教師的幸福資本讀后感

教師的幸福資本讀后感

　　細細品味一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的教師的幸福資本讀后感，希望對大家有所幫助。

教師的幸福資本讀后感1

　　寒假讀了由現代教育報主編雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書(shū)不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。

　　其實(shí)，作為一名教師，只要你用心去愛(ài)孩子，能夠感受到幸福的'地方太多了！比如我任教的一年級班上有一個(gè)女孩，在開(kāi)學(xué)的第一次音樂(lè )課上，我便感覺(jué)她與別的小朋友不一樣，任憑我怎么鼓勵，她就是面無(wú)表情，一動(dòng)不動(dòng)！聽(tīng)其他小朋友說(shuō)，她在幼兒園三年都沒(méi)有跟小朋友和老師說(shuō)過(guò)話(huà)了，我不禁有些驚訝，于是對她格外關(guān)注，時(shí)不時(shí)地讓她玩一玩打擊樂(lè )器、摸摸她的臉、獎勵她一個(gè)小貼紙到快下課時(shí)，我發(fā)現她竟然笑了！還能主動(dòng)地跟著(zhù)音樂(lè )拍手！那種成就感，簡(jiǎn)直太幸福了！走在路上想起來(lái)，都會(huì )笑出聲來(lái)！課后，我向班主任了解了情況，這個(gè)女孩確實(shí)有些自閉，平時(shí)從來(lái)不與別人溝通，但在家里跟家長(cháng)還是有一些交流的。我決定幫助這個(gè)女孩！于是，我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)自閉兒童的資料，又向在啟智學(xué)校工作的同學(xué)尋求了一些輔助治療的方法。不知是我與她有緣，還是她感受到了我對她的特別關(guān)愛(ài)，在第二次的音樂(lè )課上，她居然愿意跟著(zhù)我一起輕聲歌唱了！但我試圖跟她單獨交流，她還是拒絕，我知道這需要時(shí)間，慢慢來(lái)！一個(gè)月后，我發(fā)現她能跟著(zhù)大家一起唱歌了，雖然她不愿意獨唱，但在和小朋友的齊唱聲中，我能清楚地聽(tīng)到她的歌聲，我知道她漸漸愿意敞開(kāi)心扉，融入這個(gè)大家庭了！又過(guò)了三個(gè)月，一次音樂(lè )課上，我雖然沒(méi)抱希望，但還是拉著(zhù)她的小手說(shuō)、你今天真漂亮！這件衣服是誰(shuí)幫你買(mǎi)的呀？她看了看我，笑了一下說(shuō)、爺爺！我愣住了！簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！我問(wèn)小朋友、剛剛她是跟我講話(huà)了嗎？小朋友們笑著(zhù)說(shuō)、是的！我激動(dòng)地擁抱了她，眼淚奪眶而出，我成功了�。�！

　　所以我想說(shuō)、孩子們是小小的蝸牛，雖然有的爬得比較慢，但只要你耐心地等等他們，多給他們愛(ài)的鼓勵，讓他們堅定信心，就一定會(huì )成功！你也會(huì )從中體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖！

教師的幸福資本讀后感2

　　開(kāi)學(xué)初學(xué)校布置學(xué)習了《教師的幸福資本》這本書(shū)，我對書(shū)中的“教中研，研中教——教師的研究之路”非常感興趣。拜讀之后發(fā)現，里面的一些教育理論與實(shí)踐和我平時(shí)的感受一樣真實(shí)。下面我就結合自身感受談一談“教中研，研中教”的內容。

　　教育教學(xué)實(shí)踐證明：教中研，研中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。作為工作在一線(xiàn)的教師，必須做到認真鉆研教材，認真備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽(tīng)課、評課、做好教學(xué)反思，取得教學(xué)成果。應從以下幾個(gè)步驟開(kāi)始做起。

　　一、名師引領(lǐng)，促進(jìn)反思。

　�。�1）要想提高教學(xué)成果，就要借用專(zhuān)家的“腦袋”，幫助教師生成新理念、新智慧，使每位教師從中受到啟迪，得到鍛煉，提高科研層次。

　�。�2）邀請名師進(jìn)課堂為我們每一位教師進(jìn)行把脈診斷，借助名師的教學(xué)智慧，反思教師教育行為，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并提供適合于教師發(fā)展的意見(jiàn)或建議。名師的評課過(guò)程不僅向教師展示了教育智慧，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。在這一過(guò)程中，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的行為；另一方面也學(xué)會(huì )了如何反思自己的教育行為。

　　二、同伴互助，交流合作。

　　教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流的氛圍。依托每周二學(xué)年教研組交流互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，構建多種教研模式，由此來(lái)強化團隊合作意識，使不同教師的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升，在互動(dòng)交流中增長(cháng)教師智慧。

　　新課程要求教師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的'是要具有靈活地解決復雜教學(xué)問(wèn)題的豐富的教學(xué)實(shí)踐智慧，只有在實(shí)踐中培養教師的教學(xué)智慧，轉變教師的教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)行為，才能培養富有個(gè)性和創(chuàng )造能力的學(xué)生。我相信，在新課改的大形勢下，我們必定會(huì )創(chuàng )造出嶄新的教育天地。

教師的幸福資本讀后感3

　　最近讀了一本雷嶺編作者編著(zhù)的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺(jué)得我們一定要做一名有愛(ài)心有信心的好老師。書(shū)中寫(xiě)到"愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

　　常常有人問(wèn)"當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？"我們應該不假思索地這樣回答"擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！"作為一個(gè)教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注，都會(huì )化為無(wú)窮的動(dòng)力。當我們上《小象》一課時(shí)，我提問(wèn)"誰(shuí)能說(shuō)出小象的身體特點(diǎn)？" ，孫萬(wàn)峰舉起手了，于是我讓他起來(lái)回答，他回答的非常完整，我就在全班同學(xué)表?yè)P了他"孫萬(wàn)峰真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子，長(cháng)大了一定能當一個(gè)動(dòng)物學(xué)家哦！"

　　從那節課開(kāi)始，我發(fā)現這個(gè)孩子變了，變得愛(ài)學(xué)習，變得乖巧可愛(ài)了，學(xué)習成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，尤其是課堂紀律也更好的`，有了好的聽(tīng)課效果才有了更出色的好孩子。

　　老師對學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì )努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師，讀后感《教師的幸福資本讀后感》。我努力做一名讓學(xué)生愛(ài)戴，也熱愛(ài)學(xué)生的好老師。

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