科學(xué)課的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的科學(xué)課的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)課的心得體會(huì )1
在上午的培訓中，我們一行人聽(tīng)取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學(xué)態(tài)度嚴謹，知識淵博，風(fēng)趣幽默，給在場(chǎng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標準及教學(xué)建議” 主要從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
一、課程演變：從自然課程到科學(xué)課程
胡教授首先通過(guò)建國前后的自然科學(xué)課程對比，到內容與能力結構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過(guò)去單純的學(xué)科知識教學(xué)發(fā)展到進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學(xué)教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學(xué)這門(mén)課程的發(fā)展有了更直觀(guān)，全面的了解。
二、課程標準：用20xx年版到20xx年版的教材進(jìn)行了對比。
在20xx版的科學(xué)教材中，胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養展開(kāi)，同時(shí)以科學(xué)觀(guān)念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度作為為認識科學(xué)探究的過(guò)程與方法，對20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì)、目標、內容及其實(shí)施建議等方面進(jìn)行剖析與闡述。而20xx版的科學(xué)教材，則是在20xx版的基礎上進(jìn)行了部分調整，其主要表現在：
1、在年級全覆蓋的同時(shí)，把探究式學(xué)習調整為“重要的學(xué)習方式”同時(shí)，明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導學(xué)習教學(xué)進(jìn)階兩個(gè)主要概念。并以概述、命題、分解概念、學(xué)習目標、活動(dòng)建議的方法呈現課程內容。
2、在強調科學(xué)與技術(shù)結合思想的基礎上，增加了“技術(shù)與工程” 并對科學(xué)素養、科學(xué)探究等提出了明確的定義，說(shuō)明了課程目標與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實(shí)踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構成課程性質(zhì)的基礎、是四個(gè)重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學(xué)內容對于小學(xué)生認識客觀(guān)世界有著(zhù)重要的意義，他們不僅可以實(shí)現世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的改造，還可以掌握豐富的科學(xué)知識，并具備一定的動(dòng)手能力，掌握一定的科學(xué)操作技能，還可以把這些科學(xué)技能應用于日常的社會(huì )生活中。
總體來(lái)講，20xx版新課標在課程性質(zhì)上更注重基礎性、實(shí)踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境）四維目標。課程內容更豐富：如科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境等。
幽默風(fēng)趣的胡教授還給我們提出了小學(xué)課標的一些非常實(shí)用的`教學(xué)建議，這些都很有助于我們把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課：
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程
讓探究成為科學(xué)學(xué)習的重要方式
樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念
悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)
充分運用現代教育技術(shù)
在最后的互動(dòng)環(huán)節，胡教授將討論和交流相結合，其專(zhuān)業(yè)的解答贏(yíng)得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。
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《國家科學(xué)課程標準》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象和變化，通過(guò)認真觀(guān)察、認真實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：
一、設計新穎的實(shí)驗，培養科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)習科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎。如果在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，引導學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內容不便于直觀(guān)講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗，是教師在傳授知識的過(guò)程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀(guān)教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。
三、創(chuàng )造條件開(kāi)展分組實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生能更細致地觀(guān)察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗的目的.和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng )造良好的條件。
四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生探究習慣。
學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗內容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險的，或是長(cháng)期堅持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨立完成的實(shí)驗，課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養學(xué)生的獨立實(shí)驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣�？茖W(xué)課實(shí)驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長(cháng)的時(shí)間；他們在面對一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )制定一個(gè)周到的計劃，會(huì )付諸研究活動(dòng)；他們在面對一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì )問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì )的影響都是深遠的。
