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關(guān)于感人事跡的作文匯編10篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的感人事跡的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感人事跡的作文 篇1
光輝的事跡照亮人們的心里，一方有難八方支援，讓我們的社會(huì )團結一體。
成都新光華街，有一批由白衣天使守護的帳篷，里面住著(zhù)46個(gè)產(chǎn)婦和嬰兒。一個(gè)中年女性醫務(wù)人員，從下午地震開(kāi)始就忙著(zhù)搭帳篷、安置病員，直到晚上10點(diǎn)還沒(méi)有回家，記者問(wèn)：“你有孩子嗎？”她的鼻子一下子酸了，說(shuō)：“有，在學(xué)校，地震到現在還不知道孩子的情況怎么樣�！彼K于忍不住掉下了眼淚。記者問(wèn)她叫什么名字？孩子叫什么名字？在哪個(gè)學(xué)校？她搖搖頭都不做回答，抹一把眼淚又投入到工作之中……
面對殘酷的災難，誰(shuí)不牽掛自己家人的安危？誰(shuí)不想看到自己的孩子平平安安地站在自己的面前？然這位白衣天使卻義無(wú)反顧地選擇了大愛(ài)。對她自己的孩子來(lái)說(shuō)，她不是一位合格的母親，但她卻是那46位已出生或將要出生的孩子最偉大的'母親，她的大愛(ài)感天動(dòng)地。
動(dòng)人的故事匯成河，流淌在中華兒女的心窩。這些感動(dòng)，延續著(zhù)中華民族“一方有難，八方支援”的傳統，堅定著(zhù)災區人民的信心，激勵著(zhù)救災將士的斗志；這些感動(dòng)，是我們共渡難關(guān)的共鳴，是我們重建家園的心聲。因為有了這些感動(dòng)，我們更加有力；因為有了這些感動(dòng)，我們的心貼得更緊。
感人事跡的作文 篇2
打我出生以來(lái)，踏上通往夢(mèng)想的征途的第一步起，我就受到了身邊人的關(guān)心與關(guān)懷。
記得幾天前的早晨，我一吃完早飯，騎著(zhù)我心愛(ài)的自行車(chē)就急忙往學(xué)校里趕，在趕赴學(xué)校的途中，突然不知怎的，不論我怎么用勁騎，車(chē)還是越來(lái)越慢，下了車(chē)才發(fā)現車(chē)壞了，這下子我郁悶死了，只能自認倒霉了。就在這時(shí)韓菲同學(xué)在我身旁經(jīng)過(guò)，我急忙向他求助，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“菲菲同學(xué)，你能不能學(xué)學(xué)雷鋒，幫我把自行車(chē)修好�！蔽以詾樗π瓦^(guò)去了，沒(méi)想到他二話(huà)不說(shuō)扛起我的自行車(chē)就直奔修車(chē)的地方了。為此我挺感謝他的，我曾多次提起這件事，他都是說(shuō)：“沒(méi)事，這都是我應該做的，區區小事又何足掛齒，更何況咱倆是好朋友呢，對吧”。為此我打心里地感謝他。
站在現在回首往事，在我們的`學(xué)習生活中始終有一個(gè)人總是一直在我們背后鼓勵支持著(zhù)我們促使我們奮發(fā)向上，對，那就是我們敬愛(ài)的老師，老師您陪伴著(zhù)我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，帶領(lǐng)著(zhù)我們度過(guò)了十余個(gè)春夏秋冬，您始終不離不棄地教導我們，指引我們，以免大霧使我們迷失了方向，我們優(yōu)異成績(jì)的取得，離不開(kāi)老師您點(diǎn)點(diǎn)滴滴辛勤的耕耘，撥下知識的種子，我們優(yōu)異成績(jì)的取得是對老師最好的回報。 