熱門(mén)音樂(lè )課后反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的熱門(mén)音樂(lè )課后反思，希望能夠幫助到大家。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思1
修改理由：原教材的活動(dòng)有個(gè)前提，就是在熟悉歌曲旋律的基礎上開(kāi)展的。根據我班幼兒沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首原唱歌曲的實(shí)際情況，我作了修改，將活動(dòng)重點(diǎn)從定位在填充歌詞改成學(xué)習用不同的聲音邊唱邊表演歌曲，因此活動(dòng)過(guò)程全部修改，將原本的故事導入改成手偶表演導入，以唱歌為重點(diǎn)，用圖譜的形式加深幼兒對歌曲內容的理解。
反思：
一、教具準備有利有弊
1、手偶準備——手偶表演很有趣，設置的情景也是貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且首尾呼應，很恰當。但是活動(dòng)下來(lái)才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大，社會(huì )經(jīng)驗豐富，對虛幻和現實(shí)的東西已有一定的區分能力，所以，當大家看到手偶表演時(shí)，就有幼兒說(shuō)這是老師在黑板后面戴著(zhù)個(gè)手套呢，當時(shí)就有些掃興的感覺(jué)，就像魔術(shù)師被看出了破綻，有種失敗感啊。
2、掛飾準備——活動(dòng)中我為每位幼兒準備了一個(gè)雙面掛飾，一面是兔子一面是狼。結合活動(dòng)過(guò)程的需要，引導幼兒變換著(zhù)自己的角色，能更投入地進(jìn)行不同的`聲音的學(xué)唱，增強幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、老師配合不夠默契
活動(dòng)需要搭班曹老師配上琴聲，但由于時(shí)間倉促，未能事先練習練習，所以在節奏上兩人一直不能配合好，課前把精力都放在教具和教案設計的準備上，卻疏忽了兩人的琴聲配合，這也是準備不充分的表現，在以后的類(lèi)似活動(dòng)中，為確�；顒�(dòng)能順利開(kāi)展，而且要使每個(gè)教學(xué)手段都能有效展示，我們課前應關(guān)注每個(gè)環(huán)節的準備工作，包括幼兒的、教具的、還有老師自身的，任何一方都不可小視。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思2
幫“在開(kāi)展活動(dòng)前，教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身，還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗，如在第一周的活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)？哪些經(jīng)驗是幼兒原有的？并在此基礎上，選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗的導入，幼兒更加的容易接受。在前一周開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗。因此，我在活動(dòng)的開(kāi)始選擇用“勾勾手”手的游戲導入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。
在開(kāi)展活動(dòng)前，我先分析歌曲的特點(diǎn)，是歡快的節奏還是舒緩的節奏？哪些地方唱的時(shí)候要注意？在執教時(shí)，要用怎樣的`聲音來(lái)范唱？彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節奏？在《小指勾一勾》活動(dòng)中，我提前分析了歌曲，知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲，用歡快的節奏來(lái)伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符，為了幫助幼兒唱準，我在教學(xué)過(guò)程中可以把這一句單拿出來(lái)，先放慢速度，帶幼兒唱附點(diǎn)音符，再通過(guò)對比，從而感受附點(diǎn)音符，最后唱準附點(diǎn)音符，熟練以后再加快速度。
在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著(zhù)對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂(lè )，鼓勵幼兒多與他人交往。
在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位，大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個(gè)圓，請幾名幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問(wèn)題，關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節思考得更加的細致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，體現活動(dòng)的價(jià)值。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思3
新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè )教育正在走向日益完善和系統的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養學(xué)生的細信心。
重視導入環(huán)節的設計，導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳是遠遠不夠的.，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)，那可動(dòng)的內容可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿，對節奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì )大大降低。
畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法，一種是在樂(lè )譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí)，我會(huì )學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，可以感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思4
在當代的教學(xué)中，音樂(lè )課程標準提出：“教師是學(xué)生的引路人，首先表現是學(xué)生學(xué)習的引路者。教師作為引路者應充分發(fā)揮愛(ài)心，了解與輔導學(xué)生，引導其積極全面的發(fā)展；要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力；要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別；要客觀(guān)、公正的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程；要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng )造性�！比~瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師一定要細心地用寬容的愛(ài)呵護學(xué)生創(chuàng )造思維的火花，用贊賞去滋潤學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
