識字教學(xué)設計15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的識字教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教學(xué)設計1
教學(xué)模式：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課
�。�2）播放課件，整體感知——觀(guān)察畫(huà)面，認識偏旁，建立聯(lián)系。
�。�3）引讀詞串，認讀詞語(yǔ)——看圖識字，建立表象。通過(guò)看圖，認識事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
�。�4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受
�。�5）巧記字形，工整書(shū)寫(xiě)——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據：
識字是是閱讀和寫(xiě)作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。由于兒童的學(xué)習興趣對識字效果起著(zhù)支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調動(dòng)他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對漢字進(jìn)行記憶是低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)勢在必行。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥(niǎo)。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養良好的讀書(shū)習慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)幾個(gè)古代的`朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說(shuō)話(huà)就能猜出來(lái)，因為很像。今天就讓我們一起走進(jìn)識字的大門(mén)。
二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化
學(xué)習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1。趣味引入
師：世界上生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，（貼圖——鳥(niǎo)）。有的鳥(niǎo)有優(yōu)美的嗓子，有的鳥(niǎo)有非常漂亮的羽毛，有的鳥(niǎo)雖然沒(méi)有好嗓子，沒(méi)有漂亮的羽毛，但卻能為人類(lèi)做貢獻，今天我們一起來(lái)認識一下，數三聲請它們出來(lái)。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過(guò)渡：小朋友們，這三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ń柚匆�，讀準字音，讀通詞串。）
2。談話(huà)了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
�、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱(chēng)它“清道夫”。（學(xué)生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
�、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長(cháng)長(cháng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）
�、壅l(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
�、倌阆胝J識的這位朋友很熱情，它想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
�、谡l(shuí)想和它做朋友？指名讀。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。
�、壅l(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
�、馨l(fā)揮想象練說(shuō)：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。� ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。
3。（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們新認識的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現？指名說(shuō)。（帶有“鳥(niǎo)”字旁）（板書(shū)——鳥(niǎo)）
小結：帶有鳥(niǎo)字旁的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1�？磮D學(xué)詞語(yǔ)
�。ǔ鍪緢D片）瞧，它們來(lái)啦！
�、耪l(shuí)能用響亮又準確的聲音來(lái)歡迎它們？指名讀。
�、拼蠹液瓦@些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2。學(xué)習隹字旁
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們�？墒区B(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪埬憧匆豢础叭浮薄暗瘛薄把恪边@三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
�、茙燁I(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）
�、俏覀冋J識了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？
同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）
3。結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥(niǎo)”的區別
過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。
�、耪l(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)，教師補充）我們能從排著(zhù)整齊隊伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習說(shuō)話(huà)）
�、平Y合圖片引導，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
我們知道帶有鳥(niǎo)字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥(niǎo)，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥(niǎo)”字旁的鳥(niǎo)不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥(niǎo)沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥(niǎo)有關(guān)的，如剛出生的鳥(niǎo)叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字是怎么演變來(lái)的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！
1。整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2。說(shuō)話(huà)練習
今天我們認識了這么多的鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示填空練習：
大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評價(jià)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天我們認識了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們
1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）
2。根據學(xué)生實(shí)際教師指導書(shū)寫(xiě)
這幾個(gè)字中，你會(huì )記哪個(gè)字？（隨機講解指導）
�、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥(niǎo)字旁，仔細觀(guān)察（左右結構，左窄右寬）
�、诙牛海ǔ鍪径霹N鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
�、鄣瘢鹤笥医Y構，注意“隹”的單人旁的豎寫(xiě)得長(cháng)些。
�、苎悖海ㄐ温�。從隹（ zhuī），從人，廠(chǎng)（ hǎn）聲，隹，短尾鳥(niǎo)。廠(chǎng)，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥(niǎo)名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。