一次早晨我一起來(lái)就急忙往教室里趕，原以為第一個(gè)到，沒(méi)想到教室后我發(fā)現了一個(gè)天大的秘密，沒(méi)想到辦公室里燈火通明，老師正在微弱的燈光下認真地批改作業(yè)，我這才知道為什么，當天交上去的作業(yè)，不到一會(huì )兒工夫就批好了，原因就出于此。見(jiàn)到此情此景我感動(dòng)了。我為什么那么不懂事，經(jīng)常應付老師，亂寫(xiě)一通，讓老師辛苦白費了，老師對不起了。老師您辛苦了。
有句古話(huà)是這樣來(lái)形容老師的辛勤“睡得比狗晚，起得比雞早�！边@句話(huà)當初也懂了，現在我親自經(jīng)歷了，我切身體會(huì )到了。
感人事跡的作文 篇3
“線(xiàn)路出現故障，影響負荷監視和分合�！眹W(wǎng)株洲調控中心的大屏幕上，湖南省株洲市中心醫院的專(zhuān)用線(xiàn)路通信異常。這個(gè)情況馬上被當班調控員文章(上圖。本報記者杜若原攝)發(fā)現。他第一時(shí)間從數據中研判出產(chǎn)生異常的原因和后果，并緊急向值班調度報告。搶修指令從這里發(fā)出后，故障很快排除。此刻，株洲市中心醫院依然燈火通明，救治新冠肺炎患者的工作井然有序�！八麄兙茸o患者，我們守護醫院�！蔽恼抡f(shuō)。
調控中心大大小小的屏幕中，各種數據信息不停地跳動(dòng)著(zhù)，從盯住大屏小屏的專(zhuān)注眼神里，才能感受到這里非同一般的緊張�？箵粢咔槠陂g，調控中心的重點(diǎn)工作就是確保全市62家定點(diǎn)醫院、隔離觀(guān)察場(chǎng)所等的用電安全。
“昨晚雷雨大風(fēng)天氣，市區配網(wǎng)發(fā)生了線(xiàn)路跳閘，目前已全部恢復送電……”1月26日清晨，調控大廳里，徹夜未眠的文章與同事交班。同時(shí)，他轉交了一份疫情防控重點(diǎn)用戶(hù)詳細記錄，并囑咐同事這些定點(diǎn)醫院的`保障絲毫都不能馬虎。
疫情突發(fā)，后方保障也是一場(chǎng)戰斗�！疤貏e累，工作量比平時(shí)增加了6倍。但是特殊時(shí)期，能貢獻自己的力量，又特別自豪�！蔽恼抡f(shuō)。要從上萬(wàn)條數據中及時(shí)發(fā)現異常，并能準確研判出故障原因，不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平，更需要責任與擔當。
別看文章才26歲，長(cháng)得瘦削白凈，說(shuō)話(huà)慢條斯理，但工作起來(lái)毫不馬虎，監控大屏、熟練巡線(xiàn)、精準研判。疫情發(fā)生后，他連續值守了一個(gè)多月。在疫情防控期間，調度臺平均每天要接聽(tīng)200多個(gè)電話(huà)，處理1000余條監控信息，文章和同事們站在第一線(xiàn)，有條不紊地做好緊急缺陷及故障的處理，用專(zhuān)業(yè)和責任守護著(zhù)城市的光明。
感人事跡的作文 篇4
眼下，武漢市的新冠肺炎重癥病例已經(jīng)下降至20xx例以下，如何繼續加強重癥患者的醫療救治，努力提高治愈率、降低病亡率是當前救治工作的重中之重。今天(3月22日)的'《一線(xiàn)抗疫群英譜》我們就一起來(lái)認識一位重癥醫生馬承恩。
在華中科技大學(xué)同濟醫院光谷院區重癥病區，患者老徐不僅雙肺感染嚴重，還伴有高血壓、心臟病等多種基礎病，好幾次都在死亡線(xiàn)上掙扎。
氣管插管、血液透析、心肌恢復，一周多的時(shí)間，山東大學(xué)第二醫院援助湖北國家醫療隊隊長(cháng)馬承恩帶領(lǐng)隊友進(jìn)行了三次大搶救，老徐終于轉危為安。
