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《難忘的一課》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《難忘的一課》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的一課》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
情感目標：理解課文內容，感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
能力目標；體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國！”三次在文中出現時(shí)作者的不同感受。
知識目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
感受中國臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前“知識快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習過(guò)一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫給我們每個(gè)人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代��！清政府的腐敗無(wú)能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國挑釁，引發(fā)中日甲午戰爭，清政府由于腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國臺灣被割讓給日本。從此，中國臺灣淪為殖民地，中國臺灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國臺灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們在這樣的時(shí)代背景下，中國臺灣人民最盼望的是什么？理解“光復”。這一愿望中國臺灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復”的材料。
4、正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事�！峨y忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請同學(xué)們在預習的基礎，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導。）
2、讓我們再一次看看題目吧�。ㄗx題）這一節課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛(ài)國心，一片片對祖國無(wú)比赤誠的愛(ài)�。ㄔ僮x題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話(huà)給作者的印象最深？這句話(huà)在文中出現過(guò)幾次？請同學(xué)們邊默讀邊畫(huà)出來(lái)。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這位教師是怎樣寫(xiě)這句話(huà)的？（一筆一畫(huà)）從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
孩子們我們也拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)？是不是認真？那么你吃力嗎？為什么中國臺灣老師寫(xiě)的卻很吃力？50年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)漢字為什么剛學(xué)會(huì )就急著(zhù)去教孩子？
她為什么一筆一畫(huà)，非常認真的寫(xiě)？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫(xiě)這句話(huà)，更是用心去寫(xiě)的這句話(huà)。）（齊讀）
2、“懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話(huà)的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴肅認真？這句話(huà)他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
�。ㄊ堑�，言為心聲。正是源自他們心中對祖國的赤誠的愛(ài)，所以盡管這句話(huà)他們讀的'并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個(gè)字每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜��！此刻他們所讀著(zhù)的不僅僅是祖國的語(yǔ)言，祖國的文字啊，他們同時(shí)也正讀著(zhù)作為中國人揚眉吐氣的尊嚴，作為中國人久違的自豪感��！
50年沒(méi)說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年，整整50年沒(méi)有這樣大聲地說(shuō)這樣的話(huà)了——
50年的恥辱，現在終于能這樣痛快地說(shuō)出來(lái)了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國臺灣的人民過(guò)著(zhù)的是怎樣的日子啊，如今終于光復解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著(zhù)這位年輕的中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫(huà)”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫(huà)像嗎？
面對畫(huà)像，面對中國臺灣教師這顆熾熱的愛(ài)國之心，面對這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著(zhù)這位年輕的中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！笔前�，此時(shí)此刻沒(méi)有什么話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達各自的感情。
讀——“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹僮x“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹僮x“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著(zhù)課題讀——難忘的一課。
《難忘的一課》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教材內容】
《難忘的一課》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第7單元第23課（需1課時(shí)）。
【教材分析】
這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的中國臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受，表達了中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【學(xué)情分析】
引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國熱情。
【教學(xué)目標】
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，把理解出的內容和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，從而受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
3、詞義：
結合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的'問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（3次）
2、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
七、讀講第一次出現
1、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì )其中的思想感情。
八、讀講第二次出現
1、自己朗讀第二次出現的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)：
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
3、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
4、“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)。）
5、進(jìn)行感情朗讀訓練。
九、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
4、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓練。
十、朗讀全文，總結提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
十一、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，理清文章線(xiàn)索。體會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。
做課前預習，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強不屈；1945年中國臺灣“光復”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預習，你認為這一課要學(xué)習什么？怎么學(xué)？【——通過(guò)讀課文了解課文主要內容；我是中國人，我愛(ài)中國這句話(huà)為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受�！浚ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標，學(xué)會(huì )自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習；說(shuō)出自己的感受。（設計意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習的方法，）
2、導學(xué)：
�。�1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內容是什么呢？
�。▋热荩槭裁催@么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的一句話(huà)是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習方向和學(xué)習重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著(zhù)問(wèn)題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內交流。
�。�4）班內交流，教師引導、點(diǎn)撥。
抓住多次出現的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現？出現在文中什么地方？
b、每次出現表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
引導學(xué)習：第一次出現
1.導：這句話(huà)出現的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
引導理解：第二次出現
1、說(shuō)第二次出現的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛(ài)國之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習第三次出現
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的`？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話(huà)的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓練）
三、總結升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛(ài)中國！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì )生字詞。
五、板書(shū)設計：
難忘的一課
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
強烈民族情，濃濃愛(ài)國意
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