現代課堂教學(xué)是充滿(mǎn)活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系，音樂(lè )教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時(shí)，在課前我準備了大量的教學(xué)用具，課堂上用此音樂(lè )作為背景音樂(lè )。在歌曲的導入部分，我提示性地講述著(zhù)：一年有四季，我們現在是什么季節呢？學(xué)生說(shuō)：“冬季”。我就讓學(xué)生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學(xué)生根據我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著(zhù)冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時(shí)我發(fā)現有一位平時(shí)比較調皮的男生趴在桌子上，我心里頓時(shí)不悅，這時(shí)他唯恐沒(méi)有引起老師和同學(xué)的注意，還發(fā)出夸張的呼嚕聲，我強忍著(zhù)心中的火氣，提示性問(wèn)這位學(xué)生：“請問(wèn)你在干嘛？”那位同學(xué)望著(zhù)我回答說(shuō)：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學(xué)費解，也出乎了我的意料。那時(shí)，我已陰轉多云了，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生說(shuō)：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動(dòng)物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現在也開(kāi)始冬眠了”。我用贊許的目光和滿(mǎn)臉的笑容在全班學(xué)生面前表?yè)P了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下，班內其他學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，想象著(zhù)雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著(zhù)想象，課堂活躍起來(lái)了，整個(gè)一堂新授課在輕松、愉快中結束。
后來(lái)我就想，如果當時(shí)我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評一番，這樣處理一定會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，久而久之，學(xué)生只能循規蹈矩。這不僅會(huì )扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，也會(huì )影響了班內其他學(xué)生的興致�？梢�(jiàn)，教師在課上的.一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過(guò)任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛(ài)感化每一棵成長(cháng)的幼苗，當教師以潤物細無(wú)聲的情滋養每一棵幼小的心，此時(shí)，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學(xué)生可以依賴(lài)的朋友。我想：孩子們的這些表現就是愛(ài)的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中，我們常�？释苡小盎ê迷聢A”的局面出現，但是花開(kāi)只是一種偶然，我相信，只有我們允許學(xué)生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學(xué)生一定會(huì )成為我們的“好朋友”！
熱門(mén)音樂(lè )課后反思5
我在設計這節課時(shí)，有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著(zhù)我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè )知識降記號教學(xué)環(huán)節中，針對枯燥的樂(lè )理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)呢？我設計了一個(gè)音樂(lè )游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè )記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的`舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現了學(xué)生非凡的創(chuàng )造能力。
3、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵了學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學(xué)生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì )更好。
2、學(xué)生課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè )器時(shí)，學(xué)生有搶的現象。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思6
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動(dòng)是音樂(lè )游戲《汽車(chē)上》，感覺(jué)自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開(kāi)始的導入部分，問(wèn)到汽車(chē)上的物件時(shí)，孩子們就答不上來(lái)，我本來(lái)是想引導他們說(shuō)出來(lái)的，可是幼兒沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗所以都說(shuō)不出來(lái)，所以只能我灌輸給他們這個(gè)物件的名稱(chēng)，第一環(huán)節沒(méi)有通透了以后，后面的環(huán)節簡(jiǎn)直是無(wú)法繼續下去了。我真的有一種不想上下去的沖動(dòng)，可我還是硬著(zhù)頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節課中有了一些自己的感悟。
1、課前經(jīng)驗準備不足。由于這節課學(xué)習的都是新知識，而孩子們也沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗，所以就需要在課前有一定的經(jīng)驗準備，比如汽車(chē)的雨刮器，有些沒(méi)有乘過(guò)車(chē)的孩子肯定不認識，就算乘過(guò)車(chē)，也不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車(chē)，看看汽車(chē)上都有些什么，給他們一個(gè)認識的過(guò)程。然后在活動(dòng)的時(shí)候孩子就可以和我有一個(gè)互動(dòng)，而這堂課本身就是著(zhù)重點(diǎn)在游戲上，這些本來(lái)就可以認識了就一帶而過(guò)。
2、新知識太多。很多的'經(jīng)驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過(guò)我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說(shuō)出來(lái)，造成了師生之間沒(méi)有相應的互動(dòng)，也讓時(shí)間無(wú)限制的延長(cháng)，拖了很長(cháng)的時(shí)間也沒(méi)有把課上完。由于時(shí)間太長(cháng)，很多的幼兒也有點(diǎn)不耐煩，場(chǎng)面就有點(diǎn)混亂。
雖然本次的教學(xué)活動(dòng)自己有點(diǎn)小失敗，但我不會(huì )氣餒，有問(wèn)題才會(huì )有進(jìn)步，所以我要不斷地積累經(jīng)驗，努力使自己的大問(wèn)題變成小問(wèn)題！
熱門(mén)音樂(lè )課后反思7
這節課中涉及的歌曲是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng )作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過(guò)現如今的電視廣播媒體或長(cháng)輩們的.口傳心授而學(xué)會(huì )的，因此他們不可能完全體會(huì )到當時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng )作意圖和創(chuàng )作背景;再就是考慮學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的程度遠遠超過(guò)這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務(wù)和教法(采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等)等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。
