難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、師：同學(xué)們，今年是抗日戰爭勝利多少周年？
生：62周年！
2、師：我們怎么忘記，62年前，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數大血案，而且侵略并血腥治中國臺灣整整50周年。1945年，中國臺灣光復了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未謀面的爺爺，隨軍去了中國臺灣，走時(shí)才十七八歲，至今還沒(méi)有回來(lái)。五十八年來(lái)，爺爺日日思歸，我們也想念爺爺。國恥難忘，親人分離，這兩者聯(lián)系在一起，讓我很想和大家一起學(xué)習這篇──《難忘的一課》！
二、匯報預習、整體感知
1、會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著(zhù)文字的背后。請大家用兩只眼睛默默讀全文，用心去思考昨天預習中大家提出的疑問(wèn)。
2、昨天大家問(wèn)得較多的有：中國臺灣的地理位置及歷史，課文的主要內容以及對深受感動(dòng)的句子的理解等問(wèn)題，大家各抒已見(jiàn)。
3、全班匯報：
生：我查看了中國的地圖，知道了中國臺灣在我國東南海域。
生：我查閱了有關(guān)書(shū)籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動(dòng)“七七事變”，中國開(kāi)始了八年的抗日戰爭。1945年，日本投降，抗日勝利。
生：我上網(wǎng)查到中日甲午戰爭，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊在黃海展開(kāi)激戰，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內容是：中國把遼東半島、中國臺灣島、彭湖島等割讓給日本。
生：課文主要講了抗日戰爭勝利以后，“我”在中國臺灣一所鄉村小學(xué)的所見(jiàn)、所聞、所感。
生：我查了字典，明白了光復就是收復失地的意思。
生：“我是中國人，我愛(ài)中國”在文中出現了三次，一次比一次表達的感情強烈，第一次是“我”看見(jiàn)一位年輕的中國臺灣教師用粉筆在黑板上寫(xiě)這句話(huà)，表達了他的愛(ài)國之情，第二次是“我”走進(jìn)教室和師生一起讀這句話(huà)，表達了“我”和師生手愛(ài)國之情；第三次是參觀(guān)小禮堂后，“我”激動(dòng)地說(shuō)這句話(huà)，表達了全體中國臺灣人民的愛(ài)國之情。
4、師小結：
同學(xué)們不僅會(huì )從多種途徑搜集資料，而且會(huì )用兩只眼睛讀書(shū)，表達得還很不錯呢！
三、析詞賞詞、品文悟道
1、師：文中有一句話(huà)貫穿全文，并且反復出現，是哪一句？
生：我是中國人，我愛(ài)中國！
2、師：第二次出現是在什么情況？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：
生：我走近一間教室……他寫(xiě)得很認真也很吃力。
�。I(lǐng)悟一筆一畫(huà)、認真、吃力的含義。）
生：我從“一筆一畫(huà)”體會(huì )到老師寫(xiě)得很認真。
生：為什么他寫(xiě)得很吃力呢？
師：我們拿起來(lái)，一筆一畫(huà)，認真地寫(xiě)這句話(huà)。
�。◣熒鷮�(xiě)這句話(huà)。）
師：你們覺(jué)得吃力嗎？為什么中國臺灣教師寫(xiě)得吃力？
生：中國臺灣教師剛學(xué)習祖國文字，他們以前被日本奴役，不準說(shuō)國語(yǔ)不準寫(xiě)漢字，所以寫(xiě)得很吃力！
生：日本人真是可恨！中國臺灣教師沒(méi)有忘記祖國，盡管寫(xiě)得不熟練，但他寫(xiě)得很認真，因為每一個(gè)寫(xiě)都包含了他的愛(ài)國之情。
師：祖國的文字最美，老師送大家一句話(huà)：寫(xiě)方方正正中國字，做堂堂正正中國人！請大家在本子上一筆一畫(huà)，認真地寫(xiě)這句話(huà)，銘刻在心中。
3、師：老師和孩子們是怎樣讀這句話(huà)的？找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀一讀：
生：老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真……火熱的真摯的心。
�。I(lǐng)悟嚴肅認真、富有感情、火熱真摯的`含義。）
生：我從中體會(huì )到師生對祖國深深的愛(ài)。
生：每個(gè)字每個(gè)音，都傾注了中國臺灣師生的愛(ài)國情懷。
師：我們都是中國人，我們一起來(lái)讀。
生：我是中國人，我愛(ài)中國！
師：讀出自己獨特的感受來(lái)，再來(lái)──
生：我是中國人，我愛(ài)中國！
4、第二次出現是什么情況理下？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。懷著(zhù)崇高的敬意……感到意外。
�。I(lǐng)悟敬意、大聲地、整齊地、一遍又一遍地、意外的含義。）
生：“我”看到老師寫(xiě)得那么認真，那么吃力，聽(tīng)到師生讀得那么嚴肅認真而又那么富有感情！深深地打動(dòng)了我的心！
師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話(huà)。
生：我是中國人，我愛(ài)中國�。ㄈ椋�
師：為什么“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒(méi)有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中國人，感受到“我”也是愛(ài)國的，所以對“我”表示歡迎！
師：那就讓我們一起更起勁地讀──
生：我是中國人，我愛(ài)中國？
5、第三次出現是在什么情況下，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：
我緊緊地握著(zhù)……全部感情呢？
�。I(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡(jiǎn)單的話(huà)、全部感情的含義。）
師：“我”參觀(guān)小禮堂，聽(tīng)到了什么，看到了什么，為什么那樣激動(dòng)呢？
生：“我”聽(tīng)到中國臺灣教師介紹，小禮堂以前畫(huà)的是日本人，現在畫(huà)的是中國自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當亡國奴，而且讓我們忘記自己是中國人！
生：牢記歷史，勿忘國恥。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子畫(huà)像�？鬃�，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì )背孔子的名言三人行，必有我師，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：“我”還看到了諸葛亮的畫(huà)像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫(huà)像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復中國臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中國第一任總統，在中國臺灣人民的心中是“國父”。
師：“我”看到這些畫(huà)像，想到了什么呢？
生：“我”為中國臺灣人民的愛(ài)國情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話(huà)要說(shuō)，但最能表達“我”這時(shí)的情感只有這句話(huà)──我是中國人，我愛(ài)中國！
師：此時(shí)此刻，沒(méi)有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更足以表達“我”這時(shí)的全部感情。來(lái)，我們一起激動(dòng)地重復這句話(huà)──
