八年級生物的教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的八年級生物的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級生物的教學(xué)反思1
單細胞生物學(xué)生在日常生活中很少注意到，因此有必要讓學(xué)生能親眼看到真實(shí)的單細胞生物，本節課首先讓學(xué)生利用顯微鏡來(lái)觀(guān)察草履蟲(chóng)，我曾嘗試不給學(xué)生任何提示，讓學(xué)生直接觀(guān)察，學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中會(huì )出現一些問(wèn)題，比如視野中沒(méi)有草履蟲(chóng)，或草履蟲(chóng)在水中是旋轉前進(jìn)的，但由于草履蟲(chóng)身體旋轉過(guò)快，學(xué)生看不清等情況，遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì )通過(guò)問(wèn)老師或小組之間互助等方法來(lái)解決這些問(wèn)題。這種真實(shí)的體驗會(huì )讓學(xué)生印象極其深刻，但同時(shí)也會(huì )耗費大量的'時(shí)間，后面的內容就難以完成。要完成后面的內容，前面的觀(guān)察就必須要縮短時(shí)間。
考慮這節課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)對幾種單細胞生物的認識，說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成各項生命活動(dòng)。因此我決定壓縮前面的觀(guān)察時(shí)間，對可能出現的問(wèn)題，提前出示在大屏幕上，這樣學(xué)生就會(huì )少走彎路，順利的觀(guān)察到草履蟲(chóng)的外形及它的運動(dòng)等，這樣后面就有時(shí)間了解草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)是如何利用一個(gè)細胞的身體來(lái)完成各項生命活動(dòng)，從而總結出單細胞生物可以獨立完成運動(dòng)、呼吸、營(yíng)養、排泄等生命活動(dòng)。接著(zhù)，讓學(xué)生了解單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，包括有利的方面和不利的方面。最后對照學(xué)習目標，檢驗學(xué)習目標是否達成。
八年級生物的教學(xué)反思2
《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內容，本單元主要講述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對于本單元內容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處。
成功之處：
1、從同學(xué)們熟悉的有關(guān)生命發(fā)生和發(fā)展的神話(huà)傳說(shuō)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考、討論、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本章的學(xué)習。
2、充分利用學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，放手讓學(xué)生收集資料，展示成果，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用多媒體課件和相關(guān)圖片讓學(xué)生獲得有關(guān)生命的發(fā)生和發(fā)展的'認識，效果很好。
4、大膽地設計了一系列的討論問(wèn)題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”的教學(xué)理念。
不足之處：
1、在“查”的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生的板書(shū)不足的地方，要明確地提出來(lái)，并改正。
3、少數同學(xué)不愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，認識不到科學(xué)探究的重要性。
八年級生物的教學(xué)反思3
本節課緊緊圍繞課前設計的三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，其中又以哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳，再讓學(xué)生說(shuō)出一些常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。在哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)內容中，我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)觀(guān)察、對比，由外而內、由整體到局部探究出哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。這一環(huán)節中還注重到知識的進(jìn)一步整合，緊密結合教材內容，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、閱讀教材、教師小結讓學(xué)生理解哺乳動(dòng)物的這些主要特征對哺乳動(dòng)物生存的重要性；哺乳動(dòng)物對人類(lèi)既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
生物教學(xué)活動(dòng)中我一向比較注意學(xué)生的參與性。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)中一方面教師的教學(xué)過(guò)程設計要滲透這一理念，另一方面教師要設計好課堂提問(wèn)掌握好提問(wèn)技巧。在這一節課中，我設計三個(gè)活動(dòng)就是想激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生能積極主動(dòng)參與我的教學(xué)中，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看基本達到教學(xué)設想。課堂提問(wèn)方面，我盡量從學(xué)生已有的`生物認知知識入手，由淺入深的設計問(wèn)題，對于比較難點(diǎn)的問(wèn)題先給學(xué)生一定的提示再引導學(xué)生回答，一般情況下等學(xué)生回答完畢歸納小結時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)教材內容閱讀理順知識加深理解。比如“體表被毛對哺乳動(dòng)物的生存有什么意義？”，讓學(xué)生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學(xué)生就很快回答出體表被毛有利哺乳動(dòng)物保持體溫，適應復雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動(dòng)物提高成活率？”是一個(gè)有挑戰的問(wèn)題，在點(diǎn)學(xué)生回答后，我在小結時(shí)就是通過(guò)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內容來(lái)代替。
