《心理學(xué)》讀后感（通用49篇）
品味完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《心理學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《心理學(xué)》讀后感 1
中國航天員，將再次譜寫(xiě)新的英雄篇章。這將是歷史性的第一步。從二零零三年神舟五號載著(zhù)楊利偉完成中華民族飛天夢(mèng)想，短短五年間，中華民族邁出了她載人航天工程的.第二步，開(kāi)始開(kāi)展航天員出艙活動(dòng)的極新探索。
中華民族是最早具有飛天夢(mèng)想的民族。雖然，在現代航天事業(yè)中，我們成了厥后者，但不甘落后的中國航天人用一連串的跨越式步伐，縮短了與世界航天大國的差距。隨著(zhù)中國行將成為世界上第三個(gè)能夠獨立開(kāi)展出艙行走的國家，我們已經(jīng)可以揣測下一步神舟飛行的交會(huì )對接實(shí)驗和不遠的將來(lái)將出現的具有一定使用規模的短期有人照料、長(cháng)期在軌自主飛行的空間實(shí)驗室。
《心理學(xué)》讀后感 2
對心理學(xué)感興趣是近幾年的事，初衷是想了解自己，接受自己最終改變自己！這也是出于迫切的想要改變的愿望！結合這幾年小學(xué)教學(xué)生涯的所見(jiàn)所聞，這本書(shū)總體來(lái)說(shuō)，很多觀(guān)點(diǎn)都非常贊同，對以前遇到的`一些問(wèn)題孩子的行為也有了一定的解釋?zhuān)M管對如何去改變還不太清楚，但對原因的探究，也有助于以后在遇到這樣的孩子時(shí)能夠多一些幫助他們的辦法！
深深的感覺(jué)到在教育孩子的問(wèn)題上，家長(cháng)和老師都應該了解一些心理學(xué)的知識，特別是家長(cháng)更應該了解孩子的心理，如同書(shū)中所說(shuō)的兒童時(shí)期的社會(huì )情感培養非常重要，直接影響著(zhù)以后得學(xué)校生活和社會(huì )生活，當然學(xué)校老師的也承擔著(zhù)彌補家庭教育不足的責任，總之，了解孩子才能很好的教育孩子！切忌用極端的方法去教育孩子！值得一看！
《心理學(xué)》讀后感 3
我覺(jué)得在《管理生理學(xué)》中，相同是一個(gè)非常重要的環(huán)節。相同：指在管理中發(fā)生的、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體，通過(guò)一定的聯(lián)絡(luò )渠道，傳遞和交換各自的意見(jiàn)、看法、頭腦、情感與愿望，從而達到相互了解、相互認知的歷程。而人與人的相同有著(zhù)很多特殊性：主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的；不僅限于信息的交換，并且包括情感、頭腦、態(tài)度、看法等的交換；交換動(dòng)機、目的、態(tài)度等生理因素有著(zhù)重要的意義；會(huì )出現特殊的相同障礙。因此，不管是面對上司或下屬，只有精良的相同，才能使事情進(jìn)展順利管理心理學(xué)讀后感。以上是我學(xué)了《管理生理學(xué)》以后的一些膚淺的.歸納和心得。深深領(lǐng)會(huì )到管理生理學(xué)的博大性和必要性，以后將更加注意將管理生理學(xué)在工作中的使用，不斷地學(xué)習理解，使之更好的為工作帶來(lái)成功。
我們甚至可以進(jìn)一步想象中國的空間站在太空建成的日子……
《心理學(xué)》讀后感 4
今年涉獵了心理學(xué)范疇的多本書(shū)，如《社會(huì )性動(dòng)物》、《態(tài)度改變與社會(huì )影響》、《人性的弱點(diǎn)》、《自控力》，但是都不如《社會(huì )心理學(xué)》全面，翻譯流暢，讀起來(lái)不像《態(tài)度改變與社會(huì )影響》語(yǔ)言晦澀，排版和內容也比《社會(huì )性動(dòng)物》更能讓人愛(ài)不釋手，大量的例子、名言、漫畫(huà)、表格讓人進(jìn)一步理解書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)。
在內容方面基本上涵蓋了《社會(huì )性動(dòng)物》、《態(tài)度改變與社會(huì )影響》這兩本書(shū)的內容�？梢哉f(shuō)是心理學(xué)的范式教科書(shū)。這本書(shū)反反復復、讀讀停停持續大半年，是目前讀過(guò)的最厚的`一本書(shū)，很高興自己堅持讀完了，并且以后還會(huì )反復翻閱。也是因為這本書(shū)，開(kāi)始學(xué)做思維導圖，日積月累，最后完成的時(shí)候也驚嘆于自己的耐力。
相見(jiàn)恨晚的同時(shí)也感謝自己在這個(gè)年紀讀了這本書(shū)，更夠更全面的看待社會(huì )，更包容、多方位的看待他人，更重要的，進(jìn)一步了解了自己，了解“人”的多樣性、復雜性，希望自己能夠更好的學(xué)以致用，學(xué)會(huì )和自己相處，接納自己愛(ài)自己。
《心理學(xué)》讀后感 5
書(shū)中許多觀(guān)點(diǎn)，都讓我開(kāi)始對我們的教育方式進(jìn)行反思。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現。所以教育問(wèn)題就是人的問(wèn)題，要解決教育問(wèn)題，就要解決人的問(wèn)題。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物，要提高我們的.教育質(zhì)量，就要提高教師的專(zhuān)業(yè)地位，那么老師的專(zhuān)業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識嗎？我想，教師的專(zhuān)業(yè)地位更加體現在教師對教育心理方面知識的理解和運用。
所以從現在開(kāi)始我不僅要加強學(xué)科知識的提升，更要加強教育心理知識的鉆研，讓我成為一位真正的好教師。
《心理學(xué)》讀后感 6
進(jìn)化心理學(xué)最特出的特點(diǎn)就是從進(jìn)化的角度來(lái)揭示某種現象的心理及行為的科學(xué)，它可以解析很多關(guān)于遺傳的現象，在心理學(xué)中遺傳以及環(huán)境的對心理的爭論從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，最近許多心理學(xué)家也把文化當做一個(gè)因素之一。
在家庭因素影響個(gè)人的成長(cháng)中，自己的確深有體會(huì )，小時(shí)候的每個(gè)記憶都能證實(shí)這些，但是是否與古遠人類(lèi)的生活環(huán)境有關(guān)？心理學(xué)家能如何證明呢？即使通過(guò)調查得出的.也只能整體的心理，并不可以排除特別的情況的存在，例如本論文提到，男性與女性在選擇配偶的差異，但是這些是否與選偶時(shí)的相貌、環(huán)境等因素有關(guān)呢？像在中國有重男輕女的現象，所以在90年代前后，男生比女生會(huì )提前入學(xué)，當他們在學(xué)習中接觸的時(shí)候是否會(huì )影響他們的擇偶心理呢？
我們現在的生活與以前的相差甚遠，以前先人的勞動(dòng)技能是否也能遺傳下來(lái)呢？如果能遺傳，那會(huì )不會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化呢？遺傳、環(huán)境、文化對我們的影響究竟是哪個(gè)更重要呢？
《心理學(xué)》讀后感 7
作為一個(gè)學(xué)院派系統學(xué)習心理學(xué)6年，并以發(fā)展教育心理學(xué)為方向的學(xué)生，我自己在選擇一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍時(shí)，有一個(gè)小竅門(mén)：如果這本書(shū)是第“大于等于2”版的話(huà)，選擇它應該沒(méi)什么大錯。所以在我看到這本書(shū)赫然“第11版”的時(shí)候，可想它當時(shí)在我心中的宏偉形象。
拿到了熱騰騰的新鮮書(shū)，翻開(kāi)后：優(yōu)美的裝幀和高檔有質(zhì)感的紙質(zhì)，讓我好感徒增，加上最重要的：豐富的內容與內涵，最新研究成果的.更新與分享，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，開(kāi)放全面的視角等等等。這一切都讓我想說(shuō)：如果推薦一本書(shū)作為青少年心理或發(fā)展心理學(xué)入門(mén)書(shū)籍的話(huà)，它絕對是您不二的首選！
《心理學(xué)》讀后感 8
為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。學(xué)習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更好的教育和培養，使其健康成長(cháng)。
幼兒的健康成長(cháng)是很重要的，他們是我們祖國的`花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì )培養棟梁之才。但是在我們對其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。幼兒年齡小，我們需要對其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，作為幼兒教師的我，更應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
