《難忘的一課》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《難忘的一課》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的一課》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，了解文章大意。
�。�、體會(huì )文章表達的民族精神和愛(ài)國情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì )蘊含在文中的愛(ài)國情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文章表達的熾熱的愛(ài)國情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
課前板書(shū)：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習祖國語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對一節國語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：作者在鄉村小學(xué)聽(tīng)一節國語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著(zhù)作者參觀(guān)學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰勝利后，作者在X的一所鄉村小學(xué)聽(tīng)了一節國語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀(guān)學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國情義深深震撼和感動(dòng)的`事。
板書(shū)：
抗戰勝利X國語(yǔ)課小禮堂感動(dòng)震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )文章所表達的真摯愛(ài)國情感
師：文中有一句話(huà)反復出現了多次，請大家再讀課文，劃出這句話(huà)，思考這句話(huà)出現在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復出現的一句話(huà)是
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：這句話(huà)在文中反復出現了
生：三次。
師：找到第一次出現的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰后，走進(jìn)一所鄉村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子
生１：一筆一畫(huà)。
生２：很認真、很吃力。
師：寫(xiě)字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師
生１：很認真，怕寫(xiě)錯了。
生２：很敬仰祖國的漢字。
師：這位國語(yǔ)教師，懷著(zhù)敬仰的心情，端端整整的寫(xiě)下
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：他寫(xiě)下的是
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國。
師：他寫(xiě)得
生：很認真、很吃力。
師：一個(gè)中國人，寫(xiě)中國字，怎么會(huì )吃力呢？
生１：他好長(cháng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。
師：是啊，日本統治下，不許X民眾學(xué)習和使用祖國的語(yǔ)言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續續的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著(zhù)他的
生：愛(ài)國心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉話(huà)讀，然后又用國語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現了這句話(huà)
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國熱，我愛(ài)中國。
師：作者和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著(zhù)：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：師生們是否發(fā)現了作者？
生：發(fā)現了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們在上課，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺(jué)得意外？
生１：人們都希望學(xué)習漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國人學(xué)習漢字，光復了，中國人可以學(xué)習自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國人都渴望學(xué)習漢語(yǔ)和漢字。
《難忘的一課》教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
3、詞義：
結合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標記。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（3次）
2、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現
1、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1、自己朗讀第二次出現的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
3、談?wù)勀愕?體會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
4、“我”這時(shí)有什么的感受？
�。ǜ袆�(dòng)。）
5、進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
4、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？
�。ㄖ行乃枷�。）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛(ài)國情意。
2、課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準備：
1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片.
2、了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著(zhù)一灣淺淺的海峽。之所以稱(chēng)贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因為它美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。遠古時(shí)代，臺灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統治過(guò)臺灣，民族英雄鄭成功驅逐荷蘭人，收復了臺灣。中日甲午戰爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話(huà)，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。)這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的.臺灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預習了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？有一句話(huà)在文中反復出現，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次出現時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛(ài)祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習祖國文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習第二次出現時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因為他們都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三次出現時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習了祖國的文字，作者又參觀(guān)了小禮堂。那么他參觀(guān)小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著(zhù)，看著(zhù)，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤了？
4、此時(shí)此刻，你想對臺灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國情意��！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛(ài)國心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè )朗讀）
三、復習總結
最后，讓我們懷著(zhù)真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛(ài)中國！
