詩(shī)歌教學(xué)設計15篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。詩(shī)歌的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的詩(shī)歌教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩(shī)歌教學(xué)設計1
一．活動(dòng)目標：
1、感受兒歌幽默、有趣的情節，學(xué)習有表情的念兒歌。
2、在老師引導下，初步懂得大與小、強與弱的`關(guān)系并不是固定不便變的。
二、活動(dòng)準備
森林背景圖，可操作的大象、老鼠
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師出示背景圖，引起幼兒討論。
設問(wèn)：大象和老鼠誰(shuí)大誰(shuí)��？誰(shuí)怕誰(shuí)呢？
2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容。
設問(wèn)：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會(huì )坐上火箭炮呢？
討論：大象怕不怕老鼠？為什么？
3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗理解。
設問(wèn)：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會(huì )怎樣？
你認為大象和老鼠誰(shuí)厲害？
4、幼兒學(xué)念兒歌。
5、遷移經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng )編兒歌。
設問(wèn)：老鼠坐上火箭炮會(huì )發(fā)生什么事？請小朋友。
詩(shī)歌教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、借助注釋自讀課文、了解詩(shī)歌大意。
4、感受詩(shī)歌表達的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌母愛(ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌表達的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌母愛(ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人贊頌母愛(ài)的詩(shī)句。
教具準備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
課前組織
同學(xué)們，你們認識我嗎？我是來(lái)自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)古人，以詩(shī)會(huì )友吧！我給大家帶來(lái)的詩(shī)是李白寫(xiě)的《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�，F在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩(shī)。學(xué)生背詩(shī)�，F在，我們再來(lái)學(xué)學(xué)現代的歌星，以歌會(huì )友。我給大家帶來(lái)的是《世上只有媽媽好》。會(huì )唱的可以一起唱。
教學(xué)過(guò)程
一、歌聲激情，談話(huà)導入，引出話(huà)題。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
2、提問(wèn)并結合板書(shū)：剛才聽(tīng)到歌聲，你想到什么？（母親、母親對我的關(guān)懷、母親對我的愛(ài)。師：有母親，我們就能獲得母愛(ài)結合板書(shū)：母愛(ài)）
二、揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習要點(diǎn)。
導語(yǔ)：母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母親“讓荔枝”這一細節就感受到這份濃濃的母愛(ài)。
這一節課我們一起來(lái)學(xué)習一首唐詩(shī)《游子吟》，看看詩(shī)人孟郊又是通過(guò)什么來(lái)感受到這份濃濃的母愛(ài)的,又是怎樣贊美母愛(ài)的。
三、釋題：游子吟（游子：出門(mén)遠游的人。吟：古代詩(shī)歌的一種形式。）
四、學(xué)生朗讀全詩(shī)、正音、指導朗讀。
五、小組合作理解詩(shī)意。
現在以小組為單位，請同學(xué)們根據課文的注釋?zhuān)Y合自己的理解，理解全詩(shī)的意思。
六、學(xué)生匯報、老師訂正。
七、圖文結合，展開(kāi)想象，描述詩(shī)句體現母愛(ài)的感人的情景。
1、導：同學(xué)們都大致理解了全詩(shī)的意思。從你們的理解當中，能不能知道：這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么情景呢？母親為即將出門(mén)遠游的兒子縫制衣服的情景。
2、（出示圖畫(huà)）導：詩(shī)人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話(huà)把這個(gè)情景描繪出來(lái)。
八、小結、板書(shū)：在這首詩(shī)里，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)母親縫制衣服這一細節表現了母愛(ài)，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛(ài)。）
九、理解詩(shī)歌末兩句，體會(huì )詩(shī)人對母愛(ài)的贊頌。
1、導入：看著(zhù)年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著(zhù)母親濃濃的愛(ài)，詩(shī)人按耐不住自己的情感，他說(shuō)出了自己的心底話(huà)。
2、感情齊讀末兩句。
3、分析：這兩句心底話(huà)是詩(shī)人對偉大母親、濃濃母愛(ài)的贊頌。
寸草心小草的心意三春暉春天的陽(yáng)光游子的愛(ài)心慈母的恩情。（小草報答不了春天溫暖的陽(yáng)光兒子的愛(ài)心報答不了母親深重的.恩情）
4、學(xué)生口頭說(shuō)末兩句詩(shī)的意思。
十、感情誦讀全詩(shī)，導：《游子吟》這首詩(shī)讓我們感受到母親對兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，兒子對母親的熱愛(ài)之情。讓我們帶著(zhù)感情誦讀全詩(shī)。
十一、結合詩(shī)歌內容，進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)、編寫(xiě)詩(shī)句練習。導：有人說(shuō)，母愛(ài)是一種情感，看不到，摸不著(zhù)。其實(shí)，只要我們用心去體會(huì )，用心去感受，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)母愛(ài)就存在于一些很平凡的生活細節當中。問(wèn)：你能從生活中的一些細節（小事）當中感受到母愛(ài)嗎？學(xué)生說(shuō)事例（生活細節）
小結、指導編詩(shī)：母愛(ài)真是無(wú)處不在，母愛(ài)真是無(wú)微不至，生活當中的很多細節都讓我們感受到母愛(ài)�，F在，我們又來(lái)以詩(shī)會(huì )友，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出我們對母愛(ài)的體會(huì )。
出示詩(shī)節母愛(ài)是什么？母愛(ài)是兒子衣服密密的針腳。請同學(xué)們仿照編寫(xiě)，編好了，以小組為單位連著(zhù)讀，讓彼此感受。
3、學(xué)生匯報讀詩(shī)。
十二、結束語(yǔ)。
請我們用心地體會(huì )母愛(ài)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去報答偉大母親的愛(ài)吧！
詩(shī)歌教學(xué)設計3
一、課題：古代詩(shī)歌五首
二、教學(xué)目的：
1. 學(xué)習這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。
2. 理解五首詩(shī)歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 朗讀、背誦這五首詩(shī)詞；
2. 理解作者的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn) ：
1. 理解詩(shī)歌的意境。
五、課時(shí)：2課時(shí)。
六、課型：綜合新授課
七、教學(xué)方法：講讀－討論
八、教具：
九、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬z查預習
1.，讀準下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯
2.自己練習讀這五首詩(shī)：
�。ǘ┤昼娧葜v
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，導入 新課
1. 請一生講一個(gè)曹操的故事。
2. 教師作簡(jiǎn)評，引出曹操的遠大抱負。
�。ㄋ模⿲W(xué)習《觀(guān)滄�！�
1．作家作品簡(jiǎn)介
《觀(guān)滄�！愤x自《樂(lè )府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2．朗讀詩(shī)歌指導：先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導學(xué)生評析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結：
寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩(shī)中洋溢著(zhù)飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國建功立業(yè)的抱負。請同學(xué)們帶著(zhù)感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習《 次北固山下》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2.朗讀這首詩(shī)
3.指導學(xué)生評析詩(shī)句
4.題解：
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱(chēng)“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉愁的。
5.總結：