生：我是中國人，我愛(ài)中國？（三遍）
四、拓展延伸、總結全文
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習在敘事中表達思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，1895年中國臺灣被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。中國臺灣被日本整整統治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利后，中國臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔馉巹倮院�，中國臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛(ài)中國！
2、這句話(huà)在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細讀課文，體會(huì )感情
1、學(xué)習第一次出現：
�、拧≈该x。（3.4節）
�、啤〉谝淮纬霈F在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：
寫(xiě)──一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄖ袊_灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了什么？
�、恰 拔摇边@時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、取∮懈星槔首x3～6節。
2、學(xué)習第二次出現：
�、拧∽杂勺x。
�、啤〉诙巫x“我是中國人，我愛(ài)中國！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、恰 拔冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了�！�
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習的內容，更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)認真的`態(tài)度和真摯的感情。）
�、取∷麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀──一遍又一遍。
�、伞±蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會(huì )此情此景：
是因為大家都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、省±首x訓練。（7～12節）
2、按剛才的方法學(xué)習第三次出現：
�、拧≈该�13～16節：
第三次是怎樣出現的？
�、啤 拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書(shū)：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、恰槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、取】吹竭@一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
�、伞↓R讀最后一節：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。）
�、省±首x訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治中國臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語(yǔ)言文字都不準學(xué)，但是，不甘奴役的中國臺灣人民并沒(méi)有忘記祖國，沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997.7.1回到了祖國的懷抱，澳門(mén)也于1999年回歸了祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書(shū)設計】
23、難忘的一課
一筆一畫(huà)──寫(xiě)
強烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛(ài)國情意
我愛(ài)中國！
激動(dòng)地──說(shuō)
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
情感目標：理解課文內容，感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
能力目標；體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國！”三次在文中出現時(shí)作者的不同感受。
知識目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前“知識快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習過(guò)一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫給我們每個(gè)人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代��！清政府的腐敗無(wú)能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國挑釁，引發(fā)中日甲午戰爭，清政府由于腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國臺灣被割讓給日本。從此，中國臺灣淪為殖民地，中國臺灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國臺灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們在這樣的時(shí)代背景下，中國臺灣人民最盼望的是什么？理解“光復”。這一愿望中國臺灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復”的材料。
4、正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事�！峨y忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請同學(xué)們在預習的基礎，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導。）
2、讓我們再一次看看題目吧�。ㄗx題）這一節課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛(ài)國心，一片片對祖國無(wú)比赤誠的愛(ài)�。ㄔ僮x題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話(huà)給作者的印象最深？這句話(huà)在文中出現過(guò)幾次？請同學(xué)們邊默讀邊畫(huà)出來(lái)。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這位教師是怎樣寫(xiě)這句話(huà)的？（一筆一畫(huà)）從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
孩子們我們也拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)？是不是認真？那么你吃力嗎？為什么中國臺灣老師寫(xiě)的卻很吃力？50年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)漢字為什么剛學(xué)會(huì )就急著(zhù)去教孩子？