從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學(xué)、能力的培養和情感教學(xué)的教學(xué)目標也都基本實(shí)現了;教師的主導作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契;同時(shí)課堂教學(xué)調動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思8
這節課有幾點(diǎn)需要注意：
一、在練完聲后，我給孩子們播放了英國男孩DeclanGalbraith的視頻歌曲《tellmewhy》。當男孩子唱歌時(shí)，背景中出現一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無(wú)盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現的畫(huà)面打動(dòng)了，甚至幾個(gè)孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一個(gè)結論：這些兒童面臨著(zhù)嚴峻的生存問(wèn)題，歌曲十分憂(yōu)傷，似在吶喊。孩子們對這段視頻過(guò)于著(zhù)迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時(shí)，展示了孩子們春游時(shí)的照片。孩子們看到了自己的.照片相當興奮，討論聲此起彼伏。以至于沒(méi)有很好的聆聽(tīng)背景音樂(lè )——《小小少年》。
三、思來(lái)想去，我以上設計的兩個(gè)要點(diǎn)與歌曲要表達的內容前后銜接不暢。學(xué)生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒(méi)有涉及“少年煩惱很好，隨著(zhù)年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務(wù)較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很別扭，以后再次教學(xué)時(shí)一定要重新設計教學(xué)思路。也吸取這次經(jīng)驗，避免在別的課堂內容犯同樣的錯誤。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思9
根據大綱及新課程標準的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生理解文化(當然包括音樂(lè ))的多元性，以開(kāi)闊的視野，學(xué)習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂(lè );根據3—6年級學(xué)段目標，注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
一、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對學(xué)生理解歌詞有著(zhù)充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果，豐富我們的教學(xué)手段。
《小小少年》是人音版音樂(lè )教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內容。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò )相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長(cháng)兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機會(huì )海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(cháng)中的煩惱及他的誠實(shí)和善良，學(xué)習主人公海因策機智勇敢的'精神和樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。然后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對學(xué)生理解歌詞，最終達到感受少年時(shí)代是人生的花季，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標。
二、課件生動(dòng)，能吸引住學(xué)生的注意力。
歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開(kāi)朗、熱情，切分節奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿(mǎn)了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習、同情弱者、助人為樂(lè )等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。
三、充分的對比音樂(lè )情緒，讓學(xué)生感受現在生活的美好。
本節課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對比，與對于這類(lèi)音樂(lè )，除了“注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受充分的對比情緒，讓學(xué)生感受現在生活的美好。音樂(lè )的某些規律性知識需要教給學(xué)生，但音樂(lè )的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng )造，靠參與音樂(lè )活動(dòng)去表現。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè )課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè )活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng )造的精神。要對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導培養學(xué)生的中的音樂(lè )積極分子，鼓勵他們參與學(xué)校興趣小組、社區、家庭等音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )造性的延伸課堂學(xué)習內容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、豐富學(xué)生的音樂(lè )想象力與音樂(lè )創(chuàng )造力，使他們的音樂(lè )特長(cháng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng )造力與研究精神在音樂(lè )活動(dòng)中得以發(fā)揮。
四、運用由潛入深的方法學(xué)習樂(lè )理知識。
通過(guò)節奏游戲練習：
請你跟我這樣拍，由簡(jiǎn)到難，逐步加入附點(diǎn)節奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習附點(diǎn)節奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節還可以再精簡(jiǎn)一些。
五、教師運用口琴、笛子等樂(lè )器演奏欣賞曲目。
讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )的情緒。使學(xué)生理解樂(lè )曲所塑造的音樂(lè )形象，取得好的教學(xué)效果。
我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè )課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思10
幼兒喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習，音樂(lè )游戲正是滿(mǎn)足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習特點(diǎn)。小班音樂(lè )活動(dòng)《找小貓》這個(gè)活動(dòng)中可以充分體現良好的師幼互動(dòng)。雖然它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè )游戲但是它有值得深入挖掘的教育價(jià)值：首先貓是幼兒熟悉的小動(dòng)物，幼兒喜歡它，愛(ài)模仿，通過(guò)游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現的機會(huì )，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關(guān)系，體會(huì )濃濃的親情。讓幼兒得到充分的'發(fā)展。