首聯(lián)兩句點(diǎn)題�！扒嗌健碑斨副惫躺�，在鎮江之北，面臨長(cháng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！
尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉。雖然有美好的江南景色可觀(guān)賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。
全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對景色的描寫(xiě)表現了詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。
6. 當堂背誦。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《錢(qián)塘湖春行》
1．作家作品簡(jiǎn)介
白居易（772～846），字樂(lè )天，晚年自號香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，反對形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內容清新，如《長(cháng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(cháng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。
《錢(qián)塘湖春行》是穆宗長(cháng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
2．朗讀詩(shī)歌指導：
先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導學(xué)生評析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結：
首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色�！俺跗健�，寫(xiě)春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。
中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。
頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機勃郁的感覺(jué)。
頸聯(lián)寫(xiě)花草，著(zhù)重表現詩(shī)人的主觀(guān)感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(cháng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩(shī)人喜悅的心情�！靶胁蛔恪�，是因為看不足，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習《 西江月》
1.作家作品簡(jiǎn)介。
《西江月》選自《稼軒長(cháng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛(ài)國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為“蘇辛”。有《稼軒長(cháng)短句》。
2.題解
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3.指導學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結
這首詞構畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
5.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
6.寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì )的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《天凈沙·秋思》
1.解題：
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調填詞，但較詞明快自由。
2.通過(guò)想象，把握意境。
作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。
通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
3.總結：點(diǎn)評想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。
元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的`，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
4.布置作業(yè) ：
改寫(xiě)本曲為一篇200字左右的小文章。
�。ǘ┱n堂練習：
閱讀
�。ㄒ唬�
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1.從詩(shī)的體裁看，它是一首 體 詩(shī)，從表達方式看，它是一首
寫(xiě)景詩(shī)。
2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是
3.最后兩句與詩(shī)的正文內容的關(guān)系是
4.本詩(shī)以 字統領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 景，然后寫(xiě) 景，借景抒情，表現了詩(shī)人 。
�。ǘ�
錢(qián)塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5.表現了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是
6.表現是“春行”的詩(shī)句是
7.表現作者騎馬游西湖的詩(shī)句是
8.詩(shī)中運用對仗的句子是
(三)老師點(diǎn)撥：
1.從詩(shī)的體裁看，它是一首 樂(lè )府 體 四言 詩(shī)，從表達方式看，它是一首 感懷 寫(xiě)景詩(shī)。
2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。
3.最后兩句與詩(shī)的正文內容的關(guān)系是 最后兩句是樂(lè )章結尾時(shí)的套話(huà)，與正文內容無(wú)直接關(guān)系 。
4.本詩(shī)以 觀(guān) 字統領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 實(shí) 景，然后寫(xiě) 虛 景，借景抒情，表現了詩(shī)人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄 。
5.表現了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是
6.表現是“春行”的詩(shī)句是
7.表現作者騎馬游西湖的詩(shī)句是
8.詩(shī)中運用對仗的句子是
十、板書(shū)設計 ：
古代詩(shī)歌五首
觀(guān)滄海 曹 操 東漢 四言樂(lè )府 登山望海
次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩(shī) 駕舟揚帆
錢(qián)塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩(shī) 賞花觀(guān)鳥(niǎo)
西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行
天凈沙·秋思 馬致遠 元代 元曲 悲秋思鄉
十一、課后小結：
在教學(xué)過(guò)程 中應重視點(diǎn)撥，讓學(xué)生準確理解五首詩(shī)的思想內容及主旨，能當堂準確流暢地背誦。
詩(shī)歌教學(xué)設計4
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達對春天景色的感受。
二、活動(dòng)準備：
1、材料準備：畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè )。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有觀(guān)察過(guò)春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
三、指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習用自己的語(yǔ)言表述。
3、指導要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀(guān)察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，引導幼兒觀(guān)察圖片，結合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。
提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺(jué)怎么樣?請把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(引導幼兒回顧：春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的`語(yǔ)言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù);許多花瓣落下來(lái)等。)
小結：春天是個(gè)美麗的季節。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內容。
師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現了什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么?說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內容。
第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺(jué)：指不知覺(jué);曉：指早晨。)
小結：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽(tīng)到;啼：鳥(niǎo)叫聲。)
小結：到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿(mǎn)地的落花，他會(huì )想到什么呢?“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思?
