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《生活日用品聯(lián)想》評課稿
《生活日用品聯(lián)想》評課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我是xx小學(xué)的美術(shù)教師張xx。
下面我就我校鄭晶兵老師執教的《生活日用品的聯(lián)想》一課進(jìn)行點(diǎn)評。
在本節課中，鄭老師以幽默、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生全身心的投入，讓學(xué)生逐步探究想象方法，使學(xué)生從一開(kāi)始對形狀的茫然，到想象思維的全面拓展。為我們呈現了一節精彩高效的美術(shù)課。
我從四個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的粗淺看法，和各位同仁探討交流。
一、奇妙有趣的情景創(chuàng )設
生活處處是精彩，生活處處有學(xué)問(wèn)。提到生活日用品我們一點(diǎn)也不陌生，每天用杯子喝水、用筷子吃飯、穿鞋子走路。這些生活用品和我們息息相關(guān)，成為我們生活中不可或缺的一部分。但是我們很少想到這些最普通的、不起眼的物品，只需要一個(gè)想象的方法，就可以點(diǎn)石成金，讓鞋子變鬧鐘，讓鞋子變刷牙的人，變成一件件嶄新的物品，給人以驚喜和啟迪，使我們的生活變得鮮活而有意義！
鄭老師就是通過(guò)自己的想象，和學(xué)生想象的火花碰撞，為學(xué)生展示了這樣一個(gè)豐富多彩的聯(lián)想世界，他通過(guò)示范把一只穿破的靴子和鱷魚(yú)頭巧妙的結合在一起，使破舊的靴子馬上變成一個(gè)新奇好玩的鱷魚(yú)靴，這樣自然而然的教給學(xué)生新知，孩子們在觀(guān)察思考的同時(shí)，不知不覺(jué)的認識到生活日用品還可以這樣變化，充分感受到想象帶來(lái)的樂(lè )趣。很好的打開(kāi)了學(xué)生自主創(chuàng )新的思路。
二、良好有序的習慣培養
好習慣成就好未來(lái)，很多家長(cháng)只重視孩子畫(huà)的.像不像，而不管畫(huà)的內容是什么，這樣就背離了美術(shù)學(xué)習的初衷，扼殺了學(xué)生用畫(huà)表現生活的熱情。比利時(shí)超現實(shí)主義畫(huà)家馬格利特之所以成為一代大師，留下許多不朽之作，就是因為他對生活的瘋狂熱愛(ài)。我們就是要留住學(xué)生心中對生活里真善美的追求！鄭老師積極探索有效的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)理念，留住學(xué)生心中那股清泉。
鄭老師對繪畫(huà)習慣的培養體現在以下幾方面：
1.繪畫(huà)能力的培養。鄭老師通過(guò)讓學(xué)生快速地觀(guān)察自己帶的物品并快速地畫(huà)下來(lái)，這既是對學(xué)生觀(guān)察能力、寫(xiě)生能力的培養，又使學(xué)生有了時(shí)間觀(guān)念。
2.作品意識的培養。
在本課的最后階段，鄭老師通過(guò)一組一個(gè)小信封的形式，將標簽分發(fā)給每位學(xué)生，潛移默化地培養了學(xué)生的作品意識，通過(guò)這種形式把自己的創(chuàng )作靈感永久保存下來(lái)，留作紀念。
3.課堂習慣的培養。細節決定成敗，繪畫(huà)也是如此，課前，鄭老師告訴學(xué)生準備好美術(shù)用具，課中提示學(xué)生直接用勾線(xiàn)筆或彩筆大膽作畫(huà)，鼓勵學(xué)生敢于下筆。在做范畫(huà)這個(gè)環(huán)節，鄭老師不失時(shí)機的告訴學(xué)生要先把畫(huà)紙鋪平展，確定構圖、框架，再作畫(huà)。
三、異彩紛呈的環(huán)節設置
本節課環(huán)節設置異彩紛呈，鄭老師通過(guò)想象練習：看一看、“嘗一嘗”、想一想，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)讓學(xué)生自帶物品、從觀(guān)察開(kāi)始，使學(xué)生從原始的畫(huà)到變換角度，發(fā)生一些變化；然后擬人化想象，再次變化；再到變形的畫(huà)，組合的畫(huà)，添加情景的畫(huà)，層層遞進(jìn)，逐漸深入，最后拿出標簽，完成想象練習的設計手稿。一個(gè)大框架，清晰明了，學(xué)生們思維不斷活躍，畫(huà)面不斷豐富。借用劉禹錫的《陋室銘》里的一句話(huà)：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。學(xué)生們的想象思維就像山上的神仙、水里的蛟龍，不斷迸發(fā)出來(lái)，在畫(huà)紙上走動(dòng)、跳躍，令人動(dòng)容、稱(chēng)贊。
