小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2024-11-11 13:58:53 演講稿 我要投稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編整理的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

  俗話(huà)說(shuō):“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补!逼谀┍平?0xx年收官之戰,我們誰(shuí)也輸不起!誰(shuí)也傷不起!無(wú)論如何,思想上必須高度重視,行動(dòng)上必須積極跟進(jìn)!班主任作為班級管理的第一責任人和靈魂一定要抓緊,一定要抓好!無(wú)愧學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生!

  一、內外兼備造聲勢,振奮精神鼓士氣

  特別是內在的方面,強化心理攻勢,激活同學(xué)們努力上進(jìn)的信心、奮力拼搏的信心、盡力持久的`恒心。

 。1)目標激勵添動(dòng)力(期末奮斗目標)

 。2)感恩回報給壓力(感恩回報父母的最好禮物:用分數表達、用行動(dòng)證明;要想春節“抬頭”,必須現在“埋頭”)

 。3)齊抓共管整合力(拜托科任老師加油助威;拜托家長(cháng)與校配合;拜托學(xué)生自覺(jué)自愛(ài))

 。4)以身作則做表率(班主任比平時(shí)更增加到班時(shí)間和頻率)

 。5)榜樣示范樹(shù)典型(請成績(jì)較好、態(tài)度認真勤奮做介紹,發(fā)揮領(lǐng)頭羊的示范帶動(dòng)作用)

  總之,只要精神不滑坡,辦法總比困難多。創(chuàng )設“狠下一條心、擰成一股繩、操盡一份力、共圓一個(gè)夢(mèng)”的拼搏期末聲勢。

  二、明確要求訂計劃,重視過(guò)程抓落實(shí)

  常規管理要求:特別是課堂、自習紀律必須從嚴,不能散、不能亂。

  復習要求:計劃性(序時(shí)進(jìn)度);夯實(shí)基礎;實(shí)效性:向每一天要收獲,向每一堂課要效率,向每一張試卷要分數。

  行動(dòng)最具戰斗力,分數最有說(shuō)服力。計劃再細、要求再多、目標再高,關(guān)鍵要落實(shí),班主任必須強化過(guò)程管理、關(guān)注細節,多管理、多鼓勵。

  三、統籌安排促平衡,科學(xué)指導提效率

  平衡:學(xué)科平衡(語(yǔ)數外物化“重工業(yè)”必須突出,政史地生“輕工業(yè)”學(xué)科必須“突擊”;強勢學(xué)科更強,弱勢學(xué)科要抓。)

  學(xué)生平衡:特別關(guān)注后進(jìn)生、借讀生

  方法指導:復習不是原有知識簡(jiǎn)單重復,而是一個(gè)溫故知新的二次學(xué)習再生過(guò)程,強化基礎知識理解記憶、提升分析解決問(wèn)題能力。復習中指導“四個(gè)抓”:

 。1)抓總結歸納!邦}海無(wú)邊,;仡^看”善于總結歸納知識體系化、解題方法。

 。2)抓錯題糾正。不要在錯誤中滅亡,而要在錯誤中成功。

 。3)抓記憶背誦。沒(méi)有記憶就沒(méi)有成績(jì)。

 。4)抓考試指導。學(xué)得好不一定能考得好,考前考試方法指導、心理輔導也很重要。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師:

  大家下午好!

  九月,丹桂飄香,桃李流芳。面對新學(xué)期,我們心中充滿(mǎn)豐收的喜悅,因為在過(guò)去的一年里我們曾經(jīng)拼搏過(guò),并取得了這樣那樣的優(yōu)異成績(jì)。我們心中也充滿(mǎn)期盼,因為我們又站在新的起跑線(xiàn)上,又一個(gè)充滿(mǎn)激情與挑戰的時(shí)刻開(kāi)始了!相信在暑期會(huì )這樣一個(gè)美好的開(kāi)始之際,我校的各項工作一定會(huì )順利的進(jìn)行!能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言我感到非常的榮幸。一直以來(lái),班主任工作都是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的,我總是覺(jué)得自己就像學(xué)生們的一個(gè)高級保姆一樣,處處從小節入手,處處為她們量身打造,雖無(wú)太突出的成就,卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(cháng)的快樂(lè )。

  作為一名年輕的班主任,如果要我談一談管理經(jīng)驗,面對著(zhù)我們蔡川九年制學(xué)校的眾位老師必定是班門(mén)弄斧,惹人見(jiàn)笑,F在,我就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問(wèn)題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家一起交流分享。

  問(wèn)題一:怎樣打響開(kāi)學(xué)第一炮?

  在集體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學(xué)年剛開(kāi)學(xué),必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種精神飽滿(mǎn)、積極向上、人人爭當先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)新老師、新班級、新環(huán)境,所以要針對班級的具體情況,恰當而又靈活的采取有效途徑,培養正確、健康的輿論,必要時(shí)可通過(guò)“強行推動(dòng)、強行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用,即通過(guò)輿論力量打響開(kāi)學(xué)打一炮,引導學(xué)生向著(zhù)老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下五個(gè)方面著(zhù)手:

  首先,掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。

  每年新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月,為了把握住教育的最佳機會(huì ),我總是先做好三件事。第一,和學(xué)生見(jiàn)好第一面。首先,我開(kāi)誠布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信;其次,讓他們一個(gè)一個(gè)的上講臺來(lái)進(jìn)行自我介紹的同時(shí),制作一張個(gè)人的名片,要包括自己的姓氏、自己的性格、個(gè)人特長(cháng),以及對這個(gè)班級所要說(shuō)的話(huà)。通過(guò)介紹了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣愛(ài)好等情況,這樣,在較短的時(shí)間里我就對學(xué)生我就對學(xué)生有了一個(gè)基本的、全面的了解,學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理,和他們交上好朋友。二、留心觀(guān)察學(xué)生,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn),對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解、心中有數。入學(xué)后還要多觀(guān)察多談心,學(xué)科老師要多交流,剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間,可以經(jīng)常在窗戶(hù)外觀(guān)察學(xué)生上課的情景,來(lái)恰如其分地評價(jià)他們,從而讓他們在一開(kāi)學(xué)就能確立自己的學(xué)習目標和品德目標。

  其次,及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機的協(xié)調師生關(guān)系,并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。

  可以嘗試著(zhù)在班級里實(shí)行“常務(wù)班委和執勤班委結合的管理模式”,即班級里每個(gè)人都是班委,每個(gè)學(xué)生都有自己負責的內容,在我班上,班委基本上都是不兼職的,有專(zhuān)門(mén)負責課間操時(shí)關(guān)燈的與擦黑板的,有專(zhuān)門(mén)負責排隊的,有專(zhuān)門(mén)負責領(lǐng)雞蛋和營(yíng)養午餐的,有專(zhuān)門(mén)負責檢查垃圾筒的,還有負責衛生巡邏,有每天都必須輪流的值日班長(cháng),還有午間紀律監督員等等班委成員,每個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執政水平”進(jìn)行評比,評出當月最優(yōu)秀的各類(lèi)班委,名額不限,這樣既擴大了班干部的任職面,又調動(dòng)了班委會(huì )成員的積極性。

  去年開(kāi)學(xué)初,我針對班內一直欠缺高素質(zhì)學(xué)生干部現象,靈活性的采取學(xué)生輪流執政的方式,每個(gè)人都有管理班級的機會(huì ),在每天的施政口號發(fā)出后,就開(kāi)始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長(cháng)生涯,這種管理是全方位的管理,從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務(wù)、完成學(xué)校各項活動(dòng)任務(wù)、同學(xué)思想動(dòng)態(tài)協(xié)調、違紀處理以及到學(xué)生晚休,然后是值日記錄。翻開(kāi)班級的值日記錄,就像是打開(kāi)了學(xué)生的心靈之窗,里面辛辣幽默、真情婉轉的語(yǔ)言,向我們展示了小學(xué)生“燦爛多姿”的心理花絮,也體現了他們高度敬業(yè)、極具創(chuàng )新的性格。每一篇值日記錄,都是精品,每一天值日,都是完美的,因為,他們知道,一學(xué)期,每人只有幾次機會(huì )。