3。哪個(gè)字需要老師示范寫(xiě)？觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。根據學(xué)生需要指導。
4。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
六、總結全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認識的鳥(niǎo)朋友只是帶有鳥(niǎo)字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認識更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥(niǎo)的名字的成語(yǔ)，讀一讀了解意思，看誰(shuí)能成為成語(yǔ)之王
識字 8
鳥(niǎo)：鴉 鷗 （杜）鵑
隹：雀 雕 雁
識字教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1學(xué)習前兩行詞串
2會(huì )寫(xiě)紅花水
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習后兩行詞串
2、會(huì )寫(xiě)火、山、木、馬
教學(xué)過(guò)程：
一、復習前兩行詞串
1、導語(yǔ)
小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學(xué)生齊說(shuō)）
2、復習前兩行詞串的讀音
�。�1） 你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)？
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
�。ㄌ崾揪涫剑簛�(lái)到公園，我看見(jiàn)了——————）
�。�2） 你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著(zhù)喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水
�。�1） 過(guò)渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？
�。�2） 打開(kāi)公園游覽圖（一張畫(huà)著(zhù)課文插圖的紙，在景物與游樂(lè )項目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱(chēng)寫(xiě)完整了嗎？
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補充完整嗎？
�。�3） 寫(xiě)的時(shí)候注意筆順、筆畫(huà)
�。�4） 小朋友寫(xiě)得真不錯，看來(lái)上節課你們學(xué)得很扎實(shí)， 我們一起來(lái)表?yè)P自己、
二、新授后兩行詞串
1、過(guò)渡：其實(shí)，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂(lè )園呢、你們想去玩一玩嗎？
好，老師答應你們，只不過(guò)有一個(gè)小小的要求：你們要把這些游樂(lè )項目的名稱(chēng)說(shuō)準確，行嗎？
2、新授后兩行詞串的讀音
�。�1）在兒童樂(lè )園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè )項目？誰(shuí)能上來(lái)指著(zhù)圖畫(huà)告訴大家？
�。�2）老師發(fā)現有兩個(gè)游樂(lè )項目的`名稱(chēng)很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著(zhù)大家拼讀嗎？
生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。
師：船是一個(gè)什么音節？
生：三拼音節。
師：讀三拼音節時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_(kāi)火車(chē)拼讀）
�。ㄒ源朔▽W(xué)習其余五個(gè)詞語(yǔ)）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會(huì )認得剛剛結識的那些好朋友嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的詞卡）
�。�4）看來(lái)，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著(zhù)隊等我們呢，我們一起
來(lái)讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
�。�1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
請小朋友打開(kāi)公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè )項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè )項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè )項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè )項目的名稱(chēng)標好。
�。�4）山區的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì )非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀
4課內延伸
�。�1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
�。�2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂(lè )的音樂(lè )，老師領(lǐng)著(zhù)幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車(chē)嗚嗚開(kāi)（一串小朋友排成隊作小火車(chē)），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車(chē)開(kāi)過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕�！�
�。ㄒ魳�(lè )停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�
�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫(xiě)好的話(huà)，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫(xiě)字指導
1．出示生字卡片“火”
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字擴詞
�。�3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對則加以表?yè)P并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)書(shū)空并唱說(shuō)筆順
�。�4）老師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時(shí)候，我便著(zhù)重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認識表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣�；诖�，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè )項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì )公園的樂(lè )趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車(chē)時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習的主人，人人都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、 游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問(wèn)互答
4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問(wèn)互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3． 開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的`練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1． 讀題，審題
2． 觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
識字教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
認識“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”
活動(dòng)準備
字卡、幻燈片
重點(diǎn)認識
前方、向前、勇往直前
活動(dòng)過(guò)程
一、以自身為中心區別前后
1、請幼兒指一指,自己前后的方位.