小結：詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂(lè )朗誦古詩(shī)，引導幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)?
5、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
(2)配樂(lè )學(xué)習朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。
五、評價(jià)要素
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩(shī)的理解。
六、活動(dòng)建議
請家長(cháng)在春天的節假日里帶著(zhù)幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗春天。
詩(shī)歌教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、學(xué)習默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。
2、有感情地背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，理解題意“信”。
1激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信？
2交流信的內容。（自愿）
我曾經(jīng)收到過(guò)____的信，信中說(shuō)，_________________________________
我曾經(jīng)給寫(xiě)過(guò)信，信中說(shuō)，_____________________________________
3了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩(shī)歌，整體感知。
1輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說(shuō)說(shuō)課文大意：
“我”學(xué)會(huì )了______，想寫(xiě)______信，替______寫(xiě)、替______寫(xiě)、替______寫(xiě)，……也想給______寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學(xué)習語(yǔ)言。
學(xué)習第一節。
1、朗讀第一節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫(xiě)信是感情的交流，寫(xiě)信就是用筆和紙，用手寫(xiě)心里想告訴別人的事情和話(huà)語(yǔ)。
3感情朗讀。
學(xué)習第二至五節。
1自讀思考：這些詩(shī)節分別寫(xiě)“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的內容是什么？你能把信的內容說(shuō)具體嗎？
2師生交流，投影顯示相應的情境。
�。�1）教師示范：
“我”替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲(chóng)兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。
�。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。）
�。�2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節，嘗試把信的內容說(shuō)具體；隨機理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。）
“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。
“我”替樹(shù)給他的朋友寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節。（看圖配樂(lè )）
學(xué)習第六小節。
自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的'心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
四、讀詩(shī)總結，學(xué)習創(chuàng )作。
詩(shī)歌創(chuàng )作：“我們來(lái)當小詩(shī)人”。
要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容（將課前收集的代表性信件展示出來(lái)），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作，評選出我們中間的小詩(shī)人。
【課后隨筆】
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詩(shī)歌教學(xué)設計6
課型：講讀
教學(xué)目標
知識目標：
有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
能力目標：
模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)短小的詩(shī)句。(仿寫(xiě))
情感目標：
樹(shù)立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀訓練,整體感知課文，把握詩(shī)歌的結構,理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入新課：1、導語(yǔ)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！边@里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì )不畏勞苦地向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現自己的理想?著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。二、朗讀課文，整體感知：1、教師范讀2、正音、正字蛻饑寒離亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻3、釋詞寂寥浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即4、學(xué)生默讀，感知課文內容：(1)理想究竟是什么?(2)理清文章脈絡(luò )(帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊理清每一節的主要內容)第l節，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，理想有時(shí)代性，理想有層次性。
第3節，人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第4節，理想使人明確方向。
第5節，理想給人力量。一是樂(lè )觀(guān)，二是斗志，三是活力。
第6節,為崇高的社會(huì )理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
第7節,理想所追求的是社會(huì )的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。
第8節,理想對人生的意義。
第9節，理想對人生的意義。
第10節，要把理想視為生命。
第11節，正反對比，突出理想對于人生的重要。
第12節，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
(探究此詩(shī)脈絡(luò ))第l節，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
2、3兩節“理想的歷史意義”;
4、5、6、7節“理想的人格意義”;
8、9、10、11節“理想的人生意義”。
第12節，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)?(學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補充)要點(diǎn)：鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞完成學(xué)探診第六課1-8題
第2課時(shí)
一、語(yǔ)段賞析
哪些詞語(yǔ)最能表現文章的主題?(同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。)二、語(yǔ)言運用
1、語(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。2、修辭訓練這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。第1節四個(gè)比喻，喻意是什么?不必孤立地體會(huì )每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì )主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會(huì )主義現代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長(cháng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現給人帶來(lái)美好的新生。
(教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng))
三、質(zhì)疑和交流：
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導，生生互動(dòng)。2、談?wù)剬W(xué)習本課受到的啟發(fā)。言之成理即可。3、學(xué)生談學(xué)習本課的收獲。四、教師小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的'形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。五、作業(yè)：
1、完成學(xué)探診第六課10-15。2、仿寫(xiě)練習：例句愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
板書(shū)設計：理想(流沙河)
脈絡(luò )：總----第l節，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。分----2、3兩節“理想的歷史意義”;4、5、6、7節“理想的人格意義”;8、9、10、11節“理想的人生意義”�？�----第12節，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
教學(xué)反思：
初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調動(dòng)他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習的過(guò)程中，要強調朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
詩(shī)歌教學(xué)設計7
教學(xué)要求
1．通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。
2．通過(guò)收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．使各項活動(dòng)有序進(jìn)行，并號召每個(gè)同學(xué)都積極參與。
2．用恰當的語(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達的情感，表情、手勢要自然、大方。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標
1．通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力。
2．通過(guò)收集、整理和合編小詩(shī)集，激發(fā)對詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程
一激發(fā)興趣，導入新課