  3、抓好入學(xué)教育,培養學(xué)生良好的習慣。

  新學(xué)期的.頭兩個(gè)月,是班主任工作最關(guān)鍵的時(shí)刻,如果這兩個(gè)月的工作做好了,以后的工作就得心應手。這兩個(gè)月的工作重點(diǎn)是幫助

  并督促學(xué)生養成良好的習慣,這習慣包括學(xué)習、紀律、衛生、生活等方面。學(xué)生剛入校各自習慣不一樣,要耐心幫助學(xué)生改掉不良習慣,養成你所期盼的習慣。尤為重要的事,要認真指導學(xué)生養成良好地學(xué)習習慣,如上課多動(dòng)腦筋,課后多總結等,這是形成良好學(xué)習風(fēng)氣的基礎。我覺(jué)得我班良好的學(xué)習氛圍是與入學(xué)教育分不開(kāi)的。

  4、學(xué)習他人優(yōu)秀經(jīng)驗,建立獎懲機制。

  在班級管理中,我學(xué)習了其他老師的一些經(jīng)驗,在班級出臺了《班級班規班紀》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級每日日記》等規章制度,從而讓值周班干能夠對學(xué)生做到賞罰分明,獎懲有度。而“班級十最”則是從學(xué)習、紀律、職責等等方面綜合評價(jià)學(xué)生的一塊園地,我采取一周一小講,一月一大獎的形式為“班級十最”的同學(xué)進(jìn)行獎勵。通過(guò)這些競爭機制,就可以從各個(gè)方面去鼓勵和引導學(xué)生,及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,時(shí)間一長(cháng)便可形成個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。

  問(wèn)題二:班主任怎營(yíng)造主人翁意識,實(shí)現人人有事做?這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考,也與許多老班主任進(jìn)行了交流,向他們取經(jīng)。管理班級應該是民主與法治的結合。一個(gè)集體不能沒(méi)有生命力,班集體是一個(gè)特殊的團體,要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都意識到要為這個(gè)班爭光,這樣使他們的集體感得到加強。根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),去鼓勵他們,張揚學(xué)生的個(gè)性。因此,我在努力規范班級管理制度的同時(shí),積極培養班級民主的氣氛,在班級管理的過(guò)程中,我有一點(diǎn)最大的體會(huì ),就是容易的事盡量讓學(xué)生自己去做。即就是遵循以下兩不:班干部能做好的班主任不插手;學(xué)生能做好的班干部不插手。有位老班主任告訴我,班主任好比當父母,如果什么事情都是父母為他們辦好,那是養不出成才的子女的,而應該在民主對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當的時(shí)候加以引導。

  這里我突出說(shuō)一點(diǎn),即“把班會(huì )課的舞臺留給學(xué)生”。這個(gè)方法是剛開(kāi)始是從楊勇老師那里聽(tīng)到的。記得是11年的暑期會(huì ),當時(shí)楊老師剛做完一場(chǎng)精彩的發(fā)言回到座位,我在內心肯定和贊嘆這個(gè)方法的同時(shí)無(wú)不擔憂(yōu):楊老師帶的學(xué)生都是初三學(xué)生,我班的孩子才9歲、10歲,而且多內向少語(yǔ),這種方法行得通嗎?但是我還是決定試試。而現在,我班級的班會(huì )課如果不是一些特別的事情要通知,我也基本都是放手讓班委輪流去主持,看看學(xué)生的主持,其實(shí)可以發(fā)現他們有很強的組織能力與表達愿望,張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無(wú)一都體現了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒(méi)有我任何的幫助下,可以自己召開(kāi)一堂關(guān)于學(xué)習經(jīng)驗的交流會(huì ),還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會(huì )等。這些都讓我明白,其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養的,他們有他們的一套思路和方法,我也可以向他們學(xué)習。

  問(wèn)題三、如何管理調皮學(xué)生?

  調皮是孩子的天性,對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會(huì )遇到這樣的學(xué)生:故意欺負弱者,故意擾亂課堂紀律;常不寫(xiě)作業(yè),多次違反紀律,并且是屢教不改……其實(shí),這些調皮的孩子也有閃光點(diǎn),要通過(guò)和諧的教育手段,是孩子的調皮變得有水平,老師和家長(cháng)通過(guò)一句欣賞的話(huà),一次輕輕地撫摸,一份心與心的交流,來(lái)調教調皮學(xué)生,會(huì )顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。那么在班級管理中如何管理調皮學(xué)生,一下有幾點(diǎn)建議,愿共同斧正:

  一、試著(zhù)與調皮生簽“協(xié)定”

  調皮生在學(xué)習、紀律等方面約束力較差,教師和調皮生可互表決心,簽訂下自我約束的條件。譬如,調皮生可定下“是個(gè)不做”,即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西;教師也可堅持“六個(gè)不批評”,辦公室里有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時(shí)不批評、提問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)不批評、無(wú)疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當著(zhù)家長(cháng)的面不批評。這樣做是為了創(chuàng )設自我約束的條件教育調皮生,尊重調皮生,更重要的是在自我約束方面給他們做了一個(gè)榜樣。

  二、善于給調皮生說(shuō)“謝謝”

  在課堂教學(xué)中不可避免的會(huì )碰上調皮生出來(lái)?yè)v亂,如果馬上給予他們嚴厲地批評,他們是不會(huì )接受的,甚至會(huì )頂撞老師。這時(shí)教師如能微笑著(zhù)親切的說(shuō):“有什么問(wèn)題下課再說(shuō),請讓老師把這堂課上完!被蛘哌f過(guò)一張紙條,上面寫(xiě)著(zhù):“有事下課說(shuō),謝謝合作!”也許有人認為這樣做有失身份,其實(shí)不然,這是一種美德,一種修養,正是這種美德和修養感動(dòng)著(zhù)學(xué)生,無(wú)法拒絕老師的要求,甚至會(huì )肅然起敬,課后也會(huì )自覺(jué)地把問(wèn)題解釋清楚。

  三、盡量讓調皮生當“官”

  調皮生身上缺點(diǎn)不少,但也有優(yōu)點(diǎn)。如:有的文體方面有一定的特長(cháng);有的愛(ài)助人為樂(lè );有的責任心強……教師或者班主任要善于發(fā)現、利用這些閃光點(diǎn),任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長(cháng)等班干部,這樣既發(fā)揮了他們的特長(cháng),調動(dòng)了他們的積極性,又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離,消除了師生之間的情感障礙,使之對老師產(chǎn)生了親切感、責任感。

  四、適當接受調皮生的條件

  對于那種發(fā)號施令的態(tài)度,調皮生有抵觸情緒,他們需要尊重,渴望交流。因此對于有錯誤的調皮生,教師可允許他們講條件。如:當老師準備家訪(fǎng)時(shí),調皮生請求不要把錯誤告訴家長(cháng);當教師要求犯錯誤的學(xué)生在班上作檢討時(shí),調皮生請求交一份書(shū)面檢討作為班主任不妨妥協(xié)一下,只要是真誠的認識錯誤,并決心改正錯誤,班主任就接受他們提出的條件,給他們一個(gè)改正錯誤的機會(huì )。

  五、對調皮生持寬容心理

  班集體有班規班紀,經(jīng)常出現過(guò)錯的調皮生,會(huì )有一種特殊的感覺(jué):什么樣的錯誤應該受到什么樣的處理,他們心里很清楚,如果教師對他們的一、二次過(guò)錯能從輕處理或者保密,將會(huì )在他們心里留下深刻的印象,或許會(huì )成為其進(jìn)步的起點(diǎn)。

  六、充分讓調皮生“幫幫忙”

  多數調皮生總會(huì )有這樣的感覺(jué):老師總愛(ài)把我們遺忘在角落里。因此:教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆,讓他們拿教具向他們詢(xún)問(wèn)班里的一些情況等,他們雖然不愛(ài)學(xué)習,但對于這些輕而易舉就能做好的事,還是很樂(lè )意做的。這樣,他們會(huì )親身體會(huì )到:老師心里有我們。

  總之,調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達能力較強等等。只要好好引導,他們往往更有出息。對于調皮生,教師更不應該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,要通過(guò)多種形式,向他們表示我們的愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏(yíng)的調皮生的信賴(lài),會(huì )使他們的親能發(fā)揮出來(lái),使他們能充分享受到學(xué)習成功的樂(lè )趣,使每一個(gè)“調皮搗蛋”的學(xué)生都能成為你喜歡的學(xué)生。

  問(wèn)題四、如何把握節奏,與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展教育工作?