為了趕在患者病情惡化前提前介入，馬承恩經(jīng)常連續六七個(gè)小時(shí)在病區，查看、監測病人情況，上呼吸機，穿著(zhù)厚厚的防護服，馬承恩始終奮戰在救治一線(xiàn)。別人輪休的時(shí)候，他還要參加疑難病例討論、會(huì )診。
在馬承恩和隊友們的努力下，截至目前，他們已累計治愈患者46人。
感人事跡的作文 篇5
醫務(wù)人員是人民健康的守護者。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，廣大醫務(wù)工作者義無(wú)反顧沖上疫情防控第一線(xiàn)，他們夜以繼日、連續奮戰，全力以赴救治患者，不少醫務(wù)人員不幸被病毒感染，有的甚至獻出了生命。他們的付出換來(lái)了一個(gè)個(gè)患者的康復，換來(lái)了疫情防控形勢的持續向好，他們是新時(shí)代最可敬、最值得關(guān)愛(ài)的人。
在大屏播放抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員的照片，既是向廣大抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員表達敬意，也是在宣傳醫務(wù)人員救死扶傷、醫者仁心的崇高精神。在一定意義上，宣傳抗疫一線(xiàn)醫務(wù)工作者的事跡，不僅能起到激發(fā)醫務(wù)人員戰斗力的作用，而且也能激發(fā)更多人抗擊疫情的信心，還有利于在全社會(huì )形成尊醫重衛的濃厚氛圍。
宣傳醫務(wù)人員要找準宣傳對象。疫情肆虐，全國數萬(wàn)名醫務(wù)人員不懼危險、奮戰在抗疫一線(xiàn)，他們有的'主動(dòng)請戰，寫(xiě)下“不計報酬，無(wú)論生死”的請戰書(shū);他們有的推遲婚期，立下“疫情不結束，我們不結婚”的承諾;他們有的親人去世也沒(méi)能看最后一眼、送最后一程，詮釋了忠孝難兩全的古語(yǔ)……每一個(gè)故事的`背后，都體現著(zhù)他們敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛(ài)無(wú)疆的職業(yè)精神和臨危不懼、義無(wú)反顧、勇往直前、舍己救人的責任擔當。宣傳醫務(wù)人員，我們就要深入挖掘這樣的典型人物。
宣傳醫務(wù)人員還要找準宣傳載體。不同的宣傳載體背后有著(zhù)不同的受眾群體，不同宣傳載體也有著(zhù)不同的覆蓋面和影響力。我們要精準研究載體的特點(diǎn)和受眾喜好，讓典型醫務(wù)人員事跡既走進(jìn)報紙、電視等傳統媒體，也要走進(jìn)微信、抖音等新媒體，還要走上講臺、舞臺，走進(jìn)影視劇……只有采取立體化的多載體多形式的宣傳，醫務(wù)人員的感人事跡才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使之成為家喻戶(hù)曉的人物。
一個(gè)典型就是一面旗幟。通過(guò)對典型醫務(wù)人員事跡的宣傳，就會(huì )發(fā)揮出強大的輻射帶動(dòng)作用，鼓舞和激勵廣大醫務(wù)人員更加英勇地奮戰在抗疫一線(xiàn)，保護人民群眾的生命健康。同時(shí)，也一定能鼓舞和激發(fā)更多的人投入到疫情防控阻擊戰中，推動(dòng)這場(chǎng)戰“疫”盡快全勝。
感人事跡的作文 篇6
汶川特大地震突襲而至，漩口中學(xué)高二(3)班教室墻上的時(shí)鐘永遠定格在這一刻。
一瞬間，山崩地裂，煙塵沖天。教學(xué)樓在聲聲巨響中開(kāi)始坍塌。多數學(xué)生被廢墟掩埋，哭聲、喊聲、叫聲，一聲高過(guò)一聲……幸運的是，在墻角處的楊松尚安然無(wú)事。