2、找一找,你的前面有什么？
�。ㄓ泻诎�、有老師、還有小朋友……）
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)方位詞“前”字。（幻燈片變化，出現“前”字）
二、給“前”字找朋友
“前”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)
勇往直前就是教育我們在遇到困難的時(shí)候不能后退、不能放棄，要勇敢的向前。
三、讓我們選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話(huà)吧
我的前面是xx小朋友……
我的前方有一輛小汽車(chē)。
四、游戲
1、給字寶寶換上不同顏色的衣服讓小朋友辨認。
2、用自己的.照相機給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
活動(dòng)延伸
小朋友，今天我們認識了“前”字，還會(huì )給它找朋友，用河字說(shuō)話(huà)，你們真了不起�；丶液竽惆堰@些學(xué)到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？
識字教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習活動(dòng)流程】
�。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導學(xué)生背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們再來(lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無(wú)�！保�
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著(zhù)它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院��！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認識事物。
�。�、認讀帶拼音的詞。
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)�！边@種形式說(shuō)話(huà)。）
例：當學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來(lái)叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯�(ài)啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請你帶著(zhù)大家來(lái)讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導學(xué)生發(fā)現
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉眼不見(jiàn)了，只剩下穿著(zhù)紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F在還不認識，向你的同桌學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來(lái)就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì )用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認識了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習�！靶�、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì )學(xué)習！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的.字。
�。�、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛(ài)學(xué)習。前不久在這個(gè)農家的小院里也出現一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農家小院，板書(shū)：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價(jià)。
老師發(fā)現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認真聽(tīng)，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法。（可隨機進(jìn)行）
�。�、比大�。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小��？你是從課文哪幾句知道的��？那你知道比的結果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著(zhù)插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì )說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì )用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少��？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著(zhù)這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）
�。�、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�！蹲R字二·比一比》教學(xué)設計9相關(guān)內容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語(yǔ)解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習題《要下雨了》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。
�、� 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長(cháng)來(lái)總結一下，好嗎？
�。�、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。
�。�、小組展示。
七、寫(xiě)字指導，重在激勵
出示漢字，引導觀(guān)察。
�。�、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來(lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上）觀(guān)察得真仔細！
�。�、牛：學(xué)生觀(guān)察后書(shū)空，注意筆順。
�。�、再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些）愛(ài)觀(guān)察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！
�。�、仔細看師范寫(xiě)，生認真書(shū)寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）
�。�、羊：方法同上，重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結
小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開(kāi)心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
識字教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的'伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
識字教學(xué)設計7
一、目標
1、在情景活動(dòng)中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。
二、準備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過(guò)程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小熊的家，看看它家有哪些家具?
2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì )兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3、幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。
4、請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律
1、幼兒觀(guān)察：你們有沒(méi)有發(fā)現，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)
2、幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1、木是從哪里來(lái)的'?(出示字卡及木頭的圖片)
2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因為木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)
(四)遷移運用
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。
2、引導幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)
識字教學(xué)設計8
識字4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩根綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上的事物去理解字詞。
3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的`生字，能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前五分鐘說(shuō)：
你在草叢、公園或其它地方見(jiàn)過(guò)什么昆蟲(chóng)嗎?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
二、看圖導
小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說(shuō)話(huà)：在郊外，同學(xué)們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲(chóng)標本，探索大自然的奧秘，好嗎?
三、看圖學(xué)文，學(xué)習部分生字詞
1、出示圖片：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀(guān)察 (出示詞卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)）他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢? (田野、樹(shù)木、花叢)
2、學(xué)習生字
�。�1）教學(xué)“集”
讓學(xué)生認讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）教學(xué)“蟲(chóng)”
�、俨莸厣嫌惺裁�?這些東西又叫什么?