1．同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，你們對詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩(shī)歌的知識和故事。那么，你們想不想進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識呢？（根據學(xué)生的回答引導：綜合性學(xué)習就是最好的學(xué)習方法）
2．我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？你對哪些詩(shī)人有所了解？你知道哪些與詩(shī)歌有關(guān)的知識或趣聞軼事？除了中國的詩(shī)人、詩(shī)歌，你還知道其他國家有哪些著(zhù)名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？
3．生活中處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩(shī)歌嗎？但個(gè)人的力量是有限的，搜集的`資料也是有限的，那就請同學(xué)們分工合作，共同輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動(dòng)方案，分工合作，明確職責，各施其能等）
4．今天，就讓我們一起輕叩詩(shī)歌大門(mén)吧�。ò鍟�(shū)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)）
二師生合作，共商計劃
1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習之前，我們要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動(dòng)計劃。好的活動(dòng)計劃，是活動(dòng)成功的前提。請大家想想，在制訂綜合性學(xué)習活動(dòng)計劃時(shí)有哪些要求。
2．學(xué)生匯報制訂活動(dòng)計劃的要求，教師相機引導。
�。�1）組成小組。
�。�2）確定活動(dòng)內容。
�。�3）活動(dòng)計劃應該包括的內容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況、人員職責等。
�。�4）活動(dòng)結束后，展示活動(dòng)成果。
3．教師總結。
圍繞“合作編小詩(shī)集”“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（板書(shū)：合作編小詩(shī)集舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )）
�。�1）通過(guò)多種途徑，收集詩(shī)歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識和故事等。
�。�2）按照一定的類(lèi)別，對收集到的資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
�。�3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。�4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。
�。�5）根據興趣，有選擇地開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識競賽、合作編小詩(shī)集等活動(dòng)。
4．學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。（教師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，做適當調整）
討論時(shí)要合理規劃分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃。
三制訂計劃，修訂完善
1．以小組為單位匯報活動(dòng)計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導，注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改、完善活動(dòng)計劃。
四執行落實(shí)，開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)生根據擬訂的計劃，開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習。
1．合作編小詩(shī)集。
�。�1）可以編排哪些內容？
�、偈占脑�(shī)和自己寫(xiě)的詩(shī)。
�、谂c詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
�。�2）怎么編排？
�、購脑�(shī)人、內容、形式等角度給詩(shī)歌分類(lèi)。
�、谂渖喜鍒D。
�、塾脮�(shū)法形式展示喜歡的詩(shī)。
�。�3）交流展示。
給小詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。
�。ò鍟�(shū)：分類(lèi)配圖取名封面目錄）
2．舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。
�。�1）選擇詩(shī)歌。
小組討論，如，選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。
�。�2）怎樣開(kāi)好班級詩(shī)歌朗誦會(huì )？
�、偻七x主持人。
�、诎才殴澞宽樞�。
�、圻x出評委。
�。�3）對朗誦者提出要求。
�、儆们‘數恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達的情感。
�、诒砬�、手勢要自然大方。（板書(shū)：語(yǔ)氣恰當表情、手勢自然）
五課堂小結
此次綜合性學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了編排詩(shī)集，學(xué)會(huì )了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì )了創(chuàng )作詩(shī)歌。課下希望同學(xué)們多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多創(chuàng )作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭做小詩(shī)人！
詩(shī)歌教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習兒歌，用明快的節奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng )編出帶有恰當動(dòng)詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、反映兒歌內容的五張圖。
3、小猴、青蛙、小魚(yú)、刺猬、啄木鳥(niǎo)的`頭飾，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、老師伸手在胸前畫(huà)一個(gè)圓，提問(wèn)幼兒：“小朋友看到了什么？”
2、小朋友你們會(huì )畫(huà)圓嗎？除了用手，你們還會(huì )用身體的哪些部位去畫(huà)圓？怎樣畫(huà)圓？（引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）
3、老師重點(diǎn)引導幼兒理解表演過(guò)程中所運用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉”等。
二、學(xué)習兒歌
1、小猴子看到小朋友會(huì )這么畫(huà)圓，說(shuō)：“我畫(huà)圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫(huà)圓的？”
2、小猴子說(shuō)：“你們真聰明，現在請小朋友看一下我是怎樣畫(huà)圓的�！保ㄓ^(guān)看課件）
3、提問(wèn)：小猴是怎樣畫(huà)圓的？（抓住樹(shù)枝一蕩）讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫(huà)在了什么地方？再次出示課件幼兒觀(guān)看，老師小結小猴子畫(huà)圓的兒歌。
4、小猴子畫(huà)圓有幾句話(huà)？第一句誰(shuí)畫(huà)圓？第二句怎樣畫(huà)圓？第三句在哪里畫(huà)圓？
5、這時(shí)，青蛙、小魚(yú)、刺猬、啄木鳥(niǎo)看到小猴畫(huà)圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫(huà)圓的，出示課件，幼兒觀(guān)看。
6、請幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)圓方法（重點(diǎn)強調動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”）
7、老師用三句兒歌分別總結另外四段兒歌內容。
8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。
9、幼兒帶上頭飾根據角色朗誦，表演兒歌內容。
三、創(chuàng )編兒歌
1、小朋友會(huì )畫(huà)圓，小動(dòng)物也會(huì )畫(huà)圓，在我們的生活中小朋友仔細觀(guān)察還有哪些物品也能畫(huà)圓？
2、下面老師先創(chuàng )編一首詩(shī)歌請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
月亮畫(huà)圓，圍著(zhù)地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。
3、老師幫助幼兒把想象出來(lái)的內容編成三句詩(shī)歌。
4、小結幼兒編出的詩(shī)歌內容。
活動(dòng)延伸：
指導幼兒將創(chuàng )編兒歌內容通過(guò)繪畫(huà)表現出來(lái)。
附：詩(shī)歌
《畫(huà)圓》
小猴畫(huà)圓，
抓住樹(shù)枝蕩一圈，
空中畫(huà)個(gè)圓。
青蛙畫(huà)圓，
撲通一聲跳下水，
水面畫(huà)個(gè)圓。
小魚(yú)畫(huà)圓，
吐出水泡一串串，
水中畫(huà)個(gè)圓。
刺猬畫(huà)圓，
團起身子滾一滾，
草地上畫(huà)個(gè)圓。
啄木鳥(niǎo)畫(huà)圓，
抓住樹(shù)枝啄啄啄，
樹(shù)上畫(huà)個(gè)圓。
教學(xué)效果分析：
分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
分析教法: 采用了提問(wèn)法、引導法、創(chuàng )編法教幼兒學(xué)習。
分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng )編兒歌。
詩(shī)歌教學(xué)設計9
一、幼兒詩(shī)歌學(xué)習的作用
語(yǔ)言精練、優(yōu)美、語(yǔ)意含蓄深刻的詩(shī)歌對促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩(shī)歌能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、思維、想象力及語(yǔ)言的發(fā)展。朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境能批培養幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平。
二、設計思路
鑒于詩(shī)歌學(xué)習對幼兒的種種好處以及結合我園大班組課題“幼兒詩(shī)歌學(xué)習和快樂(lè )識字整合的研究”，因此設計了此次活動(dòng)。
三、教材分析
詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛(ài)和保護動(dòng)物的.情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。
四、活動(dòng)安排
大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類(lèi)比、遷移能力。因此根據幼兒已有的能力實(shí)際、知識水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標。