  學(xué)生性格內向,容易導致班級氣氛死沉,所以,在日常工作中,我特別注意張弛有度、松緊結合。學(xué)生一入校,就提出了四年級抽考誓創(chuàng )佳績(jì)的口號。讓學(xué)生既有壓力感,又有節奏感。平時(shí)的管理,要善于把握方向,找準重點(diǎn),讓學(xué)生始終在節奏的指揮棒中,奏響美麗和諧的音符。與家長(cháng)俱進(jìn),與學(xué)生同行,讓老師放心是我長(cháng)期的工作思路。針對班內不同時(shí)期出現的不良現象,采取措施,確立管理主題。同學(xué)們學(xué)習勁頭弱了,我們發(fā)動(dòng)“高效學(xué)習周”,比富擺闊了,就有“勤儉節約”周,臨近考試的“沖刺周”。還有“學(xué)雷鋒周”,“講衛生周”,“班風(fēng)學(xué)生整治周”,“誠信周”,“愛(ài)心周”等等。有時(shí)部分學(xué)生學(xué)習懈怠、思想散漫了,我就叫他們設計特色戰書(shū),勝方接受敗方的小禮物,下一次,敗方都想反敗為勝,獲取小禮物,這從一定程度上刺激了學(xué)生的積極性。

  問(wèn)題五、抓住教育契機,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  針對部分學(xué)生入校后個(gè)人主義思想抬頭,尊敬師長(cháng)意識不夠的現象,抓住教育時(shí)機,及時(shí)進(jìn)行典型主題教育。一次放學(xué)后,天下起了雨,我站在門(mén),有兩名學(xué)習很好的學(xué)生撐著(zhù)雨傘,走到我身邊熱情的打招呼,然后離開(kāi)了。我突然想,怎么這兩名優(yōu)秀生就沒(méi)有給老師讓傘的意識呢?下午到校后,我用一節數學(xué)輔導課開(kāi)了一節班會(huì ),學(xué)生是很好的,沒(méi)有給師長(cháng)讓傘的意識,是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹,服務(wù)意識的淡薄?此埔患∈,但它可能會(huì )影響學(xué)生一生。結果班會(huì )開(kāi)的很成功,學(xué)生禮儀意識的欠缺,并不是說(shuō)孩子有思想問(wèn)題,而是從根本上沒(méi)有這種意識,主流是健康發(fā)展、積極向上、充滿(mǎn)希望的,關(guān)鍵時(shí)候需要我們稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就會(huì )恍然大悟,對你感激不盡,對其人生產(chǎn)生意想不到的影響。一次下午放學(xué)后,我淋著(zhù)雨送學(xué)生上去吃飯,后面一名學(xué)生喊著(zhù)追著(zhù)我給我讓雨傘,我說(shuō)謝謝你,我們一起撐吧!正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)!

  問(wèn)題六、怎樣做到“為人師表”?

  蘇霍姆林斯基認為:教師成為道德上的指路人,并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度,能為人表率,在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行,對學(xué)生有著(zhù)深刻而久遠的影響。因此,要做好一個(gè)班主任教師,無(wú)論在為人與工作上都應該成為學(xué)生的表率,應該嚴格的以師德規范要求自己,真正做到為人師表、以身作則。有句俗話(huà)說(shuō)得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的,我自己首先要做到,讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員,是他們學(xué)習的榜樣,平日里,我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范:每當看到教室的桌子歪了,我就馬上去擺一擺,看到誰(shuí)的書(shū)桌亂了,我就去理一理:看到地面臟了,我就拿起掃把掃一掃:看到教室里有張紙,我就連忙彎腰把它撿起來(lái)……這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學(xué)著(zhù)我的樣子隨時(shí)擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑,那種關(guān)心集體的思想在班級內慢慢形成。

  以上是我一年半來(lái)當班主任的一些心得和經(jīng)驗,沒(méi)有絲毫的假話(huà),今天搬出來(lái),目的不是為了炫耀,只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用,為大家做一塊墊腳石,能讓大家站得更高,飛得更遠!不當之處,懇請各位領(lǐng)導和老師們批評指正!肮⒐@丁意,拳拳育人心!痹谶@里請大家放心,我們全體教師教繼續努力工作,關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生,爭取更好的成績(jì)。

  再過(guò)幾天就是我們的節日了,在此預祝大家教師節快樂(lè ),永遠年輕!

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!首先感謝各位領(lǐng)導,給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺,讓我們有機會(huì ),就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流,使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師,我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天,有這個(gè)發(fā)言的機會(huì ),我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策,使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任,我有近兩年的工作經(jīng)歷,也積累了一些工作經(jīng)驗,現總結如下,與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流,希望得到你們的指導和幫助。

  一、采用多種方法提高自身素質(zhì)

  班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者,多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力,即:要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑:

  1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策,另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。

  2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法,即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處,所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富,我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用,并運用到自己的班級管理方法中。

  3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結,好的一方面成功在什么地方,以后怎樣可以發(fā)揮的更好;不成功的一方面又在哪,告誡自己不可重蹈覆轍。

  4、積極參與學(xué)校管理,勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作,使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體,提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。

  二、打破常規,建立適合自己班級的班級制度

  傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心,所以在班級制度的制定上,我打破常規,建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度,低段年級學(xué)生的各方面積極性很高,能力水平都相差不大,僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù),他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天,而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥,初當班長(cháng)的他工作熱情很高,對班級管理方面的事情都很負責,但是沒(méi)過(guò)多久,漸漸的失去了熱情,然后換了其他的同學(xué),情況還是一樣,只有幾天的`熱度。于是,我根據這種情況,建立了流動(dòng)班長(cháng)制度,每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì ),這樣保持了班干部的工作熱情與效率,還鍛煉了學(xué)生的能力。

  同時(shí)在班內我使用小組自治的方式,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,選出組長(cháng),調動(dòng)他們的積極性,讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生,家庭作業(yè)不能及時(shí)完成,自己的個(gè)人衛生很差,分到各組后,各個(gè)組員爭先恐后,相互幫助,學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前,她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成,而且個(gè)人衛生很差,幾天不見(jiàn)洗一次臉和手,自己座位下也是廢紙垃圾成堆,實(shí)行小組自治制度后,同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習,她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步,同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了,個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多,這些都得益于適合我們自己的班級制度,這些制度的實(shí)施,一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象,另一方面,給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì ),鍛煉了學(xué)生的自我管理能力,而且這種方法取得了較好的效果。

  三、觀(guān)察中創(chuàng )新,探索中進(jìn)步

  班主任工作最多的是與學(xué)生打交道,小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣,剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí),我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂,被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額,比如:誰(shuí)碰了誰(shuí)一下,誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西,甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等,可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗,并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。

  事例一:原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí),總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧,整個(gè)隊伍亂哄哄的,任你在前面發(fā)號命令,他們仍然說(shuō)他們的,費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果,后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文,這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象,又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。

  事例二:每周一的早晨,我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì ),由于學(xué)生活潑好動(dòng),在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮,就是相互打鬧,為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講,我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢,即:雙手放在后面,用右手抓住左手,雙腿自然分開(kāi),與肩同寬,這樣既防止了學(xué)生相互打鬧,有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行,一舉兩得。

  以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可,并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校,收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多,需要我們細心觀(guān)察,在探索中不斷創(chuàng )新,不斷進(jìn)步。

  四、結合學(xué)校習慣養成教育,落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。

  “知識改變命運,習慣成就未來(lái)”,這是一句至理名言,所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎,為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排,結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育,突出新課程理念的學(xué)習習慣,立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣,在班內舉行評比活動(dòng),結合一周來(lái)學(xué)生的表現,對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià),評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄,對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué),推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄,雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞,但老師看到的是:他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn),是對他們付出的認可,使他們有了自信,嘗到成功的喜悅,這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了,班級風(fēng)氣自然好起來(lái),班主任工作也變得輕松許多。

  今后,我將*********

  最后,再次感謝各位領(lǐng)導和老師,祝大家工作開(kāi)心!開(kāi)心工作!

