小學(xué)語(yǔ)文考試總結精選15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結1
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀(guān)我校一到六年級的語(yǔ)文考試成績(jì)，發(fā)現本次期末考試，除了五年級，其他五個(gè)年級的考試成績(jì)都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)與數學(xué)教學(xué)成績(jì)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的.語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)也有很大的差距，這也給我們全體的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jì)。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認真審題、盲目答題的現象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯別字較多。
這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認真觀(guān)察字的間架結構，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì )，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應當利用默寫(xiě)本，注重對識記內容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習作時(shí)審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結，引導學(xué)生認真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè )觀(guān)，要求我們全體語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結2
壹：魯迅之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)1、魯迅(1881--1936)原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。是我國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無(wú)產(chǎn)階級現代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》，著(zhù)名短篇小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等�！冻ㄏκ啊肥囚斢崒�(xiě)于1926年2月間的散文集，共10篇�！豆枢l》選自小說(shuō)集《吶喊》；課文《從百草園到三味書(shū)屋》就選自《朝花夕拾》；課文《雪》選自《野草》(《魯訊全集》第2卷)；《阿Q正傳》是現代文學(xué)史上的杰作。
貳：胡適之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)2、胡適(1891-1962)原名胡洪骍，字適之，安徽績(jì)溪人，現代作家、學(xué)者、教育家。是中國現代文化的.奠基人之一。著(zhù)有《胡適文存》、《中國哲學(xué)史大綱》、《白話(huà)文學(xué)史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。
叁：郭沫若之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)3、郭沫若(1892--1978)原名郭開(kāi)貞，沫若為筆名。四川樂(lè )山人�，F代詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等�！短焐系慕质小贰秲粢埂愤x自《郭沫若全集》。
肆：巴金之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)4、巴金：1904年生，原名李堯棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》，還有短、中、長(cháng)篇小說(shuō)�！抖涛膬善愤x自《龍�；�。狗》。
伍：柳宗元之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)5、柳宗元(773819)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河東(今山西永濟)，后遷長(cháng)安(今陜西西安)，世稱(chēng)柳河東。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，文的成就大于詩(shī)。其《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇，絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作�！缎∈队洝愤x自《柳河東集》。
陸：蘇軾之相關(guān)文學(xué)考點(diǎn)6、蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父蘇洵、弟蘇轍都是著(zhù)名古文學(xué)家，世稱(chēng)三蘇。名作有《念奴嬌》、《水調歌頭》等，與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結3
我市小學(xué)教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識考試于5月12日舉行，后委托一中老師評卷，現將具體情況總結如下：
一、基本情況。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科共有1141人報名，因各種原因有30人缺考。實(shí)際參加考試1111人，總體及格率為93%，優(yōu)秀率為54%。其中及格率達到100%的有實(shí)驗小學(xué)、市一小、市二小、市三小、城關(guān)中心學(xué)校、第二實(shí)驗小學(xué)、中州實(shí)驗學(xué)校、河濱小學(xué)、第三實(shí)驗小學(xué)、寺河中心學(xué)校等十個(gè)單位，優(yōu)秀率達到80%的有三實(shí)小、實(shí)驗小學(xué)、城關(guān)、市三小等四個(gè)單位。
二、試題簡(jiǎn)析。
試題分公共和專(zhuān)業(yè)兩部分，分值各為20分和80分。形式靈活，內容覆蓋面較廣。公共部分主要檢測教師對教育理論的掌握情況。專(zhuān)業(yè)部分則側重檢測教師對基本文體知識、課標知識的掌握情況以及案例分析和寫(xiě)作能力的實(shí)際水平。
三、答題概述。