當滾滾煙塵過(guò)后，楊松尚慢慢睜開(kāi)驚恐的雙眼，看見(jiàn)教室的墻大部分已經(jīng)倒塌，地面呈四十五度角傾斜，到處是書(shū)本、桌椅、磚塊、泥渣，上面還懸著(zhù)一根梁柱。災難面前，17歲的楊松尚沒(méi)有選擇獨自逃生而去，他害怕，但他很冷靜;他驚恐，但他更理智。
“得救人!”楊松尚告訴自己。他小心翼翼地爬起來(lái)，四周的求救聲越來(lái)越清晰，他不顧一切沖向埋人最多的地方，開(kāi)始動(dòng)手救同學(xué)。沒(méi)有可以利用的工具，他就用自己的雙手在廢墟里刨。
當他看見(jiàn)馬川、王淵博等人被埋在磚柱下面，不停地求救時(shí)，楊松尚發(fā)狂似地用手刨開(kāi)碎磚，搬開(kāi)壓在他們身上的磚柱和桌椅。一下，兩下……用力，再用力……終于，第一個(gè)同學(xué)被救出來(lái)了。被救出的'同學(xué)又加入到救援的隊伍，開(kāi)始奮力搶救被深埋的同學(xué)。
楊松尚的手磨破了，他似乎不知道疼，依舊用力地刨著(zhù)，邊刨邊喊：“先救女生和傷重的同學(xué)!三班不會(huì )有事的，三班要雄起!”他的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)和激勵著(zhù)其他同學(xué)，高二(3)班在他的感召下凝聚成一股空前的力量。救人!要盡快救人。為了同學(xué)的生命，爭分奪秒，與死神賽跑!終于，那堆被壓著(zhù)的同學(xué)都得救了。
正當楊松尚準備離開(kāi)時(shí)，墻角處又傳來(lái)一聲微弱的呻吟。他馬上沖了過(guò)去，卻只見(jiàn)一堆磚塊，不見(jiàn)人。人在哪里?他仔細地順著(zhù)呻吟聲找去，在確定被埋同學(xué)的位置后，他開(kāi)始拼命地在廢墟里挖。
手已經(jīng)完全磨破了，血肉模糊，楊松尚全然不顧。他呼喊著(zhù)同學(xué)的名字，激勵她，給她生的希望。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的掏挖之后，他看見(jiàn)了這名女同學(xué)的頭�？匆�(jiàn)同學(xué)還活著(zhù)，他更來(lái)勁了。此時(shí)此刻，楊松尚唯一的想法就是一定要救出同學(xué)。
被埋女同學(xué)壓在兩根磚柱下面，腳被桌椅卡住，不住地流血。楊松尚簡(jiǎn)單看過(guò)周?chē)那闆r后，決定從旁邊挖過(guò)去，掏空下面救出同學(xué)，因為實(shí)在無(wú)法挪動(dòng)那兩根磚柱了。
楊松尚開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地掏，救援過(guò)程異常艱難，手鉆心地痛，但他堅持著(zhù)，不放棄。終于，從下面挖出了一個(gè)小洞……繼續努力，終于從廢墟中救出了這名女同學(xué)。當他攙扶著(zhù)女同學(xué)到達安全地帶，這時(shí)的楊松尚哭了，哭得那么傷心。
感人事跡的作文 篇7
一縷清風(fēng)，能揮散漫天塵霾;一股靈泉，能浸潤干涸的土地;一抹暖陽(yáng)，能消融料峭霜雪;一絲感動(dòng)，更能溫暖禁錮的心。
感動(dòng)，正因在無(wú)意中產(chǎn)生，這份情緒往往被我們所珍視著(zhù)、感懷著(zhù)。感動(dòng)于人與人、人與物間的真情、亦或是感動(dòng)于個(gè)人與集體中無(wú)私的奉獻——這無(wú)不傳遞著(zhù)正能量，感動(dòng)著(zhù)他人。