楚夏寺小學(xué)

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

  小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿我就從“愛(ài)”和“嚴”兩方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:

  一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識得以致用。

  我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。工作中,要平等的對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!我有一個(gè)學(xué)生在周記中給我寫(xiě)道:羅老師,我不知道您有沒(méi)有看重我,不過(guò)我都會(huì )努力的。當時(shí)看了,我心里很受感動(dòng),更多的卻是愧疚,我想我一直以來(lái)冷落了她。教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。有的是后一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,哪怕是一個(gè)小小紀念品,他們都會(huì )倍受感動(dòng),并銘記在心。

  二、嚴格管理,養成習慣

  1、突出班主任在班級中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!這一點(diǎn),我挺失敗的。有的時(shí)候懲罰學(xué)生,卻一心在替他們著(zhù)想,結果就可想而知了。

  2、重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)。一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級管理工作中的一些心得。但是在班級管理過(guò)程中,我也有很多難題:

  一、班里有特別調皮屢次違紀的`人,思想教育等一些軟手段已經(jīng)不見(jiàn)效,那怎么辦?不處罰肯定不行,那要怎樣才能“殺一儆百”?

  二、六年級的學(xué)生,班里出現了一些各具特色的小團體,尤其是愛(ài)熱鬧的女生一大幫,這不利于班級形成踏實(shí)勤奮的班風(fēng),要怎么辦?

  三、學(xué);顒(dòng)比較多,副課老師不準學(xué)生在副課請假,主課老師又不舍得一星期才一兩次的午自修被破壞,學(xué)生的課余時(shí)間只剩下午餐后的半小時(shí),既要完成在校的學(xué)習任務(wù),又要希望各項活動(dòng)有成績(jì),要怎么辦?

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導、各位同仁:

  大家好!十分榮幸參加今天的班主任工作的交流會(huì ),因為這是我的一個(gè)學(xué)習機會(huì )。下面我就我校的班主任工作開(kāi)展情況向大家作個(gè)匯報:

  一、營(yíng)造良好的文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)。

  校園的宣傳欄是重要的宣傳陣地,給學(xué)生提供了了解外界,了解社會(huì ),了解自我的直接平臺,他們通過(guò)這個(gè)平臺可以了解到的國家大事,身邊的小事,日常生活必知的小技巧;其次,我校各班級張貼有名言警句,班訓,班級公約以及定期更換的板報,都是經(jīng)過(guò)班主任和班干部精心設計制定的,不僅符合學(xué)校的思想文化建設指導思想,也更加契合本班的實(shí)際情況,既是很好的.宣傳方式,也可以對學(xué)生的行為規范加以約束,孩子們大多數時(shí)間是待在教室里的,耳濡目染,這種約束更直接,因而約束力也就越大,影響力也越強。

  二、班級管理工作要配合學(xué)校日常管理工作。

  班級管理不僅促進(jìn)本班學(xué)生的進(jìn)步,更能很好的融入到學(xué)校管理工作和文明創(chuàng )建中來(lái),起到相互促進(jìn)的效果。我校各中隊都能積極配合少先隊工作積極開(kāi)展主題班隊會(huì ),提高學(xué)生的文化素養和道德水平。為了學(xué)生各方面的發(fā)展,學(xué)校每學(xué)期都會(huì )根據德育工作計劃開(kāi)展一些豐富多彩的主題活動(dòng)和比賽。各班在舉行這些活動(dòng)時(shí),都能認真地按學(xué)校的要求將每項工作落實(shí)好,盡最大努力讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

  三、好書(shū)是人生的忠實(shí)伴侶。

  一旦學(xué)生形成閱讀習慣,這種習慣將伴隨他的一生,給予終身受用不盡的精神財富。因此在本學(xué)期的班級文化建設中,我仍然以營(yíng)造書(shū)香班級作為重點(diǎn),關(guān)注學(xué)生良好閱讀習慣的培養。怎樣讓孩子堅持閱讀,并能在堅持閱讀的基礎上學(xué)會(huì )思考,讓閱讀更有效。我校自開(kāi)設圖書(shū)室以來(lái),班主任定期組織學(xué)生有秩序地借閱圖書(shū),做到“靜、凈、競”,要求學(xué)生借閱圖書(shū)時(shí)要保持安靜,不能大聲喧嘩,閱讀圖書(shū)室要保證圖書(shū)室的干凈,不能帶零食進(jìn)入圖書(shū)室,更不能亂扔垃圾,讀書(shū)是為了增長(cháng)學(xué)生的知識,所以班級會(huì )定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì ),或者講故事比賽,對表現出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵,培養學(xué)生的競爭意識,和比賽讀書(shū)的好習慣。

  四、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生必不可少,要想做一位令人敬佩班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。

  班主任要適時(shí)送給學(xué)生一束溫暖的目光,一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,一個(gè)小小紀念品,他們都會(huì )倍受感動(dòng),并銘記在心。絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科,如果在一些活動(dòng)中能讓你所教的學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,那么你的學(xué)生會(huì )更加崇拜你,會(huì )更加喜歡你所教的學(xué)科,同時(shí)還能培養孩子們動(dòng)手操作能力、團結合作的精神。通過(guò)關(guān)愛(ài)和接近,更能拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

  五、細處著(zhù)手,工作更上一層樓。

 。ㄒ唬┰敿毩私庥^(guān)察。學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

 。ǘ┝炕芾碇贫燃。在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后,根據班級目標和學(xué)生實(shí)際,花費一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學(xué)生的文明禮儀、學(xué)習、課間活動(dòng)、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛(ài)護公物等方面作了明確規定和具體的說(shuō)明。我校少先隊也成立了紅領(lǐng)巾監督崗,擔任的同學(xué)不僅嚴格要求自己,在行為規范中做出榜樣,更是盡職盡守,對其他同學(xué)一些不文明行為進(jìn)行勸導。不僅如此我校還制定了紅領(lǐng)巾監督崗檢查細則,和獎勵政策,各年級班主任已帶領(lǐng)同學(xué)們認真學(xué)習。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中應該怎么做,不能怎么做,在日常生活中能比較自覺(jué)地約束自己的言談舉止。

 。ㄈ┓止さ轿宦鋵(shí)細仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這方面我校特別強調要用細心影響、真誠感化的方式去感化每一個(gè)學(xué)生,同時(shí),班主任、任課老師與學(xué)生都應融入到班級各項制度的落實(shí)中去。

  1、衛生方面,學(xué)校要求各班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)天天都有大掃除,重點(diǎn)放在行為習慣養成方面。

  2、紀律方面,涉及到的內容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我校要求抓好以下三個(gè)方面的工作:

  第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時(shí),學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并靜待老師來(lái)上課,只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。

  第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng),但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧,不劇烈運動(dòng),做到“輕聲漫步過(guò)走廊,輕聲細語(yǔ)作交流”。

  第三是上學(xué)、放學(xué)路上要遵守交通規則。

  六、加強引導,養成習慣。

  各班利用班會(huì )時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生守則》,共同制定班級公約,更注意引導學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班討論通過(guò)的班級制度。其實(shí)只要習慣了,再?lài)栏竦墓芾硪簿统闪顺R,正所謂習慣成自然。學(xué)校要求各位辦主任不僅是口頭上教育學(xué)生看到紙屑要撿起來(lái),更要給學(xué)生做榜樣。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生們也就能主動(dòng)撿拾垃圾了,習慣自然形成。

  七、相互配合,共同提高。在班級管理中,班級制度的執行,不是班主任一人能完成的,還要各任課老師積極配合以及各位學(xué)生家長(cháng)的理解與支持,所以每學(xué)期,我校都會(huì )召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng),拉近家長(cháng)與班主認老師的距離,共同交流,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

  我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫,做了一些工作,但是工作做得還不夠細致,學(xué)校的體育設施也還沒(méi)有健全,班級還沒(méi)有設立圖書(shū)角,大課間學(xué)生活動(dòng)還沒(méi)能較好地組織,班級活動(dòng)開(kāi)展的不夠多樣化,在今后的工作中,我們將努力提高完善的。

譚橋小學(xué)

20xx年11月

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

各位同事:

  大家好!

