《班主任兵法》讀后感13篇
讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《班主任兵法》讀后感，歡迎大家分享。
《班主任兵法》讀后感 篇1
當班主任已有也一年多了，總覺(jué)得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗。于是，在課外買(mǎi)來(lái)了華師大出版的《班主任兵法》，從書(shū)名來(lái)看，覺(jué)得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^(guò)《班主任兵法》，著(zhù)實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書(shū)中的兵法，雖說(shuō)不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考�？纯醋约旱陌嗉�，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀律，用書(shū)中的話(huà)講“校有校紀，班有班規。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地�！笔俏覜](méi)能很好地守住自己的“陣地”，更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現象歸結為是孩子從小形成的不良行為習慣的原因，一度的想靠時(shí)間來(lái)慢慢解決，看來(lái)這是不對的，看來(lái)是我在“戰略戰術(shù)”方面做得不夠，戰略上過(guò)于藐視對手，在戰術(shù)上過(guò)于輕視了對手，長(cháng)此以往，不但解決不了根本，還會(huì )讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng )造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�，應該心里時(shí)刻想著(zhù)教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類(lèi)的思想或經(jīng)驗借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習性，進(jìn)而區別不同對象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的.化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書(shū)中的“攻心為上”一部分，讓我覺(jué)得受益匪淺，對待學(xué)生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認
《班主任兵法》讀后感 篇2
寒假期間,我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū),這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅持下來(lái),我覺(jué)得這源于他對學(xué)生深深的愛(ài)和認真負責的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心,要學(xué)會(huì )體諒學(xué)生的難處,要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步,要有耐心,永遠給學(xué)生機會(huì ),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿(mǎn),就會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時(shí)還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生
作為一名班主任老師,我們在教育的第一線(xiàn),接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對的是同一個(gè)錯誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書(shū)中的學(xué)生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效.萬(wàn)老師運用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對于這些學(xué)生的.了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識和萬(wàn)老師的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來(lái),隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激勵學(xué)生,也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的各種能力等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺(jué)到自己知識的貧乏,感覺(jué)到自己需要學(xué)習的東西還很多.
《班主任兵法》讓我學(xué)習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì )很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開(kāi)展得更有效.
《班主任兵法》讀后感 篇3
20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書(shū)沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書(shū)讀后感為主題的班主任參加的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
本書(shū)的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過(guò)程展示出來(lái)，讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著(zhù)很多心理的波動(dòng)或震撼，使人身臨其境。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應變的'政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書(shū)，要求在假期中認真學(xué)習，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書(shū)中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？做為老師，應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)會(huì )做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀(guān)點(diǎn)，結合自己的教書(shū)體會(huì )，深深的感受到作者所說(shuō)的就是我們日常見(jiàn)到的，遇到的和我們怎樣去處理問(wèn)題，去解決問(wèn)題等的一些方法。
這本書(shū)，為我校教師帶來(lái)許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì )用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
《班主任兵法》讀后感 篇4
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級的班主任，只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任，雖然說(shuō)對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺(jué)自己的辦法不是那么的有智慧。隨著(zhù)孩子們的年齡的增長(cháng)，越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學(xué)習，帶著(zhù)這樣的信念我加入了我們的心語(yǔ)團隊，也正是因為加入了這一團隊，才可以在學(xué)習優(yōu)秀同事的基礎上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養好？看來(lái)，在具體的'工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
一、寬嚴有度，真愛(ài)學(xué)生
好的班主任應該該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、給自己充電，讓學(xué)生信服
在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！我們想要達到這樣的一種境界，能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現的問(wèn)題，只有一個(gè)途徑，那就是學(xué)習。向優(yōu)秀的教師學(xué)習，向優(yōu)秀的案例學(xué)習，多讀書(shū)，多反思，只有讓自己的一桶水變得無(wú)限的多，才能夠在給予學(xué)生一瓢水的時(shí)候不至于太過(guò)吃力
讀此書(shū)，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級管理水平�！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì )很有幫助的。我會(huì )堅持繼續將本書(shū)讀下去。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
《班主任兵法》讀后感 篇5
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢�，舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書(shū)，隨便一看，書(shū)名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥(niǎo)盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰”、“陣地戰”、“攻堅戰”等等，有的我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的從課外書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說(shuō)過(guò)的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說(shuō)。我隨意地打開(kāi)到第11頁(yè)“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難了！”看著(zhù)這段話(huà)，我似懂非懂。接著(zhù)看下面的吧。內容的大意是這樣的：班級里的“調皮大王”在上一節的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級都受到了批評。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他�！罢{皮大王”氣急之下，當場(chǎng)離開(kāi)了班級。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(cháng)把他追回來(lái)，還說(shuō)了這樣的一些話(huà)：首先我要表?yè)P這位同學(xué)，因為他能夠及時(shí)控制住自己的情緒，回來(lái)上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“如果全班所有人都批評你的話(huà)，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺(jué)是怎樣的？”說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，逐步成了一位學(xué)習進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的`好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺(jué)。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級的上學(xué)期，我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭執，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說(shuō)），在課堂上不顧老師怎樣調解，就是不服那個(gè)氣，結果弄得老師下不了臺，浪費了大半節課的時(shí)間，才算平息了事。后來(lái)的好長(cháng)一段時(shí)間我一直害怕上到語(yǔ)文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來(lái)。
讀著(zhù)眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長(cháng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說(shuō)聲“對不起”！希望開(kāi)學(xué)后到了五年級，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感 篇6
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬(wàn)瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財富�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
首先，做為教師，我們要學(xué)會(huì )反思。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事，總會(huì )感嘆：這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學(xué)中，也有很多好方法，卻沒(méi)能寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)能進(jìn)行相互的學(xué)習。如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
其次，作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養好？看來(lái)，應該在具體的工作中，從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷調整自己所扮演的角色。我從書(shū)中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設法去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì )真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。第二：想使自己的.班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。第三：要按客觀(guān)規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律。只有遵循學(xué)生身心成長(cháng)、發(fā)展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導下健康地成長(cháng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(cháng)，增長(cháng)智慧，把“大家”的東西融會(huì )貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養，使自己不斷提高。
《班主任兵法》讀后感 篇7