《心理學(xué)》讀后感 9
心理學(xué)，我閱讀的作品名叫《面對——鏡子里的自己》，這是一本在非典期間，從眾與獨立是行為的表現與結果，個(gè)人在自己沒(méi)有信心、缺乏知識或不占優(yōu)勢的`領(lǐng)域內，往往更容易從眾；在自己有信心、有知識或者占有優(yōu)勢的領(lǐng)域內，更容易表現出獨立性�？傊�，從眾與獨立都是一個(gè)正常的人發(fā)展成熟過(guò)程中的兩個(gè)方面。
人類(lèi)面前的路卻永遠是未知，我們的心靈也不時(shí)的縈繞在無(wú)知、無(wú)奈與恐懼之是，迷信的想法與行為也正是產(chǎn)生于人尖的無(wú)知和無(wú)奈之中。這時(shí)，信念是人類(lèi)生存的基礎，沒(méi)有信念，人類(lèi)將無(wú)以生存。
在閱讀完這本書(shū)后，讓我懂得了人們所面對有事情都是多方面的，人們有能力改變自己的行為、思想、命運，只要我們作出正確的選擇，向好的一方面想，我們的生活將會(huì )變得更加的美好、幸福
《心理學(xué)》讀后感 10
奧爾波特人格特質(zhì)理論中說(shuō)，人格成因有遺傳、學(xué)習過(guò)程、自我意識的發(fā)展、無(wú)意識心理過(guò)程、文化與環(huán)境的作用、動(dòng)機的發(fā)展與變化、認知等方面的影響和作用。因為該罪犯的童年經(jīng)歷，從而必將導致其人格發(fā)展的不健全，出現了多重人格分裂，分裂的.人格是罪惡的源泉” “，這就導致這個(gè)故事的產(chǎn)生。故事由一場(chǎng)暴風(fēng)雨開(kāi)始，穿插式的敘事，顯示出一種分裂、緊張和沒(méi)有邏輯的想象。
分裂人格者想象出來(lái)的劇場(chǎng)表演，11個(gè)分裂出來(lái)的人格被暴風(fēng)雨困在一個(gè)汽車(chē)旅館里互相間演著(zhù)戲，一個(gè)接一個(gè)的死去，隨著(zhù)被懷疑是兇手的人的相繼被害，不停地冒出新端倪，沒(méi)有邏輯似的時(shí)間與空間，配以雷電交加的氣氛，大雨滂沱的夜晚。罪犯卻不自知自己擁有11種人格，而故事就是那11個(gè)人格所化身的人物，至于人的出生日期都是一樣的，那是因為那些人全都是他的人格，是想象出來(lái)的，不是真實(shí)的人。
《心理學(xué)》讀后感 11
要不是抱著(zhù)有始有終的原則后半部分幾乎看不下去。其實(shí)從科普的角度來(lái)說(shuō)，還是有有可圈可點(diǎn)的地方的，畢竟普及的前提在于門(mén)檻低。所以這本看似講心理學(xué)的書(shū)，更多的像是某個(gè)論壇上的獵奇故事帖子，只是相對來(lái)說(shuō)分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了整理。很多地方比如強調同性戀的基因型、一些邊緣性欲錯向者的心理形成原因、精神病人的`普遍無(wú)攻擊性，都是幫助我們更好地用寬容的心接受和了解。這是好的地方。然而讓我受不了的地方在哪呢？就是通篇矯揉造作的文風(fēng)和東拼西湊的案例。簡(jiǎn)直了！我不是對心理學(xué)有非常多理論研究的人（不然也不會(huì )看這書(shū)了），但是平時(shí)從各種渠道中也獲得了一些相關(guān)信息，當這些信息以一種面目全非的方式出現在作者的描述中時(shí)，分分鐘想砸手機。
具體大家看前一章就可以感受，如有不適，就不要看下去了，后面的更無(wú)力吐槽。不過(guò)，出于對此類(lèi)作品的興趣，還是給個(gè)兩星，感興趣可以粗略看看。但不建議推薦，可以找到更好的。
《心理學(xué)》讀后感 12
盧梭說(shuō)：“青年期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險時(shí)期�！贝藭r(shí)青少年的情緒特點(diǎn)是情緒、情感強烈，有明顯的兩極性�；蚴羌�(dòng)、振奮，顯得十分熱情；或是動(dòng)怒，感到泄氣，變得消沉起來(lái)。
另外，青少年的情緒明顯不穩定，有波動(dòng)性的特點(diǎn)。他們容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。當遇到順利的'情境時(shí)，就顯得格外興致勃勃，充滿(mǎn)各種幻想，在生活學(xué)習、工作中力量倍增；但是當他們遇到挫折時(shí)，對信念就產(chǎn)生動(dòng)搖，出現沮喪、灰心的情緒。這種情緒多變不穩定是與青少年生理和心理特點(diǎn)有關(guān)的，也與經(jīng)驗不足有關(guān)。因此，青少年在成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中面臨著(zhù)多方面的心理問(wèn)題，主要有：自我意識危機、社會(huì )適應危機、情緒發(fā)展危機、個(gè)性發(fā)展的危機等。
青少年心理學(xué)主要研究如何幫助他們度過(guò)這些危機，順利成長(cháng)。
《心理學(xué)》讀后感 13
每個(gè)人都有自己的思想，內心里都充滿(mǎn)著(zhù)許許多多的不滿(mǎn)和疑惑！我們是這樣，那幼兒呢？他們也同樣如此！年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從！有了人生的第一次反叛！
學(xué)前期是人的.一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展特別迅速。作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
《心理學(xué)》讀后感 14
這本書(shū)很棒，篇幅不長(cháng)內容豐富！它需要反復閱讀然后在生活和工作中一一觀(guān)察和實(shí)踐！如果這輩子能和哈里。巴爾肯這樣的老師溝通和談話(huà)，更或者是學(xué)習應該是多么幸運的事！一直喜歡心理學(xué)，但沒(méi)有機會(huì )學(xué)習和從事這方面的工作很是遺憾！我覺(jué)得心理學(xué)像一種特異功能，神奇而且具有一直無(wú)形的.力量很是強大！
可以幫助好多人，更可以幫助自己了解自己！如果自己心里不舒服了、困惑了我該怎樣去解決去面對呢？——拿來(lái)鏡子不停的看自己，左看看右看看沒(méi)看出微表情呀？只看見(jiàn)一張有些長(cháng)肉肉的大苦臉，然后告訴自己，對自己重要的人或事執拗是一種傷害……
《心理學(xué)》讀后感 15
讀之前看書(shū)評說(shuō)不夠深入。
不過(guò)對于我這種權當消遣的門(mén)外漢來(lái)看還是很合適的。
作者最后說(shuō)得對，千萬(wàn)不要對號入座，中間一度看得我很惶恐，感覺(jué)自己有輕微的強迫癥和偏執型人格，還有……看來(lái)人性的復雜真的不是說(shuō)說(shuō)而已。
看完這本書(shū)，似乎也明白了可憐之人必有可恨之處。不過(guò)印象最深的還是那個(gè)XXY染色體。上天能不公到什么程度呢？不是生來(lái)殘疾，不是階級差異，而是生來(lái)注定你成為惡人的可能性就要比別人大的多，于是被歧視，被抓捕，大自然應用在社會(huì )的`優(yōu)勝劣汰并沒(méi)有絲毫改變。
而我們能做的是什么呢？端著(zhù)一副至高無(wú)上的道德，還有背后的流言蜚語(yǔ)，使他們一步一步在錯誤的方向前進(jìn)。所以吖，世界一開(kāi)始，一定要充滿(mǎn)愛(ài)~感覺(jué)現在自己站在世界中心，呼喚著(zhù)愛(ài)~
《心理學(xué)》讀后感 16
終于看完了這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中反復說(shuō)到優(yōu)越感和渴望被關(guān)注，這個(gè)是問(wèn)題的根源，作為父母和教育者，應該懂得兒童一些壞行為的根源在哪里。我常常在想，以前的人生活條件很差，都不用懂得一些育人方法，卻可以培著(zhù)那么多優(yōu)秀的'人來(lái)，而今生活條件好了，反而出了很多教育上的問(wèn)題。然而問(wèn)題就是生活條件好了，孩子就缺乏了苦難教育和挫折教育，所以不懂得珍惜和感恩。
所以現在的父母和教育者，一定要懂得孩子的心理，才能更好教育孩子。孩子的問(wèn)題，其實(shí)就是父母的問(wèn)題。請不要去責怪孩子。教育孩子一定要早和未雨綢繆。千萬(wàn)不要被一二年級時(shí)好成績(jì)所蒙蔽，那個(gè)時(shí)候，基本所有的孩子成績(jì)都是好的，多關(guān)注一下孩子的行為習慣，還有心理活動(dòng)。
最后愿每一對父母和每一位教育者都多學(xué)習一下兒童心理，以科學(xué)的方法去教育孩子！
《心理學(xué)》讀后感 17
一本初級心理學(xué)入門(mén)書(shū)，作者好似試圖把它寫(xiě)得更廣面，試圖寫(xiě)得通俗并且有趣。書(shū)中大量案例都采用第一人稱(chēng)寫(xiě)（甚至連人名都用梁山好漢替代），引用《致命ID》、《美麗心靈》、《蝴蝶效應》、《夢(mèng)之安魂曲》等影視來(lái)對各種病態(tài)心理輔以說(shuō)明，穿插心理大咖弗洛伊德，榮格一些心理學(xué)說(shuō)，最后九型人格，診療對答也雜七雜八通通揉入成書(shū)。應該說(shuō)，這種創(chuàng )作態(tài)度是值得肯定的。