本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步精煉達意，避免無(wú)謂的重復，避免一些“口頭禪”。二是課堂提問(wèn)的問(wèn)題要力求循序漸進(jìn)。對于過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)生不假思索就能回答問(wèn)題不如不問(wèn)。太難的問(wèn)題要設好臺階一步步來(lái)。三是講的還是有點(diǎn)太多，學(xué)生思考作業(yè)的時(shí)間少了一些。
八年級生物的教學(xué)反思4
本節主要包括兩方面的內容，一是產(chǎn)生運動(dòng)的結構基礎，另一方面是介紹運動(dòng)是如何在骨、關(guān)節、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習很難理解，需要教師運用直觀(guān)道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運動(dòng)的結構基礎時(shí)，使用直觀(guān)材料——關(guān)節和骨骼標本，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地認識各個(gè)結構，尤其是關(guān)節的結構，通過(guò)開(kāi)展討論，學(xué)生經(jīng)思考得出結論，關(guān)節使動(dòng)物的運動(dòng)靈活。
“在運動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節的配合下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在演示過(guò)程中發(fā)現有些學(xué)生的`模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運動(dòng)和行為的知識，對學(xué)生認識動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對動(dòng)物的運動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運動(dòng)的結構基礎，教師在幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解結構和功能的統一性，以便學(xué)生對動(dòng)物運動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。
關(guān)于運動(dòng)系統與其它系統的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結合自己的親身體會(huì )，理解運動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統的配合下產(chǎn)生的。
本節課有一些不足之處，讓學(xué)生表現的機會(huì )較少。如道具演示不夠直觀(guān)，討論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應對材料加以選擇，以達到科學(xué)、準確地演示。
八年級生物的教學(xué)反思5
新學(xué)期在春節的喜慶氣氛中開(kāi)始了，這意味著(zhù)我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道。上學(xué)期雖已過(guò)去，雖然平時(shí)下大功夫，成績(jì)的不盡如人意，在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的'思考。
就自己而言，所交科目不是自己所學(xué)業(yè)。雖然是在各個(gè)方面下了不少功夫，效果并不見(jiàn)佳，壓力很大，教起來(lái)不是得心應手。不管如何在新學(xué)期內，我會(huì )盡最大努力提高自己在各個(gè)方面的業(yè)務(wù)水平。力爭有好的教績(jì)。
就學(xué)生而言，在平時(shí)有相當一部分學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)或認真地對待學(xué)習，態(tài)度不夠端正，好像是在給老師學(xué)。學(xué)生沒(méi)有真正的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、和人生觀(guān)，沒(méi)有理想，沒(méi)有信念，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和方向，好像是找不到人生的支撐點(diǎn)。今后的教學(xué)過(guò)程中，多注意滲透正確的人生觀(guān)和人生理念。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，積極性和主動(dòng)性方面下功夫，對于懶散學(xué)生采取相應措施，使其回歸課堂，提高學(xué)習效率。
總之，我覺(jué)得作為老師，我們要善于發(fā)現，善于思考，善于吸取教訓并善于及時(shí)總結，形成教學(xué)經(jīng)驗，然后在經(jīng)驗中快速進(jìn)步。
八年級生物的教學(xué)反思6
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，回顧這一期的教學(xué)，感覺(jué)特別地累，但教學(xué)效果不是很理想。特別是初次帶生物，更是誠惶誠恐，擔心自己的解讀不準，而使學(xué)生有什么閃失。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。因為我知道課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語(yǔ)文融入到學(xué)生當中，變成他們的笑臉，就學(xué)生愉快的學(xué)習，就學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力就成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗。