目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、大膽用語(yǔ)言表達，并自然習得相關(guān)漢字。
環(huán)節：第一部分：通過(guò)多媒體可見(jiàn)學(xué)習詩(shī)歌《傘》以及相關(guān)漢字。
第二部分：通過(guò)引導談話(huà)，幼兒理解并仿編詩(shī)歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩(shī)歌。
第三部分：通過(guò)進(jìn)一步操作鞏固復習識字。
活動(dòng)名稱(chēng)：詩(shī)歌《傘》
活動(dòng)目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、大膽用語(yǔ)言表達，并自然習得相關(guān)漢字。
活動(dòng)準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示多媒體
課件，啟發(fā)提問(wèn)：
“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了？”（一一出示）
“后來(lái)發(fā)生了一件什么事？”
“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧？”
二、感受、理解詩(shī)歌
1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到些什么？
2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？
3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”
三、幼兒為小動(dòng)物貼畫(huà)傘
1、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)“什么可以讓小熊作傘？”
2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫(huà)傘。（幼兒操作，教師巡回指導做好的幼兒進(jìn)行仿編）
3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機進(jìn)行）
四、匹配漢字卡片
這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。
五、幼兒將自己學(xué)會(huì )、認識的漢字找出并貼在自己相應的圖片上。
評課
一、從教師預設的整個(gè)過(guò)程來(lái)分析
教師比較重視幼兒的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗來(lái)學(xué)習，使幼兒在直接參與過(guò)程中感受到學(xué)習、交流的樂(lè )趣。
首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來(lái)猜測森林里會(huì )來(lái)的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過(guò)看看、想想、猜猜，調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。
其次，在學(xué)兒歌過(guò)程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時(shí)，屏幕上出現相應的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。
再次，教師又能根據幼兒現有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開(kāi)拓了幼兒思維與視野。
二、從目標的定位來(lái)看
比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標定位來(lái)自于幼兒的現有經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標：運用已有的經(jīng)驗，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹(shù)葉在幼兒已有的生活中會(huì )經(jīng)常遇見(jiàn)，通過(guò)對已有經(jīng)驗的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來(lái)作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標：大膽用語(yǔ)言表達，并自然習得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗的習得以及對漢字的認識，較好地體現了詩(shī)歌與漢字的有機整合。
三、從幼兒對整個(gè)活動(dòng)的表現來(lái)看
因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現代化教學(xué)手段的演示中自然習得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，發(fā)展了認知能力，豐富情感體驗。如幼兒在創(chuàng )編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì )仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹(shù)是狗熊的傘，橙色的大樹(shù)……五彩繽紛的樹(shù)……。
四、建議
1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性?xún)热�，字可以有顏色。因本次活�?dòng)是初次。
2、教師的教育策略有待提升，對活動(dòng)中孩子出現的問(wèn)題給予恰當的回應。
詩(shī)歌教學(xué)設計10
一、教材分析：
《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)六上第六單元的綜合性學(xué)習，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進(jìn)信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習。
本組綜合性學(xué)習，旨在引導學(xué)生走進(jìn)豐富的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
這次綜合性學(xué)習，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊都以“活動(dòng)建議”導入。第一板塊的活動(dòng)建議包括搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌；第二個(gè)板塊的活動(dòng)建議包括自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )、合作編詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽。第一個(gè)板塊的活動(dòng)基本上是為第二個(gè)板塊的活動(dòng)服務(wù)的，但第一個(gè)板塊的活動(dòng)呈現的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習過(guò)程。第二個(gè)板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩(shī)歌體會(huì )感情，還教給我們如何欣賞詩(shī)歌，如何讀同一題材的詩(shī)歌。
二、學(xué)習目標：
1、通過(guò)搜集、閱讀詩(shī)歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識和古詩(shī)等，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標準給詩(shī)歌分類(lèi)。
2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文。
3、通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)等活動(dòng)，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力。
4、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。
四、學(xué)習難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的能力，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一模塊：制定學(xué)習計劃（預習模塊）。
學(xué)習目標：
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
2、通過(guò)閱讀單元導語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習的內容。
3、各小組根據活動(dòng)建議討論、制定本作的活動(dòng)計劃。
4、學(xué)生通過(guò)閱讀“詩(shī)海拾貝”的一組詩(shī)歌，初步掌握搜集詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類(lèi)的一些方法。
學(xué)習重點(diǎn)：初步掌握搜集詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類(lèi)的一些方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習，還記得我們開(kāi)展過(guò)哪些綜合性學(xué)習嗎？綜合性學(xué)習跟我們平時(shí)的學(xué)習有沒(méi)有不同呢？
�。ㄉ鹤约憾ㄓ媱�，開(kāi)展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習等）
2、板書(shū)課題：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)
從今天開(kāi)始我們就要輕輕敲開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂(lè )趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學(xué)生：介紹了許多著(zhù)名詩(shī)人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng )始人。郭沫若是我國現代著(zhù)名詩(shī)人，他的代表作《女神》是當代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導我國有哪些詩(shī)人?我國是詩(shī)歌的'國度，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì )有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來(lái)深入地學(xué)習吧。
�。ǘ┟鞔_“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習內容
1、我們都來(lái)讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？
2、看來(lái)同學(xué)們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習分了哪兩個(gè)階段？
3、那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。
4、我們來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？
�。�1）搜集詩(shī)歌
�。�2）整理詩(shī)歌
�。�3）欣賞詩(shī)歌
尤其是整理詩(shī)歌，怎樣給詩(shī)歌分類(lèi)呢？我們先來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪幾種分類(lèi)方法？
按內容分按形式分按時(shí)間分按國家分還可以按體裁分按詩(shī)人分……
�。ㄈ┻M(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預習