事實(shí)是這種缺乏條理的結構，導致本書(shū)的'中心不明確，定位也有些奇怪，也導致寫(xiě)出來(lái)的東西流于表面，缺乏系統性，缺乏深度，甚至還影響到知識吸收。而本書(shū)的錯編亂排更是直接導致此次閱讀成為我微信讀書(shū)以來(lái)最為痛苦的體驗，幾欲棄讀之。當然，本書(shū)作為心理學(xué)入門(mén)書(shū)也不是一無(wú)是處。對心理學(xué)有興趣的朋友，日常消遣滿(mǎn)足獵奇心理之下，還可以普及一些心理知識的。
《心理學(xué)》讀后感 18
我應該是先看過(guò)，不記得了，不過(guò)不重要，書(shū)中內容如其書(shū)名，很重口味。所以，膽子小的慎重選擇看不看，其實(shí)也沒(méi)那么恐怖，畢竟這是心理學(xué)，要用科學(xué)眼光去看待，去學(xué)習。
這本書(shū)我覺(jué)得好的地方是，深淺有度，心理學(xué)本身作為一門(mén)獨立學(xué)科，作為門(mén)外漢，這本書(shū)的解釋做得很好，容易理解，分析的也還不錯，不失一點(diǎn)幽默，具體哪里幽默，請自己去追索。
看完這本書(shū)，可以去看看精神分析學(xué)派代表弗洛伊德的《夢(mèng)的'解析》，在書(shū)的最后算是淺淺的給你一個(gè)引入吧，因為《夢(mèng)的解析》讀起來(lái)還是有點(diǎn)不容易理解的，好吧，我也沒(méi)看過(guò)，不過(guò)準備去探個(gè)究竟。
之前一周一本東野圭吾的書(shū)，面對現實(shí)我還是放棄把東野圭吾的作品全部看完的這個(gè)目標，我需要多看些心理學(xué)的書(shū)籍，為自己考研做點(diǎn)鋪墊。
今天是汶川九周年，刷微博看到一些視頻，還是很有觸動(dòng)，生活在比較安逸的學(xué)校這樣的環(huán)境沒(méi)有理由不努力。大學(xué)過(guò)去一半，如果還在說(shuō)迷茫，那是對自己青春的不負責任！fighting�。�！
《心理學(xué)》讀后感 19
《外遇心理學(xué)》是美國著(zhù)名心理學(xué)家簡(jiǎn)尼絲·斯普林根據多年來(lái)處理外遇問(wèn)題的臨床經(jīng)驗寫(xiě)成的心理指導書(shū)！書(shū)中關(guān)照了受傷方與出軌方的情緒反應，探討了雙方抉擇時(shí)的種種疑慮和恐懼，也為有意破鏡重圓的夫妻提供了具體可行的方法。
柏拉圖說(shuō)：“愛(ài)是射向無(wú)限的光，是經(jīng)過(guò)20年的共同生活之后消失在癍疹鼻子和佝僂四肢上的光�！比欢�，在這個(gè)日益浮躁的時(shí)代，還有多少人能用20年去領(lǐng)悟愛(ài)的真諦？愛(ài)情如同驚濤拍岸，而婚姻，卻如退了潮的大海，只剩下平淡與現實(shí)。當誘惑與欲望伸展著(zhù)嫵媚的.藤蔓，人們會(huì )打著(zhù)愛(ài)情的幌子，去追逐平淡婚姻之外的情和性。于是，正常的生活秩序被打亂，原本美滿(mǎn)的家庭遭遇破壞，而新的愛(ài)情卻沒(méi)有如同想象中復蘇。在外遇這場(chǎng)三個(gè)人的戰爭里，沒(méi)有人是真正的贏(yíng)家。當短暫的刺激過(guò)后，剩下的只有困窘和無(wú)奈：是忽視彼此的累累傷痕，以親情的名義繼續生活在一起？是學(xué)會(huì )寬恕，堅強面對，治愈痛苦與悲傷，再續前緣共同尋找真愛(ài)？是瀟灑離開(kāi)，拋棄責任和義務(wù)，一切從新開(kāi)始？
或許，一切都可以從此書(shū)中找到答案。
《心理學(xué)》讀后感 20
什么是逆思維？
逆思維本質(zhì)是反向于順時(shí)針來(lái)尋找矛盾和潛在可能性，或是將已知轉化為未知，以未知面為源頭進(jìn)行問(wèn)題本身的探討。
什么被稱(chēng)之為未知？
未知分為兩類(lèi)，已知事物中的未知；未知中的未知，我把它簡(jiǎn)稱(chēng)為潛在未知。
兩者區分實(shí)質(zhì)并不難區分
前者如，手機本身在每個(gè)用戶(hù)的使用當中，所呈現的功能都因人而異，部分功能日常觸碰過(guò)此類(lèi)，但長(cháng)期使用中無(wú)關(guān)聯(lián)功能會(huì )逐漸減少觸碰，由此被用戶(hù)遺忘，此類(lèi)我將它稱(chēng)做已知事物中的未知。
后者則為你工作和生活本質(zhì)中無(wú)法觸及或缺乏契合點(diǎn)的交集事物，也就是潛在未知。
簡(jiǎn)明闡述了未知的淺層意義，而為何要對此作分析呢？
目的是道明逆思維是在為何種境況作分析和探討，由分析中可見(jiàn)的在已知中的未知為主導思維的核心，而潛在未知則為擴張個(gè)人思維廣度的'另一層面。
闡明觀(guān)點(diǎn)后，可見(jiàn)得逆思維是在尋找已知中的未知，也是在尋找你所忽略的另一面，甚至多維度面。而達到正確思維的前提是需放下對事物原有的判斷，減少思維固化，大步提升逆思維的作用。
《心理學(xué)》讀后感 21
反溝通法是不將對方的問(wèn)題行為看作一種問(wèn)題，反而將其視為有用的事情，以此來(lái)實(shí)現價(jià)值的逆轉。平時(shí)可以運用它鼓勵家人。
剛剛閱讀完了《奇葩心理學(xué)》中的相關(guān)內容：如何鼓勵和勸阻家人。作者在本章開(kāi)頭舉了一個(gè)例子，當一個(gè)人的精神變得極度焦慮的話(huà)，那么如果在一定的事件內將他作為大家的王來(lái)對待他，周?chē)娜藷o(wú)論是誰(shuí)都對他的.話(huà)言聽(tīng)計從。這之后，一大部分的人在一周之后便能夠完全康復。
作者還表示，即使面對自我，拒絕去學(xué)校以及家庭內暴力等“問(wèn)題行為”，也要著(zhù)眼于它們應該能夠起到某種有效作用的這一點(diǎn)上，不是去催促對方停止這一“問(wèn)題行為”，而是要認為該行為也具有某種意義的，因此需要去接受它，并以此來(lái)展開(kāi)對話(huà)。越是把對方的某一行為視為一種“問(wèn)題”來(lái)試圖去阻止他們的這一行為，由于兩價(jià)性矛盾原理的存在，就越可能會(huì )加強對方對該行為的糾結情緒，從而導致問(wèn)題行為的進(jìn)一步加劇，如果他們的這一現狀會(huì )讓他們糾結于自己的問(wèn)題行為的緊迫感得以減弱，他們會(huì )覺(jué)察到在繼續維持現狀的過(guò)程中自己一直并未意識到的違和感。
我們要對對方的問(wèn)題行為接受，并且以此來(lái)展開(kāi)對話(huà)，這也是認知重建的一種形式。
《心理學(xué)》讀后感 22
連看了兩本姚堯的《重口味心理學(xué)》，一本是在亞馬遜找書(shū)的時(shí)候，被這本大膽創(chuàng )新的書(shū)封給吸引住了；另外一本就是參加紅網(wǎng)讀書(shū)評論，被抽中了而獲得的。因為紅網(wǎng)編輯有要求，閱讀后寫(xiě)一篇讀后感，遂就促成這篇讀后感。
對這本書(shū)整體印象是有兩種，一方面是好的，另外一方面是有疑問(wèn)的。
連續閱讀這兩本書(shū)后，從外觀(guān)上看，書(shū)籍裝幀精致，使用的印刷紙也是高質(zhì)量的。封面上的大膽畫(huà)風(fēng)，鮮明的顏色對比，以及很抓人眼球的問(wèn)題“怎樣證明你不是神經(jīng)��？”都能夠很好的第一時(shí)間吸引住讀者眼球。從書(shū)中的敘述來(lái)說(shuō)，給人的.感覺(jué)很是乖巧，隨時(shí)可以感受到一股小清新。如書(shū)中用調侃的方式和佛洛依德、蘇格拉底等人進(jìn)行對話(huà)式闡述，給人以情景感和代入感。從書(shū)中的內容來(lái)看，有些案例很新，與當下的新鮮事有關(guān)聯(lián)，給人以耳目一新的感覺(jué)。
但是，當我把這本書(shū)閱讀完后，腦袋里充滿(mǎn)了疑問(wèn)。一是這本書(shū)看后我收獲了什么？二是書(shū)中的部分結論顯得不合理，是否有些牽強？三是感覺(jué)書(shū)中有些內容是東拼西湊？
希望作者能夠在重口味3中能給讀者一些回答。
《心理學(xué)》讀后感 23
寫(xiě)于三十年代的文藝理論書(shū)籍。這才知道現在的文學(xué)概論中的許多東西原來(lái)也不過(guò)來(lái)源于它，區別只是現在的文學(xué)概論更加晦澀，同樣一件事，朱光潛已經(jīng)說(shuō)清楚的，現在的書(shū)偏要說(shuō)不清楚。
對比朱光潛自己的《西方美學(xué)史》和他學(xué)生的《西方美學(xué)史》，只要看上幾頁(yè)，就知道什么叫境界的差異。
只有真的讀到一本好書(shū)的時(shí)候，才會(huì )明白為什么會(huì )有人把作家稱(chēng)為“老師”——這是一種直覺(jué)的沖動(dòng)（只可惜這個(gè)名稱(chēng)現在被用濫了）。
你我都無(wú)福坐在這位大師的課堂里，然而在這本書(shū)里，你可以看見(jiàn)嚴肅的'介紹定義，嚴謹的爬梳脈絡(luò )，還有通俗如口語(yǔ)的文字解說(shuō)，和“還好哲學(xué)家為數不多”的小玩笑。
這本書(shū)，本來(lái)就是朱光潛的課堂講義——真正的好老師、真正的好教材。
我要慶幸我的大學(xué)課堂中，也遇上過(guò)不少好老師。
他們既不會(huì )滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻拒人于千里之外；也不會(huì )上課吹牛下課拉瓜，貌似很有親和力，卻什么也沒(méi)教。
書(shū)里傳達出的，是一種讓人親切到想流淚的氣氛——真正的大學(xué)課堂。
《心理學(xué)》讀后感 24
做一個(gè)有意識的老師：讓學(xué)生達到怎樣的學(xué)習結果，自己所作的決策如何促進(jìn)學(xué)生獲得這些結果。
做一個(gè)稱(chēng)職的老師：了解學(xué)科課程以及教學(xué)技能。
有這樣一個(gè)古老的笑話(huà)：如何要馴服一匹馬，你需要知道些什么？比馬知道的多。
