《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 (15篇)
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，觀(guān)察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀(guān)察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘學(xué)生認知經(jīng)驗。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習環(huán)境，訓練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話(huà)平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導學(xué)生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度很堅決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設計打破傳統閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節，學(xué)習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習成果，互相評議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）
�。ǜ鶕晕颦h(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學(xué)生觀(guān)察插圖，相機引導學(xué)生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的`熱情。
如：第一節表現小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè )。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì )；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。引導學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會(huì )小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來(lái)當最快樂(lè )的小鳥(niǎo)、當最機靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰驅W(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，強調重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè )讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1．觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧�(xiě)字重點(diǎn)，加強評議指導，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
練習
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄟ@一練習主要是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認識和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強鳥(niǎo)類(lèi)保護，執行中日候鳥(niǎo)保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。
世界上翅膀最長(cháng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(cháng)５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(cháng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(cháng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥(niǎo)、愛(ài)護樹(shù)木的責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著(zhù)天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的.句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀(guān)察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
�。常该止澙首x課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的快樂(lè )自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習的`動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè )，多么自由自在！
在學(xué)習第三小節的時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。
這兩個(gè)環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著(zhù)捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著(zhù)捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著(zhù)小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著(zhù)小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時(shí)著(zhù)重體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數次的訓練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習，還是課中“因為…所以…”一會(huì )兒…一會(huì )兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀(guān)念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護小動(dòng)物為主題，在課文結尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的'標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
三、檢查初讀情況
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。
4．指導朗讀。
5．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
五、指導背誦課文。
六、課堂小結 。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 5
一，導入
師：同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，看大屏幕：（）讀！
下面注意看老師板書(shū)課題（讀慢寫(xiě)快）這五個(gè)字中有一個(gè)生字，發(fā)現了沒(méi)有？
�。ㄕ堃簧x，糾正讀音，課件出現“領(lǐng)”的拼音）齊讀課題。
師：老師寫(xiě)的課題，對嗎？這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要學(xué)習的內容，（板書(shū)問(wèn)號）
師：小朋友們，現在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！
�。úシ艅�(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)飛的課件）
師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥(niǎo)？（課件出示:( )的小鳥(niǎo)）誰(shuí)會(huì )填？
師：可愛(ài)機靈的鳥(niǎo)兒們在森林里干什么呢？（完整地說(shuō)一句話(huà)。）有一位大作家把你們剛才說(shuō)的，寫(xiě)成了一首詩(shī)，她是怎么用寫(xiě)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)機靈的？聽(tīng)老師讀一讀。（老師配樂(lè )示范讀全文）
二、研讀新課
師：孩子們，美嗎？（）好，請打開(kāi)課文126頁(yè)讀一讀吧！注意把字音讀準，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書(shū)認真）開(kāi)始吧！
第一節
師：老師剛才發(fā)現這位同學(xué)讀得很投入，你來(lái)讀這節聽(tīng)聽(tīng)。（請一生讀第一小節）
師評價(jià)：他剛才特別讓老師滿(mǎn)意的是這節詩(shī)中有幾個(gè)生字都讀對了，（出示）
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
�。ㄕ埶膫�(gè)學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶拼音讀）
師：你們有什么發(fā)現嗎？（同偏旁的字，表示動(dòng)作的詞）
師：現在我們把這兩個(gè)詞送回課文，請女生讀一讀吧�。ㄅx第一節）
師：看，這個(gè)大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說(shuō)）板書(shū)“聽(tīng)到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書(shū)：“看到”的，
師：真可愛(ài)！看，這位大作家從“聽(tīng)到”的和“看到”的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
師：在第一節中，你還能從哪些詞語(yǔ)，看出小鳥(niǎo)的快樂(lè )？
�。ㄉx：一會(huì )兒……一會(huì )兒……）師生合作讀。（ ）
師：細心的同學(xué)有沒(méi)發(fā)現，最后一句中，藏著(zhù)一個(gè)生字朋友。
師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰(shuí)手拉手呢？
�。ㄕn件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）
�。▽W(xué)生在指導下連起來(lái)完成的讀一遍。）
師：哪個(gè)不可以？（石頭）應該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。
師加動(dòng)作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺(jué)很舒服。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一句話(huà)，讓所有的人感受到蓬松的感覺(jué)。（請2生）
師：是啊，聽(tīng)起來(lái)就讓人覺(jué)得很舒服，難怪小鳥(niǎo)會(huì )很快樂(lè )。孩子們，讓我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，把快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)吧。