1、那么，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)板塊要開(kāi)展的活動(dòng)。
�。�1）自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)
�。�2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )
�。�3）合編小詩(shī)集
�。�4）進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽
�。ㄋ模┯懻摶顒�(dòng)計劃
小組討論活動(dòng)計劃制定比較詳細的計劃（時(shí)間人員分工……）
�。ㄎ澹┙處熜〗Y
我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計劃開(kāi)展這次活動(dòng)學(xué)習。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過(guò)報刊、書(shū)籍或者訪(fǎng)問(wèn)別人來(lái)搜集詩(shī)歌�？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。
第二模塊：展示“詩(shī)海拾貝”學(xué)習成果
學(xué)習目標：
1、匯報自己在這一階段的學(xué)習成果，相互交流。
2、在全班推薦自己喜歡的詩(shī)歌，并說(shuō)明自己的理由。
3、明確“與詩(shī)同行”這一板塊的活動(dòng)內容，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受時(shí)的魅力。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄何覀兘�(jīng)歷了幾天的學(xué)習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習的課本上的詩(shī)吧（回顧書(shū)上的六首詩(shī)）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌，咱們來(lái)展示一下吧。
�。ǘ┬〗M交流
各小組分別匯報自己小組搜集的哪類(lèi)詩(shī)歌。
聽(tīng)了他們的匯報，誰(shuí)有話(huà)要說(shuō)？……
教師小結：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，我發(fā)現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類(lèi)，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！
�。ㄈ┩扑]自己喜歡的詩(shī)歌
�。ㄋ模┙處熜〗Y
第三模塊：展示“與詩(shī)同行”學(xué)習成果
學(xué)習目標：
1、匯報“與詩(shī)同行”這一板塊的學(xué)習成果
2、召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì )
3、進(jìn)行詩(shī)歌知識競賽，了解掌握更多的詩(shī)歌知識
學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄航裉煳覀円M(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習成果的匯報。這幾天同學(xué)們學(xué)習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。
�。ǘ┬〗M匯報
1、詩(shī)歌朗誦會(huì )
第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著(zhù)手）
第二步：自選詩(shī)歌。
生生互相點(diǎn)評師生共同點(diǎn)評小組積分。
2、知識競賽：
填一填：我國第一部詩(shī)歌總集是《 》。
我國第一首詩(shī)歌是《 》。
普希金是（ ）國的著(zhù)名詩(shī)人？
3、展示詩(shī)集
�。ㄈ⿲W(xué)習總結
1、教師指導：
2、小組互相交流活動(dòng)收獲
3、全班總結
�。ㄋ模┙處熆偨Y：詩(shī)歌是人類(lèi)文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習過(guò)程，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩(shī)歌還蘊涵著(zhù)發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩(shī)歌的海洋里遨游吧。
詩(shī)歌教學(xué)設計11
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》強調：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！北驹O計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節，對于每個(gè)季節的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應該努力挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )造中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材說(shuō)明】
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊的小事做起，激勵他們去參與環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課生字詞，并且美觀(guān)地寫(xiě)字。課文共有四句話(huà)和四幅圖，每句話(huà)配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復習鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
【教學(xué)目標】
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標如下： 知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
通過(guò)訓練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng )詩(shī)歌及識字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學(xué)準備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前活動(dòng)】
請大家拿出手，摸著(zhù)自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說(shuō)：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說(shuō)：“我們是最棒的！”
【設計意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習上的自信，激發(fā)其學(xué)習的積極性�！�
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。
1、同學(xué)們，什么季節已悄然走進(jìn)我們的生活，來(lái)到了我們的身邊？（相機板書(shū)：秋季）你是從哪兒發(fā)現的？（學(xué)生根據身邊現象談：樹(shù)葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋(píng)果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們去欣賞這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）
4、現在，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？（相機板書(shū)：四季，用筆要慢，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
【設計意圖：充分挖掘學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀(guān)察圖中整體感知四季的.景物，培養觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果�！�
二、讀中學(xué)識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè )，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
【設計意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)學(xué)習，邊讀的時(shí)候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)想考考大家呢！大家準備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
【設計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習的目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化，養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣�！�
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 、請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。）
�、�、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
【設計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！�
課間游戲：摘蘋(píng)果
【設計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設計符合小學(xué)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，為識字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習的平臺】
5、朗讀感悟：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法，加強學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展�！�
�、�、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
【設計意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！�
�、�、感悟：
反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)……）
【設計意圖：重個(gè)體差異，保護學(xué)生感悟�！�
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖：針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內容進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率�！� 四、寫(xiě)字指導。
1、 出示“七、兒”兩個(gè)字，認讀。
2、 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)筆畫(huà)各寫(xiě)兩遍，注意筆順規則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。）
4、 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
【設計意圖：培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔�！�
五、小結。
同學(xué)們這節課我們的收獲真不少！認識了11個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節課我們將一起走進(jìn)四季。