由于廣大教師在平時(shí)的教育教學(xué)中能夠在理論和實(shí)踐的結合上下功夫，近來(lái)又集中進(jìn)行復習，因此，多數人在規定時(shí)間里能順利完成答題任務(wù)，并取得較為滿(mǎn)意的成績(jì)，特別是案例分析、基本文體知識、作文三部分做得較好。但公共部分由于試題偏難，失分較多；可能是新課標下發(fā)時(shí)間不長(cháng)，在對新舊內容的比較分析中出現較多的錯誤，如不知道主要變化都有哪些，對一些具體的要求含糊不清；同時(shí)，從作文中發(fā)現，教師的閱讀面普遍較窄，給學(xué)生推薦的書(shū)籍多集中在傳統內容上，如《西游記》、《安徒生童話(huà)選》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》、《木偶奇遇記》等，明顯與學(xué)生的需要不相吻合。
四、今后建議。
1、加強對xxxx版課標的學(xué)習，可組織不同形式的集中培訓。
2、加強對教師的閱讀規劃和落實(shí)情況的檢查。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結4
期中考試結束了，望著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我只有苦笑，沒(méi)想到學(xué)生考得如此糟糕�？磥�(lái)自己對他們估計過(guò)高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒(méi)底了。
一、考試成績(jì)分析
人數：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對其部首筆順筆畫(huà)知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書(shū)猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。
閱讀是檢驗學(xué)生語(yǔ)文綜合知識應用情況的，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內閱讀的考察好多是老師多次強調過(guò)的知識可是學(xué)生記不住。當然課外閱讀就更不會(huì )做了。
作文要求學(xué)生寫(xiě)班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫(xiě)不夠具體或不生動(dòng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒(méi)有得到很好的利用，教師要加強指導。
三、看法和建議
對于本次考試，試題內容大部分源于教材，基礎知識全面，考核的知識點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強。學(xué)生成績(jì)不是很理想，通過(guò)試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，語(yǔ)文素養積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
1、夯實(shí)基礎。
創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績(jì)。
2、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的'創(chuàng )新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強對作文的評改、指導。
對于學(xué)生的作文評改的指導落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內容的時(shí)候，也還要強調讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個(gè)班學(xué)生成績(jì)有所提高，還是得從基礎抓起。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結5
對于六年級的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高，當考試成績(jì)出來(lái)以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個(gè)人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著(zhù)試卷，一題又一題的做著(zhù)分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇照例子寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象，由于出現了還沒(méi)有學(xué)過(guò)的“拒”字，不少學(xué)生不認識，可見(jiàn)課外識字的能力還需加強。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中，大部分學(xué)生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。
3、填反義詞組成成語(yǔ)，卷子上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，可是一變換形式，學(xué)生就茫然，所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
4、我們在出題時(shí)出現失誤，把第五單元的反問(wèn)句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學(xué)生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時(shí)的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲
5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練。
�。ǘ�、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、劃去括號內不正確的讀音。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，把正確的給選了出來(lái)。
2、摘抄文章中的比喻句，并寫(xiě)出把什么比作什么，有的學(xué)生只摘抄半句話(huà)，可見(jiàn)我們平時(shí)對學(xué)生的訓練需加強整句話(huà)的練習。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、從短文中你學(xué)到了什么，這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
�。ㄈ�、作文
個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的.內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
5、還有加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結6
時(shí)光如流水般悄悄地逝去，轉眼見(jiàn)已經(jīng)學(xué)期過(guò)半。上周我們舉行了期中考試，現將具體情況總結如下：
這次考試成績(jì)優(yōu)秀有4人，中等生3人，學(xué)困生2人。雖然成績(jì)很不理想，但每個(gè)學(xué)生已經(jīng)盡力了，在平時(shí)課堂、課外學(xué)習及家庭作業(yè)等方面都能認真完成。有這樣的結果，我想應該是我的原因，對小孩子們的耐心不夠，檢查過(guò)關(guān)力度不夠，教育教學(xué)方法需改進(jìn)。接手一年級之后，才發(fā)現越小的孩子越不好交，有些問(wèn)題講了好幾遍，個(gè)別學(xué)生還是茫無(wú)所知。這時(shí)的感受用那句“山窮水盡疑無(wú)路，”最恰當不過(guò)了。所以在今后的教學(xué)中，我要不斷總結反思，學(xué)習一些教育教學(xué)理論知識，對學(xué)生采取有效的教育，希望能有“柳暗花明又一村“的驚喜。