她為什么一筆一畫(huà)，非常認真的寫(xiě)？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫(xiě)這句話(huà)，更是用心去寫(xiě)的這句話(huà)。）（齊讀）
2、“懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話(huà)的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴肅認真？這句話(huà)他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
�。ㄊ堑�，言為心聲。正是源自他們心中對祖國的赤誠的愛(ài)，所以盡管這句話(huà)他們讀的.并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個(gè)字每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜��！此刻他們所讀著(zhù)的不僅僅是祖國的語(yǔ)言，祖國的文字啊，他們同時(shí)也正讀著(zhù)作為中國人揚眉吐氣的尊嚴，作為中國人久違的自豪感��！
50年沒(méi)說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年，整整50年沒(méi)有這樣大聲地說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年的恥辱，現在終于能這樣痛快地說(shuō)出來(lái)了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國臺灣的人民過(guò)著(zhù)的是怎樣的日子啊，如今終于光復解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著(zhù)這位年輕的中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫(huà)”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫(huà)像嗎？
面對畫(huà)像，面對中國臺灣教師這顆熾熱的愛(ài)國之心，面對這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著(zhù)這位年輕的中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！笔前�，此時(shí)此刻沒(méi)有什么話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達各自的感情。
讀——“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹僮x“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹僮x“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著(zhù)課題讀——難忘的一課。
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀4
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、深入理解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者用樸實(shí)的語(yǔ)言表達思想感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)所表達的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國臺灣教師兩手相握，含笑道別的`情景，在他們背后，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我是中國人，我愛(ài)中國！”九個(gè)大字，并配音“我是中國人，我愛(ài)中國！”）
2、談話(huà)：
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這是多么簡(jiǎn)單、多么樸素的語(yǔ)言，但是，就這么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，能激起“我”全部的感情？我們這一節課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫(huà)出句子──談感受──提問(wèn)題──討論互評──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長(cháng)主持討論）教師參與討論。
板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國！
2、交流、討論：
�、拧∧銈円呀鉀Q了哪些問(wèn)題？
�、啤∵�有哪些問(wèn)題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導。
教師相機板書(shū)：
寫(xiě)、讀、說(shuō)、見(jiàn)、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題（或引導學(xué)生提出問(wèn)題），并展開(kāi)討論：
�、拧∥闹械谝淮纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，為什么中國臺灣教師寫(xiě)這幾個(gè)字是如此吃力？
�、佟〗處熒钋橹v述關(guān)于中國臺灣被日本侵略軍侵占的歷史。
�、凇W(xué)生談感受，從“認真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導，理解其中的隱含信息，激起他們對日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調──低沉。
�、啤∥闹械诙纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，為什么教室里出現陌生人孩子們卻不感到意外？
�、佟∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長(cháng)主持討論）
�、凇W(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導學(xué)生悟出其中的原因。
�、恰∥闹械谌纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，“我”為什么會(huì )“緊緊地握著(zhù)中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)這一句話(huà)”？
�、佟∮懈星榈乩首x“我”參觀(guān)小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對中國古代偉人的畫(huà)像為什么熱淚盈眶。
�、凇∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組的小組長(cháng)主持討論。）
�、邸W(xué)生自由發(fā)言，師生評價(jià)。
�、堋∨e行歷史知識競賽，加深對四個(gè)歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺分別將下列歷史知識或歷史事件的序號寫(xiě)在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復中國臺灣。
i、革命先行者。
5、小結：
板書(shū)：
強烈的民族精神 深厚的愛(ài)國情意
三、反復朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，力求感染聽(tīng)者。
2、討論這些內容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？