【設計意圖：既對整堂課的學(xué)習有了一個(gè)歸納和總結，體現了課堂結構的完整性，又是對下一環(huán)節的引出�！�
詩(shī)歌教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)表達詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì )詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè )。
3、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
【學(xué)習重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)詞意境，練習感情朗讀。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、回顧激趣
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎?試著(zhù)背一背。
二、初讀詩(shī)文，展現畫(huà)面
1、今天我們又要來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音�！八颉弊xsuō，“遮”讀zhē，不要讀成平舌音。
2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面?
三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷
1、你最喜歡哪首古詩(shī)?選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學(xué)生的研究。
四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷
1、學(xué)習第一首詩(shī)：
�、� “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�?
六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著(zhù)微微的晚風(fēng)傳來(lái)�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè )，感受到的是一種野趣。
帶著(zhù)自己的感受讀讀這兩句。
�、� “歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�?說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。
牧童牧�；貋�(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。
�、窃�(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來(lái)的?
一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。
(可愛(ài)、調皮、疲倦。)
�、日f(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習第二首詩(shī)：
�、� “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么?
一只小船上坐著(zhù)兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
�、� “怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么?
十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張在那兒，原來(lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。
“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。
�、抢首x詩(shī)句：
讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
五、再讀詩(shī)文，感受意境
1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?
2、背誦古詩(shī)。
六、拓展延伸，想象畫(huà)卷
1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣短文。
2、默寫(xiě)《牧童》。
第二課時(shí)
一、揭題，初知“美”
1、今天我們一起學(xué)習南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè )·村居》。
2、釋題：
�、沤榻B作者辛棄疾。
�、坪�(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè )。
�、谴寰�，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�?
(居住。)
“村居”呢?
(居住在鄉村。)
二、初讀，走近“美”
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞：
把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣?請你的同桌來(lái)評一評，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀：
讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號。
5、遇到不理解的地方，應該怎么辦呢?
請同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的收獲：
(先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話(huà)要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)
�、� “茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么? (簡(jiǎn)樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)
學(xué)生朗讀。
�、� “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�
(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說(shuō)話(huà)。) 僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢? ⑶一對白發(fā)夫妻操著(zhù)吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細細閱讀下面的內容。
�、茸穯�(wèn)：
作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?
(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著(zhù)剝蓮蓬、取蓮子。)
�、勺x讀看，從讀中感受到了什么呢?
�、释瑢W(xué)們讀得真好!是的，這戶(hù)人家雖然住的.是──“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現出來(lái)嗎?
(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉村田園生活。) 四、再讀全詞，回味“美”
1、想一想：
這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣? (要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢? (繼續品味“醉”字。)
3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。你呢?
4、配樂(lè )朗讀或背誦。
五、課外拓展，延伸“美”
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
詩(shī)歌教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
2.通過(guò)收集詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗誦、創(chuàng )作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。(板書(shū)課題)
二、了解詩(shī)歌
1.在這次綜合性學(xué)習中，我們朗讀并學(xué)習了很多詩(shī)歌，你覺(jué)得什么是詩(shī)歌?
我國現代詩(shī)人、文學(xué)評論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式，它飽含著(zhù)豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言�！�
2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè )美。
三、合作編小詩(shī)集
1.請各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(cháng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內容:收集的詩(shī)、寫(xiě)的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類(lèi)、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì )
詩(shī)歌朗誦會(huì )現在開(kāi)始。希望同學(xué)們在朗誦的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
1.課內的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛(ài)和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì )葉賽寧對白樺的喜愛(ài)之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當的'語(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請在組內朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內容、形式等角度來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
3.創(chuàng )作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習中，我們自己也創(chuàng )作了詩(shī)歌�，F在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請把你自己創(chuàng )作的詩(shī)歌充滿(mǎn)感情地誦讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結:詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽(tīng)了大家的原創(chuàng )詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì )有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著(zhù)這一天!
五、拓展延伸
1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門(mén)，你有什么收獲呢?(我們在學(xué)習中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習了一些寫(xiě)詩(shī)的方法。)
2.我們在詩(shī)的海中徜徉，我們在詩(shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè )趣!