�、诔鍪� ch?ng
蟲(chóng) 讓學(xué)生讀準字音，認清字形，“蟲(chóng)”是獨體字。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)
�、茏寣W(xué)生用“蟲(chóng)”口頭組詞，并說(shuō)一句完整話(huà)。
�。�3）教學(xué)“田”
�、俸�(jiǎn)筆畫(huà)幫助記憶“田”的字形
�、谥笇�(shū)寫(xiě)
�。�4）認識“昆”和“野”
認讀、指名讀、齊讀
四、指導寫(xiě)字
1、自己練習說(shuō)筆順
2、學(xué)生書(shū)空
3、練習描紅
板書(shū)設計： 觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)
田野、樹(shù)木、花叢。
識字教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認8個(gè)生字，正確認讀本課詞語(yǔ)，認識雨字頭和雙耳旁。
理解文中詞語(yǔ)的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語(yǔ)。
體會(huì )四季景色的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字理解詞意。
課前預習：
1）讀詞語(yǔ)
2）給生字口頭組詞
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
揭示課題：出示學(xué)習目標：
三、自主學(xué)習：
1、自由讀課文，不會(huì )的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。
2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）
3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。
四、檢查自學(xué)情況：
�。ㄒ唬┳x詞識字：
1、出示文中四季圖。
�。�1）觀(guān)察圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）根據交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
�。ǘ┙柚宰R字：霜和雪
�。�1）交流：生活中大家見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
�。�2）講解有關(guān)霜的`小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
�。�3）相機識記生字“霜、雪”。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？
說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
�。ㄈ┳x詞解詞識字：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�3）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
�。�5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。
�。ㄋ模┙虒W(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
�。�1）出示圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
�。�2）指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
�。�3）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語(yǔ)，相互正音。
�。�4）指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄎ澹┙M內互相交流好方法。
換偏旁法：如“雪—霜”比較識記法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飄”
通過(guò)形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等。
五、多種形式讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
2、讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。
六、課后檢測：
板書(shū)設計：
1、春夏秋冬
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
池青草山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
第二課時(shí)
教學(xué)目標：復習鞏固本課生字、新詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
課前檢測：
復習生字：
1、做游戲：我讀你指。
2、小組長(cháng)檢查識字情況。
3、給生字組詞。
4、反復朗讀，加強鞏固
1）小組內用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2）班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹夏雨—夏雨落秋霜—秋霜降冬雪—冬雪飄
3、指導學(xué)生運用多種方式讀。
三、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評價(jià)。
四、課堂檢測：
識字教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)兒童自主識字的積極性，引導學(xué)生開(kāi)展多種方法識字。
2、借助繪本閱讀語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對子特點(diǎn)，引導學(xué)生喜愛(ài)這一傳統文化形式。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，初讀課文。
導語(yǔ)：今天老師帶來(lái)的這節課，用一句話(huà)來(lái)形容“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來(lái)回顧學(xué)過(guò)的《識字三》，大家跟老師一起做拍手游戲。
現在請大家打開(kāi)課文，試著(zhù)自己讀讀課文，要求讀準字音。
讀完用你的姿勢告訴老師。
再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。
二、師生交流，掌握生字。
1、文中藏著(zhù)生字寶寶，你認識嗎？我們來(lái)認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學(xué)生跟著(zhù)老師邊讀邊圈二類(lèi)生字）
2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學(xué)生齊讀）
3、生字寶寶真淘氣，它們一個(gè)個(gè)跑出來(lái)了，你認識哪個(gè)就請大聲讀出來(lái)。
4、大家讀得真好！我講個(gè)字謎，你來(lái)猜猜看，是上面哪個(gè)字？“一位小朋友，帶著(zhù)虎帽做作業(yè)�！笔悄膫�(gè)字呢？（學(xué)生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)字“虎”，這兩個(gè)字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來(lái)識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學(xué)生找“虛心”“虛偽”）
5、課件出示“贏(yíng)”，看看這個(gè)字，伸出小手數一數，它是由幾個(gè)字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏(yíng)”的幾個(gè)部件讓學(xué)生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來(lái)記住這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡并排站�！保┐蠹仪f(wàn)別把“贏(yíng)”字下半部分中間的.“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢(qián)幣、財富，農民伯伯辛勤勞動(dòng)，贏(yíng)得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰(shuí)能用“贊”組詞。
6、真棒！我們認識了9個(gè)字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋(píng)果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋(píng)果樹(shù)上。）
7、在漢字樹(shù)上，有兩個(gè)字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發(fā)現了什么？?jì)牲c(diǎn)水的字有什么特點(diǎn)？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點(diǎn)水，它表示涼涼的、冷冷的，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請跟著(zhù)老師邊說(shuō)邊寫(xiě)。
“冷”——兩點(diǎn)水，小個(gè)子，令字是個(gè)大個(gè)子，最后一點(diǎn)別落下。