《難忘的一課》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1.認識2個(gè)生字。
2.了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
3.有感情地朗讀課文。
課前準備
1.了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
2.搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象？請你說(shuō)一說(shuō)是一節什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì )讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節怎樣的課，為什么會(huì )使作者終身難忘呢？會(huì )不會(huì )也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的.地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀。體會(huì )情感
◆細讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹谖恼轮谐霈F了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的？
◆三讀，結合自己的理解試著(zhù)在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會(huì )情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認真吃力，說(shuō)明什么？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說(shuō)明了什么？（表現出強烈的愛(ài)國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達了我濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結提高
◆你認為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國�！彼磉_的情感。
五、總結升華。情感延伸
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來(lái)，臺灣人民也一定會(huì )回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆認真地閱讀全文，從哪些地方可以體會(huì )到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
六、討論交流。
�。�、我們首先來(lái)看看當作者在窗外看到那位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)時(shí)，作者感受到了什么？（要求學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講。）
�。�、我被這動(dòng)人的情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國！”這時(shí)，作者的感受又如何呢？
�。�、從文中的哪些地方可以體會(huì )到作者的這種感受呢？（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)講。）
過(guò)渡：共同的愛(ài)國心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的臺灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
�。�、聽(tīng)著(zhù)老師的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了？
《難忘的一課》教學(xué)設計5
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《難忘的一課》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺灣的一所鄉村小學(xué)）
2、臺灣，對我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現在就請你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結合，學(xué)生一一介紹：
1、臺灣的阿里山
2、臺灣的日月潭
3、臺灣的自然資源
4、臺灣的歷史）
臺灣真是一個(gè)寶島��！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來(lái)看一段背景資料。
(臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話(huà)，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。)
3、大家感受最深的是什么？
二、教學(xué)課文
同學(xué)們，法國小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習祖國文字的。
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？有一句話(huà)在文中反復出現，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次出現時(shí)的課文段落
1、這三次不同情況下的出現，作者所表達的`思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。閩南語(yǔ)：讓學(xué)生聽(tīng)閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》。真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛(ài)祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習祖國文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習第二次出現時(shí)的課文段落
1、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著(zhù)崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著(zhù)師生們朗讀著(zhù)，學(xué)生接讀“我是中國人,我愛(ài)中國!”
2、請同學(xué)們再仔細把這一段內容好好讀,想想你讀懂了什么?當一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因為他們都有共同的愛(ài)國之心,是愛(ài)國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ�、學(xué)習第三次出現時(shí)的課文段落
1、學(xué)習了祖國的文字,作者又參觀(guān)了小禮堂。那么他參觀(guān)小禮堂時(shí),看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
2、這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著(zhù),看著(zhù),作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤了?
4、此時(shí)此刻,你想對臺灣的師生說(shuō)些什么?
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢?
6、跟你們剛才說(shuō)的那些話(huà)相比較,你體會(huì )到了什么?
7、多么強烈的民族精神,多么深厚的愛(ài)國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛(ài)國心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè )朗讀）
三、復習總結。
1、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì )有什么感情？請大家談?wù)剬W(xué)習了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說(shuō)，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區。
《難忘的一課》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，理清文章線(xiàn)索。
3.抓住“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)，體會(huì )作者思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。
2.引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入：
(板書(shū)課題)
(二)出示學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，理清文章線(xiàn)索。
3.抓住“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)，體會(huì )作者思想感情。
(三)學(xué)習課文：
1.自學(xué)指導(一)：
(1)自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
出示自學(xué)檢測一：認識生字詞。
2.自學(xué)指導(二)：
(1)“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在文中出現了幾次，分別在什么地方出現？
(2)每次出現表達了作者怎樣的`思想感情？
(四)全文小結：
(五)布置作業(yè)
