紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習課文。
1．學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的`生活。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
四、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計2
教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)二類(lèi)字，會(huì )用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
訓練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力，培養口頭表達能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)
理解課文內容，有感情的讀文。
難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，人和鳥(niǎo)類(lèi)和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書(shū)中去體會(huì )。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1 學(xué)生分學(xué)習小組學(xué)習。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 環(huán) 節 教 師 活 動(dòng) 設 計 學(xué) 生 活 動(dòng)
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習19課，板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表?yè)P學(xué)生好的學(xué)習方法，指導學(xué)生養成讀書(shū)動(dòng)筆做記號的習慣。)
2.誰(shuí)能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩(shī)不長(cháng)，共三節，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
2，指導讀好第一節。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節。
(1)聽(tīng)課文第二節錄音，想想你體會(huì )到什么?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說(shuō)清晨，鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習第三節。
(l)分學(xué)習小組學(xué)習，討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?
你從少先隊員的行動(dòng)中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥(niǎo)兒，你現在最想說(shuō)什么?
2.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的述說(shuō)，作為人類(lèi)的一員，我們想對鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?
3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類(lèi))，表演對話(huà)。
4.小結
人和鳥(niǎo)類(lèi)都是大自然中的`一員，鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木，又給人類(lèi)提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說(shuō)
表演對話(huà)
板書(shū)設計
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥(niǎo)兒 唱歌 捉蟲(chóng) 保護樹(shù)苗
人們 愛(ài)鳥(niǎo) 護鳥(niǎo) 和睦相處
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計3
一、 教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥(niǎo)的愛(ài)護和小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)。
二、 教學(xué)目標
1． 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3． 積累詞語(yǔ)，會(huì )用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認識引號的不同用法。
4． 有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受人與自然和諧相處的快樂(lè )！
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設計理念：
低年級的課堂應以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的.學(xué)習來(lái)積累詞語(yǔ)。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 看圖導入
1．導入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話(huà)，仔細聽(tīng)：老師面前坐著(zhù)一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟�(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著(zhù)特殊的含義，所以我們要給它加上引號！
�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到，如果采用講含義的方法來(lái)告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難，因此，在這個(gè)設計上，我采用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會(huì )顯得過(guò)于生硬。）
2．誰(shuí)愿意看著(zhù)課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧�。R讀課題）
3．瞧！小鳥(niǎo)們也來(lái)和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽(tīng)到了什么？
�。ǘ┏踝x感知
這些可愛(ài)的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢！請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥(niǎo)也要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請小朋友們讀一讀。）
�、倩钴S 機靈 鳥(niǎo)巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
�、趪\嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì )說(shuō)嗎？
�、叟钏傻挠鹈� 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機靈的小鳥(niǎo) 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的樹(shù)苗（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？ 的 ，這樣的詞組會(huì )使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
反饋：可愛(ài) 快樂(lè )
機靈 活躍
�。ò鍟�(shū)）
�。ㄈ┰僮x感悟
1．學(xué)習第一段
�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（課件出示第一段）
�、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）
這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂(lè )，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )，你一定是一只快樂(lè )的百靈鳥(niǎo)；說(shuō)悄悄話(huà)，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨�。。�
小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請你讀好這段話(huà)。
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活��！
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì )用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。
�、圩x好這段話(huà)（多可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著(zhù)愉快的心情讀好這段話(huà)。）
�、苄〗Y：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習。
2.學(xué)習第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
�、僮宰x第二段
�、谡艺覐哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機靈、活躍？
撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀在干什么呢？小鳥(niǎo)真勤勞��？讀讀這句話(huà)。
捕捉害蟲(chóng)：（有些害蟲(chóng)還會(huì )躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡，真機靈；一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)，真了不起�。�
�。ㄋ模┱n中操
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
�。◣熒献鳎�
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥(niǎo)都夸獎我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？
�、僮鲽B(niǎo)巢
學(xué)習“巢”；你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛(ài)心，我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。
�、跇�(shù)木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門(mén)牌、獎牌……）；木牌上寫(xiě)著(zhù)——請愛(ài)護小鳥(niǎo)，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛(ài)護小鳥(niǎo)�。�
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達心聲）
�。⿵土曥柟�
1．復習生字
2．詩(shī)歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來(lái)幫忙，
放鳥(niǎo)巢，樹(shù)木牌，
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，
我們都要愛(ài)護它。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計4
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強調運用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感，突出了“保護自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的.詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì )填”。
4.一步增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)及愛(ài)護其他小動(dòng)物的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的責任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì )填”。
3.創(chuàng )編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導
1.指導寫(xiě)好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計5
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥(niǎo)的愛(ài)護和小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)。
二、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3．積累詞語(yǔ)，會(huì )用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認識引號的不同用法。
4．有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受人與自然和諧相處的快樂(lè )！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設計理念：
低年級的課堂應以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習來(lái)積累詞語(yǔ)。
一、情境導入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)今天給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？
大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�
師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的.認讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著(zhù)兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著(zhù)開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現有幾個(gè)字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著(zhù)歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）