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動(dòng)、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時(shí)作為一門(mén)基礎學(xué)科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
1．扎實(shí)嚴謹 在生物課堂教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣。即啟發(fā)引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。
2．聯(lián)系實(shí)際 生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
1．方法科學(xué) 在生物課堂教學(xué)中，教師應注意引導學(xué)生分析、體會(huì )建立生物概念、生物規律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。
2．靈活多變 教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
八年級生物的教學(xué)反思7
根據學(xué)生的心理和認知發(fā)展的規律，我在導課中利用小品中的圖片調動(dòng)學(xué)生的熱情，效果還是不錯的。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要采取了自主學(xué)習，小組合作學(xué)習的學(xué)習模式，通過(guò)學(xué)案引導學(xué)生一步一步揭開(kāi)性別遺傳的奧秘。在全班的交流匯中，把握學(xué)生能夠講清楚的，老師盡量不要包辦的`原則，鼓勵學(xué)生完成的表述，質(zhì)疑，評價(jià)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和自信心。還有課堂教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)設計安排比較緊湊，再加上學(xué)生較活躍，因此教師要組織好課堂紀律，否則容易拖堂，影響教學(xué)效果
八年級生物的教學(xué)反思8
其實(shí)本節內容在八年級上學(xué)期已詳細的學(xué)過(guò)一遍，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是重難點(diǎn)，而且距離之前的學(xué)習間隔時(shí)間也比較長(cháng)，所以本節課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認識的基礎上，進(jìn)一步上升為理性認識，真正掌握知識，及能夠靈活運用知識。本章的重難點(diǎn)就是這三種微生物的分類(lèi)，及它們各自的細胞結構（單細胞、多細胞、無(wú)細胞結構）、生活方式、生殖方式等。在本節課中需要明確向學(xué)生強調以下的知識點(diǎn)：
�。�1）藍藻（藍細菌）是單細胞的.細菌，而不是藻類(lèi)植物，這種細菌體內含葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養方式為自養；硝化細菌、硫細菌也可進(jìn)行化學(xué)作用合成有機物，所以也為自養，它們三種細菌雖然扮演生產(chǎn)者角色，但要給學(xué)生強調它們不能位于食物鏈開(kāi)端；
�。�2）根瘤菌也是單細胞的細菌，但是它和根瘤共生，有固氮作用。<
八年級生物的教學(xué)反思9
1、本節課在設計上的最大特點(diǎn)就是引導學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行比較分析，作出判斷。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察體現了教師的主導作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的行為的`特征
2、加入情感教育，通過(guò)對比動(dòng)物先天性行為和學(xué)習行為，認同人類(lèi)自己要想認識世界，就必須是“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，讓學(xué)生體驗學(xué)習的重要性
3、動(dòng)物行為是動(dòng)物學(xué)研究的一個(gè)重要的范疇，對于研究人類(lèi)各種行為的形成有重要意義。而學(xué)生對動(dòng)物行為的區分比較清楚，關(guān)鍵在理解動(dòng)物行為的意義上有些難度。
4.在上課過(guò)程中給學(xué)生的思考時(shí)間過(guò)短，所以導致有些環(huán)節學(xué)生都被老師牽著(zhù)走，失去了一定的探究意義。
八年級生物的教學(xué)反思10
首先，由課堂上的氣氛來(lái)看，同學(xué)們很活躍，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，善于表達自己的認識和看法，顯現出學(xué)習的強烈欲望和主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的熱情。
第二，從課堂上分組活動(dòng)的開(kāi)展與基本概念和基礎知識的教學(xué)來(lái)看，兩者達到統一。同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習，互相幫助，互相補充，合作意識增強了，信息交流能力提高了。同學(xué)們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識，合理地運用到社會(huì )和個(gè)人生活中，使技能提高到科學(xué)素養的層面。
第三，老師善于合情合理滲透情感教育，對學(xué)生的點(diǎn)評有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問(wèn)題，在有位同學(xué)提出看法“中藥只有中國制造”引起許多同學(xué)發(fā)笑的時(shí)候，老師的點(diǎn)評很自然地鼓勵了發(fā)言的.同學(xué)，又對同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國情感的教育。第四，對于同學(xué)們的提問(wèn)，老師不急于回答，而是讓同學(xué)們幫助解答或談看法，老師作為參與者，只是適當地引導和點(diǎn)評，體現了合作、探究式的教學(xué)方式，把更多的空間和時(shí)間給了學(xué)生，讓同學(xué)們在寓學(xué)于樂(lè )、寓智于趣中獲得知識。