《難忘的一課》教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習在敘事中表達思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，1895年中國臺灣被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。中國臺灣被日本整整統治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利后，中國臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔馉巹倮院�，中國臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛(ài)中國！
2、這句話(huà)在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細讀課文，體會(huì )感情
1、學(xué)習第一次出現：
�、拧≈该x。（3.4節）
�、啤〉谝淮纬霈F在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：
寫(xiě)──一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄖ袊_灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了什么？
�、恰 拔摇边@時(shí)是怎樣的`感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、取∮懈星槔首x3～6節。
2、學(xué)習第二次出現：
�、拧∽杂勺x。
�、啤〉诙巫x“我是中國人，我愛(ài)中國！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、恰 拔冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了�！�
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習的內容，更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)認真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、取∷麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀──一遍又一遍。
�、伞±蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會(huì )此情此景：
是因為大家都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、省±首x訓練。（7～12節）
2、按剛才的方法學(xué)習第三次出現：
�、拧≈该�13～16節：
第三次是怎樣出現的？
�、啤 拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書(shū)：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、恰槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、取】吹竭@一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
�、伞↓R讀最后一節：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。）
�、省±首x訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治中國臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語(yǔ)言文字都不準學(xué)，但是，不甘奴役的中國臺灣人民并沒(méi)有忘記祖國，沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。
“一國兩制”的政策使香港于1997.7.1回到了祖國的懷抱，澳門(mén)也于1999年回歸了祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書(shū)設計】
23、難忘的一課
一筆一畫(huà)──寫(xiě)
強烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛(ài)國情意
我愛(ài)中國！
激動(dòng)地──說(shuō)
《難忘的一課》教學(xué)設計8
【教材內容】
《難忘的一課》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第7單元第23課（需1課時(shí)）。
【教材分析】
這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的中國臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受，表達了中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【學(xué)情分析】
引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國熱情。
【教學(xué)目標】
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，把理解出的內容和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，從而受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
3、詞義：
結合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（3次）
2、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
七、讀講第一次出現
1、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì )其中的思想感情。
八、讀講第二次出現
1、自己朗讀第二次出現的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)：
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
3、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
4、“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)。）
5、進(jìn)行感情朗讀訓練。
九、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的.？為什么“激動(dòng)”？
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
4、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓練。
十、朗讀全文，總結提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_了中國臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
十一、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，新詞。積累常用詞語(yǔ)
2、能力目標：有感情的朗讀課文體會(huì )單元學(xué)習重點(diǎn)，詳略得當。
3、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )臺灣師生強烈的'民族精
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詳略得當。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、簡(jiǎn)介臺灣及臺灣近代史。
2、檢查預習
閩諸
二、初讀課文理解文意
范讀課文，思考以下問(wèn)題。
課文寫(xiě)了幾件事？哪幾件？
文中出現了幾次“我是中國人，我愛(ài)中國？
三、精讀課文體會(huì )情感
小組合作，找出三處出現我是中國人，我愛(ài)中國的地方表現愛(ài)國的關(guān)鍵詞。
四、品讀課文，把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問(wèn)題
五、全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫(xiě)了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細地敘述和描寫(xiě)，給人留下難忘的印象。由此可見(jiàn)，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應該得______，其余的次要材料，可以寫(xiě)得________。這就是單元學(xué)習重點(diǎn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
《難忘的一課》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】會(huì )寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】
�。�1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；
�。�2）理解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于中國臺灣人民愛(ài)臺保臺的故事。
【重、難點(diǎn)突破】結合時(shí)代背景，理解“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)的深刻含義，理解中國臺灣人民的熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
我們每周都要學(xué)習新課，在這么多年，這么多節的新課的'學(xué)習中，你有印象最深、最令你難已忘懷的一課嗎？學(xué)生交流。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣一篇課文。
板書(shū)題目：難忘的一課
二、學(xué)習課文