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20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì )暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識。我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變，這次主要培訓了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應躍出課本，鼓勵學(xué)生親歷、體驗，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F將我的心得小結如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓，使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認識，也對教學(xué)策略有了更深入的體會(huì )。在這次學(xué)習中，我很幸運的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標的處理也是恰到好處，注重培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對科學(xué)知識加以應用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識，指導學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這是我們很多農村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題�！昂昧晳T可以使人終身受益”，培養習慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會(huì )總結時(shí)，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺�！捌邆�(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對性、注重設計方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的`豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導航。我將認真反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊”。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
科學(xué)課的心得體會(huì )4
我參加了科學(xué)組的聽(tīng)課活動(dòng)。老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動(dòng)為載體，合作探究。通過(guò)引導學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對科學(xué)的`認識，從而最有效地達到培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的�！笨v觀(guān)這節課，都深刻的貫徹了這一觀(guān)點(diǎn)。每節課知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設計實(shí)驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗�？v觀(guān)整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
二、實(shí)驗設計生動(dòng)有趣。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學(xué)概念，并能應用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度。
三、與生活緊密相連。幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學(xué)知識解答生活現象。使學(xué)生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂(lè )于參加觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，認真完成預定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應用。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，汲取的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績(jì)。
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一、要給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )。
教育學(xué)專(zhuān)家們都認為：學(xué)生只有獲得了大量的自主學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，才能獲得“積極主動(dòng)學(xué)習”的條件�！盎顒�(dòng)－發(fā)展”教學(xué)模式的實(shí)現條件要求活動(dòng)課中學(xué)生要在一定范圍內自主選擇活動(dòng)內容和活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的自主學(xué)習、自我探索、自我體驗的機會(huì )。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習活動(dòng)得到必要的直接經(jīng)驗和綜合性信息，從而擴展他們的知識視野。培養學(xué)生獨立完成活動(dòng)的能力和完成活動(dòng)的意志。如活動(dòng)課學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道去獲取信，課內學(xué)生可根據收集的信息自行進(jìn)行信息分類(lèi)處理數據（對植物生長(cháng)的觀(guān)測記錄，對實(shí)驗結果的統計等）。應用收集到的信息，學(xué)生還開(kāi)展了競賽活動(dòng)，加深對信息的印象。學(xué)生的學(xué)習自主性也得到了充分的發(fā)揮。
二、給學(xué)生操作的機會(huì )
