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幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文1
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì )做飛機，有的.說(shuō)我還會(huì )跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì )回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì )變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節，并不是老師直接告訴小朋友內容，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來(lái)了。學(xué)會(huì )兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿(mǎn)足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。教師可以根據教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據故事情節給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文2
我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢，九年級實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：
一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì )得到發(fā)展。課堂中，我會(huì )盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設計我會(huì )更加細致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績(jì)好的學(xué)生還是成績(jì)差的學(xué)生都能得到老師一樣的.關(guān)愛(ài)。
二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì )發(fā)現以前自己教過(guò)的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué)， 小班化教學(xué)體現的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護，我想之中間也應該有更多的學(xué)生之間交流，因為他們相處的時(shí)間會(huì )更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機會(huì )，無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現著(zhù)一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛(ài)下，學(xué)生的自信心在增強，學(xué)生的自主能力在提高。
三、讓學(xué)生有更多合作機會(huì )。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學(xué)生練習就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
總之，小班化教學(xué)應該有更多更新更有效的內涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文3
開(kāi)學(xué)第一天午飯后散步的時(shí)候，孩子們發(fā)現原來(lái)在屋頂上飛來(lái)飛去的小鴿子不見(jiàn)了，就不停地問(wèn)：“老師，小鴿子哪去了?”我說(shuō)：“你們想想看唄，小鴿子到底干什么去了?”聽(tīng)我這一說(shuō)，孩子們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“去外婆家了，”有的說(shuō)“飛到別的地方去，”還有的說(shuō)“我們小朋友不聽(tīng)話(huà)它就飛走了”等等。聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)，我告訴他們：“小鴿子也和小朋友一樣，長(cháng)大了要上幼兒園，小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了，它說(shuō)回來(lái)以后要和你們比賽呢，看看誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)多�！背弥�(zhù)這個(gè)機會(huì )，我問(wèn)孩子們：“過(guò)了新年，小寶寶都長(cháng)大了，以后要怎樣上課呀?”靜遠說(shuō)“我上幼兒園的時(shí)候不哭了�！鼻裼钍捳f(shuō)“我要聽(tīng)老師的話(huà)不調皮了�！边�有的小朋友說(shuō)“我不搶玩具了，我不欺負小朋友了�！�
過(guò)了幾天也是飯后散步，只聽(tīng)邱宇蕭喊了一聲：“小鴿子回來(lái)了�！笨吹胶荛L(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的鴿子，小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好，小鴿子好�！笨粗�(zhù)在頭頂飛來(lái)飛去的小鴿子，我對孩子說(shuō)：“快把自己想說(shuō)的.話(huà)告訴小鴿子吧�！边@一招還真靈，孩子們對著(zhù)小鴿子說(shuō)起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我聽(tīng)老師的話(huà)了，”那個(gè)說(shuō)“我自己吃飯自己穿衣服了，”看著(zhù)他們的認真勁，我發(fā)自?xún)刃牡匦α�，讓小鴿子�?lái)幫我完成入學(xué)的常規教育還真是不錯呢。
平時(shí)我們在對孩子進(jìn)行常規教育時(shí)，孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，效果很不好�，F在，只要我們到戶(hù)外活動(dòng)或是飯后散步的時(shí)候都能看見(jiàn)小鴿子，我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強好勝的特點(diǎn)隨機展開(kāi)教育，效果卻很明顯，所以說(shuō)只要我們用心，教育機會(huì )隨處都在。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文4
作為一名老師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為一名幼兒園老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢。和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加努力 。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬,老師還有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的`耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
通過(guò)研修，我收獲很多，也認識到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我會(huì )在今后的教學(xué)、學(xué)習中不斷豐富提高自己。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文5
這是一節音樂(lè )活動(dòng)，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習這首歌曲前，我引導幼兒觀(guān)察了位于教室內裝飾畫(huà)上的“小籬笆”。讓幼兒直觀(guān)感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著(zhù)，在歌詞教授的環(huán)節，我帶領(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運用了情境導入法，直觀(guān)法，討論法和視聽(tīng)法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認為在活動(dòng)的準備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)結束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請幼兒根據歌詞繪畫(huà)出圍繞在自己家門(mén)口的小籬笆。
亮點(diǎn)：
1 、圖譜的運用，這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。教師根據歌詞所描述的情境設計了八幅小圖，一幅圖片就暗示了一句歌詞�；顒�(dòng)中，教師沒(méi)有直接出示圖譜，而是根據幼兒的回答出示，再請幼兒為圖譜整理位置，如此設計適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探索的機會(huì )，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。
2 、注意細節的處理。如：在突破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有讓幼兒跟著(zhù)一遍一遍的唱，而是將鋼琴擬人話(huà)，讓小朋友通過(guò)聽(tīng)鋼琴跳躍的聲音，和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
不足：
1 、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次。
2 、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思7
教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。因此，在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。