  很高興參加今天的班主任經(jīng)驗交流會(huì )。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機會(huì ),但是說(shuō)來(lái)慚愧,我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題,亟待改進(jìn)提高,而我也正在學(xué)習低年級的班主任管理方法,所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的學(xué)習心得吧。

  一、三“心”。

  作為一名班主任,首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任,只要往講臺上一站,一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思,可是到了低心,這一點(diǎn)我特別佩服貢老師,在她的博客里,我看到她講怎么安排學(xué)生掃地,細致程度真的是我以前沒(méi)有想到的。還有就是耐心,要管理一個(gè)班級不容易,特別是讓這個(gè)班各項活動(dòng)有效開(kāi)展,一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳,一點(diǎn)一點(diǎn)培養,老師必須要有足夠的耐心。最后就是責任心,小學(xué)階段是學(xué)生道德養成,行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期,班主任責任重大。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法,說(shuō)是作為一名老師,不讓你把學(xué)生當成自己的孩子,你就把他們當成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個(gè)標準來(lái)教育他們?此仆嫘,實(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養成什么樣的人,這需要我們必須有強烈的責任心。

  二、正確的管理方法。

  作為一名班主任,特別是低年級班主任,工作瑣碎繁重,要想使班級管理工作有效開(kāi)展,必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事,她長(cháng)期從事低年級教學(xué),每當她帶一年級時(shí),總是會(huì )看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì )井然有序,學(xué)生手拉手排著(zhù)隊,整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法,偶然與她聊過(guò),她也說(shuō)在低年級就一定要事無(wú)巨細面面俱到,一開(kāi)始學(xué)生不會(huì )干的就自己給學(xué)生示范,手把手教,在教的同時(shí)還要注意小干部的培養,小干部也培養成了,老師就會(huì )輕松很多。所以我覺(jué)得班主任必須有方法,這個(gè)方法可以是長(cháng)期工作積累出來(lái)的,也可以是在管理類(lèi)書(shū)籍中看來(lái)的,更直接的也可以是向有經(jīng)驗的老師學(xué)來(lái)的,多虛心請教,多積極交流,多用心琢磨,總能找到適尊敬的'各位老師,各位評委:

  下午好!

  非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí),作為第一個(gè)上臺的老師,心里更是誠惶誠恐。

  原因有二:其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到現在,心里還在怦怦直跳。第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對于班級管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。

  班級管理,重在用心。

  其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。

  何謂用心,就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。

  首先,把對孩子的信任放到班級管理的首位。

  我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的,不是老師的,而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具,而真正的管理者應該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處,只有他們能夠互相了解,只有他們才是班級事件的第一目擊者,對于班級的狀況,對于他人的動(dòng)向,你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?

  那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級的每個(gè)孩子,孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子,培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(cháng),同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的,這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以,我們班的班會(huì )課她有可能講,語(yǔ)文課她可以上,啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

  所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手,更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng),你在或不在,都要充分的放手,放權,給予班長(cháng)獨立處理事情的空間,長(cháng)此以往,孩子的管理能力自然就上來(lái)了。

  其次,班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。

  其實(shí),此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P,表現好了表?yè)P,成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。

  比如,據說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳,被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相,結果不但震懾了我們班的孩子,其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了,這個(gè)說(shuō):

  這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí),你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦!

  那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級,還給你上課哦,板書(shū)夠不著(zhù),踩著(zhù)凳子寫(xiě)”

  還有的說(shuō):“默完了字,排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改,儼然就是一個(gè)老師,而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”

  聽(tīng)著(zhù)這些贊美,心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè ),抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊,轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰(shuí)哦,班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習,竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招,實(shí)在高。殺雞儆猴,沒(méi)有規矩何以成方圓,班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番,這表?yè)P的威力和就出來(lái)了,不但劉敏敏高興、開(kāi)心,我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學(xué)習,這樣的威信如何不樹(shù)立?

  所以,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同,他們更需要別人的認同,特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊,對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P,那樣起到的效果將是非常巨大的。

  最后,班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。

  之所以放在最后,我想說(shuō)的是,只有你上面兩者都具備了,你對孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自?xún)刃牡,而不帶任何色彩的;蛟S有些人還停留在為人師表,對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對待自己的孩子一樣,那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂(lè )的。

  總之無(wú)論如何,在班級管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵,孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗,不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認認真真理了一下,班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥,請大家批評指正。

  小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。

  一、常規習慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約,要求學(xué)生對照執行,使學(xué)生做到有規可循,有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀律。

  二、細處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生

  愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細微處見(jiàn)真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當教師真誠的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè )的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦,都不討厭媽媽(zhuān)瑸槭裁匆驗閶寢屘鬯麄,?ài)他們,毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。

  平時(shí),我就和他們一起做游戲,一起跳繩,一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了,我不是回到辦公室,而是站在教室里、走廊里,和他們聊天,幫他們解決一些難題,有時(shí)安慰想媽媽的孩子,有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺,總之,當孩子需要我的時(shí)候,我盡可能的幫助他們,絕不會(huì )有厭煩的神色。

  三、示范帶頭,直觀(guān)引導

  大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的.陽(yáng)光!钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿(mǎn)新鮮感,對學(xué)校、對老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà),他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下,我們班的衛生狀況有了很大的改變。

  四、及時(shí)表?yè)P,延遲批評

  教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后,課堂的利用率提高了。

  說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次,有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地,我馬上當眾表?yè)P說(shuō):“某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。立刻,有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的學(xué)生:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學(xué)習他呀!”教室里一下子安靜了許多,F在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀(guān)。

  五、因人而異,把握火候

  當老師的都知道,在每個(gè)班里,都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子,不用我們多說(shuō),只要你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,他就心領(lǐng)神會(huì ),能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛(ài)心,調皮的孩子也一定會(huì )變好的。

  總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén),接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

各位老師,各位同學(xué):

  大家好!