�。ㄈ嘧x第一節）
第二節：
師：（手指板書(shū)）這是一群可愛(ài)的`小鳥(niǎo)，還是一群機靈的小鳥(niǎo)呢！大作家在森林里，還聽(tīng)到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節，把作家聽(tīng)到的用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)橫線(xiàn)，波浪線(xiàn)）
師：你們聽(tīng)到了什么？
師：“撲棱棱”這是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，（老師話(huà)筒給附近的三個(gè)孩子，分別讀，并指導輕點(diǎn)，再機靈點(diǎn)兒……）
師：還看到什么？（）
師：捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒中都有誰(shuí)呀？（出示群鳥(niǎo)圖）看，這些都是會(huì )捕捉害蟲(chóng)的益鳥(niǎo)，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話(huà)來(lái)夸夸他們，要做到語(yǔ)句通順，聲音響亮（請三生）（評價(jià)：如果能把數字說(shuō)再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當當了。）
師：是啊，這是一群機靈的小鳥(niǎo)，（出示第二節）我們一起來(lái)夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）
師：你們愿意做一做這群小鳥(niǎo)嗎？幫助人們捕捉害蟲(chóng)（課件播放音樂(lè )，出現樹(shù)林）
師：樹(shù)林里有這樣一片松樹(shù)林，可是松樹(shù)林生病了，這邊的杜鵑鳥(niǎo)們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）
師：梨樹(shù)和桃樹(shù)也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過(guò)來(lái)吧！
�。ㄊ种刚n件，請三四大組讀：撲棱……）
師：多么熱鬧的樹(shù)林，正因為有了你們這一群可愛(ài)機靈的小鳥(niǎo)，樹(shù)林變得更加翠綠，所有的鳥(niǎo)兒都飛起來(lái)吧，（全班讀）
第三節：
師：看！一大清早，森林里就來(lái)客人了，是誰(shuí)呀？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）
預設1（少先隊員）
師：哪個(gè)詞告訴你是少先隊員，老師沒(méi)找到呀！
師：書(shū)上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀？
�。ù砩傧汝爢T）
預設2（紅領(lǐng)巾）
師：這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。（擦去黑板上的問(wèn)號）
師：發(fā)現沒(méi)有，這個(gè)紅領(lǐng)巾只剩下了一個(gè)單引號，這個(gè)意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。
師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺(jué)，到森林里來(lái)做什么呀？
預設1.我們來(lái)放鳥(niǎo)巢。師：為什么要放鳥(niǎo)巢呀？
預設2.我們來(lái)立木牌。師：木牌上都寫(xiě)了什么？ 為什么要這么寫(xiě)呢？
師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥(niǎo)兒們有了溫暖的家，所以鳥(niǎo)兒門(mén)才高聲歌唱----（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！
師：仔細聽(tīng)---（1、在森林里，忙著(zhù)捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒們會(huì )感激地說(shuō)———2、正在溫暖的鳥(niǎo)巢里哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑫?huì )輕輕地說(shuō)——3、在翠綠的樹(shù)枝上唱歌的小鳥(niǎo)，會(huì )通過(guò)森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—）
再來(lái)有感情地讀一遍吧！
全詩(shī)小結
�。ǔ鍪救」潱�
師：孩子們，你們看，發(fā)現了嗎？第一句都有什么？（邊問(wèn)邊按紅三句）
前面是―――問(wèn)句，后面是―――回答。
師：你們真了不起，發(fā)現了大作家寫(xiě)詩(shī)的奧秘�，F在老師來(lái)讀問(wèn)句，你們來(lái)讀答句。再美美的讀，感受大作家語(yǔ)言的美，節奏的美。（合作讀）
師：是啊，這首詩(shī)寫(xiě)得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林
�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
三、總結仿寫(xiě)
師：多美的一首小詩(shī)啊，作家把自己聽(tīng)到的和看到的，用這樣一問(wèn)一答的方式，寫(xiě)了出來(lái)。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不像聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ǔ鍪驹�(shī)歌）
師范讀
師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。選擇一種動(dòng)物對著(zhù)你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生自由創(chuàng )編詩(shī)歌。）
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧
總結：同學(xué)們，愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護動(dòng)物，要從我做起。相信你們都能成為有愛(ài)心的紅領(lǐng)巾。也一定會(huì )有人夸你們―――（手指課題）紅領(lǐng)巾真好�。R讀）
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內容，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)內容：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導：教師示范講解。（重點(diǎn)指導左右結構的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節寫(xiě)了什么？
第一小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè )，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
第三小節：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文內容。體會(huì )小鳥(niǎo)的'活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習。
思考：
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì )情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準備：
1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習慣、舉手習慣、贊賞別人的習慣。
2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入點(diǎn)題
1、今天這節課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預習，你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預習得真充分。學(xué)習新課前，預習是個(gè)好習慣。
3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
�、賹W(xué)習“嶄”字。師講解字義。（出示）
�、谀恰皪湫隆本褪�？
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。
4、學(xué)習“巢”字。
�、俪鍪緢D，在高高的樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們在呼喚什么呢？
�、谀銈兛�，古人就是看到了這樣的畫(huà)面，就創(chuàng )造出了“巢”這個(gè)字呢�。ㄊ緞�(dòng)畫(huà)）
�、鄞蠹襾�(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)�？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩穩地落在鳥(niǎo)窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫(huà)畫(huà)一樣也能創(chuàng )造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。
�、萁M詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。
�、僖簧囎x；老師示范讀。
�、谀隳茏x得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，老師這還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著(zhù)讀一讀嗎？
�、苓@三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準確。咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」澋膯�(wèn)句。出示。
�、趯W(xué)著(zhù)自己讀第二小節的問(wèn)句。
�。ㄖ笇А皳淅饫狻弊x音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，第三小節最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì )了問(wèn)號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習第一小節
1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？趕快讀讀第一小節，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )？
2、指導朗讀。
�、僮⒁庖龑А皣\嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì )這樣��？帶感受讀。
�、凇耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”評價(jià)指導讀。他們呀，是森林中最快樂(lè )的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