總之，教育學(xué)生的過(guò)程也是教師成長(cháng)的過(guò)程。還好離期末還有兩個(gè)月的`時(shí)間，我把握住這個(gè)“黃金時(shí)間“，上好每一節課，講清每一道題，批改好每一次作業(yè)，對每一個(gè)學(xué)生都關(guān)愛(ài)有加，尤其是那些學(xué)困生，走進(jìn)他們的內心世界，了解他們，幫助他們，使他們在期末能夠考出一個(gè)令自己滿(mǎn)意的成績(jì)！
小學(xué)語(yǔ)文考試總結7
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！孩子入學(xué)轉眼就是兩個(gè)多月了。很不容易��！作為班主任，和家長(cháng)朋友們攜手，為了孩子們，可以說(shuō)是吃不香，睡不穩，一心希望孩子們早早愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師、愛(ài)上身邊的小伙伴；愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上課堂，愛(ài)上手上的課本。我們都在盡心盡力地付出，天道酬勤，很多孩子已經(jīng)是一個(gè)像模像樣的小學(xué)生了。他們已經(jīng)開(kāi)始把學(xué)校當作了第二個(gè)家，有的時(shí)候還把我們親熱地叫做媽媽呢！作為老師，自然很激動(dòng)，很欣慰！
本周我們對孩子進(jìn)行了期中考試。我們把座位分成了單人單行，很正式，很有考試的氣氛，學(xué)生也挺有狀態(tài)。下面就是孩子們的檢測結果，我們把它分成了不同的等第:
優(yōu)★★★（100分）
12、13、17、18、19、26、37、41
優(yōu)★★（98—99分）
1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、
優(yōu)★（97分—95分）
2、8、10、21、22、27、42
優(yōu)（94分—90分）
6、15、33、
加油（80——89）
3、28、35、43
對于這一次考試，我們很重視，我們抓緊考前的周日晚、周一和周二進(jìn)行了復習，在考試時(shí)督促他們細心，考試后組織檢查，讓他們感受到考試的一般程序和重要性。
如果您的孩子獲得2★以上，那他就是我們的`學(xué)習榜樣啦！祝賀他們！對于未得到滿(mǎn)意分數的孩子當然有各種原因，有的是因為掌握了但由于粗心未過(guò)關(guān)，有的是因為確實(shí)未過(guò)關(guān)，希望家長(cháng)能引起重視。有的家長(cháng)曾說(shuō)：“現在，我們不會(huì )很重視成績(jì)，只希望孩子的習慣好，就行了”。從考試成績(jì)看，孩子的成績(jì)和他們的學(xué)習習慣一定是成正比的。如果您有心對照一下平時(shí)的“評比欄”，越是課堂表現優(yōu)秀的孩子，成績(jì)一定會(huì )好；而成績(jì)優(yōu)秀的孩子，學(xué)習會(huì )更有自信，更有興趣，如此循環(huán)，孩子也才會(huì )越來(lái)越有希望。
所以，很期待，后階段的學(xué)習，您一定要抽出周末的時(shí)間，再忙，也要用心地幫助您的孩子，引導你的孩子，盡快進(jìn)入狀態(tài)。老師們在學(xué)校，也一定會(huì )查漏補缺，并想方設法調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，訓練孩子提高注意力、逐步培養他們的學(xué)習能力，教給他們的學(xué)習方法。
一切都是為了讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，而習慣的養成最初還是靠強化訓練，希望家長(cháng)能夠配合老師來(lái)進(jìn)行。為了孩子，我們一起加油！
小學(xué)語(yǔ)文考試總結8
尊敬的家長(cháng)朋友們：
大家下午好!
首先，歡迎各位的到來(lái)!因為孩子，我們才有緣坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習和生活的話(huà)題。感謝家長(cháng)一直以來(lái)對我工作的默默支持，對學(xué)校工作的支持，謝謝你們。尤其感謝以下幾位家長(cháng)：
我知道，家長(cháng)們很想知道自己孩子在開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月的時(shí)間里，在學(xué)校表現的怎樣?學(xué)習能力怎樣?學(xué)習習慣如何?那么借這次期中考試我們召開(kāi)這個(gè)家長(cháng)會(huì )主要目的也是：希望家長(cháng)們進(jìn)一步配合老師做好一些工作，加強家長(cháng)和學(xué)校、老師之間的聯(lián)系，讓孩子學(xué)的更好，各方面表現的更加出色!
一.班級的基本情況。
本班55名學(xué)生，其中男生29名，女生28名，孩子們聰明可愛(ài)、有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)，但也有個(gè)別孩子比較調皮，愛(ài)打鬧、做事磨蹭、拖拉自我約束能力較差。家長(cháng)們都很清楚現在最難教的就是一年級，因為孩子們剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。既要教給他知識又要培養他良好的行為習慣和學(xué)習習慣。所以要教好他們說(shuō)實(shí)話(huà)不容易。
二.語(yǔ)文教學(xué)方面：
1.上課注意里集中，能專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子有：xx xx
2.回答問(wèn)題積極的孩子有：xx xx
3.書(shū)寫(xiě)認真工整的孩子有：xx xx。當然，還有很多的孩子在其他方面表現的也很出色和突出(一會(huì )展示)總之，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，孩子們無(wú)論是從行為習慣還是學(xué)習習慣上，孩子都有了很大進(jìn)步，在此十分感謝家長(cháng)們的大力配合。是你們的積極配合才有了孩子今天的好成績(jì)。
4.期中考試成績(jì)：
(1)、 語(yǔ)文題簡(jiǎn)單，考99到100分的——人，平均分98,7，最低分94分，從卷面上看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、工整、能按要求答題，但也有個(gè)別孩子理解能力若，沒(méi)能按要求答題。表現在1.整體認讀音節記的不熟。2.b —d p — q區分不清。3.連線(xiàn)不用尺子。4.字在田子格書(shū)寫(xiě)不規范。5.做完題不認真檢查，漏題。
這次考試采取的是老師讀一題學(xué)生做一題的形式，學(xué)生不能夠獨立做題。盡管如此，還是有一部分學(xué)生因為不理解題意而出錯。所以我們在接下來(lái)的教學(xué)工作中會(huì )加強對孩子獨立讀題，審題方面的訓練，也希望家長(cháng)可以配合老師，在家里輔導孩子功課的時(shí)候培養他們讀題，審題和自己檢查作業(yè)的能力。?