  能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家交流一下。

  班級是一個(gè)小集體、小社會(huì ),班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好,還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級,需要做好這樣幾點(diǎn):

  一、責任心

  作為班主任,責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責,只要對學(xué)生負責了,就是對教育負責,就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的,特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差,而又不守紀律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽(tīng)講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

  二、愛(ài)心

  一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育!睈(ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任,不但要有責任心,還要有愛(ài)。

  所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的`,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅信“星星再小,也會(huì )發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑!泵篮玫娜松菫閻(ài)所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  我班學(xué)生李科成每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著(zhù)姥姥生活,姥姥不識字,沒(méi)法

  給他讀題,所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習不至于落下。

  馮玉珍同學(xué),家庭特殊,跟著(zhù)奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都有跳繩跳,而她都沒(méi)有,特殊的家庭影響了她的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了,不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵他好好學(xué)習,要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團結,還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,馮玉珍有了明顯的進(jìn)步。

  像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從而達到教育的真正目的。

  三、平常心

  我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”,抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì ),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽(tīng)!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

  一、培養一支高效率的班干部隊伍,讓班級的火車(chē)頭動(dòng)起來(lái)。

  當過(guò)班主任的老師都知道培養班干部的重要性,那么如何培養一支高效率的班干部隊伍,一直以來(lái)是我們班主任不斷深思,不斷實(shí)踐的話(huà)題。我的做法是:

  首先,班級經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和考驗,進(jìn)行民主選舉,產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班所有班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來(lái)的班干部因為普遍代表同學(xué)們的意志,所以在同學(xué)們中有一定的威信,管起班來(lái),自然有優(yōu)勢。

  其次,對選出來(lái)的班干部進(jìn)行培訓。作為一名班干部,要明確自己的職責,也就是說(shuō),你要讓他明白自己平時(shí)應該做什么,怎么做。這就需要專(zhuān)門(mén)培訓。建立班委時(shí),我曾經(jīng)不只一次給他們開(kāi)過(guò)主題班干部會(huì )議,比如主題為“如何當好一名班干部”、“為我們班的美好未來(lái)出謀劃策”等等。這些活動(dòng)較好地促進(jìn)了班級文化建設,也讓班干部們加強了自身的素質(zhì),懂得了什么該做,什么不該做。

  再次,為班干部們樹(shù)立威信,特別是為班長(cháng)樹(shù)立威信,這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。正所謂:“群龍不可無(wú)首”,我曾經(jīng)不止一次地對班里的孩子說(shuō),老師不是班里最大的“官”,班長(cháng)才是我們班最大的“官”,你們得尊重他,不能抵觸他的命令。在平時(shí)的管理的過(guò)程中,我處處幫班長(cháng)樹(shù)立威信,甚至在班長(cháng)犯了管理錯誤的時(shí)候,我也決不允許學(xué)生當著(zhù)大家的面指責班長(cháng)。當然,我這樣做,并不是刻意隱瞞班長(cháng)的缺點(diǎn),任其胡作非為,我也時(shí)刻關(guān)注班長(cháng)的行為,積極做好班長(cháng)的思想工作,讓他明白:權利是大家給你的,你必須正確行使你的權利。以前的班長(cháng)徐赫一組織能力就特別強,在班級有一定號召力,但是缺點(diǎn)也很多,比如喜歡排擠弱小,愛(ài)拉幫結派,脾氣暴躁,針對他的毛病,在班級里我經(jīng)常摸摸長(cháng)得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機教育:“她雖然長(cháng)得小,但從不給班級抹黑,如果大家都來(lái)幫幫她,和她一起玩,她一定會(huì )有進(jìn)步的,我相信咱班的班干部同學(xué)一定會(huì )起帶頭作用,絕不會(huì )讓老師失望的,對嗎?”當我的眼神和徐赫一接觸時(shí),他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機的編故事,讓其對號入座,是徐赫一真正認識到自己的錯誤,課下再讓她針對老師講的故事談感想,很快他就認識到自己身上存在的毛病。我覺(jué)得班級紀律的好壞起決定性作用的是班干部,它讓班主任省心、放心,說(shuō)實(shí)在話(huà),上個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生真沒(méi)讓我操過(guò)心,現在回想起來(lái)還記憶猶新。

  第二,著(zhù)眼于瑣碎的小事,把工作做細。

  班主任工作中,轟轟烈烈的小事沒(méi)幾件,多得是千頭萬(wàn)緒,繁瑣復雜的小事。針對新的一年級班集體,我的總結是:耐心、細心、愛(ài)心,外加死看死守。班級有些特殊,套用李明老師的話(huà):面對這樣的班級,你每天的心態(tài)一定要好,要樂(lè )觀(guān)。是啊,我放眼一望,班級16名學(xué)生除了幾名學(xué)生能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外,其余的學(xué)生年齡小的小,最大的學(xué)生(11歲)坐在那每天望著(zhù)棚頂傻笑,還有一個(gè)屬于腦炎后遺癥,上課隨隨便便來(lái)回走動(dòng),上廁所我得隨時(shí)跟著(zhù),在我的視線(xiàn)之內他都不老實(shí),有時(shí)還得幫他清理大便。另外還有一個(gè)對眼,寫(xiě)字明明看看的右半格,偏偏寫(xiě)在左半格,現在又添了一個(gè)毛病,每天她姥姥走時(shí)都得哭一節課,就像剛開(kāi)學(xué)班級徐連成一樣,躺地下打滾哭,哭得驚天動(dòng)地,此起彼伏。面對這樣的情況,我的做法是冷靜冷靜再冷靜,畢竟他們年齡還小,還不懂事,只要聽(tīng)話(huà)就行。慢慢來(lái),一點(diǎn)一滴的滲透,終究會(huì )有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習慣的培養:

  1、養成教育

 。1)培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。包括:要按時(shí)到校,不能遲到,而且要養成在家吃早餐的習慣;定期和家長(cháng)交流,反饋后發(fā)現張勁松還得家長(cháng)每天喂飯才能吃,王坤嬌每天不吃早飯,家長(cháng)比較懶,不愛(ài)起床做。對于這樣的情況,一方面和家長(cháng)溝通,一方面在班級看似無(wú)意的問(wèn)起孩子們在家的表現情況,后加一句:咱班的同學(xué)沒(méi)有在家讓家長(cháng)喂飯的吧?同學(xué)們哈哈大笑起來(lái),異口同聲說(shuō):沒(méi)有。當看向他時(shí),他的頭低低的,聽(tīng)說(shuō)以后再也沒(méi)讓家長(cháng)喂過(guò)飯。另外放學(xué)后,回到家先做作業(yè),做作業(yè)要專(zhuān)心,做完作業(yè)后再玩,不能邊玩邊做。

 。2)獨立的習慣:開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)記事本,希望家長(cháng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間,對孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導,具體做法:一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P,例如:放學(xué)接孩子的時(shí)候,問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了,家長(cháng)要檢查簽字等。

 。3)上學(xué)以后,需要自己保管的.東西一下子多了許多,孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗,缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具,根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字,用膠條粘下來(lái)帖在文具上,讓他自己認識自己的東西,每天放學(xué)后自己檢查,逐步培養孩子管理好自己東西的意識。

 。4)正當孩子們在慢慢的進(jìn)步時(shí),這學(xué)期又新轉過(guò)來(lái)兩名男同學(xué),來(lái)之前聽(tīng)說(shuō)還比較聰明,來(lái)那天卻讓我大吃一驚,從班級門(mén)口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上,更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門(mén)口像火箭炮一樣沖進(jìn)來(lái),家長(cháng)過(guò)了5分鐘才夾兩個(gè)大書(shū)包氣喘吁吁地追上來(lái),到班級他倆什么也沒(méi)說(shuō)一屁股坐到座位上,耀武揚威的。寫(xiě)作業(yè)時(shí)還蠻不在乎地說(shuō):我除了寫(xiě)字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道,原來(lái)家長(cháng)來(lái)報道時(shí)在門(mén)衛就是這樣振振有詞說(shuō)的。于是上午我就進(jìn)行了一次測驗,結果是這哥倆全軍覆沒(méi),以全班最低分出現在我面前。接著(zhù)又用鉛筆戳別人地臉,還說(shuō)不是故意的。下午我就把他的家長(cháng)請到班級,首先讓他看孩子的作業(yè),讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較,接著(zhù)拿出考試卷,和全班的同學(xué)成績(jì)作對比,家長(cháng)臉紅了,表示以后再也不當孩子的面夸口了,讓孩子以后要謙虛。接著(zhù)在班級我又以《訓華小學(xué)一日常規》為講解題材,在每一條上我又著(zhù)重表?yè)P表現好的同學(xué),又激勵進(jìn)步的同學(xué),接著(zhù)話(huà)鋒一轉:相信咱班后來(lái)的兩名同學(xué)也會(huì )很快改掉缺點(diǎn)和錯誤,大家說(shuō)對嗎?來(lái)把掌聲送跟他們,這時(shí)馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來(lái)放學(xué)走路隊時(shí)他倆搖頭擺尾的,我就堅持每天站在走廊觀(guān)察路隊情況,第二天早上馬上進(jìn)行總結,任何同學(xué)的表現我都不放過(guò),孩子們都很吃驚,以后走路隊時(shí)再也不我行我素了。

