淵沖先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚";講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫"年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年",我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用啊?能提分嗎?你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但在那一刻我竟無(wú)言以對。

　　是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育!作為一名老師，一名教育者，我希望我在課堂上，所傳授的不但僅是實(shí)用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經(jīng)輸了! 1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

　　人工智能，聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人;電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育，還有啥用?教育，還有啥用啊!是啊，教育它到底還有啥用? 網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之因此要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色",而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)!當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)"大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓",而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧!當然這是一種調侃，但不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不但僅是傳授給人以知識，更是提升個(gè)人的修為，加強我們對生命的感受力，從而更好地認知自身并且不斷地提升自身，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

　　其實(shí)不但僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}，我們預測，考試之后我們又牽強地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因為自身的學(xué)習之后提升了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興的其樂(lè )融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂(lè )此不疲，選項怎么選，同學(xué)們記好，三長(cháng)一短選一短，三短一長(cháng)選一長(cháng)，齊頭并進(jìn)選2B,參差不齊選4D,對不對!同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習不直接相關(guān)的內容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研;老師我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔心，我自身也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國還是不出國;老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應該做什么樣的工作……

　　老師，我以后應該做什么?這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自身要做什么。西方的先賢們早就明確提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?我們之因此不知道我們自身要做什么，就是因為我們不知道自身是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

　　自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課;在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課;我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用啊?那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心啊!才能更好地讓同學(xué)們了解自身。是啊，不了解自身我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自身要做什么，國家與民族就更不知道自身要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列?怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本?

　　而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的.教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇!

　　曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以!教育是什么，教育是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用?教育就是幫助我們個(gè)人認知自身，幫助這個(gè)民族認知自身，我們才有可能掌握個(gè)人的命運，并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平!因此下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但我會(huì )多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問(wèn)我，這有啥用?這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育!謝謝大家!

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