三.存在的問(wèn)題。
在取得成績(jì)的同時(shí)，我也清醒的認識到班內還存在一些問(wèn)題：
學(xué)生上課聽(tīng)講中存在的問(wèn)題
個(gè)別孩子上課不聽(tīng)講，做小動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，不管老師說(shuō)什么一律不聽(tīng)，做什么事情都比別的孩子慢半拍。讀書(shū)時(shí)也不張嘴，手縮在袖子里半天不伸出來(lái)，這樣怎么學(xué)得好?孩子們都很聰明，可為什么在同一間教室，同樣的授課方式，有的孩子學(xué)習習慣、行為習慣和別的孩子比起來(lái)，出別就那么大呢?我認為這主要還是跟每個(gè)孩子的'家庭教育方式有關(guān)。
學(xué)生行為習慣中存在的問(wèn)題：
1、自理能力差：東西忘記帶，不會(huì )自己整理書(shū)包;記不住老師布置的作業(yè);不會(huì )管理自己的東西，東西丟了不知道找;不會(huì )做值日，衛生打掃不干凈，不知道刷自己的水杯，不會(huì )擦及擺放自己的桌凳。
2、課間吃零食，個(gè)別自控能力差的學(xué)生甚至課上偷吃零食。沒(méi)有良好的衛生習慣，隨手亂扔紙。
3、好動(dòng)，課間活動(dòng)量大，有個(gè)別學(xué)生不注意安全;做錯了事缺乏承認錯誤的勇氣，只想到推卸責任。
4、學(xué)生的責任心不強，比較自私，常以自我為中心，受不得委屈，包容心不夠。
5、個(gè)別同學(xué)學(xué)習目標不明確，學(xué)習不專(zhuān)心，不愛(ài)動(dòng)腦子，作業(yè)拖拉，字跡潦草。
從孩子的作業(yè)中看出的問(wèn)題：
1、有些家長(cháng)特別認真負責,每次給孩子認真檢查作業(yè)，還在孩子的作業(yè)后對孩子的作業(yè)作出真實(shí)的評價(jià)。在孩子的家庭作業(yè)中我常�？吹竭@樣的話(huà)：“孩子你今天一筆一劃寫(xiě)的字真好看，你是媽媽的驕傲�！薄敖裉斓� ‘ ’ 字你寫(xiě)得很好看，可是‘ ’寫(xiě)的錯了，以后一定要細心�！薄敖裉斓淖鳂I(yè)只用了10分鐘，寫(xiě)得又快又好，孩子你真棒!”這些話(huà)是鼓勵孩子的，不是寫(xiě)給老師看的，這些家長(cháng)他知道怎樣引導孩子養成良好的作業(yè)習慣;有這樣認真的家長(cháng)，我相信孩子一定會(huì )輕松愉快的在我們共同的引領(lǐng)下走向燦爛的明天，再次感謝這些家長(cháng)們的配合!不過(guò)也有個(gè)別家長(cháng)在孩子錯誤、潦草的作業(yè)下寫(xiě)著(zhù)“作業(yè)認真”的字樣，不知你和孩子應付的是老師還是你孩子的未來(lái)。如果你一個(gè)孩子你都沒(méi)時(shí)間管，老師面對的是整個(gè)班級55位孩子，沒(méi)有時(shí)間把精力全花在你孩子一個(gè)人身上，請您三思。想輕松地做個(gè)棟梁之才的家長(cháng)，就要投資。家長(cháng)中不重視孩子的學(xué)習，不在于為孩子的學(xué)習花了多少錢(qián)，買(mǎi)了多少學(xué)習用品;而是你在孩子學(xué)習上給予孩子多少幫助。
家庭作業(yè)：
1.星期一和星期二晚在寫(xiě)話(huà)本上各完成一篇觀(guān)察日記。(固定作業(yè))
2.星期三和星期四晚在2號聽(tīng)寫(xiě)本上各聽(tīng)寫(xiě)分類(lèi)15組音節詞，若2號聽(tīng)寫(xiě)本子孩子寫(xiě)完了就請家長(cháng)給孩子本后面定一個(gè)繼續聽(tīng)寫(xiě)。(固定作業(yè))
3.周六和周日指導孩子完成一份試卷，在自己準備的帶小紅花的生字本上寫(xiě)3課生字。(固定作業(yè)。
4.周五晚指導孩子背誦古詩(shī)及現代詩(shī)，家庭才藝展示(展示孩子一周學(xué)習及生活方面的收獲，如：故事演講、情景劇表演、詩(shī)歌朗誦、課文背誦等及時(shí)給與獎勵)
4.語(yǔ)文學(xué)習與評價(jià)及新課預習作業(yè)(怎樣預習：拿到一篇新課文先讓孩子用手指指上給你最少讀三遍后，指導孩子給二類(lèi)生字注音，寫(xiě)部首、口頭組兩詞，然后找二類(lèi)生字中平翹舌音、口頭說(shuō)給你聽(tīng)后和孩子交流他是采用什么方法記住這個(gè)字的，再指導孩子給一類(lèi)生字注音寫(xiě)部首，不要求描紅。)根據上課情況發(fā)短信告知。(隨課文走)
5.堅持每天不定時(shí)的課外閱讀20分鐘時(shí)間。
建議：孩子常常作業(yè)出錯的字、音還有你們給孩子聽(tīng)寫(xiě)中常常出錯的音節等，可以給孩子用一張白紙搜集整理貼在孩子書(shū)房門(mén)上，隨時(shí)看看，記的比較清楚。
六、最后給大家講一則寓言故事
教育學(xué)家威廉、坎寧安說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)寓言：一個(gè)人正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對他說(shuō)：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會(huì )又高興又后悔的�！� 這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。 第二天，當他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不一會(huì )兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒(méi)有多拿一些。教育也是這個(gè)道理。家長(cháng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì )成為怎樣的人。習慣就像是那些卵石一樣，你現在多培養孩子一些好習慣，明天的孩子就會(huì )得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí)，作為家長(cháng)的你，會(huì )和寓言里的這個(gè)人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習慣，后悔的是，你其實(shí)還可以培養孩子更多的好習慣。
所以，為什么不從今天開(kāi)始為孩子多撿一些卵石呢?明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。 衷心地希望今后的日子里我們會(huì )有更加深入的交流，更加愉快的合作和真誠的友誼。讓我們的孩子最后都能變成一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。
家長(cháng)會(huì )今天到此結束,若有不明的請私下找我,謝謝大家辛苦了!
小學(xué)語(yǔ)文考試總結9
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jì)也已經(jīng)公布了。對于語(yǔ)文成績(jì)我并不是滿(mǎn)意。
期中考試已結束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jì)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現了我身上的不足點(diǎn)。