活動(dòng)是以孩子們熟悉又喜愛(ài)的的小貓為載體來(lái)開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始以學(xué)習小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來(lái)是學(xué)唱歌曲《找小貓》，然后通過(guò)問(wèn)題，學(xué)習歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開(kāi)始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)我個(gè)人認為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達到了所設的教學(xué)目標，增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動(dòng)中我自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，教態(tài)親切自然，語(yǔ)速較慢，適合這個(gè)年齡階段的孩子傾聽(tīng)。在游戲過(guò)程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現安全問(wèn)題，及時(shí)提出了相關(guān)的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動(dòng)中的安全。在游戲的環(huán)節設計上，還注重了由淺入深的原則，剛開(kāi)始玩捉迷藏游戲時(shí)，我請孩子藏在椅背后面，當孩子熟悉了歌曲及游戲規則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏，孩子有了一定的規則意識，效果好多了。
還有活動(dòng)中也存在著(zhù)不足，如：
1、第二環(huán)節，學(xué)會(huì )唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒(méi)有真正地大膽地去表演，沒(méi)有投入進(jìn)去。
2、在分唱小貓與老貓的角色時(shí)，孩子沒(méi)有表現出小貓與媽媽做游戲的快樂(lè )，貓媽媽的表演也沒(méi)有出來(lái)，整個(gè)復習的環(huán)節沒(méi)有達到好的效果。
3、之后在游戲環(huán)節里面，沒(méi)有充分起調動(dòng)幼兒的積極性，在游戲過(guò)程中沒(méi)有體驗到在游戲中應該有的樂(lè )趣。
4、在最后一遍游戲時(shí)，請孩子來(lái)當貓媽媽?zhuān)@里也沒(méi)有充分讓幼兒清楚當貓媽媽的角色應該怎么樣做。在結束環(huán)節里面太倉促，沒(méi)有交代清楚游戲之后應該怎么樣做。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思11
在本節課的教學(xué)中，我本著(zhù)以新課標的要求為指導原則，強調以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運用多種形式體會(huì )歌曲，感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能根據歌曲特點(diǎn)，靈活的創(chuàng )作�？v觀(guān)這節課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)習活動(dòng)注意學(xué)習的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達到教學(xué)目標。在導課中，請學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對歌曲的提前感受，緊接著(zhù)讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識中將注意力集中到歌曲的內容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習了歌曲，也不會(huì )感覺(jué)枯燥。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律，但在導課和教師的范唱以及表現歌曲三拍子節奏、相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在律動(dòng)中有意識的有目的學(xué)習了歌曲。
3、注重了學(xué)科的整合，如在導課中，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，也體現了音樂(lè )課的特點(diǎn)。緊接著(zhù)放《春來(lái)了》歌曲導課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了，引起周?chē)兓脑竿�。最后，請學(xué)生用貼春天圖畫(huà)、朗誦春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習的.興趣，也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內容和音樂(lè )課內容融合了起來(lái)。
4、注意培養學(xué)生創(chuàng )新能力，實(shí)現體驗教學(xué)。在創(chuàng )作中，給學(xué)生了充分展示自我， 體驗成功的機會(huì )，通過(guò)用歌曲旋律，創(chuàng )作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律，（本節課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱，反復聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng )作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀(guān)察的能力，也體驗了成功的喜悅。
5、多媒體的使用也受到了恰當的效果，節約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀(guān)性。 總之，本節課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，充分體驗成功的感覺(jué)。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思12
本周的教學(xué)內容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時(shí)，教學(xué)目標是讓學(xué)生分析主部，即草橋結拜。
上課前我先播放音樂(lè )《梁�！�，讓學(xué)生在音樂(lè )中走進(jìn)教師。導入時(shí)我提了個(gè)問(wèn)題（剛才播放的音樂(lè )節選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著(zhù)分析了第一部分主部。
整節課都在我我的計劃中順利地結束了。
課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著(zhù)我的思路有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學(xué)習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
因此，我對此課作了以下修改：在導入時(shí)改問(wèn)“我們剛才所聽(tīng)的音樂(lè )的主奏樂(lè )器是什么樂(lè )器？”學(xué)生答完后再聽(tīng)一遍問(wèn)“除主奏樂(lè )器之外還有沒(méi)有其他樂(lè )器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的'“主部”、“展開(kāi)部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來(lái)替代。
在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂(lè )的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會(huì )哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據我的提示分析了音樂(lè )的重要情緒及使用的主奏樂(lè )器等等。
經(jīng)過(guò)這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思13