六、布置作業(yè)
1.繼續收集詩(shī)歌，并讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2.自己觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?chuàng )作一首小詩(shī)。
詩(shī)歌教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)
2．學(xué)會(huì )結合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運用。
3．掌握和規范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學(xué)過(guò)程
導入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）
虞美人
〔南唐〕李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
我們剛才聽(tīng)的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边\用了什么修辭手法？——設問(wèn)、比喻。（引出課題并板書(shū)）
【20xx北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成10、11題。
柳堤
春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。
雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。
10、（7分）
�、谟瓯緹o(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺(jué)來(lái)變大觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運用和本詩(shī)類(lèi)似的兩項是（4分）
A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》）
B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》）
C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫(huà)不錯。（宋劉子翚《海棠花》）
D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明邱�！抖汲谴喝铡罚�
一、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法
詩(shī)詞大家們在作品中多運用修辭來(lái)表情達意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法有哪些？
比喻、比擬、對比、對偶、借代、設問(wèn)、反問(wèn)、排比、雙關(guān)、夸張……
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）（擬人）
戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（對偶）
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設問(wèn)、比喻）
無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）（比喻）
二、考點(diǎn)展示：
大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧（表達方式、表現手法、修辭手法）
那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現？我們來(lái)看近幾年考查修辭技巧的的高考題：
1．（20xx年廣東）
�。�1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
2．（20xx年重慶）
�。�1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
3．（20xx年浙江）
�。�2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現情感的手法。（3分）
4．（20xx福建）
�。�2）請從表達技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）
綜觀(guān)歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：
1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？
2．作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）
3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）
高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。
三、真題體驗（引導學(xué)生分析）
1．（20xx年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）
木芙蓉（呂本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著(zhù)意紅。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉（范成大）
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
注：①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
�。�1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
【參考答案】?jì)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開(kāi)花的自然屬性，都運用了擬人的手法。
�。康模簩W(xué)會(huì )如何辨認修辭手法�？赏ㄟ^(guò)分析意象或描寫(xiě)對象的特征來(lái)辨認。）
教師小結：通過(guò)這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩(shī)歌中的表達效果呢？請看這道題——
2．（20xx年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
三江小渡
楊萬(wàn)里
溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開(kāi)。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。
【注】將：行，流過(guò)。
詩(shī)人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（2分）
�。康模�1.學(xué)會(huì )辨認修辭手法�？赏ㄟ^(guò)尋找標志來(lái)辨認。2.學(xué)會(huì )將理論知識結合詩(shī)歌內容來(lái)分析修辭手法在詩(shī)歌中的具體運用。）
方法歸納：
1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：
�。�1）找標志，如比喻的標志“似”。
�。�2）析意象，如“花心應似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。
2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達效果？
首先是掌握常見(jiàn)修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
那么是不是做到這樣，我們對詩(shī)歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來(lái)看第二次階段考試前的練習題中的詩(shī)歌鑒賞題目。
3．答題思路（學(xué)生練習答案比對：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規范答題意識。）
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
四、當堂訓練
1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達效果。
新晴
劉頒
青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。
【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風(fēng)偷偷的推開(kāi)門(mén)戶(hù)，頑皮的翻著(zhù)書(shū)，傳達了作者對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛(ài)之情。表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。
2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據下面兩首詩(shī)歌從修辭手法的角度設計題目，并設計好答案。（目的`：熟悉命題形式、運用本節課所學(xué)知識進(jìn)行答題。方法：小組討論、合作完成。）
憫農（李紳）
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
陶者（梅堯臣）
陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。
十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
�。▍⒖迹﹩�(wèn)題：兩首詩(shī)在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。
答案：二者都運用了對比手法。前者通過(guò)陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會(huì )制度的極端不合理，表達了詩(shī)人對勞苦人民的深切同情。
“四海無(wú)閑田”反映農民拼命勞動(dòng)，全國已沒(méi)有荒廢不耕種的土地了，農民種得廣，收得多，這種現象與“農夫猶餓死”的現實(shí)對比，表現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的同情，對封建剝削制度的不滿(mǎn)。
教師小結：同學(xué)們做得很不錯。說(shuō)明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結本節課所學(xué)內容。
教師總結：
1.判斷修辭手法的方法：
一是找標志
二是分析意象特點(diǎn)
2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達效果？
首先是掌握常見(jiàn)修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
3．形成答案時(shí)要規范。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
五、作業(yè)
楊舍鎮
詩(shī)歌教學(xué)設計15
教材分析：
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊主題二中的一節教育活動(dòng)， 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧靜溫馨的畫(huà)面。詩(shī)的最后一句轉向媽媽和寶寶 ，會(huì )喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰(shuí)是搖籃？搖的是誰(shuí)？寶寶是怎樣睡著(zhù)的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫(xiě)法。表現了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì )在不知不覺(jué)中受到熱愛(ài)和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過(guò)出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著(zhù)柔美的音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設一種美的氛圍，引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎上，借助課件引導幼兒觀(guān)看意境優(yōu)美的畫(huà)面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語(yǔ)言與藝術(shù)達到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、錄音機、搖籃
2、和幼兒人數相當的紙、筆等材料
活動(dòng)過(guò)程：
�。úシ艃�(yōu)美的`搖籃曲，教師與幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緭u籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著(zhù)搖籃）聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著(zhù)了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌
(1) 教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？
(2) 引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）
�。ò橹�(zhù)柔美的背景音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì )詩(shī)的意境）
(3) 小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著(zhù)自己可愛(ài)的小寶寶睡著(zhù)了，小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？請大家仔細聽(tīng)。
2、觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌
�。�1）（播放詩(shī)歌中第一小節的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著(zhù)的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
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