素質(zhì)教育目標的內容根據對個(gè)體影響程序的深淺，劃分為認知、情感、意志、行為四個(gè)層次。課中為學(xué)生提供了良好的鍛煉機會(huì )。以往的課，學(xué)生在操作時(shí)，出現有的教師演示時(shí)間過(guò)多，擠占了學(xué)生活動(dòng)的`時(shí)間和空間；有的教師一發(fā)現 有一、兩組學(xué)生制作成功，就讓全班學(xué)生停下來(lái)；還有的教師以自己的說(shuō)代替學(xué)生的操作，這些做法與活動(dòng)課要求相悖，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮他們的聰明才智，盡力去操作。按照他們的審美觀(guān)點(diǎn)，自己設計、展示了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，達到了活動(dòng)的目的，培養了學(xué)生的操作能力。
三、給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )
許多人認為，創(chuàng )造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)人都具有創(chuàng )造性，都可能有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。在活動(dòng)課中，教師要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，樹(shù)立創(chuàng )新的勇氣和信心。鼓勵他們標新立異，獨辟蹊徑，讓學(xué)生感覺(jué)到自己創(chuàng )新的樂(lè )趣和成功的喜悅，只有滿(mǎn)足了心理要求才會(huì )激發(fā)再創(chuàng )造的強烈欲望�；顒�(dòng)課中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，首先要給學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，打破傳統課堂教學(xué)的一些禁錮，讓學(xué)生自主探索、自我體驗。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在失敗中磨煉意志，在失敗中獲得直接經(jīng)驗和學(xué)習的方法，這本身就是一種開(kāi)拓創(chuàng )新精神的體現。再次，敢想是一個(gè)人創(chuàng )新的前提，學(xué)生在活動(dòng)中不起眼的想法和做法，用成人眼光看盡管還不是十分聰明和可行，但從孩子的角度已經(jīng)十分了不起了，它反映了學(xué)生不墨守成規，敢于標新立異的心理品質(zhì)，是多么難能可貴的。這就點(diǎn)燃了學(xué)生自主創(chuàng )新的火花。
四、給學(xué)生自主評價(jià)的機會(huì )
活動(dòng)課教學(xué)中，教師要把評價(jià)的實(shí)施貫穿于活動(dòng)課教學(xué)全過(guò)程。一方面利用“學(xué)生活動(dòng)評價(jià)表”讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。另一方面組織學(xué)生運用自評和他評的形式開(kāi)展評價(jià)。要給學(xué)生充分參與評價(jià)的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索，自主體驗，對自己和他人的自主能力、興趣程度、創(chuàng )造能力、意志品格、合作交往作出客觀(guān)的評價(jià)。評價(jià)中應看到別人的閃光點(diǎn)，才能體會(huì )到“成功和失敗是等價(jià)的，只要自己盡力了。
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本次培訓讓我對核心素養有了更明確的理解。在每一節課中，要落實(shí)核心素養，立足學(xué)生核心素養的.發(fā)展，新課標中從總目標到學(xué)段目標到內容板塊的學(xué)業(yè)要求，滲透到學(xué)業(yè)質(zhì)量，最后到評價(jià)建議，貫穿于整個(gè)科學(xué)思維的培養。整個(gè)課程體系整合度越來(lái)越高，具備核心素養后解決問(wèn)題的綜合表現越來(lái)越強，通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習給提前到了學(xué)科學(xué)習階段。本次學(xué)習讓我對“培養什么樣的學(xué)生；培養學(xué)生怎樣的核心素養；如何具體實(shí)施科學(xué)素養”這幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)方向更加明確。
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這次新課標的解讀讓我對于科學(xué)課程有了新的認識，新課標不但重視科學(xué)基礎、科學(xué)精神，更是結合人文底蘊，建立多元文化基礎，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師在培訓中說(shuō)：“內容要求是知識，學(xué)業(yè)要求是素養，質(zhì)量標準是能做什么”，這不但是對學(xué)生的要求，更是對科學(xué)教師在教學(xué)中提出的新要求。通過(guò)本次培訓，我也會(huì )在新課標的`指導下，不斷提升自己，不斷促進(jìn)孩子們在科學(xué)課堂上發(fā)現更多收獲。
今天的線(xiàn)上研修，依據新課標的新理念與新要求，對我啟發(fā)很大，一是駕馭教材，靈活使用。深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)；二是重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養；三是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的方式初步形成。營(yíng)造充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現欲，用自己喜歡的方式進(jìn)行認識、探索學(xué)習。
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在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比》聽(tīng)課學(xué)習，會(huì )議聽(tīng)取了十四節省級講課比賽課，并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使我受益匪淺。
會(huì )議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線(xiàn)，有的以觀(guān)察、實(shí)驗為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題，提出假設，實(shí)驗驗證，思考得出結論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導渾然一體，水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng )設，要和我們教學(xué)內容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng )設的非常好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事？問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
科學(xué)實(shí)驗的設計一定要科學(xué)，能夠說(shuō)明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì )上升。實(shí)驗是這樣設計的：平衡尺的.兩端等距離處分別用線(xiàn)懸掛著(zhù)兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì )上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎？