基礎部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因為當時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋?zhuān)钥哿艘环�。這說(shuō)明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復習的重點(diǎn)放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會(huì )的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì )有一個(gè)人在做這種課內現代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類(lèi)型。做課內閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內容，在做題時(shí)想當然地往上填答案。所以才會(huì )導致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強對議論文的`訓練。
作文因為平時(shí)積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個(gè)人認為稍微出現了跑題的現象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jì)。
我相信 “天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達到成功的彼岸，我一定會(huì )好好努力的。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結10
一、基本情況
本次期中考試，我班共有43人參考，其中100分1人，90分以上共22人，80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優(yōu)秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距，后泉溝的平均分90多分，我們只有80多分。成績(jì)上的差距使我針對本次考試進(jìn)行以下反思：
本張試卷主要考查了人教版一年級語(yǔ)文上冊一到四單元的內容，共分九個(gè)大題。因為孩子們剛上完漢語(yǔ)拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀(guān)，極富生活情趣，極大的調動(dòng)了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿(mǎn)自信、開(kāi)心的答題”這一預期效果。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生做題習慣較好，完成速度較快，最值得表?yè)P的是大部分學(xué)生卷面非常整潔。
2、拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來(lái)。
3、對很難掌握的.jqx與ǖ相拼的省寫(xiě)規則已能熟練的運用。
三、存在的問(wèn)題
1、拼音的書(shū)寫(xiě)遺忘快，易受英語(yǔ)的影響。
2、換一個(gè)部首變成另外一個(gè)字，特別是“禾”與“子”這兩個(gè)字很多學(xué)生做錯，主要是學(xué)生的二類(lèi)字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今后不管是一類(lèi)字還是二類(lèi)字都要求學(xué)生熟練靈活掌握。
3、三拼音節的書(shū)寫(xiě)仍是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
4、找例子寫(xiě)句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)對句子補充完整，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力還不是很強，不能把句子說(shuō)完整。
四、改進(jìn)措施
1、提高書(shū)寫(xiě)要求，定期分班舉行作業(yè)展覽和作業(yè)評比。
2、加大輔差的力度，對個(gè)別特困生要從拼音單元開(kāi)始補課。
3、一幫一結對子，讓接受能力強、學(xué)習習慣好的同學(xué)做榜樣，做小老師。
4、繼續落實(shí)一課一背的任務(wù)，每學(xué)完一篇課文都要求孩子們能背誦。
5、鼓勵孩子們堅持每天寫(xiě)一句話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結11
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。
1這次語(yǔ)文考試考得還不錯，古詩(shī)默寫(xiě)和課內文言文沒(méi)有扣分，這與平時(shí)認真扎實(shí)地學(xué)習是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯，但是最后一題，寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識到，在將來(lái)的學(xué)習中，還要多看課外書(shū)，加強自己的理解能力。
總體來(lái)說(shuō)，我對這次語(yǔ)文考試還是很滿(mǎn)意的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習生活中，我還是會(huì )和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，并豐富自己的知識面，多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓練，相信在我的努力下，會(huì )取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。
2又一次期中考試告一段落，幾門(mén)課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結。
在課內文言文閱讀中，我將詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)錯了，只寫(xiě)了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒(méi)有復習到，但在考試時(shí)也沒(méi)仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習語(yǔ)文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時(shí)要仔細聽(tīng)老師怎樣分析課文，并學(xué)習閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習。
課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。