如果你打算去教一匹馬，你將很快發(fā)現，盡管學(xué)科課程的知識是必要的，但還是不夠，一個(gè)牧馬人對一匹馬應該做什么以及能夠做什么可能會(huì )有一種很準確的看法，但如果他不具有某些技能是那些為馴化的，受驚的，不友善的'野馬變成一匹優(yōu)良的騎用馬，他將被馬摔得鼻青臉腫，以失敗而告終。兒童比馬要聰明的多，和善的多，但是教授兒童與馬有共同之處：了解如何傳授信息和技能，這與了解信息和技能本身是同樣的重要。
教師效能感：教師對自己教學(xué)所引起的變化的看法。
教師效能感對有意識的老師而言是極為重要的一個(gè)因素。如果教師認為學(xué)生的成功與否完全取決于天賦，家庭環(huán)境或者老師無(wú)法控制的其他因素。那么這些教師的行為就不同于那些認為自己的努力對學(xué)生的成功至關(guān)重要的教師。效能感較強的有意識教師更傾向于付出持續的努力，面對困難時(shí)能堅持下來(lái)，竭盡全力地使每個(gè)學(xué)生都獲得成功。如堅持自己的教學(xué)評估。
《心理學(xué)》讀后感 25
拖延，一直存在于我們身邊，每個(gè)人或多或少都有拖延的習慣，也許您拖延是為了逃避某件事情，也許您拖延是為了緩解緊張的壓力。從我們的幼兒時(shí)期一直延續到老年時(shí)期，也許死亡才是拖延的終點(diǎn)。既然不能擺脫拖延心理，我們就應該了解它的.根源，了解它的影響，最終找到克服拖延心理的方法。
我分析我工作上拖延的原因可能是一種畏懼的心理，就拿倉庫這方面的工作來(lái)說(shuō)，因為沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗，不自覺(jué)的就對這塊工作產(chǎn)生了拖延的心理，有點(diǎn)畏懼，不知從何下手。要想克服這種心理，就要從根源下手不能畏難，要把整件事情分成各個(gè)小模塊來(lái)逐步攻克，制定詳細、切實(shí)可能的工作計劃。我給自己定的計劃是先在網(wǎng)上學(xué)習些理論知識；再去泰州進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習和操作，理論結合實(shí)際強化技能，回來(lái)針對我們遠景的實(shí)際情況，取長(cháng)補短，對癥下藥，逐步完成倉庫的管理工作。
正是讀了《拖延心理學(xué)》這本書(shū)，我才真正認識到自己工作中拖延的成因。改掉拖延的壞習慣也是一個(gè)自我救贖的過(guò)程。我準備好啟程了，您呢？
《心理學(xué)》讀后感 26
坦白說(shuō)，我是個(gè)沒(méi)有耐心的人，我甚至沒(méi)有看完《愛(ài)情心理學(xué)》這本書(shū)，就迫不及待的要寫(xiě)什么讀后感！也許是我平時(shí)看書(shū)太少了，也許是我在戀愛(ài)方面近乎是白癡。
反正這幾天我粗略的看了一下這本書(shū)，覺(jué)得愛(ài)情，特別是愛(ài)情的心理確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，難怪有人說(shuō)：“生命誠可貴、愛(ài)情價(jià)更高”，就如這本書(shū)中的序言二中所說(shuō)的：愛(ài)情是人類(lèi)感情中最美妙的一種體驗，決定了每個(gè)人戲劇般的人生，是成長(cháng)經(jīng)歷中最基本的和最精彩的情節。愛(ài)情——確實(shí)是人的一種精神需要。
套用朋友對本書(shū)的評價(jià)：這不是一本教授給你技巧的`書(shū)，但是讀完它，你會(huì )懂得了“自己”該如何去愛(ài)，如何去追尋愛(ài)、尊重愛(ài)、呵護愛(ài)。仔細的去品味這本書(shū)，也許會(huì )占用我的一些時(shí)間，但是其中的某些觀(guān)點(diǎn)也許真的能使我終身受益，所以，我愿意——花更多的時(shí)間來(lái)閱讀本書(shū)。對于我來(lái)說(shuō)，它是一本教材，關(guān)于愛(ài)情心理方面的教材，所以我想我應該以對待教材的方式對待它。
所以，我想寫(xiě)一個(gè)系列——《愛(ài)情心理學(xué)》讀后感。
《心理學(xué)》讀后感 27
卡耐基運用心理學(xué)的知識，從自己親身經(jīng)歷的所受所感、對人類(lèi)的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析和探索，完成了很多著(zhù)作，《卡耐基人際交往心理學(xué)》就是其中一本，這是一本讓讀者可以在其書(shū)海中受益終身的關(guān)系指導書(shū)。
我每讀完一篇內容，內心都在說(shuō)：“說(shuō)的真對，內心豎起大拇指”。其實(shí)在人際交往中就應該像卡耐基書(shū)中說(shuō)的那樣：尊重并禮遇對方，只有尊重他人的人，才值得他人尊重自己，其實(shí)尊重是相互的；懂得理解和關(guān)心，換位思考，站在對方的角度去看待事情，從對方的出發(fā)點(diǎn)想問(wèn)題，這樣的你會(huì )得到意想不到的結果。
學(xué)會(huì )分享與合作，在社會(huì )生存，在一份工作崗位上，基本上都是團隊協(xié)作，這時(shí)的你應該拿出誠意，學(xué)會(huì )與他人分享，為他人創(chuàng )造快樂(lè )，這樣你的團隊會(huì )越來(lái)越好，自然團隊的其他人也是一樣的，所謂的眾人拾柴火焰高；與他人溝通要講究溝通的.技巧，會(huì )讓事情事半功倍，好的溝通能讓你前進(jìn)的道路順暢很多；改變自己和提升自己，在任何時(shí)候我們都應該審視自己的行為，不要成為自己都討厭的自己，與人溝通的時(shí)候先正視自己的問(wèn)題，無(wú)論什么時(shí)候都不可以驕傲放縱。不論是與同事、領(lǐng)導、陌生人、家人、朋友的交往，卡耐基的這本書(shū)都會(huì )讓你受益匪淺。
《心理學(xué)》讀后感 28
三百六十行，行行出狀元。我相信這句話(huà)。前天看電視，講述那些專(zhuān)門(mén)捉蛐蛐的人。他們就是白天晚上捉蛐蛐，捉到一只好蟋蟀，就能賣(mài)幾千，這讓我想到了另外一句話(huà)：沒(méi)有不賺錢(qián)的行業(yè)，只有不賺錢(qián)的企業(yè)。一個(gè)行業(yè)里做出狀元，就牛逼了。在他們這個(gè)蟋蟀行業(yè)里，什么紫殼白牙、頭大為王、牙大為帥、佳蟲(chóng)不與凡蟲(chóng)掙……這些就是他們的行話(huà)，也不知道我記錯了沒(méi)有。 日記
同樣，戀愛(ài)，這也是一個(gè)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)也需要狀元。
自我感覺(jué)情商很低，所以就需要學(xué)習一下別人的先進(jìn)經(jīng)驗，給自己鍍鍍金，充充電。做任何事都需要策略技巧，需要策劃。而且這方面的知識我覺(jué)得我也快到需要的時(shí)候了。
我只對這本書(shū)的前半部分感興趣，因為前半部分講戀愛(ài)，后面則講夫妻相處了。既然是戀愛(ài)心理學(xué)，就講戀愛(ài)好了，把后面的夫妻也講，沒(méi)必要。前面的`坎都沒(méi)有跨過(guò)去，哪來(lái)的后面的啊。就戀愛(ài)部分，理論知識的吸收，我相信會(huì )幫助你在處理這方面的事情時(shí)保持一個(gè)理性的頭腦�？梢詫W(xué)習下。
此書(shū)比較有特色的地方，左邊文字內容，右邊則配一幅幅漫畫(huà)。漫畫(huà)的內容也很幽默，閱讀起來(lái)輕松幽默。不愧為“每天懂一點(diǎn)”。
《心理學(xué)》讀后感 29
天半的時(shí)間看完這本書(shū)。
看前半部分的時(shí)候覺(jué)得很多話(huà)語(yǔ)都直切我的要害，發(fā)現了很多以往自己并沒(méi)有意識到的拖延問(wèn)題。完美主義，對失敗的恐懼。給自己諸多借口。
今年才看了14本書(shū)，一半以上還都是中篇，才發(fā)現自己拖延癥有多么的嚴重，看這本書(shū)的過(guò)程中，給自己制定了不去瀏覽新聞，不進(jìn)貼吧，空間，等等一些影響閱讀的事情。
同時(shí)每次想要給自己借口拖延時(shí)，都會(huì )在心里面說(shuō)上一句：不要拖延，開(kāi)始閱讀。
給自己制定了一天閱讀兩百頁(yè)的任務(wù)，所以每次想要偷懶拖延時(shí)，就會(huì )很急迫的想我還有多少任務(wù)沒(méi)有完成呢！
就這樣，自己也沒(méi)想到的.兩天半時(shí)間，看完了這本書(shū)。
清晰的小目標是非常有必要的，大的籠統的目標，相當于沒(méi)有目標。
積極心態(tài)非常重要，以往遇到不想干的事情時(shí)，總是很消極很不滿(mǎn)的情緒，可是又不得不去做，現在再遇到這些情況時(shí)，我會(huì )給自己積極的心理暗示，凡事向好的開(kāi)心的有益的方面去想，同樣一件事，消極心態(tài)面對和積極心態(tài)面對完全是兩個(gè)不一樣的結果。
消極心態(tài)下，事情做的不情不愿，心情還會(huì )很不好，積極心態(tài)下，發(fā)現原來(lái)讓自己生氣的事情原來(lái)并沒(méi)有那么可氣，并且心情好了，接下來(lái)做什么事情都會(huì )很順暢。
《心理學(xué)》讀后感 30
《心理學(xué)與生活》內容上讓我印象最深刻的最終歸納為以下幾大點(diǎn)：
首先，它運用了很多心理學(xué)在生活中運用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加簡(jiǎn)潔的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習心理學(xué)的愛(ài)好。