二 、分節教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著(zhù)歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
�。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節
師：細心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè )？（小鳥(niǎo)）
師：讓我們一起帶著(zhù)快樂(lè )的感覺(jué)來(lái)讀第一小節。
師：哪只快樂(lè )的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。
師：你真是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè )呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )？
師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子��？請看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì )兒…一會(huì )兒…說(shuō)一句話(huà)好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）
師：多么快樂(lè )的小鳥(niǎo)��？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節：
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著(zhù)歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了�；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。
師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？
師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
生：小鳥(niǎo)，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(cháng)高了！
師：是啊，鳥(niǎo)醫生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！你們知道小鳥(niǎo)補蟲(chóng)的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著(zhù)感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？
師：瞧：小鳥(niǎo)這么機靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。
師：細心的你們發(fā)現沒(méi)有？第二小節里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎？（出示課件）
�。ㄈ┙虒W(xué)第三小節
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節吧。
生讀，讀后，老師重復一句：
師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號呢？（生不能解釋?zhuān)陀欣蠋焷?lái)解釋?zhuān)?/p>
師：你們可真會(huì )思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì )思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹(shù)治病。還有呢？
生：大樹(shù)是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)？
生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；
師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復健康。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦？生：買(mǎi)來(lái)放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來(lái)？
生：給他做個(gè)家。
師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè )地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì )健康地成長(cháng)，開(kāi)心地成長(cháng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們再來(lái)美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護它、保護它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物�？炜�，它們來(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿(mǎn)活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì )兒打滾兒，一會(huì )兒吃竹子。師：請你看著(zhù)圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計6
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標實(shí)驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩(shī)分三節，結構基本相同，每節都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中應充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè )生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè )、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護鳥(niǎo)牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的.紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、谒鞓�(lè )得在干什么？
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�、葜该x。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè )和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復習生字
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結構。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習
完成課后練習“我會(huì )填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著(zhù)為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計7
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節，第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識字量不大，共有8個(gè)要認識的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，體會(huì )到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
直接導入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長(cháng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長(cháng)句子。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們去交流、合作學(xué)習。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。
【設計意圖】
在這個(gè)環(huán)節中，不但要求學(xué)生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著(zhù)學(xué)生的匯報，順學(xué)而導，在交流中學(xué)詞認字。
【設計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導學(xué)生們在解答問(wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習生詞，理解生詞的過(guò)程中去認字。
每一節的學(xué)習重點(diǎn)如下：
第一小節：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個(gè)字，引導學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認識“蓬”字。
�。�3）指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
第二小節：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現。
讓認為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運用詞語(yǔ)：引導學(xué)生們運用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。
教師總結方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
【設計意圖】
在圖畫(huà)與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學(xué)生們觀(guān)察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設計意圖】
指導學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過(guò)程中去體會(huì )少先隊員們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行為，達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的'教學(xué)目標。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導學(xué)生背誦。
【設計意圖】
前面的指導學(xué)生們在感情的朗讀課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎，在這個(gè)環(huán)節中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設計意圖】
引導學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個(gè)生字的教學(xué)目標。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結構分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結構的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀(guān)字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評。教師評價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀(guān)字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評價(jià)。
【設計意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導學(xué)生們先“觀(guān)字”，再按照結構分類(lèi)來(lái)指導學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養學(xué)生們獨立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
【設計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè ) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1認識本課的生字，能讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì )讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文。
1、指名分小節讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì )做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習
機靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè )的`（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的事。
五、總結。
除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥(niǎo)類(lèi)——保護自然
課外作業(yè)；
1、設計一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護動(dòng)物。
2、收集保護動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生自主識字，發(fā)現識字規律。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字
�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊員。為什么？
因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫(xiě)“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手，和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)�，F來(lái)書(shū)空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識字
�。�.聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì )學(xué)習。下面請同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后，老師要讓大家合上書(shū)考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書(shū)，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么？