1、“難忘的一課”學(xué)習了些什么內容？為什么說(shuō)這是“難忘”的一課呢？學(xué)生快速默讀課文，回答問(wèn)題。
提示：要求學(xué)生能結合時(shí)代背景深入理解“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)的情感分量。對于第二問(wèn)，則要求學(xué)生從課文中找出哪些地方令人難忘，這主要有兩個(gè)方面：一是所學(xué)內容本身，一是作者與中國臺灣師生的情感令人難忘。而這就需要抓住時(shí)代背景的特殊性和所學(xué)內容負載的情感因素，師生上課時(shí)的情感，還有中國臺灣師生情感與作者情感的變化來(lái)加以理解。
讓學(xué)生先找出相關(guān)的內容，帶著(zhù)感情朗讀，再說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、課文中“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)在文中出現了幾次，各是在什么樣的情感下出現的？
提示：要求學(xué)生結合這句話(huà)出現時(shí)的情境理解人物情感的變化和重點(diǎn)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、交流課下搜集的關(guān)于中國臺灣人民愛(ài)臺保臺的故事。
板書(shū)設計：
“我”：吸引住——眼睛濕潤——激動(dòng)
難忘 強烈的民族精神 深厚的愛(ài)國情感
的 寫(xiě)：一筆一畫(huà) 認真吃力
一課 “我是中國人，我愛(ài)中國”
讀：一遍又一遍 富有感情
《難忘的一課》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
�。�、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、學(xué)習在敘事中表達思想感情的方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、表演展示時(shí)代背景：
臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了５０年……
�。�、引入新課：
今天我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔馉巹倮院�，臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
�。�、難忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛(ài)中國！
�。�、這句話(huà)在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。
四、細讀課文，體會(huì )感情
�。�、學(xué)習第一次出現：
�、胖该x。（３、４節）
�、频谝淮纬霈F在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：
寫(xiě)──一筆一畫(huà)。
說(shuō)明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了什么？
�、� “我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、扔懈星槔首x３～６節。
�。�、學(xué)習第二次出現：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛(ài)中國！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、� “我被這動(dòng)人的情景吸引住了�！�
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習的內容，更是他們學(xué)習這句話(huà)時(shí)認真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書(shū)：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會(huì )此情此景：
是因為大家都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、世首x訓練。（７～１２節）
�。�、按剛才的方法學(xué)習第三次出現：
�、胖该龋保场保豆潱�
第三次是怎樣出現的？
�、� “我”是怎樣說(shuō)的？
板書(shū)：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、菫槭裁醇�(dòng)？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
�、升R讀最后一節：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。）
�、世首x訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的.語(yǔ)言文字都不準學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒(méi)有忘記祖國，沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門(mén)也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、把你認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。
�。�、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書(shū)設計：
�。玻�、難忘的一課
一筆一畫(huà)──寫(xiě)
強烈的民族精神
我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛(ài)國情意
我愛(ài)中國！
激動(dòng)地──說(shuō)
《難忘的一課》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)準備課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
出示中國地圖
師：同學(xué)們，1999年，我們齊唱著(zhù)"你可知mach不是我真姓。"迎接澳門(mén)回到祖國的懷抱。
1997年，我們唱著(zhù)張明敏的《我的中國心》迎回了香港回到母親的懷抱。
師：香港、澳門(mén)回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？
生：中國臺灣。
出示中國臺灣地圖、簡(jiǎn)介
師：作為一個(gè)中國人要"風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心。"我們都是中國人，請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，大家伴著(zhù)歌曲進(jìn)入感情的體驗。
�。úシ拧段业闹袊摹穖tv）
聽(tīng)了張明敏的《我的中國心》你有什么感受。
生：(沉默)
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，激動(dòng)時(shí)，不一定要用語(yǔ)言來(lái)表示。情到了心中，我已經(jīng)從大家的眼神中看出來(lái)了。我們就帶著(zhù)這種感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)間的隧道，來(lái)到五十多年前，在中國臺灣的鄉村小學(xué)共同上一堂——
生：難忘的一課。（出示課題）
師：請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
生齊讀
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)123頁(yè)，大聲自由地朗讀這篇課文，盡量做到讀準字音，讀通句子。
�。ǔ鍪静z查生字“閩、諸”的讀音）
師：請同學(xué)把思考題齊讀一遍，然后帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再把課文好好地讀一讀。
生讀
讀完后
師："我是中國人，我愛(ài)中國"在課文中出現了多少次？每一次"我"都有怎樣的感受？（出示該句）現在請同學(xué)們開(kāi)始互相討論(師巡視)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你討論的結果？
�。ㄉ鷧R報）
師：大家再看思考題，誰(shuí)來(lái)再讀一下題目？
生：我是中國人，我愛(ài)中國。"在課文中出現了多少次？每次"我"都有怎樣的感受？
師：誰(shuí)能再讀問(wèn)題的后半句？
生："我"每一次都有怎樣的感受？（學(xué)生發(fā)言略）
師：你聽(tīng)聽(tīng)剛才三位同學(xué)的發(fā)言，你滿(mǎn)意嗎？
師：題目中是"我"都有怎樣的感受？聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，你覺(jué)得他們的感受說(shuō)出來(lái)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？
生：不滿(mǎn)意。
師：羅曼羅蘭說(shuō)："從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現自己，聯(lián)想自己，檢查自己，升華自己，超越自己"你們想不想再把"我"新體驗一次，變成自己的感受。
生：想！
師：那咱們就再來(lái)一次情感上的體驗�？凑l(shuí)能通過(guò)這節課的感受，真正的進(jìn)行了提升。我們走進(jìn)文中看文章第一次出現"我是中國人，我愛(ài)中國"這一段。（出示課件這一句）剛才在上課前有同學(xué)提問(wèn)："為什么這位老師第一次寫(xiě)‘我是中國人，我愛(ài)中國'時(shí)那么吃力？"聯(lián)系自己的預習情況和課文開(kāi)頭部分，解決這個(gè)問(wèn)題。為什么老師寫(xiě)這些字時(shí)，那么吃力？別著(zhù)急回答，我們現在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。(師生共同寫(xiě)這句話(huà))!