其次，這本書(shū)的并不會(huì )簡(jiǎn)潔的排列一些概念和方法，始終是以一種按部就班的方法對你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問(wèn)的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的.從初學(xué)者的角度動(dòng)身，而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的角度動(dòng)身去編排這本書(shū)，這點(diǎn)讓我很敬重。
還有，這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來(lái)，在這點(diǎn)上，我國出的很多教材也有類(lèi)似的做法，但是更多都是出一些習題在后面，并沒(méi)有做一些總結性的歸納。
閱讀這本書(shū)，對我的教化意義也很大。最重要的是，我學(xué)會(huì )了以心理學(xué)的視角看待問(wèn)題。學(xué)習和生活的節奏比較快，遇到不快樂(lè )的事情在所難免，對于我這樣一個(gè)有著(zhù)微小的心理的人很苦惱。心理學(xué)讓我建立一個(gè)強大的心理，我以心理學(xué)的角度看待困難，很多事情得以迎刃而解。這本書(shū)教會(huì )了我思索，帶給了我生活的新篇章。 雖然還沒(méi)有讀完這本書(shū)，但我已對它產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，信任讀完之后，必將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生更大的影響。
《心理學(xué)》讀后感 31
你，我，他可能都是拖延者，作為拖延者，其實(shí)大家并不孤單，因為拖延無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我們身邊的每一個(gè)人。
當大家翻開(kāi)這本《拖延心理學(xué)》，你講開(kāi)啟一次全新的拖延癥認知與改善之旅。作者從更深層次的角度解讀拖延的心理根源，比如恐懼失敗，恐懼成功，爭奪控制權，恐懼親疏等。然后，作者又圍繞這些心理根源，告訴你一些實(shí)用的技巧，并鼓勵你去行動(dòng)。
但是，它不是一本改變拖延的十大法寶的雞湯書(shū)，因為，兩位心理學(xué)家認為，這本書(shū)的'目標并不是消除拖延，而是陪伴你面對橢圓的挑戰，學(xué)會(huì )接受，學(xué)會(huì )行動(dòng)，然后穿越拖延的心理。
毋庸置疑這是一本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，書(shū)中不時(shí)會(huì )出現的專(zhuān)業(yè)詞匯，讓你有時(shí)需要咬咬牙才能繼續看下去。幸好，它也是一本關(guān)于“堅持、希望和愛(ài)”的書(shū)籍。所以，我們要讀下去，堅持讀下去。
如果你是個(gè)拖延癥者，這本書(shū)絕對適合你。如果你不是，那你一定要按計劃讀完這本書(shū)，因為，讀完后，你會(huì )試著(zhù)開(kāi)始改變，并看到了全新的自己。
讓我們一起來(lái)閱讀這本《拖延心理學(xué)》吧！
《心理學(xué)》讀后感 32
拖延這個(gè)問(wèn)題竟然博大精深。它不只是一種簡(jiǎn)單的行為反映，更是心理和大腦共同作用力之下的產(chǎn)物。正如書(shū)中所言：“拖延是由心理根源、生物因素和人生經(jīng)驗這三者交織在一起而形成的�！碧热艏毦科鸶髯酝涎拥母�，還會(huì )聯(lián)系到如：早年記憶、對成功和失敗的各種恐懼、模糊的自我認識等等，這些我們自己都不太愿意去觸及的深層次感受抑或真相。
通過(guò)鑒別和檢查那些我們將事情推掉的背后原因——對失敗、成功、控制、疏遠和依附的恐懼，加上我們的時(shí)間概念問(wèn)題和大腦的神經(jīng)學(xué)因素。為我們學(xué)會(huì )怎樣理解拖延的沖動(dòng)以及怎樣以全新方式采取行動(dòng)做了一件非常扎實(shí)的基礎工作。
造成拖延的根源有很多，每個(gè)人都不盡相同，只有了解了控制你拖延的心理行為，才能對癥下藥。拖延不是因為缺乏時(shí)間管理能力，也不是道德問(wèn)題，它是一種復雜的'心理問(wèn)題，只有深入剖析自己的內心世界，才能得到。
《拖延心理學(xué)》就是認識自我的一面鏡子，它客觀(guān)地反映出了我們深層次的想法和問(wèn)題，讓我們更好地接受自己，也由我們自己來(lái)掌握取舍，更為我們提供了達成目標、管理時(shí)間、謀求支持和處理壓力等一系列問(wèn)題的實(shí)用性建議。
《心理學(xué)》讀后感 33
終于將勒龐的心理學(xué)統治世界給看完了，不得不說(shuō)，勒龐絕對是心理學(xué)一流的大師，特別是對于群體心理的分析，入木三分。
在看這本書(shū)之前，我把他的代表作烏合之眾也粗略的看了一遍，而這本書(shū)基本就是烏合之眾的延續，以及就群體觀(guān)點(diǎn)的角度對法國大革命進(jìn)行不同的分析。其中談到了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，即群體是沒(méi)有智商的，不論如何聰明的個(gè)人一旦融入群體中也會(huì )變得無(wú)比愚蠢。由此衍生出領(lǐng)袖是如何操控群體的，利用斷言、重復、傳染、威望等等諸多感性的手段，使群體變得無(wú)比盲目。書(shū)中還有另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是關(guān)于民族精神的論述：不同的民族有在不同的環(huán)境、不同的歷史文化背景下都會(huì )有著(zhù)不同的民族稟性，而正是這樣的'傳統的精神，在潛移默化中深刻的影響了這個(gè)民族的歷史方向。如果要拒絕這種精神的影響，卻是極為艱難的，因為這是一個(gè)民族的基石。這也解釋了為什么不同國家有著(zhù)不同的體制，而相同體制的國家卻有著(zhù)不同的差異。
總體來(lái)講，書(shū)中關(guān)于心理學(xué)的思想是極為深刻的，但并不是說(shuō)作者就是絕對正確，作者也有自身的局限性，有著(zhù)根深蒂固的種族偏見(jiàn)。而這種心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)也是提供了另外一種非主流的角度，來(lái)解釋文明發(fā)展的過(guò)程。
《心理學(xué)》讀后感 34
《心理學(xué)與生活》內容上讓我印象最深刻的最后歸納為以下幾大點(diǎn)：
首先，它運用了很多心理學(xué)在生活中運用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加容易的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習心理學(xué)的興趣；
其次，這本書(shū)的作者并不會(huì )簡(jiǎn)單的羅列一些概念和方法，作者始終是以一種循序漸進(jìn)的方法對你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問(wèn)的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的從初學(xué)者的角度出發(fā)，而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的`角度出發(fā)去編排這本書(shū)，這點(diǎn)讓我很敬佩；
還有，這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來(lái)，在這點(diǎn)上，我國出的很多教材也有類(lèi)似的做法，但是更多都是出一些習題在后面，并沒(méi)有做一些總結性的歸納。
閱讀這本書(shū)，對我的教育意義也很大。最重要的是，我學(xué)會(huì )了以心理學(xué)的視角看待問(wèn)題。學(xué)習和生活的節奏比較快，遇到不愉快的事情在所難免，對于我這樣一個(gè)有著(zhù)弱小的心理的人很苦惱。心理學(xué)讓我建立一個(gè)強大的心理，我以心理學(xué)的角度看待困難，很多事情得以迎刃而解。這本書(shū)教會(huì )了我思考，帶給了我生活的新篇章。
雖然還沒(méi)有讀完這本書(shū)，但我已對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信讀完之后，必將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生更大的影響。
《心理學(xué)》讀后感 35
《心理學(xué)與生活》內容上讓我印象最深刻的最終歸納為以下幾大點(diǎn)：
首先，它運用了許多心理學(xué)在生活中運用的例子來(lái)讓初學(xué)者更加簡(jiǎn)單的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習心理學(xué)的興趣。
其次，這本書(shū)的并不會(huì )簡(jiǎn)潔的排列一些概念和方法，始終是以一種循序漸進(jìn)的方法對你進(jìn)行啟發(fā)，或者用提問(wèn)的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的從初學(xué)者的`角度出發(fā)，而不是從一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家的角度出發(fā)去編排這本書(shū)，這點(diǎn)讓我很尊敬。