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對學(xué)生深深的愛(ài)和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的'心，要學(xué)會(huì )體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿(mǎn)，就會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線(xiàn)，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對的是同一個(gè)錯誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激勵學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì )很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
《班主任兵法》讀后感 篇8
聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺(jué)得愛(ài)心是教師情感的核心。
面對一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣、而又活潑可愛(ài)的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長(cháng)，要精心呵護。如果沒(méi)有對學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的.學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現在的孩子由于社會(huì )、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統的觀(guān)念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續維持“師道尊嚴”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問(wèn)題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來(lái)，最終圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。
其次，要充分利用自己的智慧，解決現實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當班內的孩子在進(jìn)行正�；顒�(dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(cháng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬(wàn)瑋老師采用請一個(gè)男家長(cháng)和一個(gè)女家長(cháng)，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學(xué)習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì )到了萬(wàn)老師的成長(cháng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養成主動(dòng)反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng )新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開(kāi)展家長(cháng)工作時(shí)常常會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì )不斷的埋怨那些家長(cháng)，而萬(wàn)老師說(shuō)“在班級工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(cháng)一智�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習使我認識到班主任工作是對人的工作，因此它更強調針對不同家長(cháng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(cháng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀(guān)察，針對不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì )越做越好！
《班主任兵法》讀后感 篇9
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀完萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬(wàn)瑋老師把兵法運用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng )造。在實(shí)踐中，作者強調在愛(ài)的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生非常熱愛(ài)。對學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對有待培養的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(cháng)，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會(huì )有用的人才。如果沒(méi)有對學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。
作為班主任不但要有愛(ài)心更要利用自己的智慧，解決現實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當班內的孩子在進(jìn)行正�；顒�(dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(cháng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬(wàn)瑋老師采用請一個(gè)男家長(cháng)和一個(gè)女家長(cháng)，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學(xué)習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì )到了萬(wàn)老師的成長(cháng)經(jīng)歷，充分說(shuō)明了教育反思在教師成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。如果我們做教師的`能夠在平時(shí)的工作中養成主動(dòng)反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng )新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開(kāi)展家長(cháng)工作時(shí)常常會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì )不斷的埋怨那些家長(cháng)，而萬(wàn)老師說(shuō)在班級工作中，如果有什么事情沒(méi)有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責任。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是吃一塹長(cháng)一智。通過(guò)學(xué)習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調針對不同家長(cháng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(cháng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀(guān)察，針對不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛(ài)心，愛(ài)我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì )越做越好！
《班主任兵法》讀后感 篇10
學(xué)校一直打造書(shū)香校園，除了要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)以外，我們教師也徜徉在書(shū)海中，《班主任兵法》記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
一、學(xué)會(huì )反思
以前的教學(xué)中，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認識、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過(guò)，以后的教學(xué)我要及時(shí)總結自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)記好反思手冊。把寫(xiě)教學(xué)反思充分堅持下來(lái)，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對于教學(xué)中，真正反思自己，在反思中成長(cháng)自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。我相信有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
二、要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生
真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己教師的愛(ài)平等的給予每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。
我很佩服作者萬(wàn)老師，我認為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的'酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著(zhù)一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執著(zhù)，世上有一種信念叫征服。我會(huì )繼續學(xué)習萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭做學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生滿(mǎn)意的教師！
《班主任兵法》讀后感 篇11
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
一、要學(xué)會(huì )反思
我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
二、要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生
班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。
首先，要從思想上關(guān)心。
思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的.責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生。
其次，是生活上的關(guān)心。
學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
我很佩服作者萬(wàn)老師，我認為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著(zhù)一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執著(zhù)，世上有一種信念叫征服。我會(huì )繼續學(xué)習萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！
《班主任兵法》讀后感 篇12
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。
我認為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對學(xué)生的評價(jià)時(shí)，總想著(zhù)不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價(jià)是為了更好的“創(chuàng )造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書(shū)法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著(zhù)自己的成績(jì)露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認為我這個(gè)老師亂批。
于是我對全班說(shuō)：“郝麗如同學(xué)的書(shū)法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發(fā)覺(jué)，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因為他能寫(xiě)出與眾不同的.味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì )好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當然容易成功�！�
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。
在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)會(huì )做人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
《班主任兵法》讀后感 篇13
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋?xiě)�，總想試�?zhù)找出癥結和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》一書(shū)，其中記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書(shū)主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。
學(xué)校教育工作是復雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會(huì )陷入被動(dòng)地疲勞處理問(wèn)題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內心的光明，人格的挺拔，及對生活和學(xué)習的自信。
一、把握好嚴與愛(ài)的分寸
好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規律，善思考，對癥下藥
在對待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的，還得有方法。當遇到問(wèn)題時(shí)，首先要冷靜，對學(xué)生出現的.問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬(wàn)老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書(shū)猶藥也，善讀之可治愚。的確，書(shū)中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據可尋，同時(shí)也知道碰到相應的問(wèn)題該如何去解決�！皩W(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
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