師：你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的？
生：是。
師：是不是認真來(lái)寫(xiě)的？
生：是。
生：那么你吃力嗎？
生：不吃力。
師：為什么中國臺灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
師：你們對他的發(fā)言理解了嗎？
生：理解了。
師：還有誰(shuí)再來(lái)講解一下，他為什么一筆一畫(huà)，非常認真的寫(xiě)。（點(diǎn)擊畫(huà)線(xiàn)“一筆一畫(huà)”、“認真”）
師：經(jīng)過(guò)他的補充，相信你們對這個(gè)問(wèn)題又有了一定的認識。還有誰(shuí)要補充剛才他們沒(méi)有提到的原因嗎？
生回答
師：現在明白了？
生：明白了。
師：大家真行，解決了一個(gè)這么深奧的問(wèn)題。接著(zhù)這位老師又做什么？
生讀出這段（出示這一段課件）
師：為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴肅認真？（畫(huà)線(xiàn)“嚴肅認真”）誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
師：還有沒(méi)有想談的？
生：如果他們讀的時(shí)候，不是很認真，當兒戲似的，那就不是出發(fā)自?xún)刃牡�。但是他們讀這句話(huà)那么認真，更加體現出他們的愛(ài)國之心。
師：而且他們是一遍一遍的讀，請同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人，我愛(ài)中國……(共四遍)
師：停，讀了四遍了，每次都是像是念經(jīng)的語(yǔ)氣那么平。人家老師領(lǐng)著(zhù)孩子們是嚴肅而又那么認真，別忘了，你也是中國人，你再一遍又一遍的讀。
生：我是中國人，我愛(ài)中國�！�(大聲地)
師：不一定把聲音喊出來(lái)就是。再一遍一遍地讀。
生：我是中國人，我愛(ài)中國。(有感覺(jué)了)
師：自己讀自己的，自己把感受讀出來(lái)。
生：我是中國人，我愛(ài)中國。(略)
師：這回的感受和剛才的感受是不是不一樣了？
生：不一樣了。
師：你的感受不用講，你能讀出來(lái)，就說(shuō)明你有感受了，就像這些中國臺灣的孩子們一樣，他們讀得——
生：老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。
師：注意"每個(gè)字，每個(gè)音"標點(diǎn)都變了，感受會(huì )是什么樣？老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我已經(jīng)看出，你們讀的不是船員(作者)的感受，而是自己的感受！
女男生各讀一遍。
師：同學(xué)們，不甘被奴役的中國臺灣人，沒(méi)有忘記祖國，也沒(méi)有忘記祖國的語(yǔ)言文字，雖然寫(xiě)的吃力，但是他們還是一遍一遍的，一筆一畫(huà)的寫(xiě)。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么一一
生：嚴肅認真。
師：而且又那么——
生：富有感情。'
師：好像每個(gè)字一一'
生：每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的`心。這是第一次出現這句話(huà)，同學(xué)們也有這樣的感受�？纯吹诙纬霈F是在什么情況下？我們一起來(lái)看這段內容的動(dòng)畫(huà)。（播放flash情景）
師：我們看到在教室里老師這樣認真的、富有感情朗讀這句話(huà)，有誰(shuí)能不被吸引，又有誰(shuí)能不會(huì )被感動(dòng)，不會(huì )為中國臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？當作者情不自禁的走進(jìn)教室里，有沒(méi)有感到意外？為什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：因為他們也是中國人，中國臺灣人非常愛(ài)國，所以進(jìn)來(lái)一位中國叔叔他們一點(diǎn)也不意外。
生：中國臺灣每個(gè)人都懷著(zhù)一顆愛(ài)國心，那些孩子也一顆愛(ài)祖國的心，所以那位叔叔進(jìn)來(lái)他們都不意外？
師：聽(tīng)了他們的發(fā)言，你們現在明白了嗎？
生：教師和孩子們都感到"我"是愛(ài)國的，跟著(zhù)他們一起讀，他們長(cháng)得也差不多，所以老師和孩子一點(diǎn)也不感到意外。
師：船員是中國人，如果不介紹，還被認為是日本人或者韓國人呢！
生：都是炎黃子孫，此時(shí)的他們都是那么的感動(dòng)，那么激動(dòng)，“我”也很激動(dòng)，真是不用再說(shuō)別的了，所以就沒(méi)有感到意外。
師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親�！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話(huà)。
生：我是中國人！
師：大家跟著(zhù)中國臺灣老師，沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，請同學(xué)們也這樣，大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀——
生：“我是中國人，我愛(ài)中國！”
師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
生：是。
師：現在我們就做一個(gè)小節目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當中發(fā)生了下面的一幕。（出示下課圖）孩子們把“我”圍了起來(lái)，老師走過(guò)來(lái)和“我”握了手，然后領(lǐng)著(zhù)“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀(guān)了—
生：中國偉人的畫(huà)像。（出示偉人畫(huà)像）
師：請你們讀課文最后這一部分，也就是第三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會(huì )兒老師要采訪(fǎng)你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且是否感受到了當時(shí)的心情。自己反復讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F在開(kāi)始準備。
生：(開(kāi)始討論準備表演)
�。◣熒餐硌�、學(xué)生自由組合表演）
中國臺灣老師：參觀(guān)完了小禮堂，我們就要分手了，那我們就用一首余光中的詩(shī)來(lái)表達我們上刻的心情吧�。ǔ鍪尽多l愁》）
鄉愁
小時(shí)候，鄉愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，大陸在那頭。
后來(lái)呀，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
(師生一起朗誦起了這首詩(shī))