還有，這本書(shū)每章后都有一個(gè)總結性的句子，把提到的重點(diǎn)列出來(lái)，在這點(diǎn)上，我國出的許多教材也有類(lèi)似的做法，但是更多都是出一些習題在后面，并沒(méi)有做一些總結性的歸納。
閱讀這本書(shū)，對我的教育意義也很大。最重要的是，我學(xué)會(huì )了以心理學(xué)的視角看待問(wèn)題。學(xué)習和生活的節奏比較快，遇到不開(kāi)心的事情在所難免，對于我這樣一個(gè)有著(zhù)微小的心理的人很苦惱。心理學(xué)讓我建立一個(gè)強大的心理，我以心理學(xué)的角度看待困難，許多事情得以迎刃而解。這本書(shū)教會(huì )了我思索，帶給了我生活的新篇章。
雖然還沒(méi)有讀完這本書(shū)，但我已對它產(chǎn)生了深厚的興趣，信任讀完之后，必將對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生更大的影響。
《心理學(xué)》讀后感 36
后悔自己現在才接觸到這本書(shū)，想到當代中國藝術(shù)的當代形態(tài)受政治和潮流的干擾太深，很多值得一品的優(yōu)秀作品很難被觀(guān)眾接受，反而是一些靠皮囊上位的粗制濫造的作品贏(yíng)得觀(guān)眾好評。
現在想要創(chuàng )作出一部真正的好作品，戲劇影視劇電影里面長(cháng)達數小時(shí)的劇情，要吸引各種口味不同的觀(guān)眾，是一場(chǎng)心理作戰，實(shí)屬不易！
導演雖然在內心強烈地企盼被觀(guān)眾接受，卻不愿公開(kāi)承認這一點(diǎn)，以免受到像賣(mài)弄風(fēng)騷一樣吸引觀(guān)眾般的嘲笑，創(chuàng )作出一些讓人“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”的藝術(shù)作品，觀(guān)眾無(wú)法接收。
劇情得設置真是一門(mén)哲學(xué)，既要讓猜的出劇情的觀(guān)眾保持好奇，又要讓搞不懂劇情的觀(guān)眾“摸得著(zhù)頭腦”。戲劇包括影視作品，應該在開(kāi)頭時(shí)就讓觀(guān)眾處于一種強力的連續沖擊之下。這種沖擊，不應該僅僅是皮相的，但又不能不通過(guò)皮相；不應該僅僅是直觀(guān)的.，但又不能不通過(guò)直觀(guān)；不應該僅僅是作用于感官的，但又不能不通過(guò)感官的騷操作。
只有了解觀(guān)眾的心理才可以更完美的藝術(shù)作品。
希望國內有更多的觀(guān)眾導演可以看到這本書(shū)，提高自身對藝術(shù)的欣賞品味。
《心理學(xué)》讀后感 37
在“全名閱讀”與“書(shū)香校園”活動(dòng)的感召下，我也主動(dòng)地參與的活動(dòng)之中，捧起了久違的書(shū)籍，思緒萬(wàn)千，書(shū)是人類(lèi)的朋友，讀書(shū)使人聰慧，使人明理，使人進(jìn)步，我經(jīng)歷月余的時(shí)間，記下百余頁(yè)的筆記，把劉國政主編的一部《小學(xué)教育心理學(xué)》終于讀完了。去閱讀與學(xué)習的過(guò)程，感悟頗深。
《小學(xué)教育心理學(xué)》一書(shū)作者用通俗易懂的語(yǔ)言，突出了小學(xué)教育教學(xué)的.特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際詳細，具體地從學(xué)習動(dòng)機，知識技能學(xué)習，學(xué)習策略到讓教育和品法形成等學(xué)習心理學(xué)理論，也闡述了教育心理學(xué)群體心理學(xué)，差異心理學(xué)理論知識，書(shū)中例舉大量小學(xué)教育，教學(xué)案例和實(shí)驗數據，使閱讀者更加具有針對性和實(shí)用性，特別是引用了大量古今中外許多著(zhù)名的教育家的理論和觀(guān)念點(diǎn)，讀起來(lái)讓人耳目一新，也使我們對小學(xué)教育教學(xué)的理念，從中真可謂受益匪淺，其樂(lè )無(wú)窮。
此書(shū)共十二章四十四小節詳細具體的闡述了小學(xué)教育教學(xué)的基本心理活動(dòng)規律對提交我們從教技能，指明了方向，擴展了教育教學(xué)思路，也為廣大教師避免走彎路開(kāi)闊視野，提交自身的教育教學(xué)水平積淀無(wú)窮的動(dòng)力。
讓我們共同攜手，以書(shū)為伴以書(shū)為友，讓閱讀成為生活中不可或缺的旋律，感受閱讀的樂(lè )趣。
《心理學(xué)》讀后感 38
《教育心理學(xué)》看似理論很強的書(shū)籍，其實(shí)不然。里面很多的教育心理學(xué)原理，都是通過(guò)實(shí)驗的形式讓我們了解實(shí)驗所蘊涵的科學(xué)道理及其在現實(shí)生活中的作用。結合的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷逃械钠谕�、表�(yè)P與批評。
美術(shù)教師往往任教的班級較多，個(gè)別教師也許就忽略了評價(jià)反饋這塊內容。從書(shū)中學(xué)習反饋效應實(shí)驗中可以看出，反饋的重要性。反饋對學(xué)習效果的影響是很明顯的。教師應盡可能讓學(xué)生及時(shí)、準確、具體地了解自己學(xué)業(yè)的進(jìn)展情況及取得的成就。因此，在我們的平時(shí)教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習成果及時(shí)做出評價(jià)，美術(shù)作業(yè)如果一直不評價(jià)，學(xué)生就失去了學(xué)習的興趣與動(dòng)力。美術(shù)課的評價(jià)比起其他課程來(lái)說(shuō)，顯得更加重要。美術(shù)是一門(mén)審美藝術(shù)的課程，沒(méi)有什么對和錯，只有美與不美，不能一味的給學(xué)生打上等級。
佩奇的評價(jià)實(shí)驗說(shuō)明了具體的評語(yǔ)更有效。美術(shù)作業(yè)如果只是一味的打上等級，也許就失去了評價(jià)的作用。美術(shù)的作業(yè)要有具體的評語(yǔ)，這個(gè)評語(yǔ)不一定是教師最終的`書(shū)面語(yǔ)言，可以是來(lái)自的學(xué)生的，也可以是在學(xué)生學(xué)習過(guò)程的口頭語(yǔ)言的評價(jià)。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)要展示出來(lái)，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一些激勵性的語(yǔ)言評價(jià)。有了具體的評價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加進(jìn)步。
書(shū)中的一些實(shí)驗向我們驗證了一些教學(xué)行為，讓我們的教學(xué)行為，變得有理可依�？傊�，細細品讀本書(shū)，會(huì )讓我們的教育變得不再迷茫。
《心理學(xué)》讀后感 39
匆匆的、粗線(xiàn)條的看了一遍《普通心理學(xué)》，對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)知識的自己來(lái)說(shuō)像是掃盲一樣，雖然沒(méi)覺(jué)得有多么的高深，但要弄懂、理解確還是要花費大的力氣了，無(wú)奈年紀有些大了，記憶力差了許多，哈哈！能夠掃掃盲也不錯！這還要感謝讀書(shū)發(fā)起人志恒先生啦！心理學(xué)是研究人的，從生理的，社會(huì )的等層面研究人心理現象發(fā)生，發(fā)展和活動(dòng)規律的科學(xué)。人是有意識的，人有心理活動(dòng)，這區別于各種動(dòng)物。
回過(guò)頭來(lái)看看我們從兒童到青年到老年走過(guò)的心路歷程，稍稍分析一下當時(shí)的心理狀態(tài)，從對事物、對環(huán)境等的認知到情緒、情感以及意志、動(dòng)機、能力人格，自己的故事也夠寫(xiě)一本小說(shuō)的了！現代社會(huì )了，心理出問(wèn)題的多了，有了心理問(wèn)題需要咨詢(xún)心理醫生，這在早年是不懂的或不認同的，現在知道了這是科學(xué)！看看我們周?chē)?人們，親戚、朋友、同學(xué)等，他們都是單一的、不同的，思想觀(guān)念、意志品質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)都不相同，不同時(shí)期、不同環(huán)境下有不同心理狀態(tài)，甚至出現心理問(wèn)題也很正常，通過(guò)學(xué)習關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì )自我調整和化解！性格是先天遺傳與后天環(huán)境造就的，我們不管啥性格，但是健康和快樂(lè )是當下的我們所追求的！這一點(diǎn)我們是相同的！讓我們有一個(gè)健康快樂(lè )的心理！學(xué)會(huì )自我梳理和排解，過(guò)好快樂(lè )的晚年生活！一切都是浮云！做健康快樂(lè )的自己！自己的一點(diǎn)體會(huì )，與同學(xué)們共勉！
《心理學(xué)》讀后感 40