小朋友們聽(tīng)得真仔細，問(wèn)題回答得很好。
�。�.自讀，識字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是，小鳥(niǎo)走路是，小鳥(niǎo)翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽(tīng)，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，老祖先創(chuàng )造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的.木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕矬w的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫(xiě)一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家，下面是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩，窩里住著(zhù)三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
3.檢查
剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”：
�、僦蛔隹谛�，不準發(fā)出聲音
�、诖舐曌x出來(lái)。
三、再讀課文，感悟體驗。
�。�.學(xué)習第一小節
這首兒歌共3個(gè)小節，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節。你就是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè )的感覺(jué)，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè )，會(huì )帶動(dòng)你讀書(shū)的感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。
�。�.學(xué)習第2小節
�、俚�2小節誰(shuí)愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓�(huà)表現了小鳥(niǎo)的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好？
小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙，當然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng)，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥(niǎo)的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（愛(ài)護）
請所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節。讀出詩(shī)歌的節奏和韻味。
�。�.學(xué)習第3小節
小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因為他們放鳥(niǎo)果，立木牌。那就愛(ài)護小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
�、佻F在我們合作著(zhù)讀，老師問(wèn)，你們答。
�、诖鸬每烧婧�。請小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著(zhù)背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。
.五、寫(xiě)字指導，板書(shū)示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。
今天寫(xiě)兩個(gè)字：理和晨。
�。�.觀(guān)察發(fā)現：
寫(xiě)字前要仔細觀(guān)察字的結構，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結構，一個(gè)是上下結構。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫(huà)最多，對橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫(huà)之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫(huà)最長(cháng)。
�。�.先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�.評比激勵
六、拓展運用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護樹(shù)木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計10
一、導入
�。�、總結上節課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。�、自由讀第一小節。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
�。�、引導：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。
�。�、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著(zhù)讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導學(xué)生背誦。
�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
�。保�、引導：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節。
�。保�、指導學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保�、訓練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
�。保�、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。保�、那個(gè)詞最能表現小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
�。�、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當成小鳥(niǎo)演一演。）
�。�、創(chuàng )設情境，對話(huà)。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續讀文
�。�、讓學(xué)生讀第２小節，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
�。�、律動(dòng)。
�。�、引導：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的`方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著(zhù)不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊員呢？”
�。�、引導學(xué)生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�、讓學(xué)生提出需要指導的字。
�。�、教師邊講邊寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。�、讓學(xué)生模仿第一小節，寫(xiě)一首小詩(shī)。
�。�、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重點(diǎn) 識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導入。
同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)嗎？老師也喜歡，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà)，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認識生字
那就請同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、诂F在我是一名快樂(lè )記者，你們是那快樂(lè )的小鳥(niǎo)們，我能采訪(fǎng)一下，你在快樂(lè )的'干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。（適時(shí)表?yè)P孩子的朗讀。）
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀�？鞓�(lè )的小鳥(niǎo)們，你會(huì )怎么表達自己的快樂(lè )呢？
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谖疫@個(gè)快樂(lè )記者能采訪(fǎng)一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結
這節課我們學(xué)得很愉快，下節課繼續交流。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計12
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準字音
自己讀書(shū)，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
5、評讀：
指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂(lè )讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規律，指導背誦
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應的.字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫(xiě)字指導。
六、主體參與，引導實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì )發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的.小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么？從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。背誦課文。
教學(xué)準備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的'欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對不對。（學(xué)生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準“一會(huì )兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng )造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì )想象�。�
[引導學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng )造性地識記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì )讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì )，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學(xué)習第三小節
1、學(xué)生朗讀第三小節。
2、仔細觀(guān)察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著(zhù)身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì )傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，他把“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì )聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學(xué)生體會(huì )“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護，理解小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒?lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因為有了它們，樹(shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
�。ㄈ⿲W(xué)習第一小節：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護小鳥(niǎo)，不僅僅因為小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，還因為小鳥(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當當可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè )趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，咱們當然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著(zhù)填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì )兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話(huà)，肯定也會(huì )大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識轉化為實(shí)際行動(dòng)，并且號召身邊的人都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，有很重要的現實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護小鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥(niǎo)、愛(ài)護樹(shù)木的責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著(zhù)天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的'一節讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀(guān)察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
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