老師課前充分考慮了本地區實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，收集了充足的藥品說(shuō)明書(shū)，課前交給學(xué)生，豐富了課程資源，為全體同學(xué)都能投入到學(xué)習中提供了條件。
新課改對教師提出了新的要求，教師要具有更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和更為豐富的知識儲備。本課中我對藥品的了解還不夠多，比如：課后才發(fā)現學(xué)生從電視廣告上“收集”的藥品斯達舒沒(méi)有OTC（非處方藥）標志，因此不能在當堂及時(shí)地指導學(xué)生注意用藥的安全，沒(méi)有趁熱打鐵；又如：上課過(guò)程中自己才注意到OTC有甲類(lèi)、乙類(lèi)之別，卻不知代表什么意思，雖然沒(méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，但自己應該弄清楚。在以后的教學(xué)中，首先，要多方面地了解更多的常用藥物（特別是OTC），要注意電視、報紙等媒體上的相關(guān)信息，收集好報紙上的資料，為以后的教學(xué)備好信息資源，把教學(xué)組織得更好。如果課堂上被學(xué)生問(wèn)“倒”了，也要及時(shí)地在課后查找相關(guān)資料，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現師生共同發(fā)展。生物教學(xué)的直觀(guān)性強，假如本節課能借助較好的教學(xué)設備（如投影機），把各小組間的結論或設計放在大屏幕上，一目了然，增加視覺(jué)效果，而不只是利用聽(tīng)覺(jué)，交流也會(huì )更容易，更廣泛，師生對知識的印象就更深刻，教學(xué)效果會(huì )更理想。
八年級生物的教學(xué)反思11
這堂課我采用“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導，以多媒體為基礎進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生調查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習，實(shí)現了對學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的養成教育。在其中一個(gè)班上課時(shí)卻出現了意外，當時(shí)我正在講魚(yú)的呼吸器官是鰓，立刻有學(xué)生問(wèn)我“那魚(yú)的鼻孔是用來(lái)干什么的��？”一下把我問(wèn)住了，這個(gè)問(wèn)題在備課時(shí)并未涉及和考慮，于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生課下收集資料，到了第二節課，學(xué)生熱情高漲，紛紛主動(dòng)將答案拿出來(lái)與大家分享，而我作為一個(gè)教師也在和學(xué)生的交流過(guò)程中獲得新知：魚(yú)嘴外面有兩個(gè)小孔，注入水水不能進(jìn)去，這小孔是魚(yú)的鼻子，這說(shuō)明魚(yú)的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒(méi)有明顯相通。多數魚(yú)有鼻孔，其內有嗅覺(jué)細胞，魚(yú)使用它來(lái)嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚(yú)使用嗅覺(jué)來(lái)找尋它們的獵物的所在位置。魚(yú)的鼻孔和呼吸無(wú)關(guān)，只管嗅覺(jué)。
在學(xué)習體驗中生成新的問(wèn)題，在爭論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習的.快樂(lè )。這節課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話(huà)，以后“出丑”的機會(huì )會(huì )更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應該繼續貫徹“授之以魚(yú)不如授之以漁”的思想，不僅是教給學(xué)生知識，更應該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習方法和手段，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，力爭每位學(xué)生學(xué)有所獲。
八年級生物的教學(xué)反思12
在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：
一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養生物學(xué)家，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎、科學(xué)素養教育，從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會(huì )多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號計劃的專(zhuān)題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看中國拒絕毒品的宣傳片等�？傊�，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的.興趣，培養他們的生物科學(xué)素養是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng )造的平臺，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng )新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識、能力、創(chuàng )新各方面都將會(huì )是最優(yōu)秀的
八年級生物的教學(xué)反思13
（1）使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )
小組合作學(xué)習要求學(xué)生向別人提問(wèn)，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，更可以促進(jìn)他們對學(xué)習的興趣，增加他們重新整合思想的機會(huì )，還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴展他們的視野。
（2）增強了學(xué)生的自信心
小組合作學(xué)習不同于強調競爭的班級授課。它使競爭環(huán)境轉向合作環(huán)境，組內的每個(gè)同學(xué)都有展現自己能力的機會(huì )。他們或作為集體的一員為完成任務(wù)而自豪，或代表小組為展現小組的`成功而驕傲。它使參與學(xué)習的小組成員人人體驗到成功的愉悅，使“失敗者”重新得到自信。