風(fēng)停住腳步，歲月幾番輪回。我們對身處環(huán)境的感受萬(wàn)千，卻往往在不經(jīng)意的一瞬被觸動(dòng)心靈�；蚴锹�(tīng)聞一條消息、一則故事，或是偶遇一幅美景，或是無(wú)意間看見(jiàn)一段文字、一張老照片……觸動(dòng)心靈的感覺(jué)，讓我們不由得設身處境地去感受令我們感動(dòng)的一切，而在那一瞬，我們被定格在內心深處最美最純的那個(gè)角落;在那一瞬，我們的眼角閃動(dòng)著(zhù)淚光。
感動(dòng)，從不是刻意營(yíng)造出的矯揉造作，那些給我們帶來(lái)感動(dòng)的人，僅僅抱以純情去踐行著(zhù)他們心中的理所當然。像是安靜的輕音樂(lè )，獨自在角落中循環(huán)著(zhù)，唯有經(jīng)過(guò)者才會(huì )留意。駐足傾聽(tīng)，輕細而單純，卻又總能在剎那間被它帶進(jìn)心靈柔軟的`一面，讓它如圣泉般的圣潔浸潤著(zhù)自己。
回望20xx，這一年因一系列事件，我們都逐漸變得過(guò)分關(guān)注起在履行道德義務(wù)的同時(shí)可能受到的傷害，在個(gè)人法律利益與道德義務(wù)之間不斷猶豫。但在我們視線(xiàn)以外的不遠處仍有一群人默默奉獻著(zhù)自己，讓我們又一次相信美好，讓我們再一次選擇付出善良。
“誓言無(wú)聲”、“崇仁厚德”、“心比金堅”、“一秉至公”、“夢(mèng)想天空”、“格�；ㄩ_(kāi)”、“秋蘭為佩”、“寸草春暉”、“克明俊德”、“松筠之節”這些感動(dòng)中國的人之中有的是民間的杰出人士，有的是奉獻一生的專(zhuān)家學(xué)者，有的是無(wú)私付出的普通百姓;各自履行著(zhù)自己的承諾，沒(méi)有誰(shuí)是貪圖美譽(yù)而刻意作秀，卻令全中國為他們的事跡而感動(dòng)。在默默付出的同時(shí)，也不斷激勵著(zhù)更多的人為素不相識的陌生人、為社會(huì )付出一絲善意。這簡(jiǎn)短的四十字、十個(gè)詞，是代表著(zhù)他們精神的偉大稱(chēng)號，更是全中國各界贈予他們的美名。
涼風(fēng)驚落無(wú)數葉，一時(shí)滿(mǎn)地皆黃;春日喚醒萬(wàn)只花，回眸枝頭錦簇。
秋風(fēng)吹落梧桐葉，黃葉卻疊成一片純真，帶著(zhù)幾分悲壯無(wú)聲地呼喚來(lái)年枝頭的繁茂。撐傘沐浴在這雨沾濕的雨巷，我們是否會(huì )選擇去呼喚春的序幕?含著(zhù)熱淚，輕叩一響春之序曲。讓那濕潤的沃土，再鋪展一片新綠……
感人事跡的作文 篇8
教師節征文:平凡的教師 感人的事跡
一說(shuō)教師,有人就會(huì )在心里說(shuō):“教師,太平凡了�！笔堑�,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。在我們身邊有許許多多這樣默默無(wú)聞的教師,張惠芝老師就是其中的一員,沒(méi)有亮麗的語(yǔ)言,沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事,但我們依然會(huì )有一種感動(dòng),為那平實(shí)中的溫暖,為那平淡中的堅守,為那平和中的智慧,更為她那點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤物細無(wú)聲的愛(ài)。她的可貴,正是緣于真實(shí)而寬厚地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)孩子,堅定而執著(zhù)地追尋著(zhù)做教師的幸福!十六年的歲月里,她贏(yíng)得了無(wú)數家長(cháng)和學(xué)生的心,得到了極佳的口碑。