師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達我們那份心情呢？心里就會(huì )涌出一句話(huà)
生：我是中國人，我愛(ài)中國。
師：放聲朗誦，來(lái)表達你此時(shí)的心情吧�。ㄉx）
師：下面就請拿起你那顫抖的筆，再寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)你抒寫(xiě)的是你的心情，這份情，這份愛(ài)，唱…
心靈中。(師生再次寫(xiě)這句話(huà)，教師用紅筆)
師：想讀就讀吧�。ㄉ杂勺x）
師：語(yǔ)氣不同，但感受和認識是深刻的！所以，作者最后說(shuō)了：還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？意思是什么？你能把它改成陳述句嗎？（出示小練筆課件）
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強，需要發(fā)展，雖然面臨眼前腐敗的現象，下崗分流。我們要以積極的態(tài)度正視它，改變她，因為你是她的孩子�，F在出國留學(xué)已成熱門(mén)，不過(guò)有一天，一旦你身在國外，請別忘了，竇老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛(ài)中國！”請再讀這句話(huà)。
生讀該句
師：在中國臺灣鄉村小學(xué)的一堂課，真是一堂人生感悟課，當然可以成為——生：難忘的一課！
板書(shū)：
難忘的一課
我是中國人，我愛(ài)中國！
《難忘的一課》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
★認識2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準備：
★了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象？請你說(shuō)一說(shuō)是一節什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì )讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節怎樣的課，為什么會(huì )使作者終身難忘呢？會(huì )不會(huì )也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀，體會(huì )情感。
◆細讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國人，我愛(ài)中國�！痹谖恼轮谐霈F了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的？
◆三讀，結合自己的理解試著(zhù)在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會(huì )情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認真吃力，說(shuō)明什么？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的'愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說(shuō)明了什么？（表現出強烈的愛(ài)國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達了我濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國�！彼磉_的情感。
五、總結升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來(lái)，臺灣人民也一定會(huì )回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
《難忘的一課》教學(xué)設計14
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、深入理解課文內容，感受中國臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習作者用樸實(shí)的語(yǔ)言表達思想感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)所表達的`思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國臺灣教師兩手相握，含笑道別的情景，在他們背后，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我是中國人，我愛(ài)中國！”九個(gè)大字，并配音“我是中國人，我愛(ài)中國！”）
2、談話(huà)：
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這是多么簡(jiǎn)單、多么樸素的語(yǔ)言，但是，就這么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，能激起“我”全部的感情？我們這一節課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫(huà)出句子──談感受──提問(wèn)題──討論互評──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長(cháng)主持討論）教師參與討論。
板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國！
2、交流、討論：
�、拍銈円呀鉀Q了哪些問(wèn)題？
�、七�有哪些問(wèn)題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導。
教師相機板書(shū)：
寫(xiě)、讀、說(shuō)、見(jiàn)、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題（或引導學(xué)生提出問(wèn)題），并展開(kāi)討論：
�、盼闹械谝淮纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，為什么中國臺灣教師寫(xiě)這幾個(gè)字是如此吃力？
�、俳處熒钋橹v述關(guān)于中國臺灣被日本侵略軍侵占的歷史。
�、趯W(xué)生談感受，從“認真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導，理解其中的隱含信息，激起他們對日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調──低沉。
�、莆闹械诙纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，為什么教室里出現陌生人孩子們卻不感到意外？
�、僮寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長(cháng)主持討論）
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導學(xué)生悟出其中的原因。