（3）學(xué)會(huì )了和別人合作
小組合作學(xué)習可以為組員奠定良好的友誼基礎。在組織相互切磋的過(guò)程中，大家互相勉勵、共闖難關(guān)，在遇到困難和挫折時(shí)，可以通過(guò)組員的互勉互勵，增強克服困難的勇氣。在共同商討解決難題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何關(guān)心和幫助他人，提高處理人際關(guān)系的技巧，學(xué)會(huì )了與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作。小組合作學(xué)習時(shí)同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)時(shí)，以小組的共同進(jìn)步為標準，一個(gè)人在小組中被同伴們認可的程度為標準，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)讓同學(xué)們學(xué)會(huì )如何與別人相處。
（4）拓展了班級授課制條件下的學(xué)習空間
曾經(jīng)有人把課堂上學(xué)生座位的方式變化作為對素質(zhì)教育課堂教學(xué)的一個(gè)方面來(lái)研究，在較為寬松的學(xué)習空間學(xué)習，會(huì )增加交流機會(huì )，促進(jìn)人際合作。譬如，把目前學(xué)生全部對著(zhù)講臺坐的方式，改變成圍成小組坐。小組合作學(xué)習雖然沒(méi)有要求座位上的變化，但卻起到了調劑學(xué)習空間的作用。它不僅將班級授課制條件下的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關(guān)系，還將傳統教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，而且還將學(xué)生的課內學(xué)習延伸到課外。
八年級生物的教學(xué)反思14
一節主要包括兩大塊內容，一是受精作用（包括動(dòng)物的受精作用和綠色開(kāi)花植物的雙受精作用），二是個(gè)體發(fā)育（包括植物的個(gè)體發(fā)育和動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）。由于課標對這一部分要求較以往有所降低，所以本節重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過(guò)程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設計時(shí)，在分析有性生殖的概念的基礎上，構建出這一節課的主線(xiàn)，然后從受精作用和個(gè)體發(fā)育兩個(gè)方面展開(kāi)，教材上是先講了動(dòng)物的受精作用過(guò)程最后講了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內容作了調整，將動(dòng)物個(gè)體發(fā)育與動(dòng)物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統性也較強。綠色開(kāi)花植物的雙受精作用和植物個(gè)體發(fā)育內容較多，但多數學(xué)生對初中所講的這部分內容還有印象，尤其是對子房的結構和各結構發(fā)育成的果實(shí)相應部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細胞的大致形成過(guò)程和雙受精作用即可。上課后的幾點(diǎn)體會(huì )：一是在講被子植物的雙受精作用和個(gè)體發(fā)育時(shí)，給學(xué)生畫(huà)出子房的結構，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時(shí)，通過(guò)回憶減數分裂過(guò)程中減一的后期同源染色體的'分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結合，所以可以產(chǎn)生種類(lèi)眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開(kāi)花植物的雙受精時(shí)，并不需要給學(xué)生詳細講解花粉和極核卵細胞的形成過(guò)程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過(guò)減數分裂過(guò)程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
八年級生物的教學(xué)反思15
9月21日，在學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)下和各位同事一起去馬牧池中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。
馬牧池中學(xué)雖然地處山區，位置偏遠，交通不便，但是其教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)改革搞得很成功，學(xué)校組織我們全體教師到馬牧池中學(xué)學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。先聽(tīng)取了郭主任的經(jīng)驗介紹，后聽(tīng)了兩節公開(kāi)課。
我們聽(tīng)的兩節課李友翠老師的《天空飛翔的動(dòng)物》。
劉長(cháng)國老師的《結構層次復習課》。
授課教師學(xué)科知識豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，主要采用了小組合作學(xué)習的探究方式，教學(xué)內容主要由學(xué)生通過(guò)小組內討論、到小黑板上展示來(lái)完成。充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野,內容生動(dòng)形象易于理解。
教師還通過(guò)一些激勵機制調動(dòng)學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我感受最深的是學(xué)生的自主學(xué)習意識強，學(xué)生學(xué)習習慣的養成好。小組學(xué)習效果明顯。但應該加強小組長(cháng)培訓，使小組長(cháng)成為老師的好幫手，要制定一些措施使學(xué)生有壓力和有積極性去學(xué)習，總之，我認為小組學(xué)習最重要的是管理。我就要求我加強學(xué)習。
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