在二十多年的工作中,她始終詮釋著(zhù)陶老先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育信念,除了傳授給學(xué)生扎實(shí)的基礎知識和培養良好的學(xué)習、生活習慣外,更重要的.是教育學(xué)生如何做人,做一個(gè)具有寬廣胸懷和健康心理的人。在學(xué)生身上的種種問(wèn)題不容忽視,面對這一切她用愛(ài)導航。
在張老師的班上,有一個(gè)特殊的孩子叫何曉露,五年級就被確診為骨癌,為了孩子的健康,父母的足跡遍及全國,從得知孩子病情開(kāi)始,張老師就深感這份生命的沉重,她和孩子的父母并肩作戰,一起為創(chuàng )造生命奇跡而努力著(zhù)。于是,為了更好地照顧到曉露的身體,一直把安全這根弦繃得緊緊的,一走進(jìn)教室,眼睛必定會(huì )第一個(gè)搜索她的身影,提醒她注意保護好自己,一天不知道要重復多少次。她不厭其煩地走進(jìn)每一間教室,告訴每一個(gè)孩子:曉露生病了,行動(dòng)不方便,大家多關(guān)心她。
伴隨著(zhù)年齡的增長(cháng),曉露的病情越來(lái)越嚴重,為了更細致地照顧到孩子,張老師幾乎每周都要和家長(cháng)進(jìn)行交流,談?wù)剬W(xué)習情況、身體狀況。曉露的媽媽多次說(shuō)道:“曉露有福氣,遇到了這樣一位好老師�！眿寢尩母屑ぶ橐缬谘员�。曉露發(fā)病時(shí),需要老老實(shí)實(shí)地躺在床上,短時(shí)一兩天,最長(cháng)的可達三個(gè)星期。在這段寂寞的日子里,她特別想念老師和同學(xué),張老師總會(huì )記得打電話(huà)告訴她學(xué)校發(fā)生的新鮮事,最近學(xué)了哪些內容,告訴她大家很想念她。曉露生活在一個(gè)溫暖的大家庭里,她有許多朋友,張老師經(jīng)常會(huì )帶著(zhù)這些朋友去看望她。
在她所帶的二(4)班里桀驁不馴的王平的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著(zhù)張老師的心,記得剛上一年級時(shí),張老師發(fā)現她的鉛筆盒里總是缺這少那,幾只僅有的鉛筆頭總是光禿禿的,就是這些細節引起了張老師的注意,經(jīng)詢(xún)問(wèn)了解得知她很小時(shí)父母在外地工作了,她只好跟著(zhù)姥姥,而姥姥年老多病也管不了她。因從小缺乏管教,她養成了懶惰、好動(dòng)、搗蛋、不寫(xiě)作業(yè)等壞毛病,成績(jì)也始終很不理想。由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài),她顯得孤僻、缺乏自信,與同學(xué)相處也總是出現矛盾。為了不放棄任何一個(gè)學(xué)生,張老師給了她過(guò)多的偏愛(ài):每天總是先幫她削好鉛筆,整理好書(shū)包,像媽媽一樣迎來(lái)送往。在排位時(shí),特意將她調到第一排講桌前的座位,每節課上經(jīng)常提問(wèn),時(shí)刻提醒她注意聽(tīng)講,發(fā)現一點(diǎn)的進(jìn)步便大力表?yè)P。每天放學(xué)后給她補課,看著(zhù)她完成作業(yè)再離開(kāi)學(xué)校。經(jīng)常找她談心,關(guān)心她的生活,給她買(mǎi)文具、食品、玩具……班里的事經(jīng)常讓她做,增強她的自信心。細心觀(guān)察,不斷提醒,不讓她有惹禍、犯錯的機會(huì )。很快她的成績(jì)提上來(lái)了,人也快樂(lè )起來(lái)了。
