《難忘的一課》教學(xué)設計2篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《難忘的一課》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
�。�、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“真摯”、“意外”造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
�。�、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
�。�、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
�。�、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
�。�、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
�。�、詞義：
結合課文理解。
�。�、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
�。�、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標記。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（３次）
�。�、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現
�。�、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
�。�、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
�。�、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
�。�、自己朗讀第二次出現的地方。
�。�、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的`？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
�。�、“我”這時(shí)有什么的感受？
�。ǜ袆�(dòng)。）
�。�、進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
�。�、指名讀。
�。�、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
�。�、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
�。�、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
�。�、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
�。�、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？
�。ㄖ行乃枷�。）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
�。�、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
�。�、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國！”三次在文中出現時(shí)作者的不同感受。
2、在了解課文的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前查找有關(guān)臺灣光復的資料。
教師：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，我們每天都在上課，回想一下哪一節課給你留下深刻的印象？并說(shuō)說(shuō)為什么讓你難忘？
是的，這些課會(huì )讓你終身難忘。今天我們所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。板書(shū)：難忘的一課
【設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)，從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情到揭示學(xué)習內容，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習的欲望�！�
二、匯報預習，整體感知
會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著(zhù)文字的背后。請大家用兩只眼睛自由讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事情？
學(xué)生交流課前預習讀懂的內容，再提出不懂得地方。如：一堂普通的語(yǔ)文課為何如此讓人難忘呢？（引出：“我是中國人，我愛(ài)中國！”）
三、析詞賞句，品文悟道
1、教師提示：體會(huì )句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味。
2、默讀課文，想這句話(huà)在文中出現幾次？每次都是在什么情況下出現的，用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的句子并讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
[設計意圖：這一環(huán)節看似是在第一板塊基礎上的回復，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長(cháng)點(diǎn)，把學(xué)生的視線(xiàn)引向作者的情感變化線(xiàn)。有了這個(gè)環(huán)節的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。]
3、同學(xué)們，現在讓我們來(lái)交流讀書(shū)的體會(huì )。研讀第一次出現：“我是中國人，我愛(ài)中國”的情形。師板書(shū)，師生、生生交流：
1）誰(shuí)能把老師是怎樣寫(xiě)的句子有感情地讀一讀？
2）你從老師的寫(xiě)字中體會(huì )到什么？你是從哪幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到的？（一筆一畫(huà)、認真，吃力）“光復”是指什么？這位年輕的臺灣教師為什么寫(xiě)字這樣吃力呢？還從課文哪些地方看出這位教師是初學(xué)會(huì )國語(yǔ)的？
3）生展示課外搜集有關(guān)“臺灣光復”的歷史資料。
4）年輕的臺灣教師為什么這樣急切地把剛學(xué)來(lái)的這句話(huà)教給學(xué)生，而不是一幅畫(huà)、一首歌或者別的什么？
師歸納：這位年輕的教師雖然是生長(cháng)在臺灣的中國人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國語(yǔ)，學(xué)國語(yǔ)。不會(huì )講國語(yǔ)因而是很正常的事情。()現在，抗日戰爭取得了勝利。這位臺灣教師就把剛學(xué)會(huì )的還不太熟練的國語(yǔ)教給自己的學(xué)生們。我們可以體會(huì )到，他是懷著(zhù)多么強烈的愛(ài)國之心在教育孩子們啊。教孩子們愛(ài)祖國，教孩子們明白自己是中國人，是龍的傳人。下面請同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺灣教師，胸懷一股強烈的愛(ài)國心，一起在黑板上寫(xiě)下神圣的漢字：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味人物的思想感情，提出富有思考價(jià)值的問(wèn)題，轉換角色書(shū)寫(xiě)神圣漢字，把語(yǔ)言文字訓練和人文熏陶結合起來(lái)了�！�
5）老師和學(xué)生是怎么讀的？你又體會(huì )到什么？“真摯”是什么意思？（感情強烈而懇切）“真摯的心”指什么？（強烈的、深厚的`愛(ài)國之情）
6）老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺灣教師，你們仿佛就是臺灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國熱愛(ài)祖國的心教著(zhù)，你們用一顆顆愛(ài)國心讀著(zhù)。讓這句話(huà)的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。（師讀三遍，學(xué)生跟讀）
【設計意圖：老師和學(xué)生分別扮演臺灣師生角色，模擬當時(shí)讀的情景，在濃濃的讀中共同升起熱愛(ài)祖國的深情厚誼，可謂入境動(dòng)情�！�
4、長(cháng)期漂泊在異國他鄉的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請同學(xué)們看第二次出現“我是中國人，我愛(ài)中國�！钡那榫�。出示語(yǔ)段。
1）你體會(huì )到什么？為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著(zhù)？（仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著(zhù)讀。傳達了我與師生共同的心聲，有著(zhù)一樣的愛(ài)國之情。）
2）如果我們的教室里，突然來(lái)了一位外國人，跟著(zhù)學(xué)習，你是什么反映？為什么老師和孩子們發(fā)現了我，好象誰(shuí)也沒(méi)有感到意外？（因為大家都是中國人，都愛(ài)中國，學(xué)習好祖國的語(yǔ)言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。）
5、請同學(xué)們看第三次出現這句話(huà)的情景。出示語(yǔ)段。
1）我為什么緊緊握住臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)這句話(huà)呢？臺灣教師領(lǐng)我在小禮堂看到了什么？你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎？他們身上體現著(zhù)什么樣民族精神？
2）“看著(zhù)看著(zhù)，我的眼睛不禁濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國情誼��！”你是怎樣理解這個(gè)句子的？
6、回顧三次“我是中國人，我愛(ài)中國�！背霈F的情景，你想說(shuō)《難忘的一課》中，作者難忘的是什么？
【設計意圖：“我是中國人，我愛(ài)中國�！边@句話(huà)三次出現，開(kāi)始是偶然聽(tīng)到，中間是交融一體，后來(lái)是噴涌而出。它猶如一根紅線(xiàn)貫穿全文，織進(jìn)了“我”和臺灣師生強烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛(ài)國情思，這一課所以“難忘”正是難忘再這里�！�
四、總結升華。情感延伸
1、學(xué)完課文，你最想對臺灣的師生說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)。生生交流。
2、結束語(yǔ)：同學(xué)們，這節課我們在文中表達的情感中走了一趟，相信大家一定記住了“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)，以后不論你身處何處，請別忘記我們都是中國人，我們都有一顆愛(ài)國心！
3配樂(lè )欣賞《我驕傲，我是中國人》。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【設計意圖：整堂課的教學(xué)設計緊緊圍繞著(zhù)“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè )趣，使閱讀成為一種“悅讀”】
作業(yè)設計
讀讀有關(guān)愛(ài)國的文章，搜集有關(guān)愛(ài)國的名言、詩(shī)句。
板書(shū)設計
23﹡難忘的一課
我是中國人，我愛(ài)中國！
強烈民族情，濃濃愛(ài)國意
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