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué)，我覺(jué)得自己有必要進(jìn)行一次深刻的反思，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的`情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
一、要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，總結出下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思14
小班的音樂(lè )活動(dòng)好久沒(méi)有親身體驗了，好久沒(méi)有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴雷老師的創(chuàng )編下，變成了一首熟悉簡(jiǎn)單好記又贏(yíng)得大家喜歡的快樂(lè )禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現，還運用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學(xué)習的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運用的效應，讓我羨慕不已、五體投地�？梢�(jiàn)，嚴老師她善于挖掘音樂(lè )元素，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好了如指掌，并在課前作了充分的準備，不但創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，還在活動(dòng)中營(yíng)造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂(lè )環(huán)境下加強音樂(lè )的感染力，針對個(gè)性積極調動(dòng)幼兒參與性，讓每一個(gè)孩子體驗到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
一開(kāi)始，以一座房子引出，讓幼兒說(shuō)說(shuō)覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的家，對于孩子們的答案并沒(méi)有肯否，而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀(guān)察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強了信心。
接著(zhù)利用課件讓幼兒觀(guān)察有誰(shuí)來(lái)小熊家做客，通過(guò)小動(dòng)物來(lái)做客的情境，讓孩子們在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中熟悉了旋律，還調動(dòng)了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來(lái)練習，首先是孩子們最熟悉的媽媽?zhuān)又?zhù)熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來(lái)演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂(lè )的學(xué)唱著(zhù)，雖然是反復演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學(xué)唱，所以孩子們至始至終快樂(lè )的演唱，最后以一首活潑有趣的.音樂(lè )律動(dòng)中結束。
從這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我感悟到要想上好一次音樂(lè )活動(dòng)，首先要了解孩子的個(gè)性，愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒一種語(yǔ)言，過(guò)去我們的教學(xué)活動(dòng)大部分老師都是以老師教，幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復的演唱，讓孩子機械的練習。在這種情境下孩子們就失去了對音樂(lè )的想象、理解，根本不能體驗情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂(lè )教學(xué)中，不但要創(chuàng )設音樂(lè )環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導者。
熱門(mén)音樂(lè )課后反思15
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂。其實(shí)孩子們對媽媽的愛(ài)應該是與生俱來(lái)的，但很少有孩子會(huì )向媽媽表達自己的情感。在進(jìn)行本次活動(dòng)的時(shí)候恰巧正碰上母親節，這應該是一個(gè)很好的契機，可以對幼兒進(jìn)行母親節的節日教育。
基于對本次活動(dòng)的分析和班級幼兒的年齡段特點(diǎn)的分析，把教學(xué)活動(dòng)的目標定位為：1。理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關(guān)系，在表演中初步學(xué)唱歌。2。感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。在活動(dòng)前我也做了很多的準備，在活動(dòng)前制作了很多的頭飾和場(chǎng)景，為了激發(fā)孩子的表演欲望和享受這種過(guò)程。在活動(dòng)的導入中，教師以提問(wèn)引出，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們愛(ài)你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛(ài)。引導幼兒在邊回憶的過(guò)程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛(ài)媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小烏鴉怎樣表達它對媽媽的`愛(ài)。這樣讓孩子一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們會(huì )很用心地去聽(tīng)和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學(xué)唱環(huán)節教師都是以邊聽(tīng)邊提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解決目標1做準備。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我們運用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，這樣一來(lái)孩子們在學(xué)唱時(shí)也不是很枯燥。還結合很動(dòng)感的ppt，讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關(guān)愛(ài)之情，從而引發(fā)自己愛(ài)媽媽的情感。在最后一個(gè)環(huán)節其實(shí)是本次活動(dòng)的高潮，讓孩子們在學(xué)唱的基礎上借助各種場(chǎng)景和道具進(jìn)行表演。孩子們其實(shí)是天生的表演家，他們會(huì )根據場(chǎng)景和自己對歌曲的理解進(jìn)行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時(shí)教師先把問(wèn)題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過(guò)教師在幼兒表演結束后可以提一些要求，這樣一來(lái)他們就知道自己哪些地方還存在問(wèn)題（比如說(shuō)表情、動(dòng)作方面等等）。
在活動(dòng)中雖說(shuō)在各個(gè)環(huán)節比較清晰，環(huán)節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問(wèn)題，不如說(shuō)可以把這些頭飾和場(chǎng)景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動(dòng)時(shí)可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛(ài)（也可以以多種形式表達）。
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