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小學(xué)閱讀觀(guān)摩課心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)閱讀觀(guān)摩課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)閱讀觀(guān)摩課心得體會(huì )1
在臨江市小學(xué)語(yǔ)文教研室的精心安排下，我與20xx年10月20日在臨江市建國小學(xué)聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀語(yǔ)文教師所授的課外閱讀指導課。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進(jìn)童話(huà)》、外校趙金華老師的《走進(jìn)西游記》和建國于靜老師的《走進(jìn)三國》。這三節課讓我深刻的認識到課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語(yǔ)文新的生機和活力。三節課讓我們感受到了孩子們在學(xué)習教科書(shū)和開(kāi)展課外閱讀這兩項相輔相呈的活動(dòng)中愛(ài)上文字，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上表達。由此可見(jiàn)，一位教師如果只能教會(huì )孩子寫(xiě)幾個(gè)字，讀懂幾篇課文，或許已經(jīng)算不上履行全部職責。一個(gè)樂(lè )于和孩子一起讀書(shū)，分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛(ài)和尊敬，教學(xué)相長(cháng)也在這樣的過(guò)程中得到了實(shí)踐。
讓我感觸最深的就是趙金華老師所授的《走進(jìn)西游記》。電視劇版的《西游記》很熟，但原著(zhù)不熟。我承認自己是個(gè)不太愛(ài)看古文書(shū)籍的人，覺(jué)得讀來(lái)很累人。所以，最初看到這節課的主題時(shí)心頭一緊：六年級的孩子能堅持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著(zhù)來(lái)交流，教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節課趙老師上得不累，聽(tīng)課老師聽(tīng)得也不累?一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題接踵而來(lái)……事實(shí)證明，我的擔心純屬多余!孩子們不但讀了，而且還在老師的引導下將一個(gè)個(gè)精彩的故事娓娓道來(lái)，整節課上得行云流水，一眨眼的功夫整節課就完美的.收尾了，惹得我左右兩旁的同仁們一陣驚嘆!
《西游記》里面人物多、故事多、內涵又豐富，到底該交流什么呢?面對這類(lèi)型的作品，趙老師給我們指明了一個(gè)方向，即盡量選取一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面來(lái)交流，以此達到對其他點(diǎn)面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節課以唐僧四人對白骨精的看法為主線(xiàn)，外加名家點(diǎn)評為輔線(xiàn)的方法帶領(lǐng)的孩子們領(lǐng)略了原著(zhù)的魅力，學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但認識了唐僧四人和白骨精的形象，習得了閱讀古文的方法，更重要的是培養了自己對這類(lèi)經(jīng)典原著(zhù)的興趣。在今后的閱讀中，他們能耐著(zhù)性子讀完這本著(zhù)作，運用今天習得的方法全面分析其他人物形象，甚至能積極主動(dòng)地翻閱其他經(jīng)典原著(zhù)。
總之，我想上好閱讀交流課之所以困難，就在于這類(lèi)課本身沒(méi)有既定的目標和方向，需要教師自己去琢磨作品，挖掘內涵，一定程度上還會(huì )帶上教師的個(gè)人色彩。一本書(shū)讀完了，交流什么，采用何種方式交流，通過(guò)交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升，搞清這幾個(gè)問(wèn)題是上好一節交流課的核心。
小學(xué)閱讀觀(guān)摩課心得體會(huì )2
我很榮幸的參加了20xx年x月xx日在xx小學(xué)的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，此次學(xué)習讓我感悟挺多，受益匪淺。聽(tīng)了xx等名師的觀(guān)摩課，每一堂觀(guān)摩課都具有學(xué)習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學(xué)生和老師陶醉癡迷的課。對于在小學(xué)教學(xué)中還存有很多不足的我來(lái)說(shuō)，正需要這種雨露的滋潤和陽(yáng)光的照射。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的感受：
一、教學(xué)目標明確
語(yǔ)文教學(xué)的總目標是：使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的情操。每節課的教學(xué)目標是這總目標的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓練。落實(shí)“知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標是新課程標準對一節語(yǔ)文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標明確，語(yǔ)文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。
讀、圍繞目標，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。xx老師在《將相和》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的.總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重了培養學(xué)生運用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓練嚴格扎實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內容沒(méi)有傳達給學(xué)生，其實(shí)這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標時(shí)，即應充分體現“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”以培養學(xué)生學(xué)習的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者;好知者，不如樂(lè )知者。我個(gè)人認為我的教學(xué)總目標就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�(gè)課堂，教師利用多媒體，形象直觀(guān)的呈現課文內容，學(xué)的人是否樂(lè )“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標就是達到讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門(mén)課的興趣就會(huì )減弱感到語(yǔ)文學(xué)習的枯燥乏味，久而久之就會(huì )反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)過(guò)程中，還注重培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。在“讀”“練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神�！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。教師善于引導，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨生簡(jiǎn)介見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)藝術(shù)
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設計教學(xué)的效果既創(chuàng )設了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
小學(xué)閱讀觀(guān)摩課心得體會(huì )3
6月6日上午，我校舉行了語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位外出學(xué)習老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我開(kāi)闊了眼界，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。
一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語(yǔ)文學(xué)習更立體、更生活化。
課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，而課外卻是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。白愛(ài)芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書(shū)交流會(huì )》教會(huì )了學(xué)生閱讀課外書(shū)的學(xué)習方法，，如白老師的讀書(shū)方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書(shū)，孩子們通過(guò)老師的指導，學(xué)會(huì )了方法。
二、課堂洋溢著(zhù)生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè )趣。課堂充滿(mǎn)著(zhù)平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優(yōu)美的單元情讀課，表現出一位優(yōu)秀教師在改革中的.勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)、扎實(shí)，又實(shí)用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩(shī)文誦讀與交流課。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開(kāi)拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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