  2、輔導方面

 。1)、后進(jìn)生輔導:每個(gè)班級都有不同程度的差生,所謂“差生”即“學(xué)習差,自我約束能力差”.對于學(xué)習差的,不能強求與其他學(xué)生一樣或相差不多,要根據實(shí)際情況定目標輔導,取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵。例如我班的林佳琪,本身是腦炎后遺癥,有一天周校長(cháng)問(wèn)1+1等于幾呀?他瞪了周校長(cháng)一眼后有可能想:我越不會(huì )啥你怎么越考我呢?他不僅上課不會(huì )聽(tīng)課,不會(huì )按筆順寫(xiě)字,而且記不住老師說(shuō)的話(huà),轉身就忘?傊蛣e的孩子相差很大,但他承認錯誤積極,不會(huì )也愛(ài)舉手發(fā)言,我抓住其閃光點(diǎn),一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理,并且堅持死看死守,視線(xiàn)不離左右,家長(cháng)也表示這孩子要想達到別的孩子的智商根本不可能,只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長(cháng)也說(shuō)過(guò):把孩子看好,別出差錯。是啊,只要他在學(xué)校安安全全的,盡最大努力教他,他能學(xué)多少算多少,這不都是所有班主任的心愿嗎?盡管有時(shí)心情也很急躁,也發(fā)脾氣,但絕大多數時(shí)間努力克制自己。相信他會(huì )有進(jìn)步的。

 。2)、作業(yè)輔導:在作業(yè)方面,我及時(shí)批改,不給學(xué)生任何可乘之機。課堂作業(yè),家庭作業(yè)如此,以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。當然,我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣,惹禍也是正常行為,因為他們正是這個(gè)年齡段,若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了,所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣,那顯得活潑。盡管我這樣放松他們,這些年來(lái),我所帶過(guò)的班級至今未出現學(xué)生打架,家長(cháng)來(lái)校鬧事等現象發(fā)生,這是我感到欣慰的地方。

  關(guān)于班主任工作,我就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些,我更想聽(tīng)聽(tīng)其他班主任是怎么說(shuō)、怎么做的,也好向他們學(xué)習。謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下。

  班級是一個(gè)小集體、小社會(huì ),班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好,還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級,需要做好這樣幾點(diǎn):

  一、責任心

  每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任,責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責,只要對學(xué)生負責了,就是對教育負責,就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的,特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差,而又不守紀律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負責的'心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽(tīng)講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

  二、愛(ài)心

  一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育!睈(ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任,不但要有責任心,還要有愛(ài)。

  所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅信“星星再小,也會(huì )發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑!泵篮玫娜松菫閻(ài)所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著(zhù)姥姥生活,姥姥不識字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習不至于落下。

  宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著(zhù)奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了,不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵他好好學(xué)習,要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團結,還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

  像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從而達到教育的真正目的。

  三、耐心、恒心

  班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的,沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事,學(xué)生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如,一年級新生入學(xué),對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)老師的講話(huà),往往是老師剛剛落下話(huà)音,好多學(xué)生馬上就會(huì )重復問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)接著(zhù)一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著(zhù),按下這個(gè),那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà),弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識,到像是一場(chǎng)唇舌大戰,腦袋都大了一圈,有一種一節課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮,屢教屢犯。每當這種時(shí)刻我都會(huì )先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣,教會(huì )他們如何聽(tīng)課,如何學(xué)習。教會(huì )他們安靜、有秩序的做事。

  林書(shū)帆,女孩,課堂上不聽(tīng)講,總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà),上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà),幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà),提醒她該做題了,提醒她注意聽(tīng)課,但是效果不好。針對這種情況,我與家長(cháng)交流,要求家長(cháng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,轉變了很多。

  四、平常心

  我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨,也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì ),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽(tīng)!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

  初來(lái)學(xué)校就被安排擔任班主任,自己的經(jīng)驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,所以當初心里還是有些忐忑的,好多事情都是跟著(zhù)二班的王老師的腳步來(lái)做的,所以沒(méi)有所謂的經(jīng)驗之談,今天主要就是說(shuō)說(shuō)我接手三一班之后的一些具體做法。

  我剛接收到三一班時(shí),就對這個(gè)班進(jìn)行了一些了解,學(xué)生成績(jì)不是太好,紀律性差,家長(cháng)也不是很好打交道,當時(shí)心里確實(shí)打了退堂鼓的,但是現實(shí)不允許我這么做,沒(méi)辦法,只能硬著(zhù)頭皮上。經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察,發(fā)現班里大多數學(xué)生的行為習慣很不好,所以我把加強學(xué)生思想教育,培養學(xué)生的良好習慣放在首位。因為學(xué)生良好習慣的養成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班體的基礎。

  由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時(shí),發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P,在班中樹(shù)立榜樣,發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負責,讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對隨地亂扔、說(shuō)臟話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出,要求改正。

  一學(xué)期下來(lái),絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范,維護集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自我意識較強,缺乏顧全大局的意識和行為的自覺(jué)性。上學(xué)期通過(guò)學(xué)校的廣播體操比賽、足球比賽和運動(dòng)會(huì )及學(xué)校組織的集體活動(dòng),增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體意識,教育學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué),增進(jìn)友誼,大家共同進(jìn)步,并通過(guò)參與,培養學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識,大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中,我班學(xué)生表現的都很令我滿(mǎn)意。上期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現我們班有的.學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差,沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣,對學(xué)習的目的不明確,學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習,多學(xué)知識和技能。

  一是加強和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;

  二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子 ,負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;

  三是注意對他們的教育方法。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表?yè)P,甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助。

  一開(kāi)始接手時(shí)班里的衛生的保持太難了,還沒(méi)有一上午,垃圾簍里,座位下就都是垃圾,為了改變這個(gè)現象,更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶,引導孩子從自我做起,每天下課之后和放學(xué)之前,先檢查自已桌兜及地面上的衛生,發(fā)現有垃圾隨手撿起來(lái),放在自己帶來(lái)的袋子里,下課或放學(xué)時(shí)帶出去,放在垃圾箱里,F在的孩子在家里都沒(méi)做過(guò)什么事情,所以一個(gè)簡(jiǎn)單的掃地班里的孩子還是做不好,所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地,用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。就這樣持續堅持了一學(xué)期,孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法,我堅信在座的各位老師比我做的更好,期望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實(shí)際情況,因班而宜,F在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。。

  一、要和學(xué)生打成一片

  “教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認,不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。

  雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因為這種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友,他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō),這樣既能達到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

  我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對這一結構特點(diǎn),有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。

  二、班級管理要有法可依

  從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實(shí)可行的`班規,才干規范學(xué)生的各種行為,做到“習慣成自然”。

  在制訂各項班規的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛生方面,每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學(xué)生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來(lái)就有積極性;2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長(cháng),班長(cháng)多篇后交給我。 3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現了學(xué)生的主人翁精神。

  三、加強理論學(xué)習

  班級是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應該繼續努力。再者,在座的各位班主任中,年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任,都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來(lái)說(shuō),如果不努力的話(huà),仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗,真叫做班門(mén)弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)和建議。

  班主任,是班級工作的領(lǐng)導者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要一顆愛(ài)心,愛(ài)是教育的營(yíng)養,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育的成功。

  今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作?粗(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪?粗(zhù)一雙雙清澈的眼睛,想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài),再累,我總是滿(mǎn)懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