最近讀了一本叫微表情心理學(xué)的書(shū)，這本書(shū)是徐謙編著(zhù)的，他告訴我看清表情里的笑里藏刀，搶占人際博弈的制高點(diǎn)最流行最實(shí)用的微表情閱人術(shù)，讓我能知人知面還知心。
這本書(shū)讓我學(xué)到了三種識人策略，一種是從小變化看破人心，而是從小跡象看破人心，三是從小習慣識破人心。人有兩種表情，一種是出現在臉上的表情，另一種是出現在說(shuō)話(huà)方式里的表情，中國古代也有一個(gè)成語(yǔ)叫做察言觀(guān)色。在日常生活中有時(shí)我們也可以利用察言觀(guān)色的方式來(lái)看出一個(gè)人是否撒謊。
著(zhù)名作家郭沫若說(shuō)過(guò)：衣服是文化的象征，衣服是思想的`形象，人可以通過(guò)衣著(zhù)和服飾向他人展現自己。
在這個(gè)紛繁復雜，瞬息萬(wàn)變的現代社會(huì )里，每一個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻在于他人進(jìn)行溝通和交往。社會(huì )是一所大學(xué)，每個(gè)人都必須在這所學(xué)校中，接受人生的考驗和靈魂的洗禮。
這本書(shū)還說(shuō)相由心生，他點(diǎn)出了一個(gè)人的面貌不僅可以傳遞出人內心的情感和心情，而且通過(guò)一些外部特征可以了解一個(gè)人的品行和內涵。
我們都知道，機會(huì )不是等來(lái)的，是要自己通過(guò)努力去尋找的，我通過(guò)這本書(shū)學(xué)到了如何通過(guò)一個(gè)人的行為表情來(lái)讀懂她的內心的本領(lǐng)，我可以在對時(shí)局的把握上占得先機，也就非常容易捕捉到成功的機會(huì )，通過(guò)自己的努力，成功自然就會(huì )水到渠成了。
這本書(shū)給了我很多的感悟，希望大家有時(shí)間去閱讀一下。
《心理學(xué)》讀后感 41
閱讀早餐會(huì )已經(jīng)舉行了兩期，在上一次閱讀早餐會(huì )抽獎時(shí)有一個(gè)幸運的小伙伴——雄森國際的曹學(xué)軍抽中了一本奇怪的書(shū)《怪誕心理學(xué)》，大家一起來(lái)看看他從這一本怪誕的書(shū)上有什么收獲！
《怪誕心理學(xué)》單看書(shū)名就很吸引人，不管你是看過(guò)心理學(xué)還是沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，憑怪誕二字就足以讓你產(chǎn)生興趣把書(shū)看完，去尋找本書(shū)所表達的怪誕之處在哪？理查德在書(shū)中給怪誕心理學(xué)找了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的`定義：怪誕心理學(xué)是以科學(xué)的方法研究日常生活中稀奇古怪的各個(gè)方面。這是一個(gè)很?chē)乐數亩x，但是，什么樣的方法才是科學(xué)的方法，什么樣的問(wèn)題才足夠稀奇古怪，這對于心理學(xué)了解不是很多的我們來(lái)說(shuō)還真的不是很清楚。
看完書(shū)，其實(shí)并感受到書(shū)名之所理解的怪誕，其實(shí)大多就是最普通的大眾心理知識讀本而已，整本書(shū)讀完后，學(xué)習其中的精華要義，是轉化為我們自己的思想和力量，不會(huì )盲從和迷信，最終是為了現實(shí)意義中的開(kāi)解和提升。這本書(shū)一共涵蓋六個(gè)部分，分別是時(shí)間心理學(xué)、撒謊與欺騙心理學(xué)、靈異心理學(xué)、決策心理學(xué)、幽默心理學(xué)、自私心理學(xué)。無(wú)論哪一個(gè)部分，都是在說(shuō)明心理的作用對人和事件的影響之重，有時(shí)甚至會(huì )發(fā)展成為決定性因素。
淺顯易懂，讓人感覺(jué)心理學(xué)并不遙遠和玄虛，可以很好的指引大眾心理向陽(yáng)光、健康方面靠近，從而也積累起來(lái)對心理分析的一些基礎認識。
有興趣就看一看吧，多讀書(shū)總不是壞事情！
《心理學(xué)》讀后感 42
記得當年看張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》，里面有一句話(huà)是：“親愛(ài)的，外面沒(méi)有別人只有你自己�！笔堑�，每個(gè)人都關(guān)心的是跟自己有關(guān)的事情，而焦慮是因為我們太關(guān)注外在了，而忘了往內尋找。
曾經(jīng)我是個(gè)焦慮患者。非常焦慮�？偤ε纶s不上，卻也說(shuō)不清趕不上什么。害怕自己成為人群中落后的那一個(gè)。我感覺(jué)迷茫卻也不知道該干點(diǎn)兒什么改變現狀，我總是不安卻找不到方式安慰自己的不安。持續性的.情緒低落。事情是什么時(shí)候發(fā)生轉變的呢？大概是因為我發(fā)生我身邊有一個(gè)人，從來(lái)不驕不躁，按部就班的做自己的事情，脾氣溫和，慢條斯理。你跟他交流，跟著(zhù)他的節奏，一個(gè)心就會(huì )慢慢安定下來(lái)。接著(zhù)是跟著(zhù)他健身，心態(tài)的變化。然后我撿起了自己的興趣愛(ài)好，看書(shū)看電影寫(xiě)東西，內心安穩，慢慢的我的焦慮就不消失無(wú)蹤了。
堅持看書(shū)是我這個(gè)內向患者保持交流的最好方式，也是讓我內心保持充盈不覺(jué)空虛的最好方式。而看電影是讓我富有想象力的有力途徑。感謝書(shū)籍、電影還有他陪伴我度過(guò)焦慮、脾氣暴躁的日子。
我看這本《焦慮心理學(xué)》的時(shí)候，里面的故事總是讓我想到曾幾何時(shí)的自己。通俗易懂。后面給的緩解焦慮的tips也很實(shí)用。作為一本基礎的心理學(xué)讀物是合格的。但是沒(méi)有在其中看到太多的飽滿(mǎn)的理論基礎，而這部分是我非常感興趣的。所以，總體來(lái)說(shuō)給三顆星。
《心理學(xué)》讀后感 43
心靈主宰人的思想，心靈主宰人的行動(dòng)，當我們的心靈決定了一件事時(shí)，我們的行動(dòng)便會(huì )跟著(zhù)上來(lái)，當心靈呈現不同的顏色時(shí)，我們的人生也有了不同的色彩。
了解自己的心靈，學(xué)會(huì )做自己的主人，別讓自己的情緒影響行動(dòng)，更而導致無(wú)法挽回的'錯誤。其實(shí)，心靈的美更加大于世界的美，可以制出幸福。把幸福當成一種習慣，會(huì )發(fā)現生活真的很美好；當你向別人付出真情時(shí)，別人回報你的也是真情……用欣賞的眼光看待他人，你也能收獲別人的好感……
人生沒(méi)有標準答案，那么久讓不同的聲音存在著(zhù)吧，就以包容的形態(tài)讓形形色色的人都存在著(zhù)吧！
讓人生多一分對生活的寬容和理解，當我們用寬容和理解的心情對待生活時(shí)，生活也將變得其樂(lè )無(wú)窮；當你為別人的心靈注入絲絲暖流時(shí)，也會(huì )溫暖自己的身心；付出一分真誠，收獲一分感動(dòng)。何不是治愈自己的心靈，陶冶自己的靈魂？
每天和自己談話(huà)，與自己的心靈共同上課，也許，會(huì )更智慧地處理問(wèn)題，也許會(huì )讓自己的性格更趨于完美，也許會(huì )讓自己的人生有一個(gè)華麗的逆轉……
關(guān)鍵這一秒。
就是現在。
這本書(shū)給我許多感慨：這世上的一切都借希望而完成，農夫不會(huì )剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(cháng)成種粒；單身漢不會(huì )娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì )去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
《心理學(xué)》讀后感 44
在為顧客的服務(wù)上，不要區分顧客高低，為對方都要優(yōu)待，在服務(wù)上做細，在態(tài)度上做精，讓顧客真正地感受到你的熱情，讓顧客感受到貴賓的待遇。
在服務(wù)與項目調理上，銷(xiāo)售療程后，要多加引導顧客從細微中看到效果變化，讓顧客從中獲得價(jià)值感，對自己的效果滿(mǎn)意，幫我們介紹推薦朋友和同事。
對擔心防備心強，猶豫不決的顧客，當讓他相信老師的真誠對待，可以適當說(shuō)出一些身邊顧客的.案例，讓他愿意和你進(jìn)一步交流，與顧客多做自我溝通，講以些自己的案例，讓顧客認為你了解他，感同身受，減少顧客的疑慮，促成成交達成交易。
在書(shū)中多學(xué)習一些，從顧客的雙眼中得到你想要的信息眼睛傳遞信息最有價(jià)值，最為準確，我們要隨時(shí)觀(guān)察顧客眼中的變化發(fā)現異樣，從而調整自己的銷(xiāo)售策略，也讓顧客能感覺(jué)到我們對他的尊敬尊重，微笑真誠面對顧客，發(fā)出友好信號，有利于建立信任，面對客戶(hù)時(shí)請不要吝嗇微笑，用自然真誠純凈的笑容，真正動(dòng)人心扉，在與顧客溝通中多趣傾聽(tīng)了解顧客基本情況與需求，給予回應和方案，只有找對顧客需求分析了解顧客基本情況，才能正確打動(dòng)顧客心靈，才能設計對方案和活動(dòng)可程價(jià)格，一擊即中。
在銷(xiāo)售中一定不能急于求成，要耐心穩重，沉穩不出錯誤，給客戶(hù)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)，相信我們能認真的為他們服務(wù)，可以真正幫助到她，抓住顧客心理提升自己的銷(xiāo)售技能。
《心理學(xué)》讀后感 45
終于安安靜靜地讀完《發(fā)展心理學(xué)》這本書(shū)了，這是開(kāi)學(xué)到現在，讀完的第四本書(shū)。讀書(shū)，真的可以讓人內心變得平靜。