因此在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應該做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，要認真備好每一節課，積極的準備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
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本學(xué)期我帶的是中班，共有35名幼兒。由于孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們三位教師共同協(xié)商，把班級紀律及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)的反應也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給與肯定與贊賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時(shí)的幫助，以提高幼兒的自立能力，并即使與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做游戲。他們還學(xué)會(huì )不少的禮貌用語(yǔ)，有了初步的自理能力。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的基礎上有了不同程度的提高。特別是在念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jì)。使幼兒在身心愉快的氣氛中健康的成長(cháng)，所以出勤率也比較高。
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平時(shí)的工作中我刻意教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。每天嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
(四)家園工作
家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園園地、家長(cháng)會(huì )、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(cháng)交流孩子在園的學(xué)習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(cháng)與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問(wèn)題，與家長(cháng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思8
這次的學(xué)習機會(huì )非常難得，是因為學(xué)習的內容非常豐富，也非常的貼切。所以我們幼兒教師要珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，認真積極的學(xué)習，認真遵守蚌埠教師進(jìn)修學(xué)校提出的的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)，積極在學(xué)科論壇進(jìn)行互動(dòng)交流，積極發(fā)帖。認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，融入專(zhuān)家講解思路，轉化為自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志，并進(jìn)行反思。
在開(kāi)學(xué)后的日常教學(xué)中，把所學(xué)的內容運用到我們的課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高孩子們的興趣，培養孩子們的.能力。
這次遠程培訓的老師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)的知識水平、敬業(yè)精神都給我們影響，以及他們細致的講解，讓我認識到幼兒教育包含的內容是非常豐富多彩，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動(dòng)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒園的日常教學(xué)中要更新教育新理念，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。
我們的幼兒園首先改造校園布局，使得室內外區域設置齊全，科學(xué)、合理安排一日活動(dòng)，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，實(shí)施科學(xué)幼教，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中樂(lè )，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。孩子在幼兒園的一天的生活，幼兒教室要從一天的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養孩子的想象力。帶幼兒去室外體驗大自然的風(fēng)光。春夏秋冬季節的變化，也帶來(lái)了不同的景色和不同的植物，讓孩子領(lǐng)略了大自然的美，認識不同的植物、花卉，激發(fā)孩子們的許多的幻想。帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看晚會(huì )演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂(lè )曲的美妙，更能提高審美意識。兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，想象力豐富，作畫(huà)自由，無(wú)所顧忌，隨意夸張，對世界充滿(mǎn)新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(cháng)知識，在玩中求樂(lè )。幼兒們用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情感，同時(shí)也表現了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。
藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫(huà)什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫(huà)筆來(lái)表達他內在心靈的需求。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫(huà)，無(wú)論是想象畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、創(chuàng )作畫(huà)、自由畫(huà)，都應讓兒童親自去體會(huì )一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng )造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動(dòng)中，提高保教活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文6
這學(xué)期幼兒園每天中午都開(kāi)始有“月亮姐姐講故事”的活動(dòng)，深受小朋友們的喜愛(ài)。之前也有聽(tīng)一些老師講過(guò)，感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切，和小朋友之間的互動(dòng)也不錯。一直擔心著(zhù)自己，有點(diǎn)兒膽怯。本來(lái)我是在13號的時(shí)候講故事，可因為那天剛好要去體檢，就沒(méi)講了，心里還偷樂(lè )著(zhù)，哈，可以不用講了吧。誰(shuí)知，過(guò)了幾天，讓我來(lái)了個(gè)措手不及，要把故事補上，心里“咯噔”一下，我準備的兩篇故事都好久沒(méi)看了，這………
“到你講故事了，快過(guò)來(lái)拉!”不一下子，電話(huà)就響了，我只好硬著(zhù)頭皮拿好書(shū)就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內容大概還有一些記得�！靶∨笥褌兒�，又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了，今天的第一個(gè)事故是……”我努力著(zhù)把故事講好，特別是在模仿不同小動(dòng)物的角色時(shí)，都盡量表現出不同的聲音，但變來(lái)變去都覺(jué)得好像不是想要的效果，感覺(jué)差不多。還有在故事講完后，之前是準備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的，但當故事結束以后，我忘記了，缺少了這一環(huán)節。最后，兩個(gè)故事都結束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見(jiàn)!”
結束后，我感覺(jué)對自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿(mǎn)意，準備的也都不充分。之前一些老師講的'故事都很生動(dòng)，她們一定都是認真看過(guò)，準備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對于這個(gè)活動(dòng)，不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )嗎?但我這次卻看輕了它。最不應該的是存在著(zhù)的僥幸心理，以后再有什么活動(dòng)我一定不會(huì )再像這次一樣，都是自己的責任，都應該把它做好才對。
幼兒教師校本研修個(gè)人反思范文7
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的.一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。
在一次室內活動(dòng)中，孩子們在各個(gè)區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會(huì )有事情發(fā)生，面對變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話(huà)活動(dòng)，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
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