  我們知道,在班級里,無(wú)論是學(xué)習方面,還是其他方面,都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著(zhù),同學(xué)敬著(zhù),在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)?晌矣X(jué)得,如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà),他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時(shí)候,我會(huì )不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時(shí)候,自己沒(méi)有特權,應極力改正自己的缺點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。

  “金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷,上課時(shí)一刻也閑不下來(lái),不是隨意走動(dòng),就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí),他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況,我聽(tīng)了也不知怎么辦才好,后來(lái)有一次上語(yǔ)文課,他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮,我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他,從那以后,只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步,我就使勁表?yè)P他,只要我瞄到他在動(dòng),我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步,雖然有反復,改變很慢,維持的.時(shí)間很短,但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài),充分的信任和耐心的引導,相信對于他的轉化不是很困難了。

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。還記得學(xué)生在剛入學(xué)的時(shí)候,他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí),班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!边@種無(wú)聲的教育,往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。

  作為一個(gè)低年級的班主任,我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習慣未養成時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀(guān)察學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內心世界,做學(xué)生的知心朋友。在我班上,學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息,因為班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話(huà)題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話(huà)外,我還習慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。

  總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn),只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì ),談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習,踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作,使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  今天我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。?1年參加工作,一直擔任班主任工作。我已經(jīng)是第三輪作班主任。讓我深刻體會(huì )了一個(gè)班主任的艱辛。班主任是班級管理的靈魂,班級的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當好班集體領(lǐng)導者、組織者、管理者的角色,就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì )談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我自己的工作。

  第一點(diǎn)打好紀律底

  班主任的確是個(gè)很繁瑣的工作,跟我個(gè)人的性格有關(guān)。我是個(gè)很實(shí)也很板的人。所以我自己很清醒,我要想干好,必須有自己?jiǎn)为毜拇蚍。初一,就是定規矩,養成教育。培養班級好的氛圍。大家都知道,學(xué)生很怕我,原因有兩個(gè),第一我很?chē)烂C,第二我制定的規則說(shuō)一不二。像我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的,只有對于不對,沒(méi)有中間選項。我覺(jué)得這樣的話(huà),我的學(xué)生不會(huì )太皮,科任老師各有風(fēng)格,但把握住不皮,其他老師好管理。對任何小事情都表示出你的重視,這樣學(xué)生就會(huì )重視。其實(shí)各班的學(xué)生大多都像班主任,我班連班長(cháng)楊宇管紀律都在學(xué)老師的風(fēng)格。就是告訴我們你對他們的影響有多大。建立培養一支堅強的學(xué)生干部隊伍,充分發(fā)揮干部的管理才能,發(fā)揮他們創(chuàng )造性的工作才能

  第二點(diǎn)培養良好的學(xué)風(fēng)

  我們這個(gè)地區學(xué)生學(xué)習品質(zhì)很差,我一點(diǎn)我深有體會(huì ),尤其對于我一個(gè)教英語(yǔ)的.老師來(lái)說(shuō),更是很難。這也是我一直堅持當班主任的一個(gè)原因。中等生是班集體中的最大群體,也是班級管理中最容易忽視的一個(gè)群體。我認為能否引導管理好這一群體,是班級管理工作的成敗關(guān)鍵所在。因此,班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間,才能搞好班級管理工作。為了學(xué)生有良好的學(xué)習氛圍,我覺(jué)得我最有效的辦法就是讓學(xué)生感覺(jué)到你對各個(gè)學(xué)科都很重視。讓他們感覺(jué)到他任何一科不認真都會(huì )引起你的不滿(mǎn)。而且不滿(mǎn)的原因呢我說(shuō)的很清楚,別人能做到的我班就得做到。少說(shuō)多做,真格時(shí)候做到再張嘴,這是我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的話(huà)。我認為能否引導管理好這一群體,是班級管理工作的成敗關(guān)鍵所在。因此,班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間,才能搞好班級管理工作。

  第三點(diǎn)工作細化

  我經(jīng)常跟學(xué)生講我,我有要求在先,我的規定很細。所以別廢話(huà),讓他知道我犯了是什么后果,沒(méi)有怨言。我班班級的規定很多,而且及時(shí)修改。首先有一日常規,課上課下怎么做,幾點(diǎn)該干什么大家都很清楚。再有就是定期學(xué)生總結,班級的問(wèn)題,其實(shí)剛開(kāi)始只是個(gè)別比較欠嘴的學(xué)生敢總結,但我發(fā)現時(shí)間長(cháng)了,只要班里有正氣,也有很多人敢說(shuō)。到了初二,我就換了,不記名總結,當場(chǎng)整改。讓學(xué)生感到你是多么的公平。這樣大家監督幾個(gè)人,自然會(huì )有效果。初二面臨很多學(xué)生的分化,我加大課堂和作業(yè)的管理,作業(yè)不交或不完成就罰本,我事先跟家長(cháng)說(shuō)好,沒(méi)人反對,而且如果被罰的學(xué)生連續十天不犯會(huì )還給他。其實(shí)我覺(jué)得班級學(xué)生,你要是定期多整點(diǎn)事,哪怕是一些嚴厲的規定,他也會(huì )不時(shí)的緊張點(diǎn),有點(diǎn)新鮮感。再有就是班級的小事,站個(gè)排,集合,值日,專(zhuān)人專(zhuān)管。你看的多,學(xué)生就看得多。比如這個(gè)工具怎么放,你先拿個(gè)盒子放里擺整齊,下次盒子壞了就有人拿。

  第四就是我一直最關(guān)注的問(wèn)題吧,嚴師怎樣贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)

  其實(shí)我很在意這個(gè)問(wèn)題,在學(xué)生怕你的同時(shí)怎樣讓他更信任你,服你。一般在初二我開(kāi)始注意這個(gè)問(wèn)題,適時(shí)讓學(xué)生感受到他們帶給你的快樂(lè )。比如學(xué)生取得榮譽(yù)時(shí),其實(shí)一個(gè)嚴肅的老師適時(shí)給學(xué)生一些溫暖,他們會(huì )有受寵若驚的感覺(jué)。再有就是讓學(xué)生感覺(jué)到教室里很?chē)烂C的班主任,私下里跟我談話(huà)對我也是很關(guān)心,告訴他們,我和重視你,不要讓我失望。

  謝謝大家!

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

  現在的孩子多為獨生子女,家庭中的地位具有特殊性,受到父母過(guò)度保護,個(gè)別家長(cháng)對孩子不能進(jìn)行正確的引導,因此,許多孩子常常以自我為中心,缺乏責任心,常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們該如何解決,如何教會(huì )我們學(xué)生去化解這些矛盾,或者說(shuō),我們如何將矛盾化解于萌芽之中,盡量營(yíng)造一種和諧的班級氛圍,這是我們每一位班主任都要認真思考的一個(gè)話(huà)題。

  我們班的同學(xué)出現了類(lèi)似的小矛盾小糾紛,我主要通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )來(lái)達到這樣的目的,呈現幾個(gè)同學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例,讓全班同學(xué)一起來(lái)分析這些矛盾產(chǎn)生的原因,如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學(xué)們一起幫忙出主意,讓所有同學(xué)在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問(wèn)題的能力。

  大家通過(guò)小組合作交流匯報的形式分別闡述了同學(xué)打架會(huì )導致怎樣的后果?最后請同學(xué)討論,應怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系呢?在這樣的一次班會(huì )上,多數同學(xué)都被感動(dòng)了,還紛紛主動(dòng)向以前有過(guò)誤解的.同學(xué)進(jìn)行道歉。致使我們班目前學(xué)生很團結,很有凝聚力。

  總之,在日常的教學(xué)中、在班會(huì )上加強學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )體諒,學(xué)會(huì )珍惜自己與同學(xué)之間的友誼,學(xué)會(huì )與人交往與合作,學(xué)會(huì )分享與共處,讓師生共同營(yíng)造一個(gè)相互競爭共同提高、團結、和諧的良好的班集體。

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