說(shuō)到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現自己寫(xiě)作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀，將文章內容更加充實(shí)，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會(huì )盡力做到以上要求，以求語(yǔ)文成績(jì)的提高。
3語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著(zhù)老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復習時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復習，再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍，效果就會(huì )好得多。
應該來(lái)講這次的`卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細。
下次考試時(shí)爭取做到這幾點(diǎn)，不說(shuō)能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時(shí)再仔細一點(diǎn)，會(huì )比這次有很大的進(jìn)步。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結12
一、試卷特點(diǎn)
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考查學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，此題中個(gè)別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫(xiě)成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個(gè)字出錯較多，平時(shí)也訓練過(guò)，但仍有一部分同學(xué)出現錯誤，說(shuō)明在平時(shí)訓練時(shí)缺乏反復性的練習。
3、補充詞語(yǔ)，并選一個(gè)造句。補充短語(yǔ)，正確率很高，極少部分同學(xué)有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學(xué)沒(méi)有造句。分析原因一是題中沒(méi)有留出造句的空，二是學(xué)生根本沒(méi)有把題目要求放在心里。要引導學(xué)生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
4、寫(xiě)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，基本上都能寫(xiě)出，有個(gè)別學(xué)生有錯別字現象。
5、寫(xiě)句子有的學(xué)生打比方和把小鳥(niǎo)當作人寫(xiě)不清，都寫(xiě)成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學(xué)排錯，原因是不能靜下心來(lái)認真分析句與句之間前后聯(lián)系。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活，死板的內容少，要學(xué)以致用，要會(huì )概括、歸納、活用，但有很多同學(xué)太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
(四)習作
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，平時(shí)訓練過(guò)。此次寫(xiě)作得分也不是很高。有的'沒(méi)有認真思考，跑題了，有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒(méi)有抓住外貌，愛(ài)好，性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有按一定順序，想到什么寫(xiě)什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強，養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評，做到一文多得，講求實(shí)效。
4、對個(gè)別學(xué)生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結13
期中考試已經(jīng)結束了，為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、 試題分析
試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際、作文。 第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及綜合學(xué)習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。
第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語(yǔ)較少導致失分。第6小題是按要求寫(xiě)句子。有一個(gè)學(xué)生比較粗心，沒(méi)讀懂題意。大部分同學(xué)都沒(méi)失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時(shí)對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問(wèn)題不大。個(gè)別學(xué)生記得不夠扎實(shí)，導致失分。
第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒(méi)有出錯的，這與平時(shí)的學(xué)習、理解、嚴格要求是分不開(kāi)的。第二部分是課外閱讀《心底盛開(kāi)一朵花》，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學(xué)生會(huì )慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是口語(yǔ)交際，考察學(xué)生對新聞的了解，這在平時(shí)已經(jīng)收集過(guò)新聞資料，還是有學(xué)生失分，可能是學(xué)生平時(shí)沒(méi)養成關(guān)注新聞的習慣。
第四大題是作文。題目是 “我真________”為話(huà)題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學(xué)生們對生活的細心觀(guān)察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出學(xué)生的親身經(jīng)歷。但有些同學(xué)字跡不整齊，字數不夠，失分較高。
二、存在問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的'處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