“淡”——三點(diǎn)水，占左邊，上邊火，捺變點(diǎn)，下邊火，捺拉長(cháng)。
“冷”和“淡”，點(diǎn)真多，再看“熱”，四點(diǎn)底，上邊寬，下邊窄。
現在請同學(xué)們拿出練習卡，認真完成書(shū)寫(xiě)訓練。（學(xué)生練字，教師巡視。）
三、交流朗讀，積累反義詞。
1、接下來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀課文。學(xué)生讀完老師接著(zhù)讀“是對非，長(cháng)對短”（課件點(diǎn)紅。）紅色的字，你發(fā)現了什么？（學(xué)生答反義詞）老師接著(zhù)引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長(cháng)的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個(gè)都有自己的長(cháng)處，就是優(yōu)點(diǎn)；也有自己的短處，就是缺點(diǎn)。我們要“取人之長(cháng)，補己之短�！�
2、文中還有一些反義詞，請大家來(lái)讀一讀。（出示詞卡，學(xué)生認讀，貼在黑板上。）
3、本文是一首好聽(tīng)的二歌，叫對子歌。讓我們也來(lái)拍手讀讀。①老師帶著(zhù)學(xué)生拍手讀。②師生互動(dòng)拍手讀。③同學(xué)互相拍手讀。
四、繪本閱讀，理解詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們讀得真棒！老師獎勵一個(gè)故事。（課件同步播放。）
2、小朋友們，小兔想知道太陽(yáng)是什么顏色的，它分別請教了誰(shuí)？（學(xué)生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學(xué)的這幾個(gè)詞語(yǔ)送個(gè)誰(shuí)？
小鳥(niǎo)（冷淡）
蜜蜂（虛偽）
小兔（虛心） 小魚(yú)（誠實(shí)）
彩虹（熱情）
3、還剩一個(gè)“驕傲”，送給誰(shuí)？（送給學(xué)生、）都沒(méi)人要“驕傲”為什么呢？引出“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，其實(shí)“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲�！�
4、課文中有一句話(huà)，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌�！�
五、隨堂訓練，鞏固知識。
這節課大家學(xué)得真棒，讓我們再來(lái)讀讀課文，我來(lái)考考大家。
1、填空。
2、找找古詩(shī)中的反義詞。
六、布置作業(yè)，結束新課。
請同學(xué)們回家找找古詩(shī)中的反義詞。
識字教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、運用歸類(lèi)識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì )寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦�！�
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達到能聽(tīng)、寫(xiě)、運用的程度。
3、通過(guò)識字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的`好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體、卡片、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(cháng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來(lái)學(xué)習一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）
二、愉快識字
1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)，藍貓在愉快的音樂(lè )聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書(shū)，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學(xué)習生字
1、卡片出示生字。
�。�1）指生認讀。
�。�2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。
�。�3）擴詞。
�。�4）根據所組詞語(yǔ)選擇練習說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生完成以下內容
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)字的結構，說(shuō)出是左小右大的字。
�。�2）這些字為什么用“”做偏旁？
�。�3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
�。�4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應注意什么？
�。�2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。�3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。
�。�4）總結學(xué)習些字方法。
按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。
�。�5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評。
�。�6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。
四、鞏固練習
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著(zhù)鬧著(zhù)要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結：
同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì )很優(yōu)秀。
識字教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的.事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2。
二、 指導看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據學(xué)生的回答，教師依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹(shù) 壯鄉
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三、 借助拼音自主識字
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2、用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識字教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
�。�、認讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
【課前準備】
�。�、課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。�、課件：識字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
�。�、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
�。�、指名介紹第一幅圖。
�。�、引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
�。�、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
�。�、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
�。�、自讀，小組交流記字方法。
�。�、總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車(chē)蓋�。ㄜ姡�。
看見(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
�。�、小組互助學(xué)習：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
�。�、自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的`一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。
兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。
雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
識字教學(xué)設計14
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個(gè)詞語(yǔ)，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫(huà)，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個(gè)傳統節日及其常見(jiàn)的民間習俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象、練習說(shuō)話(huà)、開(kāi)展活動(dòng)。本課訓練重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