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀(guān)點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來(lái)說(shuō)是歡喜，對出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪，對賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節課應該向學(xué)生滲透的。
科學(xué)學(xué)習要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導下學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程�？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節；指導學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設計的主線(xiàn)�？茖W(xué)結論的得出要體現學(xué)生的思維過(guò)程。
科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng )新思維習慣是長(cháng)期逐漸養成的，長(cháng)期的創(chuàng )新思維活動(dòng)才有可能養成創(chuàng )新思維習慣。創(chuàng )新思維是創(chuàng )新能力的主要組成部分。創(chuàng )新思維是人的思維的最高表現。對學(xué)生的創(chuàng )新思維訓練是有一定規律的。因此，教學(xué)中應注意：要鼓勵、保護學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng )造的能力，有待我們去開(kāi)發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
科學(xué)課的心得體會(huì )9
小學(xué)科學(xué)課程培訓心得體會(huì ) xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓活動(dòng)，在這10天的培訓活動(dòng)中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學(xué)習的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓過(guò)程中經(jīng)授課專(zhuān)家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的.認識，授課專(zhuān)家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過(guò)培訓使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
一、要樹(shù)立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng )造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng )新。我認為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì )這樣呢？專(zhuān)家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，教師所扮演的“權威”角色使學(xué)生逐漸習慣于“認真聽(tīng)講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng )新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識。
二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習的全過(guò)程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
(4)傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。
用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神比作種子的話(huà)，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現“三敢”的機會(huì )
只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論，進(jìn)而引導他們去探究、去發(fā)現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節
例如教(磁鐵的性質(zhì))，設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的 性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車(chē)等)大膽地設計實(shí)驗，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下，無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵�；顒�(dòng)中的現象緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法，而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
科學(xué)課的心得體會(huì )10
下午，意猶未盡的我們又聆聽(tīng)學(xué)習了xx瑞安教師發(fā)展中心的xxx老師的“探索兒童的科學(xué)”教材修訂分析講座。
王老師首先簡(jiǎn)單介紹了教材修訂基礎，目的，以及修訂情況。
修訂的部分主要分為以下四個(gè)方面：
�、逵么髥卧男问浇M合和呈現課程的概念框架和活動(dòng)框架；
�、嬗么髥卧�+四個(gè)板塊的表達形式支持和保證發(fā)展的連貫性；
�、缬没顒�(dòng)化的教學(xué)設計尊重和體現兒童的認知發(fā)展規律；
�、杼峁┒喾N教學(xué)工具促進(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習。
以一年級“材料”為例，在修訂版的教材中，以大概念為框架，從具體的“物體”特征和“材料”功能的認識，讓學(xué)生逐漸形成“物質(zhì)”的概念。而在“我們的地球家園”這個(gè)單元中，以人類(lèi)生存的家園這個(gè)大概念，先了解地球上存在著(zhù)許多不同的資源，再了解太陽(yáng)月亮如何有規律的出現在天空，以致天氣又是如何的變化。使學(xué)生慢慢理解地球是一個(gè)復雜的系統。
通過(guò)王老師的講座我們了解到，編者通過(guò)降低難度，減少容量，使得任課老師更有時(shí)間與精力去進(jìn)行各種活動(dòng)化的設計，達到精益求精的效果。同時(shí)，在教材中，常常用情景串起課堂學(xué)習活動(dòng)。再以多種教學(xué)工具促進(jìn)理解性學(xué)習如：活動(dòng)手冊，班級記錄單，一些有趣的'科學(xué)詞匯，以及充滿(mǎn)趣味的科普閱讀，個(gè)性化的記錄方式，大大增強了師生，生生之間有效的互動(dòng)交流。
最后，王老師也與大家分享了自己的一些教學(xué)心得：如在教學(xué)中要注意學(xué)生的進(jìn)階能力。即是，低階段學(xué)生在學(xué)習中可以學(xué)到什么程度？其次是注意低段兒童在科學(xué)課堂上的認知心理特點(diǎn)。最后是在解讀教材的時(shí)候不能脫離教師用書(shū)，由于科學(xué)這門(mén)課程的特殊性，要求老師們在備課的時(shí)候，不僅備“這一課”，還要備“聯(lián)系”。