三、 改進(jìn)措施
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。
3、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結14
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，為了使下一段工作更好，在這幾天的時(shí)間里，我靜下心來(lái)認真的總結。
一、成績(jì)分析:
本班共有72人。平均分92.42，最高分99分，最低分55分。對這次成績(jì)我比較滿(mǎn)意。
二、從試卷上分析
試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學(xué)生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題考察的很細，很好的檢查了學(xué)生的基本功底。這次考卷貼近學(xué)生的生活。
三、從做題情況看
平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
四、存在的問(wèn)題及原因分析
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明我在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
2、拼一拼，寫(xiě)詞語(yǔ)。卷上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
3、辨字組詞。這次侯（）很多學(xué)生組錯了，當成“候”組詞了，以后，要培養學(xué)生善于認真理解題意的習慣。
4、補充詞語(yǔ)，在選擇合適的詞語(yǔ)填空。選詞填空個(gè)別學(xué)生不夠認真，如：別看他（），卻是耐力十足。應該填寫(xiě)（骨瘦如柴），可有的學(xué)生填寫(xiě)（疲憊不堪），詞語(yǔ)意思理解不到位，不夠靈活。
5、句子的練習�？s句：雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。有85%的學(xué)生縮錯了，以后還要再所居上狠下功夫，讓學(xué)生多練習，掌握縮句子的方法。
6、根據課文填空。學(xué)生掌握得很好，個(gè)別懶惰的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě)，95%的學(xué)生掌握很好。
7、綜合實(shí)踐。本題結合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行辯論，怎樣對待給別人起外號？這道題讓學(xué)生結合生活實(shí)際去認識，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，尊重自己。
8、閱讀題。中彩那天（節選）是學(xué)習的課文片段，掌握得很好。第二題：最貴的項鏈中的第2小題貴有兩層意思1、————2————有部分學(xué)生答重復的意思。
9、作文題目：我真——（高興、難過(guò)、煩惱、后悔……）主要存在的問(wèn)題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章內容不夠充實(shí)。②表現出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。
五、措施的改進(jìn)
1、教法：注重學(xué)生審題能力的培養，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。平時(shí)把一些類(lèi)型的.題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
2、學(xué)法：A、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范 B、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。C、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。D、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的好習慣。
小學(xué)語(yǔ)文考試總結15
“日記日記，一日一記”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實(shí)的，又是深遠的。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們的心靈成長(cháng)的腳步就掩藏在日記的字里行間。
20xx年1月18日，我校成功申報了中國教育學(xué)會(huì )“十一五”科研課題“日記對青少年成長(cháng)的影響”之子課題《日記對學(xué)生內省意識的培養》，20xx年3月23日正式啟動(dòng)。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開(kāi)始了積極大膽地嘗試，我堅持在學(xué)生中倡導“晨讀、午練、暮省”的校園生活方式，學(xué)生在“晨讀”中廣泛閱讀，豐富積累；在“午練”中練就寫(xiě)字本領(lǐng)；在“暮省”中記錄生活、反省自我，�，F將本階段工作總結如下：
一、課題研究取得的階段性成果：
小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！比~圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此指導學(xué)生“貼近生活實(shí)際，關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活”寫(xiě)好日記，對增強學(xué)生認識事物的能力，提高學(xué)生習作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)等有著(zhù)十分重要的意義。
下面我就結合學(xué)校對于學(xué)生寫(xiě)日記的要求以及自己在實(shí)際中如何指導學(xué)生寫(xiě)好日記談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、拓寬日記范圍，豐富寫(xiě)作內容
學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)最突出的問(wèn)題是內容大多局限于同學(xué)之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見(jiàn)的那種“流水帳”式的習作。這樣寫(xiě)日記，時(shí)間一長(cháng)，不僅教師覺(jué)得乏味，就連學(xué)生也會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，進(jìn)而失去繼續寫(xiě)下去的愿望。因此“讓寫(xiě)作貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫(xiě)作內容。