�、俏闹械谌纬霈F“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，“我”為什么會(huì )“緊緊地握著(zhù)中國臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)這一句話(huà)”？
�、儆懈星榈乩首x“我”參觀(guān)小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對中國古代偉人的畫(huà)像為什么熱淚盈眶。
�、谧寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開(kāi)討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組的小組長(cháng)主持討論。）
�、蹖W(xué)生自由發(fā)言，師生評價(jià)。
�、芘e行歷史知識競賽，加深對四個(gè)歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺分別將下列歷史知識或歷史事件的序號寫(xiě)在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復中國臺灣。
i、革命先行者。
5、小結：
板書(shū)：
強烈的民族精神深厚的愛(ài)國情意
三、反復朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，力求感染聽(tīng)者。
2、討論這些內容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？
3、反復朗讀最后一段：
�、艑W(xué)生競賽讀。
�、茙熒H鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內容為書(shū)寫(xiě)“我是中國人，我愛(ài)中國！”，同時(shí)播放《我的中國心》的音樂(lè )，師生在音樂(lè )聲中一起舉手書(shū)空。）
四、課堂延伸，課外實(shí)踐
1、學(xué)習了這篇文章，你想對臺灣同胞們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、請你滿(mǎn)懷熱情地給臺灣同胞們寫(xiě)一封信。
【板書(shū)設計】
23、難忘的一課
寫(xiě)見(jiàn)
讀我是中國人，我愛(ài)中國！聞
說(shuō)感
強烈的民族精神
深厚的愛(ài)國情意
《難忘的一課》教學(xué)設計15
【教學(xué)要求】
１、了解課文所講的故事，并從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
�。�、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習這種表達中心思想的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“真摯”、“意外”造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情，并學(xué)習課文表達中心的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉村小學(xué)上了一節令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
�。�、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
�。�、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
�。�、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
�。�、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區別�！俺纭迸c“祟”的區別。
�。�、詞義：
結合課文理解。
�。�、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
�。�、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內容？
�。ㄎ沂侵袊�，我愛(ài)中國！”）
那么這句話(huà)在課文中出現了幾次？請你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標記。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄗ⒁庹f(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（３次）
�。�、三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現
�。�、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
�。�、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ还P一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴汀辈痪�，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
�。�、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
�。�、自己朗讀第二次出現的`地方。
�。�、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤娏业�、深厚的愛(ài)國之情。）
�。�、“我”這時(shí)有什么的感受？
�。ǜ袆�(dòng)。）
�。�、進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
�。�、指名讀。
�。�、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
�。�、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。�(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
�。�、理解最后兩句話(huà)的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？
�。饬业膼�(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
�。�、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
�。�、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？
�。ㄖ行乃枷�。）
�。ū磉_了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
�。�、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
�。�、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
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