3、相機出示蓬松
�、俨葑诸^和什么有關(guān)呢？
�、谒伤缮⑸⒌腵草，叫做蓬草。
�、勰銈兦�，生活中還有一些蓬松的東西呢�。ńY合生活實(shí)際）
4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì )兒又唱又跳，一會(huì )兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習第二小節
1、清晨，森林里越來(lái)越熱鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著(zhù)干什么呀？
4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是機靈的。
撲棱棱，飛來(lái)飛去，
捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。
4、背一背
清晨，誰(shuí)最活躍？
是的。
捕捉，保護。
5、森林中這些機靈的小鳥(niǎo)最活躍�。ò鍟�(shū)：活躍）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�(gè)人歪著(zhù)腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著(zhù)的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫(xiě)）
C寫(xiě)話(huà)（說(shuō)話(huà)）訓練
1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護著(zhù)我們呢。趕快試著(zhù)填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？
是機靈的。
捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫(xiě)字指導
1、今天，我們認識了一群快樂(lè )、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫(xiě)字呢。（出示捉、蹦）
2、再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀(guān)察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？
3、指導“捉”。左右結構。范寫(xiě)。
4、“蹦”字筆畫(huà)比較多，我們怎么把它寫(xiě)得漂亮呢？（出示一條線(xiàn)）你們發(fā)現了什么？（再出示另一條線(xiàn)）是的，你們瞧，加上這條線(xiàn)，這個(gè)字寫(xiě)起來(lái)，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫(xiě)。右邊上面的“山”，豎要寫(xiě)得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。
3、評價(jià)書(shū)寫(xiě)。評價(jià)要扣著(zhù)指導寫(xiě)字的教學(xué)點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。
2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習性。
2.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀6個(gè)字。認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們每位同學(xué)都佩戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
先觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的`游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
三、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生自主識字，發(fā)現識字規律。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字
�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊員。為什么？
因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫(xiě)“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手，和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)�，F來(lái)書(shū)空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識字
�。�.聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì )學(xué)習。下面請同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后，老師要讓大家合上書(shū)考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書(shū)，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么？
小朋友們聽(tīng)得真仔細，問(wèn)題回答得很好。
�。�.自讀，識字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是，小鳥(niǎo)走路是，小鳥(niǎo)翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽(tīng)，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，老祖先創(chuàng )造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的.
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕矬w的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫(xiě)一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家，下面是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩，窩里住著(zhù)三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
3.檢查
剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”：
�、僦蛔隹谛�，不準發(fā)出聲音
�、诖舐曌x出來(lái)。
三、再讀課文，感悟體驗。
�。�.學(xué)習第一小節
這首兒歌共3個(gè)小節，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節。你就是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè )的感覺(jué)，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè )，會(huì )帶動(dòng)你讀書(shū)的感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。
�。�.學(xué)習第2小節
�、俚�2小節誰(shuí)愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓�(huà)表現了小鳥(niǎo)的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好？
小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙，當然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng)，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥(niǎo)的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（愛(ài)護）
請所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節。讀出詩(shī)歌的節奏和韻味。
�。�.學(xué)習第3小節
小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因為他們放鳥(niǎo)果，立木牌。那就愛(ài)護小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
�、佻F在我們合作著(zhù)讀，老師問(wèn)，你們答。
�、诖鸬每烧婧�。請小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著(zhù)背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。
.五、寫(xiě)字指導，板書(shū)示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。
今天寫(xiě)兩個(gè)字：理和晨。
�。�.觀(guān)察發(fā)現：
寫(xiě)字前要仔細觀(guān)察字的結構，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結構，一個(gè)是上下結構。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫(huà)最多，對橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫(huà)之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫(huà)最長(cháng)。
�。�.先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�.評比激勵
六、拓展運用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護樹(shù)木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.復習本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“因為……所以……”說(shuō)句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現教室里坐著(zhù)一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的'象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l(shuí)。復習生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習詞。
見(jiàn)圖找詞，復習生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習第一小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè )?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè )?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè )?