《發(fā)展心理學(xué)》這本書(shū)主要講解了從嬰兒到青少年這四個(gè)階段人的生理心理發(fā)展特征及其本質(zhì)。在這本書(shū)中，學(xué)到了很多很有趣的實(shí)驗和很新穎的打動(dòng)人心的觀(guān)點(diǎn)。例如行為主義學(xué)家華生研究的小阿爾伯特的實(shí)驗，嬰兒小阿爾伯特本來(lái)對毛茸茸的小白鼠不害怕，但是實(shí)驗室，當阿爾伯特即將伸手去觸碰毛茸茸的'小白鼠時(shí)，研究者播放巨大的噪音。小阿爾伯特被噪音嚇哭了，在噪音和小白鼠搭配實(shí)驗重復出現幾次后，小阿爾伯特每當看到小白鼠，就會(huì )嚇哭。
通過(guò)該實(shí)驗證明，通過(guò)條件反射，嬰兒可以對原本不害怕的東西產(chǎn)生恐懼。但是這個(gè)實(shí)驗涉及到了實(shí)驗倫理道德問(wèn)題，值得后來(lái)實(shí)驗者的反思。此外，幼小的嬰兒也會(huì )有自己的情感、自尊、情緒和人格變化的。譬如0—3歲的嬰兒通常以自我為中心，考慮問(wèn)題會(huì )從自身出發(fā)，沒(méi)有將自己和外界事物區別開(kāi)來(lái)。
斯金納的三山實(shí)驗，先讓一個(gè)嬰兒面對一張桌子坐下，桌子上放著(zhù)三座山。然后再讓一個(gè)布娃娃面對嬰兒坐下。研究者問(wèn)嬰兒“布娃娃能看到什么”，但是嬰兒無(wú)法正確回答這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗證明，嬰兒知識根據自己所看到的去描述，以為自己看到的也是布娃娃所看到的。
嬰兒這個(gè)時(shí)候的身理心理特點(diǎn)，都是其發(fā)展的一種內在規律。我們應該遵循其發(fā)展的潛質(zhì)去培育和引導孩子，而不是用大人的意志去過(guò)多干預。
《心理學(xué)》讀后感 46
這次讀書(shū)會(huì )我學(xué)習了情緒ABC理論的知識，其中十三類(lèi)常見(jiàn)的不合理信念中的“偏好確定”既“如果對明天要做的事情沒(méi)有把握，我就會(huì )感到焦慮”。這可能是符合大部分有能力卻對自己不自信的人。以我為例，我有完成任務(wù)的能力，但又害怕會(huì )因為我的小失誤而造成任務(wù)的失敗，所以我往往會(huì )因此而感到焦慮。通過(guò)讀書(shū)，我明白這是正常的狀態(tài)，因此，我就會(huì )查找更多的和任務(wù)相關(guān)的信息和知識，以此來(lái)增加我的信心，讓我能更好的完成任務(wù)。
回顧過(guò)往，因為自己的不自信失去過(guò)很多的機會(huì )，往往再去回想的時(shí)候總會(huì )后悔自己沒(méi)有勇敢的站出來(lái)，明明有能力卻不信任自己。從小到大我最勇敢的幾次都是在大一的時(shí)候，勇敢的主動(dòng)申請加入心委會(huì )，其實(shí)當時(shí)有緊張到肚子痛，甚至想過(guò)偷偷離開(kāi)，但我堅持了下來(lái)。
再一個(gè)就是情景劇大賽，我作為主演臺詞也是最多的我對自己非常沒(méi)有信心，為此我偷偷哭過(guò)好多次，但在學(xué)哥、學(xué)姐和老師、朋友們不斷的鼓勵下，我努力的練習，終于在最后的演出中發(fā)揮出了我最高的.水平完成了表演，在完成表演的那一刻我激動(dòng)、開(kāi)心，甚至于有想哭的沖動(dòng)。
雖然在平時(shí)還是會(huì )有不自信的時(shí)候，但我能夠感覺(jué)到自己的變化，慢慢有了自信。我也在努力的充實(shí)自己的知識和能力，以此讓自己變得更優(yōu)秀更自信。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。
《心理學(xué)》讀后感 47
隋巖的《心理學(xué)與生活》這本書(shū)通俗易懂，里面穿插了很多生活中的例子，經(jīng)典的電影解讀，更加深了讀者對心理學(xué)的理解。心理學(xué)并不是高高在上的，它就真真切切地存在于我們的生活當中。
我們在生活中有正面的情緒，比如開(kāi)心，愉悅，樂(lè )觀(guān)，欣賞等；也有負面情緒，比如焦慮，緊張，憤怒，悲傷等。不同的人面對同一件事情，也有可能表現出不一樣的情緒，而人的心理成長(cháng)和所處的環(huán)境有比較大的關(guān)系。
相信很多人在生活中都有拖延癥，寒暑假作業(yè)，不到最后一刻，不去做；入了職場(chǎng)，很多工作也是到了deadline才不得不匆匆忙忙地去完成它。還有每天早上頂著(zhù)疲憊醒來(lái)，都告訴自己，今晚必須要早睡，然后每天晚上又重復著(zhù)刷手機到半夜三更。拖延癥嚴重的，甚至會(huì )影響到我們的'健康和生活。生活中有少許負面情緒，是我們生活中不可或缺的一部分，而我們應該用更積極的方式來(lái)面對發(fā)生或將來(lái)發(fā)生的事情。
生活中，除了獨處，我們還會(huì )和很多人產(chǎn)生交集，親人，朋友，陌生人等。我們在打交道的過(guò)程中，也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的心理反應。有的人熱情，而有的人冷漠，有的人寬容，而有的人計較。節奏合拍的人，相處起來(lái)很和諧，氣場(chǎng)不合的人就有可能弄得尷尬收場(chǎng)�？鬃釉疲杭核挥�，勿施于人。這大概就是相處之道吧。
學(xué)習和了解心理學(xué)，是讓我們更好地了解自己，讓我們更積極地面對生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題。
《心理學(xué)》讀后感 48
回憶自己每一次的情緒失控或是低落，其實(shí)都算進(jìn)入一種心理非正常期，感覺(jué)自己就是一個(gè)潛在的偏執狂，抑郁癥患者，人的心理很脆弱，不可避免的會(huì )發(fā)生心理和情緒上的波動(dòng)，是什么讓我們能夠慢慢調整自己，從這種消極情緒中抽離，看完全書(shū)，驚奇地發(fā)現居然是愛(ài)，以前總覺(jué)得愛(ài)是一種幻想的心理狀態(tài)，不如智慧，美貌，財富那般重要，一個(gè)人沒(méi)有了愛(ài)可以活。
如果后三者一個(gè)都不具備的'話(huà)，那這個(gè)人的一生中只剩下平庸和不幸，我們可以假裝被愛(ài)，假裝去愛(ài)人，但是假裝自己有錢(qián)，假裝聰明，偽裝的漂亮，生活的窘境就會(huì )改變了嗎，后來(lái)才發(fā)現自己一只有一個(gè)誤區，之所以把那些物質(zhì)的條件看得如此重要，只是因為那些物質(zhì)的東西能夠幫助我們更容易得去獲得愛(ài)，獲得更多的愛(ài)，只因愛(ài)是無(wú)形的我們才會(huì )忽視它，享受愛(ài)和被愛(ài)是人的本能，之所以會(huì )出現心理的不正常，是因為內心的愛(ài)得不到正確的投射，從而被扭曲，結果便是暴力與性，攻擊與性同樣也是人最原始的本能，這就好像一個(gè)硬幣的兩面。
因為愛(ài)的天性，尋找外部的投射容器，心靈得到溝通，成為一個(gè)正常去愛(ài)和享受被愛(ài)的人，這種投射是是潛意識里，一旦收到外界的刺激，愛(ài)的認知被扭曲，冰山下層的原始欲望便會(huì )時(shí)不時(shí)跑出來(lái)，再進(jìn)行錯誤的投射，嗯，悲劇就是這樣產(chǎn)生的吧，一種強大的求生欲讓我感謝生命中出現的人，以及他們所給予的愛(ài)，每一次的情緒失控都會(huì )被拉回來(lái)，從今天開(kāi)始，去愛(ài)生活中的每一個(gè)人，每一件事，去感恩，去發(fā)現。
《心理學(xué)》讀后感 49
除了前文所說(shuō)因為特殊情況將此書(shū)當做參考書(shū)外（實(shí)際上也沒(méi)多大的用處），我相信每個(gè)人都或多或少受困于拖延，只是程度不同而已。對我來(lái)說(shuō)，工程碩士的畢業(yè)論文就是我永遠的痛。目前能找到的類(lèi)似題材的書(shū)很少，我真的很想好好看看這方面的書(shū)，但是，這本書(shū)確實(shí)讓我失望了。
正如文中所介紹，本書(shū)的兩位作者都是美國稱(chēng)為“流行心理醫生”的人，不知道是不是因為和“醫生”兩字有關(guān)，本書(shū)給人的感覺(jué)更像是在寫(xiě)論文，讀起來(lái)讓人昏昏欲睡。讀書(shū)除了學(xué)知識、長(cháng)見(jiàn)識外，更重要的就是那種感覺(jué)，中國人尤其如此，就正像西醫與中醫的區別：在醫學(xué)思想上，西醫主張的完全確定性，也就是可以從人體的組成完全可以確定人體疾病的根源，因而可以有針對性地實(shí)施治療；中醫則主張需要從人體的全局認識疾病，而且采取的治療措施不僅僅因病而異，還因人、因時(shí)、因地而異（滿(mǎn)懷希望又不爭氣的中醫）。讀書(shū)也是如此，實(shí)在看不慣滿(mǎn)篇的`專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
還有一方面，不知道是不是翻譯的問(wèn)題，比如：“你是帶著(zhù)獨一無(wú)二的DNA、獨一無(wú)二的大腦以及與生俱來(lái)的先天氣質(zhì)，從你母親的子宮降生到這個(gè)世界上”。雖然沒(méi)有看到原版，但我相信這段話(huà)從字面意思上翻譯肯定沒(méi)錯；但我同時(shí)要說(shuō)，看到這樣的文字我想吐。
滿(mǎn)懷希望而又讓我深感失望的一本書(shū)，布置什么時(shí)候才會(huì )再想起你。
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