兩年來(lái)張老師一直堅持這樣做,王平也一直保持著(zhù)優(yōu)異的成績(jì)。讓人深深地體會(huì )到:教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì )消融;教師的愛(ài)是無(wú)聲的力量,高尚的人格魅力將潤物細無(wú)聲。
教師就是像張老師這樣,就像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣眩目,沒(méi)有白云那樣高遠,但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔,與世無(wú)爭,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻那份光和熱。
感人事跡的作文 篇9
我們來(lái)認識貴州省黔西南州興義市人民醫院的一位呼吸內科醫生——張恩莉，疫情暴發(fā)后，她第一時(shí)間跟隨貴州省援鄂醫療隊進(jìn)駐鄂州開(kāi)展救治。她說(shuō)，疫情面前，每一位醫生都應該盡自己的一份力。
在鄂州市中心醫院，四歲的小敏和媽媽已經(jīng)在這里住了一個(gè)多月。年前，她們一家六口從廣東回到鄂州老家過(guò)年，不幸全部感染新冠肺炎。剛來(lái)時(shí)，小敏病情較重而且不愿吃藥，治療過(guò)程也不太配合。
針對小敏的情況，張恩莉和醫療組商議，及時(shí)調整用藥劑量和品種，還給小敏買(mǎi)了小畫(huà)筆和紙張，讓孩子畫(huà)畫(huà)，幫助她放松心情。在她和隊友們的細心呵護下，小敏逐漸配合治療，現在她和媽媽都已痊愈，等待出院。
作為第一批貴州省援鄂醫療隊的隊員，從2月1日進(jìn)駐鄂州市中心醫院，張恩莉和戰友們已經(jīng)奮戰了一個(gè)多月，作為呼吸內科的'主治醫生，查房、診斷、調整治療方案，高峰期時(shí)，她每天要負責40多個(gè)病人。
20xx年，張恩莉在廣州醫科大學(xué)附屬第一醫院進(jìn)修時(shí)，曾跟隨鐘南山院士學(xué)習。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，看著(zhù)自己昔日的老師、同事不斷沖上前線(xiàn)，張恩莉也早就做好了出征的準備。
看到新冠肺炎中醫治療方案中提到了薏仁米，并不富裕的黔西南州特意捐贈了10噸薏仁米讓醫療隊員們帶去湖北。截至目前，貴州省支援鄂州醫療隊共治愈患者766例。
感人事跡的作文 篇10
還記得，那一天的體育課……
那時(shí)，已經(jīng)解散了，大家都在干自己的事情。我們幾個(gè)女生圍在一堆玩游戲。我們跑啊，跑。突然，一塊石頭把我絆倒了，我的膝蓋重重的摔在了滿(mǎn)是石子的地上，膝蓋上的.皮幾乎全破了，因為疼痛使我不爭氣的流下了眼淚。那時(shí)和我一起玩的女生，都跑過(guò)來(lái)對我噓寒問(wèn)暖地問(wèn)著(zhù)。這時(shí)一位同學(xué)走了過(guò)來(lái)，把她隨身攜帶的毛巾給我包扎，我沒(méi)要，因為我怕她的母親會(huì )責備她。在椅子上坐了一會(huì )兒后，我扶著(zhù)樓梯的把桿回教室�；氐浇淌液笪矣脛�(chuàng )口貼貼住了傷口。片刻后，我再一次地流淚了，不是因為疼痛，而是因為感動(dòng)。我感動(dòng)在我摔跤后同學(xué)們能對我噓寒問(wèn)暖的問(wèn)候著(zhù)，我感動(dòng)那位同學(xué)竟把她的毛巾給我包扎傷口。
我相信我會(huì )將這份感動(dòng)永駐心中。
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