3、反復朗讀最后一段：
�、拧W(xué)生競賽讀。
�、啤熒H鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內容為書(shū)寫(xiě)“我是中國人，我愛(ài)中國！”，同時(shí)播放《我的中國心》的音樂(lè )，師生在音樂(lè )聲中一起舉手書(shū)空。）
四、課堂延伸，課外實(shí)踐
1、學(xué)習了這篇文章，你想對臺灣同胞們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、請你滿(mǎn)懷熱情地給臺灣同胞們寫(xiě)一封信。
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀5
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
3.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
課前準備：搜集有關(guān)中國臺灣方面的信息
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前與學(xué)生交流中國臺灣萬(wàn)象知多少）
一、提出學(xué)習目標
1、激發(fā)興趣，引入課文
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。板書(shū)課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習目標
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、诹私庵饕獌热�，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了閩南、諸葛亮等詞語(yǔ)，明白了真摯、意外的意思。
2、我會(huì )用真摯、意外等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利地朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
4、我會(huì )解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰爭勝利后中國臺灣剛剛“光復”時(shí)，中國臺灣人民學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景。表達了中國臺灣人民濃濃的民族精神和愛(ài)國熱情。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì )情感，感受寫(xiě)法。
�、偕�1：他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！斌w會(huì )到老師把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。
�、谏�2：懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！斌w會(huì )到中國臺灣人民強烈的、深厚的愛(ài)國之情。
�、凵�3：我緊緊地握著(zhù)年輕的中國臺灣教師的手，激動(dòng)地……的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！斌w會(huì )作者心情激動(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的.句子，體會(huì )思想感情。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示中國臺灣萬(wàn)象知多少。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、為什么要三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結：“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)也于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1.學(xué)習認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，理清文章線(xiàn)索。體會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。
做課前預習，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強不屈；1945年中國臺灣“光復”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預習，你認為這一課要學(xué)習什么？怎么學(xué)？【——通過(guò)讀課文了解課文主要內容；我是中國人，我愛(ài)中國這句話(huà)為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受�！浚ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標，學(xué)會(huì )自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習；說(shuō)出自己的感受。（設計意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習的方法，）
2、導學(xué)：
�。�1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內容是什么呢？
�。▋热荩槭裁催@么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的`一句話(huà)是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習方向和學(xué)習重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著(zhù)問(wèn)題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內交流。
�。�4）班內交流，教師引導、點(diǎn)撥。
抓住多次出現的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現？出現在文中什么地方？
b、每次出現表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
引導學(xué)習：第一次出現
1.導：這句話(huà)出現的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
引導理解：第二次出現
1、說(shuō)第二次出現的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛(ài)國之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習第三次出現
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話(huà)的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓練）
三、總結升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛(ài)中國！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì )生字詞。
五、板書(shū)設計：
難忘的一課
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
強烈民族情，濃濃愛(ài)國意
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