王老師雖然講得內容不多，卻讓自己領(lǐng)悟了更多有助于教育教學(xué)的方法與技巧。時(shí)間雖短，但也讓自己在科學(xué)教育理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識。
科學(xué)課的心得體會(huì )11
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的`推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
科學(xué)課的心得體會(huì )12
我覺(jué)得一個(gè)教師上一堂課不難，但是要上好一堂課很難，特別是要上好一堂科學(xué)課是難上加難。它要求老師要有相當的知識儲備，要通曉歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等，課前必須要作好充分準備，包括資料、器材等，由于我校的教學(xué)器材嚴重缺乏，有時(shí)導致實(shí)驗課根本無(wú)法進(jìn)行，一堂課需要花大量的時(shí)間和精力。我想說(shuō)，當一名科學(xué)老師真的不容易！但只要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)科學(xué)，就沒(méi)有上不好的科學(xué)課。
小學(xué)科學(xué)課的重要性無(wú)須多敘，要上好科學(xué)課也需要多方面的重視和支持，但最重要的一點(diǎn)，那就是離不開(kāi)課任教師的研究和努力。如何上好科學(xué)課呢？我以為要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、注重探究性�？茖W(xué)課的重要特色就是探究，不動(dòng)手的探究不是真正的探究，不動(dòng)手的探究也無(wú)法真正的促進(jìn)動(dòng)腦。不管條件如何簡(jiǎn)陋，不管困難如何艱巨，科學(xué)課都要把動(dòng)手探究放在第一位，坐而論道的科學(xué)課只能是紙上談兵，是沒(méi)有科學(xué)的“科學(xué)”學(xué)科而已。簡(jiǎn)言之，科學(xué)課一定要動(dòng)起來(lái)。
2、注重趣味性�？茖W(xué)是嚴肅的，但科學(xué)也是有趣的。板著(zhù)臉的科學(xué)是死科學(xué)，是呆科學(xué)，不是真正的`科學(xué)�？茖W(xué)的魅力無(wú)限，趣味無(wú)窮，令人驚訝，令人著(zhù)迷。對于小學(xué)科學(xué)課而言，尤其需要強調激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的重要性，讓科學(xué)的種子在孩子的心里落地、生根、發(fā)芽。這就離不開(kāi)趣味性。
3、注重連續性�？茖W(xué)研究講究在堅持中發(fā)現，講究在堅持中超越�？茖W(xué)課的編排都具有連續性，在學(xué)科教學(xué)中也要重視這一點(diǎn)。因為，科學(xué)發(fā)現不會(huì )是心血來(lái)潮，也不會(huì )是“妙手偶得”。在作業(yè)的布置和檢查上，要跟蹤指導，要鍥而不舍，要有布置有檢查，要求回音尋結果，不能有始無(wú)終，虎頭蛇尾。注重連續性也是在培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的品格和方法。惟其如此，課程才能真正落到“實(shí)”處。
科學(xué)課的心得體會(huì )13
我本次加“國培計劃”中四川省西部農村骨干教師遠程培訓，從培訓開(kāi)始，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認真聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習熱情高漲。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F將我這階段學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升。目前為止，我的學(xué)習時(shí)間達5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，班級沙龍發(fā)起話(huà)題2篇，課程留言、作業(yè)留言、沙龍評論共46條，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓總結3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓過(guò)程當中，我收獲很大，學(xué)習了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的`思想認識，認真學(xué)習典型課例，開(kāi)闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。
教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習我抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，我將認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
科學(xué)課的心得體會(huì )14
新課標聚焦學(xué)科的“核心素養”。立足我國義務(wù)教育科學(xué)教育的現狀，提煉了包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任四個(gè)方面的核心素養發(fā)展要求，調整了課程結構，精簡(jiǎn)了課程內容，課程設計注重綜合性、實(shí)踐性。通過(guò)今天的培訓學(xué)習，使我深深地認識到，新課標對科學(xué)教師在核心素養的'理解、課程內容的組織、課堂教學(xué)的實(shí)施等方面提出了更高的新要求�？茖W(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，認真研讀課標，并在教學(xué)實(shí)施中切實(shí)踐行課程理念，才能讓學(xué)生更好地成長(cháng)。今后，我將在課堂上不斷促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗設計能力、實(shí)驗操作能力和邏輯思維能力的鍛煉與提高，在提高科學(xué)探究的效果的同時(shí)，找尋核心素養真正落地的教學(xué)策略。
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李老師在培訓中這樣說(shuō)：科學(xué)教育從誕生之初就伴隨著(zhù)探究思想；科學(xué)探究從一經(jīng)開(kāi)始就伴隨著(zhù)科學(xué)思維。這兩句話(huà)也概括了新課程標準的科學(xué)教學(xué)本質(zhì)。本次培訓，對科學(xué)教師在核心素養的理解、課程內容的組織、課堂教學(xué)的'實(shí)施等方面提出了新的要求。教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)中必須認真研讀課標，更新教學(xué)理念，將科學(xué)思維的培養貫穿科學(xué)學(xué)習的始終。通過(guò)培訓，我對新課標有了更深層次的理解，也會(huì )以此次培訓為契機，立足新課標，重構科學(xué)課堂教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)課上更好的生長(cháng)！
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