引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因為生活環(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì )快樂(lè )。
3.學(xué)習第二小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì )“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著(zhù)什么?
引導說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們人類(lèi)的好朋友。
4.學(xué)習第三小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因為小鳥(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔�，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節課告訴我們要……)
引導說(shuō)出愛(ài)護小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護哪些小動(dòng)物?用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
五.結束。
板書(shū)設計：
快樂(lè ) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護小鳥(niǎo)
愛(ài)護小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的.意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 12
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥(niǎo)的愛(ài)護和小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)。
二、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3．積累詞語(yǔ)，會(huì )用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認識引號的不同用法。
4．有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受人與自然和諧相處的快樂(lè )！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設計理念：
低年級的課堂應以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習來(lái)積累詞語(yǔ)。
一、情境導入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)今天給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？
大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�
師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著(zhù)兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著(zhù)開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現有幾個(gè)字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著(zhù)歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）
二 、分節教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著(zhù)歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
�。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節
師：細心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè )？（小鳥(niǎo)）
師：讓我們一起帶著(zhù)快樂(lè )的感覺(jué)來(lái)讀第一小節。
師：哪只快樂(lè )的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。
師：你真是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè )呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )？
師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子��？請看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì )兒…一會(huì )兒…說(shuō)一句話(huà)好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）
師：多么快樂(lè )的小鳥(niǎo)��？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節：
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著(zhù)歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了�；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。
師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？
師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
生：小鳥(niǎo)，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(cháng)高了！
師：是啊，鳥(niǎo)醫生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的.能手！你們知道小鳥(niǎo)補蟲(chóng)的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著(zhù)感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？
師：瞧：小鳥(niǎo)這么機靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。
師：細心的你們發(fā)現沒(méi)有？第二小節里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎？（出示課件）
�。ㄈ┙虒W(xué)第三小節
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節吧。
生讀，讀后，老師重復一句：
師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號呢？（生不能解釋?zhuān)陀欣蠋焷?lái)解釋?zhuān)?/p>
師：你們可真會(huì )思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì )思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹(shù)治病。還有呢？
生：大樹(shù)是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)？
生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；
師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復健康。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦？生：買(mǎi)來(lái)放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來(lái)？
生：給他做個(gè)家。
師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè )地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì )健康地成長(cháng)，開(kāi)心地成長(cháng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們再來(lái)美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護它、保護它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物�？炜�，它們來(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿(mǎn)活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì )兒打滾兒，一會(huì )兒吃竹子。師：請你看著(zhù)圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、 認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )朗讀背誦，學(xué)會(huì )新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習第一小節
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì )了詞語(yǔ)，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習第二小節：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的.，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們在小鳥(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè )一直持續）
b有感情上臺表演背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 14
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
�。�、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節檢查生字讀音。
�。�、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。�、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
�。�、指導朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。�、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。�、賽讀。
�。�、美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
�。�、找出規律，指導背誦。
六、有感情的.朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
�。�、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè )的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計 15
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節，第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識字量不大，共有8個(gè)要認識的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，體會(huì )到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
直接導入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長(cháng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長(cháng)句子。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們去交流、合作學(xué)習。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。
【設計意圖】
在這個(gè)環(huán)節中，不但要求學(xué)生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著(zhù)學(xué)生的匯報，順學(xué)而導，在交流中學(xué)詞認字。
【設計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導學(xué)生們在解答問(wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習生詞，理解生詞的過(guò)程中去認字。
每一節的`學(xué)習重點(diǎn)如下：
第一小節：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個(gè)字，引導學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認識“蓬”字。
�。�3）指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
第二小節：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現。
讓認為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運用詞語(yǔ)：引導學(xué)生們運用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。
教師總結方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
【設計意圖】
在圖畫(huà)與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學(xué)生們觀(guān)察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設計意圖】
指導學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過(guò)程中去體會(huì )少先隊員們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行為，達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導學(xué)生背誦。
【設計意圖】
前面的指導學(xué)生們在感情的朗讀課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎，在這個(gè)環(huán)節中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設計意圖】
引導學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個(gè)生字的教學(xué)目標。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結構分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結構的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀(guān)字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評。教師評價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀(guān)字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評價(jià)。
【設計意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導學(xué)生們先“觀(guān)字”，再按照結構分類(lèi)來(lái)指導學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養學(xué)生們獨立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
【設計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè ) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
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