【學(xué)情分析】
引導學(xué)生觀(guān)察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè )場(chǎng)面，聯(lián)想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語(yǔ)理解上不必花太多時(shí)間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個(gè)詞語(yǔ)可調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來(lái)理解。引導觀(guān)察每個(gè)生字字型，整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形；注意難寫(xiě)字在田字格中的布局，以求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后查閱資料了解這些傳統節日的由來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、認讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)４個(gè)生字；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過(guò)完什么節？春節歡樂(lè )的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來(lái)回味春節歡快的場(chǎng)面。
二、指導看圖，學(xué)習部分生字詞
�。�、出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�、胚@幅圖畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
�、七^(guò)春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
�、侵笇ы嵶x：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè )、喜慶的語(yǔ)氣）
�、染氄f(shuō)：
�、倏磮D說(shuō)一段話(huà)，用上春節、餃子、拜年。
�、诮Y合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
�。�、出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�、拍隳軓膱D上看出是什么節日嗎？
�、评蠋熃榻B清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
�、乔迕鞴澢昂笕藗儠�(huì )干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
�、瓤磮D，清明節少先隊員在干什么？
�、芍笇ы嵶x：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
�。�、認讀，正音。
�。�、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統節日？春節，民間風(fēng)俗是什么？清明節呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)：餃、拜、掃、墓
�。�、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
�。�、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
�。�、墓：自上而下，每個(gè)構字部件都要寫(xiě)得扁些。
�。�、學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、認讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)另４個(gè)生字；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復習導入
上一節課我們了解了我國哪兩個(gè)傳統節日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節課我們繼續學(xué)習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�。�、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
�。�、通常人們還會(huì )吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節為什么吃粽子？
�。�、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）
�。�、中秋節，人們會(huì )干些什么？（出示：月餅、團圓）
�。�、出示月餅：指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
�。�、出示團圓：指名讀。齊讀。
�。�、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
�。�、古代有一個(gè)著(zhù)名的.詩(shī)人在中秋夜寫(xiě)了一首思念故鄉、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
�。�、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
�。�、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字１》
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、重點(diǎn)指導踏、端；
�。�、學(xué)生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習
看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
2. 了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛(ài)做過(guò)語(yǔ)言文字的思想感情。
3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。
一、 激趣導入。
1. 同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來(lái)了一位漢字朋友，你們想認識嗎？
�。ㄕn件逐漸出示“包”字的演變過(guò)程）
2. 同學(xué)們猜猜是什么字？
3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過(guò)程。
4. 出示包字的`詞語(yǔ)朋友。指讀。
5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。
二、 跟著(zhù)包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”
�。ㄒ唬┱J識“苞”
1.有一天，包在公園里散步，看見(jiàn)了碧綠的樹(shù)，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢
(課件出示：苞 花苞)
2.指讀詞語(yǔ)。讀出自己的感受。
�。ǘ┱J識“飽”
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來(lái)。它和食物在一起，又變成了什么字呢？
�。ㄕn件出示飽 飽滿(mǎn)）
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿(mǎn)的？（課件出示）
�。ㄈ┱J識“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場(chǎng)景，它很喜歡這個(gè)節目，于是它和火成為了好朋友。
�。ㄕn件出示：炮 火炮）
2．指讀，讀出感受。
�。ㄋ模┱J識“泡”
1.看完電視，包該睡覺(jué)了。包很愛(ài)干凈，睡覺(jué)前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
�。ㄕn件出示泡 水泡）
2.指導朗讀。
三、了解形聲字的特點(diǎn)。
1.找找這四個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.小結。
四、看圖學(xué)兒歌。
1.觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2.指生說(shuō)。
3.指導讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.師范寫(xiě)“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3.師范寫(xiě)“飽”寫(xiě)字秘訣：左橫右橫對對齊。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5.反饋，評價(jià)。
六、作業(yè)設計：
查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語(yǔ)朋友。
七、板書(shū)設計：
識字8
包 飽
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