我在指導學(xué)生選擇日記寫(xiě)作內容時(shí)，將其分為以下幾類(lèi):a、寫(xiě)生活日記。引導學(xué)生用自己眼睛觀(guān)察生活，用自己的頭腦思考生活，進(jìn)而把自己對生活的思考、對事物的看法，以及自己在學(xué)習、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，或成長(cháng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )等記錄下來(lái)。 b、寫(xiě)對話(huà)日記。通過(guò)寫(xiě)“老師、同學(xué)、爸爸、媽媽 我想對您說(shuō)”等心靈對話(huà)，架起心靈的橋梁。 c、寫(xiě)讀書(shū)日記。我們倡導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感悟，也可以圍繞某一話(huà)題或主題摘抄相關(guān)的語(yǔ)段。d、寫(xiě)剪貼日記。將報刊上的文章或圖片、自己喜愛(ài)的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫(xiě)上說(shuō)明或感想，這種作法有助于提高寫(xiě)日記的興趣。
2、重視分層交流、激發(fā)日記興趣
學(xué)生日記的寫(xiě)作，如果缺少了必要而即時(shí)的交流，是很難堅持下去的。在指導學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，即時(shí)的交流不但能互相借鑒寫(xiě)作方法，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 a、師生間交流 學(xué)生日記的內容大部分反映了他們的學(xué)習和生活。因此，對教師了解學(xué)情，進(jìn)行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學(xué)生日記的過(guò)程中，我發(fā)現有許多同學(xué)在日記中抒發(fā)了他們學(xué)習和生活中的喜、怒、哀、樂(lè )，有的甚至就是寫(xiě)給老師的真心話(huà)。如一名同學(xué)寫(xiě)了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內心十分矛盾，失去了上進(jìn)的動(dòng)力。了解這一情況后，我在她的日記上寫(xiě)上了這樣的批語(yǔ)：“某某同學(xué)你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應該為重新有了一個(gè)幸福的家庭而感到高興，你說(shuō)是嗎？”后來(lái)這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)和誘導，繼續通過(guò)日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個(gè)新的家庭產(chǎn)生了認同感，學(xué)習也漸漸有了信心，開(kāi)始上進(jìn)了。 b、同學(xué)間交流對班里日記寫(xiě)得好的同學(xué)，我除了大加贊揚之外，還會(huì )把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學(xué)，讓他們互相交流、互相學(xué)習，取長(cháng)補短，力爭把日記寫(xiě)得更好。
3、關(guān)注熱門(mén)話(huà)題，張揚個(gè)性品質(zhì)。
在同學(xué)們中間，常有一些話(huà)題是他們關(guān)注的焦點(diǎn)：世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險故事等等。對自己關(guān)注的話(huà)題使那些平時(shí)不善言談的同學(xué)口若懸河，津津樂(lè )道。小學(xué)生習作的目的就是“以我筆寫(xiě)我心”，引導大家把自己關(guān)注的話(huà)題當作
日記寫(xiě)下來(lái)，在班級中進(jìn)行交流，能極大地滿(mǎn)足他們展現自我的愿望，激發(fā)他們寫(xiě)好日記的興趣。在助殘日來(lái)臨之際，我班在政教、大隊的倡議下，以“理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人”為宗旨，組織了“節約一元錢(qián)，資助殘疾小伙伴”主題班隊會(huì )暨捐款獻愛(ài)心活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們積極投入捐款活動(dòng)，孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)心送給了最需要幫助的人。我不失時(shí)機讓孩子們把自己針對這次捐款活動(dòng)的心得寫(xiě)了下來(lái)，我寫(xiě)我心，有了好的生活素材，就不愁有好的日記產(chǎn)生了。
二、主要成績(jì)
由于教師作文教學(xué)觀(guān)念由過(guò)去的注重寫(xiě)作技巧指導轉變到關(guān)注情感因素生成在日記寫(xiě)真中的積極作用，帶來(lái)了其日常教學(xué)行為的變化，因而促成了師生在指導和寫(xiě)日記的興趣、態(tài)度、能力、水平等方面一系列的.可喜的變化，具體表現在：
1、學(xué)生的日記內容“真”了。
在教師的引導下，學(xué)生有了真切的活動(dòng)體驗，他們用心去傾聽(tīng)自己真心的跳動(dòng)，他們敞開(kāi)真心，描述那種來(lái)自心靈深處的震顫，狀寫(xiě)那份滾動(dòng)在內心的真實(shí)，日記閃爍著(zhù)生命的光彩，日記有了感人的力量。
2、20xx年3月我�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》（學(xué)生版）出版了，登載了我班四名學(xué)生的日記。
3、20xx年4月進(jìn)行了“博客之星的評選”，我班吳穎有幸被評為“博客之星”。
三、下一階段的主要設想：
1、深入資源的開(kāi)發(fā)、利用。
在現有資源的進(jìn)一步利用基礎上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)與應用，結合課題《日記對學(xué)生內省意識的培養》、學(xué)�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》學(xué)生刊以及我校的班級博客，讓師生共同嘗試更為廣泛的網(wǎng)絡(luò )式閱讀與寫(xiě)作，探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下促進(jìn)師生成長(cháng)的新途徑。
2、校園文化建設與特色建設。
將研究活動(dòng)與校園文化建設及班級特色建設進(jìn)一步有機結合，使課題研究成為學(xué)校發(fā)展的持續動(dòng)力。
3、注重成果提煉、推廣。
將教師隨筆、學(xué)生日記及時(shí)匯編、交流，并探究其產(chǎn)生更大價(jià)值的途徑、方法，以成果說(shuō)服師生，以成果感染師生，以成果激勵師生。
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