展示作品時(shí)，鄭老師自由選擇代表上臺，體現了對學(xué)生的尊重。
四、自由開(kāi)放的氛圍營(yíng)造
1.態(tài)度平和親切
在整節課中，鄭老師都與孩子微笑對話(huà)，對精彩表現給予及時(shí)的表?yè)P，一言一行都發(fā)自?xún)刃摹?/p>
2.評價(jià)正面積極
本課中，鄭老師緊扣教學(xué)目標，以正面鼓勵為主，發(fā)揮榜樣的力量，同時(shí)關(guān)注個(gè)體，使每一位學(xué)生都覺(jué)得備受關(guān)注，課堂積極性逐漸提高。
設計是美好的，但是課堂教學(xué)本身就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，縱觀(guān)本節課我提出自己的幾點(diǎn)建議：
1.在師生互動(dòng)中，要讓學(xué)生表達清楚、完整，教師不急于插話(huà)，清楚、完整的表述也是一種能力的培養，要循循善誘。
2.好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生能提的教師不提，學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
3.教學(xué)環(huán)節略顯拖沓，小組合作缺乏。
授人以魚(yú)，不如授人以漁，掌握了觀(guān)察聯(lián)想的方法，對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要。
兒童的天性是活潑的、天真的，讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)揮想象，把美麗留在他們的作品中，讓生活處處充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)快樂(lè )。
我的評課結束，不妥之處請批評指正！謝謝大家！
《生活日用品聯(lián)想》評課稿2
本課屬于“造型.表現”領(lǐng)域中的一課。本課主要內容是讓孩子們能根據生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以在導入本課時(shí)，楊老師選擇了動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中生活日用品跳舞的那一段，孩子們也想把身邊的生活日用品變的跟影片中的那樣有趣可愛(ài)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。然后再到本課的重點(diǎn)——通過(guò)物體的不同形狀產(chǎn)生聯(lián)想。為了使孩子們更有興趣的投入到本課，還設計了猜謎游戲，通過(guò)勺子的剪影，讓孩子們猜猜它是什么？實(shí)際上也就是通過(guò)這個(gè)物體的形狀展開(kāi)了聯(lián)想。揭曉答案后，我們將他轉一幢，換個(gè)角度你又能聯(lián)想到什么？讓孩子們能放開(kāi)思維，大膽想象，通過(guò)一個(gè)物體不同的角度展開(kāi)不同的聯(lián)想。在到欣賞部分，讓孩子們找一找畫(huà)中藏了哪些生活日用品，孩子們都能發(fā)揮想象的回到老師的問(wèn)題，表現積極，非常好，再到學(xué)生創(chuàng )作。
本課課堂氣氛活躍，孩子們與老師的互助較多，以教師的引導為主的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的.作品看來(lái)，孩子們都能大膽想象，使生活日用品變得生動(dòng)有趣并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，基本達到本課的教學(xué)目標。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，楊老師還將部分裝飾后生活用品的圖片收集起來(lái)配上音樂(lè )循環(huán)播放，目的是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)放松心情。最后的展示部分，楊老師讓先做完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，并說(shuō)說(shuō)自己都用了哪些日用品組成了什么。盡管有些還沒(méi)畫(huà)完，但可以看出作品效果非常好。
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